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一年級《美麗的小路》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的一年級《美麗的小路》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《美麗的小路》教學(xué)設計1
一、圖文結合，感知小路美。
1、齊讀課題：你覺(jué)得怎樣才能突出小路美？
2、看圖一：美麗的小路
說(shuō)話(huà)：“這是一條美麗的小路，因為�！�
�。ˋ、很干凈；B、種上了許多花草樹(shù)木；C、小路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石；D、沒(méi)有汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，空氣很清新……）
3、課文中第一自然段就寫(xiě)出了小路的美。抽讀。
用“”畫(huà)出描寫(xiě)小路美的句子。
�。�1）自由讀；
�。�2）誰(shuí)能把這一段讀得美美的？
�。�3）比比誰(shuí)讀得好。
二、轉換角色，體會(huì )小路美。
1、是啊，這么美麗的小路，誰(shuí)不喜歡呢？看看，誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄙN圖：兔姑娘、鹿先生、鴨先生）
2、快聽(tīng)，它們在說(shuō)什么？
�。ǔ鍪緞�(dòng)物語(yǔ)言：“啊，多美的小路��！”）
3、你從他們的話(huà)中聽(tīng)出了什么？
可是，小兔姑娘和鹿先生樣子、身材、年齡不一樣啊，他們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì )有什么不一樣？
小兔：慢慢的走（蹦蹦跳跳）——輕一點(diǎn)、尖一點(diǎn)、笑瞇瞇的
鹿先生：輕輕的，生怕踩壞了——聲音粗一點(diǎn)
4、試讀。
5、分角色朗讀2——3段。
三、內化文旨，感悟小路美。
1、可是不久，美麗的小路不見(jiàn)了。
練讀：“美麗的小路不見(jiàn)了�！�
2、貼畫(huà)：路上的垃圾——仔細觀(guān)察
說(shuō)話(huà)：“美麗的小路變成了一條的小路�！�
�。a臟、堆滿(mǎn)垃圾、沒(méi)人喜歡、又臟又臭、蒼蠅嗡嗡地飛……）
3、都是些什么東西讓小路變樣了？課文中什么地方寫(xiě)了這條臟兮兮的小路？用“∽∽”勾出來(lái)。自己讀一讀。
�。�1）讀著(zhù)這句話(huà)，你心情怎樣？
�。�2）帶著(zhù)這樣的心情再讀讀這句話(huà)。
4、走過(guò)這條小路的動(dòng)物們也和我們一樣驚訝。
“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
�。ǔ鍪緞�(dòng)物們的話(huà)，練讀；“咦，美麗的小路哪兒去了？”
“天哪！我的美麗的小路呢？”
5、分角色朗讀。
6、誰(shuí)找到了小路變化的`原因？現在你就是鴨先生，你能說(shuō)說(shuō)這條美麗的小路不見(jiàn)了是因為什么嗎？
說(shuō)話(huà)：“這都怪我，怪我�！�
�。▉y扔果皮，亂倒菜葉，有垃圾也不打掃……）
8、鴨先生后悔了。練讀：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
四、走進(jìn)生活，升華主題。
1、是啊，美麗的環(huán)境需要大家來(lái)愛(ài)護，讓我們大家和鴨先生一起來(lái)還小路美麗的面容吧！齊讀第九節。
2、美麗的小路又回來(lái)了。
引讀：兔姑娘說(shuō)……鹿先生說(shuō)……鴨先生說(shuō)……
3、看到重新回來(lái)的美麗的小路，你想說(shuō)什么？
五、讓我們遭到一起來(lái)欣賞欣賞這條美麗的小路吧！分角色讀全文。
一年級《美麗的小路》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠，堆積，怪我，趕來(lái)，不久，輕輕，慢慢，散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。
3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。
4.通過(guò)隨文識字有感情的朗讀課文，并體會(huì )課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，引入課題
板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認識嗎？那么誰(shuí)能用自己的話(huà)夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練）引入課題，今天我們要學(xué)習第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞
�。�1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
�。�1）讀一段，了解詞語(yǔ)“先生”是對男人的一種尊稱(chēng)，理解詞語(yǔ)花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著(zhù)用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì )小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，體會(huì )大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì )他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì )它們走在美麗的小路上的心情。（板書(shū)：多美的小路）
�。�2）通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見(jiàn)了。
讀第四段，聯(lián)系著(zhù)蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習詞語(yǔ)“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶(hù)人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)，大家會(huì )有什么反應？學(xué)著(zhù)做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì )詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）
�。�3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì )小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。
學(xué)習五，六，七段，反復讀三個(gè)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語(yǔ)皺眉，捂鼻。鼻，會(huì )意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來(lái)就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。
�。�4）學(xué)習生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了？一拍腦袋，說(shuō)明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒(méi)保護好美麗的小路。決定把美麗的.小路找回來(lái)！
�。�5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì )大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來(lái)幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹(shù)杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著(zhù)來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力，“久”表時(shí)間長(cháng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書(shū)：美麗的小路出現了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì )美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。
�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì )小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì )大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
�。�7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣。
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