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《美麗的小路》教設計范文
教學(xué)目標：
1鞏固14個(gè)生字和帶生字的詞語(yǔ)，能夠流利，有感情地朗讀課文。
2能夠正確書(shū)寫(xiě)“干”“凈”。
3通過(guò)分角色朗讀，感受三種句式的語(yǔ)氣，體會(huì )小動(dòng)物面對小路“得”與“失”的不同心情，樹(shù)立保護環(huán)境靠大家的觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀，讀出陳述句，問(wèn)句，感嘆句的語(yǔ)氣。
教具準備：
PPT，小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，做好鋪墊
師：今天我們這一節課繼續學(xué)習第11課（師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》），再讀一遍。聽(tīng)出來(lái)了，小朋友很喜歡這條小路。通過(guò)昨天的學(xué)習和朗讀，現在沈老師想考考大家，小朋友們是不是已經(jīng)和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧！從你這兒開(kāi)始。
師：嗯，小朋友今天開(kāi)的這列火車(chē)又快又穩，現在沈老師把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，大家還認識它們嗎？我請坐得最端正的小朋友來(lái)當當小老師。（課件2，指名4位小朋友各讀一排，強調輕音，其他小朋友跟讀）
師：看來(lái)，小朋友和這些生字已經(jīng)真正地交上了好朋友，老師真替你們高興。昨天，你們已經(jīng)欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路，（課件3）現在請同學(xué)們再打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準備好了嗎？嗯，人坐正，書(shū)端平�！傍喯壬男∥萸�，預備起——”（生齊讀，師板書(shū)：美麗的小路）
師：聽(tīng)著(zhù)小朋友動(dòng)情的朗讀，看著(zhù)（手指課件4）這幅美麗的畫(huà)，沈老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì )向小動(dòng)物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路��！”。小朋友們把這句話(huà)再來(lái)讀一遍—— “啊，多美的小路��！”（齊讀）喜歡嗎，帶著(zhù)甜甜的微笑，女孩子讀一遍（女孩子讀），男孩子呢？（男生讀）啊，沈老師發(fā)現你都陶醉了，請你來(lái)讀一遍。
二、品讀課文，內化情意
師：嗯，讀得可真好！小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了——（出示課件5）
師：（師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？
引導語(yǔ)：
1你說(shuō)的真完整。
2還有誰(shuí)能觀(guān)察得更仔細些？
3還有嗎，觀(guān)察一下，上面的垃圾都是些什么呀？
師：許多垃圾都堆積在小路上，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，還散發(fā)出陣陣臭氣�，F在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路？（請3位孩子說(shuō)說(shuō)）
師：小路又臟又臭，美麗的小路不見(jiàn)了？（板書(shū)不見(jiàn)了）
師：課文中也有一句話(huà)寫(xiě)了這條又臟又臭的小路�？茨男┬∨笥蜒劬α�，把它找出來(lái)，在這個(gè)句子下面，給它劃上直線(xiàn)（師在板書(shū)“不見(jiàn)了”下劃直線(xiàn)）。
師：（生劃句，師巡視）看看哪些小朋友課文讀得熟，一找就找準了（提醒個(gè)別學(xué)生把句子劃完整）。劃好的小朋友讀讀這句話(huà)（生自由讀）。
師：找到的小朋友請舉手，（出示課件6），可老師發(fā)現有小朋友劃得不完整，看屏幕，沒(méi)劃全的把它補上。哪個(gè)小朋友把這句話(huà)來(lái)讀一讀？（生朗讀）
師：聽(tīng)你讀的時(shí)候，沈老師的心情可不太好。你們有什么感受？
預設：小路很臟，很臭，很討厭，心情很不好。。。。。。
是呀，小路上堆積了許多垃圾，能不臟（臭，讓人討厭）嗎？我們的心情還會(huì )好嗎？請小朋友帶著(zhù)難受的心情，自己再讀讀這句話(huà)。誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？讀得真有感情，我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話(huà)讀一讀，“可是——預備起” （生齊讀）
師：是呀，小路不美了（指著(zhù)板書(shū)），小動(dòng)物們也不喜歡了�？纯�，這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)來(lái)的時(shí)候，說(shuō)些什么呢？（視頻）
師：剛才沈老師請小朋友們仔細地看，這些小動(dòng)物們從這條骯臟的小路走過(guò)時(shí)，說(shuō)些什么呢？（出示課件7）請小朋友們認真地讀一讀。
師：大家有沒(méi)有發(fā)現，這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)有一個(gè)共同的特點(diǎn)？（出示課件8）
師：嗯，問(wèn)句，因為后面都有一個(gè)什么？（生說(shuō)問(wèn)號）
師：既然都是問(wèn)句，那我們該怎樣把問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？小朋友底下，把這三句話(huà)再好好地讀一讀，看誰(shuí)讀得最好，老師等下請他（她）讀。
師：嗯，小朋友都讀得很起勁。
1那兔姑娘的話(huà)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
2你為什么要皺起眉頭讀呀？
3小路太臭了，我們也和兔姑娘一樣不開(kāi)心，讓我們一起皺著(zhù)眉頭來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4鹿先生也來(lái)了，他是怎么說(shuō)，怎么做的呢？
5小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當鹿先生，我們一起捂上鼻子，來(lái)讀一讀這句話(huà)吧。
6鴨先生多著(zhù)急呀！誰(shuí)來(lái)幫它讀一讀？
7鴨先生說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候可是叫出來(lái)地呀，請你再教一遍，這一回要響亮些。
8我們一起學(xué)學(xué)鴨先生，來(lái)叫一叫吧。
師：老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來(lái)，請小朋友做小動(dòng)物的動(dòng)作，配上表情，把這三句話(huà)再練一練。（學(xué)生自由表演朗讀）看到你們練得這么起勁，沈老師可羨慕了。讓我也來(lái)參加你們的表演，愿意嗎？那我們來(lái)合作一下。我來(lái)讀旁白，你們來(lái)讀小動(dòng)物的話(huà)。明白了嗎？看看我們啊，有沒(méi)有默契。
師：剛才沈老師發(fā)現有三個(gè)小朋友演得特別好。請你當兔姑娘，請你當鹿先生，請你當鴨先生上臺表演，請你學(xué)學(xué)沈老師，讀讀旁白，大家鼓掌歡迎！底下的小朋友，可要做一個(gè)文明守紀的小觀(guān)眾，看仔細，聽(tīng)認真了！
師：演得好不好，那我們鼓掌祝賀他們。
師：小動(dòng)物們都覺(jué)得挺奇怪的，這美麗的小路怎么不見(jiàn)了呢？（手指板書(shū)）為什么這美麗的小路會(huì )變得那么骯臟？請小朋友讀一讀課文的第八段，找找原因。
師：為什么會(huì )變得那么骯臟呢？。。。。。。鴨先生后來(lái)也明白了，他說(shuō)“這都怪——”這都怪他什么呢？誰(shuí)能把它說(shuō)完整？（出示課件9）
師：亂扔垃圾，不注意及時(shí)清掃，難怪美麗的小路不見(jiàn)了，變成了一條骯臟的小路。
師：幸虧鴨先生很快明白過(guò)來(lái)了，他下決心一定要把這條美麗的小路找回來(lái)�。ǔ鍪菊n件10）我們一起讀一下。請你讀一遍。聽(tīng)出來(lái)了，他的決心可真大。我們下定決心把這句話(huà)讀好，預備起——（生齊讀）這一小組比一比，誰(shuí)的決心大？（第5小組開(kāi)小火車(chē)讀）
師：大家的信心那么足，我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來(lái)。他是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？（出示課件11）課文哪一自然段是寫(xiě)這幅畫(huà)面的？請你認認真真地讀一讀。（生自由讀第9自然段）
師：有沒(méi)有讀好了？嗯，你第一個(gè)說(shuō)好。他讀得認不認真，老師請他來(lái)做一道填空題。（生讀填課件12）他讀得對不對，請鼓掌表示祝賀！
師：為什么這里你填的是“推”來(lái)一輛小車(chē)呢？沈老師想填“拿”可以嗎？對呀，小車(chē)太重了，我們拿不起。你真聰明。這三個(gè)字呀，都是手的動(dòng)作。老師這里有首兒歌，幫助我們區別這三個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)讀一讀，記一記。不僅僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊伍。因為美麗的環(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護的。那我請小朋友們也端起書(shū)本，讓我們也加入這支隊伍，一起再把這一自然段好好地讀一遍
師：（出示課件13）師：由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力，美麗的小路又出現了。那么這一回小動(dòng)物們走上這條小路，說(shuō)些什么呢？請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)——（指點(diǎn)學(xué)生引讀）兔姑娘說(shuō)（生1讀）鹿先生說(shuō)（生2讀）鴨先生說(shuō)（生3讀）
師：這美麗的小路又出現了（邊板書(shū)“出現”，邊引說(shuō)）因為這是小動(dòng)物們用自己辛勤的汗水和勞動(dòng)換來(lái)的，所以他們說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候一定很高興。請小朋友再把這三句話(huà)讀一讀，把喜悅的心情讀出來(lái)。（生自由讀）
師：那就讓我們再次走上這條鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，開(kāi)滿(mǎn)五顏六色鮮花的美麗的小路，再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物們的話(huà)吧！兔姑娘說(shuō)（生1讀）鹿先生說(shuō)（生2讀）鴨先生說(shuō)（生3讀）
師：鴨先生說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是跟朋友們說(shuō)的呀！他希望美麗的小路一直和我們在一起，讓我們大家再一起把鴨先生的話(huà)讀一遍�。ǔ鍪菊n件14）（齊讀）你們想不想這美麗的小路永遠存在？男孩子來(lái)讀一遍。說(shuō)得響亮，女孩子再來(lái)一遍�。◣煼蹲x）全班再讀一遍。
三、觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)
師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌，他說(shuō)想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍，所以有幾個(gè)字需要我們去寫(xiě)。你們愿意嗎？美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）
四、總結課文，拓展延伸
師：旁邊還豎著(zhù)一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說(shuō)，希望小朋友出出金點(diǎn)子，說(shuō)一句環(huán)保的話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。老師這里也有幾句，我們一起來(lái)讀一讀。相信大家齊心協(xié)力，美麗的小路一定會(huì )永遠美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會(huì )越來(lái)越美好！下課！
板書(shū)：
不見(jiàn)了
美麗的小路
又出現了
課后反思：
一個(gè)意外的小插曲
上《美麗的小路》第一課時(shí)，試教了兩個(gè)班。當畫(huà)面出現骯臟的小路，我問(wèn)孩子們心情怎樣時(shí)，兩個(gè)班的孩子都給了我預想中的答案：“我心情很不好！小路太臟了�！薄拔矣X(jué)得很難過(guò)，小路好臭阿，再也不美了�！薄�
正式上課的時(shí)候，我們班的孩子們也說(shuō)出了類(lèi)似的答案�？吹角袼诜e極舉手的樣子，我也忍不住叫了他。平時(shí)上課，他就是會(huì )經(jīng)常給我意外的答案。這些意外，絕對不是靈感的閃現，而是能讓學(xué)生爆笑一團的答案。我做好了迎接挑戰的心理準備，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，平時(shí)隨性的他，竟然會(huì )給我完全相反的答案。
“我的心情很好！”
當時(shí)我心里疙瘩了一下，當然不忘問(wèn)一句：“為什么呢？”
我相信，有人有不同的答案，一定是有原因的。
“因為這樣我就可以去找別的美麗的小路了！”
說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)腦海里就出現了四個(gè)字：見(jiàn)異思遷。（現在想想是不是太嚴重了，呵呵）當時(shí)仍然上著(zhù)課，說(shuō)著(zhù)話(huà)，但腦子實(shí)在是高速運轉了好長(cháng)時(shí)間，想了很多問(wèn)題。原來(lái)，人是可以一心兩用的。還是那句話(huà)，一定有原因�！耙驗檫@樣我就可以去找別的美麗的小路了！”“別的美麗的小路”“美麗的小路”！眼前閃現著(zhù)這個(gè)短語(yǔ)。
��！原來(lái)孩子還是喜歡美麗的小路的！之所以他要選擇別的小路，那是因為現在的小路不美了，所以不喜歡了。那其實(shí)不是和之前小朋友的觀(guān)點(diǎn)一樣嗎？還是討厭骯臟的小路的呀。他所說(shuō)的心情好，只是遇見(jiàn)了另一條美麗小路的反映而已。把后來(lái)的感覺(jué)提前說(shuō)了，把當時(shí)的感覺(jué)隱藏了，有錯嗎？沒(méi)錯。我所能告訴他的，應該是“其實(shí)你心里還是期望有一條美麗的小路的。你去找別的小路，是因為現在的小路不美了，你和其他孩子一樣，還是希望美麗的它回來(lái)是嗎？”
“是的！”他連連點(diǎn)頭。
很慶幸這是一堂公開(kāi)課。如果是平時(shí)呢？我會(huì )這么耐心地引導他嗎？還是很?chē)绤柕卣f(shuō)“怎么會(huì )心情好的呢？”把孩子的見(jiàn)解抹殺了，那無(wú)異于扼殺孩子的思維與想象力。太可怕了。
始終堅信，每個(gè)孩子都是向善的。每個(gè)人都是愛(ài)美麗的事物。
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