美麗的小路教學(xué)設計
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的美麗的小路教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的小路教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據提示用自己的話(huà)描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞語(yǔ)；
不久堆積奇怪推車(chē)鼻子一輛干凈
趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習1-3自然段。
1、這節課我們接著(zhù)學(xué)習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說(shuō)怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長(cháng)長(cháng)的，干干凈凈的-----）
2、我們課文中的這小路是一條既長(cháng)又美麗的小路，課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長(cháng)又美麗的小路?
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來(lái)了，它們說(shuō)了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線(xiàn)勾出來(lái)。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō)，問(wèn)：你為什么輕輕的走？指導朗讀。
5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走，說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。
�。ǘ�、學(xué)習4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒沁^(guò)了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？
2、（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、讀了這句話(huà)，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因為那里有很多垃圾堆積著(zhù)。我發(fā)現美麗的小路成了蒼蠅的'領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著(zhù)。）
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著(zhù)許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì )有什么感覺(jué)？或者你會(huì )說(shuō)些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見(jiàn)了！我發(fā)現花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。）
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥(niǎo)停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著(zhù)這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著(zhù)急）
帶著(zhù)你現在的心情讀讀這句話(huà)。（學(xué)生朗讀）
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過(guò)，它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）
8、鹿先生也從這里走過(guò)，他的反應是什么？（指導朗讀）
9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）
7、老師小結：原來(lái)的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛生，不愛(ài)護它，使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(cháng)長(cháng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見(jiàn)了�。ò鍟�(shū)：破壞——不見(jiàn)了）
�。ㄈ⿲W(xué)習8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）
3、美麗的小路找回來(lái)了嗎？它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現在面前，心情會(huì )怎樣？指導朗讀它們說(shuō)的話(huà)。
4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？
大家應該經(jīng)常打掃衛生.
鴨先生應該準備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護環(huán)境.
三、一條美麗的小路因為大家不講衛生，亂扔垃圾，不愛(ài)護它，使
原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來(lái)了。
四、擴展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準備要做的事:
美麗的小路教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠，堆積，怪我，趕來(lái)，不久，輕輕，慢慢，散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。
3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。
4.通過(guò)隨文識字有感情的朗讀課文，并體會(huì )課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，引入課題
板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認識嗎？那么誰(shuí)能用自己的話(huà)夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練）引入課題，今天我們要學(xué)習第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞
�。�1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)，小組讀，男女競賽讀）
3.精讀感悟，隨文識字
�。�1）讀一段，了解詞語(yǔ)“先生”是對男人的一種尊稱(chēng)，理解詞語(yǔ)花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著(zhù)用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì )小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，體會(huì )大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì )他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路��！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì )它們走在美麗的小路上的心情。（板書(shū)：多美的小路）
�。�2）通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見(jiàn)了。
讀第四段，聯(lián)系著(zhù)蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習詞語(yǔ)“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶(hù)人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)，大家會(huì )有什么反應？學(xué)著(zhù)做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì )詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）
�。�3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì )小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。
學(xué)習五，六，七段，反復讀三個(gè)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語(yǔ)皺眉，捂鼻。鼻，會(huì )意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來(lái)就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。
�。�4）學(xué)習生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的'小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了？一拍腦袋，說(shuō)明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒(méi)保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)！
�。�5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì )大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來(lái)幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹(shù)杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著(zhù)來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力，“久”表時(shí)間長(cháng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書(shū)：美麗的小路出現了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì )美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。
�。�6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì )小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì )大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì )情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
�。�7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣。
美麗的小路教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
2、讀好帶有句號問(wèn)號嘆號的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解課文最后鴨先生的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀(guān)察這條小路。然后用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì )說(shuō)：這條小路真美麗��！這時(shí)候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì )提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(cháng)長(cháng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(cháng)長(cháng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來(lái)的.？
美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導讀好帶句號、問(wèn)號、嘆號的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”
調查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。
美麗的小路教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導下描寫(xiě)4個(gè)左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能根據句子的標點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀(guān)察自己家周?chē)沫h(huán)境，并仿照課文或用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入想象說(shuō)話(huà)：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì )是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
說(shuō)明：
根據孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達創(chuàng )設情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習的興趣。
3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節。
二、學(xué)習課文1----3節
1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節
�。�1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學(xué)生交流
指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀
說(shuō)明：
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復的朗讀來(lái)體會(huì )小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……
�。�4）指導朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
2、學(xué)習生字“屋、旁、鮮”
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？
�。�2）學(xué)生交流
“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮
3、齊讀課文1----3節
�。ㄕf(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對這些生字認知的過(guò)程。反復認知后在對該段中出現的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）
三、學(xué)習課文4----7節
過(guò)渡：這么美的.小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
�。�1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
�。�2）如果你走在這條路上，你會(huì )怎么樣呢？
過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？
3、全班交流
�。�1）指導朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了�！�
�、倏匆�(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
�、谥该蒙鷼獾恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、埤R讀。
�。�2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
�、賻熞x：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……
�、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
�。�3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
�、嬴喯壬f(shuō)了什么？
�、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf(shuō)明：根據標點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話(huà)的朗讀指導。讓學(xué)生在反復朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學(xué)習生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
�。�2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節
四、學(xué)習課文第8節
過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？
1、聽(tīng)錄音第8節
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？
�。�2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）
2、自由讀第8節
想象：這條美麗的小路以后會(huì )怎樣呢？
3、 學(xué)習生字“推、干、凈、洗、澡”
�。�1）認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導：堆、推
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥�？你怎么做才能使它一直美麗�?/p>
�。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓練中做到有話(huà)可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀(guān)察一下自家周?chē)男÷�，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了表現自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺。這種創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識。）
美麗的小路教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中“鴨先生的話(huà)”。
教具準備：
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一課 時(shí)
一、游戲導入，自學(xué)字詞
1、教師讓學(xué)生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進(jìn)行說(shuō)詞游戲。（生暢所欲言）引出“美麗的小路”。（展示帶有色彩的藝術(shù)字課題）
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標出自然段。
�。�2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難的教師幫忙。
3、多種形式，巧記生字
�。�1）教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀與不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
�。�2）再讀課文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�。�3）認讀生字活動(dòng)：①學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自已識字的方法的形式認讀。②搶答的形式認讀。③學(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認讀。④把生字讀給好朋友聽(tīng)，遇到不會(huì )的請好友指教的形式認讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認讀。（認字的形式很多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵，以提高學(xué)生認字的積極性）
�。�4）生字組詞---看誰(shuí)組的多。
二、圖文結合，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文一至三自然段
過(guò)渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想欣賞嗎？
1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎？（2）你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內容？（4）指導朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評讀、齊讀。
過(guò)渡：鴨先生是個(gè)講衛生、保護環(huán)境的好先生。我們應該向他學(xué)習，做一個(gè)講衛生、保護環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì )人人夸，我們班級中有沒(méi)這樣的.小朋友呢？我們來(lái)夸夸這些小朋友�？凑l(shuí)來(lái)夸鴨先生了？
2、出示“兔姑娘”。（1）看誰(shuí)來(lái)了？（說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。③指名讀、評讀、齊讀。
3、以學(xué)習第二段的方法學(xué)習第三段。
4、想像說(shuō)話(huà)訓練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會(huì )說(shuō)些什么？可以模仿課文中的樣子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習說(shuō)話(huà)。請個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時(shí)鞏固，牢記生字
過(guò)渡：今天我們認識了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？
鞏固生字：出示生字卡片不按順序認讀。
第二課時(shí)
一、復習舊知，做好鋪墊
1、利用生字卡片復習生字。（采用開(kāi)火車(chē)、搶讀）
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點(diǎn)評議是否讀出感嘆的語(yǔ)氣。
二、設置懸念，讀中感悟《美麗的小路》
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文四—八自然段
過(guò)渡：美麗的小路受到的大家的稱(chēng)贊，大家都愛(ài)在小路上散步、說(shuō)話(huà)做著(zhù)自己愛(ài)做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問(wèn)：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）
1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。③指名讀、評讀、齊讀。
過(guò)渡：美麗的小路不見(jiàn)了，講衛生、保護環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了�？纯绰愤^(guò)這里的兔姑娘怎么說(shuō)的。
2、出示“兔姑娘”。（1）觀(guān)察她的表現怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。（2）這時(shí)她又會(huì )說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。③指名讀、評讀、演讀、齊讀。
3、以學(xué)習第五段的方法學(xué)習第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習第八自然段。
�。�1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）（2）聽(tīng)錄音讀后同桌討論：①鴨先生看著(zhù)變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么呢？②小路變臟還怪誰(shuí)？③“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”說(shuō)明了什么？（3）匯報反饋。
4、聯(lián)系實(shí)際。（1）早上，我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗�？墒�，一節課后卻變臟了，這又是為什么呢？（2）那我們該怎么做？（學(xué)生暢所欲言）
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著(zhù)讀下面的內容，下節課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀(guān)察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、老師按學(xué)生的指導在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第三課時(shí)
一、復習導入，做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、復習九至十二自然段中出現的生字詞
二、學(xué)習課文九至十二自然段
過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第九自然段
1、看文中插圖。（1）聽(tīng)錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習十至十二自然段
過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會(huì )說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
四、演讀課文，體驗角色
1、老師指導學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評議：
1、評議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心情。
2、組內先自評，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評，提出建設性意見(jiàn)。
五、觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀(guān)察“明、凈”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、老師按學(xué)生的指導在田字格中板演，讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4、班級交流展示作業(yè)情況，評選出“巧手”獎。
六、拓展學(xué)習，豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。
2、畫(huà)一條你心中美麗的小路，把你的心里話(huà)說(shuō)給小路聽(tīng)。
3、我做校園“美容師”
美麗的小路教學(xué)設計6
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過(guò)童話(huà)故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護環(huán)境”的道理蘊含其中
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì )美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè )！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境；培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生。
教具準備：課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來(lái)參觀(guān)了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的`小路——————不見(jiàn)了——————又出現了）
美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，請大家自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著(zhù)急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、� 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路��！”指導讀。
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評議
�、� 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話(huà)？如果現在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話(huà)。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話(huà)時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。）
四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請大家不要著(zhù)急回答，先交流課前調查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護環(huán)境。）
�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心�。。◣熞x10—12自然段）
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)也是在對小朋友說(shuō)話(huà)，對自己說(shuō)話(huà)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細無(wú)聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：
一、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng )造學(xué)生與文本對話(huà)的機會(huì )。如：初次與文本對話(huà)，我結合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗生活。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng )造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結合校園環(huán)境的保護、家鄉創(chuàng )衛工作等，讓學(xué)生課內外結合，學(xué)習與生活結合，從文本中走出來(lái)，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì )公民，應愛(ài)護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書(shū)，深化內容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學(xué)生面前，而且形象直觀(guān)地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng )造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。
美麗的小路教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、能借助拼音讀準１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。
�。�、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)生能運用各種方法識記本１４個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！
�。�、（出示媒體動(dòng)畫(huà)）思考：
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。S機板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現）
�。�、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！
�。�、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。
學(xué)生練讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節，學(xué)習生字
�。�、師引讀１～３節：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著(zhù)________________，路旁開(kāi)著(zhù) _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“_______________�！�
�。�、指導讀句子“啊、多美的小路��！”
�。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、學(xué)生字“先、鹿、慢”：
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 同桌討論，用什么好方法記住它們？
�、� 反饋交流。
�。�、齊讀課文１～３節：
讀出小路的美。
四、學(xué)習課文４～８節
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：
可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（ ）。
�。襟w出示：垃圾圖）
�。�、指導讀句子：
“美麗的小路不見(jiàn)了”。
�、� 看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
�。y受、氣憤、傷心、生氣）
�、� 帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀這句話(huà)。
�。ㄗ杂勺x）
�、� 指名讀→挑戰讀→同桌讀。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
�。�、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)讀給小組成員聽(tīng)。
�。�、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現文字）：
�、� 指導讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出疑惑的語(yǔ)氣）
師范讀→指名讀→齊讀→表演�！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：《紀念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設計《識字二·比一比》教學(xué)設計6一年級下冊識字1教學(xué)設計蘇教版語(yǔ)文第一冊 課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂(lè )練習：強化練習小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 指導讀句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價(jià)→表演
�、� 指導讀句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
�、� 指導讀句子：
“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出肯定的語(yǔ)氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
�。�、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：
�、� 討論：
你用什么好方法記住這些生字的。
�、� 反饋交流。
�。�、師生合作，分角色朗讀４～７節。
五、讀第９～１２節
�。�、美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請你們輕聲讀９～１２節。
�。�、學(xué)習動(dòng)詞：
�、� 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái)，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
�、� 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙？
連線(xiàn)，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。
�。ㄗⅲ簩W(xué)生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）
�。�、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
�。�、學(xué)習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
�、� 認讀生字競賽：
學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的.方法等。
�、� 書(shū)寫(xiě)指導：
堆、推。
�。�、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。
�。�、質(zhì)疑：
讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？
六、拓展說(shuō)話(huà)，鞏固字詞
�。�、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、鞏固字詞：
�、� 復習詞語(yǔ)：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著(zhù)兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
抽小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。
�、� 復習生字：
咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？
�。ㄕn件出示全部生字）
自由讀→開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、總結。
美麗的小路教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認讀生字、體會(huì )課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本課是一篇童話(huà)課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進(jìn)行小組內表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示課件，請說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽胄抡n）
二、創(chuàng )設情景學(xué)習新知
�。�、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對課文的大致了解。
�。�、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的`鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì )說(shuō)些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì )說(shuō)什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請讀小鴨的話(huà)。
�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
�。�、同學(xué)們，面對找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保�、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習的情況。
�。�、鞏固識字：
�、� 快速認讀１４個(gè)生字，可以計時(shí)。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設計〗
�。保�、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識字方面，對于學(xué)習好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
�。�、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、小組內進(jìn)行表演。
�。�、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(cháng)負責檢查組內同學(xué)讀得怎樣？
三、學(xué)習新字
�。�、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
�。�、板書(shū)范寫(xiě)：
“起、凈”兩字。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
應該怎樣才能把字寫(xiě)好？
�。�、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內容，教師巡視知道。
�。�、小組內互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據學(xué)生調查情況可以適當小結。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
〖板書(shū)設計〗
�。保�、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調查活動(dòng)興趣特別高。
美麗的小路教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì )“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”，體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣，并練習說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：是呀，多美的小路��！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識字。
1、師：動(dòng)物朋友們在這條美麗的小路上會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、師：這篇課文里出現了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。
3、師：老師發(fā)現這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧�。ㄕn件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學(xué)習生字“先”、“鹿”。）
4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學(xué)習生字“鼻、腦、袋”。）
5、師：有時(shí)輕聲還會(huì )躲到詞語(yǔ)的中間去。（課件出示：散散步 說(shuō)說(shuō)話(huà) 洗洗澡 澆澆水）
6、師：孩子們讀得真好聽(tīng)，我們其它生字詞語(yǔ)也跟著(zhù)跑出來(lái)，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學(xué)習詞中的生字的讀音。）
7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）
8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。
9、檢查識字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長(cháng)句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的.鮮花。2、可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。3、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。）
11、師：請大家再把這三段話(huà)連起來(lái)用心地讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你們發(fā)現小路有什么奇妙的變化？（根據學(xué)生回答板書(shū)：美麗——不見(jiàn)——又出現）
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì )美麗。
�。ㄒ唬�、感受美麗。
1、師：你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)�？課文里是這么說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀吧。（課件出示第一自然段）
師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
結合課文插圖體會(huì )“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話(huà)。
2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過(guò)你的朗讀感受到小路的美嗎？（點(diǎn)名讀）
3、全班齊讀第一自然段。
�。ǘ�、體會(huì )感嘆的語(yǔ)氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)”。瞧，誰(shuí)來(lái)了，他說(shuō)什么呢？（課件出示2、3自然段）
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣吧。（點(diǎn)名讀。）
教師預設：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(cháng)呢？
�。ㄟ@樣可以表達出對小路的贊美之情。）
師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書(shū)：�。�
師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當孩子們蹦跳著(zhù)從這美麗的小路上走過(guò)，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路�。。�
當我們來(lái)到百花盛開(kāi)的公園，你會(huì )不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
當我們看到可愛(ài)的松鼠正吃著(zhù)松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。）
師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認真，忍不住感嘆：啊，多可愛(ài)的孩子們��！
四、指導書(shū)寫(xiě)
師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫(xiě)得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢？
2、跟隨課件按筆順書(shū)空。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。（預設學(xué)生會(huì )說(shuō)“趕”和“起”。）
3、指導書(shū)寫(xiě)“趕”。一觀(guān)察“趕”字的結構，二觀(guān)察兩部分的大小。三觀(guān)察主要筆畫(huà)。
4、描紅。發(fā)現了什么？（預設：發(fā)現走字底的橫的右邊要短，捺很長(cháng)，要稍平著(zhù)寫(xiě)。）
5、書(shū)寫(xiě)兩次。同桌互評結構和主要筆畫(huà)寫(xiě)得怎么樣。
6、展評，集體評議。
美麗的小路教學(xué)設計10
一、教學(xué)內容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì )美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè )，明白不美的行為會(huì )帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會(huì )寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心��？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣��？想不想學(xué)習好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(cháng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(cháng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們在說(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）
我發(fā)現很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)
師：他們演得好不好��？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話(huà)說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的.小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有��？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結著(zhù)各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著(zhù)你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀(guān)察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
第二課時(shí)
一、復習導入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）
師：現在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路��！
師：路上鋪著(zhù)（ ）路旁開(kāi)著(zhù)（ ）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì )走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。
�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�
�。ㄒ魳�(lè )停止）
二、學(xué)習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟�(shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）
師：你們看
�。c(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：現在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
�。ㄐ÷飞系教幎际抢�，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō)，美麗的小路不見(jiàn)了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò)，你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學(xué)生的話(huà)師再說(shuō)一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì )怎么說(shuō)呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣�？凑l(shuí)演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現在誰(shuí)愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉ脚_前表演）
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
�。ㄉu議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì )讀中的句子重點(diǎn)引導學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）
師：現在誰(shuí)想上來(lái)挑戰一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。
�。◣熒惭荩�
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)�。⿴熯咟c(diǎn)生邊接著(zhù)說(shuō)這句話(huà)。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號？
�。ǜ袊@號）
師：對了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香��！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩
鹿先生們說(shuō)，男孩
鴨先生們說(shuō)，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說(shuō)得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話(huà)后也一定會(huì )改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè )）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè )）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們該怎么做呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護，才會(huì )使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì )這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛士一起去保護周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè )）請分小組課后做個(gè)小小的調查。小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)取表格。
美麗的小路教學(xué)設計11
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標：
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
�。ǔ鍪菊n件：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的`詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個(gè)別讀（用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
�。ㄈ�、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第一至八自然段
1、想像說(shuō)話(huà)（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、指導朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會(huì )讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。
�、�、學(xué)生自由選擇段落讀，指導學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
�、�、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復習導入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來(lái)嗎？
�。ǘ�、學(xué)習第9——12自然段。
1、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ�、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀(guān)察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)（左邊長(cháng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長(cháng)，第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評。
�。ㄋ模�、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
美麗的小路教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法：
1、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)方法：
第一課時(shí)
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。
二、自學(xué)。（初讀感知，增強讀書(shū)的目的性）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
三、識字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
2、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的`角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論。（聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
六、練習。（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。）
想象說(shuō)話(huà)。（出示掛圖）內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
七、寫(xiě)字。（請看課件）
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
一、導入。（檢查讀文復習舊知，為下文學(xué)習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續學(xué)習9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。）
1、教師指導學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議。（有針對性的評價(jià)更易于提高學(xué)生的評價(jià)能力）
1、評議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評，提出建設性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐。（注重拓寬學(xué)習渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫(xiě)字。（寫(xiě)字與評價(jià)結合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）（請看課件）
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察描紅，教師再重點(diǎn)指導。
2、班級交流展示寫(xiě)字情況，評選出“巧手”獎。
美麗的小路教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，掌握“加一加”的識字方法；會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”3個(gè)字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過(guò)程；
2、通過(guò)分角色朗讀練習，能夠讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
一、導入新課：
師：（邊出示圖片邊說(shuō)）
老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高高山頂上的羊腸小路；見(jiàn)過(guò)路邊長(cháng)滿(mǎn)青草和野花的田間小路；見(jiàn)過(guò)綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著(zhù)大家一起去看看“美麗的小路”
師板書(shū)課題，生書(shū)空
生齊讀課題
二、檢查預習
1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開(kāi)書(shū)、捧書(shū)、開(kāi)始讀）
2、（生讀完后書(shū)扣）學(xué)習生字詞
�。�1）出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀
�。�2）出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰(shuí)的同桌不會(huì )，教會(huì )沒(méi)，讓不會(huì )的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì )的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì )的讀完后起立）
�。�3）出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì )讀的起立）
師：（指不會(huì )的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì )哪些字，你教會(huì )沒(méi)？你是怎么教會(huì )的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）
師：有好的識字方法，教一教大家
生自說(shuō)方法（借助拼音、組詞等等）
師出示課件，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出加一加的識字方法。
�。�4）打亂順序讀
師：我們來(lái)做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰(shuí)摘的星星又多又亮！
點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）
�。�5）重新組詞
生自讀、指生領(lǐng)讀（或開(kāi)火車(chē)讀，接不上的請小朋友們幫一幫）
�。�6）帶回課文
師：下面老師找幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。
2、讀準字音。3、注意停頓。請聽(tīng)的同學(xué)：1、認真傾聽(tīng)。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來(lái)評一評。
指生讀，每人一個(gè)自然段
師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？
生評論
三、整體感知
師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開(kāi)始是什么樣的，一段時(shí)間后變成什么樣”畫(huà)出來(lái)。
生自讀
指生說(shuō)答案、課件出示正確答案，（師板書(shū)：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。
四、細讀感悟
1、師：開(kāi)始呀，鴨先生有一天長(cháng)長(cháng)的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？
生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）
師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺(jué)得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）
師：全班美美的讀一讀
師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說(shuō)什么了呢？
課件出示對話(huà)
指生讀（讀出感嘆的語(yǔ)氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀
師：讓我們一起贊美一下這條美麗的'小路吧！生齊讀
2、這么美的小路呀，小朋友們都想來(lái)這里玩，散散步。時(shí)間一長(cháng)，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。
指生讀
師：小路變的怎么樣了呢？
生：又臟又亂了！
師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺(jué)呀？帶著(zhù)這種心情，來(lái)讀一讀
指生讀，全班齊讀
師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話(huà)）
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示范讀（讀出疑問(wèn)和遺憾的語(yǔ)氣）
指生讀（兩到三人）
全班一起讀
師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們下節課再來(lái)揭曉謎底。
五、學(xué)習生字
師：小朋友們學(xué)習生字和讀課文都這么棒，那寫(xiě)字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫(xiě)本課的生字啦！我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，看看誰(shuí)是我們班的寫(xiě)字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起
師：小朋友們觀(guān)察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？
生：趕和起都是走字底等
師：小朋友觀(guān)察的真仔細，眼睛真亮
課件出示趕
師：“趕”共有幾畫(huà)呢？讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧（書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）
師：“趕”字寫(xiě)的時(shí)候，要注意些什么呢？
生說(shuō)一說(shuō)
師范寫(xiě)、邊寫(xiě)邊說(shuō)注意事項、生書(shū)空
生評價(jià)師的字；生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)；評論一生的字；生再寫(xiě)一個(gè)，要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫(xiě)其他兩字
六：總結
小朋友們，這節課你都學(xué)到了什么呢？
美麗的小路教學(xué)設計14
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè )于讀、放膽讀，
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節，首先是引導學(xué)生主動(dòng)識字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節，注意培養語(yǔ)感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的.、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細，說(shuō)得最完整�。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰(shuí)想領(lǐng)著(zhù)大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現在要增加難度了，去掉拼音還會(huì )讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話(huà)，你覺(jué)得它美在哪兒？
�。�1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
�。�2） 這句話(huà)里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？
�。�3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(cháng)長(cháng)的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習生字
看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著(zhù)禮物跟大家見(jiàn)面了�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來(lái)”
2、做著(zhù)鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著(zhù)潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”
4、戴著(zhù)博士帽出來(lái)的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰(shuí)��？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現？
6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著(zhù)哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著(zhù)一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）
四、略讀第二、三小節
這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話(huà)用“——”劃出來(lái)。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
1、對比一下這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！
小結：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說(shuō)話(huà)練習
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì )有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì )怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。六、寫(xiě)字
可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì )發(fā)生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。
1、仔細觀(guān)察在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空
附板書(shū)： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路��！
美麗的小路教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認識生字，讀好角色的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】字詞卡片、教學(xué)課件。
【設計思路】本文應通過(guò)圖片、表演、朗讀來(lái)感悟，讓學(xué)生在交流，評價(jià)中看到自己的學(xué)習收獲，從而增加繼續學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達到水到渠成的效果。
【課時(shí)建議】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？誰(shuí)來(lái)夸夸這條小路？
�。ń翌}）
�。�、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準字音。
�。�、檢查認讀生字情況并及時(shí)正音：
�、� 讓學(xué)生認讀：
可用開(kāi)火車(chē)的認讀方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
認讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、學(xué)生進(jìn)行拓展練習：
�、� 用生字進(jìn)行組詞，看誰(shuí)組得多。
�、� 用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)：
自己想辦法記住字形。
�、� 教師在田字格中范寫(xiě)學(xué)生摹寫(xiě)。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、這么美麗的小路，誰(shuí)是怎么夸它的？
�。�、美麗的.小路發(fā)生了什么變化？誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
�。�、鴨先生是怎么說(shuō)，怎么做的？
�。�、美麗的小路又出現了，誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
二、演讀感悟
�。�、學(xué)生觀(guān)察體會(huì )。
�。�、小組試演：
�、� 以小組為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動(dòng)作。
�、� 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導。
�、� 表演展示：
小組表演競賽，其余同學(xué)評議。
�。�、深化探究：
還想對鴨先生說(shuō)什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
我們周?chē)阅膩?lái)？到哪去了？提一提建議。
【美麗的小路教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《美麗的小路》教學(xué)設計02-21
《美麗的小路》的教學(xué)設計03-08
美麗的小路教學(xué)設計15篇03-10
《美麗的小路》課后反思05-11
美麗的小路評課稿03-21
美麗的小路評課稿11-09
《美麗的小路》評課稿08-11
美麗的家鄉教學(xué)設計03-09
《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設計04-17