設計作文

設計作文常用（8篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的理想觀(guān)。

　　2、在輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生暢談理想，并在此基礎上進(jìn)行習作，學(xué)會(huì )運用所學(xué)的表達方法。

　　3、理想有大有小，樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并為理想而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、具體、生動(dòng)地暢談理想，有層次、有條理地進(jìn)行表達。

　　2、讓學(xué)生明白理想有大有小，并且確定理想合乎現實(shí)。

　　3、引導學(xué)生對寫(xiě)作，進(jìn)行賞評、修改，讓學(xué)生在活動(dòng)中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

　　課前準備：

　　學(xué)生思考自己的未來(lái)，觀(guān)察身邊的平凡崗位，體會(huì )他們的艱辛;收集相關(guān)的故事及名言警句。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，感染學(xué)生，提出要求

　　1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發(fā)

　　播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓學(xué)生知道：人生路上甜苦和喜憂(yōu)，難免曾經(jīng)跌倒和等候，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。

　　由此引出———《我的理想》。

　　2、明確要求：

　�。�1）自己的理想是什么？

　�。�2）為什么有這樣理想？

　�。�3）準備怎樣去實(shí)現自己的理想？

　　3、談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁�？并區分理想與夢(mèng)想的區別，由此引申出理想有大有小。

　　師：同學(xué)們，不管你們的理想是什么，合不合乎現實(shí)。我想，每一個(gè)理想背后，也應該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng)，你為什么要樹(shù)立這樣的理想？

　　板書(shū)——科學(xué)家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……

　　4、小練筆：

　�、乓�求學(xué)生以最快的速度，以準確的語(yǔ)言描寫(xiě)自己的理想，可以寫(xiě)文章開(kāi)頭。（簡(jiǎn)潔明了）

　�、铺暨x幾位學(xué)生的文章賞評，分析

　�。ㄔO計意圖：每個(gè)理想背后都有一段動(dòng)人的故事，或在不經(jīng)意間受到一個(gè)小小啟示，就能迸發(fā)出無(wú)限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過(guò)引導學(xué)生討論分析和舉例子，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀(guān)。讓學(xué)生明白理想要合乎現實(shí)，不能大而空。）

　　二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發(fā)現不平凡之處

　　1、理想又大有小，只要服務(wù)于社會(huì )，它們都是高尚的。

　　2、任何職業(yè)都具有共性：吃苦耐勞、經(jīng)受挫折、愛(ài)崗敬業(yè)。

　�。ㄔO計意圖：由回顧到暢談，給學(xué)生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學(xué)生會(huì )思考：我的理想是什么？我真正想要的是什么？這一環(huán)節正好給學(xué)生提供了一個(gè)聆聽(tīng)自己心聲的機會(huì )，讓學(xué)生明白：理想有大有小，樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個(gè)問(wèn)題。）

　　3、出示范文———《我的理想———清潔工》

　　提出要求：

　�、欧治鑫恼陆Y構

　�、品治鑫恼逻\用了哪些修辭手法

　�、欠治鑫恼碌膭�(dòng)人之處：以小見(jiàn)大，以情動(dòng)人。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)一個(gè)普通的理想，讓學(xué)生認識到理想有大有小，職業(yè)不分貴賤，只要服務(wù)于社會(huì )，都是高尚的。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的事物，從普通的事物身上發(fā)現閃光點(diǎn)。）

　　三、掌握方法，妙筆生花寫(xiě)華章

　　1、討論：好的文章開(kāi)頭有哪幾種？

　�、乓孕揶o開(kāi)

　�、埔詫υ�(huà)形式開(kāi)頭

　�、且悦�人名言開(kāi)頭：

　　生活好比旅行，理想是旅行的路線(xiàn)。失去了路線(xiàn)，只能停止前進(jìn)。生活既然沒(méi)有目的，精力也就枯竭了�！�—雨果

　　“毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理”，每個(gè)人都要有理想，這才有奮斗的目標、前進(jìn)的方向，一旦夢(mèng)想成真，回首以前的奮斗歷程，該是何等的欣慰呀！——培根說(shuō)

　�。ㄔO計意圖：激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對理想的美好向往，形成表達理想的欲望。并通過(guò)名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時(shí)，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）

　　2、思考：為什么有這個(gè)理想？

　　出示圖片（以醫生為例子）

　�、�、你是怎樣理解醫生這個(gè)職業(yè)的？

　�。�可以名言做定義：“一個(gè)醫生，一個(gè)護士，一個(gè)護理員的責任是什么？只有一個(gè)責任。那責任是什么？那責任就是使我們的病人快樂(lè )，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個(gè)病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實(shí)在說(shuō)，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭�！� ————白求恩）

　�、�、你產(chǎn)生當醫生這個(gè)想法的原因（可以從一件小事，一個(gè)啟示作為切入點(diǎn)）

　　3、怎樣寫(xiě)好理想，如何實(shí)現？（詳寫(xiě)）

　　師：有了一個(gè)理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至于讓你迷失方向！

　　一位名人曾說(shuō)過(guò)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。為了實(shí)現理想，很多人為之付出了艱辛的`努力，最后能不能成功其實(shí)已經(jīng)不重要了，重要的是曾經(jīng)努力過(guò)，追求過(guò)！

　　可以從以下幾個(gè)方面去談：

　�、�、你所寫(xiě)的職業(yè)需要哪些要求？

　�、�、為實(shí)現這個(gè)理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過(guò)渡。）

　�。ㄔO計意圖：激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過(guò)名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時(shí)，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）

　　4、回顧課程，總結方法，書(shū)寫(xiě)理想

　　師：同學(xué)們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著(zhù)關(guān)于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫(xiě)下你的理想以及理想背后的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關(guān)的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來(lái)提升學(xué)生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過(guò)程，使學(xué)生明白要實(shí)現理想需要付出努力，經(jīng)受挫折。記�。宏�(yáng)光總在風(fēng)雨后�。�

設計作文 篇2

　　美妙的理想是人生的方向，能讓人意氣奮發(fā)；美妙的理想是耀眼的太陽(yáng)，能照亮前進(jìn)的道路；美妙的理想更是一把鑰匙，能打開(kāi)知識的大門(mén)。

　　在我的腦海里，經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題，長(cháng)大后，我要做些什么？近來(lái)，終于找到了答案，那就是當一名服裝設計師。有人說(shuō)：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來(lái)；可還有人說(shuō)：設計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現出來(lái)！設計師在我心中如一縷陽(yáng)光射出，一絲清風(fēng)吹過(guò)，讓我覺(jué)得溫暖，總能激起我對人生的興趣！也許相當一部分人知道我的想法后會(huì )笑破肚子：一個(gè)小孩子家不好好學(xué)文化，當什么服裝設計師？一部分人的冷言冷語(yǔ)絲毫不能動(dòng)搖我的決心。長(cháng)大后當一名服裝設計師是經(jīng)過(guò)我反復考慮后才決定的。本身就設計動(dòng)漫人物的我，一直也對設計工作非常向往。每次看到電視上那些模特穿著(zhù)漂亮服裝在T臺上走秀，我的心里就充滿(mǎn)歡喜，不時(shí)地發(fā)出贊嘆。我是多么的希望模特也能穿著(zhù)我設計的服裝在T臺上走來(lái)走去。

　　有一天，媽媽在試穿她的漂亮衣服，我好奇的拿下媽媽的衣服穿在自己的身上，慢慢的走到鏡子前。只見(jiàn)鏡子里只有一個(gè)被嚇呆的小女孩�！霸趺催@么難看呀！”我大聲的喊了起來(lái)。于是我馬上把衣服脫下來(lái)在讓媽媽在穿上，然后站在鏡子前，還是很漂亮。我百思不得其解的問(wèn)媽媽這是為什么。我的漂亮媽媽告訴我：“每一個(gè)人都會(huì )穿出展現自己年齡特點(diǎn)的漂亮衣服，你看媽媽爸爸就應該穿的高雅、莊重。而你這個(gè)年齡就應該穿的活、可愛(ài)。好展現自己身處的這個(gè)年齡的特點(diǎn)。通過(guò)媽媽這么一說(shuō)，就在我心中留下了一顆想當服裝設計師的種子。

　　但使我心中這顆種子發(fā)芽的還是一次不經(jīng)意間所看到的一場(chǎng)時(shí)裝秀。這場(chǎng)秀的主流是無(wú)領(lǐng)粗花呢套裝，小小的黑色連衣裙，亦真亦假的'珍珠配佩飾和鑲拼皮鞋。展現出了那個(gè)和世紀的主流風(fēng)�？赐昴菆�(chǎng)服裝秀以后我心理那顆小小的種子竟在我的心理開(kāi)花了。使我萌發(fā)出去探索服裝的內涵的想法。于是我立志長(cháng)大后要當一名合格的服裝設計師。

　　“愛(ài)美之心，人皆有之”�，F在我有了自己的目標，它如一盞塔照亮回家的路，讓我不會(huì )誤入歧途，讓我從現在做起，從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，如果目前的成績(jì)不令自己滿(mǎn)意，那也并不是你未得到應得的收獲，而是證明你又有了更高更遠的目標。

設計作文 篇3

　　我是一片落葉，

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，我緩慢地飄落下來(lái)。

　　我本想落到草地上，可我想：

　　落到那擋住風(fēng)景，因為那草太青太嫩！

　　我又想落到小湖里，可我又想：

　　落到那會(huì )污染水源，因為那水太清太凈！

　　我又想落到大街上，可我又想：

　　落到那會(huì )污染環(huán)境，因為那太潔太凈！ 忽然，

　　把我丟進(jìn)垃圾桶，是一個(gè)小朋友，

　　讓我們一起努力吧，有一只小手把我撿起來(lái)， 我一看， 我真想說(shuō)： 讓世界變得更加美麗！

設計作文 篇4

　　教材分析

　　什么是愿望？詞典中的解釋是希望將來(lái)達到某種目的或出現某種情況的心愿。每個(gè)人都有心愿，卻又各不相同�！兜任乙查L(cháng)了胡子》作者的愿望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時(shí)間內種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排，就是希望學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)表達自己的想法，寫(xiě)出充滿(mǎn)真情、充滿(mǎn)想象的文章。

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)生表達交流各自的愿望。

　　2.培養學(xué)生大膽想象，清晰、連貫表達的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導學(xué)生寫(xiě)出充滿(mǎn)真情、充滿(mǎn)想象的習作。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備

　　世界名人成長(cháng)故事。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1.聯(lián)系學(xué)習過(guò)的課文，找到撞擊點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　在本板塊學(xué)習過(guò)的課文中，文中的“我”都有哪些愿望？他們的哪個(gè)愿望引起了你的共鳴？可以組織學(xué)生交流、討論。

　　2.聯(lián)系生活，找準切入點(diǎn)，指導學(xué)生選擇寫(xiě)作素材。

　　誰(shuí)都會(huì )有愿望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已經(jīng)實(shí)現了的愿望？哪些雖然沒(méi)能實(shí)現，但極有可能實(shí)現？哪些是很長(cháng)一段時(shí)間不可能或根本沒(méi)有可能實(shí)現的愿望？

　　選擇自己最想說(shuō)的講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3.指導習作，找尋啟發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。

　　引導學(xué)生先確定自己想寫(xiě)現實(shí)一點(diǎn)的愿望，還是想象類(lèi)的愿望。

　　在這樣的文章中，我們都應該寫(xiě)些什么呢？需要在自己作文字里行間回答哪幾方面問(wèn)題？

　�。�1）我的愿望是什么？

　�。�2）為什么會(huì )有這樣一個(gè)愿望？

　�。�3）為了實(shí)現這樣的愿望我做過(guò)哪些努力？

　�。�4）假如實(shí)現了這樣的一個(gè)愿望，我又會(huì )有哪些表現？

　　4.文章開(kāi)篇指導：

　�。�1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

　　要寫(xiě)什么直接說(shuō)出來(lái)，直接進(jìn)入文章主要內容。例如我們要寫(xiě)《我的愿望》這篇文章，可以這樣開(kāi)頭：“每個(gè)人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的愿望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內容，一目了然。

　�。�2）逐漸深入

　　開(kāi)始的幾句話(huà)作為引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的愿望》為例，可以這樣開(kāi)頭：“那天同學(xué)過(guò)生日，我們好多同學(xué)都去表示祝賀。就在吹蠟燭時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：‘閉上眼睛，許個(gè)愿啊�！�聽(tīng)了這話(huà)，我的心中不由得一動(dòng)：我的愿望又是什么呢……”這樣就可把作文的.內容引出來(lái)了。這樣的寫(xiě)法含蓄、引人深思。

　�。�3）設置問(wèn)題

　　記得以前我們的小學(xué)課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章里，作者一開(kāi)頭就提了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道海底是怎樣的一個(gè)世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神秘的海底世界吧！”這樣一個(gè)問(wèn)題直接就引入正題，引入要寫(xiě)的內容，提起讀者興趣。想一想，《我的愿望》要怎么設置問(wèn)題？

　　5.動(dòng)筆作文，寫(xiě)完后，讀一讀，修改并抄寫(xiě)到作文本上。

　　范文

　　童年的我,有個(gè)神奇的愿望,就是想鳥(niǎo)兒一樣長(cháng)出一對翅膀,在天空自由飛翔.

　　等我真的長(cháng)出一對翅膀，一雙潔白的翅膀，我就變成一個(gè)奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔.那時(shí)，我就可以飛向祖國各地，飛向全世界。想飛到哪就飛到哪，誰(shuí)也管不著(zhù)我!等到了晚上，我就可以和月亮說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天上和人間的事情；還可以和星星們唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起蕩秋千。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我知道我的愿望是無(wú)法實(shí)現的，人類(lèi)不可能長(cháng)出翅膀。但是，我相信將來(lái)有可能借助高科技成果，讓我夢(mèng)想成真，那時(shí)我就可以背著(zhù)一對翅膀，在藍天下自由自在的飛翔，也許還能和天上的小鳥(niǎo)比賽誰(shuí)飛得快呢。

　　如果我的愿望實(shí)現了，那該多好��！天空中有各種各樣漂亮的“羽人”，他們可以自由快速地去自己想去的地方，既不會(huì )交通堵塞，還不會(huì )出現交通事故，更不會(huì )產(chǎn)生空氣污染。

　　真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研制出來(lái)��！

設計作文 篇5

　　課前交流：

　　前作文：未成曲調先有情

　　話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1、背有關(guān)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞：我們積累了三首描繪田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，（出示）

　　誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？指名讀。

　�。ㄔu議：你的精彩朗讀讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界。我的眼前也浮現出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。\你把意境優(yōu)美的古詩(shī)讀成了一幅賞心悅目的畫(huà)，這讓我想到了一個(gè)詞：詩(shī)情畫(huà)意�。�

　　2、同學(xué)們，這自然和諧的田園風(fēng)光深深吸引著(zhù)我們，這趣味盎然的鄉村生活也讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的向往。今天，就讓我們用手中的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)田園風(fēng)光、贊一贊鄉村生活！ （板書(shū)：寫(xiě)田園、贊鄉村） 齊讀

　　設計意圖：通過(guò)回顧課文,創(chuàng )設情景，引導學(xué)生走進(jìn)鄉村田園，巧妙地切入本課的話(huà)題，使學(xué)生在親切的交流中，初步體驗鄉村田園的美麗。為下面的習作指導做好了鋪墊。

　　中作文：奇思妙想我能行

　�。ㄒ唬┢嫠济钕�，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

　　1、同學(xué)們，現在讓我們放松心情，睜大眼睛，豎起耳朵，敞開(kāi)心靈，一起隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，到鄉間的小路上走一走，看一看吧！播放《走在鄉間的小路上》，展示圖片。

　　這可真是“田園風(fēng)光美如畫(huà)，鄉村生活樂(lè )趣多”啊。當我們走在鄉間的小路上時(shí)，哪些畫(huà)面給你們留下了深刻的印象呢？

　　指名說(shuō)，隨機歸納，板書(shū)：景 人 事 （想）

　　設計意圖：通過(guò)富有啟發(fā)性的音樂(lè )和圖片的展示，，引導學(xué)生在原有的語(yǔ)言素材的基礎上積累和豐富語(yǔ)言，使學(xué)生更進(jìn)一步了解田園風(fēng)光的美麗，積淀文學(xué)素養，引發(fā)情趣思維。

　　2、其實(shí)，這些就是我們今天習作的內容，（出示課文插圖）指名讀。

　　思考：有這么多可寫(xiě)的內容，那你準備具體寫(xiě)哪一方面呢？這處景，這件事是不是能很好地體現田園鄉村的特點(diǎn)呢？趕緊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，也可以和你的學(xué)習伙伴交流交流。

　　3、集體交流想寫(xiě)的內容，你為什么選取這個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？(指名說(shuō)，板書(shū)：思維導圖)

　　在交流過(guò)程中引導學(xué)生抓住鄉村事物的典型特點(diǎn)（隨機出示詞條：合理選材，凸顯特點(diǎn)）

　�。ǘ�）佳作引路，章法導寫(xiě)：要把金針度與人

　　1、本次習作還給我們提出了什么要求呢？（再出示課文插圖）指名讀。學(xué)會(huì )運用積累的優(yōu)美詞句是本單元的習作重點(diǎn)。那就讓我們趕緊盤(pán)點(diǎn)一下學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句，再次走進(jìn)優(yōu)美的鄉村吧。

　�。�拿出資料）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，品一品。指名交流，師批注。（投影演示）

　�。ㄟ吤枋鲞叧鍪緢D片）同學(xué)們，在第六單元的學(xué)習過(guò)程中，我們一起來(lái)到了樸素、恬靜的.鄉下人家，欣賞那自然和諧的田園風(fēng)光；拜訪(fǎng)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國，花之國，牧場(chǎng)之國──荷蘭，感受那份寧靜悠閑與富足安逸；我們還一齊漫步在鄉間田野，聆聽(tīng)那歡快、柔美的麥哨在風(fēng)中傳揚……

　�。ㄔ~條出示：積累詞句，學(xué)會(huì )運用）

　�、僮プ∈挛锏奶攸c(diǎn)來(lái)描述。如：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，形狀、顏色等等。

　�、诓捎帽扔�、擬人等修辭手法。

　　4、生寫(xiě)批注，體會(huì )優(yōu)美詞句的作用。指名說(shuō)。

　　5、小練筆：老師覺(jué)得這一句寫(xiě)得還不是很具體，你們能試著(zhù)根據這兩點(diǎn)把它寫(xiě)具體嗎？生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視。交流，評議。

　　6、小結：只要我們抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描述，并且采用一些生動(dòng)的寫(xiě)法，就能寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的句子，而這些優(yōu)美詞句就能為我們的文章添光加彩。所以，我們本次習作的具體要求就是（出示）齊讀。

　　設計意圖：通過(guò)佳作展示和評議，使學(xué)生開(kāi)闊習作的視野，使學(xué)生在閱讀佳作中最直觀(guān)地了解田園風(fēng)光，學(xué)會(huì )描述方法，可以消除學(xué)生懼怕作文的心理，激活的創(chuàng )新思維。通過(guò)有層次的指導，引導學(xué)生明確寫(xiě)作的內容和方法，使學(xué)生在動(dòng)筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過(guò)討論，引導學(xué)生活化自己的寫(xiě)作知識，尊重學(xué)生的自主選擇，減少了對學(xué)生的束縛。

　�。ㄈ�）快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

　　1、看課件小結123點(diǎn)。同學(xué)們，趕快拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)我們心中的田園風(fēng)光或鄉村生活吧！

　　2、學(xué)生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。

　　后作文：快樂(lè )體驗更新穎

　�。ㄒ唬┳晕倚蕾p，集體交流，：大珠小珠落玉盤(pán)

　　1、師巡視過(guò)程中，劃出精彩片段，邊寫(xiě)邊評，指名讀片段。生聽(tīng)，評議，修改

　　2、選擇有代表性的習作（寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景各一篇），對照要求，集體交流評價(jià)。

　�。ǘ�）小組會(huì )診，創(chuàng )新行文：二月春風(fēng)似剪刀

　　1、小組內對照要求，互相交流，互相批改。

　　2、小組評選一篇優(yōu)秀的習作參加班級交流。

　　3、根據別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習別人的長(cháng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習作，二次創(chuàng )新行文。

　　設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己評價(jià)習作，學(xué)會(huì )借鑒別人的好方法，學(xué)會(huì )修改自己的習作。通過(guò)二次習作，定格成文，提高習作的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）變格創(chuàng )新，自由表達：映日荷花別樣紅

　　1、根據自己的習作，畫(huà)一幅關(guān)于農村田園風(fēng)光的畫(huà)。

　　2、將自己的習作改編成一首詩(shī)，或重新創(chuàng )作一首詩(shī)。

　　3、挑選優(yōu)秀習作，投稿。

設計作文 篇6

　　20xx年，我是一位科學(xué)家，我發(fā)明一種特異的房子。

　　房子由金、銀、銅、鐵四種材料做成。它能吸收太陽(yáng)光，轉化為電能、熱能。整棟房子由電腦控制。一旦有人想進(jìn)入房子，門(mén)就會(huì )自動(dòng)確認對方的身份。如果對方是主人的朋友，門(mén)就會(huì )自動(dòng)開(kāi)啟；如果對方是陌生人，門(mén)旁邊的攝像頭就會(huì )把外來(lái)人的長(cháng)相傳輸到主人的手機，如果主人同意開(kāi)門(mén)，門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。如果主人不在家的話(huà)，屋內就會(huì )響起輕快的音樂(lè )，并且由機器人問(wèn)客人要喝什么，只要客人一說(shuō)機器人就幫客人拿什么，沙發(fā)還會(huì )變成一張床，電視自動(dòng)打開(kāi)，如果客人還想干啥，只要說(shuō)一聲就行了，全部由機器人來(lái)幫你做�？腿撕芸炀蜁�(huì )陶醉其中。

　　更有趣的是房子的墻壁，它能隨著(zhù)季節的變化而變化。春天，墻壁上是鮮嫩的'小草，蝴蝶在草上翩翩起舞，可開(kāi)心啦；夏天，墻壁上就會(huì )變出大樹(shù)，小朋友們穿著(zhù)短袖短褲在草地上打羽毛球、跑步、踢足球……；秋天，墻壁上還會(huì )出現農村大豐收的時(shí)候；冬天墻壁上會(huì )出現一群小朋友，他們在打雪仗、堆雪人……

　　這就是我設計的房子。你瞧，它多神奇��！

設計作文 篇7

　　【教學(xué)內容】

　　寫(xiě)自己家鄉四季的景色。

　　【課時(shí)】

　　一節課。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解寫(xiě)好景色的基礎知識。

　�。�、用心感受，練習寫(xiě)作姚渡的春，夏，秋，冬，寫(xiě)出自己的真切感受。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導語(yǔ)

　�。�、寒來(lái)暑往，四季更替。你們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)這種周而復始的變化。季節的體驗一定給你留下了許多揮之不去的記憶。

　　每個(gè)人的性格和經(jīng)歷不同，對四季的感受也千差萬(wàn)別。一年四季中，你最喜歡哪一個(gè)季節呢 請我們的同學(xué)帶上你所畫(huà)的季節之圖來(lái)描述一下這個(gè)季節的美景。（１：３０）

　�。ㄉ�放圖片后進(jìn)行描述，春季兩人，夏季兩人，秋季兩人，冬季兩人）

　�。�、春季，姚渡是桃花盛開(kāi)的地方，桃花山上到處色彩斑斕；夏季，樹(shù)木繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，毗河水漲，浩浩蕩蕩，一瀉千里；秋季，沉甸甸的稻穗和飄香的水果，映著(zhù)農民燦爛的笑容；冬季，如薄紗般的輕霧籠罩大地，一切都是那樣的隱隱約約，若有若無(wú)，姚渡似乎在仙境中一樣同學(xué)們，姚渡的四季美嗎？（生答）

　　今天這節課，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)姚渡的春，夏，秋，冬。（多媒體課題）（１：３０）

　　二、組織討論

　　要寫(xiě)姚渡的四季，要刻畫(huà)姚渡的美景，那我們就必須知道：（多媒體）

　　怎樣才能寫(xiě)好景？請大家認真思考后回答：

　�。�、引導學(xué)生思考，發(fā)言。

　�。�、師對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結（邊講邊多媒體答案，學(xué)生記筆記。）（５：００）

　�、� 要細致觀(guān)察：（多媒體）

　�、� 抓住景物的特征：（多媒體）

　　不同的景物，形狀，色彩，光澤，聲響等特征千差萬(wàn)別，具有鮮明的個(gè)性；不同季節的同一景物，其形態(tài)也不一樣;高山，平原，荒漠，其景致也各不相同；即使是風(fēng)，霜，雨，雪，江南和塞北也風(fēng)格迥異，因此，要寫(xiě)出姚渡的美景，就必須細致地觀(guān)察，抓住姚渡特有的風(fēng)景來(lái)進(jìn)行描繪。

　�、� 確定觀(guān)察點(diǎn)：（多媒體）

　　如果你要觀(guān)察的景色范圍較小，你可以站在一個(gè)固定的高處觀(guān)察，可以從左到右或從上到下等等都行，這叫定點(diǎn)觀(guān)察法。（多媒體）

　　如果你要觀(guān)察的景色范圍太大，而你要刻畫(huà)的是整個(gè)范圍的美景，你就可以采用移步換景法（多媒體）（這有點(diǎn)像武俠小說(shuō)里面的'武功），也就是邊走邊觀(guān)察，因為你在走動(dòng)，所以你觀(guān)察的景致在不斷變化，故名移步換景法。在走動(dòng)中，如果有某一處景物很特別，很美麗，那你也可停下來(lái)進(jìn)行定點(diǎn)觀(guān)察。

　�、� 寫(xiě)作中應該注意：（多媒體）

　�、� 按一定的順序來(lái)描寫(xiě)：（多媒體）

　　寫(xiě)作順序指從什么寫(xiě)起，依次寫(xiě)什么，怎樣結束，這些都應該在動(dòng)筆之前寫(xiě)好。寫(xiě)景的順序要符合表達的需要�？梢园炊�點(diǎn)觀(guān)察的順序來(lái)寫(xiě)，也可用移步換景的順序來(lái)寫(xiě)。

　�、� 寫(xiě)好情與理：（多媒體）

　　情，就是作者見(jiàn)到景物時(shí)所產(chǎn)生的心理反應，（多媒體）如喜，怒，哀，樂(lè )，憂(yōu)，思，盼等等不同的體驗；理，就是作者依據自己的生活體驗，從眼前景中得到的啟示或所感受到的道理。（多媒體）

　　寫(xiě)情寫(xiě)理，應該真誠，自然地借景物來(lái)抒發(fā)自己的所懷之情或所悟之理，避免生硬造作。

　　三、例文借鑒

　　下面所選的文章是初中生的優(yōu)秀作文，請大家認真地分析：這篇作文好在何處 有什么可以學(xué)習的地方 并思考：我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)姚渡之_________的作文。（多媒體／放錄音）

　　家鄉的景物（片斷）

　　我的家鄉是地道的山區。這里雖然不是景色迷人的仙境，卻也能吸引遠方的來(lái)客，讓他們看到一幅筆墨凝重的水墨山水畫(huà)。朋友，你可有興趣到這兒來(lái)旅游觀(guān)光？

　　沿著(zhù)石塊壘成的山間小徑往前走，一片蒼翠首先映入你的眼簾。那是茂盛的毛竹林，密密麻麻，層層疊疊，一眼望不到邊際。石峰間壁，溪水兩岸，小徑左右，茅屋前后，到處都是毛竹。它是山里人的聚寶盆。每逢趕集的時(shí)候，這石塊鋪就的山間小徑上，便充滿(mǎn)了歡笑。

　　穿過(guò)茂盛的毛竹林，走完這段山間小徑，你就來(lái)到我們的霞嶺沖。遠處，出現了一座座白墻紅瓦的住宅，腳下蜿蜒的小溪嘩啦啦地歡唱。溪水清澈見(jiàn)底，水底的石子和藍天上的白云盛在起�？柿�，掬一捧溪水喝下去，甜絲絲的。熱了，掬一捧溪水洗洗臉，全身都覺(jué)得清爽。小溪穿山繞石，向前流淌，平靜處如銀河瀉光，湍急處像飛珠濺出，發(fā)出抑揚頓挫的錚錚聲。每到晚上，溪水聲伴合著(zhù)蟲(chóng)鳴蛙唱，渾然形成絕妙的旋律。

　　從霞嶺沖下坡，再走一段平坦的大路，你就到鄭家灣了。這里四周仍然是層層青山環(huán)繞，中間卻是一片丘陵起伏的農田。你要是在秋季來(lái)到這里，就可以看到片片成熟的晚稻，像一片片金黃色的地毯，鋪在起伏的丘陵下。水稻之外，就是黃豆了。在收獲時(shí)節，家家戶(hù)戶(hù)的屋檐下都掛滿(mǎn)了一把把豆角，甚至房前屋后的樹(shù)梢上也掛滿(mǎn)了豆角。當藍色的炊煙在薄暮中升起時(shí)，清風(fēng)就會(huì )送來(lái)陣陣炒豆香，你無(wú)論走到哪一家，憨厚純樸的山民都會(huì )拿香甜的炒豆來(lái)招待你，接著(zhù)便是一碗濃郁的熱茶，一支常德牌香煙，一杯芳香的燒酒。你不必拘謹，不必客氣，盡可以一邊吃，一邊和主人天南海北地閑聊。晚飯后，借山民一席鋪位，好好睡一大覺(jué)，明天再去領(lǐng)略山區風(fēng)光。

　　朋友，你愿到我們家鄉湖南湘潭來(lái)旅游觀(guān)光嗎？我們真誠地歡迎你。

　�。ǘ嗝襟w）

　�。�、本文用移步換景的方法，從山外寫(xiě)到山里；

　�。�、作者還抓住了地域特征，描述了眾多有突出特征的家鄉景物：毛竹林，山間小徑，蜿蜒的小溪，白墻紅瓦的民宅，青山環(huán)繞的農田，房前屋后樹(shù)梢上的豆角充分展示了山區的優(yōu)美風(fēng)光，也表現出小作者對家鄉的無(wú)限熱愛(ài)的情感。

　�。�、文章結尾處與開(kāi)頭相照應，用導游者的口氣歡迎人們參觀(guān)，讀了使人倍感親切。

　　四、欣賞完這篇文章，我們同學(xué)可能也學(xué)到了一些描寫(xiě)景物的方法

　　下面請同學(xué)們拿出練習本，寫(xiě)姚渡之________的一個(gè)片斷，注意：抓住那個(gè)季節的主要景物來(lái)寫(xiě)。

　　五、生練習寫(xiě)作

　　六、請同學(xué)們把寫(xiě)好的片斷念給其他同學(xué)欣賞

　　生念完后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評論。

　　七、下來(lái)后將你所寫(xiě)的片斷擴展成一篇作文后，交給我欣賞

　　八、下課

設計作文 篇8

　　每當失意之時(shí)，我總會(huì )回首那日漫步途中的肆意縱橫、愛(ài)意流淌與娟秀竹影，回想起那一個(gè)個(gè)溫馨的設計。

　　前年我考場(chǎng)一再失利，我便應朋友之邀，走上街頭，以撫慰我不堪重負的迷茫的青春。

　　我們走上尋常巷陌。閭閻之間，總有幾個(gè)人，或青年，或老翁，擺一副簡(jiǎn)陋的棋局，在高柳亂蟬下肆意“廝殺”。一位老人和一個(gè)青年在對弈，年輕人撓頭抓耳，滿(mǎn)臉通紅，雙目前凸，死死盯住棋盤(pán)，耳邊豆大汗珠悄然滾落；老翁已是白眉之年，眉宇間透露出幾絲采菊東籬的悠然。他用一根手指點(diǎn)了點(diǎn)“馬”子，示意我們提醒一下青年。朋友看看棋盤(pán)，已心領(lǐng)神會(huì )，迅即在年輕人后背劃了個(gè)“馬”字。頃刻，青年重山交疊般的眉毛舒展，嘴角掛起了笑容，迅速落下一子。再看老者，也掛起了笑容，道：“真是后生可畏�！蔽覀儾唤�也笑了，走出巷子，步子不禁加快，只因這一次巧妙的'溫馨設計。

　　我不禁頓悟，原來(lái)下棋不在于爭個(gè)你死我活，在于謙讓?zhuān)�在于和氣，在于那一份采菊東籬的悠然。

　　我們順著(zhù)小巷繼續漫步，卻看見(jiàn)了一個(gè)與我年紀相仿的少年，危坐在書(shū)桌前，一旁豎著(zhù)一塊木牌，上面寫(xiě)道：“書(shū)法作品，一張30元�！蔽椅⑽⒁恍�，打量少年，卻發(fā)現他并不像窮困之人，頓時(shí)我起了好奇心，湊上前去要了一張。他并不立刻下筆，良思苦久后提起了狼毫，揮就四個(gè)大字：“云開(kāi)霧散�！蹦�跡未干，筆意喧泄。下筆的那一剎那，少年便似要將真情融入般，提筆、輕頓、收筆，一氣呵成后竟略感舒暢。

　　我不禁叫好，便問(wèn)道：“你為什么要到這里賣(mài)字呢？”他滿(mǎn)足地微笑著(zhù)：“周日即將是我媽四十歲生日，我心想，總該設計些東西給她作禮物。于是，我便到這里來(lái)，尋思想攢點(diǎn)錢(qián)，好給媽媽買(mǎi)個(gè)禮物�！�

　　我不禁心生感動(dòng)，再看那幾個(gè)字，似乎每個(gè)棱角都象征了他母親神情，每根線(xiàn)條都蘊含了溫柔的深情。我甚至可以想象，他母親拿到那份溫馨的禮物時(shí)，會(huì )在絲絲墨香中勾出嘴角的弧線(xiàn)，擠出眼角的皺紋。生活也因這份溫馨繽紛的設計，多了份墨香和感動(dòng)。此時(shí)此刻，我心頭的陰云已漸漸散去。

　　小巷深處是一片竹林。竹子郁郁蔥蔥，樹(shù)節挺立，竹葉搖曳，瀟灑得竟宛若幾位仙人。竹下有一位老人，他看見(jiàn)我，先是一怔，然后問(wèn)：“孩子，遇到啥事了？臉色這么差！”我正愁無(wú)人傾訴，便一股腦全告訴了他。他卻是一笑，不似嘲笑，卻像歷經(jīng)風(fēng)霜云雨回首滄海桑田的那種淡然。他沉默半響，似乎在尋思設計個(gè)方法來(lái)安慰我。

　　終于他開(kāi)口了，他指著(zhù)幾株青竹說(shuō)：“孩子，你可知道，南方有一種竹子，前五年只長(cháng)幾厘米，但卻能在短短幾星期內瘋長(cháng)幾米，原因你知道嗎？”我答不出，他撫摸竹子道：“”因為它起初是在積蓄能量，根系一直往下長(cháng)！人呀，真該學(xué)學(xué)竹，扎根，才穩�！蔽胰珲�醐灌頂。走出小巷的一刻，我已對自己的未來(lái)人生有了新的設計。

　　走出小巷時(shí)，朋友神秘地說(shuō)道：“你呀，得學(xué)會(huì )設計生活，生活才能云開(kāi)霧散�！痹瓉�(lái)，今天的這一切是友人為我量身設計的。

　　是啊，何必蝸居三尺陋室，約幾個(gè)好友，去行走，用腳丈量生命的長(cháng)度，讓生活多一幅棋盤(pán)、多幾絲墨香、多幾叢青竹，讓生命多幾分和氣、多幾度深情、多一些豁達。生命一定因設計而精彩！

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