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《表里的生物》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《表里的生物》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《表里的生物》教案1
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.掌握用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
3.能夠結合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。
教具準備
課件
教學(xué)設計
導入（ 5 ）分鐘
一、復習檢查，導入新課
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
3.齊讀課題《表里的生物》
4.指名分段讀課文。
新課教學(xué)（ 20 ）分鐘
二、深入學(xué)習課文
1.教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文。從哪些語(yǔ)句中能體會(huì )到作者對表里的生物十分感興趣、充滿(mǎn)好奇？
2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
3.指名反饋。學(xué)生結合課文相關(guān)的句子談體會(huì )。
他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘�！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
�。ㄟ@段話(huà)對作者心理描寫(xiě)非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著(zhù)強烈的好奇心和興趣。） 在體會(huì )的基礎上指導學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
�。ò鍟�(shū)：心理描寫(xiě) 童真童趣）
我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)……并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？
�。ㄎ闹械摹拔摇币�?xún)和难劬τ^(guān)察世界，以?xún)和乃季S認識世界，哪里有死的東西會(huì )自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿(mǎn)了童真童趣。）
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說(shuō)：
“只許聽(tīng)，不許動(dòng)�！蓖Ａ艘粫�(huì )兒，他又添上一句：
“小孩兒不許動(dòng)表�！�
他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘�！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì )輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
�。ù蠖蔚男睦�、動(dòng)作描寫(xiě)，集中表現了“我”強烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。）
沒(méi)有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。
�。▌�(dòng)作、心理描寫(xiě)，表現了“我”強烈的好奇心，以及好奇心將要滿(mǎn)足之時(shí)的緊張心情。）
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。
�。ㄅ寰売芍蟮臐M(mǎn)足感。）
我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
�。ㄔ谒男闹谐錆M(mǎn)美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）
我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。
�。ㄉ鷦�(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了兒童有趣的內心世界，為我們描繪出一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子形象。）
文章中還有很多這樣的語(yǔ)段，（比如1、6、15自然段）心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì )當時(shí)人物的內心情感。在體會(huì )這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細閱讀才行。
4.標點(diǎn)符號的特點(diǎn)。
冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規范使用）冒號的作用：
�。�1）提起下文
�。�2）提取下文
�。�3）引起下文
�。�4）解釋或說(shuō)明
�。�5）總結上文
以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細致的.描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來(lái)。
分號：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內容時(shí)才會(huì )使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。
課堂小結及拓展延伸（ 15 ）分鐘
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這樣的發(fā)現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.思考：
小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
2.學(xué)習課文中語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)你兒時(shí)的一段經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現。
板書(shū)內容
表里的生物
懷表 有聲音
被迷住
心理描寫(xiě) 童真童趣
見(jiàn)人就說(shuō)
課堂作業(yè)新設計
一、近義詞和反義詞練習。
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞：
近義詞：立即-（ ）； 呈現-（ ）；
反義詞：增加-（ ）； 拒絕-（ ）。
2、讀句子，寫(xiě)出加點(diǎn)字的反義詞。
�、�.它堅硬的表蓋里還會(huì )發(fā)出清脆的聲音…… （ �。� （ ）
�、�.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。 （ ） （ ）
�、�.沒(méi)有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了。 （ �。�
二、默讀課文，理解下面句子的意思。
我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，哪里有死的東西會(huì )自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？
_______________________________________________________
參考答案：
一、1.馬上 顯現 減少 接受
2. ①柔軟 沙啞 ②走神 丑陋 ③難過(guò)
二、
那時(shí)認為活的東西才會(huì )有聲音，死的東西不會(huì )發(fā)出聲音，因此機械表發(fā)出的聲音讓我覺(jué)得很驚奇。
教學(xué)反思
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也一定有一個(gè)小生物。他充滿(mǎn)了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，實(shí)現這一內化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講得多，提問(wèn)得多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶�！白髡咝赜芯�，入境始與親�！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
備課素材
【教材分析】
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個(gè)小生物。他充滿(mǎn)了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。
【科學(xué)釋疑】
全自動(dòng)機械表工作原理
技術(shù)原理：手表運走能量靠的是發(fā)條的彈力提供的，當上滿(mǎn)發(fā)條時(shí)，它的力矩較大，隨著(zhù)手表的運走，發(fā)條的發(fā)松，它的力矩也逐漸減小。手表從上緊發(fā)條到24小時(shí)這段時(shí)間，它的力矩輸出是平穩的，此時(shí)走時(shí)也比較精確，誤差小。而超過(guò)24小時(shí)以后，發(fā)條力矩會(huì )急驟下降，走時(shí)誤差增大。為確保手表走時(shí)更準確，所以要每天定時(shí)上滿(mǎn)發(fā)條。
主要特點(diǎn)：全自動(dòng)機械表不用電池，有些是帶手動(dòng)上發(fā)條的，有些不帶，但還是有手動(dòng)上發(fā)條的最好。一般在發(fā)條上滿(mǎn)的情況下可以連續運行30小時(shí)左右，看機芯而定。老年人和常坐辦公室以及運動(dòng)少者最不適宜佩戴此類(lèi)手表，在這種情況下，建議佩戴者定期給手表手動(dòng)上弦。自動(dòng)機械表在常溫下，24小時(shí)誤差在±45秒者為正常誤差。因自動(dòng)機械表須靠手臂的擺動(dòng)而自動(dòng)上弦，所以每天必須配戴八小時(shí)以上，才能確保計時(shí)準確。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、給下面帶點(diǎn)字注上拼音。
【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】【 】
蝎子 狗吠 三弦 蟈蟈兒 葫蘆 恐怖 蟋 蟀 二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
qín xián qīng cuì bō li chán míng
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。
雨后，我順著(zhù)林蔭小路散步，聽(tīng)著(zhù)（ ）的鳥(niǎo)鳴，呼吸著(zhù)（ ）的空氣，聆聽(tīng)著(zhù)（ ）的小溪歡騰跳躍的歌唱，喝一口（ ）的泉水，真是（ ）怡人，令人心曠神怡。
四、給下面一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō) 我有蟋蟀在缽子里 蟈蟈兒在葫蘆里 鳥(niǎo)兒在籠子里 父親卻有一個(gè)小蝎子在表里
五、仿照例句，把下面的句子補寫(xiě)完整。補寫(xiě)時(shí)，要把弟弟渴望擁有變形金剛的心情寫(xiě)出來(lái)。
例：我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
我拽著(zhù)媽媽的手，高高興興地走進(jìn)了玩具店。我一眼看見(jiàn)擺在柜臺上的那個(gè)變形金剛_______________________________________________________
六、回憶課文，回答：
1、作者對表里的生物充滿(mǎn)了一種怎樣的感情？
答：_______________________________________________________
2、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說(shuō)些什么？
答：_______________________________________________________
閱讀能力大提升
七、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。
越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，（ ）很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，①他對我笑著(zhù)說(shuō)：“你來(lái)，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動(dòng)�！�
沒(méi)有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。②父親取出一把小刀，把表蓋撥開(kāi)，我的面前立即呈現出一個(gè)美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地擺來(lái)擺去。這小世界（ ）被表蓋保護著(zhù)，（ ）被一層玻璃蒙著(zhù)。③我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上�？墒沁^(guò)了一會(huì )兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。
�。�1）在句中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�2）文中句子①是____________描寫(xiě)，句子②是____________描寫(xiě)，句子③是____________描寫(xiě)。
�。�3）為什么父親一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也離不開(kāi)它？
_______________________________________________________
�。�4）“我”是一個(gè)____________的孩子。從文中找出能說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的句子抄寫(xiě)在下面。
_______________________________________________________
思維創(chuàng )新大拓展
八、句子品悟。
這樣的話(huà)我不知道說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。
�。�1）“這樣的話(huà)”指的是_______________________________________________________
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)你自己曾經(jīng)這樣的經(jīng)歷。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
參考答案：
一、略
二、琴弦 清脆 玻璃 蟬鳴
三、清脆 清新 清澈 清涼 清爽
四、后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里�！�
五、似乎在對我笑，好像在歡迎我。我控制不住內心的激動(dòng)，伸手就去摸那變形金剛。
六、
1、圍繞“好奇”作答都可；
2、言之有理即可。
七、
�。�1）因此 不但 還
�。�2）語(yǔ)言 動(dòng)作 心理活動(dòng)
�。�3）因為我對他的表產(chǎn)生了神秘感，很想研究一番。
�。�4）好奇心特別強 沒(méi)有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。
八、
�。�1）“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里�！�
�。�2）我那時(shí)候特別喜歡玩魔方，有時(shí)候做夢(mèng)還說(shuō)“玩魔方！玩魔方！”
解析：這是一道寫(xiě)親身經(jīng)歷的訓練。首先要明白句子的意思，強調自己反復說(shuō)的一句話(huà)。其次聯(lián)系生活，尋找這樣的生活經(jīng)歷，然后有條理地寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順。
《表里的生物》教案2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì )作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文內容體會(huì )童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設疑導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們在你們的小時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著(zhù)大人去問(wèn)嗎?你現在說(shuō)一說(shuō)好嗎?也許現在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。
我們今天將要學(xué)習一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢?他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的小孩子吧。
二、初讀課文，認識生字。
1、說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情。
2、小組合作識記生字。
3、交流匯報學(xué)習情況。
4、讀詞語(yǔ)。
犬吠、秒針、增添、可憐、撥動(dòng)、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人
三、作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、默讀課文，回憶舊知。
1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事�！r(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。
2、文中出現了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?——“我”和父親的對話(huà)描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。
二、深入學(xué)習課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì )人物的個(gè)性。
1、請同學(xué)們在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì )當時(shí)人物的.內心情感，然后帶著(zhù)自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨自畫(huà)句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當時(shí)的內心情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。例：
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。
——弄清緣由之后的滿(mǎn)足感
我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
——在他的心中充滿(mǎn)美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過(guò)程中，體會(huì )人物情感，逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?
——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個(gè)世紀20年代我國著(zhù)名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
第三課時(shí)
一、讀文交流。
1、自由讀課文，找出自己喜歡的句子。
2、在小組中交流。
3、全班交流。
4、讀一讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
二、交流趣事。
1、在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類(lèi)似作者這樣的經(jīng)歷。
2、全班交流。
3、把這件事情寫(xiě)出來(lái)。
三、作業(yè)：
完成小練筆。
《表里的生物》教案3
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習字詞，能正確讀寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的事情。
3、掌握用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
4、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
5、能夠結合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的事情。
教學(xué)難點(diǎn)
能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習字詞，能正確讀寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。
2、熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
教具準備
課件
教學(xué)設計
導入（3）分鐘
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的生物，有天上飛的，有地上跑的，還有水里游的……你見(jiàn)過(guò)表里的生物嗎？
板書(shū)課文題目《表里的生物》，學(xué)生讀。
2、本課是著(zhù)名作家馮至寫(xiě)的文章，記載了他小時(shí)候的.趣事，你了解作者嗎？你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？
馮至（1905~1993），中國詩(shī)人、學(xué)者。原名馮承植，字君培，直隸涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。
3、現在，我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
新課教學(xué)（37）分鐘
二、學(xué)習生字，自讀課文
1、檢查字詞預習情況。
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)上發(fā)表自己的看法。）
�。�3）教師適當總結。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀
2、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設置障礙。
�、傩r(shí)候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。（板書(shū)：懷表有聲音）
�、谝淮胃赣H親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書(shū)：被迷�。�
�、鄹赣H又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測。
�、茏髡叻耆司驼f(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。（板書(shū)：見(jiàn)人就說(shuō)）
三、指導默讀，提高默讀的速度。
默讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
小時(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。
課堂作業(yè)新設計
一、解釋詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)。
和諧：______________________________________________
清脆：______________________________________________
缽：______________________________________________
二、給下面的生字組詞。
秒（）（）
憐（）（）
撥（）（）
拒（）（）
怖（）（）
三、多音字組詞。
看kān（）kàn（）
惡è（）wù（）
秘mì（）bì（）
【答案】
一、和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
清脆：（聲音）清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
二、秒（miǎo）（秒針）（分秒必爭）憐（lián）（可憐）（憐愛(ài)）撥（bō）（撥動(dòng)）（撥號）
拒（jù）（拒絕）（婉拒）怖（bù）（恐怖）（可怖）
三、看守看見(jiàn)
惡人可惡
秘密秘魯
《表里的生物》教案4
教材分析：
《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿(mǎn)了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、自讀課文，學(xué)習生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設置障礙。
1）小時(shí)候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。
2）一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
3）父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測。
4）作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。
2、檢查字詞預習情況。
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。）
�。�3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的`速度。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習課文
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì )到作者對表里的生物十分感興趣、充滿(mǎn)好奇？
2、指名反饋。學(xué)生結合課文相關(guān)的句子談體會(huì )。
“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！安灰獎�(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�
�。ㄟ@段話(huà)對作者心理描寫(xiě)非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著(zhù)強烈的好奇心和興趣）
在體會(huì )的基礎上就是指導學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
在體會(huì )這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點(diǎn)符號的特點(diǎn)
冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規范使用。）
冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說(shuō)明（5）總結上文
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來(lái)。
分號：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內容時(shí)才會(huì )使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這樣的發(fā)現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
《表里的生物》教案5
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習字詞，能正確讀寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
3.掌握用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
5.能夠結合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1.（出示表的圖片）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：“表”）
2.問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內部的圖片）讓學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出表里面有哪些東西？
生看圖回答。
師總結：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著(zhù)名的作家馮至童年時(shí)卻認為表里面有生物（板書(shū)“生物”），他認為表里有個(gè)活著(zhù)的小蝎子之類(lèi)的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認識，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第15課《表里的生物》。
3.板書(shū)課題，生齊課題。
二、出示預示提示
1.學(xué)會(huì )“脆、攔”等5個(gè)生字。
2.想想文章主要寫(xiě)了一件什么事情？
3.文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些方法？在文中找出并體會(huì )當時(shí)人物的'內心情感。
4.學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？
讓學(xué)生帶著(zhù)預習提示聽(tīng)課文錄音。
三、整體感知
1.畫(huà)出生字詞，自學(xué)交流并匯報。
�。�1）生自己讀
�。�2）指名讀
�。�3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲(chóng)”字旁）。
�。�4）學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2.再讀課文，了解主要內容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說(shuō)的話(huà)（表里有個(gè)小蝎子在里面）。
�。�1）讓學(xué)生帶著(zhù)這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要內容。
�。�2）指名完成這段練習。
�。�3）師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)出主要內容。
四、深入學(xué)習，體會(huì )人物個(gè)性
1.課文中主要出現了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法？在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì )當時(shí)人物的內心世界。
�。�1）請同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
�。�2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫(xiě)的句子,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。
2.思考。
�。�1）小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物�！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
“我”通過(guò)觀(guān)察生活中的，“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結出來(lái)的結論。
善于觀(guān)察善于思考
�。�2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應？從這一系列的反應中可以看出我“我”是一個(gè)怎樣得孩子？
愛(ài)聽(tīng)著(zhù)聲音，想伸手摸一摸
父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強
�。�3）從“我”對父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？
渴求知識、求知欲望強
3.總結：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現。
五、總結
從上面的分析、討論、朗讀中總結“我”是個(gè)怎樣的孩子？
好奇心很強、渴求知識、善于觀(guān)察和思考、富有探究精神。
六、板書(shū)設計
表里的生物
凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認知、猜測）
趣表能發(fā)聲（好奇）
表里有生物（推測）→證實(shí)
七、作業(yè)設計（任選一題）
1、你對哪些事物產(chǎn)生過(guò)強烈的好奇心？當時(shí)你是怎么想的？
2、你的童年也一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。
《表里的生物》教案6
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養自己善于觀(guān)察，勤于思考的習慣，和不斷探索的精神。
2、抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的意思。
3、學(xué)會(huì )“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì )認字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì )文章表達的意思。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知。
1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事�！r(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。
2、文中出現了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法?——“我”和父親的對話(huà)描寫(xiě);“我”的心理描寫(xiě)。
二、深入學(xué)習課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì )人物的個(gè)性。
1、請同學(xué)們在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì )當時(shí)人物的內心情感，然后帶著(zhù)自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨自畫(huà)句子、思考、朗讀
3、指名朗讀，要把人物當時(shí)的內心情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。例：
﹡“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。
……
越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——強烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。
﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。
——弄清緣由之后的滿(mǎn)足感
﹡我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的'不同。
——在他的心中充滿(mǎn)美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。
﹡…………
4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過(guò)程中，體會(huì )人物情感，逐漸讀得到位。
5、指名分角色朗讀。
6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?
——“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神……
三、《表里的生物》是上個(gè)世紀20年代我國著(zhù)名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。
《表里的生物》教案7
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“脆、攔”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能聯(lián)系課題說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3.體會(huì )“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。
4.抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，體會(huì )人物內心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結尾。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。
教學(xué)策略
1.識字寫(xiě)字
本課要求會(huì )寫(xiě)的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結構的字，要注意左窄右寬；“惡”是上下結構的字。
2.朗讀指導
本課朗讀時(shí)側重于指導學(xué)生關(guān)注人物的對話(huà)與心理描寫(xiě)，朗讀教學(xué)應當注意讀出對話(huà)時(shí)人物的語(yǔ)氣，體會(huì )人物內心的情感變化。通過(guò)默讀快速地把握主要內容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )其表情達意的作用。
3.理解運用
按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進(jìn)行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習中的主體地位，如讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞；讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習。學(xué)完本課，安排了小練筆，讓學(xué)生運用學(xué)到的描寫(xiě)手法寫(xiě)作文，培養學(xué)生活學(xué)活用的能力。
教學(xué)準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件、機械手表。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )寫(xiě)“脆、攔”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 激趣導入，自學(xué)字詞
1.激趣導入，讀題設問(wèn)。
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請描述一下。
�、賹W(xué)生發(fā)言交流。
�、诮處煵シ乓唤M自然界中生物發(fā)出的聲音。（如牛、百靈鳥(niǎo)、鴨子、鸚鵡等動(dòng)物的叫聲）
�。�2）討論：除了這些有生命的生物外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西？（如雷、海浪、風(fēng)等）
�。�3）（出示舊式機械手表）這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？
�。�4）板書(shū)課題。
2.自讀課文，引導質(zhì)疑。
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認識的字詞可以查字典或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。
�。�2）交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑問(wèn)。
�。�3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
【設計意圖】“好的開(kāi)頭是成功的一半�！庇枚嗝襟w課件播放動(dòng)物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導入新課，一下子把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái)。然后，出示舊式機械手表，學(xué)生更是充滿(mǎn)好奇，從而引出課題“表里的生物”。另外，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，老師檢查自學(xué)情況，這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節。
板塊二 整體感知，理清脈絡(luò )
1.初讀課文，提出要求。
課件出示：
默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
填一填。
課文先寫(xiě)__________________________________________________，然后寫(xiě)_____________________
_____________________________，最后寫(xiě)________________________________________________。
提示閱讀方法：邊讀邊思考，適當圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2.匯報交流。
�。�1）課文主要寫(xiě)了一件什么事？
小時(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。
�。�2）學(xué)生口頭“填一填”。
課件出示：
課文先寫(xiě)“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個(gè)小生物，然后寫(xiě)一次父親打開(kāi)表蓋讓“我”看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫(xiě)“我”信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子。
【設計意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節，是整體把握文本的第一步，讓學(xué)生對課文的內容進(jìn)行整體了解；通過(guò)填空練習，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò )。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.正確讀寫(xiě)“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，體會(huì )人物內心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結尾。
3.體會(huì )“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 合作學(xué)習，深入交流
1.小組合作學(xué)習，思考：
�。�1）“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？
�。�2）文中有很多處心理描寫(xiě)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�3）文中的`“我”是個(gè)怎樣的孩子？ 說(shuō)說(shuō)理由。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3.師生交流自學(xué)情況。
�。�1）首先請同學(xué)們來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生交流。教師相機出示課件。
課件出示：
“表里的生物”的特別之處：
我的面前立即呈現出一個(gè)美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地擺來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護著(zhù)，還被一層玻璃蒙著(zhù)。
�。�3）讀一讀你畫(huà)出的心理描寫(xiě)的句子并談?wù)勼w會(huì )。
預設：父親說(shuō)“不許動(dòng)”，表里邊會(huì )是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì )輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
引導體會(huì )：這段話(huà)對“我”的心理描寫(xiě)非常細膩，從中可以感受到“我”對表里的生物有著(zhù)強烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字，將心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，如——
課件出示：
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？
我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
聯(lián)系上下文，邊讀邊體會(huì )，作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內心世界，感受到童年的天真無(wú)邪。指導學(xué)生在體會(huì )的基礎上讀好句子，讀出兒童的好奇和天真。
�。�4）讀了上面的幾個(gè)句子，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？
�。�5）根據學(xué)生的回答，歸納補充：“我”對事物有著(zhù)強烈的好奇心，是個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子。
要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來(lái)印證剛才表述的觀(guān)點(diǎn)。
課件出示：
越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。
不但它的秒針會(huì )自己走動(dòng)，而且它堅硬的表蓋里還會(huì )發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調些。
“為什么還蒙著(zhù)一層玻璃呢？”
“這就是叫你只許看，不許動(dòng)�！备赣H回答。
“為什么呢？”我又問(wèn)。
引導：從第1句話(huà)中你能體會(huì )到什么？（因沒(méi)有滿(mǎn)足好奇心，“我”感到很痛苦）
從第2句話(huà)中你能體會(huì )到“我”的什么特點(diǎn)？（“我”善于從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面對父親的懷表進(jìn)行仔細觀(guān)察）
從第3個(gè)片段中可以體會(huì )到“我”是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。
【設計意圖】本環(huán)節從心理描寫(xiě)切入，引導學(xué)生體會(huì )“我”是個(gè)怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個(gè)怎樣的孩子是不夠的，還要能找出語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀(guān)點(diǎn)。既要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣才能讓閱讀更有深度。
板塊二 研讀對話(huà)，回顧拓展
1.研讀對話(huà)，角色朗讀。
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們，文中的對話(huà)也很精彩，我們來(lái)讀一讀吧！學(xué)生自由朗讀對話(huà)。
�。�2）小組合作，分角色讀。
課件出示：
可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì )自己走動(dòng)，而且它堅硬的表蓋里還會(huì )發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調些。
一天，我對父親說(shuō)：
“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！�
我一邊說(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說(shuō)：
“只許聽(tīng)，不許動(dòng)�！�
停了一會(huì )兒，他又添上一句：
“小孩兒不許動(dòng)表�！�
此后我就常常請求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：
“為什么還蒙著(zhù)一層玻璃呢？”
“這就是叫你只許看，不許動(dòng)�！备赣H回答。
“為什么呢？”我又問(wèn)。
“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你�！�
�。�3）指導朗讀。
�。�4）小組推薦幾個(gè)同學(xué)，在班上表演分角色朗讀課文。
�。�5）評價(jià)朗讀。
2.回顧課題，理解結尾。
�。�1）結合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“表里的生物”其實(shí)指的是什么。（表里的各種精密的元件）
�。�2）作者結尾說(shuō)“這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì )這么說(shuō)呢？ “也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”，作者又為什么不說(shuō)了？
“我”當時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴嗒，滴嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話(huà)，以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)漸漸長(cháng)大，“我”明白了鐘表的原理，于是不說(shuō)了。
3.拓展小練筆。
�。�1）引導交流：作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這個(gè)發(fā)現或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷？
�。�2）仿寫(xiě)：請你運用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
4.指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)。
�、偬镒指癯鍪荆捍�、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。
�、诮處熤笇�(shū)寫(xiě)“蟀”字：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)，教師指導。
�。�2）布置作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現。
【設計意圖】從對題目的理解講到結尾部分的含義，看起來(lái)似乎有些跳躍，事實(shí)上，這樣把前后都連貫起來(lái)了，學(xué)生能夠從整體上把握全文。安排小練筆，用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法遷移到練筆中來(lái)。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時(shí)作業(yè)。
《表里的生物》教案8
【教學(xué)目標】
1,學(xué)習本課生字,注意"撥"字寫(xiě)法,能夠流利地朗讀課文.
2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么
3,體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì )作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文內容體會(huì )童年的事件是作者人生的珍寶.
【教學(xué)準備】
查找與課文有關(guān)的文字資料.
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí).
設計方案一
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,導入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎：你看過(guò)表里藏著(zhù)的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來(lái)學(xué)習課文《表里的生物》
二,請大家自讀課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.
三,檢查預習,解決文字障礙.
(一)生字:
秒:秒表,秒針
憐:憐愛(ài),憐惜,憐憫,可憐
撥:撥號,撥弄,撥打
拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非
怖:恐怖,陰森可怖
(二)正音字:
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字:
轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動(dòng))
蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞:
立即--馬上呈現--顯現
增加--減少拒絕--接受
(五)生詞解釋:
和諧:配合得適當和勻稱(chēng).
清脆:(聲音)清楚悅耳.
缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.
三,再讀課文,自由交流,嘗試著(zhù)概述文章的主要內容.
五,布置作業(yè):
寫(xiě)本課生字,一字一行.
第二課時(shí)
指生讀課文第一自然段,解決以下問(wèn)題:
1,用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來(lái),一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的)
2,在這段中有一句話(huà)使用了分號,注意體會(huì )分號前后兩句話(huà)之間的關(guān)系.
二,品讀2-16自然段,深入理解課文.
1,結合課文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么
2,作者對表里的生物充滿(mǎn)的是一種怎樣的感情你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了,請你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?
3,作者結尾說(shuō)"這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久",其實(shí)表里根本沒(méi)有生物,作者為什么會(huì )這么說(shuō)呢從中你體會(huì )到了什么
4,"也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了."作者又為什么不說(shuō)了
5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說(shuō)些什么
三,布置作業(yè):
請同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷,用筆記錄下來(lái).
第三課時(shí)
一,指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內交流自己的學(xué)習體會(huì ).
二,合作學(xué)習,解決:"這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久,也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了."作者說(shuō)了什么為什么后來(lái)不說(shuō)了
三,拓展與運用.
�、闭埻瑢W(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.
�、步Y合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.
四,讀詞語(yǔ),句子,認真體會(huì )所要表達的意思,擴充積累.
五,布置作業(yè):
預習下一課.
設計方案二
第一課時(shí)
設疑導入,激發(fā)興趣.
同學(xué)們在你們的小時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著(zhù)大人去問(wèn)嗎你
現在說(shuō)一說(shuō)好嗎也許現在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好.
我們今天將要學(xué)習一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的小孩子吧.
初讀課文,認識生字.
說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情.
小組合作識記生字.
交流匯報學(xué)習情況.
讀詞語(yǔ).
犬吠秒針增添可憐撥動(dòng)拒絕恐怖蝎子蜇人
作業(yè):
書(shū)寫(xiě)生字.
第二課時(shí)
一,默讀課文,回憶舊知.
1,默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了一件什么事.——小時(shí)候的"我"認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面.
2,文中出現了兩個(gè)人物,"我"和爸爸.課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法——"我"和父親的對話(huà)描寫(xiě);"我"的心理描寫(xiě).
二,深入學(xué)習課文,在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí),體會(huì )人物的個(gè)性.
1,請同學(xué)們在文中找出這些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子,并體會(huì )當時(shí)人物的內心情感,然后帶著(zhù)自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀.
2,學(xué)生獨自畫(huà)句子,思考,朗讀
3,指名朗讀,要把人物當時(shí)的內心情感通過(guò)朗讀表達出來(lái),學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評.例:
"我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音."我一邊說(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去.
越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦.
——強烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟.
我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯:表里邊有一個(gè)活的生物.
——弄清緣由之后的滿(mǎn)足感
我想,大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧.但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的`蝎子與一般的不同.
——在他的心中充滿(mǎn)美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣.
4,同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過(guò)程中,體會(huì )人物情感,逐漸讀得到位.
5,指名分角色朗讀.
6,從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎
——"我"好奇心很強,渴求知識,善于觀(guān)察和思考,富有探究精神……
三,《表里的生物》是上個(gè)世紀20年代我國著(zhù)名作家馮至寫(xiě)的一篇散文.還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞找到之后好好讀一讀.
第三課時(shí)
讀文交流.
自由讀課文,找出自己喜歡的句子.
在小組中交流.
全班交流.
讀一讀自己喜歡的句子,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因.
二,交流趣事.
1,在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類(lèi)似作者這樣的經(jīng)歷.
2,全班交流.
3,把這件事情寫(xiě)出來(lái).
三,作業(yè):
完成小練筆.
表達——修改自己的習作
【教學(xué)目的】
1,讓學(xué)生了解作文修改過(guò)程中常使用的修改符號.
2,培養學(xué)生能夠正確地使用修改符號修改習作內容.
3,提高學(xué)生的修改習作的能力.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養學(xué)生能夠正確地使用修改符號修改習作內容.
【教學(xué)要求】
�、偈紫雀鶕髮�(xiě)習作.
�、诟鶕鶎�(xiě)的內容,正確使用修改符號進(jìn)行習作修改.
�、蹆热菀唧w,語(yǔ)句要通順.
【教學(xué)準備】
課前讓學(xué)生小組交流修改習作應該注意哪些問(wèn)題.
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一,給出習作要求,讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練.
要求:根據你的生活經(jīng)驗,從下面幾種情況中任選一種,用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)"客人來(lái)我家".重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說(shuō)具體,說(shuō)清楚.語(yǔ)句要通順,連貫.
1,長(cháng)輩如爺爺,奶奶,叔叔等來(lái)我家做客.
2,小伙伴來(lái)我家做客.
3,有人有事找父母親,父母親不在家.
二,請同學(xué)們把自己的習作讀給同學(xué)聽(tīng),進(jìn)行小組交流,提出修改意見(jiàn).
三,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,引導學(xué)生在掌握修改符號的基礎上,應該如何結合文章內容進(jìn)行修改.
四,請同學(xué)結合老師的講解,利用已有的知識積累進(jìn)行修改.注意正確使用修改符號.
五,全班共同討論,交流.
《表里的生物》教案9
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的。
2、學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)體現人物性格特征的方法。
2、感受童年生活的樂(lè )趣，并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫(xiě)出我的“好奇心強”“善思考”的。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：復習導入。
1、復習重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、回顧課文主要內容。
板塊二：體會(huì )用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
�。ㄒ唬├右�
1、課件出示第17、19自然段。請生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請結合相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。
2、學(xué)生交流并明確交流要求。
3、交流重點(diǎn)：
�。�1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？
抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結合圖片進(jìn)行對比感受“我”的好奇心強、愛(ài)思考。
�。�2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。
抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現，感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛(ài)思考的孩子。
�。�3）我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問(wèn)一答地表演讀。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，班級交流
1、出示自主學(xué)習要求。
2、先自學(xué)再合作學(xué)習。
3、學(xué)生交流，相機點(diǎn)撥。
交流重點(diǎn)：
�。�1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
引導學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說(shuō)說(shuō)有哪些理由得出這樣的結論。朗讀，體會(huì )“我”的'推論多么奇特而又富有邏輯。
�。�2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
引導抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ)，感受“我”的好奇心強、執著(zhù)。
�。�3）探究與文中父親的對話(huà)。
1、生交流。引導學(xué)生抓住“只許聽(tīng)，不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì )，感受人物對話(huà)與故事發(fā)展之間的關(guān)系。
2、師小結這一部分并引導朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣并感受“我”說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，從而體會(huì )其天真可愛(ài)、愛(ài)思考。
�。�4）這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。
生交流。改寫(xiě)比較：“逐漸長(cháng)大后，我才知道表里面根本沒(méi)有小蝎子�！斌w會(huì )作者語(yǔ)言的妙處，感受留白存意結尾的好處。
板塊三：拓展閱讀，交流童年故事
1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開(kāi)關(guān)》。
2、小結后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái)。
板書(shū)設計：
16、表里的生物
好奇心強、愛(ài)思考
善于觀(guān)察、執著(zhù)
想象力豐富、天真可愛(ài)
《表里的生物》教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、體會(huì )在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容體會(huì )童年的事件是作者人生的珍寶。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，學(xué)習生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
2、檢查字詞預習情況。
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。）
�。�3）教師適當的總結，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區分。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的速度
三、深入學(xué)習課文
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì )到作者對表里的生物十分感興趣、充滿(mǎn)好奇？
2、指名反饋。學(xué)生結合課文相關(guān)的`句子談體會(huì )。
“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！辈灰獎�(dòng)“，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�
�。ㄟ@段話(huà)對作者心理描寫(xiě)非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著(zhù)強烈的好奇心和興趣）
在體會(huì )的基礎上就是指導學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫(xiě)夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。
在體會(huì )這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫(xiě)方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細閱讀才行。舉例
3、標點(diǎn)符號的特點(diǎn)。
冒號（冒號在本文出現了多次，應該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規范使用。）
冒號的作用
�。�1）提起下文。
�。�2）提取下文。
�。�3）引起下文。
�。�4）解釋或說(shuō)明。
�。�5）總結上文。
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細致的描寫(xiě)。這段描寫(xiě)要指導學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來(lái)。
分號：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內容時(shí)才會(huì )使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？
四、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現，雖然這樣的發(fā)現或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習作者邊敘事邊抒情的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
《表里的生物》教案11
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文。聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3.抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書(shū)課題)
2.大致了解作者信息。
3.導入新課�，F在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求：自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著(zhù)重指導：蝎(xiē)子 缽(bō)子
3.指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
(小時(shí)候的“我”認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。)
2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設置懸念、引起下文的。
(在小時(shí)候的作者看來(lái)，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì )自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？)
3.課文中父親多次強調“不許動(dòng)”,為什么?
(表在那個(gè)貧困年代，不論是對個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō)，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規定：不許動(dòng)。)
4.讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅使下，發(fā)現這個(gè)“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?
(在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅使下，父親終于打開(kāi)了表蓋。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地擺來(lái)擺去”。)
四、課堂小結。
“我”通過(guò)觀(guān)察生活中的'鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現象，然后經(jīng)過(guò)思考得出結論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。
一、復習故知,導入新課。
1.點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認知下，到發(fā)現手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)
3.導入新課:通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了作者的強烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物。
二、品讀課文,分析人物。
1.課文中出現了兩個(gè)主要人物，“我”和父親,文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法？在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì )當時(shí)人物的內心世界。
(1)請同學(xué)在文中找出心理描寫(xiě)的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評。
2.思考下列問(wèn)題。
(1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀(guān)點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”�！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀(guān)點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(“我”通過(guò)觀(guān)察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現象,然后通過(guò)自己的思考總結出來(lái)的結論。善于觀(guān)察、善于思考。)
(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應？從這一系列的反應中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(愛(ài)聽(tīng)聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng),但是越不許“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強。)
(3)從“我”對父親提出的一些問(wèn)題中,你認為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(渴求知識、求知欲強)
三、深入學(xué)習重要句子的深層含義。
1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯:表里邊有一個(gè)活的生物。
(表達了作者的驚訝之情，整段表現了“我”弄清事情緣由之后的滿(mǎn)足和愉悅。)
2.我想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(有疑惑，但是整段側重于表現美妙聲音帶來(lái)的愉悅。)
3.課文中說(shuō)“這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哒f(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了?
(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(cháng)大了,知道了其中的原理,所以不說(shuō)了。)
四、拓展延伸。
1.童年的你對哪些事物產(chǎn)生過(guò)強烈的好奇心？當時(shí)你是怎么想的?
(提示：重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上。)
2.文章中多處使用了引號，說(shuō)說(shuō)它的作用。
(引號表示文中引用的部分，作用：表示引語(yǔ)；表示特定稱(chēng)謂；表示特殊含義需要強調；表示否定和諷刺；表示著(zhù)重論述的對象等。)
3.結合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶?
(童年時(shí)好奇心很強，渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神。)
4.作業(yè)：試著(zhù)運用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě)。
(提示：注意運用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。)
教學(xué)反思
1.課前設置預習方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生對課文內容的理解。
2.教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導學(xué)生在交流中體會(huì )文章的語(yǔ)言特色和表達方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀(guān)察與思考能力。
《表里的生物》教案12
[教學(xué)目標]
1.會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現，培養學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )文章表達的意思，培養學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，導入新課
師：(板書(shū)課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎?表里面有沒(méi)有什么生物?你看過(guò)表里藏著(zhù)的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習課文《表里的生》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙。
(1)讀通讀順課文。
(2)找出文中的生字詞，借助工具書(shū)理解其含義。
(3)同桌交流認讀生字詞。
2.再讀課文，自由交流，嘗試著(zhù)概述文章的主要內容。
(小時(shí)候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話(huà)。)
3.梳理文章脈絡(luò )。
課文是分兩部分寫(xiě)的：
第一部分(第1—6自然段)：寫(xiě)“我”小時(shí)候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。
第二部分(第7—21自然段):寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話(huà)證實(shí)了“我”的猜測。
三、布置作業(yè)
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.認讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。(指名說(shuō))
二、再讀課文，體會(huì )人物個(gè)性
(課件出示第17自然段)作者小時(shí)候為什么會(huì )有這樣的結論呢?讓我們從文中去尋找答案。
1.指名朗讀第1自然段，思考:“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀(guān)點(diǎn)?
(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)
2.結合課文內容說(shuō)說(shuō):你認為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對話(huà)和心理描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì )。(學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子，思考，朗讀)
(1)我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。
(因為父親不準“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的'好奇心。所以才根據蟬叫和蟲(chóng)鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著(zhù)強烈的好奇心，對事物是那樣善觀(guān)察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子。)
(2)越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。
(說(shuō)明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對事物充滿(mǎn)探索精神的孩子。)
(3)沒(méi)有請求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。
(“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿(mǎn)足，自然心情激動(dòng)。)
(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……
(因為“我”證實(shí)了自己的猜測——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿(mǎn)足，有一種自豪感。)
(5)這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。
(作者自認為發(fā)現真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫(xiě)，很符合小孩子的心理。)
3.通過(guò)觀(guān)察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開(kāi)始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強烈的，甚至認為它很;看到表里的世界后特別;后來(lái)被父親說(shuō)的表內有蜇人的小蝎子的話(huà);弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結全文
1.通過(guò)前面的學(xué)習，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀(guān)察和思考，富有探究精神……)
2.你有過(guò)類(lèi)似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)板書(shū)]
16.表里的生物
猜測——表里的生物
證實(shí)——自己的猜測——愉快
逢人便講——父親的話(huà)
天真可愛(ài)求知欲強
[教學(xué)反思]
我主要通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生體會(huì )作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)。我又引導學(xué)生抓住人物對話(huà)和心理描寫(xiě)，體會(huì )文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強、善于觀(guān)察和思考、對未知事物充滿(mǎn)探究精神的孩子。這樣就增強了學(xué)生對課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習情況，太過(guò)關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。
《表里的生物》教案13
教學(xué)目標：
1.抓住課文中對人物對話(huà)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養自己善于觀(guān)察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。
2.指導學(xué)生分角色朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認識“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )文章表達的意思。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
(一)同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音?請描述一下。(學(xué)生發(fā)言交流。)
(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西?(有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等。)
二、自學(xué)課文，整體感知
(一)請同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
(二)指名讀課后生字(帶詞)。
(三)教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。
1.“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?
2.文中有很多處心理描寫(xiě)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3.文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?(展示課件第四屏)
(四)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
(五)師生交流自學(xué)情況：
1.首先請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題�！氨砝锏纳铩奔疤貏e之處：在我的面前立即呈現出一個(gè)美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地擺來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護著(zhù)，還被一層玻璃蒙著(zhù)�！�(展示課件第五屏)(師生參與討論。)
2.讀一讀你畫(huà)出的心理描寫(xiě)。
(1)“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
(2)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?
(3)我只想，大半因為它有好聽(tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機展示課件第六、七、八屏)請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )出“我”是怎樣的一個(gè)孩子。(“我”對事物有著(zhù)強烈的好奇心，是個(gè)善于觀(guān)察，愛(ài)思考的孩子。)
三、研讀對話(huà)，角色扮演
(一)同學(xué)們，文中的對話(huà)很精彩，我們來(lái)讀一讀吧!自由朗讀對話(huà)兩遍。
(二)你喜歡哪個(gè)角色?讀一讀。
1.可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì )自己動(dòng)轉，并且它堅硬的表蓋里會(huì )發(fā)出清脆的.聲音：滴答，滴答沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調些。一天，我對父親說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著(zhù)表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說(shuō)：“只許聽(tīng)，不許動(dòng)�！蓖Ａ艘粫�(huì )兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表�！彼@么說(shuō)，就更增加了表的神秘�！安辉S動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。
2.此后我就常常請求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：“為什么還蒙著(zhù)一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)�！备赣H回答�！盀槭裁茨�?”我又問(wèn)�！斑@擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你�！蔽覈樍艘惶�，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測沒(méi)有錯：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”(展示課件第九、十屏)(兩部分對話(huà)選一部分指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。)
(三)分角色朗讀課文。
四、師生小結
五、課堂練習
1.寫(xiě)一段帶有人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的話(huà)。(不少于150字。)
2.按課文內容填空。沒(méi)有請求，父親就給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也。父親取出一把小刀，把表蓋，在我的面前立即呈現出一個(gè)的世界：藍色的、紅色的小寶石，幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地。這小世界不但被表蓋保護著(zhù)，還被一層玻璃蒙著(zhù)。我看得，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上�？墒沁^(guò)了一會(huì )兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊。(展示課件第十一、十二屏)
六、作業(yè)
大自然中的聲音多種多樣，選幾種寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計：表里的生物
善于觀(guān)察 我 勤于思考 不斷探索
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