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(精選)《教育的細節》讀后感13篇
讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《教育的細節》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《教育的細節》讀后感1
我閱讀了《幼兒園教育的50個(gè)細節》一書(shū)，該書(shū)系統闡述了現代幼兒教育中一些實(shí)例，讀后感觸很深，加深了對兒童教育的理解。
世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，世界上沒(méi)有兩片完全相同的兒童。每個(gè)兒童都有自己不同于他人的個(gè)性，有自己的個(gè)性發(fā)展潛能與優(yōu)勢，這就要求我們應做到的地方。
讀過(guò)這本書(shū)，我更進(jìn)感受到，要想做好一名合格的幼兒教師，我們必須要進(jìn)一步地了解到兒童的內心世界，在文化世界中每一個(gè)兒童又是獨特的存在。這正指導了我們的教育教學(xué)工作，兒童的教育也應該是整個(gè)教育世界中獨有的奇葩，在教育過(guò)程中每個(gè)兒童應受到尊重，獲得應有的地位和權利。作為一個(gè)真正關(guān)注兒童生命的教師，也應懷著(zhù)一顆充滿(mǎn)柔情的愛(ài)心去撫育兒童茁壯成長(cháng)。
蒙臺梭利有一個(gè)十分明確的主導教育思想—尊重孩子。她認為：“兒童具有人類(lèi)所未知的能力，能夠把人們引向光輝燦爛的未來(lái)。如果我們想建立一個(gè)嶄新的世界，那就應當把發(fā)展這些隱藏的潛能視為教育目標，兒童是人類(lèi)的創(chuàng )造者，社會(huì )必須重視兒童，承認兒童的權利，滿(mǎn)足兒童的需求�！贝蟛糠秩说膬和^(guān)，沿襲了幾千年來(lái)根深蒂固的觀(guān)念，它看不起兒童，認為兒童與成人相比，最明顯的特征就是無(wú)知。于是，需要不辭辛苦地把成人世界的知識、技能教給兒童，必然使兒童過(guò)一種小大人的`生活，很有趕魚(yú)出水，趕鴨子上架的味道。于是相應的教育便是，成人自居為真理的擁有者、價(jià)值的評判者，因而他也是治理上的獨裁者。他可以操縱于左右兒童，可以對兒童頤指氣使，甚至可以體罰兒童，強行把成人世界的東西搬到兒童腦瓜里去。由于不了解兒童，只是將成人的東西硬塞給兒童。成人看似積極的、忙碌的，但實(shí)際上收效甚微，甚至破壞了兒童的發(fā)展潛能。兒童被迫記誦不感興趣的東西，他是被動(dòng)的沮喪的學(xué)習者。但是，成人并沒(méi)有意識到是他們的盲目無(wú)知導致了兒童跟成人的沖突，從而阻礙了兒童心理的正常發(fā)展。
所以，對于我們老師來(lái)說(shuō)，我們教師必須去掉自己內心的傲慢和發(fā)怒等壞脾性，使自己沉靜、謙虛和慈愛(ài)。應該尊重兒童，理解兒童，與兒童建立一種新的關(guān)系，引導兒童自己去進(jìn)行活動(dòng)。我們應該對兒童進(jìn)行觀(guān)察，對兒童的困境進(jìn)行反思，并提供必不可少的幫助和指導。
《教育的細節》讀后感2
《注重細節-教育教學(xué)成功的關(guān)鍵》是一本耐人尋味的文章，它將教育教學(xué)中上看似微不足道的細節進(jìn)行了詳盡而深刻地剖析，看過(guò)書(shū)之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞頓開(kāi)之意。他讓我感覺(jué)到最偉大的事業(yè)必起于平凡，起于平凡小事中細微的探索與積累，低年級數學(xué)教學(xué)亦是如此。如何讓看起來(lái)淺顯明白的知識、技能、方法如細雨潤物般滲透人心，成為學(xué)生自愿構建的知識方塊？教師應在每一堂課、每一細節處多留心、多思考，以求更大范圍地促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展
就如在針對低年級學(xué)生的教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，注意力容易不集中。在教學(xué)中應經(jīng)常采用直觀(guān)教學(xué)。在新舊知識的銜接處，或學(xué)生容易出問(wèn)題的地方設疑，促使學(xué)生思考問(wèn)題，引起學(xué)生有意注意。比如，在學(xué)習求比一個(gè)數多幾（或少幾）的數的應用題時(shí)，學(xué)生往往容易不加分析地見(jiàn)多就加，見(jiàn)少就減，如我給學(xué)生出了這樣一道題：有8輛面包車(chē)，面包車(chē)比小汽車(chē)多2輛，小汽車(chē)有幾輛？這是一道求比一個(gè)數少幾的逆向題，難度比較大，我利用圖片直觀(guān)的給同學(xué)們演示了一下，這樣同學(xué)們很快搞清了數量關(guān)系，大多數同學(xué)都知道應該這樣做：8－2＝6（輛）。另外我還要求學(xué)生每做一道題要默讀題目，想象實(shí)物，能畫(huà)出實(shí)物圖的要盡量畫(huà)出實(shí)物圖，這樣不僅培養了學(xué)生的理解能力，又激發(fā)了學(xué)生的畫(huà)畫(huà)興趣。學(xué)生理解題意后，分析條件和問(wèn)題，再思考解體的方法，這樣做題的正確率就會(huì )提高很多。
在低年級的數學(xué)教學(xué)中，除了注意教學(xué)細節，多采用直觀(guān)教學(xué)，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生注意力以外，在平時(shí)的課堂教學(xué)前，應該先和孩子們聊一聊、拉拉他們的小手、摸摸他們的頭，有時(shí)，還夸一些孩子今天的衣服真漂亮、真干凈，誰(shuí)誰(shuí)今天真帥呀！等等鼓勵性的評語(yǔ)，這樣不僅一下子拉近了師生之間的距離這些師生互動(dòng)的前奏，對于教師了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、課堂實(shí)施打下了堅定的基礎。
總之，讀了這篇文章，讓我明白在平時(shí)的課堂中我們要多觀(guān)察、多思考，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己忽視的細節，只有這樣我們才能發(fā)現問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，我們的教學(xué)工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會(huì )更上一層樓。
《教育的細節》讀后感3
暑假里，我有幸拜讀了朱永通先生的《教育的細節》一書(shū)。拿到書(shū)本，一行小字躍入眼簾——警惕細節中的魔鬼，讓天使常駐。何為魔鬼？何為天使？當我一頁(yè)一頁(yè)翻看著(zhù)的時(shí)候，我想我似乎明白了……
《教育的細節》這一書(shū)其實(shí)是一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)故事片段，有他女兒教育成長(cháng)的真實(shí)經(jīng)歷，有他到各地學(xué)校的所見(jiàn)所聞，以小見(jiàn)大，娓娓道來(lái)，他不似教育類(lèi)書(shū)本中的大段大段的道理哲學(xué)，更像是話(huà)家常般的闡述，讀之讓人耳目一新。
如《單獨的座位》、《課堂中的道具》、《怎么和孩子說(shuō)話(huà)》，這些細節常在我們的教學(xué)生涯中遇見(jiàn)，可也常常被我們忽略。當我讀完這些文字的時(shí)候，我不禁在想，如果換做是我，我會(huì )怎么做？
其中讓我印象最深的`還是朱永通先生提到的《一厘米之變》，看到這個(gè)標題，我就想到了我們班的一個(gè)小朋友哲哲。哲哲小朋友，長(cháng)得非常帥氣，很聰明，上課回答問(wèn)題都能回答到點(diǎn)子上，數學(xué)操作也做的又快又好�？删褪沁@樣一個(gè)本來(lái)應該很討人喜歡的小家伙，在班級的一日活動(dòng)中，你會(huì )聽(tīng)到很多的告狀聲，哲哲搶積木了，哲哲把小朋友弄哭了……遇到這樣的情況，我們老師都會(huì )想怎么讓他變好呢？其實(shí)改變他人何其不易，不如試著(zhù)改變自己。也許你會(huì )覺(jué)得你改了他怎么還是這樣？那么不如想我改的是不是不夠，再多一厘米如何？抱著(zhù)這樣的心態(tài)，我們兩位老師、阿姨、孩子的媽媽甚至孩子的整個(gè)家庭都在悄悄的變化，在這樣的變化中你再去觀(guān)察孩子，你會(huì )發(fā)現孩子也在悄然的發(fā)生著(zhù)變化，從原來(lái)的迫不及待到現在的學(xué)會(huì )等待，從原來(lái)的不敢放手到現在的其樂(lè )融融……也許有時(shí)候還是很調皮，但是只要我們繼續堅持每天一厘米，相信孩子也會(huì )越來(lái)越好。
俗話(huà)說(shuō)：態(tài)度決定高度，細節決定成敗，教育的細節關(guān)系著(zhù)教育的成敗。而“一厘米之變”所變化的就是種種細節，包括觀(guān)念的“一厘米之變”、教育重心的“一厘米之變”、對教育中習以為常的事情的“一厘米之變”……堅持一厘米之變，從能改變的地方開(kāi)始，一厘米一厘米地努力去改變，積少成多，量變產(chǎn)生質(zhì)變。
《教育的細節》讀后感4
經(jīng)過(guò)朋友的推薦，向她借閱了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細節》，回家后迫不及待地讀完了。這本書(shū)主要向我們幼兒教師提供了88個(gè)老師與孩子、與家長(cháng)相處的細節，其中包括怎么樣與孩子交流，如何正確對待孩子所犯的錯誤等。讀完了這本書(shū)，我收獲很多。覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得很生動(dòng)，貼切實(shí)際，對我們日常的幼兒教學(xué)工作很有幫助。
首先，作者認為，與孩子們日常相處中，在交談的時(shí)候老師要蹲下并直視孩子的眼睛，這樣會(huì )讓孩子覺(jué)得和老師的關(guān)系更親近，拉近師生關(guān)系。常常使用肯定的語(yǔ)句“你很好、你很棒”，培養孩子的自信。書(shū)中給了我很大的啟發(fā)，在今后的教學(xué)中要投入更多的精力，從日常中一些小細節做起，更好的與孩子交流與溝通。
其次，書(shū)中舉了很多的例子，老師在教育孩子的時(shí)候會(huì )遇到很多難題，比如當幼兒撒謊的時(shí)候，老師該怎么辦？老師應該以什么樣的方式去改正孩子的錯誤，是值得我們深思的。在日常的教學(xué)中，老師對待犯了錯誤的孩子通常的做法都是嚴厲批評，而作者認為，當孩子犯了錯誤的時(shí)候，老師們批評的語(yǔ)氣要適當，批評的是孩子的錯誤行為而不是孩子本人，這樣才能做到既能讓孩子及時(shí)改正錯誤，又不能傷了孩子的自尊心。
最后，作者認為良好的家園關(guān)系也是幼師教育工作中的中重要部分，特別是對那些剛剛入園的.孩子來(lái)說(shuō)，不僅對孩子，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)也是有心理壓力的，孩子在新的環(huán)境里生活會(huì )不會(huì )適應，家長(cháng)也當心孩子在幼兒園會(huì )不會(huì )過(guò)的不好。這些都要我們的老師長(cháng)時(shí)間和家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)們了解到孩子在幼兒園的生活狀況，使得家長(cháng)放心的把孩子交給老師。這些細節都是要求我們老師必須要注意的。
總之，在此時(shí)重新翻起此書(shū)再次閱讀時(shí)，還是感受頗多，以上就是我閱讀本書(shū)的一些感悟，希望在以后的教學(xué)中取得更好的成績(jì)。
《教育的細節》讀后感5
書(shū)本中的這么一段文字：“孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式，還有一百種聆聽(tīng)問(wèn)題的方式，驚訝和愛(ài)慕的方式。一百種歡樂(lè )，去探索，去發(fā)現；一百個(gè)世界，去發(fā)明；一百個(gè)世界，去夢(mèng)想。孩子有一百種語(yǔ)言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。他們告訴孩子，不需用手操作，無(wú)須用腦行事，只要聽(tīng)，不必說(shuō)，理想世界不必伴隨快樂(lè )，他們要求孩子，去發(fā)現只存在的世界，在孩子一百個(gè)世界中，他們偷去了九十九�！闭f(shuō)的真好，作為一名教師，我應該去尋找孩子喜歡的語(yǔ)言，只做引路人，不做指路者。
翻閱了朱永通《教育的細節》一書(shū)，共五輯——“活在觀(guān)念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為�！薄斑^(guò)有思考的較教書(shū)生活”，文字雖很樸實(shí)，卻正如網(wǎng)絡(luò )評論的那樣“能穿透靈魂、體現育人智慧”，感觸最深的是書(shū)中《平等觀(guān)念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問(wèn)好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點(diǎn)點(diǎn)頭，是不是小事？卻可能給問(wèn)好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學(xué)生忘不掉的細節。
細節決定成敗，教育的細節則首先是體現在課堂上。我們面對的小學(xué)生，對于他們講大道理不能說(shuō)沒(méi)有作用，只是要從根本上觸動(dòng)孩子思想的神經(jīng)，還要從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情、小細節抓起。在課堂教學(xué)中也注意細節，新課程強調，教學(xué)過(guò)程應該是“師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程”，而課堂互動(dòng)往往是通過(guò)教學(xué)細節來(lái)實(shí)現的。教學(xué)細節推動(dòng)師生課堂有效互動(dòng)。當我把問(wèn)題呈現給學(xué)生時(shí)，我的語(yǔ)調、眼神都很重要，面對我的.問(wèn)題，學(xué)生的回答、對學(xué)生的回答我的評判……這些細節的注重，都會(huì )使我的課堂變的有生命力。
教育真美，孩子更美，希望我能通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習，找回孩子心中的好老師。通過(guò)看《教育的細節》這本書(shū)，我看到“一厘米之變”，對這些事例真的很震驚，句句說(shuō)到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎？這讓我深思，不是不知道，而是我們沒(méi)有注意細節。最大的收獲也許并不是我要去注意細節什么的，而是讓我知道換位思考是多么的重要，這是我們教育工作者贏(yíng)得信任的最好方法，好好去做好換位思考，就可以注意到每個(gè)教育上的細節了。
《教育的細節》讀后感6
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(cháng)相處的細節，包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì )合作與分享、如何與家長(cháng)合作等。讀完這本書(shū)使我對于如何培養兒童的社交技能力以有了更加深刻的認識。從幼兒社交技能的培養方面來(lái)說(shuō)，良好的社交技能對于幼兒而言，其重要性毋庸置疑。越來(lái)越多的研究表明，兒童時(shí)期建立并維持社會(huì )關(guān)系的能力對將來(lái)的生活具有重要的影響。那么我們應該如何培養幼兒的社交技能呢？
首先，應當與幼兒進(jìn)行良好的交流。作者認為要有效地與幼兒進(jìn)行交流，我們要蹲下來(lái)并正視孩子的眼睛，用各種交流方式與幼兒進(jìn)行交流。交流中，要多用肯定的語(yǔ)氣，鼓勵幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)。教師在交流中應該更關(guān)注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么說(shuō)的。因為很多時(shí)候孩子說(shuō)的并不一定代表他的真實(shí)想法�；卮鹩變旱膯�(wèn)題的時(shí)候要先搞清楚幼兒?jiǎn)?wèn)的是什么，同時(shí)盡量用簡(jiǎn)潔的.話(huà)語(yǔ)來(lái)解釋。
第二，應當培養幼兒的規則意識。要讓幼兒能夠順利地與他人進(jìn)行社會(huì )交往，培養他們的規則意識是十分重要的方面。只有幼兒能夠遵守基本的規則，他們才能真正地進(jìn)行游戲和學(xué)習，能夠和同伴、成人進(jìn)行有效的社會(huì )交往，獲得真正的發(fā)展。在對幼兒進(jìn)行規則意識教育的時(shí)候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀律就大發(fā)雷霆，失去理智。當幼兒發(fā)生違反規則情況的時(shí)候，要否定他的行為，而不是他這個(gè)人。
第三，應當給予幼兒自主性。要想讓幼兒真正擁有良好的社會(huì )交往技能，給予幼兒充分的自主性是必不可少的。教師應當要鼓勵幼兒自己動(dòng)手做事情，對自己的能力表現出足夠的信心。同時(shí)要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動(dòng)．鼓勵他們積極地與同伴互動(dòng)。讓幼兒在豐富的活動(dòng)過(guò)程中體驗如何與同伴分享、如何解決爭端、如何獲得成人幫助等社會(huì )交往技能。在此過(guò)程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)要及時(shí)退出，并能對每個(gè)幼兒的進(jìn)步予以積極的回應。
教師在面對具體的教育情境時(shí)，會(huì )遇到很多的難題，在此時(shí)拿起此書(shū)加以重新翻閱，必定能夠使自己受益良多。以上是我閱讀了本書(shū)之后的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，謹此與大家一起共勉。
《教育的細節》讀后感7
高三里花了些時(shí)間，認真學(xué)習了《幼兒教師88個(gè)成功的教育故事情節》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是格溫。斯奈德�？铺芈�，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位與。她汽車(chē)修理幼兒教育事業(yè)近30年，當過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(cháng)、理工大學(xué)教師和教育培訓者。本書(shū)著(zhù)重關(guān)系介紹如何培養兒童的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(cháng)相處的細節，包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯判、如何幫助孩子學(xué)會(huì )合作與分享、如何與家長(cháng)合作等。對于幼教工作者而言，可將此書(shū)比喻成自己的私人導師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀(guān)點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權，讓他們有時(shí)間出去和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要想到玩耍對于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì )給我們指明方向。
蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的集體生
活�！�88個(gè)成功的教育細節中的`每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍靜下心來(lái)看完這本書(shū)后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中，我也在思考這樣幾個(gè)結構性問(wèn)題：我在實(shí)際的工作和生活中應該借助如何利用這些案例呢？我可以試著(zhù)做哪些其他工作？我應該在哪些方面有所改進(jìn)？我應該怎樣靈活地應用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也難再生成一些慣性，對自己的文化教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長(cháng)工作等探究的深入還是不夠的，通過(guò)學(xué)習和自省也希望山東魯能自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng )新，形成對教學(xué)工作的新動(dòng)力。
讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得汲取我從書(shū)中吸取了很多有用的東西，給我下一階段的工作會(huì )帶來(lái)很大的幫助。我希望幼教工作者們都來(lái)看看這本好書(shū)。
《教育的細節》讀后感8
最近，我閱讀了《教育的細節》這一本書(shū)。接下去談?wù)勛约航逃囊稽c(diǎn)感悟。從大學(xué)畢業(yè)至今已從事初中英語(yǔ)教學(xué)十三年了。從當初一個(gè)懵懂、稚嫩的小后生，我變得更加成熟�；仡欉@些年的教學(xué)經(jīng)歷，我覺(jué)得是快樂(lè )與痛苦并存。和學(xué)生在一起，心情會(huì )變得愉悅，心態(tài)也會(huì )更年輕。但面對成堆的作業(yè)和班級的瑣事時(shí)而會(huì )變得煩惱。
但雖然工作中有少量苦楚，我從沒(méi)有放棄過(guò)。因為對于我來(lái)說(shuō)，它就是一份事業(yè)。雖說(shuō)平凡又微不足道，但它是我人生前進(jìn)的動(dòng)力和心靈的寄托。的確，就是這份對工作的執著(zhù)和熱情，讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺，和同學(xué)們一道去共同學(xué)習，共同進(jìn)步。教學(xué)工作繁雜而又有些枯燥，但有時(shí)靜下心來(lái)去思考、去總結，定會(huì )發(fā)現許多樂(lè )趣和那片屬于自己的沙漠綠洲，給人無(wú)限遐想。
在教學(xué)中，和同學(xué)們談?wù)動(dòng)⒚牢膶W(xué)，中西方文化差異會(huì )讓學(xué)生們覺(jué)得你知識淵博；和他們談?wù)勅松鷷?huì )讓他們覺(jué)得你很有人生閱歷；和他們一起課堂互動(dòng)，會(huì )讓他們覺(jué)得你很有親和力。是的，這就是我教學(xué)經(jīng)歷的.真實(shí)寫(xiě)照。每每想起，都會(huì )喜悅涌上心頭，心情自然舒暢起來(lái)。
談到自己的教學(xué)觀(guān)，我覺(jué)得可以用“與生為友，共同發(fā)展”這幾個(gè)字來(lái)概括，雖說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，但也是我一直追求的目標。那么，我該怎么做呢？
第一，與學(xué)生為友，相互理解。
自己也是從一名普通的初中生成長(cháng)而來(lái)的。初中是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尚未形成的一個(gè)階段。所以，我都會(huì )正視學(xué)生成長(cháng)中的一些錯誤，想方設法地幫助學(xué)生改正。
第二，永葆年輕心態(tài)，跟上時(shí)代的節拍。
從剛工作時(shí)的90后學(xué)生到現在面對的00后學(xué)生，我發(fā)現我所教的學(xué)生們的觀(guān)念有了很大的差異，社會(huì )賦予給他們的責任和榮辱觀(guān)也有不少的變化。教的學(xué)生越來(lái)越年輕，而我們老師年紀越來(lái)越大，這就要求我們更應該保持一種年輕心態(tài)，更好地融入新鮮事物中，而不會(huì )變成學(xué)生口中所謂的“老人”。
第三，教書(shū)育人，從我做起。
為了不被社會(huì )所淘汰，我經(jīng)常學(xué)習。更多去了解學(xué)生的心理，了解他們的個(gè)性特征，關(guān)心幫助他們。
以上，就是我個(gè)人教育的些許感悟，或許很平實(shí)，但我會(huì )繼續慢慢摸索，去開(kāi)辟更為廣闊的教學(xué)綠洲，和學(xué)生們一道，共同發(fā)展。
《教育的細節》讀后感9
本學(xué)期我認真閱讀了由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的由周增文先生的《細節決定教育成敗》之后，感觸頗多。
作為教師，深感學(xué)校無(wú)小事。你在對學(xué)生的教育中，說(shuō)不準你不經(jīng)意中說(shuō)的一句鼓勵的話(huà)讓他銘記在心。而一句譏諷之言，讓學(xué)生對你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對抗。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見(jiàn)不鮮。俗話(huà)說(shuō)“一句話(huà)使人笑，也能使人跳”，這一句話(huà)不正是細節所在之處嗎？反思一下，我們作為教師不應該吝嗇自己的一句鼓勵的話(huà)，一點(diǎn)甜美的微笑，一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷。
注意學(xué)生的一言一行，你會(huì )及時(shí)制止一場(chǎng)爭斗，會(huì )避免一次傷害事故的發(fā)生，會(huì )避免因年幼無(wú)知而步入歧途。細節在我們生活中表現出來(lái)的魅力是無(wú)與倫比的。你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機會(huì )，從而體現了自身的價(jià)值，修復了自己的人生，完善了自己的品格。品味細節，從生活中的小事做起，你會(huì )更強大，因為成績(jì)與榮譽(yù)是一點(diǎn)一滴堆積起來(lái)的。沒(méi)有小的成功，哪來(lái)大的收獲。細節的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的，相反，對細節有一定的`認知，能用細節來(lái)塑造自己的人，是既聰明又成功的人。他們了解細節之美，能靈活運用細節給他們帶來(lái)的財富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。細節是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點(diǎn)，但它的作用卻不可低估。浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì )而成，驕人的戰績(jì)更是無(wú)數細小的成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細節，醞釀過(guò)程中的細節之美。只有這樣，你才會(huì )取得不斷的成功。
對照自己的工作，確實(shí)存在著(zhù)許多不足之處，在今后的工作中急待提高，在細節上多下功夫，使自己不斷進(jìn)步提高。
一個(gè)細節的忽略往往可以鑄成人生大錯，可以造成事業(yè)顛峰之危，而一個(gè)細節的講究，可以讓企業(yè)咸魚(yú)翻身，可以在談判中力挽狂瀾于既倒。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡教育不僅是給學(xué)生以知識，以生存的能力，更重要的是培養他們一個(gè)品格。這個(gè)方面細節教育是必不可少。
周增文先生寫(xiě)的《細節決定教育成敗》給我們很大的啟示和引導，書(shū)中的很多東西也值得我們去借鑒和參考。
《教育的細節》讀后感10
我讀了朱永通寫(xiě)的《教育的細節》一書(shū)，下面就說(shuō)說(shuō)自己閱讀之后的收獲和體會(huì )。
書(shū)中我讀到了很多生動(dòng)的故事和作者對這些故事的解讀。比如，可以讀到“一厘米”的故事，讀到賈春英老師改變一個(gè)同學(xué)著(zhù)裝的故事；讀到原泉州第二實(shí)驗小學(xué)林校長(cháng)對非教育行為說(shuō)“不”的故事以及他的認識：“學(xué)校不是為榮譽(yù)而生存的，學(xué)校是為孩子健康發(fā)展而存在的”。從這些故事中，讓人內心感觸很深。
閱讀本書(shū)，使我意識到細節的力量。研究細節可以幫助我們關(guān)注細節，從習以為常的細節審視和反思自己整個(gè)的教育觀(guān)念，研究和改進(jìn)自己的實(shí)踐操作，從細節入手的改變可以使教育觀(guān)念和教育的原理、原則落地生根；提供細節變革的參照可以幫助我們教師找到變革的抓手，使變革變得更加真實(shí)可靠。閱讀的本質(zhì)是閱讀自我，閱讀帶來(lái)反思。反思自己的教育工作，閱讀中，我不時(shí)審視自己是否關(guān)注了這些教育細節，在處理這些細節時(shí)自己是否合格。審視的結果不時(shí)使自己坐立不安，恨不得重新來(lái)過(guò)。希望自己重新來(lái)過(guò)，我把這看成自己讀《教育的細節》的最大收獲。話(huà)說(shuō)：“勿以善小而不為”。意思是說(shuō)，不要因為這件好事是小事而不做。作為一名教師，如果你不能在細節上影響學(xué)生，便不能當好學(xué)生的導師。要照亮別人，自己身上必須要有火種�？斩吹慕逃蝗缪詡魃斫�。教育孩子愛(ài)祖國，那么在舉行升旗儀式時(shí)，教師首先要做到嚴肅，莊重，不交頭接耳；要求孩子保護環(huán)境，教師自己看到校園中的紙屑時(shí)，應該第一時(shí)間彎腰拾起，而不是漠然走過(guò)；教育學(xué)生要愛(ài)勞動(dòng)，教師就應該熱愛(ài)勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的`勞動(dòng)。教師的人格和靈魂并不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時(shí)的一言一行里，表現在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中。這些細節就如同一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的春夜喜雨。抓在細微處，落在實(shí)效中，品德教育緊靠講道理，提要求是不夠的，還需要教師把生活中的小事做好，做到位。
《教育的細節》讀后感11
本書(shū)主要內容包括：青少年道德素質(zhì)教育；青少年社會(huì )主義公德教育；青少年愛(ài)國主義教育；青少年人道主義教育。講述關(guān)于青少年品德教育的細節的有關(guān)內容，使廣大青少年讀者全面認識和樹(shù)立現代品德教育觀(guān)，不斷提高現代道德素質(zhì)。
青少年是祖國的未來(lái),民族的希望,對其進(jìn)行社會(huì )公德教育對于國家的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步以及和諧社會(huì )的構建有著(zhù)極其重要的意義。本文在探討對青少年進(jìn)行社會(huì )公德教育意義的基礎上,提出相應的青少年用來(lái)處理人與人、人與社會(huì )以及人與自然之間關(guān)系的社會(huì )公德內容,最后著(zhù)重從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育和青少年的自身教育四方面探討對青少年進(jìn)行社會(huì )公德教育的途徑。
教師、校長(cháng)、青年團和少先隊干部、校外輔導員在內，在進(jìn)行各項工作的同時(shí)，都要注意在教育工作中加強愛(ài)國主義的教育，從中華民族偉大的歷史中汲取營(yíng)養，改進(jìn)教育工作。教育工作者同樣應該是改革的模范，要勇于改革：在過(guò)去工作成績(jì)的基礎上，堅持那些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗證明了是正確的東西，拋棄那些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗證明了是不正確的東西，大膽進(jìn)行試驗和探索，總結新的經(jīng)驗。教育工作是培養人的'工作，培養周期長(cháng)，影響教育質(zhì)量的因素很多。我們一定要注意教育工作的這個(gè)特點(diǎn)，在改革中要堅持科學(xué)的態(tài)度。必須牢記，馬列主義、毛澤東思想仍是指導我們不迷失方向的指南針。
用人道主義的手段、方式和思想培養出具有人文精神的人的教育。教育首先必須是人道德教育。人道主義教育要求教育要關(guān)心人、尊重人，教育是培養人而不是淘汰人，教育是使人成功而不是使人失敗。這是人道主義最基本的要求。就此而言，應試教育是一種非人道的教育，他通過(guò)考試的方式選拔人、淘汰人、使人失敗、使人成為應試教育的奴隸。
人道主義教育就是要培養出會(huì )關(guān)心人、會(huì )體恤人、會(huì )同情理解人的人，一個(gè)充滿(mǎn)人情味、充滿(mǎn)人文懷的人。應試教育就是單純的追求高分數，而使人變得麻木不仁，單純地追求精神和思想而造成了對活生生的肉體的遺忘和虐待，以致高尚思想和精神變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
《教育的細節》讀后感12
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細節》的作者格溫·斯奈德·可特曼是一位曾從事幼兒教育第一線(xiàn)工作30年的幼教工作者，所以書(shū)中的內容不是單純的教條式，而是和生活、日常工作息息相關(guān)的，同時(shí)作者的觀(guān)點(diǎn)又都是以許多心理學(xué)家、教育家關(guān)于兒童成長(cháng)學(xué)習的理論和研究為基礎的，在讀過(guò)之后，讓人感覺(jué)收獲頗豐，并感到對我們日常的幼兒工作有實(shí)際的幫助作用。
本書(shū)每一章都是以一小段導言開(kāi)頭，之后則是一系列與主題相關(guān)的.小故事，每個(gè)小故事的后面都附有稱(chēng)為 “小貼士”的建議以及請讀者自問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題，每一章都有小結，這樣的記述方式，使文章內容條理分明而又生動(dòng)有趣，引導讀者用一個(gè)正確、客觀(guān)的角度去讀這本書(shū)，并給人啟發(fā)。而書(shū)中的小故事更是貼近生活，生動(dòng)地讓我們掌握了幼兒教育的技巧。
在讀過(guò)這本書(shū)后，《不妨試試問(wèn)問(wèn)自己》這一篇章給我留下了極深的印象。因為在日常工作中都是以實(shí)踐為主的教育模式，“不妨試試”章節中的內容，對我們的日常教育工作起到了一個(gè)很好的導航作用，可以讓我們的日常教學(xué)內容變得更加豐富充實(shí)，真正地把書(shū)中的理論運用到我們的實(shí)際工作中，展現了本書(shū)的價(jià)值。而“問(wèn)問(wèn)自己”則又常常引發(fā)讀者的深思，每每看過(guò)各個(gè)章節的內容后都特別喜歡看一下作者留下的問(wèn)題，這些問(wèn)題大都是我們日常生活、工作中所遇到的問(wèn)題寫(xiě)照，可能是發(fā)生在我們身邊的事情，至于怎樣處理和解決問(wèn)題，這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)。結合自己的日常工作經(jīng)驗，分析研究這些問(wèn)題，從而改進(jìn)、優(yōu)化自己的日常教育工作，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)對本書(shū)的學(xué)習，我學(xué)到了很多關(guān)于教育教學(xué)方法、家園共育等方面的知識，也對自己的工作有了新的認識和嶄新的思考，在今后的工作中，我將不斷自省，并不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。
《教育的細節》讀后感13
特殊的座位
讀到“潤澤的座位”這一節，相信每一個(gè)班主任都有所共鳴，因為排座位是每位班主任所必須經(jīng)歷的，并且這項工作也能考驗出班主任的教育智慧。當一個(gè)班級里的人數是單數時(shí)，也就意味著(zhù)勢必有一個(gè)座位是單獨的，讓誰(shuí)來(lái)單獨做那個(gè)座位呢？
這是一個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題，但幾乎所有人都忽略了其背后隱藏的教育意義，怎么對待班級里多出來(lái)的那個(gè)座位，一般情況下，為了方便班級管理，這個(gè)座位一般在講臺邊上，而坐這個(gè)座位的同學(xué)一般是班級里最調皮的那位同學(xué)，久而久之，這個(gè)座位就變成了班級里的“特殊位置”，其他同學(xué)在看待這個(gè)位置上的同學(xué)時(shí)往往帶有一種嘲弄的意味，“看，他就是我們班的壞孩子，只有不聽(tīng)話(huà)成績(jì)不好的才會(huì )坐在這里”，這對于孩子的學(xué)習、成長(cháng)以及性格塑造都不好，如若輪換著(zhù)坐這個(gè)位置，家長(cháng)又會(huì )有所不滿(mǎn)，如何排座位，才能既不會(huì )對孩子的身心健康產(chǎn)生影響，又不會(huì )引起家長(cháng)的不滿(mǎn)情緒呢？
潤澤的座位
在這一節中，我找到了一個(gè)絕佳的做法，只有在一周中表現最好的同學(xué)才能夠坐在這個(gè)位置上，并且時(shí)間不能太長(cháng)，只能坐一周。這樣一來(lái)，這個(gè)備受冷落的位置就變成了接受表?yè)P的位置，不但學(xué)生愿意去做這個(gè)位置，家長(cháng)也紛紛鼓勵孩子好好表現，努力爭取坐上這個(gè)位置的機會(huì )。
贊嘆之余，朱老師還進(jìn)行了理性的分析，喜新厭舊是有人性根據的，更別說(shuō)還在成長(cháng)的初中孩子了，他們的“喜新厭舊”比之成人更甚，他們對于新鮮的、陌生的、新奇的東西往往有著(zhù)很大的好奇心，而讓他們每周到一個(gè)陌生的座位去坐，也恰恰符合了孩子們找尋新鮮，追求刺激的心理，更為關(guān)鍵的是，這個(gè)新座位也配合了初中階段孩子們愛(ài)臭美、愛(ài)炫耀的小心思，它能夠激發(fā)出正向的積極的能量。
教育的.細節
小小的一個(gè)座位，其背后竟然隱藏著(zhù)巨大的教育智慧，可見(jiàn)教育中又有多少細節。教育無(wú)大事，細節見(jiàn)真功，作為普通的教師無(wú)法去改變大環(huán)境，但作為教育制度的實(shí)施者和對學(xué)生產(chǎn)生教育影響的第一人，教師可以靈活處理教育的細節。正如書(shū)中所說(shuō)，把“槍口抬高一厘米”，就可以少“犧牲”一個(gè)孩子的幸福，堅持一厘米之變，從能改變的地方開(kāi)始，一厘米一厘米地努力去改變，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
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