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細節能成就美好的教育筆記
幼兒園的工作涵蓋了保育、教育的方方面面,涉及幼兒生活、情感、能力、知識、技能的等方方面面的,在這些方方面面的要求和內容中就隱含著(zhù)諸多的細節。我們只有關(guān)注這些細節,做好保教工作,才能有效促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展,才能讓孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。
一次課間休息,小軒帶來(lái)的新書(shū)給小程先拿到看了,小軒有些不愿意了說(shuō):“這是我帶來(lái)的書(shū),我還沒(méi)看完呢,我要先看!”小程也不愿意了說(shuō):“老師說(shuō)的圖書(shū)大家分享,誰(shuí)先拿到的誰(shuí)先看!眱扇藶榇藪瓿沉似饋(lái),見(jiàn)此狀況,我提出了一個(gè)建議,用“石頭、剪子、布”決定誰(shuí)先看,用這樣方法給孩子的情緒來(lái)個(gè)緩沖。勝負很快決出來(lái)了,小程勝了,贏(yíng)了得到了先看圖書(shū)的機會(huì ),小軒也不爭吵了,看到了事態(tài)的平息,我就放心的離開(kāi)去觀(guān)察其他小朋友玩游戲了,等我一圈巡視回到教室,發(fā)現小軒獨自坐在一邊發(fā)呆,我上前問(wèn)他:“小軒你怎么了?你可以先拿一本其他的書(shū)看看的,小程一會(huì )看完就會(huì )給你看的!毙≤幘趩实恼f(shuō)“小程看得太慢了,馬上要上課了,我又來(lái)不及看了……”我說(shuō):“這樣吧,要是來(lái)不及看,你把圖書(shū)不用放在圖書(shū)架子上了,把它放在你的用品格里,下課了可以再接著(zhù)看!币粋(gè)小小的變通,讓小軒露出了快樂(lè )的笑臉。上課又開(kāi)始了,小軒愉快的投入到了教學(xué)活動(dòng)中去了……看著(zhù)他愉快的身影,我很慶幸的捕捉到小軒情緒變化的這個(gè)細節,使他沒(méi)有影響參加接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。
古羅馬詩(shī)人、批評家賀拉斯曾說(shuō):“細心在任何時(shí)候都不會(huì )是多余的!蔽覈糯鷤ゴ蟮恼軐W(xué)家、思想家老子也說(shuō):“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細!钡拇_,細節很小,總會(huì )散落在我們不起眼的忙碌里,隱沒(méi)在熟視無(wú)睹的視野中,容易被我們輕視或忽略。有這樣一首小詩(shī)《釘子》描述道:“丟失了一個(gè)釘子,壞了一只蹄鐵;壞了一只蹄鐵,折了一匹戰馬;折了一匹戰馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場(chǎng)戰斗;輸了一場(chǎng)戰斗,亡了一個(gè)國家!边@首小詩(shī)雖然一定程度上富有些夸大其事,但它能啟示我們,不可忽視看來(lái)似乎是釘子般的微不足道的細節,有時(shí)這種疏忽往往會(huì )給大局帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。
因此,我們在教育教學(xué)工作中要重視細節,要把細節做好。小事能成就大事,細節能成就美好。