設計作文

設計作文（經(jīng)典10篇）

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　一、教學(xué)設計

　　（一）單元教學(xué)目標

　　學(xué)習形散而神不散的散文寫(xiě)法。

　　（二）寫(xiě)作要點(diǎn)

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生�！对颇系母钑�(huì )》出自現代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱�！抖宋绲镍喌啊肥�分典型地體現了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)。文章信筆寫(xiě)來(lái)，從容閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味。所寫(xiě)內容雖然簡(jiǎn)單，但作者灌注深情于文章，寫(xiě)出了其中的人生滋味。善于在平實(shí)的生活中發(fā)現詩(shī)意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點(diǎn)�！哆汉取穼�(xiě)的是現實(shí)中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。往昔生活的片斷，人生的種種印象仿佛都隨著(zhù)這吆喝聲而鮮活起來(lái)�！洞壕啤穭t是一篇詩(shī)化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉和對母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的`心靈，美好的生活情趣。她的文章就是一種對人性的謳歌和贊美。俗世奇人》塑造了兩位有著(zhù)獨特技藝、獨特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫(xiě)一事，卻寫(xiě)得形神兼備，三筆兩筆就能夠勾畫(huà)出人物的神韻。語(yǔ)言幽默奇崛，彌漫著(zhù)濃濃的津腔津味。

　　這些文章都有散文形散而神不散的特點(diǎn)，如《云南的歌會(huì )》中在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

　　第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。

　　第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

　　第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣勢壯觀(guān)。

　　在手法上，三個(gè)部分一寫(xiě)唱歌人，一寫(xiě)唱歌的環(huán)境，一寫(xiě)唱歌的場(chǎng)面。

　　但是文章都緊扣對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。

　　優(yōu)美的散文，常常是精巧構思的結果，如琦君的散文《春酒》就是形散神不散。為使散文神凝，她很注意“文眼”的安設，卻又不露痕跡。具體到《春酒》一文，琦君就把許多有關(guān)的片斷匯集于“思鄉”這個(gè)焦點(diǎn)上：農歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶(hù)戶(hù)喝春酒，鄉親之間互相“起會(huì )”置辦“會(huì )酒”的融洽，“我”在多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞著(zhù)“家鄉的味道”展開(kāi)。文末那句從心底發(fā)出的深深的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲�的家醅呢？”這些內容使這篇散文凝練、濃烈，并以它思想的光輝而使讀者受到啟迪。

　　（三）寫(xiě)作技巧

　　在學(xué)生作文中怎樣做到形散而神不散呢？

　　一是確定寫(xiě)作的線(xiàn)索

　　散文屬于記敘性的文體，但特別注重情感的宣泄，總是以主觀(guān)的筆調，重現那些對自己的心靈產(chǎn)生沖擊的人或事，并會(huì )順著(zhù)感情的涌動(dòng)，把發(fā)生在不同時(shí)間、地點(diǎn)的人事，跳躍地加以展現，有時(shí)在敘述中帶點(diǎn)議論，有時(shí)忍不住會(huì )直抒胸臆。打個(gè)不十分確切的比方，散文就好比是一串項鏈，那流動(dòng)的感情就是這串項鏈上的線(xiàn)索，而相對獨立的敘事片斷，相對獨立的抒情、議論，就是項鏈上的一顆顆珍珠。當確定好寫(xiě)作的內容時(shí)就需要找到文章的敘事線(xiàn)索。如《云南的歌會(huì )》中以“歌會(huì )”為線(xiàn)索，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。但是“歌會(huì )”這條線(xiàn)索就把文章在不同場(chǎng)合的唱歌貫穿起來(lái)了，正所謂“文章有線(xiàn)索，選材有著(zhù)落。一線(xiàn)通全文，思路摸得著(zhù)�！�

　　文章線(xiàn)索的分類(lèi)分為以下幾類(lèi)：

　　1、以人物為線(xiàn)索 2、 以事情為線(xiàn)索 3、以物品為線(xiàn)索 4、以地點(diǎn)為線(xiàn)索 5、以時(shí)間為線(xiàn)索 6、以感情為線(xiàn)索

　　二是確定文章的中心

　　有了線(xiàn)索就要把文章的材料有機的結合起來(lái)，中心也就是“文眼”如

　　《春酒》一文，作者就把許多有關(guān)的片斷匯集于“思鄉”這個(gè)焦點(diǎn)上：農歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶(hù)戶(hù)喝春酒，鄉親之間互相“起會(huì )”置辦“會(huì )酒”的融洽，“我”在多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞著(zhù)“家鄉的味道”展開(kāi)。文末那句從心底發(fā)出的深深的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲�的家醅呢？此句點(diǎn)明文章的中心，”思鄉，家鄉的味道“把前面寫(xiě)作的材料都歸于這個(gè)中心。又如《端午的鴨蛋》一文，從第一段以”家鄉的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣“開(kāi)頭，介紹了”系百索子“”做香角子“”貼五毒、貼符、喝雄黃酒“等風(fēng)俗；又列舉了”放黃煙子“吃”十二紅“這兩種較為獨特的風(fēng)俗。七種風(fēng)俗，一筆一筆寫(xiě)來(lái)，絲毫不亂。接著(zhù)對家鄉咸鴨蛋的難以忘懷，實(shí)際上不是作者個(gè)人的心態(tài)。這是人類(lèi)普遍的心理。兒時(shí)的一切，在成年之后，都會(huì )籠罩一層異樣的光輝。文章從端午的風(fēng)俗寫(xiě)到對家鄉咸鴨蛋的難以忘懷，表達了一種思鄉的感情和對童年生活的懷念。

　　做到以上兩點(diǎn)就可以做到形散而神不散。

設計作文 篇2

　　有人說(shuō)，人生僅僅就是從出生到死去；有人說(shuō)，人生就是享受無(wú)限的榮華富貴；有人說(shuō)，人生就是在死時(shí)能找到一個(gè)好的歸宿。但我卻想說(shuō)，人生就是一個(gè)充實(shí)有意義的一輩子，在短暫的生命里，打拼出屬于自己的一片夢(mèng)想天地！

　　我，一個(gè)普普通通的小女孩，但我對自己的人生卻有著(zhù)不同的注解，我認為，理想就是人生的引航燈，只要擁有理想，并為之不懈奮斗、努力，終究會(huì )使自己取得成功，而我的人生設計，就是當一名登山隊員。

　　在以后的十年里，我會(huì )盡可能的補充關(guān)于自然的一些知識，使自己不做只能說(shuō)空話(huà)的理想者。而擁有一定實(shí)地經(jīng)驗更是必不可少的，所以，從7歲開(kāi)始，每個(gè)寒暑假我都會(huì )參加一些能鍛煉自己意志的野外訓練。我曾經(jīng)到過(guò)塔克拉瑪干沙漠的邊境，曾經(jīng)攀過(guò)高而雄偉的唐古拉山和昆侖山山脈，父母對我從小的培養就讓我對自然的風(fēng)光、自然的神秘充滿(mǎn)了一個(gè)孩子的好奇。

　　其實(shí)我知道，想要成為一名真正的.登山隊員還有許多必不可少的意志。一支優(yōu)秀的登山隊不僅要坦然面對自己與他人的死亡，更要有著(zhù)過(guò)人的堅強和毅力。也許，我會(huì )在以后的攀登生涯中顧不上自己的家人朋友，但顧到的是國家和人民。

　　我要在二十歲左右開(kāi)始真正的登山生涯，我將要攀登世界最高的山峰--珠穆朗瑪峰，使自己成為第二個(gè)攀到這座山的頂峰的中國女性，還要跨越最深的峽谷--雅魯藏布大峽谷……我的目標就是攀登世上所有最危險的山峰峭壁，我相信，只要自己付出了努力，人終究可以戰勝一切困難，哪怕已在生命的邊緣，一定會(huì )迎來(lái)成功的喜悅。我這么做不是為了個(gè)人的榮譽(yù)和驕傲，我是想讓世人知道，沒(méi)有我們中國人戰勝不了的困難，沒(méi)有我們中國人到達不了的頂峰，中國人，龍的傳人，我們會(huì )像龍一樣，飛翔在世界的最高峰！

　　人過(guò)了50歲、60歲，也該好好的享享清福了，但我不會(huì )讓花甲之年白白浪費在吃喝玩樂(lè )中，我會(huì )將自己一生的登山技巧傳授給我的兒女子孫們，讓他們把這個(gè)神圣而危險的工作繼續傳承下去，或許這輩子我的名字將不會(huì )為世人所記住，但我要將中華民族的不屈與堅強的身影烙印在所有中國人的腦海中。

　　這，就是我的人生設計。我不會(huì )讓生命白白流失，會(huì )使短暫的生命體現出無(wú)限的價(jià)值，我會(huì )努力的將這一遠大的夢(mèng)想實(shí)現，因為，我時(shí)刻牢記著(zhù)，我是中國人，我擁有中國人堅強不屈的民族精神。

設計作文 篇3

　　如果我能實(shí)現當城市總設計師的愿望，我將會(huì )用我的智慧去改變、去裝飾、去建設我們的城市，從而改變我們城市的面貌。

　　我首先要將狹小的公路拓寬，以盡量減少交通事故的發(fā)生。我要將一條條公路拓寬成六十米寬的高速公路。左右兩邊該是四米寬的人行道，緊貼著(zhù)人行道的是八米寬的小型車(chē)道，小型車(chē)道里面是二十米寬的大型車(chē)道，每一欄都用整齊的樹(shù)木隔開(kāi)，車(chē)倆也可以走二百米一處的天橋。天橋也和公路一樣，隔成一條條的車(chē)道，這也是我計劃“空中車(chē)道”的一部分。這樣，公路用一些新式的太陽(yáng)能水，海陸空三用飛車(chē)便可以自由馳騁海天內外。這樣，車(chē)輛擁擠的現狀可以得到緩解。

　　此外，我還要設計一種倒寶塔型的房子，這樣可以節省不少綠地。也許你會(huì )說(shuō)：列已度K國，愛(ài)名望漫畫(huà)金鋼，其實(shí)您的擔心是多余的。我設計了一個(gè)利用三角的穩定性而制造的平衡裝置。為了增加保險系數，樓房只要稍有不穩定，樓頂上的紅燈就會(huì )一閃一閃的發(fā)出警報。還有一種階梯狀的.房屋。這種樓房的每層基體上都有一個(gè)“空中花園�！倍�且，每五層就有一個(gè)大花園，房主可以乘坐電梯進(jìn)入自己的花園里呼吸新鮮空氣。

　　我盼我是個(gè)總城市設計師，我會(huì )用一切可行辦法讓讓海變物，讓我們的城市，變成物質(zhì)面貌和精神面貌都煥然一新的現代化大都市。相信我吧，美麗的城市，等著(zhù)我的到來(lái)吧!

設計作文 篇4

　　本節課內容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科，它是人教版七年級上學(xué)期第一單元的寫(xiě)作指導課。本單元的課文都是記敘性散文，在此基礎上開(kāi)啟初中階段對記敘文寫(xiě)作的指導，對學(xué)生的寫(xiě)作基礎進(jìn)行培養，這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導引中說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉活水，要留意生活，觀(guān)察生活，提煉生活，所以本節記敘文寫(xiě)作的指導，也從生活中開(kāi)啟。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和技能：

　　了解記敘文文體，培養學(xué)生對景物描寫(xiě)的能力。

　　2、過(guò)程和方法：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中取材，通過(guò)生活感受自然景物的美。通過(guò)講授分析與課堂練習，讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：討論法，練習法

　　教學(xué)準備：有關(guān)于雨的視頻，記敘文寫(xiě)作課件 教學(xué)過(guò)程：

　　1、課程導入，介紹記敘文。

　　在以往的語(yǔ)文課中，作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情，但是作文又是考試中占分最多的一個(gè)板塊，所以作文是絕對不能拋棄的，初中階段的主打文體是記敘文，所謂記敘文就是，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等方式表現實(shí)際生活的一種文體形式。隨后的寫(xiě)作課程也會(huì )圍繞記敘文來(lái)開(kāi)展，但這次只是同學(xué)們上初中以來(lái)的第一次寫(xiě)作課，不要求大家一開(kāi)始就寫(xiě)出很精致的文章，先從細節方面開(kāi)始我們的寫(xiě)作。

　　2、學(xué)會(huì )在生活中取材。

　　我們的生活在自然界，它的變化無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著(zhù)人類(lèi)的生活，也給我們帶來(lái)一個(gè)多彩的世界。無(wú)論是春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化；還是春耕秋收等節氣變化；或是鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)植物變化，還有數不清名山大川，草原、沙漠、海洋等地理，自然界為我們帶來(lái)了無(wú)限的色彩和景象。我們去感受、去接觸，再用文字記下，就是通常所說(shuō)的景物描寫(xiě)。

　　前面我們說(shuō)到，記敘文有記人、敘事的方式寫(xiě)作，在寫(xiě)人敘事為主的記敘文中常常會(huì )有景物的描寫(xiě)，一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫(xiě)景狀物本身也是記敘文的一個(gè)大類(lèi)，今天主要學(xué)習的就是寫(xiě)景狀物的記敘文。我們先來(lái)看一個(gè)視頻，感受一下自然界的魅力。

　　[播放一個(gè)“雨”的三分鐘視頻]

　　下雨，是我們常見(jiàn)的一個(gè)天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場(chǎng)雨，那這些雨有著(zhù)什么特點(diǎn)呢？（請學(xué)生回答視頻中雨的特點(diǎn)并在黑板中列出 例如:毛毛細雨 傾盆大雨等）

　　光是從雨水的特點(diǎn)，我們就能總結出來(lái)這么多，下面再看一次視頻，仔細觀(guān)察，視頻中除了雨以外，有哪些事物是被雨所影響的，發(fā)生了什么變化？（再次播放視頻，請學(xué)生回答被下雨影響的事物，并列在黑板上。 例如：花朵被傾盆大雨打蔫了，荷葉被細雨蒙上了一層水珠等）

　　3、如何正確把握景物描寫(xiě)方法

　　寫(xiě)景狀物的記敘文，重點(diǎn)在于要抓住景物的特征，對事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進(jìn)行精細的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著(zhù)千差萬(wàn)別，各有特點(diǎn)，我們描寫(xiě)的時(shí)候就要抓住在不同地區、不同季節、不同時(shí)間里的.景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，例如說(shuō)下面這段：秋天到了，樹(shù)上的葉子黃了，黃黃的葉子像一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上休息；葉子落在空中像飛鳥(niǎo)，葉子稀疏落在地上像睡覺(jué)；還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 （課件展示選段，把形容葉子的詞句標注出來(lái)）

　　這段描寫(xiě)秋天葉子的文字，首先是描寫(xiě)了在樹(shù)上的葉子，結合它黃色的特征，將它幻想成有著(zhù)黃色羽毛的小鳥(niǎo)，正站在樹(shù)上休息，這里就寫(xiě)出了葉子的顏色、形態(tài)。當葉子落下，就像飛鳥(niǎo)一樣，這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的，稀疏分布的像把地面當床了在睡覺(jué)，成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹(shù)葉，樹(shù)上樹(shù)下空中的都有著(zhù)不同的特點(diǎn)。

　　當然要想在作文中抓住景物特征，就要在平時(shí)的生活中多觀(guān)察體會(huì )，與同類(lèi)的事物進(jìn)行比較，加上適當的幻想。也要結合實(shí)際，不能把一些作文中好的文字硬是生搬過(guò)來(lái),“春天”就是春光明媚的，“秋天”就是滿(mǎn)地黃葉的景象，像在我們南方，春天很多時(shí)候都是陰雨連綿，秋天也許一點(diǎn)黃葉都看不見(jiàn)。

　　同樣是前面的選段，第二個(gè)重點(diǎn)就在描寫(xiě)景物的時(shí)候還要注重表達的順序，像選段中的，先描寫(xiě)的是樹(shù)上的葉子，然后葉子飄落下來(lái)，最后飄落到地面。如果我們把這些語(yǔ)句換一換位置，先寫(xiě)地面的，突然又跳到樹(shù)上，后來(lái)又掉落，就會(huì )顯得很奇怪了。一般寫(xiě)景狀物的記敘文有幾個(gè)順序，請同學(xué)們也記下來(lái)。

　　1、空間方位順序。

　　上下、左右、前后、遠近等等。

　　2、時(shí)間順序。

　　可按季節變化和一天的時(shí)間變化 。

　　3、地點(diǎn)轉換順序。

　　即參觀(guān)、游覽順序。先看、再看（把3個(gè)順序展示在課件上）除了順序，寫(xiě)景的文章還要動(dòng)靜結合 ，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫(xiě)了樹(shù)葉飄落時(shí)候的動(dòng)景，也寫(xiě)了落葉之后的靜態(tài)。（課件列出 動(dòng)態(tài)靜態(tài)及作用）

　　下面我們來(lái)做一個(gè)課堂練習，剛才看了雨的視頻嘛，我們就用一小段文字，描述一下雨滴這個(gè)景物特征，記住前面所說(shuō)的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征，現在開(kāi)始五分鐘時(shí)間，無(wú)論是寫(xiě)毛毛細雨、中雨、傾盆大雨都可以。（五分鐘后請同學(xué)展示，并對景物特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。例如：黃豆般大小的雨點(diǎn)、帶著(zhù)滴答滴答的聲音）

　　除了前面提到的抓住特征之外，還應運用多種描寫(xiě)方法和修辭手法，使所繪之景具體、真實(shí)、生動(dòng)、形象。 運用適當的修辭手法可以為作文添彩，但在修辭的時(shí)候要注意使用得恰不恰當，例如我們剛才描述的雨滴，描寫(xiě)的場(chǎng)景是毛毛細雨，但如果用上了“黃豆般大小的雨點(diǎn)”就謂之修辭不合理了。（課件列出一般的修辭手法）

　　4、總結及課后作業(yè)

　　今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個(gè)文體，還介紹了如何從生活中學(xué)寫(xiě)作，重點(diǎn)在于觀(guān)察體會(huì )，以及關(guān)于景物描寫(xiě)的一些方法，希望大家能學(xué)以致用。布置一個(gè)課后作業(yè)，在春、夏、秋、冬四季中任選一季進(jìn)行300字左右的景物描寫(xiě)片段，要求是描寫(xiě)的景物不少于兩個(gè)，注意運用今天所教的景物描寫(xiě)方法，結合實(shí)際進(jìn)行描寫(xiě)。

設計作文 篇5

　　寫(xiě)作作為一個(gè)重要的輸出環(huán)節在語(yǔ)言教學(xué)中占舉足輕重的地位，寫(xiě)作教學(xué)可鞏固已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能。因為寫(xiě)作有更多的時(shí)間思考，所以對那些語(yǔ)言接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)更加適合。當然，寫(xiě)作教學(xué)還可以提高寫(xiě)作技能本身。英語(yǔ)課程標準也對初一學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作有明確的要求，即能參照范例寫(xiě)出或回復簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請卡，能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。

　　但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，習慣于小學(xué)里把寫(xiě)作當做翻譯的做法。在他們的習慣意識中，寫(xiě)作等于枯燥的翻譯，不但沒(méi)興趣，且會(huì )經(jīng)常出現這樣那樣的語(yǔ)法、習慣用法的錯誤。因此他們對寫(xiě)作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣�！笨梢�(jiàn)，興趣是做好的老師，也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認識過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿(mǎn)足就是成功，這種滿(mǎn)足又會(huì )產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種興趣就是學(xué)習的積極性，學(xué)習的動(dòng)力，這就是求知欲。因此，在初一英語(yǔ)作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高初一學(xué)生英語(yǔ)作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過(guò)以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語(yǔ)作文興趣。

　　其一，在寫(xiě)作課教學(xué)設計中注重設計情景教學(xué)環(huán)節。情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng )造或創(chuàng )設一種與教學(xué)內容相適應，并能調動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內容，促進(jìn)他們的心理機能和生理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運用情境教學(xué)法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動(dòng)作表象。以生活展現情境；以語(yǔ)言描述情境；以實(shí)物演示情境以聲音再現情境，從而加深對動(dòng)作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動(dòng)中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫(xiě)作課中，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生自身去觀(guān)察、感受和體驗，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導學(xué)生入情入景、會(huì )心專(zhuān)心地寫(xiě)作。

　　如教學(xué)7A U4 Main task 部分，因為本課的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導學(xué)生對 Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫(xiě)出自己的healthy eating呢？這個(gè)過(guò)程中如果采用先理解Millie的Healthy eating，再過(guò)渡到寫(xiě)學(xué)生的Healthy eating，學(xué)生缺少過(guò)程的體驗和感知，缺少對Healthy eating的直接感知，不能感悟到Healthy eating的實(shí)際意義，因而也不能提起對自己的Healthy eating寫(xiě)作的興趣。如果創(chuàng )設一個(gè)情景，讓學(xué)生感知Healthy eating的意義，可能會(huì )激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

　　其二，讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內涵過(guò)程中滿(mǎn)足其對事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫(xiě)作的興趣。心理學(xué)指出：人的一切發(fā)明創(chuàng )造來(lái)自于好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿(mǎn)足就會(huì )產(chǎn)生靈感，初一學(xué)生本身就對身邊的一切事物懷著(zhù)一顆好奇心，對事物的科學(xué)內涵有著(zhù)本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內涵，滿(mǎn)足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。

　　其三，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有成就感。心理學(xué)家認為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個(gè)充滿(mǎn)自信、樂(lè )意在生活中游戲中積極探索的'孩子會(huì )從一個(gè)個(gè)成功的體驗中，特別是在具有挑戰性的工作中，通過(guò)克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強自信心和學(xué)生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語(yǔ)課程標準也指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現目標，感受成功�！笨梢�(jiàn)“成就感”的培養對于英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)重要的作用。

　　筆者認為在初一學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)作的興趣的培養中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時(shí)來(lái)自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中哪怕有一點(diǎn)成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來(lái)激勵自己，老師在設置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，不能要求過(guò)高，讓其難以達到，也不能設置過(guò)低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導他們寫(xiě)作，增強其成就感，激發(fā)其寫(xiě)作熱情。如這課中，讓學(xué)生寫(xiě)自己的Healthy eating時(shí)，示范地列個(gè)提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據提綱來(lái)表達其要表達的思想，既思路清晰，又表達得完整。學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)出自己的提綱，對他們來(lái)說(shuō)不難，很容易形成。學(xué)生再根據自己所列提綱進(jìn)行寫(xiě)作，容易形成流利通順的語(yǔ)言和清晰地文章思路，容易造就學(xué)生的成就感，激起學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣。

　　總之，保持初一學(xué)生積極的英語(yǔ)作文態(tài)度是英語(yǔ)作文成功的關(guān)鍵。教師應該在作文教學(xué)過(guò)程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強化學(xué)生的作文興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。

設計作文 篇6

　　文明禮儀我先行 我為電院添光彩

　　近日，由蘭州電力技術(shù)學(xué)院（蘭州電力學(xué)校）團委舉辦的“文明禮儀我先行，我為電院添光彩”主題活動(dòng)已逐步開(kāi)展起來(lái)。

　　學(xué)院團委運用宣傳欄這一文化宣傳陣地，自己拍攝行為禮儀圖片，運用大量的彩圖和文字介紹了學(xué)生行為禮儀規范，使同學(xué)們在學(xué)習規范的同時(shí)能夠積極改正自身的不足，樹(shù)立良好的.人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養講文明、懂禮貌的優(yōu)秀品德和樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)校園文化建設和諧發(fā)展。

　　下階段，學(xué)院團委還會(huì )積極開(kāi)展系列活動(dòng)，如：“文明禮儀勝過(guò)百萬(wàn)”知識講座，“我是環(huán)保志愿者”志愿服務(wù)活動(dòng)等，進(jìn)一步調動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們在豐富多彩的活動(dòng)中克服陋習，為個(gè)人今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎，為電院美好的明天貢獻自己的力量。

設計作文 篇7

　　我雖是女孩，但從小就非常喜歡車(chē)，爸爸媽媽給我買(mǎi)了各種各樣的玩具汽車(chē)，多的都可以開(kāi)個(gè)汽車(chē)玩具店了。

　　愛(ài)車(chē)、玩車(chē)，讓我也懂得了許多關(guān)于車(chē)的知識，對車(chē)有許多夢(mèng)想，所以我想當一名汽車(chē)設計師。小時(shí)候，我常常讓媽媽帶我到馬路邊看大街上的汽車(chē)，看著(zhù)各種各樣的車(chē)，有時(shí)候我會(huì )興奮得手舞足蹈，媽媽就嚇唬我，小心碰著(zhù)車(chē)！

　　當時(shí)我就想，要是汽車(chē)永遠不出事故，多好呀。這幾年汽車(chē)更先進(jìn)了，可我從報紙上、電視上、廣播中都能聽(tīng)到不少的交通事故，還有汽車(chē)給環(huán)境造成很大的污染。

　　前年我去北京，看到正在治理的北京的天空還不夠藍，那邊的阿姨說(shuō)，這主要是汽車(chē)排氣污染空氣造成的。唉，汽車(chē)有那么多好處，又有那么多壞處，人們是那么的離不開(kāi)它，使我又一次想當一名汽車(chē)設計師。

　　假如我當上一名汽車(chē)設計師，一定要設計出沒(méi)有污染的.汽車(chē)，什么油都不用，用什么呢？對，用電腦控制，還能遙控，你想坐車(chē)，只要在鍵盤(pán)上敲一下，打出目的地，就可以開(kāi)了。這個(gè)車(chē)里，有電腦書(shū)庫、網(wǎng)絡(luò )電視、微空調……有事車(chē)可以開(kāi)得很快，沒(méi)事可以坐在車(chē)子里享受，真帶勁！

　　假如我當上一名汽車(chē)設計師，還得解決行車(chē)安全問(wèn)題，不能又撞車(chē)、又撞人的，那就麻煩了。設計個(gè)自動(dòng)保護，輸到電腦里，當要撞車(chē)時(shí)，車(chē)就自動(dòng)停止了，危險一過(guò)，車(chē)里又響起了優(yōu)雅的音樂(lè )。

　　假如我當上一名汽車(chē)設計師，干脆設計個(gè)能開(kāi)到天上或沖到海里的汽車(chē)。不過(guò)，不用擔心和飛機撞，飛機飛得高，汽車(chē)飛得低，各有各的航線(xiàn)。還有，汽車(chē)設計得小點(diǎn)，能折疊，方便的很。到那時(shí)，天是藍藍的，地是綠綠的，哎呀，走在大街上，我再也不用東張西望、提心吊膽地過(guò)馬路了。

　　雖說(shuō)這些設想很遙遠，但我覺(jué)得也許到20xx年，就一定能實(shí)現了，我現在做好準備，努力學(xué)習，爭取實(shí)現自己的設想！

設計作文 篇8

　　設計，這是一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)的詞，而它本身就是一種藝術(shù)。然而，如果把設計藝術(shù)與演奏藝術(shù)進(jìn)行比較，一定會(huì )有更多人認為演奏更能培養人的內涵。雖然我古箏也彈到了九級，但比起彈古箏，我更加喜歡設計。

　　不過(guò)，在“設計什么呢？”這個(gè)問(wèn)題上，我總會(huì )回答：“設計服裝！”是的，設計服裝是我的拿手好戲，在我們班除了小劉比我“高一個(gè)等級”，別人都不能和我比拼！話(huà)說(shuō)，為什么我這么喜歡設計服裝��？

　　哈哈！我想了解我的同學(xué)可能已經(jīng)猜到啦！之所以我這么喜歡設計服裝，是因為我看了日漫“偶像活動(dòng)”！看了這部日漫的同學(xué)都知道，“偶活”（對“偶像活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱(chēng)）里，不論是“星光學(xué)院”的學(xué)生，還是“夢(mèng)想學(xué)院”的學(xué)生，都有著(zhù)名設計師設計的服裝，而這些一件件服裝則被存進(jìn)一張張透明的卡片里，這些卡片就是“偶活卡片”。那些學(xué)生要上臺表演時(shí)，就可以在眾多“偶活卡片”中挑選自己喜歡的一組“偶活卡片”，并把這組“偶活卡片”放到一個(gè)神奇的'、像衣柜一樣的機器里，進(jìn)去之后便可以穿上“偶活卡片”上的服裝，開(kāi)始表演。但，令我著(zhù)迷的不是機器，不是卡片，而是服裝。因為那些服裝至少在我的眼中是閃閃發(fā)亮、美麗襲人的！毫不夸張地說(shuō)，那些服裝十分、二十分、一百分地讓我感到激動(dòng)。所以，我便發(fā)誓，一定也要設計出那樣閃耀的服裝！

　　隨著(zhù)這條弦，我一路彈了下去——付出行動(dòng)——有空就設計服裝。

　　請不要把設計服裝看低了，想要設計出好的服裝是很難的！

　　開(kāi)始時(shí)，我只會(huì )畫(huà)一般的連衣裙——兩個(gè)圓，中間一個(gè)弧，兩邊各一弧，下加一抖線(xiàn)。這樣怎么能說(shuō)是設計服裝？我的失落感一下子上來(lái)了，但我是不服輸的，我發(fā)過(guò)誓，哪怕是再難再煩，我也要去做！這不是迫不得已，而是心甘情愿。

　　我去網(wǎng)上查找了一些資料。認真比較，細心觀(guān)察，反復琢磨了好一陣，終于得出了結論：設計師設計的服裝充實(shí)、有想象、有特點(diǎn)。而我的，空虛、普通、不突出。有了思路好辦事兒，立刻開(kāi)工吧！

　　回到“設計桌”，我先開(kāi)始想象：這個(gè)服裝要高領(lǐng)的，還要有斗篷，是長(cháng)袖、長(cháng)裙，有金色的邊兒，裙子以白色為主，金色做點(diǎn)綴色，唔，再加上一對翅膀吧……我這才發(fā)現，并不是我想象力不行，而是我沒(méi)去想象。構思完畢，趕緊乘熱打鐵，把它用畫(huà)的方式表達出來(lái)！刷刷點(diǎn)點(diǎn)，哇哦！真漂亮！雖比不上那些著(zhù)名設計師們，但是比起以前的“破衣服”進(jìn)步太大啦！我的臉上不禁顯出了得意之色。

　　設計服裝真讓我著(zhù)迷，我愛(ài)設計服裝！

設計作文 篇9

　　學(xué)習目標：

　　了解原作文的缺點(diǎn)與不足。

　　了解作文升格的八個(gè)方面。

　　進(jìn)行作文升格訓練。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解作文升格的八個(gè)方面。

　　進(jìn)行作文升格訓練。

　　學(xué)習時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　學(xué) 習過(guò)程：

　　一、原題回放

　　以“感動(dòng)就在身邊”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

　　二、學(xué)生原作文分析

　　本次作文的訓練重點(diǎn)是：敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景的細節描寫(xiě)。

　　存在的問(wèn)題有：

　　1.詳略不當：鋪墊過(guò)多，背景復雜，中心事件弱化，造成頭重腳輕的病癥。

　　2.細節描寫(xiě)不夠，概括性描寫(xiě)較多。

　　3.感人的力量不夠強，有的有肉無(wú)血，有的言之無(wú)物，有的無(wú)病呻吟。

　　4.“感動(dòng)”的內涵沒(méi)有揭示出來(lái)，或者說(shuō)缺少直接 抒情的句子。

　　5.事件不夠真實(shí)，編故事的痕跡較重，不夠合理 合情 。

　　改善的建議主要有：

　　在事件的敘述中、在人物的描寫(xiě)中、在景物的渲染中自然產(chǎn)生動(dòng)情的力量，感染讀者，而不是自說(shuō)自話(huà)，如“多么令我感動(dòng)��！”之類(lèi)的話(huà)。

　　最好既要有具體的事件，又要有適當的抒情議論（位置在篇末，字數不超過(guò)100個(gè)）。

　　三、作文升格訓練

　　一般來(lái)說(shuō)，作文升格訓練從以下八個(gè)方面突破。

　　即切合題意升格、中心突出升格、內容充實(shí)升格、符合文體升格、文章結構升格、語(yǔ)言流暢升格、書(shū)寫(xiě) 卷面升格、發(fā)展等級升格。

　　下面分別論述：

　　切合題意升格。有的作文寫(xiě)的.是打雪仗的歡樂(lè )，是不符合題意的。請重新審題。

　　中心突出升格。病文表現在中心事件不突出，沒(méi)有點(diǎn)題或點(diǎn)題不到位。請明確主旨。

　　內容充實(shí)升格。病文表現在：概括性語(yǔ)句較多，中心事件不具體，不詳細。人物描寫(xiě)蒼白，細節描寫(xiě)缺失。抒情議論過(guò)多，顯 得很空虛，言之無(wú)物，且無(wú)病呻吟。胡編濫造，無(wú)真情實(shí)感。請糾偏。

　　符合文體升格。本次要求寫(xiě)記敘文，而有的作文，大談閱兵的感人場(chǎng)面；有的作文，堆砌幾個(gè)毫不相干的場(chǎng)面或事件。文體請規范。

　　文章結構升格。有的作文將故事發(fā)生的背景渲染鋪陳的過(guò)多，僅僅給中心事件很少的篇幅，致使喧賓奪主；有的作文，敘事沒(méi)有波瀾，平鋪直敘，如拉家常。結構請合理安排。

　　語(yǔ)言流暢升格。句子成分殘缺或贅余，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)句 羅嗦，錯別字。這對于基本功較差的作文來(lái)講是升格的重點(diǎn)。

　　書(shū)寫(xiě)卷面升格。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，不求漂亮，但要認真。

　　發(fā)展等級升格。這一點(diǎn)是針對優(yōu)秀作文來(lái)講的。優(yōu)秀作文要升格，就必須在發(fā)展等級上升格，例如，情感的真實(shí)深度上，文采修辭與意蘊 上，選材的新穎度上。

　　四、寫(xiě)作實(shí)踐

　　以“感動(dòng)就在身邊”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記 敘文。請針對自己原作文的 主要毛病和不足進(jìn)行升格，力求更好。

設計作文 篇10

　　我有一個(gè)美好的愿望——設計太陽(yáng)。

　　一號太陽(yáng)是生活在大海里的太陽(yáng)。它可以讓海里的植物生長(cháng)得更快。這樣，大海就能為我們人類(lèi)提供更多的海洋食品，人類(lèi)就不再鬧饑荒了。有了它，科學(xué)考察人員在海底就不用帶照明工具，多方便呀！

　　二號太陽(yáng)是不讓小朋友生痱子的太陽(yáng)。夏天的太陽(yáng)可真厲害，許多小朋友經(jīng)不住烈日的煎熬，身上生出了許多奇癢無(wú)比的小痱子，這些痱子讓小朋友痛苦不堪，而我設計的太陽(yáng)就能解決這一問(wèn)題。二號太陽(yáng)的光線(xiàn)是柔和的，照在身上，既暖和又殺菌。這樣，我們就可以在炎炎夏日里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地盡情玩耍了。

　　三號太陽(yáng)則是在冬天里不會(huì )融化冰雪的`太陽(yáng)�，F在全球氣候變暖，人們擔心地球兩極的冰雪融化，會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)災難。還有，現在的雪融化得很快，我們小朋友很少有機會(huì )堆雪人、打雪仗。所以，我設計的三號太陽(yáng)，在冬天，它既使你感到溫暖，又可以讓你領(lǐng)略全球冰雪風(fēng)光，我們小朋友自然就可以盡情地玩耍了。

　　四號太陽(yáng)是能治病的太陽(yáng)。假如你得了某種小病，比如感冒之類(lèi)的，不用吃藥打針，只要曬一會(huì )兒太陽(yáng)就好了。

　　怎么樣，我設計的太陽(yáng)不錯吧！

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