七年級生物試卷分析

（優(yōu)秀）七年級生物試卷分析3篇

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編收集整理的七年級生物試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級生物試卷分析1

　　一、試題結構分析

　�。ㄕ鹿澲�識點(diǎn)）題號分值模塊合計分值及所占比例

　　走近細胞22必修ⅰ18分

　　組成細胞的分子12

　　細胞的基礎結構474

　　細胞的能量供應和利用

　　細胞的生命歷程

　　基因的本質(zhì)62必修ⅱ16分

　　基因與染色體關(guān)系

　　遺傳因子的發(fā)現基因實(shí)變及其他變異92

　　現代生物進(jìn)化理論102

　　動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調節136必修ⅲ16分

　　種群與群落

　　生態(tài)系統及其穩定性506

　　二、測試結果統計分析

　　題分選擇題非選擇題

　　47484950

　　滿(mǎn)分304466

　　難度系數

　　統計顯示學(xué)生失分的原因及主要的典型錯誤有：

　　1、基礎知識不牢固，理解不透徹。

　　2、概念模糊、推理不明

　　如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類(lèi)型推斷顯性性狀，考查學(xué)生對顯隱性性狀概念的理解以及二者關(guān)系在雜交過(guò)程的推斷，不少考生由于對顯隱性性狀的概念及二者關(guān)系不明確，不能從“無(wú)中生有”（即本題的“圓×圓產(chǎn)生皺”后代）悟出“有”（即本題的`“皺”）在親代為隱藏的性狀即隱性從而得出其相對性狀即為顯性（即本題的“圓”）。

　　3、審題不清，隨意答題

　　4、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不專(zhuān)，答題不準確

　　如第50題第（3）小題應答“逐級減少”而很多考生都寫(xiě)成“逐漸減少”“減小”“變小”或“越來(lái)越少”等等。又如第49題第（1）小題應寫(xiě)“等位基因”而不少同學(xué)只寫(xiě)“基因”、還有的寫(xiě)“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質(zhì)”等等。

　　三、對今后教學(xué)的啟示和建議

　　1、面向全體學(xué)生加強基礎知識訓練，培養基本技能

　　就肥西考區情況分析來(lái)看，本次學(xué)業(yè)水平測試生物試題結構合理，題量適中，難度適宜，注重基礎知識和基本技能的考查。今后教學(xué)應圍繞課標，對課程資源中涉及的基礎知識，基本技能應強化訓練達到熟練掌握，同時(shí)避免只顧少數“尖子生”而進(jìn)行“深挖洞”，應集中有限精力面向全體學(xué)生，以期全面提高學(xué)生生物學(xué)素養。

　　2、把握新課程理念，引導學(xué)生探究學(xué)習

　　教學(xué)中應積極引導學(xué)生讀懂教材，領(lǐng)悟課標要求。引導學(xué)生積極探究，創(chuàng )造條件進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，倡導合作、探究學(xué)習，自主得出科學(xué)結論，這樣不僅培養學(xué)生學(xué)習和應用生物學(xué)知識的能力，也使學(xué)生學(xué)而有趣，學(xué)而有樂(lè )，學(xué)而有成，使學(xué)生找到成就感，從而主動(dòng)愿意去學(xué)。

　　3、注重實(shí)驗教學(xué)，強化學(xué)生主體地位

　　4、重視圖表、文字、信息的轉換，正確提練出有價(jià)值信息

　　圖文轉換，圖表轉換，表文轉換等信息轉換類(lèi)試題在測試題中占了相當比重，也是近幾年高考中�？疾榈�，平時(shí)教學(xué)中有針對性加強圖表與文字信息的轉換訓練，培養學(xué)生讀圖、讀表，獲取信息的能力無(wú)疑是必要的。

　　5、強化訓練，增強答題用語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性

七年級生物試卷分析2

　　本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數題與生活緊密相連，試題共四個(gè)大題，現將試題、試卷具體情況分析如下：

　　一、試題、試卷分析

　　第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生應用知識的能力。從答題情況來(lái)看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體表現在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應變能力較差；不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際；不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　第二大題：非選擇題，5個(gè)小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫(xiě)錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒(méi)有記住而導致出錯。實(shí)驗題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的'不錯、從整體來(lái)看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時(shí)試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。

　　二、教學(xué)反思

　　從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題值得研究與反思

　　1、加強教研。不要繼續深入鉆研課標，斷提高教育教學(xué)水平。

　　2、狠抓基礎。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )。

　　3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　三教學(xué)措施：

　　今后努力做到：

　　1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎知識。

　　2、教師一定加強訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的運用知識能力。

　　3、抓重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識。一定要講清，落實(shí)到位。

　　4﹑強化書(shū)寫(xiě)要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會(huì )，記準，更要會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)對。

七年級生物試卷分析3

　　期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)！

　　本次試卷共分五個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。

　　一、試卷總體印象

　　本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。與生活聯(lián)系：大多數題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見(jiàn)的發(fā)燒問(wèn)題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

　　二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

　　第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應變能力較差3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規檢驗，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績(jì)不理想。

　　第三大題，利用圖文資料回答問(wèn)題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類(lèi)型題也很感興趣。

　　第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，此題的'得分率較低，主要是學(xué)生對實(shí)驗課沒(méi)有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動(dòng)設計環(huán)節還存在問(wèn)題，看來(lái)以后還需要在實(shí)驗課上多下功夫。

　　第五大題的科學(xué)探究題為亮點(diǎn)試題�？茖W(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。本試題以學(xué)生常見(jiàn)的材料、事例入手，考查學(xué)生對實(shí)驗基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，因此對我們農村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此失分也較多。

　　三、采取措施

　　從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

　　3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。

　　4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！