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（精華）中小學(xué)書(shū)法教育調研報告5篇
我們眼下的社會(huì )，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家收集的中小學(xué)書(shū)法教育調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學(xué)書(shū)法教育調研報告1
一、建章立制，構建教育管理網(wǎng)絡(luò )
根據《關(guān)于加強連云港市中小學(xué)書(shū)法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)施方案》，我校成立了書(shū)法教育工作領(lǐng)導小組，以校長(cháng)室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導評價(jià)、年級組具體落實(shí)、書(shū)法工作室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、語(yǔ)文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡(luò )，確保了書(shū)法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動(dòng)、有評價(jià)，各項工作開(kāi)展的扎實(shí)有效。
20xx年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員、書(shū)法報社全國硬筆書(shū)法講師團專(zhuān)家成員、贛榆縣書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席楊光擔任專(zhuān)職書(shū)法教師，成立了書(shū)法工作室，負責書(shū)法興趣小組活動(dòng)和全校師生書(shū)法專(zhuān)業(yè)指導工作。
二、加強培訓，提高教師書(shū)法技能
每年暑假，由書(shū)法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進(jìn)行。
學(xué)校還不定期地聘請外來(lái)名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫(xiě)字教育家、書(shū)法家黃德廉先生來(lái)校對全體教師進(jìn)行了“通用格寫(xiě)字法”培訓。他從基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結構等方面進(jìn)行了詳細的講解和示范，總結出“十二字”書(shū)法精髓，為教師提供了一條快速規范寫(xiě)好漢字的有效途徑，也為教師輔導學(xué)生寫(xiě)好漢字提供了一些有效的指導方法。推動(dòng)了華杰書(shū)法教學(xué)的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組織的全國第七屆教師“三筆字”書(shū)寫(xiě)大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個(gè)二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。
通過(guò)培訓和比賽活動(dòng)，教師的書(shū)法技能得以提高，基本上滿(mǎn)足了日常教學(xué)需要。
三、建立課程，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平
書(shū)法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫(xiě)字能力的訓練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。
一是開(kāi)設寫(xiě)字課。七八年級每周開(kāi)設書(shū)法課一節，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓練。
有段時(shí)間，由我校劉建老師書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教材中的規范漢字，提供給學(xué)生使用。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫(xiě)了書(shū)法校本教材三本，教材內容涵蓋硬筆楷書(shū)、行楷書(shū)和毛筆字。目前師生統一使用楊光老師編寫(xiě)的書(shū)法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據教材安排和教學(xué)需要，制定寫(xiě)字教學(xué)計劃，認真備課上課。
學(xué)校要求利用書(shū)法課進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導，培養學(xué)生良好的行為習慣和書(shū)寫(xiě)習慣�！肮すふ麑�(xiě)字，堂堂正正做人”是書(shū)法教育的核心文化，更是我們的教育目標。
二是落實(shí)每天練習。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語(yǔ)文老師指導。每天的練習，鞏固了寫(xiě)字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書(shū)寫(xiě)的水平。
三是開(kāi)展書(shū)法興趣小組。為了培養特長(cháng)學(xué)生，音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。學(xué)生書(shū)法興趣小組命名為“展懷書(shū)院”，有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師指導，內容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習書(shū)法技能的同時(shí)，掌握書(shū)法的基本理論，豐富自身的素養。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書(shū)畫(huà)展提供大量?jì)?yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
四是堅持日常寫(xiě)字規范。我校課堂教學(xué)改革以來(lái)，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價(jià)標準，其中“美觀(guān)性”一項要求“板書(shū)工整，要點(diǎn)清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導學(xué)案有“書(shū)寫(xiě)等第”的評價(jià)；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導將書(shū)寫(xiě)作為檢查的重要內容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認真書(shū)寫(xiě)，教師都要認真指導和要求。規范書(shū)寫(xiě)已形成常態(tài)。
四、豐富活動(dòng)，彰顯校本書(shū)法特色
學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫(xiě)字”啟動(dòng)儀式。由校領(lǐng)導和書(shū)法教師參加，對全體學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育。
每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)畫(huà)展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫(huà)畫(huà)兒、寫(xiě)字。很多人要提前一段時(shí)間訓練，以爭取拿獎。
每學(xué)期舉辦書(shū)法教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。由楊光、劉建等老師執教，全體語(yǔ)文老師參加，研究書(shū)法教學(xué)，提高教師書(shū)法課的教學(xué)水平。
每學(xué)期開(kāi)展一次班級文化展評活動(dòng)�；顒�(dòng)內容包括班級環(huán)境氛圍設計、學(xué)生學(xué)習小組展示環(huán)境設計等，師生書(shū)法作品和板書(shū)書(shū)寫(xiě)評比納入班級考評，分三個(gè)等級獎勵。
學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結為姊妹學(xué)校，實(shí)施學(xué)生互訪(fǎng)交流事宜。2012年常務(wù)副校長(cháng)楊國詩(shī)帶領(lǐng)訪(fǎng)學(xué)團與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)交流，師生書(shū)法作品漂洋過(guò)海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動(dòng)很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書(shū)法報社和中國教育學(xué)會(huì )組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
五、美化環(huán)境，利用書(shū)法熏染學(xué)生
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣，培養其對書(shū)法的`深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學(xué)校新改建的大門(mén)宏偉典雅，由著(zhù)名書(shū)法家歐陽(yáng)中石題寫(xiě)的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門(mén)迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書(shū)寫(xiě)的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范�！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時(shí)刻激蕩著(zhù)學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話(huà)語(yǔ)，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書(shū)法作品，令人流連忘返……校園內處處呈現出生機勃勃的文化氣息，為現代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門(mén)的英華樓上，六個(gè)大字“華杰創(chuàng )造未來(lái)”赫然映入眼簾；悅讀廳內閃耀著(zhù)“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著(zhù)大廳內的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書(shū)法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問(wèn)題依然沒(méi)有得到根本解決。所以我們將繼續加大研究探索的力度，努力把實(shí)踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
中小學(xué)書(shū)法教育調研報告2
1、書(shū)法課程開(kāi)設的背景
國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書(shū)法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區不少學(xué)生正面臨著(zhù)提筆忘字的現象，中小學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔憂(yōu)。寫(xiě)錯別字、寫(xiě)不規范漢字等現象屢見(jiàn)不鮮，常言道：字如其人，字寫(xiě)得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來(lái)說(shuō)，很地區都有卷面分數，字寫(xiě)得好，明顯占優(yōu)勢�，F在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書(shū)寫(xiě)危機”再不能出現了。
從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法課程開(kāi)設旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應用與實(shí)踐能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和社會(huì )生活的適應能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法習字訓練，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)結合起來(lái)。
2、學(xué)校書(shū)法課程的設置和安排
根據書(shū)法活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課外活動(dòng)，全面鋪開(kāi)硬筆書(shū)法的學(xué)習，安排美術(shù)教師授課，系統地給學(xué)生傳授硬筆書(shū)法基礎知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平；初二以上的年級和高中，由語(yǔ)文老師安排，進(jìn)行必要的硬筆書(shū)法練習，對愿意參加毛筆書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行傳統書(shū)法訓練。
學(xué)校還專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地資金，設置了“德藝軒”書(shū)法教室，規范書(shū)法教學(xué)設備，配備適合書(shū)法訓練專(zhuān)用的課桌和文房四寶，由我市書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席、青年教師魯永光坐鎮，全天向生開(kāi)放，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。針對書(shū)法課程目前沒(méi)有統一教材的狀況，根據學(xué)生需要編寫(xiě)教材、練習紙，保證書(shū)法教學(xué)、訓練內容的系統性、科學(xué)性和實(shí)用性。
3、師生書(shū)法學(xué)習的.收獲和轉變
學(xué)生書(shū)法學(xué)習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節大型書(shū)法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過(guò)展覽比賽等活動(dòng)，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績(jì)也得到家長(cháng)、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書(shū)法特長(cháng)而自豪。原來(lái)是老師、家長(cháng)鼓勵著(zhù)來(lái)學(xué)，現在是學(xué)生主動(dòng)來(lái)練習書(shū)法，這樣一來(lái)每個(gè)班級都有自己的書(shū)法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書(shū)法學(xué)習的的檢驗是板書(shū)和教案兩大塊，教師參與書(shū)法教育，不是為了當書(shū)法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎的教育。對教師素質(zhì)的培養和工作習慣的養成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內容到書(shū)寫(xiě)佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書(shū)好戲連臺。
隨著(zhù)電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內容的書(shū)法學(xué)習不能漸漸遠去。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：字寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都不錯。所以，學(xué)習書(shū)法可以增強了學(xué)習者自信心，能提高個(gè)體的專(zhuān)研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習書(shū)法開(kāi)始吧！
中小學(xué)書(shū)法教育調研報告3
我校的書(shū)法教育秉承把“寫(xiě)字”和“做人”有機結合起來(lái)，要求師生“認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人”.教育部公布的《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導綱要》）給我們的書(shū)法教育進(jìn)一步指明了方向.
書(shū)法教育一直是我校發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要教育內容.我們堅持以《指導綱要》為準繩，通過(guò)教師和學(xué)生兩個(gè)層面展開(kāi)教育工作.在教師層面，我們一方面把“寫(xiě)好字”的要求同“用規范字”的語(yǔ)言文字工作緊密結合，另一方面將“寫(xiě)好字”的要求貫徹在漢字、數字、英文等書(shū)寫(xiě)中，豐富了“書(shū)寫(xiě)美”的含義.在學(xué)生層面，注重過(guò)程指導與訓練，堅持課內課外相結合，努力幫助每一個(gè)孩子打好寫(xiě)字基礎，奠定書(shū)法技能，具備一定懂得書(shū)法審美能力.我們努力做到既面向全體的普遍學(xué)習，又關(guān)注個(gè)體的獨特體驗和成長(cháng)，使得書(shū)法教育成為我校實(shí)施素質(zhì)教育的特色教育項目，成為我校弘揚傳統精髓文化的靚麗一筆.
一、強化管理，健全機制
1.學(xué)校重視，組織健全
學(xué)校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，分管校長(cháng)、教導處、政教處負責人和年級主任、美術(shù)組長(cháng)為成員的書(shū)法教育領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作，并將書(shū)法教育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終.
學(xué)校十分重視書(shū)法教育工作，為了提高書(shū)法教育管理水平，曾經(jīng)派校長(cháng)到無(wú)錫的蘭亭小學(xué)掛職學(xué)習兩周，并同他們建立了聯(lián)誼校，不斷進(jìn)行信息往來(lái).下學(xué)期準備聘請該校領(lǐng)導老師來(lái)我處搞教研活動(dòng)，還計劃派本校教師到該校學(xué)習.
2.健全制度，確立目標
學(xué)校制定具體制度落實(shí)書(shū)法教育工作.一是書(shū)法進(jìn)課表制度.全校39個(gè)班級均開(kāi)設書(shū)法課，每周一課時(shí)；二是午間練字制度，每天中午20分鐘是在校午休學(xué)生練字時(shí)間，做到堅持不懈；三是書(shū)法教學(xué)專(zhuān)項考核評價(jià)制度.學(xué)校對全體學(xué)生的軟硬筆書(shū)法進(jìn)行每學(xué)期一考核，考核結果納入班級和教師工作評價(jià)，以此促進(jìn)教師全員滲透、參與書(shū)法教育.
全校的書(shū)法教育以《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》中“目標與內容”的要求為綱本，“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字；硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔；加強技能訓練，提高文化素養；遵循書(shū)寫(xiě)規范，關(guān)注個(gè)性體驗”，對低段、中段、高段的書(shū)法教育、硬筆學(xué)習、毛筆學(xué)習的“總體目標與內容”進(jìn)行科學(xué)細致的分解，切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.
3.指標細化，要求明確
我校對教師備課、上課、批改及學(xué)生作業(yè)都有具體的指標和明確的要求，要求教師上課板書(shū)規范、美觀(guān)；作業(yè)批語(yǔ)認真、端正；學(xué)生作業(yè)格式正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮.一二年級練習鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁部首和基本的筆順規則，借助習字格把握字的筆畫(huà)和間架結構，書(shū)寫(xiě)力求規范、端正、整潔.三———六年級練習鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執筆要領(lǐng)和正確姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書(shū)寫(xiě)用具的常識.三———六年級成立軟筆社團，學(xué)習用毛筆臨摹楷書(shū)字帖，掌握臨摹的基本方法，熟練地掌握毛筆用筆方法，能體會(huì )提按、力度、節奏等的變化.分層推進(jìn)，分步訓練.
4.考核評價(jià)，形成常規
每個(gè)學(xué)期以教研組為單位進(jìn)行全校性的書(shū)寫(xiě)檢測，低年級是硬筆書(shū)法，中高年級是硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法兩項.硬筆檢測內容為本學(xué)期語(yǔ)文教材中的背誦段落，軟筆書(shū)法內容是語(yǔ)文教材中的四會(huì )生字（社團人員）.
此外，通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)對學(xué)生書(shū)寫(xiě)給以評價(jià)，這樣讓寫(xiě)好漢字切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.
二、培訓師資，優(yōu)化隊伍
培養造就一批能勝任書(shū)法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們的理念素養、書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)指導能力，是實(shí)施小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的保證.俗話(huà)說(shuō)，打鐵還須本身硬.要想學(xué)生寫(xiě)好字，教師應首先寫(xiě)好字.于是我們在全體教師中廣發(fā)開(kāi)展大練寫(xiě)字基本功活動(dòng).
1.外聘專(zhuān)家對全體教師進(jìn)行寫(xiě)字培訓
練字講究的是技法，如果不掌握一定的技法規律，練得再多，可能也寫(xiě)不好.因此，20xx和20xx年，我們外聘一名輔導教師，定于每周的周二利用放學(xué)的時(shí)間對全體教師進(jìn)行輔導，學(xué)校統一印制專(zhuān)用的寫(xiě)字紙，做到雷打不動(dòng).20xx年由本校的兩名教師負責指導教師的書(shū)法和學(xué)生的社團活動(dòng).每周都要布置相應的作業(yè).并對所有的'作業(yè)學(xué)校統一裝訂，然后定期進(jìn)行展覽、評比.
2.狠抓全體教師“三字”過(guò)關(guān)，提高書(shū)寫(xiě)技能.
教師的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，所以，在日常教育教學(xué)中，我們努力做到“嚴”字當頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”過(guò)關(guān)，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書(shū)寫(xiě).要求教師要堅持練字，教學(xué)板書(shū)要寫(xiě)規范的粉筆字，在“公開(kāi)課”“推門(mén)課”“競賽課”中首先要對教師的板書(shū)情況進(jìn)行評價(jià)，要求“準確、規范、美觀(guān)”，不準寫(xiě)錯別字、二簡(jiǎn)字、繁體字等不規范字，凡出現書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)現象不能評為“優(yōu)質(zhì)課”.
3.抓好青年教師的寫(xiě)字.
由于電腦的普及，鍵盤(pán)代替書(shū)寫(xiě)，這固然給我們的工作和生活帶來(lái)便捷，提高了工作效率和生活質(zhì)量.但也不容回避的現實(shí)是中小學(xué)生，乃至大學(xué)生的寫(xiě)字水平普遍下降了.于是我們決定從青年教師的寫(xiě)字入手，成立了青年教師研修班.對他們進(jìn)行嚴格地要求，有計劃、有目的地進(jìn)行培訓.利用業(yè)余時(shí)間大興寫(xiě)字之風(fēng).同時(shí)，要求青年教師研修班老師每周必須在學(xué)校統一準備小黑板上寫(xiě)一首詩(shī)，或一句名人名言，并在走廊中向全體師生展示.
4、做好假期自培.每寒暑假，我們都要制定教師自培計劃.其中重要的一項就是每天必須完成一篇硬筆字的書(shū)寫(xiě).有書(shū)法特長(cháng)的要完成5幅軟筆書(shū)法作品.
5.開(kāi)展書(shū)法課題研究，提煉優(yōu)質(zhì)課型.
我校實(shí)行年級集體備課教科研制度，學(xué)習研究《指導綱要》，吃透年級寫(xiě)字教材，提高書(shū)法教學(xué)的能力.為了進(jìn)一步探索寫(xiě)字教育的規律，提高寫(xiě)字教育目標層次，推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)走向規范化、科學(xué)化.
我校承擔的課題《認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人》已經(jīng)通過(guò)評審，順利結題.在書(shū)法教學(xué)中，我校以《指導綱要》為指導，堅持知識、技能、情感等方面的和諧發(fā)展.
三、立足課堂，狠抓學(xué)生的寫(xiě)字.
多年來(lái)，我們立足課堂，組織開(kāi)展了有針對性的書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教育，促進(jìn)了學(xué)生行為規范與意志品質(zhì)的養成，提高了學(xué)生的學(xué)習能力與道德修養.
在學(xué)生的書(shū)法教育中，我們努力做到“六個(gè)結合”：
1.寫(xiě)字與做人結合.
寫(xiě)字本身就是一種審美能力的培養.寫(xiě)字所蘊涵的絕不僅僅是寫(xiě)字，寫(xiě)字更能培養學(xué)生的態(tài)度、情感、毅力、價(jià)值觀(guān).學(xué)生在端正寫(xiě)字的過(guò)程中便是端正品行的過(guò)程.在認真練字的同時(shí)，在精彩活動(dòng)的背后，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質(zhì)的提升.
鑒于這種認識，于20xx年初，我們提出了“認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的目標.并將其上升到實(shí)驗高度.經(jīng)過(guò)一年的努力，師生的寫(xiě)字初見(jiàn)成效.20xx年末，我校被自治區教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校；20xx年又被中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校.本年度正在申請國家級書(shū)法教育示范校.《語(yǔ)言文字報》編輯部以《書(shū)法教育進(jìn)課堂，校園文化滿(mǎn)園香》為題進(jìn)行了報道.
2.寫(xiě)字與學(xué)科教學(xué)相結合.
寫(xiě)字與學(xué)科教學(xué)相結合，立足課堂，養成習慣，建立寫(xiě)字教學(xué)常規.
�。�1）有教無(wú)類(lèi)，全面鋪開(kāi).課堂教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的主陣地，是傳授書(shū)法知識，訓練書(shū)寫(xiě)技能，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣的主渠道，因此要求教師樹(shù)立起“每位教師都是指導教師，提筆即是練字之時(shí)”的強烈意識.課堂上，每個(gè)教師板書(shū)做到工整、美觀(guān)、規范，給學(xué)生以良好的示范，要求教師可根據學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)、適量的進(jìn)行寫(xiě)字指導，并認真探究、總結寫(xiě)字教學(xué)規律.尤其是，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的引領(lǐng)作用，在閱讀和寫(xiě)作中真正把字寫(xiě)好.學(xué)生作業(yè)，無(wú)論是課內還是課外，也無(wú)論是什么學(xué)科，只要書(shū)寫(xiě)均要做到工工整整、認認真真.
�。�2）重視語(yǔ)文課堂的寫(xiě)字教學(xué).《語(yǔ)文課程標準》提出了“初步感受漢字的形體美”“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美”“體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值”“培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣”等要求，和《指導綱要》的要求是一致的.因此，我校特別關(guān)注語(yǔ)文課堂中的寫(xiě)字教學(xué)，對每個(gè)年級都有不同的寫(xiě)字教學(xué)要求，經(jīng)常組織教學(xué)賽講，觀(guān)摩教師的課堂教學(xué)，課后同教研組教師進(jìn)行教學(xué)研討，互相學(xué)習、取長(cháng)補短.
�。�3）充分利用午間一大部分學(xué)生就餐的機會(huì )，早晨和中午分別確定20分鐘的練字時(shí)間（我們叫早書(shū)法和午書(shū)法），由學(xué)校統一打印練字紙張，力爭做到時(shí)間保證、指導到位、講究效果（不在于多，而在于精，每天早晨和中午各寫(xiě)好20個(gè)字）.學(xué)校領(lǐng)導和值周教師隨時(shí)檢查督導，并及時(shí)將早書(shū)法和午書(shū)法作品裝訂成冊予以保存；
�。�4）時(shí)間保證，各年級每周至少安排1節寫(xiě)字指導課（一、二年級每周兩節硬筆寫(xiě)字課，三至六年級每周各一節硬筆的基礎上，逐漸向軟筆字過(guò)渡）；
�。�5）積極開(kāi)展書(shū)法社團活動(dòng).某種程度上說(shuō)，書(shū)法是一中特殊能力的體現，因此，我們組織有書(shū)法特長(cháng)或者書(shū)法愛(ài)好的學(xué)生組成社團.做到場(chǎng)地落實(shí)：建設一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書(shū)法教室；時(shí)間落實(shí)，每周的周四最后兩節課由我校的劉彥老師和張艷玲老師分別指導硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法；（目前各100余人參加）進(jìn)行“分層練習、分層指導、分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生能在老師的指點(diǎn)與鼓勵下，得到充分的發(fā)展，使一批“小小書(shū)法家”脫穎而出.
�。�6）學(xué)校定期組織師生競賽、展評等活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)師生的進(jìn)步.目前，我校有多幅師生的作品在旗級以上組織的書(shū)法大賽獲獎.
長(cháng)期以來(lái)，我校要求每位學(xué)生堅持每天一練；每月一展，學(xué)校班班舉辦書(shū)法展覽，學(xué)生個(gè)個(gè)提供書(shū)法作品；每學(xué)期一評，組織書(shū)法興趣小組活動(dòng)，評選校園“書(shū)香墨韻之星”，激勵學(xué)生練習書(shū)法；每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節活動(dòng)，為學(xué)生搭建特長(cháng)與才藝的展示平臺.
3.寫(xiě)字與校本課程的研發(fā)相結合.為杜絕教師在寫(xiě)字指導中的盲目性和隨意性，增強寫(xiě)字教學(xué)的針對性，編寫(xiě)了書(shū)法教育校本教材——《書(shū)香墨韻》.本書(shū)的最大特點(diǎn)是用科學(xué)的書(shū)法理論做依據，在習字的同時(shí)，滲透書(shū)法理論教育，培養學(xué)生的書(shū)法興趣.通過(guò)實(shí)驗，有多名學(xué)生的書(shū)法作品在旗、自治區獲獎.本書(shū)一經(jīng)出版，就已投入各年級的使用，每周二由劉彥老師執教，在全體教師中掀起了練習書(shū)法的熱潮，間操20分鐘由張艷玲和劉彥老師分別指導青年教師的粉筆字書(shū)寫(xiě).除了配合語(yǔ)文課的書(shū)法練習，學(xué)生每周有一節專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課習字，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)經(jīng)典傳承文明.
校本教材——《心靈的河流》中每一個(gè)章節完了，都安排了一定數量的古今名言警句，置于規范的田字格內，規范學(xué)生的寫(xiě)字水準，使品德教育與規范寫(xiě)字有機融為一體.
為了讓學(xué)生了解我們祖國語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字熱情.編纂了一套以“漢字字理教育”為主題的校本教材——《漢字的前世今生》.這本校本教材的特點(diǎn)是緊扣小學(xué)語(yǔ)文教材中學(xué)生需要掌握的2000多個(gè)基本漢字.工具書(shū)兼課外讀本《漢字的前世今生》，旨在讓學(xué)生了解漢字演變過(guò)程，熱愛(ài)中華漢字，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀文化.教師在教學(xué)中滲透一些字理和字源知識，增強識字的趣味性，減少學(xué)生辨析字義的枯燥和乏味，使學(xué)生少寫(xiě)錯別字，甚至不寫(xiě)錯別字.
4.寫(xiě)字與課外閱讀課相結合.我們本著(zhù)課內“舉一”，課外“反三”的原則.將在課內所學(xué)到的生字遷移到課外，定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理大街小巷中招牌上不規范的字，形成調研報告，推廣規范字的書(shū)寫(xiě).
5.寫(xiě)字與藝術(shù)課尤其是美術(shù)藝術(shù)課相結合.寫(xiě)字本身就是一種藝術(shù)，中國的書(shū)法博大精深，“書(shū)中有畫(huà)，畫(huà)中有書(shū)”，這就是中國書(shū)畫(huà)魅力所在.讓學(xué)生在藝術(shù)課上通過(guò)老師的引領(lǐng)，使學(xué)生感受祖國語(yǔ)言文字的魅力，從而使有特長(cháng)的孩子步入書(shū)法藝術(shù)的殿堂.
6.書(shū)法教育同傳統經(jīng)典文化有機結合在一起.我校從幼兒園開(kāi)始就引進(jìn)國學(xué)經(jīng)典實(shí)驗，其中有一個(gè)板塊的內容就是感受漢字的演變過(guò)程和欣賞古代軟筆書(shū)法藝術(shù).特別是軟筆書(shū)法中，古代的歐陽(yáng)修、柳公權、顏真卿等，這些大家的人格魅力會(huì )跨越時(shí)空深深地感染著(zhù)一代一代的華夏子孫.尤其是他們的藝術(shù)以及藝術(shù)人生對后人的影響是不可估量的.
四、營(yíng)造氛圍，陶冶情操
我校緊緊圍繞創(chuàng )建特色學(xué)校工作目標，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書(shū)寫(xiě)教育.
1.書(shū)香墨韻長(cháng)廊.設展示欄，設立漢字書(shū)寫(xiě)展示欄，展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書(shū)法作品，定期更換.
2.布置書(shū)畫(huà)長(cháng)廊.我校在樓道和走廊上懸掛師生的書(shū)法繪畫(huà)作品.有的是在各級各類(lèi)比賽中獲獎的精美作品，有的是初學(xué)書(shū)法的學(xué)生還顯稚嫩的作品，有的學(xué)生已經(jīng)離校多年，但作品猶在，增添了學(xué)校的歷史厚重感.這些組成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，走進(jìn)書(shū)畫(huà)長(cháng)廊，學(xué)生們猶如置身于書(shū)法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿(mǎn)目，美不勝收.
3、四個(gè)書(shū)法教室（一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書(shū)法教室）展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書(shū)法作品，定期更換.
五、主要的工作成效
經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校的書(shū)法教育取得了可喜的成績(jì)：20xx年末，我校被自治區教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校；20xx年又被中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校，自評上國家級書(shū)法實(shí)驗校以來(lái)，接待了幾次大型活動(dòng)（如，全旗學(xué)校管理現場(chǎng)會(huì )、全旗書(shū)香校園評比檢查、全市讀書(shū)節現場(chǎng)會(huì )等），及兄弟學(xué)校參觀(guān)（寧城學(xué)校、幼兒園等），都得到一致好評；《語(yǔ)言文字報》編輯部以《書(shū)法教育進(jìn)課堂，校園文化滿(mǎn)園香》為題進(jìn)行了報道；書(shū)法教育引起其宣傳部的重視等.學(xué)校積極組織師生參加各級各類(lèi)的書(shū)法教育比賽，獲區級、市級、旗級獎勵教師180多人次，學(xué)生300多人次.三年來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高，得到初中學(xué)校的一致好評————學(xué)生不但寫(xiě)字好，綜合素質(zhì)也得到了提高.
我們將一如既往地勤奮工作，努力探索，使我校的書(shū)法教育煥發(fā)出更多精彩，為中華國粹的發(fā)揚光大做出我們應有的貢獻！
中小學(xué)書(shū)法教育調研報告4
二十世紀九十年代，國家教育部開(kāi)始實(shí)施中小學(xué)書(shū)法教育，九十年代，各地開(kāi)始編寫(xiě)初中《寫(xiě)字》教材，之后國家又統一編寫(xiě)了九年義務(wù)教育《寫(xiě)字》教材共18冊，湖南省現行中小學(xué)語(yǔ)文教材中也加入了書(shū)法的識字、寫(xiě)字等內容，湖南教育出版社出版了由李再湘主編的并和義務(wù)教育階段課文教材同步的《寫(xiě)字訓練》教材。國家十分重視這被稱(chēng)為中華傳統文化核心之核心的藝術(shù)形式——書(shū)法。但由于種種原因，至今為止，書(shū)法教育的步伐邁得并不大。
在有些學(xué)校，特別是廣大農村中小學(xué)校幾乎沒(méi)有書(shū)法教育的概念。如今的學(xué)生，愛(ài)書(shū)法的不多，懂書(shū)法的更少。很多青少年的漢字書(shū)寫(xiě)一塌糊涂，不僅沒(méi)有書(shū)法美，就連識別都成問(wèn)題。這與國家大力推行的書(shū)法(寫(xiě)字)教育的初衷相差甚遠。20xx年春節前，有一位書(shū)法者用楷書(shū)和隸書(shū)撰寫(xiě)了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮上街叫賣(mài)，幾乎無(wú)人問(wèn)津。并不是書(shū)者所寫(xiě)對聯(lián)的內容不好，也不是書(shū)者的字寫(xiě)得不漂亮，而是絕大多數的人認為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更有喜慶味。這情景不能不令人感到驚訝和遺憾——在農村(或許也包括城鎮)，中國幾千年來(lái)的手寫(xiě)春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。造成這種現象的原因很多，但與現在中小學(xué)校中書(shū)法(寫(xiě)字)教育的缺失有很大的關(guān)系。筆者認為，搞好中小學(xué)書(shū)法教育迫在眉捷。關(guān)于搞好中小學(xué)書(shū)法(寫(xiě)字)教育，筆者認為可以從以下幾點(diǎn)做起。
一、端正態(tài)度，提高認識
中國書(shū)法，傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講，書(shū)法與中國歷史一脈相承。漢字是記載中國文化的符號，而書(shū)法讓這些文化符號精彩動(dòng)人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》，再到百花齊放的書(shū)法體系，從象征權力的玉璽到各類(lèi)印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼，無(wú)不閃爍著(zhù)中華文明耀眼的光輝�？梢哉f(shuō)，漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠，而書(shū)法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。在中小學(xué)校實(shí)施書(shū)法教育有利于青少年兒童了解中國的歷史、熟悉中華之文明。書(shū)法與文學(xué)是相通的，一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書(shū)法有著(zhù)相得益彰的聯(lián)系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已，《岳陽(yáng)樓》上的巨幅書(shū)法條屏讓岳陽(yáng)樓記增色不少，毛澤東的書(shū)法長(cháng)卷《七律·長(cháng)征》，書(shū)法與詩(shī)的結合使人感到更加的氣勢磅礴。好的書(shū)法往往與好的文章、詩(shī)、詞等結合在一起。
中小學(xué)生練習書(shū)法的過(guò)程又是學(xué)習和熟悉文學(xué)作品的過(guò)程。中小學(xué)生往往能從反復地書(shū)法練習中了解和熟記不少的文化知識。練書(shū)法，可以修身養性。練書(shū)法不僅是練字，還可以培養一個(gè)人平靜、平衡和自然的心境。從書(shū)法的角度來(lái)練字需要練習者集力、氣、神與形的高度專(zhuān)一。一張紙、一支筆，一盤(pán)墨，書(shū)法就這么開(kāi)始。練字時(shí)當你在白紙黑墨中達到忘我的時(shí)刻，你會(huì )有一種空靈、灑脫之快感，當你沉醉于書(shū)法藝術(shù)時(shí)，你會(huì )體會(huì )到一種墨香靜謐之美感。用書(shū)法(寫(xiě)字)教育來(lái)促進(jìn)中小學(xué)生修身養性，可以逐步形成青少年穩定、堅毅和睿智的境界。漢字本身是一種藝術(shù)，書(shū)法對漢字的表現更提升了青少年兒童的審美情趣。書(shū)法是中國獨特的藝術(shù)形式，現在熱愛(ài)中國文學(xué)、喜愛(ài)中國文字的各國友人也熱衷于中國書(shū)法。讓我們的青少年兒童學(xué)習書(shū)法，掌握書(shū)法知識并輔之以應用，可以增強他們的民族自豪感和自信心。
二、加強教學(xué)引導，創(chuàng )設良好的書(shū)法氛圍
正因為書(shū)法教育對中小學(xué)生教育的重要，所以更應實(shí)施和發(fā)展中小學(xué)校的書(shū)法教育。
�、苯逃�，教師為本。書(shū)法既是藝術(shù)，教書(shū)法(寫(xiě)字)的教師就應該懂得一些書(shū)法常識、懂得欣賞書(shū)法、懂得如何引導學(xué)生去練習書(shū)法�，F在中小學(xué)校很缺少書(shū)法教師，這或許是阻礙書(shū)法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛(ài)好書(shū)法并鉆研書(shū)法的教師，充分利用這些教師，在很多學(xué)校是可以正常開(kāi)設書(shū)法(寫(xiě)字)課的。為了保證有相當數量的書(shū)法教師，縣里和學(xué)�？梢越M織一些書(shū)法比賽來(lái)發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現有書(shū)法特長(cháng)的.人，又可以促進(jìn)教師之間的競爭與學(xué)習。國家現在每年都會(huì )舉行書(shū)法等級考試，學(xué)�？梢怨膭詈椭С纸處焻⒓涌荚�。以國家認定的形式評價(jià)教師的書(shū)法水平，并逐步實(shí)施讓教書(shū)法的教師“持證上崗”，不斷提高教學(xué)水平。
�、布訌姇�(shū)法教學(xué)管理和書(shū)法交流
學(xué)校要把書(shū)法課當成正式課程來(lái)安排，督促教師有計劃、有準備地上課。上課教師要對學(xué)生寫(xiě)字(書(shū)法)作業(yè)和作品進(jìn)行認真地分析與講解，做出正確的分析與評價(jià)，既要指出其欠缺，又要鼓勵其繼續練習。書(shū)法教師要引導學(xué)生走上正確、正常的書(shū)法學(xué)習之路，并形成良好地、自覺(jué)地練習書(shū)法的習慣。學(xué)�？梢越M織學(xué)生書(shū)法協(xié)會(huì )，成立班級書(shū)法興趣小組，發(fā)現和吸引一批學(xué)生更專(zhuān)注地學(xué)習書(shū)法，并以先進(jìn)帶后進(jìn)，形成大部分學(xué)生喜歡書(shū)法、練習書(shū)法的勢頭。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織書(shū)法比賽，加強書(shū)法愛(ài)好者的交流，評選并展出學(xué)校師生的一些好的作品，努力形成學(xué)校和班級良好的書(shū)法氛圍。在各種活動(dòng)中，學(xué)�？梢园褜�(xiě)標語(yǔ)、寫(xiě)通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做，以加強學(xué)生書(shū)法的實(shí)踐和創(chuàng )作。在合適的時(shí)候，學(xué)校要爭取積極參與上級部門(mén)和社會(huì )團體及單位的一些交流或比賽活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的書(shū)法視野。
學(xué)校應積極爭取社會(huì )上一些書(shū)法知名人士的支持，聘請他們做學(xué)校兼職書(shū)法教師，以講座或授課的形式為學(xué)生講解書(shū)法知識。有條件的可以組織學(xué)生參觀(guān)當地一些場(chǎng)館的碑、貼、書(shū)、畫(huà)上的書(shū)法作品與文字，讓學(xué)生活學(xué)活用周?chē)F有的書(shū)法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書(shū)家作品，近距離感受優(yōu)秀書(shū)家的言傳身教，感受優(yōu)秀書(shū)法作品的魅力，感受書(shū)法的藝術(shù)性和審美情趣。書(shū)法教育有助于提高青少年兒童的文化素養。良好的書(shū)法教育可以增長(cháng)學(xué)生的文化知識、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應高度重視這一門(mén)素質(zhì)課程，書(shū)法教育在中小學(xué)校只能加強，不應忽視。以書(shū)法為載體，讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書(shū)法教育與實(shí)踐中，希望中小學(xué)校的書(shū)法教育，能引起社會(huì )性的傳統文化整體素質(zhì)的提高，使書(shū)法形成滿(mǎn)園春色之勢。
中小學(xué)書(shū)法教育調研報告5
隨著(zhù)電腦的普及以及網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)習慣了用電腦“碼”字的生活。鍵盤(pán)正在悄悄地取代著(zhù)硬筆，而電腦屏幕則取代了我們的紙，“手寫(xiě)體”正逐漸遠離我們的生活。更令人感到擔憂(yōu)的是，而今的中小學(xué)生受信息化的影響，對寫(xiě)好漢字的熱情也不高，而能寫(xiě)一手好字的學(xué)生越來(lái)越少。
20xx年8月26日，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，要求義務(wù)教育階段在中小學(xué)校語(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)等課程中設置書(shū)法課程，其中三至六年級的語(yǔ)文課程中，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。業(yè)內人士呼吁：應盡快讓《意見(jiàn)》付諸實(shí)施，讓傳統書(shū)法藝術(shù)得以傳承。
現象：學(xué)生的手寫(xiě)字一屆比一屆差
在梅城某小學(xué)教六年級的許老師是位教齡30年的老教師，她告訴記者，她至今已帶了十幾屆學(xué)生，而這些學(xué)生的字是一屆比一屆差。她翻開(kāi)一堆作業(yè)本說(shuō)：“看，有的字七歪八斜，有的字扭來(lái)扭去，有的有大有小，還有的學(xué)大人寫(xiě)字龍飛鳳舞�，F在，就連干干凈凈、工工整整的字都越來(lái)越少了，更別提漂亮的正楷了�！�
記者在梅城多個(gè)中小學(xué)校發(fā)現，各校開(kāi)設書(shū)法課程的'情況不容樂(lè )觀(guān)，絕大部分學(xué)校未開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課，最多放在語(yǔ)文課當中“順便”講一下。而開(kāi)設書(shū)法課的學(xué)校要么僅限于在周末開(kāi)展書(shū)法興趣班;要么開(kāi)了課程缺乏師資由其他科目的老師 “兼職”，要么是書(shū)法課經(jīng)常被移作他用。當前，學(xué)生學(xué)習書(shū)法的途徑，多數并非通過(guò)學(xué)校，而是校外的書(shū)法培訓班。
某小學(xué)的黃老師拿出一本關(guān)于書(shū)法的教科書(shū)說(shuō)：“這本教科書(shū)很多年前已經(jīng)有了，按照教材的規定，它是針對三至五年級學(xué)生使用的�！庇浾叻喠诉@本書(shū)，發(fā)現里面的內容涉及到書(shū)法的基礎知識教學(xué)以及楷書(shū)、隸書(shū)的臨摹，課程設置得十分詳細。盡管有詳盡的教材，但黃老師無(wú)奈地告訴記者，因為學(xué)校一直沒(méi)有開(kāi)設書(shū)法課，這些教材只能由學(xué)校保管著(zhù)，甚至沒(méi)有多少人知道。
今年29歲的韓小姐得知現在的孩子沒(méi)有書(shū)法課，感到很吃驚：“我記得小學(xué)二年級我所在的江南小學(xué)就有書(shū)法課了，不過(guò)怕孩子們弄臟，用的是水寫(xiě)的臨摹本。初中在東山中學(xué)，每星期二下午都有一節毛筆書(shū)法課，老師要求大家帶上墨水、紙筆，期末還要考試呢�！�
阻礙：師資、經(jīng)費、興趣一樣不能少
正如韓小姐所言，上世紀八九十年代讀小學(xué)、初中的人一定還留有墨香的記憶，然而不知何時(shí)起，筆墨紙硯悄然退出課堂，漸漸被人忽略。記者在部分小學(xué)校門(mén)口采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現，許多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)毛筆字，而練過(guò)硬筆楷書(shū)的學(xué)生也是鳳毛麟角。是什么導致了書(shū)法教育的缺失呢?
師資不足 書(shū)法課雖然已經(jīng)成為一門(mén)課程，但當前不但農村學(xué)校，就連絕大多數城鎮學(xué)校并沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師。多數學(xué)校只能由語(yǔ)文老師和美術(shù)老師上書(shū)法課，雖然教育部門(mén)要求師范生寫(xiě)好鋼筆、粉筆、毛筆字，但事實(shí)上師范類(lèi)高校三筆字培訓顯得薄弱，導致師范類(lèi)畢業(yè)生書(shū)寫(xiě)能力不強�，F實(shí)中不少語(yǔ)文老師和美術(shù)老師本身書(shū)寫(xiě)能力都還比較差，根本無(wú)法指導學(xué)生。
經(jīng)費制約 市 教育局 相關(guān)人士告訴記者，學(xué)校如果開(kāi)展書(shū)法課程，就必須面對書(shū)法老師的聘請以及學(xué)生練習所用到的字帖、紙張、墨水等費用問(wèn)題。近年來(lái)，由于“教育收費”、“亂收費”的話(huà)題愈演愈烈，很多學(xué)校都選擇退而避之，以免遭受社會(huì )的輿論壓力。
缺乏興趣 學(xué)習 書(shū)法非一朝一夕之功，要有持久的學(xué)習興趣和練習習慣。但書(shū)法課只是“副科”，沒(méi)有考試壓力，習慣了考試的學(xué)生自然也缺乏相應的動(dòng)力，再加上練字的初始階段常常是最簡(jiǎn)單也最枯燥的基本筆畫(huà)練習，致使學(xué)生對學(xué)習書(shū)法的積極性不高。
課時(shí)難保 書(shū)法課的加入在一定程度上會(huì )對原有的課時(shí)安排造成影響，在升學(xué)壓力之下，學(xué)生的課程負擔越來(lái)越重，而在校時(shí)間又有限。不少學(xué)校的老師隨意改變課程內容，讓位給應試課程的學(xué)習，書(shū)法課很難保證堅持落實(shí)到位。探索：部分學(xué)校開(kāi)始有益嘗試
記者在走訪(fǎng)中發(fā)現，雖然大部分學(xué)校對書(shū)法教育有所缺失，但也有部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始書(shū)法教育的探索之路。
客都小學(xué)的書(shū)法室雖然不大，但寫(xiě)字用具和洗具 應有盡有，室內還設有水槽、洗手間供學(xué)生清洗毛筆、硯臺�？投夹W(xué)的羅校長(cháng)告訴記者：“雖然沒(méi)有教材和專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課老師，但客都小學(xué)安排了書(shū)寫(xiě)能力較好的語(yǔ)文老師編排教材并進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生每星期都有一節固定的書(shū)法課。學(xué)校還為學(xué)生免費提供紙張、字帖、墨汁、硯臺等配套的書(shū)法工具。日前，梅州市硬筆書(shū)法協(xié)會(huì )還在我校成立了全 市首個(gè)校內硬筆書(shū)法培訓基地，并提供教學(xué)人力支持�！�
“學(xué)藝 中學(xué)是全市僅 有的一所開(kāi)設書(shū)法課程的中學(xué)”，得知記者的來(lái)意后，在學(xué)藝中學(xué)兼任書(shū)法與美術(shù)課的潘老師肯定地說(shuō)。潘老師是一位 比較重視 學(xué)生 書(shū)寫(xiě) 能力的教育工作者，他在平時(shí)的教學(xué)中很注重糾正 學(xué)生的 寫(xiě)字和執筆 姿勢，并經(jīng) 常在課堂上用 唐詩(shī)欣賞、學(xué)習篆刻、結合實(shí)際生活欣賞美等多種方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣，取得了一定的效果。但潘老師也告訴記者，因很多學(xué)生沒(méi)有從小學(xué)就開(kāi)始接觸書(shū)法教學(xué)，現在難以形成正確的書(shū)寫(xiě)習慣，很少有學(xué)生能 真正地學(xué)以致用。
呼聲：亟盼書(shū)法課早日普及校園
針對中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力弱化的現象，教育部頒布的 《意見(jiàn)》中明確提出，要結合本地區中小學(xué)校書(shū)法教育的實(shí)際情況，對書(shū)法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規劃，以穩妥推進(jìn)書(shū)法教育。針對教育部發(fā)布的《意見(jiàn)》內容，受訪(fǎng)的老師和家長(cháng)均表示，希望書(shū)法課能全面進(jìn)入中小學(xué)校園，也希望孩子們能寫(xiě)得一手好字。
市青年書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì )主席林成鋼說(shuō)：“‘字為心化’，學(xué)生寫(xiě)好字，表面上是提高書(shū)寫(xiě)技能，實(shí)際上也反映了一個(gè)人的心靈與性情。日本的計算機普及程度比中國更高，但他們非常重視傳統書(shū)法教育，從娃娃抓起，甚至還發(fā)展成為書(shū)道。這是值得我們借鑒的，書(shū)法進(jìn)校園應得到全面推廣�！�
業(yè)內人士認為，對師資短缺的問(wèn)題，可選取學(xué)校內字寫(xiě)得較好的老師，組織集體培訓或動(dòng)員市書(shū)法協(xié)會(huì )的會(huì )員走進(jìn)學(xué)校兼職，補充師資力量;同時(shí)，要加大高校師范類(lèi)書(shū)法人才的培養，從高校引進(jìn)人才進(jìn)入中小學(xué)課堂。有關(guān)部門(mén)和學(xué)校還可以多組織一些學(xué)生書(shū)法比賽或者書(shū)法夏令營(yíng)等活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣并引起整個(gè)社會(huì )的重視。
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