【精華】小學(xué)優(yōu)秀老師主要事跡
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡，肯定對各類(lèi)事跡都很熟悉吧，事跡可以起到引導良好風(fēng)氣、推動(dòng)工作、激勵后進(jìn)的作用。那么什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)優(yōu)秀老師主要事跡，歡迎大家分享。
小學(xué)優(yōu)秀老師主要事跡1
xx，中共黨員，中小學(xué)二級教師，現任xx小學(xué)五年級1701、1715班數學(xué)教師。20xx年度獲評xx區考核優(yōu)秀教師。
用愛(ài)相伴，守望初心
作為一名教師，最大的幸福就是讓每位學(xué)生能快樂(lè )學(xué)習、學(xué)有所獲。正是秉持這一理念，她傾注滿(mǎn)腔的熱情與心血，潛心研學(xué)，踏實(shí)用心對待每一堂課，誠心實(shí)意對待每一位孩子。教學(xué)中，她深入知識本質(zhì)，培養孩子的數學(xué)思維和數學(xué)精神，引導孩子用廣闊的視野，長(cháng)遠的眼光看待數學(xué)，期待孩子們能在探索數學(xué)知識的過(guò)程中全面發(fā)展，受益終身。
生活中，她始終秉持三顆有溫度的心——愛(ài)心、耐心、恒心。走進(jìn)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做孩子的“良師益友”。她相信每一朵鮮花都有綻放的理由，教育是心靈的喚醒，是以一個(gè)生命照亮另一個(gè)生命，每個(gè)孩子都擁有無(wú)限的`潛能。她始終把當初選擇教師這份職業(yè)的幸福與純粹銘記于心，用愛(ài)相伴，用心守望。
認真教學(xué)，潛心教研
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。作為一名教師，欲給學(xué)生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。在教育實(shí)踐中，她堅信理論是實(shí)踐的基礎，注重將理論與實(shí)踐結合教學(xué)，閱讀了如《數學(xué)教學(xué)改革指導綱要》、《小學(xué)數學(xué)教材中的大道理》、《種子課》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，提升知識儲備。深入研究每一堂課，把每次研課當成提升專(zhuān)業(yè)能力的契機。
一分耕耘，一分收獲。她先后獲得湖南省論文一等獎，湖南省在線(xiàn)集體備課大賽省一、二等獎，株洲市在線(xiàn)優(yōu)課大賽一、二等獎，株洲市磨課案例與微課一、二等獎，區命題比賽一等獎，區解題比賽二等獎，區優(yōu)秀指導教師榮譽(yù)稱(chēng)號等獎項。在教研路上，她不斷鼓勵鞭策自己，多閱讀、多學(xué)習、多積累、多實(shí)踐與反思，守望一顆教研心。
守望初心，靜待花開(kāi)，懷揣著(zhù)教育的夢(mèng)想前行，終將遇見(jiàn)最美的人生。
小學(xué)優(yōu)秀老師主要事跡2
xxx，女，漢。1973年11月出生。本科學(xué)歷。中學(xué)高級教師。1992年畢業(yè)于原伊盟師范學(xué)校。從教以來(lái)一直擔任小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作。
因為對教育事業(yè)的熱愛(ài)，幾十年的教育教學(xué)工作她卻從未覺(jué)得是簡(jiǎn)單的重復，反而是不斷鉆研、努力探索，尋找教育的方法和教育的真諦。尋找數學(xué)教學(xué)的本源。為了尋找數學(xué)教學(xué)究竟應該給孩子們教會(huì )什么？她選擇了腳踏實(shí)地的做研究。于是，在長(cháng)達27年的數學(xué)教學(xué)中，她自己在認認真真探索實(shí)踐，從“小組合作”的研究到“課堂有效性的研究”再到“德馨課堂3-5-3模式的構建的研究。一直在享受著(zhù)研究帶給老師的幸福感。
一、她堅持不懈的研究體驗到了一個(gè)做教師幸福感。
從1998年開(kāi)始，她承擔了“利用多媒體優(yōu)化數學(xué)課堂”的自治區課題實(shí)驗。她本著(zhù)對每一個(gè)孩子負責的認真態(tài)度、細致地研究，耐心地梳理。在五年的實(shí)驗成果匯報活動(dòng)中，她贏(yíng)得了家長(cháng)的好評，因此課題也順利通過(guò)自治區課題組的驗收，按時(shí)結題。
20xx年開(kāi)始，她除了承擔學(xué)校的小策略研究外，又開(kāi)始了班級小組合作的實(shí)驗研究，在實(shí)驗過(guò)程中，她摸索出一套適合本班學(xué)情的好多策略，比如：作業(yè)書(shū)寫(xiě)的評價(jià)策略、網(wǎng)絡(luò )圖、反思讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習等等小策略。在20xx—20xx年期間，她大膽嘗試在數學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小組合作式”學(xué)習的研究，在不斷的實(shí)踐與總結中，她與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)出諸多合作學(xué)習的有效策略。她的課堂教學(xué)在逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。特別是在三年的教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)中她的學(xué)生已初步形成了良好的交流和合作能力。組員之間的合作也不僅僅是學(xué)習，還有很多班級事務(wù)管理中的一些事情他們都能合作解決。在這種和諧的氛圍中，學(xué)生學(xué)會(huì )了寬容和理解，更多的是讓他們學(xué)會(huì )了做人做事的方法，懂得了為人處世的道理。然而在學(xué)生點(diǎn)滴成長(cháng)變化的背后幾人又曾看到了她的付出？我想只有那幾十萬(wàn)字的教學(xué)隨筆能略記一二吧！她的實(shí)驗研究小策略還被登錄中國教育報。
古人云“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，x老師正是這句話(huà)的`寫(xiě)照。在擔任教科室主任期間她不僅投身自己的教學(xué)工作，更是在思考如何帶領(lǐng)團隊鉆研教學(xué)工作。于是，她把“課堂有效性的研究”作為數學(xué)教學(xué)的校本研究課題，在平時(shí)的研課、磨課中與同組的老師們共同實(shí)踐，總結了各種課型的基本流程。把以往的聽(tīng)課轉變?yōu)橛^(guān)課。當時(shí)，十一小的數學(xué)課堂在她一步步的引領(lǐng)下，正向孩子們喜歡的樂(lè )園發(fā)展。她說(shuō)：“最好的教育是什么？我認為不是給予了孩子多少知識，而是發(fā)掘他們內在的潛質(zhì)。發(fā)揮孩子內在的潛質(zhì)，需要教師具備這種能力——尊重孩子個(gè)性的前提下，喚醒、激活、點(diǎn)燃孩子的心靈。給孩子一份自信，讓他們在和諧的教育氛圍下進(jìn)行充分的交流和展示�！彼褪沁@樣一步步把孩子們送上了智慧的園地。
她就是這樣邊實(shí)踐，邊指導。雖然承擔著(zhù)學(xué)校課堂教學(xué)的指導工作，但，她從未離開(kāi)一線(xiàn)，因為，她知道自己就是一名數學(xué)老師。如果離開(kāi)講臺，那你的指導就是紙上談兵。你的研究就不會(huì )有第一手詳實(shí)可靠的資料。
就這樣，一直邊實(shí)踐，邊探索，不斷堅持追尋自己的研究夢(mèng)，從20xx年9月來(lái)到紡織苑小學(xué)，她的研究又開(kāi)始進(jìn)入了新的階段。因為自己一直在思考的課題，“如何實(shí)現教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè )”這一目標。卻恰恰和紡織苑王校長(cháng)提出德馨課堂3-5-3模式的構建相吻合，于是，這一研究的方向正好滿(mǎn)足她這么多年研究小學(xué)數學(xué)教學(xué)的夙愿，于是，她帶領(lǐng)紡織苑小學(xué)的老師開(kāi)始走入真正研究之旅。
回顧德馨課堂3-5-3模式的研究，從最初的課題培訓，模式介紹，然后，和老師們一起走進(jìn)重慶的學(xué)本課堂，聆聽(tīng)重慶沙坪壩老師們的實(shí)踐經(jīng)驗，見(jiàn)解他們好的做法，學(xué)習回來(lái)后，和老師們開(kāi)始了自己的嘗試，嘗試如何設計課前小研究，如何完成導學(xué)問(wèn)題的設計等，但，這些都是在形式上的變化，我們在思考，如何才能讓研究走的更深，讓學(xué)生學(xué)的輕松，于是，她帶領(lǐng)學(xué)校的16位老師走進(jìn)邯鄲新興中學(xué)，進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習，在學(xué)習中，新興中學(xué)的學(xué)生在課堂上的表現，讓老師眼前一亮。每一個(gè)人的教學(xué)理念盡快得到了更新。
針對當時(shí)研究存在的問(wèn)題，首先聚焦教材的解讀和對學(xué)生學(xué)情了解這兩個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校為了解決此類(lèi)問(wèn)題幫助她的團隊從20xx年6月開(kāi)始邀請到了全國知名的數學(xué)專(zhuān)家吳正憲老師和她們的數學(xué)團隊進(jìn)行同課異構，并及時(shí)給予問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評指導。通過(guò)一個(gè)學(xué)期兩次的指導及時(shí)解決了我們教材解讀和如何給兒童提供更好的平臺學(xué)懂數學(xué)，借助吳正憲老師之力，她還帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)校的部分老師在20xx年10月走進(jìn)北京順義區，和順義區的老師進(jìn)行了兩節同課異構活動(dòng)，通過(guò)和北京的老師同課異構活動(dòng)極大調動(dòng)了老師們的研究熱情。和專(zhuān)家面對面，與北京的老師同臺競技，大大提升了老師們的教科研能力。在大家的群策群力下，為紡小的數學(xué)團隊營(yíng)造了濃濃的研究氛圍。
二、從學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗入手，設計適合學(xué)生能學(xué)懂的課。
去年9月新接手一個(gè)畢業(yè)班，班里有兩個(gè)孩子的成績(jì)當時(shí)是一個(gè)6分，一個(gè)15分，她說(shuō)這該咋辦呢？在幾經(jīng)深入思考，調查研究之后，他確定從這兩個(gè)孩子的已有認知出發(fā)，重新設計一套只適合他們倆的方法。于是，她就從一二年級的口算到四五年級的計算，再到六年級的分數乘除法的運算，就這樣每天一道，兩道，慢慢的這兩個(gè)孩子自己眼睛里有了亮光，不在無(wú)所事事。每一天都在積極進(jìn)取中找方法，降低評價(jià)標準。給了兩個(gè)孩子前行的光。她對這兩個(gè)孩子的要求就是你能學(xué)會(huì )多少，老師就教你多少，在師生共同努力的一年之后，這兩個(gè)孩子被喚醒了，成績(jì)有所提升，更重要的是兩個(gè)孩子在班里有了自信，各個(gè)方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步。
三、讀書(shū)學(xué)習不斷的提升自己。
她深知作為一名數學(xué)教師兼管理人員，一定要履行自己的職責，不辜負上級對她的期望，也不能耽誤自己的學(xué)生。是她經(jīng)常思考的問(wèn)題，同時(shí)也深感身上的擔子不輕。為更好完成工作，她在政治思想上積極要求上進(jìn)，堅持學(xué)習各方面的知識，使讀書(shū)、思考成為她不可缺少的習慣。每天堅持讀書(shū)一小時(shí)。不間斷學(xué)習。幾年來(lái)利用閑暇時(shí)間堅持閱讀了幾百本教學(xué)教育專(zhuān)著(zhù)和教學(xué)管理類(lèi)書(shū)籍；還有《波麗安娜》、《彩烏鴉系列》等幾十本童書(shū)。要想管理好兒童必須走進(jìn)兒童的世界。她還經(jīng)常閱讀教學(xué)刊物不間斷學(xué)習新課標新理念指導自己的行動(dòng)。每天堅持書(shū)寫(xiě)教育管理日志。八年完成幾十萬(wàn)字的隨筆。在不斷的思考中前行。在不斷地反思中總結經(jīng)驗為今后更好的管理教學(xué)工作做好準備。她時(shí)時(shí)刻刻從嚴約束自己，鞭策自己，主動(dòng)帶頭參加各種業(yè)務(wù)培訓和潛心教研，銳意教改，在這八年即擔任數學(xué)教學(xué)又擔任數學(xué)課堂教學(xué)工作中，她和老師們研磨課例20xx多節，并且每一節都盡心評課指導，就連今年帶畢業(yè)班也不例外，每天堅持上好自己課的同時(shí)，一定至少聽(tīng)一節常態(tài)課，年級組集中研究課除外，在不斷的研究，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不斷拓寬自己任教學(xué)科的知識。
從未駐足，x老師也在孜孜以求�！白灾螀^課堂教學(xué)展示一等獎”、“鄂爾多斯市級教學(xué)能手”、“鄂爾多斯市小學(xué)數學(xué)基本功大賽一等獎”、“東勝區優(yōu)秀教學(xué)能手”、“東勝區優(yōu)秀教師”、“區級優(yōu)秀家教教師”、“區級優(yōu)秀家教先進(jìn)工作者”、“東勝區名師”、“區級優(yōu)秀輔導員”一份份榮譽(yù)伴隨著(zhù)她的努力接踵而至。但是，她深信成績(jì)屬于過(guò)去，從現在開(kāi)始她還將一如既往的追求課堂教學(xué)的改革。在不斷的實(shí)踐與探究中，讓孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生存。盡力做到為孩子們一生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
小學(xué)優(yōu)秀老師主要事跡3
xx，語(yǔ)文教師兼班主任，教育碩士，xx市優(yōu)秀特殊教育教師，xx市骨干班主任，xx市優(yōu)秀少先中隊輔導員。
從教心語(yǔ)
用運動(dòng)精神滋潤童心，用運動(dòng)習慣砥礪人生。
從教故事
讓學(xué)生成為一個(gè)心理陽(yáng)光、身體陽(yáng)光的人，是我做班主任的根本追求。我喜歡看孩子們奔跑的樣子，覺(jué)得那是生命最美好的綻放。每學(xué)期的“籃球公園”和“足球嘉年華”等體育活動(dòng)，也都是孩子們展現運動(dòng)風(fēng)采的高光時(shí)刻�？吹綄W(xué)生們一張張陽(yáng)光燦爛的笑臉，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)自信與喜悅的神情，作為班主任的我，特別幸福�；叵肫鹱钤鐝囊荒昙壭÷拱嘧闱蜿牭恼Q生，到二年級小鹿班籃球隊的組建，一顆顆埋藏在學(xué)生心中的運動(dòng)種子，早已悄悄地開(kāi)始生根、發(fā)芽。想運動(dòng)，愛(ài)運動(dòng)，會(huì )運動(dòng)已成為小鹿班的特有風(fēng)貌。
自從一年級開(kāi)始，在所有家長(cháng)的大力支持和配合下，全體師生共同努力，積極投身于每次的足球和籃球訓練和比賽中。作為班主任的我，深知教學(xué)生一時(shí)，想學(xué)生一生，努力將運動(dòng)精神從小根植于每一位學(xué)生心中。在班級中，我經(jīng)常教導學(xué)生，參與運動(dòng)競賽，不管是打籃球也好，踢足球也好，參與本身就是一種學(xué)習，讓學(xué)生從中學(xué)習團隊合作，意識到自己是集體中的一分子，小鹿班離不開(kāi)每一位學(xué)生的努力與付出。學(xué)習面對成功與失敗，更是競賽活動(dòng)所能給予學(xué)生最珍貴的一課。那么，如何將運動(dòng)精神從小根植于學(xué)生心中呢？
比“輸贏(yíng)”更重要的是“盡力就好”。
每一次學(xué)校發(fā)布組織足球或籃球比賽通知時(shí)，我都會(huì )莊重地在班級利用班會(huì )、午會(huì )時(shí)間宣布，并鼓勵所有學(xué)生主動(dòng)參與訓練和比賽，告訴他們：在這個(gè)過(guò)程中，只要盡全力，全心投入，比賽輸贏(yíng)都沒(méi)有關(guān)系。還記得一年級剛剛組建小鹿班足球隊，正是烈日炎炎的酷夏，白天氣溫高達三十五六度，即使到了傍晚時(shí)分去訓練，地表溫度也要三十二三度，很多家長(cháng)和學(xué)生們來(lái)到訓練場(chǎng)，大家一動(dòng)不動(dòng)都會(huì )感到汗流浹背，可是學(xué)生們卻絲毫沒(méi)有被影響，衣著(zhù)整齊的球服，積極投身到訓練中。從此，無(wú)論嚴寒酷暑，還是風(fēng)霜雨雪，小鹿班的足球隊員們一練就是三年。大家盡全力投身到訓練中，沒(méi)有一個(gè)喊苦叫累。
課下，我經(jīng)常和學(xué)生們分享訓練的成果，激勵他們堅持平日的訓練。在大大小小的比賽中，小鹿班的運動(dòng)員們更是全力以赴，全心投入到賽場(chǎng)，將運動(dòng)精神扎根于心。
比“技能”更重要的是“團隊合作”。
無(wú)論是足球比賽，還是籃球比賽，都是一項集體合作的運動(dòng)，我們不僅要遵守比賽規則，更需要隊員之間彼此的配合。每次訓練時(shí)，教練員和我都會(huì )告訴學(xué)生在團體中要接受團體規范，也要遵守比賽規則，不可任意而為，逞英雄主義，因為大家不可能遷就你一人，唯有大家齊心協(xié)力，遵守規則，才能展示出集體的力量。起初，在籃球隊訓練中，很多隊員第一次接觸籃球，都渴望自己能有投籃得分的機會(huì )，場(chǎng)上經(jīng)常出現一個(gè)隊員獨立帶球投籃，結果未中，其他隊員連聲抱怨，甚至效仿的現象。于是，我便利用午會(huì )時(shí)間給大家講團隊合作的小故事，模擬拔河活動(dòng)，感受一人力量和集體力量的對抗，在思想上讓學(xué)生感受到團隊合作的重要；訓練中，教練員扎實(shí)開(kāi)展基本功訓練的同時(shí)，也會(huì )安排相應的合作訓練，布置作戰策略。漸漸地，學(xué)生們不再單打獨斗，變得更加團結，齊心協(xié)力，因為學(xué)生們知道團隊的力量遠大于個(gè)人的技能。
比“冠軍”更重要的是“面對自己”。
比賽總是很殘酷，當學(xué)生贏(yíng)得比賽時(shí)，我會(huì )與他們熱烈相擁，祝賀勝利的到來(lái)；當輸了比賽時(shí)，我也會(huì )及時(shí)來(lái)到學(xué)生中間，為他們打氣加油，安慰他們再接再厲，永不放棄。每次的訓練和比賽，都會(huì )有學(xué)生因為練習動(dòng)作不到位而傷心，有的學(xué)生因輸了比賽而沮喪。我常常會(huì )第一時(shí)間出現在學(xué)生身旁，安慰他們做不好動(dòng)作，就再來(lái)，做到合格為止；一場(chǎng)比賽輸了又能怎樣，輸贏(yíng)在比賽中本來(lái)就是很平常的事，沒(méi)什么大不了。不管是否奪冠，我們都要以一顆平常心，學(xué)會(huì )勇敢地面對自己，沒(méi)人會(huì )因為一場(chǎng)比賽，就永遠放棄自己，責怪自己。我經(jīng)常教育學(xué)生：我們不單單在運動(dòng)賽場(chǎng)上，在平時(shí)的生活中，未來(lái)的日子里，做任何事情，看待任何問(wèn)題，都要看開(kāi)一點(diǎn)，下次再加一點(diǎn)油，贏(yíng)回來(lái)就好啦！
比“運動(dòng)”更重要的是“精神培植”。
每次比賽，我和學(xué)生們都特別重視運動(dòng)員入場(chǎng)和退場(chǎng)這兩個(gè)環(huán)節。在這個(gè)莊嚴而神圣的儀式下，努力讓每一位學(xué)生知道，其實(shí)比運動(dòng)更重要的是精神品質(zhì)。不管是場(chǎng)上的運動(dòng)員，還是場(chǎng)下的.啦啦隊，即使是敵隊，也是可敬的對手，要一樣的尊重。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，思想意識的改變，學(xué)生的想法已不再單純幼稚，于是每次比賽前我都會(huì )教育學(xué)生，千萬(wàn)不可在我方勝利時(shí)，對對方隊員大加諷刺嘲笑，或是在我方失敗時(shí)，彼此抱怨，向對方報復泄忿。我們要看到每一位運動(dòng)員的辛苦付出，給予他們充分的肯定。作為小鹿班的一員，不但要在比賽中表現出該有的風(fēng)范，并在賽后與對方隊員握手言歡，讓所有的學(xué)生體會(huì )到勝不驕敗不餒，比賽就是比賽，從思想上感悟運動(dòng)精神。
我們常說(shuō)運動(dòng)重在參與，過(guò)程遠比結果重要。相信，只要學(xué)生在每次競賽中學(xué)到最寶貴的經(jīng)驗及人生態(tài)度，那就值得了，輸贏(yíng)又何妨？作為小鹿班的班主任，教一時(shí)，想一生，我會(huì )努力將運動(dòng)精神根植于小鹿班所有學(xué)生的心中。
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