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《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)說(shuō)課設計
《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)說(shuō)課設計1
一、教材分析:
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第一單元的一篇精讀課文,這篇清新、淡雅而又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。講的是我因外祖母的去世而憂(yōu)傷不已,后來(lái),在爸爸一席話(huà)的啟發(fā)下,從太陽(yáng)落山,鳥(niǎo)兒飛行中我明白了應該怎樣珍惜時(shí)間。教學(xué)這篇課文的目標是:
1、知識和技能:人人讀通課文;在語(yǔ)境中理解詞義;在個(gè)性化的朗讀中及創(chuàng )編名言中理解含義深刻的句子,展示積累、收集的有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句和名人故事。
2、過(guò)程與方法:從題入手,抓住課文中的問(wèn)題,引導學(xué)生探究,解決問(wèn)題,借助多媒體VCD,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊含的道理,從朗讀中品味情感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì )回來(lái),要珍惜時(shí)間的道理。
二、設計理念
本篇課文,課題和時(shí)間賽跑既是文章的重點(diǎn),又是全文的中心所在,文中的假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功這一人生啟示,也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時(shí),我采取牽一發(fā)而動(dòng)全身的方式,由課題入用,引出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)而在探究問(wèn)題的過(guò)程中輻射全篇,使全篇的教學(xué)形散而神不散,最后達到披文入理、感悟人生的目的。
三、設計思路
。ㄒ唬、緊扣課題,啟發(fā)學(xué)生思考。
在預習的基礎上,我引導學(xué)生說(shuō)出自己對時(shí)間的認識。同學(xué)們,你對時(shí)間有什么理解?有的學(xué)生說(shuō):時(shí)間很寶貴。有的學(xué)生說(shuō):時(shí)間過(guò)得非?,一眨眼就過(guò)去了。還有的學(xué)生說(shuō):時(shí)間看不到也摸不著(zhù)。等等一些既生動(dòng)又理性的感覺(jué)。通過(guò)這種談話(huà)方式,我順勢引出本課的課題:時(shí)間這種既看不見(jiàn),也摸不著(zhù)的東西,作者林清玄卻要與他賽跑,這是怎么回事呢?讓學(xué)生自讀課文,讀懂的畫(huà)一畫(huà),不懂的提出來(lái)組成學(xué)習小組共同探討。這種教學(xué)設計,由題入手,猶如一石激起千層浪,激起學(xué)生強烈的求知欲望。也為學(xué)生的個(gè)性學(xué)習,提供了廣闊的探索空間。
。ǘ、疏理問(wèn)題,引導學(xué)生探究。
學(xué)生在通讀課文的基礎上,會(huì )提出許多散亂的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)師生的共同整理,關(guān)于課文內容,我發(fā)現學(xué)生基本上是圍繞著(zhù)以下三個(gè)問(wèn)題提出的:(播放VCD)
、傥覟槭裁匆蜁r(shí)間賽跑?
、谖沂窃鯓雍蜁r(shí)間賽跑的?結果如何?
、弁ㄟ^(guò)與時(shí)間賽跑,我明白了什么?在教學(xué)時(shí),我從下面三個(gè)方面來(lái)緊扣全文。
1、探索中解決問(wèn)題。
新課標提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習的`主人。在這個(gè)環(huán)節的設計中,我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,這樣做,為學(xué)生指明了方向。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我以課堂為主陣地,將分組討論,合作交流、自主探索作為一種激活課堂信息交流,促進(jìn)學(xué)習目標達成的有效教學(xué)方式。當時(shí)學(xué)生提出疑問(wèn)最多的,最不容易理解體會(huì )的就是所有時(shí)間里的事物,都永遠不會(huì )回來(lái)了,同時(shí)這句話(huà)也是全文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我借助VCD向學(xué)生展示上文中的昨天過(guò)去了,它就永遠變成昨天,再也不能回到昨天;下文中一天真的過(guò)完了,明天還會(huì )有新的太陽(yáng),但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)。讓他們從讀中感悟。又攝取學(xué)生生活中的幾個(gè)鏡頭,如:美好的童年、快樂(lè )的春游日、熱鬧的游藝會(huì )。然后我問(wèn)他們:你們小時(shí)候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?學(xué)生回答:不可以。運動(dòng)會(huì )、春游那么有意思,能無(wú)限延長(cháng)嗎?學(xué)生的回答是肯定的,不可能。學(xué)生通過(guò)結合上下文及自己的親身實(shí)踐理解了這句話(huà)的含義。老師不必費心費力,逐字逐句地分析句子,那只是形式上的理解。
2、實(shí)踐中感悟真諦。
新課標提出:語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。在課堂上,我設計了這樣一個(gè)環(huán)節:同學(xué)們,我們也來(lái)和時(shí)間賽跑,好嗎?這種教學(xué)設計:旨在引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習,在實(shí)踐中反思,在實(shí)踐中感悟。(播入輕音樂(lè ))首先我讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時(shí)間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫(xiě)幾行感受、同桌交流看法等。學(xué)生興趣大增,紛紛做起自己喜歡做的事情來(lái)。短暫的一分鐘后,我組織學(xué)生交流自己在剛才的一分鐘內都做了什么?有的同學(xué)興高采烈地告訴我,說(shuō)自己一分鐘讀了260多個(gè)字,有的同學(xué)高舉自己的作品,原來(lái)他寫(xiě)了50多個(gè)字,但也有的同學(xué)愁眉苦臉地說(shuō)還沒(méi)想好該做什么。我相機告訴他們如何把握好時(shí)間,學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐與體驗,感受很深刻。同學(xué)們在當天的日記中寫(xiě)道:今天我真高興,因為我與一位特別的朋友賽跑,我竟跑贏(yíng)了它。你們知道他是誰(shuí)嗎?它就是時(shí)間。今天的語(yǔ)文課讓我深深明白了,假若我們一直和時(shí)間賽跑,我們就能更快、更早地取得成功。這些感性的東西也從他們小小心中產(chǎn)生。
3、朗讀中品味情感。
隨著(zhù)探究問(wèn)題、理解內容的深入,我始終引導學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀發(fā)現問(wèn)題時(shí)讀,理解內容時(shí)讀,體會(huì )情感時(shí)讀?刹捎米杂勺x、范讀(借助VCD)、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了我因外祖母去世的哀痛,讀出我體驗時(shí)間流逝的哀愁,讀出我跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采,個(gè)性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。
。ㄈ、回扣主題,拓寬學(xué)生視野
文中有很多和時(shí)間有關(guān)的名句,試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,背一背,并積累下來(lái)。引導學(xué)生充分利用文本,學(xué)會(huì )積累并為自己所用。借助多媒體VCD,向學(xué)生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如:魯迅說(shuō)的時(shí)間就是生命?鬃诱f(shuō)的逝者如斯夫,不舍晝夜。時(shí)間如此的寶貴,同學(xué)們還知道哪些名人惜時(shí)的故事,和其他有關(guān)時(shí)間的名言警句。同時(shí)還可以自己當回小名人來(lái)創(chuàng )編名言,大家共同交流評價(jià)。學(xué)生聽(tīng)到自己可以當小名人了,積極性非常高,紛紛動(dòng)筆,如:時(shí)間就像一條泥鰍,你不抓緊它,他就會(huì )悄悄地溜走。時(shí)間老人不等人喲!光陰好比河中水,只能流去不能回。等等。學(xué)生們的表現大大出乎我的意料之外。這種教學(xué)設計,只為了讓學(xué)生善于積累,達到觸類(lèi)旁通、學(xué)以致用的目的,從而拓寬學(xué)生視野。最后讓學(xué)生在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結束。
課后,我安排了兩個(gè)拓展練習(自選)。
積累:繼續收集與珍惜時(shí)間有關(guān)的名人軼事,名言名句或自己創(chuàng )編惜時(shí)名言。
練筆:寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習《和時(shí)間賽跑》一文的隨感。
之后安排以惜時(shí)為主題的讀書(shū)交流活動(dòng)。
《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)說(shuō)課設計2
一、結合學(xué)情說(shuō)教材
《和時(shí)間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。(出示課件1)這是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現象,通過(guò)父母對我的啟示和自己的切身感受,把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,從而點(diǎn)明了中心,讓人們認識到:所有時(shí)間里的事物,都永遠不會(huì )回來(lái)了。但,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì )獲得成功。
知士標:
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義。
能力目標:
培養學(xué)生自學(xué)能力、理解能力和表達能力。
情感目標:
懂得時(shí)間的珍貴,從小養成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生反復品味爸爸的話(huà),從中感悟爸爸的“謎語(yǔ)”對“我”有什么觸動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,感受時(shí)間的珍貴,從小養成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習慣。
二、結合課標談教法、學(xué)法
根據素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際,綜合“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度的要求,我采用“激趣促讀、直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法,引導學(xué)生采用“朗讀感悟法”“以說(shuō)促思”等方式來(lái)學(xué)習這篇課文,旨在讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義,從而懂得時(shí)間的珍貴,從小養成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習慣。
三、體現課標說(shuō)流程:
復習導入,直入重點(diǎn)
朗讀導航,悟為基石,體會(huì )時(shí)間的`珍貴。
精讀課文,體驗感悟
深化理解,領(lǐng)會(huì )內涵,懂得珍惜時(shí)間。
拓展延伸,升華主題
化零為整,總結課文
推薦作業(yè),自主選擇
板塊一:復習導入,直入重點(diǎn)
上課伊始教師與學(xué)生談話(huà):孩子們,都說(shuō)讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉,昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時(shí)間賽跑,今天就讓我們繼續用心去品味它的甘甜與醇美。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者為什么要和時(shí)間賽跑?(出示課件:作者為什么要和時(shí)間賽跑?)這樣簡(jiǎn)單的談話(huà)立即就把學(xué)生的注意力引到全文的重點(diǎn)部分。
板塊二:精讀課文,體驗感悟
。ㄒ唬├首x導航,悟為基石,體會(huì )時(shí)間的珍貴。
新課程強調,教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過(guò)程。因此,這一環(huán)節著(zhù)重讓學(xué)生反復朗讀、細細品味,理解哪些事物是屬于時(shí)間里的,永遠不會(huì )回來(lái)了,從而體會(huì )時(shí)間的珍貴。文中語(yǔ)言雖平實(shí),含義卻深,學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷和體驗是難以理解和感受到的。所以,我設計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來(lái)實(shí)現教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)。
。ǔ鍪菊n件7:默讀課文3—7自然段,找出描寫(xiě)哪些事物是永遠不會(huì )回來(lái)的語(yǔ)句,想一想,你從中體會(huì )到了什么?并做簡(jiǎn)單批注。)孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后,我不是急于讓他們匯報,而是先在小組內互相交流,讓他們思維的火花進(jìn)行碰撞,從而使自己的感悟更完善。
1、學(xué)生匯報,初步感悟時(shí)間一去不復返。(板書(shū):一去不復返)透過(guò)文字理解感悟是一種體會(huì )的好方法,聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。
、猜(lián)系生活經(jīng)歷,深刻感悟時(shí)間一去不復返。
接著(zhù)我這樣問(wèn)學(xué)生:看著(zhù)幸福的你們,坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習,老師心中真是羨慕。于是老師就想呀,我要是能回到和你們一樣小,就也能幸福地坐在教室里讀書(shū)學(xué)習了?墒恰獣r(shí)間一去不復返了,我不可能回到和你們一樣小的年齡了。同學(xué)們,你們有這樣的經(jīng)歷嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說(shuō))是!時(shí)間真的一去不復返,正如朱自清所說(shuō)。教師范讀《匆匆》片段,激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的情感。
、掣星槔首x。
此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā),情感得以自然流露,我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生讀出了自己真實(shí)的感受達到了訓練目的。
。ǘ┥罨斫,領(lǐng)會(huì )內涵,懂得珍惜時(shí)間。
《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)說(shuō)課設計3
一、說(shuō)教材
1、教材特點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
《和時(shí)間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元快與慢中的第二篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。在這篇課文里主要講了兩層意思:一是我從爸爸的談話(huà)中,從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時(shí)間;從我和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現象,以祖母去世,我哀痛萬(wàn)分,通過(guò)父母對我的啟示和自己的切身感受,把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,從而點(diǎn)明了中心,使人們認識到:所有時(shí)間里的事物,都永遠不會(huì )回來(lái)了,但是,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì )獲得成功。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:雖然光陰似箭,日月如梭,雖然所有時(shí)間里的事物,都永遠不會(huì )回來(lái)了,但是,假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示,并能引導他們對這一問(wèn)題有所感悟。
本課學(xué)習的難點(diǎn):由于時(shí)間的概念比較抽象,學(xué)生對時(shí)間概念也比較模糊,因此,引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
2、教學(xué)目標:
根據本課教材的內容,依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,確定如下的教學(xué)目標:
。1)、知識與技能:感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
。2)、過(guò)程與方法:能對自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。
。3)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):懂得時(shí)間一去就不復返,要懂得珍惜時(shí)間的道理。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、四年級學(xué)生,已經(jīng)具備一定的`立學(xué)習語(yǔ)文的能力,比如能夠自學(xué)生字,能對文中不理解的地方提出疑問(wèn),能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段,學(xué)生的學(xué)習自主性更強,所以引導和培養學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的方法、培養自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習語(yǔ)文。
2、我班的大部分學(xué)生的家庭生活多為條件優(yōu)越,一部分孩子不知道學(xué)習時(shí)間的寶貴,缺乏上進(jìn)心,不懂得珍惜時(shí)間努力讀書(shū),缺乏競爭意識和自悟能力,但同時(shí)他們也較容易被引導,所以可通過(guò)學(xué)習這篇課文,讓學(xué)生從故事中受到啟示,感受到時(shí)間的可貴與緊迫;在老師、家長(cháng)和書(shū)本的引導下能從現在開(kāi)始養成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習慣。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
。ㄒ唬、教法:
1、授之以漁,教給學(xué)法
教是為了不教,達到用不著(zhù)教的唯一方法是授之以漁,即教給學(xué)生學(xué)習的方法,從而培養學(xué)生的學(xué)習能力。如質(zhì)疑學(xué)文;收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料;能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如所有時(shí)間里的事物,都永遠不會(huì )回來(lái)了等含義深刻句段的學(xué)習方法。
2、注重朗讀,感悟內容
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出:吟誦的時(shí)候,對于研究所得的不僅是理智的了解,而且有親切的體會(huì ),不知不覺(jué)之間,內容與題解化為讀者自己的東西了,這是可貴的一種境界。課文中語(yǔ)句內涵深刻,對于四年級學(xué)生,由于缺乏生活經(jīng)驗的限制,更是需要反復朗讀、細細品味,這樣才會(huì )理解與意會(huì )課文內容。
3、加強訓練,培養能力
眾所周知:屬于基本技能的東西,如寫(xiě)字、讀書(shū)、習慣等,是需要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓練的。蟻曾說(shuō):凡是技術(shù),沒(méi)有不需要練的。中國的俗語(yǔ)拳不離手,曲不離口也都闡明了訓練的重要性。課堂上,應抓住一切可選用的機會(huì )進(jìn)行訓練,如朗讀訓練、說(shuō)話(huà)訓練、思維訓練等等。
。ǘ、學(xué)法:
教是為學(xué)服務(wù)的,為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語(yǔ)句,我引導學(xué)生運用朗讀理解感悟朗讀的方法來(lái)讀懂這篇課文。蟻說(shuō)過(guò);活讀運心智,不為書(shū)奴仆,只有學(xué)會(huì )怎樣讀書(shū),才能將一本死的教材讀活,因此,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導尤為重要。
四、說(shuō)教學(xué)程序
。ㄒ唬┯煞e累導入,揭示課題。
1、同學(xué)們,課前老師布置你們收集有關(guān)于時(shí)間的名人名言,能和大家一起交流,把你自己的理解能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
2、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?
3、模擬訓練:和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。(在最短的時(shí)間內翻到指定的書(shū)頁(yè))
4、今天我們要認識一位朋友,他向我們介紹了他是如何與時(shí)間賽跑的,(板書(shū))齊讀課題,提出自己最想了解的問(wèn)題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)最想了解的問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文,想一想自己都知道了什么?
2、全班交流自己讀書(shū)的收獲。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆圈出你學(xué)會(huì )的生字詞和你不太理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題,同時(shí)寫(xiě)下你的想法。
4、檢查生字詞自學(xué)情況,指名請同學(xué)到臺上板書(shū),指導書(shū)寫(xiě),齊讀。
5、請同學(xué)們將這些生字詞放入課文中,再自由大聲地朗讀課文,要求讀通讀順。
三、品讀課文,深層領(lǐng)悟。
1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文,思考:作者最想告訴我們的是什么?請大家找出文中的中心句。
。偃缒阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功。),板書(shū)。
2、請同學(xué)們默讀課文,思考:作者為什么要和時(shí)間賽跑?是什么觸動(dòng)觸動(dòng)了他?
。ò职值闹i語(yǔ)),引導學(xué)生反復地讀爸爸的一段話(huà),體會(huì )爸爸的心情。
3、請同學(xué)們輕聲地讀第58自然段,思考:聽(tīng)了爸爸的話(huà)之后,作者有什么觸動(dòng)?你能體會(huì )小作者當時(shí)的心情是怎樣的嗎?
。ㄖ(zhù)急、可怕、說(shuō)不出的滋味、悲傷)
4、思考:作者明白了爸爸的話(huà)嗎?他是怎么理解爸爸的話(huà)?請同學(xué)們再次把6、7自然段默讀一遍。
5、思考:明白了爸爸的話(huà)之后,他下定了什么決心?他是如何與時(shí)間賽跑的?請同學(xué)們大聲讀第8段,劃出表示心情的詞語(yǔ)。(悲傷、著(zhù)急、高興),指導學(xué)生讀出自己的體會(huì )感受。
6、因為他和時(shí)間賽跑,這種游戲是珍惜時(shí)間的最好方法了,讓他受益匪淺,他最想告訴我們的是什么?指讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑!你們看(出示圖片)
2、未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設計師們你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā),在以后的生活中,要獲得成功,你們又該如何與時(shí)間賽跑呢?請拿起你的筆,盡情地流露自己的真情實(shí)感吧。
。▽W(xué)生動(dòng)筆后進(jìn)行交流)
五、總結。
親愛(ài)的孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝,如果我們聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,就讓我們調整好自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
六、作業(yè)布置。
1、繼續收集關(guān)于時(shí)間的名人名言,制作成小書(shū)簽。
2、把自己的感受寫(xiě)好后貼在自己的書(shū)桌前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間。
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