《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解和體會(huì )文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)”“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：
老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？
對說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對說(shuō)“沒(méi)有”的，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì )和時(shí)間賽跑，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝，當你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì )不再這樣了。相信你們都會(huì )有所改變。
2、
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。
�。�2）畫(huà)出生字詞，并借助工具書(shū)理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)”這句話(huà)和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕。
�。�3）聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我有什么發(fā)應呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái)，并指導學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問(wèn)：作者為什么會(huì )感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴。
�。�4）再看第六七段，看看作者是如何通過(guò)自己的'經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問(wèn)：作者看到什么，感受到什么是過(guò)去了就不會(huì )回來(lái)的呢？
�。�5）讓我們繼續來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學(xué)生回答后，再結合學(xué)生的答案和自己的答案，指導學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話(huà)�！拔摇崩斫饬税职值脑�(huà)，爸爸的話(huà)已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話(huà)告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話(huà)吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
�。�7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解和體會(huì )嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設計2
一、談話(huà)揭題
�。�、板書(shū)“時(shí)間”：
我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你對時(shí)間的認識。
�。�、板書(shū)課題：
“和時(shí)間賽跑”。有疑問(wèn)嗎？
�。�、你覺(jué)得人能跑得過(guò)時(shí)間嗎？
�。�、這是你們的認識：
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文──讀題�？纯醋髡呤窃趺凑J識的。
二、檢查預習
�。�、大家已經(jīng)預習課文了，有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次：
一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎？
�。�、指名讀第一和第八自然段，評價(jià)并相機指導──第一段：人老了會(huì )去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂(lè )和興奮，那種快樂(lè )和興奮也是無(wú)法形容的。
�。�、可是人真能跑過(guò)時(shí)間嗎？請找出作者的觀(guān)點(diǎn)，他認為能嗎？──人永遠跑不過(guò)時(shí)間。
三、深讀課文
�。�、是啊，人永遠跑不過(guò)時(shí)間，時(shí)如流水，匆匆地一去──不復返��！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復返，非常寶貴的？
�。�、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（時(shí)間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時(shí)間過(guò)得飛快�。。�
重點(diǎn)理解：⑴ 所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。
怎么理解？可以結合父親的話(huà)來(lái)理解，也可以結合自己的經(jīng)驗來(lái)理解。（理解后讀出來(lái)，并引讀第四自然段父親說(shuō)的話(huà)）
�、� 雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
怎么理解？
師：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可再開(kāi)的又怎么會(huì )是昔日的那一朵呢？雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
�。�、⑴ 引說(shuō)：時(shí)間一去不復返��！如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母──就不會(huì )去世；
如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì )擁有──童年；
如果時(shí)間能停下來(lái)，我們將來(lái)不會(huì )像外祖母一樣──永遠不會(huì )回來(lái)；
如果時(shí)間能停下來(lái)──
如果時(shí)間能停下來(lái)，鳥(niǎo)兒還會(huì )飛過(guò)今天的路線(xiàn)，明天還會(huì )看到今天的太陽(yáng)�？蛇@一切是永遠不可能的，因為時(shí)間是一去──不復返了。
�、� 所以，作者說(shuō)──人永遠跑不過(guò)時(shí)間。
�、� 時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。
�。�、因為時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著(zhù)急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。
�、� 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)）
�、� 出示“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè )得不知道怎么形容�！保ㄗx）
�、� 也因為作者經(jīng)常和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年來(lái)，他受益無(wú)窮（板書(shū)：受益無(wú)窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
�。�、像林清玄這樣的.例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒(méi)有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時(shí)間賽跑，所以她成了世界有名的科學(xué)家。）你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子？
�。�、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂(lè )體驗嗎？有落在時(shí)間后面的教訓嗎？
�。�、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功！”
�。�、學(xué)到現在，我想大家對時(shí)間肯定有新的體會(huì )，新的理解。拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
《和時(shí)間賽跑》的教學(xué)設計3
一、教材分析
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習本課的意義，是學(xué)習本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的`難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法：
演示法、談話(huà)法。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 復習，導入新課（激趣導入）
師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書(shū)屋》，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書(shū)的地方和魯迅先生當時(shí)的書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書(shū)：3、和時(shí)間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的。（聽(tīng)20秒）
師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫(xiě)字，看一看大家能寫(xiě)多少個(gè)字。
生：寫(xiě)字。
師：下面老師來(lái)看一看大家都寫(xiě)了幾個(gè)字。（對寫(xiě)得多的同學(xué)給予夸獎。）
師：現在我們知道20秒鐘就能寫(xiě)出好幾個(gè)字來(lái)。
師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現在我們來(lái)看一看大家的成績(jì)。指名聽(tīng)寫(xiě)。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無(wú)窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來(lái)了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習了課文里的生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習這篇課文，請同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò)，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著(zhù)講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時(shí)間一去不復返的真切感受。
師：總體來(lái)講，開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過(guò)天空的小鳥(niǎo)”這些事物都已成為過(guò)去，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙處熜〗Y：剛才我們學(xué)習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無(wú)所事事，對時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué)。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面請同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因為這部分作者對時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來(lái)做。）
師：我跑贏(yíng)時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，“我”就快樂(lè )得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事。但通過(guò)爸爸的安慰，小作者自己的觀(guān)察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏(yíng)了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。
�。ǘ┙處熆偨Y：這節課我們學(xué)習了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀(guān)察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝�？粗�(zhù)快要落山的太陽(yáng)和空中飛過(guò)的小鳥(niǎo)，心中感到很著(zhù)急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)：請大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，然后下節課在班上交流。
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