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部編本二上語(yǔ)文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的部編本二上語(yǔ)文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編本二上語(yǔ)文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。
課前準備：
課件、獎勵評價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)設計總思路：
教師要引導學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復的讀書(shū)體會(huì )中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結識字規律，教會(huì )識字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè )聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設計意圖】創(chuàng )設情境，體現及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應注重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?
【設計意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì )自己找出問(wèn)題的答案。
二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內涵。
師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(cháng)句，認讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設計意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì )有結合上下文的意思猜讀生字的現象，教師在這里有意識將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認識的字嗎?
3、在語(yǔ)境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?
(學(xué)生結合自己生活實(shí)際而談，體會(huì )媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。
(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著(zhù)了?”)
師：(根據學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?
師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì )到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設計意圖】運用課件演示“加一加”的方法，把認識字形與理解字義，生發(fā)情感有機融合。
4、在品讀生情中，理解運用詞語(yǔ)。
師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個(gè)送給媽媽的話(huà)，你會(huì )選哪一個(gè)?認真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”�，F在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來(lái)。
【設計意圖】運用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內涵，又通過(guò)對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達出來(lái)。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現了什么?
(相繼出現下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設計意圖】本環(huán)節輔以形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的`形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習取得興趣。
四、細讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽?zhuān)旅嬲埻瑢W(xué)們細讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛(ài)孩子
(1)像我睡著(zhù)時(shí)媽媽看著(zhù)我一樣
(說(shuō)明媽媽對我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著(zhù)笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著(zhù)笑意，為什么小作者會(huì )想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話(huà)，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著(zhù)笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著(zhù)笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽?zhuān)蚁胱x給大家聽(tīng)。
2、孩子愛(ài)媽媽
(1)像我睡著(zhù)時(shí)媽媽看著(zhù)我一樣，我也看著(zhù)媽媽
說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報，學(xué)會(huì )了像媽媽愛(ài)護自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺(jué)了
這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自?xún)刃牡母锌�，反映了孩子對媽媽深深的�?ài)
指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。
五、圖文結合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著(zhù)孩子睡著(zhù)了，可孩子卻睜著(zhù)眼睛(充滿(mǎn)愛(ài)意)地看著(zhù)媽媽?zhuān)槐敬箝_(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。
2、老師也試著(zhù)給這幅畫(huà)的內容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂(lè )有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)量嗔?
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
2出示小詩(shī)：《媽媽?zhuān)伞?/p>
【設計意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽?zhuān)伞放湟允婢徱魳?lè )，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。
3、小結
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養大，我們在媽媽的愛(ài)里快樂(lè )成長(cháng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè )開(kāi)花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話(huà)要對媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話(huà)。
2、把這些話(huà)寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書(shū)設計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
部編本二上語(yǔ)文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設計2
第二課時(shí)
一、復習導入
1、課件出示詞語(yǔ)。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
哄人先后緊閉紅潤
等待粘貼呼吸頭發(fā)
汗珠額頭乏累沙沙
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、放飛氣球，出示帶有本課生字的氣球。你都認識嗎？請選擇一個(gè)氣球并大聲念出上面的生字。組一個(gè)詞語(yǔ)然后把氣球放飛。（教師點(diǎn)中氣球，氣球升空。）
3、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習。
課件出示問(wèn)題：
1、從哪些地方可以感受到媽媽對我無(wú)私的愛(ài)？用彩筆畫(huà)出有關(guān)句子。
2、媽媽睡了是什么樣子的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
課堂交流，匯報成果。
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著(zhù)了，睡得好熟，好香。
預設：為什么媽媽先睡著(zhù)了？我看到媽媽先睡著(zhù)了會(huì )怎么想？
2、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著(zhù)；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
預設：你能想象睡夢(mèng)中的媽媽的樣子嗎？畫(huà)一畫(huà)，試一試。
3、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著(zhù)。是的，她在微微地笑著(zhù)，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我聽(tīng)……
預設：我看到睡著(zhù)了，認為睡夢(mèng)中的媽媽都在想故事講給我聽(tīng)，這說(shuō)明了什么？
4、課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的.額頭上。窗外，小鳥(niǎo)在唱著(zhù)歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺(jué)。
預設：從哪些地方可以看出睡夢(mèng)中的媽媽好累？
5、課件依次出示：
文中除了媽媽無(wú)私的愛(ài)，也寫(xiě)了我對媽媽的愛(ài)，你能找出來(lái)嗎？
四、語(yǔ)言運用
1、觀(guān)察圖片，照樣子寫(xiě)短語(yǔ)。
明亮的眼睛彎彎的眉毛烏黑的頭發(fā)
2、看誰(shuí)說(shuō)得多。
明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛
烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)（）的頭發(fā)
五、拓展延伸
1、你見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？
當媽媽甜甜地一覺(jué)醒來(lái)，你會(huì )對她說(shuō)些什么呢？
2、畫(huà)一幅畫(huà)表達你對媽媽的愛(ài)意吧。不要忘了在上面寫(xiě)上幾句話(huà)哦！播放歌曲《我的好媽媽》。
部編本二上語(yǔ)文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設計3
知識與技能：
1、會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，深刻體會(huì )同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結有愛(ài)的情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由實(shí)際生活導入新課：
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽?zhuān)銈冇^(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎？
2、教師過(guò)渡：
有一位小朋友在媽媽睡著(zhù)的時(shí)候，也仔細地看著(zhù)他的媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示
1、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》
我們應該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。
1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況、評價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細提供句子。
�。�1）讀句中的生字。
�。�2）讀句子。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
7、開(kāi)火車(chē)識字，并給這些字組詞。
8、小組長(cháng)檢查生字的認讀情況，并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。
三、細讀課文，深入理解課文內容。
1、根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)、班內交流、教師指導朗讀、課件展示
2、課文中表達了母子間真誠的愛(ài)，確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。
�。�1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛(ài)、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對孩子的愛(ài)、說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的。
�。�2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結合學(xué)生自己身邊的人來(lái)說(shuō)說(shuō)、思考：從哪看出媽媽慈祥？說(shuō)一說(shuō)哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過(guò)有感情朗讀體會(huì )母子間濃濃的愛(ài)。
�。�3）品讀課文第8、9自然段、引導學(xué)生體會(huì )從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會(huì )媽媽的愛(ài)。
課件展示，指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么，這時(shí)候我們應該怎樣讀這段呢？可讀、可說(shuō)、可模仿媽媽睡覺(jué)的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛(ài)。
出示課件：這里有個(gè)句子寫(xiě)的很美，對比讀一讀、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好。
四、教師小結、
五、布置作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、課文回顧，升華文中的情感和思想：
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書(shū)，表達母子愛(ài)的真情。
2、根據課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話(huà)題的'練習：
你愛(ài)你的媽媽嗎？你想對媽媽說(shuō)什么？你想為媽媽做什么？
三、練習書(shū)寫(xiě)本課寫(xiě)字。
1、出示生字認讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。
�。�1）老師范寫(xiě)
�。�2）學(xué)生描紅
�。�3）討論怎么記住這個(gè)字？
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
四、課后延展：
1、把自己最想說(shuō)給媽媽的話(huà)寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方
2、把媽媽怎樣愛(ài)你們和你們對媽媽的愛(ài)寫(xiě)到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習：
打開(kāi)“閱讀訓練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
板書(shū)設計：
部編本二上語(yǔ)文《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識與技能：認識“哄、先”等13個(gè)生字，讀準多音字“發(fā)”，會(huì )寫(xiě)“哄、窗”等7個(gè)字，積累“明亮的眼睛”等短語(yǔ)。
過(guò)程與方法：能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)
感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
教學(xué)方法
圖片欣賞、合作交流
教學(xué)時(shí)間
教具多媒體課件
預習設計朗讀《媽媽睡了》
教學(xué)過(guò)程修訂
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1.觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？媽媽睡了
2.朗讀課題《媽媽睡了》，書(shū)寫(xiě)課題。
二、初讀感知，總體把握
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
2.檢查學(xué)生對生字詞的認讀情況。
�。�1）齊讀詞語(yǔ)
�。�2）長(cháng)句子訓練朗讀
3.整體感知，了解文脈。
全班交流歸納“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
板書(shū)：真美麗、好溫柔、好累。
三、品讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1.感受媽媽的“美麗”。
自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？
�。�1）默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語(yǔ)句：
課件出示：
明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著(zhù)；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
�、倌氵�見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
�。ǎ┑难劬Γǎ┑哪�
預設：圓溜溜水汪汪細細黑黑
�、谀憧催^(guò)媽媽睡夢(mèng)中的樣子嗎？仿照句式說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________________，也在睡覺(jué)，睡在媽媽________________。（學(xué)生練說(shuō)，點(diǎn)評，互評。）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“臉”
�、俳處煼秾�(xiě)，強調臉的重點(diǎn)筆畫(huà)。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)。
2.感受媽媽的“溫柔”。
�。�1）美麗的媽媽?zhuān)�很溫柔，請大家從文中找一找，哪里體現了媽媽的溫柔？
課件出示：
媽媽微微的笑著(zhù)。是的，她在微微地笑著(zhù)，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我聽(tīng)……
�。�2）指導朗讀：微笑，總會(huì )給人一種溫柔、溫暖、舒服的`感覺(jué)，哪位同學(xué)能帶著(zhù)微笑給我們讀一讀這句話(huà)？指名讀。
�、偻澜涣鳎耗闶菑哪睦锔惺艿綃寢尩臏厝岬�？（交流：從“微微地笑著(zhù)”等關(guān)鍵詞句體會(huì )到的。）
�、谙胍幌耄簨寢屧谒瘔�(mèng)中想到了哪些讓她微笑的事呢？
�。�3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來(lái)表示�？磥�(lái)媽媽平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著(zhù)的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認為還有哪些人是溫柔的？
�。�4）指導朗讀：語(yǔ)氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對媽媽的愛(ài)。
3.感受媽媽的“好累”。
�。�1）你從哪里感受到“睡夢(mèng)中的媽媽好累”？在文中畫(huà)上橫線(xiàn)，和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽(tīng)不到”等詞語(yǔ)體會(huì )媽媽的勞累。
�。�3）指導朗讀，指名讀，體會(huì )媽媽的辛苦。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)“窗”
�、俳處煼秾�(xiě)，強調“穴寶蓋”的字的書(shū)寫(xiě)規律。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)。
四、朗讀課文
1.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)，并請他評價(jià)。
2.師生合作讀第2～4自然段，讀出對媽媽的熱愛(ài)之情，感受媽媽對“我”的愛(ài)。
板書(shū)設計
7、媽媽睡了
真美麗好溫柔好累
母子情深
作業(yè)
設計1、為媽媽做一件力所能及的事情
2、觀(guān)察媽媽睡覺(jué)的樣子，寫(xiě)下來(lái)并讀給她聽(tīng)。
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