實(shí)用的設計方案匯總(3篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
機構的選型：是利用發(fā)散思維的方法，將前人創(chuàng )造發(fā)明的各種機構按照運動(dòng)特性或動(dòng)作功能進(jìn)行分類(lèi)，然后根據設計對象中執行構件所需要的運動(dòng)特性或動(dòng)作功能進(jìn)行搜索、選擇、比較和評價(jià)，選出執行機構的合適形式。
機構選型的方法：
1．按照執行構件所需的運動(dòng)特性進(jìn)行機構選型
這種方法是從具有相同運動(dòng)特性的機構中，按照執行構件所需的運動(dòng)特性進(jìn)行搜尋。當有多種機構均可滿(mǎn)足所需要求時(shí)，則可根據上節所述原則，對初選的機構形式進(jìn)行分析和比較，從中選擇出較優(yōu)的機構。
常見(jiàn)運動(dòng)特性及其對應機構
| 連續轉動(dòng) | 定傳動(dòng)比勻速 | 平行四桿機構、雙萬(wàn)向聯(lián)軸節機構、齒輪機構、輪系、諧波傳動(dòng)機構、擺線(xiàn)針輪機構、摩擦輪傳動(dòng)機構、撓性傳動(dòng)機構等 |
| 變傳動(dòng)比勻速 | 軸向滑移圓柱齒輪機構、混合輪系變速機構、摩擦傳動(dòng)機構、行星無(wú)級變速機構、撓性無(wú)級變速機構等 | |
| 非勻速 | 雙曲柄機構、轉動(dòng)導桿機構、單萬(wàn)向連軸節機構、非圓齒輪機構、某些組合機構等 | |
| 往復運動(dòng) | 往復移動(dòng) | 曲柄滑塊機構、移動(dòng)導桿機構、正弦機構、移動(dòng)從動(dòng)件凸輪機構、齒輪齒條機構、楔塊機構、螺旋機構、氣動(dòng)、液壓機構等 |
| 往復擺動(dòng) | 曲柄搖桿機構、雙搖桿機構、擺動(dòng)導桿機構、曲柄搖塊機構、空間連桿機構、擺動(dòng)從動(dòng)件凸輪機構、某些組合機構等 | |
| 間歇運動(dòng) | 間歇轉動(dòng) | 棘輪機構、槽輪機構、不完全齒輪機構、凸輪式間歇運動(dòng)機構、某些組合機構等 |
| 間歇擺動(dòng) | 特殊形式的連桿機構、擺動(dòng)從動(dòng)件凸輪機構、齒輪-連桿組合機構、利用連桿曲線(xiàn)圓弧段或直線(xiàn)段組成的多桿機構等 | |
| 間歇移動(dòng) | 棘齒條機構、摩擦傳動(dòng)機構、從動(dòng)件作間歇往復運動(dòng)的凸輪機構、反凸輪機構、氣動(dòng)、液壓機構、移動(dòng)桿有停歇的斜面機構等 | |
| 預定軌跡 | 直線(xiàn)軌跡 | 連桿近似直線(xiàn)機構、八桿精確直線(xiàn)機構、某些組合機構等 |
| 曲線(xiàn)軌跡 | 利用連桿曲線(xiàn)實(shí)現預定軌跡的多桿機構、凸輪-連桿組合機構、行星輪系與連桿組合機構等 | |
| 特殊運動(dòng)要求 | 換向 | 雙向式棘輪機構、定軸輪系（三星輪換向機構）等 |
| 超越 | 齒式棘輪機構、摩擦式棘輪機構等 | |
| 過(guò)載保護 | 帶傳動(dòng)機構、摩擦傳動(dòng)機構等 | |
| …… | …… |
利用這種方法進(jìn)行機構選型，方便、直觀(guān)。設計者只需根據給定工藝動(dòng)作的運動(dòng)特性，從有關(guān)手冊中查閱相應的機構即可，故使用普遍。
2．按照動(dòng)作功能分解與組合原理及型機構選型
任何一個(gè)復雜的執行機構都可以認為是由一些基本機構組成的，這些基本機構具有下圖所示的進(jìn)行運動(dòng)變換和傳遞動(dòng)力的基本功能。
U=(Ui) i=1,2,…,m 在根據生產(chǎn)工藝和使用要求進(jìn)行執行機構設計時(shí)，可首先認真研究它需實(shí)現的總體功能。一般情況下，總體功能可以分解成若干分功能。這樣的分解可用下式表達：
即總體功能U是由若干個(gè)分功能Ui組成的。而每一個(gè)分功能又可以用不同的機構來(lái)實(shí)現，即
Tj=(ti1,ti2,…,tin) j=1,2,…,n
式中，Tj為能夠完成該分功能的機構的集合；Tij為對應于一個(gè)能完成分功能Ui的機構；n為能實(shí)現該分功能的機構數目。若用Ui定義行，Tj定義列，tij為元素構成矩陣，則可得如下的.功能-技術(shù)矩陣：
由于能夠實(shí)現各分功能的機構數目并不相等，因此，通常將能實(shí)現某一分功能的最多機構數定為n，少于n的分功能的元素項tij用零表示。
由于總體功能是由若干個(gè)分功能組成的，因此，只要在矩陣的每一行任找一個(gè)元素，把各行中找出的機構組合起來(lái)，就組成一個(gè)能實(shí)現總體功能的方案。故在確定了各分功能順序的前提下方案總數為
N=nm
得到各種方案后，先剔除一些明顯不成立的、不符合要求的方案，然后按照上節所述的原則，篩選出一些較合理的方案，以供進(jìn)一步評價(jià)。這種方法有利于利用計算機存儲、分析和選擇，具有廣闊前景。
例1：精鍛機主機構的總體功能：當加壓執行構件（沖頭）上下運動(dòng)時(shí)，能鍛出較高精度的毛坯。根據空間條件，驅動(dòng)軸必須水平布置，加壓執行構件沿鉛垂方向移動(dòng)。試構思該執行機構的若干方案。
解：第一步，首先進(jìn)行動(dòng)作功能分解。根據題目要求，該執行機構應具有以下功能：
�。�1） 運動(dòng)形式變換功能 將驅動(dòng)軸的轉動(dòng)變換為沖頭的移動(dòng)
�。�2） 運動(dòng)軸線(xiàn)變向功能 將水平軸運動(dòng)變換為鉛垂方向運動(dòng)
�。�3） 運動(dòng)位移或速度縮小功能 減小位移量（或速度），以實(shí)現增力要求
第二步，構思出完成加壓執行機構總體功能的功能-技術(shù)矩陣圖。
根據以上分析，可構思出如下功能-技術(shù)矩陣圖：
| 傳動(dòng)原理 | 推拉傳動(dòng)原理 | 嚙合傳動(dòng)原理 | 摩擦傳動(dòng)原理 | 流體傳動(dòng)原理 | ||
| 機構功能 | 連桿機構 | 凸輪機構 | 螺旋、斜面機構 | 齒輪機構 | 摩擦輪機構 | 流體機構 |
第三步，將各分功能進(jìn)行組合，得出可行方案。
矩陣中三個(gè)分功能的順序是任意的，從矩陣中每一行各任選一個(gè)機構，就可以組合出一個(gè)執行機構的方案，故方案總數為 =64=1296種�！ �
實(shí)際上，在每種確定的順序下，我們都會(huì )得到63=216種方案，但這眾多的方案中，有些明顯不合理，有些不符合設計要求，應予以剔除。剩下的方案也還有優(yōu)劣之分，需按上節所述原則并結合精鍛機的具體情況，選擇合適的方案，做進(jìn)一步評價(jià)。
例如，若要機構盡可能簡(jiǎn)單，則可選擇矩陣的第一列（連桿機構）和第二列（凸輪機構），由于它們都同時(shí)兼有這三種基本功能，故只需選擇一個(gè)機構，就能完成設計要求的三種功能，這是最簡(jiǎn)單的方案。但是，由于凸輪機構是高副接觸，接觸點(diǎn)壓力過(guò)大，故不宜采用；曲柄滑塊機構的剛度較差，也不宜用在高精度的精鍛機上。因此還要選擇其它方案。
設計方案 篇2
教材分析：
《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識和太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本班學(xué)生自讀自悟方面的學(xué)習能力較強，同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來(lái)越強。大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常能在課堂上結合自己的課外知識來(lái)理解課文內容。學(xué)生也可利用學(xué)校的電腦室、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據以上情況，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，可借此培養學(xué)生利用現代網(wǎng)絡(luò )搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1、理解課文的內容，了解太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)，體會(huì )它與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然、學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習課文中列數字、作比較、打比方等介紹太陽(yáng)的說(shuō)明方法，體會(huì )運用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。
2、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢？引導學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
[為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、看課外書(shū)知道的有關(guān)太陽(yáng)的課外知識得到了交流。]
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習，我們將會(huì )對太陽(yáng)有更多的了解。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知課文。
1、自由讀課文。2、通過(guò)閱讀，你讀懂了什么？
3、識字檢測：（1）同桌互相聽(tīng)讀新認識的詞語(yǔ)。（2）“開(kāi)火車(chē)”。（3）“找朋友”：老師說(shuō)生字，學(xué)生舉字卡。
[培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設計互動(dòng)的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。]
三、精讀課文第一部分，感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)――（課件播放：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，光彩奪目的畫(huà)面和太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音。）“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽(tīng)了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？”（指名說(shuō)）
2、太陽(yáng)公公沒(méi)有說(shuō)清楚它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽(yáng)公公作一番詳細的自我介紹？
3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的'三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，用“――”劃出有關(guān)句子，并根據自己的興趣選一個(gè)自己最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習。
4、分組交流。
�。ㄏ雽W(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。）
[學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力。]
5、匯報。
�。�1）把自己當成太陽(yáng)公公向大家介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
[用擬人手法復述課文，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望；學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言的基礎上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng )作，這就培養了學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。]
�。�2）結合自我介紹，做練習。（引導學(xué)生說(shuō)出說(shuō)明方法，體會(huì )作者用列數字和作比較、打比方的方法，說(shuō)明太陽(yáng)“遠、大、熱”的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、真切。）
�、偬�(yáng)離我們有（三萬(wàn)萬(wàn)里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。
�、冢ㄒ话偃f(wàn)）個(gè)地球才能抵得上（一）個(gè)太陽(yáng)。
�、厶�(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)（大火球）。
�、芴�(yáng)的溫度很高，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍。
[培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，在閱讀中去尋找答案。]
四、品讀欣賞第二部分，體會(huì )太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系
1、雖然太陽(yáng)離我們很遠，但是和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽(yáng)與與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà)。（學(xué)生練讀、匯報讀）
2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫(xiě)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的呢？請同學(xué)們讀一讀4―7自然段�？纯茨阕x懂了什么？（學(xué)生自由讀書(shū)，鼓勵動(dòng)筆劃重點(diǎn)句，寫(xiě)批注）
3、四人小組交流。
4、全班交流。
先用上“太陽(yáng)與人類(lèi)有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括，再選擇“有了太陽(yáng)……”，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”，“因為……”等句式匯報。
5、指導有感情地讀句子，突出太陽(yáng)與人類(lèi)密切的關(guān)系。
6、現在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，我現在是一名記者，想采訪(fǎng)一下你們了解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，誰(shuí)愿意接受采訪(fǎng)？
[興趣是最好的老師。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎上，讓學(xué)生挑自己最感興趣的、感觸最深的進(jìn)行全班交流，使學(xué)生學(xué)習興趣濃，學(xué)習積極性高，學(xué)習效果好。]
五、提升感悟，交流體會(huì )。
太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么？
六、練習寫(xiě)生字，寫(xiě)完后組織小組評議。
七、自選作業(yè)：
1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(cháng)介紹今天所學(xué)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，以“太陽(yáng)”為主題做一張手抄報。
教學(xué)反思：我把“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內容大膽地以“太陽(yáng)公公”的身份說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。在學(xué)習太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！薄短�(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我認為還可以設計了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫(xiě)”中去，使學(xué)生在閱讀的基礎上得到寫(xiě)的訓練和提高。
設計方案 篇3
一、運動(dòng)會(huì )目的
共建和諧社會(huì )，突顯職工體育文化魅力，增強職工生活品質(zhì)，提高公司全體職工凝聚及向心力。
二、運動(dòng)會(huì )主題
運動(dòng)，讓伊利更博大
三、運動(dòng)會(huì )口號
和諧 合作 團結 進(jìn)取
四、運動(dòng)會(huì )舉辦時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí) 間 待 定
地 點(diǎn) 待 定
如公司無(wú)場(chǎng)地條件，可租賃周邊校園或體育場(chǎng)館，費用會(huì )隨之增加（場(chǎng)地、來(lái)往租車(chē)費用），故會(huì )考慮比賽項目。
五、運動(dòng)會(huì )報名形式
1、以部門(mén)/單位為報名團體，各單項依大會(huì )規定提供報名人數。2、各部參賽隊團長(cháng)以部門(mén)/單位其一領(lǐng)導者擔任，負責組織。
3、各參賽隊隊長(cháng)由團長(cháng)評定，隊長(cháng)職責為組織各隊隊員展開(kāi)訓練并參加比賽，其起組織聯(lián)絡(luò )溝通之作用，各參賽隊隊長(cháng)可設各項目隊長(cháng)。
六、運動(dòng)會(huì )組織結構及職責
�。ㄒ唬�、大會(huì )組織委員名單
主 任： 1人（公司高階領(lǐng)導層）
副主任： 2人（公司中高層領(lǐng)導）
委 員： 4人（含總裁判長(cháng)1人、籌辦處處長(cháng)1人）
職 責：組委會(huì )籌辦組提供具體操作方案，組委會(huì )核定運動(dòng)會(huì )召開(kāi)具體時(shí)間、比賽項目、獎項設置、開(kāi)閉幕式流程。
�。ǘ�、大會(huì )仲裁委員會(huì )名單：
主 任： 1人（由大會(huì )組織委員副主任擔任）
委 員： 各參賽代表隊團長(cháng)
職 責：負責運動(dòng)員資格的`終審及對比賽中有關(guān)問(wèn)題的最終裁決。（涉及本隊運動(dòng)員時(shí)，代表隊團長(cháng)不參與此次仲裁）
�。ㄈ�、大會(huì )資格審查組名單：
主 任： 1人
委 員： 2人
職 責：負責審查運動(dòng)員的參賽資格。（參賽運動(dòng)員必須身體健康，患有高血壓、心臟病等疾病者不得參加）
�。ㄋ模�、組委會(huì )籌辦處及成員名單：（以下也可合成一個(gè)單位負責或幾個(gè)人負責籌備）
1、籌備處處長(cháng)1名（綜合部經(jīng)理）
2、籌備組：
總組長(cháng)：1人（總策劃）
組 員：3人（宣傳組長(cháng)、后勤組長(cháng)、比賽組長(cháng)）
職 責：制作比賽流程、制作比賽表格、開(kāi)支預算、策劃開(kāi)閉幕式流程、邀請領(lǐng)導、購買(mǎi)或制作所需比賽用品（比賽道具、獎品、錦旗、獎杯、證書(shū)、引導牌等），其含所有大賽活動(dòng)工作，現場(chǎng)布置，高空氣球渲染、橫幅、拱形氣球、氣模等等可借助渲染氣氛之道具，并做整體統籌安排。
3、宣傳組：
組 長(cháng)：1人
組 員：各部助理文員各1人（或部門(mén)推薦）
職 責：1、利用公司網(wǎng)絡(luò )平臺、各部公告欄等公司內部員工密集活動(dòng)區域，張貼宣傳海報，部?jì)戎砦膯T協(xié)助宣傳，組織報名，并提供各參賽隊團長(cháng)、領(lǐng)隊各1名，同時(shí)登記各參賽隊員名單及聯(lián)系方式。
2、其比賽時(shí)，編寫(xiě)現場(chǎng)通稿，用于現場(chǎng)廣播，鼓勵加油！
3、另安排人員負責攝影攝像，留下珍貴的圖影資料。
4、圍繞大賽主題，負責設計制作運動(dòng)會(huì )會(huì )徽。
4、后勤組：
組 長(cháng)：1人
組 員：3人（可采用志愿者報名或各部推薦）
職 責：負責大會(huì )設備安裝及擺放，飲用水、休息點(diǎn)、醫務(wù)和安全保障及現場(chǎng)后勤保障工作。
5、比賽組：
組 長(cháng)：1人
組 員：公司各部門(mén)志愿者報名，大約需1人左右
職 責：負責比賽項目中，各賽場(chǎng)比分統計，名次整理等事務(wù)工作。
6、裁判組：
組 長(cháng)：1人
組 員：依據項目設定
職 責：制定比賽規則，保證各競賽項目按規程順利完成，做到公正公平公開(kāi)的原則。
七、運動(dòng)會(huì )比賽項目
�。ㄒ唬�、乒乓球
各隊男女各報2名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為上午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ǘ�、羽毛球
各隊男女各報2名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為上午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ㄈ�、立定跳遠
各隊男女各報2名，每參賽隊員可進(jìn)行三次立定跳遠，取其最好成績(jì)記為最終成績(jì)，依成績(jì)，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ㄋ模�、拔 河
各隊男女各報6名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，取團體前三名。（如混賽，男女各6人，男女分開(kāi)比賽，男女各報1人）
賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ㄎ澹�、男/女1M
各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績(jì)，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。�、男/女4M
各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績(jì)，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
�。ㄆ撸�、男1M、女8M
各隊男女各報2名，先預賽、后決賽，依決賽成績(jì)，個(gè)人取其前三名，團體分依各隊成績(jì)取其前6名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規則依國家體育比賽規則為準。
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