設計作文

設計作文6篇（優(yōu)）

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　【設計理念】新課標準指出：“作文源于生活，教師應為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，讓學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！被�于此，我設計了“我為家鄉做代言”這一教學(xué)活動(dòng)，嘗試以家鄉產(chǎn)品為活動(dòng)載體，以“我愛(ài)家鄉”作文大賽的形式，置學(xué)生于“大語(yǔ)文”的背景下，引領(lǐng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感！

　　【教學(xué)時(shí)間】60分鐘

　　【教學(xué)對象】中高段學(xué)生

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣互動(dòng)，直入家鄉

　　1.大家去過(guò)長(cháng)武嗎？（生自由談）

　　2.師：老師代表家鄉長(cháng)武人民歡迎大家，并給你們帶來(lái)最具長(cháng)武特色的東西。（PPT）

　　二、激發(fā)熱情，明確目標

　　板塊一：我的家鄉印象

　　大屏顯示長(cháng)武蘋(píng)果、鍋盔、昭仁寺、柳園、亭口黑河大橋、馬坊水庫等

　　師：這就是老師的家鄉，請大家談一談你對長(cháng)武的印象。

　�。ㄉ�交流）

　　師： 是呀，我的家鄉風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富,我深?lèi)?ài)著(zhù)我的家鄉�？墒�，昨天晚上，我發(fā)現了一個(gè)比長(cháng)武縣更美的地方，想看一看嗎？

　�。ㄔO置小小的懸念，抓住了學(xué)生學(xué)習的好奇心展開(kāi)教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生為家鄉驕傲、自豪的感情，老師繪聲繪色的介紹也為孩子們后面的介紹做了一定的鋪墊）

　　板塊二: 遠方的客人請你留下來(lái)！

　　1. PPT出示（彬縣大佛寺、彬縣環(huán)城公園、彬塔、南山等）

　　師：這是哪里呀？你去過(guò)嗎？和誰(shuí)去過(guò)？

　　師：昨天晚上，老師搜尋到這些圖片，我被深深地吸引了，也為彬縣這些年來(lái)的巨大變化深深地震撼了！彬縣的人們勤勞、善良、開(kāi)拓創(chuàng )新！彬縣的小朋友聰明好學(xué)、知識淵博，今天來(lái)到彬縣，我都有點(diǎn)不想回去了!特別想去彬縣逛一逛，不知道彬縣的小朋友夠不夠熱情，能不能給老師隆重推薦一下，你覺(jué)得彬縣哪些地方值得一游？

　　2.生自由交流大佛寺、南山、環(huán)城公園、千獅橋、水簾洞、侍郎湖（幻燈片）

　　師引導學(xué)生說(shuō)出該景點(diǎn)最大的特點(diǎn)，最吸引人的地方，引導學(xué)生說(shuō)出自己獨特的感受。

　�。ㄔO計理念：此環(huán)節設計是本次教學(xué)的重點(diǎn)，以“為老師推薦景點(diǎn)”為切入點(diǎn)，充分調動(dòng)起了學(xué)生熱愛(ài)家鄉、想把家鄉介紹給客人的強烈愿望，老師的隨機點(diǎn)撥，看似隨意，但其實(shí)是強調了該產(chǎn)品的最鮮明的特色和孩子們最真實(shí)的感受）

　　3．彬縣真的是歷史悠久、文化燦爛，更主要的是彬縣的發(fā)展迅猛！使它快速成為北五縣的老大！有些設施、城市建設走在了全咸陽(yáng)市的前列呢！此時(shí)此刻，你心里涌動(dòng)著(zhù)怎樣的感受？

　　生自由交流（為家鄉驕傲！為生在彬縣而自豪�。�

　　師： 除了這些美輪美奐的景點(diǎn)，其實(shí)讓我們引以為榮的東西還有很多，比如說(shuō)：（生隨機交流）美食（彬州梨、彬縣御面、彬縣蕎麥涼粉、方師豬蹄、一品鮮麻花）休閑山莊、娛樂(lè )場(chǎng)所、文化、教育�。◣熾S機板書(shū)）

　　板塊三：我為家鄉代言

　　師：咱們一起為彬縣點(diǎn)贊！作為一個(gè)彬縣人，我們有義務(wù)建設家鄉，但更有義務(wù)宣傳家鄉，讓更多的人了解彬縣、走進(jìn)彬縣，今天我們就要一起當一回家鄉的代言人！

　　師：知道什么是代言人嗎？ 談?wù)勀銓Υ�言人的理解�?/p>

　　例舉 ：老譚酸菜牛肉面 （汪涵）(溫縣長(cháng)為蘋(píng)果代言)等。PPT

　　師：代言就是請一些社會(huì )名人來(lái)為商品進(jìn)行廣告宣傳行為，利用知名人物的號召力和影響力，抓住該商品或產(chǎn)品的特點(diǎn)來(lái)擴大商品的知名度，從而最終達到提高銷(xiāo)量，獲得更大效益的目的。

　�。ǔ浞煮w現了以學(xué)生為主體的課程理念，讓學(xué)生結合自身經(jīng)驗和知識儲備談對代言人的理解，再結合實(shí)例，讓學(xué)生對代言人有一個(gè)深入的理解，為接下來(lái)的為家鄉代言做好的鋪墊，使寫(xiě)作水到渠成）

　　師：今天我們就為家鄉的風(fēng)景名勝或者特產(chǎn)、文化做一回代言人，我們雖然還沒(méi)有什么知名度，但我們要通過(guò)我們手中的利器——鋼筆，描繪你所了解到的魅力彬縣，讓更多的人了解家鄉，來(lái)彬縣旅游觀(guān)光，吃飯、購物，讓彬縣的將來(lái)更美好！

　　三、理清思路，寫(xiě)法點(diǎn)撥

　　1.PPT出示寫(xiě)作要求：“家鄉美”寫(xiě)作大賽

　�。�1）選取一種你熟悉的或最感興趣的風(fēng)景名勝或特色小吃、文化、物產(chǎn)來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）抓住該景點(diǎn)或小吃、物產(chǎn)的特點(diǎn)，讓人過(guò)目難忘！

　�。�3）注意寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感以及獨特的體驗。

　�。�4）文從字順、字數300字左右

　　2.關(guān)于習作語(yǔ)言風(fēng)格和開(kāi)頭引導。

　　師激情引導:

　�。�1）詩(shī)情畫(huà)意型： …走近了彬縣，你就走近了美好，走進(jìn)了彬縣，你就走進(jìn)了幸�！�

　�。�2）熱情洋溢型： 嗨，大家好，歡迎你們來(lái)到美麗的彬縣，這里是絲路佛都、公劉故里…

　�。�3）簡(jiǎn)潔明了型：我的家興在彬縣，那是一個(gè)神奇的地方…

　�。�4）引人入勝型：在中國，在陜西，有一個(gè)美麗的地方，那里梨花飄香、那里大佛聞名…

　�。�5）PPT出示關(guān)于代言作文可能用到的詞語(yǔ)，供學(xué)生合理選擇運用，讓自己作文更加優(yōu)美生動(dòng)。

　�。ù谁h(huán)節的設計不僅為學(xué)生明確了寫(xiě)作目標，更為學(xué)生熟練運用語(yǔ)言做好了一種示范和引領(lǐng)，詞匯的出現讓學(xué)生的寫(xiě)作更從容，因為積累語(yǔ)言是小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的基礎，而表達則是學(xué)習語(yǔ)文的重難點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸在運用中將語(yǔ)言?xún)然�、達到真正掌握的目的）

　　四、快速習作，巡回指導

　　師針對學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。

　　五、展示交流，熱情代言

　　師：《我為家鄉做代言》彬縣實(shí)驗小學(xué)啟動(dòng)儀式開(kāi)始啦！大家準備好了嗎？

　　學(xué)生匯報，師隨機點(diǎn)評，提出修改意見(jiàn)。

　　六、拓展延伸：

　　孩子們，熱愛(ài)家鄉，就要了解自己的家鄉，想為家鄉代言，就要更深入的了解家鄉的文化，今天這節課同學(xué)們只代言了家鄉的一小部分文化特色，回去后我們通過(guò)全面了解家鄉，關(guān)注家鄉發(fā)展，再來(lái)為家鄉做全面代言，真正成為家鄉的小代言人，讓更多的人了解彬縣，走進(jìn)彬縣！

　　板書(shū)設計：

　　我為家鄉做代言

　　風(fēng)景秀麗 物產(chǎn)豐富 抓特點(diǎn)

　　歷史悠久 文化燦爛 重體驗

　　案例分析與反思

　　《我為家鄉做代言》這節課的設計初衷是為了配合工作室成員小惠的講座，為老師們展示一節完整的習作指導課。當時(shí)有好幾種方案，但最終覺(jué)得此方案有時(shí)代感、且成果展示方面比較穩妥，畢竟是異域教學(xué)，學(xué)情并不掌握。

　　基于“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、宣傳家鄉，以及讓學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的`獨特感受，積累習作素材�！钡牧曌鹘虒W(xué)理念，我設計了“我為家鄉做代言”這一教學(xué)活動(dòng)，嘗試以家鄉產(chǎn)品為活動(dòng)載體，以“我愛(ài)家鄉”作文大賽的形式，置學(xué)生于“大語(yǔ)文”的背景下，引領(lǐng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感！

　　課堂教學(xué)過(guò)程中，因為巧妙的設計以及懸念的設置，孩子們一直興趣盎然，對家鄉的熱愛(ài)之情溢于言表，都想隆重向老師推介家鄉的風(fēng)景名勝及物產(chǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，老師恰到好處的點(diǎn)撥引導讓學(xué)生體會(huì )到了個(gè)人獨特體驗的重要性，只有珍視個(gè)人的獨特體驗，習作才會(huì )與眾不同，才會(huì )把此產(chǎn)品最吸引人的地方表現出來(lái)！接下來(lái)的“代言”活動(dòng)的出現，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)了學(xué)生的責任意識和表現欲，老師細膩巧妙的引導及語(yǔ)言風(fēng)格的示范引領(lǐng)給孩子們搭了一座橋，讓孩子們寫(xiě)作更從容，更能優(yōu)美、準確地把家鄉的美表現出來(lái)！

　　課堂上自然也有小狀況，引起短暫惶恐，但都能化險為夷，及時(shí)補救，讓我對本次彬縣之行多了幾分思考，那就是作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，就得有“裸課”的意識和敢于“裸課”的膽識，教材、教學(xué)設計、課堂預設、課堂銜接以及突發(fā)事件的處理都得在心里，這樣，你才能輕松駕馭課堂，你才能用一支粉筆、一張嘴來(lái)上出精彩！

　　同時(shí)，我也在想，家鄉文化應該是小學(xué)語(yǔ)文最寶貴的教學(xué)資源，風(fēng)景名勝、文化物產(chǎn)、隨手拈來(lái)，又取之不竭，語(yǔ)文教師應高度重視家鄉文化資源的開(kāi)發(fā)與利用，讓他活化為新的教學(xué)資源，然后去培養，澆灌，讓他枝繁葉茂，碩果累累！讓學(xué)生在語(yǔ)文的廣闊天地快樂(lè )遨游！

設計作文 篇2

　　【教學(xué)設想】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出要讓學(xué)生“養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣， 有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材 ”。 因此，習作指導要引導學(xué)生關(guān)注生活，有意識地培養學(xué)生的觀(guān)察能力，表達自己的真情實(shí)感。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現場(chǎng)教學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上設計了擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，試圖讓孩子們在傳花的過(guò)程中，不斷地“ 膨脹”情緒，在不可預見(jiàn)的瞬間，情感達到高潮�；顒�(dòng)始終在緊張歡樂(lè )的氣氛中進(jìn)行，把學(xué)生游戲的興奮點(diǎn)維持在一較長(cháng)的時(shí)間段內，讓學(xué)生全身心地投入，同時(shí)調動(dòng)多種感官多角度去感受、去體驗。及時(shí)穿插課堂訪(fǎng)談，為學(xué)生把握習作細節、積累習作語(yǔ)言、拓寬習作思路起到鋪墊作用，使其創(chuàng )作出富有個(gè)性、擁有獨特感受 的“真 ”習作 。

　　【教學(xué)目標】

　　1、從興趣出發(fā)，培養學(xué)生的觀(guān)察力，養成觀(guān)察好習慣。

　　2、學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

　　3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把游戲的場(chǎng)景寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　細心觀(guān)察 、大膽表達、 快速習作。

　　【教學(xué)準備】

　　1 、鼓、花 、寫(xiě)有表演要求的紙條。

　　2、習作片斷訓練稿紙每生一張。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激趣引入

　　1、（點(diǎn)擊課件）創(chuàng )設情境。

　　喊出游戲的名字！如果要把游戲的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，游戲的時(shí)候我們要注意什么？

　　2、交流寫(xiě)游戲場(chǎng)景的秘訣

　　學(xué)生回答，教師選擇重點(diǎn)相機板書(shū)。

　　板書(shū)：全體、個(gè)別

　　眼觀(guān)、耳聽(tīng)、心想……

　　【設計意圖：“未成曲調先有情”。課堂伊始，“游戲”“秘訣”等刺激性詞語(yǔ)的出現，一下子就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展鋪好了情感基調�！�

　　二、明確游戲，介紹規則。

　　介紹游戲規則：

　　1、王老師先選出一名擊鼓手，他需要蒙上眼睛傳花。

　　2、臺下的同學(xué)按“s”形傳花，鼓聲停時(shí)，花落在誰(shuí)手里，誰(shuí)就是中獎?wù)摺?/p>

　　3、中獎?wù)弑仨毎赐趵蠋熂垪l上的要求表演節目。

　　【設計意圖：但凡游戲總有規則。規則的有效制定與執行，強化了學(xué) 生的 規 則 意 識，不 僅 能 更 好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行游戲的積極性，也為課堂教學(xué)的有序開(kāi)展奠定了基礎�！耙来蝹骰ā钡囊巹t讓全體學(xué)生都有了參與的期待和機會(huì )，“隨時(shí)中彩”的不可預見(jiàn)性更是增加了游戲的看點(diǎn)，增添了游戲的精彩性�！�

　　三、細心準備，游戲期待

　　游戲中，你們應該注意什么呢？

　　1、邊玩邊細心觀(guān)察，做到眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方、用心感受。

　　2、既觀(guān)察全體同學(xué)的表現，又觀(guān)察表現特別的同學(xué)的表現。

　　【設計意圖：游戲過(guò)程重在觀(guān)察與體驗。游戲開(kāi)始前教給學(xué)生適當的觀(guān)察、體驗方法，以及游戲過(guò)程中應該有的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生就能更好地捕捉到游戲細節，從而為后續習作確立重點(diǎn)�！�

　　四、快樂(lè )游戲，滲透方法。

　　1、邊游戲邊引導觀(guān)察.

　　A、要傳花了，引導觀(guān)察全體。

　　B、成大明星了，引導點(diǎn)面結合。

　　C、鼓聲停了，引導觀(guān)察中獎?wù)咭约叭�體的'表現。

　　學(xué)生匯報，教師適時(shí)鼓勵，并引導其他學(xué)生傾聽(tīng)、補充。

　�。ㄑa充板書(shū)：動(dòng)作、神情、心理）

　　2、中獎?wù)呱吓_，宣布表演內容。

　　3、同學(xué)表演。

　　引導學(xué)生注意觀(guān)察。

　　【設計意圖：對游戲過(guò)程中的“特殊”環(huán)節，即可以作為習作寫(xiě)點(diǎn)的內容。有效訪(fǎng)談不僅可以豐富習作內容，拓寬習作空間，也可以加深學(xué)生的游戲體驗�！�

　　五、習作點(diǎn)評，扶放結合

　　1、出示習作要求，放手寫(xiě)作

　　2、學(xué)生習作，教師巡視指導。

　　3、習作點(diǎn)評。

　　側重點(diǎn)是本課所學(xué)的點(diǎn)面結合的方法，及時(shí)鼓勵孩子，給予寫(xiě)作的興趣與信心。

　　4、同桌互評。

　　進(jìn)一步滲透對學(xué)生學(xué)法的指導。

　　【設計意圖：寫(xiě)作指導與點(diǎn)評修改有機聯(lián)系，是為了體現作文教學(xué)與學(xué)生習作實(shí)際相結合的理念，互評表的設計主要考慮到五年級習作的課標要求——主動(dòng)與他人交換修改，互相學(xué)習與借鑒，樂(lè )于和他人交流修改意見(jiàn)和感受�！�

　　六、學(xué)以致用，布置作業(yè)

　　1、結合板書(shū)，總結要點(diǎn)

　　2、學(xué)以致用，布置作業(yè)

設計作文 篇3

　　我們城市有一個(gè)兒童樂(lè )園，我很喜歡。但如果非要我說(shuō)我要建一個(gè)什么樣的兒童樂(lè )園，我會(huì )建一個(gè)和現在不一樣的兒童樂(lè )園。我相信你一定想去看看！好的，我會(huì )幫你的。

　　我的孩子的操場(chǎng)叫快樂(lè )城。當我進(jìn)入大門(mén)時(shí)，我首先進(jìn)入動(dòng)物園。這里有全世界的動(dòng)物，獅子在吼叫，兔子在跳躍，鳥(niǎo)兒在飛翔，好熱鬧！而且，這里的動(dòng)物可以和小朋友一起玩，因為這里的'小動(dòng)物一點(diǎn)都不兇，而且很親熱！

　　公園里有個(gè)神奇的物體，里面的床是蛋糕做的；被子是彩色笛卷做的；枕頭是蛋餅做的；窗戶(hù)是甘蔗做的；墻是蘋(píng)果做的；水龍頭里裝滿(mǎn)了果汁和可樂(lè )。多么有趣的魔法房子！

　　快樂(lè )室是一個(gè)可移動(dòng)的教室，孩子們坐在樹(shù)蔭下，草地上，一邊聽(tīng)課，一邊做作業(yè)。老師聞到香味，呼吸新鮮空氣教我們。累了，逗逗猴子；無(wú)聊的時(shí)候，在美麗的藍天前喊三聲；理科課上，我們看小溪里的小魚(yú)；音樂(lè )課上，我們和小鳥(niǎo)一起唱歌；體育課，我們在草地上賽跑，打球，跳繩，課堂是自然，學(xué)習是生活。老師不需要灰塵，學(xué)生不需要像籠子里的鳥(niǎo)。一切都是愉快自然的。

　　這是我設計的兒童游樂(lè )場(chǎng)，很棒吧？雖然這還沒(méi)有成為現實(shí)，但我相信我的夢(mèng)想會(huì )實(shí)現的！

設計作文 篇4

　　“啊呀，衣服剛買(mǎi)了沒(méi)多久就變小了，真糟糕！”看著(zhù)心愛(ài)的衣服，我只能望“衣”興嘆，“衣衣”不舍之際，我不得不心疼地將衣服扔進(jìn)了垃圾桶。

　　“我可以設計一種‘百變衣服’呀�！边@時(shí)，我靈機一動(dòng)。

　　說(shuō)干就干，我立即行動(dòng)起來(lái)。去商場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了各種布料，還增加了DNZ自動(dòng)感應器。我廢寢忘食，連夜趕制出了一件“百變衣服”。沒(méi)想到，這件事竟然驚動(dòng)了報社，熱心的記者很快就撰寫(xiě)了一篇關(guān)于我的設計的文章，他在報紙上對我贊揚有加，尤其是對我的“百變衣服”進(jìn)行了細致地介紹、極盡了贊美之詞，真是樂(lè )得我心里綻開(kāi)了一朵鮮艷的花兒。

　　但你可能會(huì )問(wèn)了，“百變衣服”真的有那么好？那我告訴你，它的功能肯定是獨一無(wú)二的。下面我就來(lái)介紹一下吧！如果你遇到了火災，你肯定就用不著(zhù)擔心，因為DNZ自動(dòng)感應器一遇到火，就會(huì )給你自動(dòng)呈現一層保護膜，讓你不用擔心火災。但如果你遇到了窮兇極惡的`歹徒要搶你的錢(qián)包時(shí)，你的衣服就會(huì )自動(dòng)長(cháng)滿(mǎn)一根根利刺，讓歹徒不得不落荒而逃。

　　這件衣服還有一個(gè)奇妙的地方，那就是只要你穿上我設計的衣服，要大要小都能隨機應變，而且款式也能根據你的喜好而改變，怎么樣？我設計的衣服是不是很智能呢。穿上我的“百變衣服”全國各地就不會(huì )有人員傷亡的事件了……看到人們都穿著(zhù)我設計的衣服，我不由地有了一種自豪感；當別人都在夸贊我的設計時(shí)，我心里仿佛有一個(gè)小精靈在跳踢踏舞，又好似有源源不斷的蜜汁流進(jìn)了我的心田，甜滋滋地�！翱炱鸫擦�，馬上就要遲到了！”媽媽一邊催促一邊搖晃著(zhù)我的身子，“在做什么美夢(mèng)呢？”哦，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊，我揉了揉惺忪的睡眼，回想起在夢(mèng)里的那一切，我情不自禁地笑了！

　　現在，我的心里已悄悄播下了一粒小小的種子，生根，發(fā)芽……長(cháng)大后我一定要設計出這樣的服裝，讓人類(lèi)過(guò)上幸福安康的日子。

設計作文 篇5

　　習作題目：（自擬題目）

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結構：

　　課堂習作

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達

　　課前準備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的.春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�

　　二、巧設案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。

　　4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚

　　6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書(shū)： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書(shū)：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

　�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

　�。�2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

　�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

　�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運用

　　1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　2、討論范文：你認為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書(shū)：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機。

　　2、構思動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評。

　　板書(shū)設計： 寫(xiě)景（題目自擬）

　　1、細觀(guān)察：

　　按一定順序 脈絡(luò )清楚

　　2、抓特點(diǎn)。

　　形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

　　氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 夸張 具體

　　3、多積累。

設計作文 篇6

　　啟發(fā)想象

　　語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現在讀、寫(xiě)兩個(gè)方面，而寫(xiě)又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，寫(xiě)就體現在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強基礎知識和寫(xiě)作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養興趣、提高能力上下功夫，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)。

　　一、培養興趣

　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認和褒獎，就會(huì )產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說(shuō)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內動(dòng)力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì )積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的。

　　1、鼓勵學(xué)生復述故事。

　　所有的學(xué)生對講故事、聽(tīng)故事如癡如醉，用寫(xiě)故事文引學(xué)生作文入門(mén)，可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。每個(gè)老師的班上總有那么幾個(gè)孩子作文寫(xiě)不好，一提到作文就頭痛，而寫(xiě)故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開(kāi)故事會(huì )，然后把所講的內容、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。實(shí)踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供了一個(gè)豐富作文內容的機會(huì )，因而學(xué)生常能滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事。

　　2、做自己的作文集。

　　喜愛(ài)范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛(ài)的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱淖魑募�。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下�?lái)，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉抄過(guò)來(lái)，從網(wǎng)上下載下來(lái)，從自己的作文中挑選出來(lái)；二是規定一定的時(shí)間閱讀、篩選。這個(gè)階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程，也是激發(fā)興趣的過(guò)程。

　　3、提供展示機會(huì )，激勵成功。

　　學(xué)生的習作一旦被認可，就會(huì )對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應該把獎勵當作培養學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生

　　提供展示習作的時(shí)空。每次寫(xiě)完小練筆，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫(xiě)得好的，有進(jìn)步的，老師就進(jìn)行表?yè)P、加以贊許，然后貼在學(xué)習園地上展覽。這樣做既表?yè)P了個(gè)人又讓大家得以交流，創(chuàng )設了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生樂(lè )于習作、練好習作。

　　二、啟發(fā)想象

　　德國著(zhù)名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。新版《大綱》也明確指出：要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng )作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀(guān)事物，就需要運用生動(dòng)的.比喻、擬人的手法；要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象，就需要對他們的內心活動(dòng)作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？

　　1.續寫(xiě)想象。

　　許多課文的結尾言有盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生沿著(zhù)作者的思路寫(xiě)下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。

　　2.睹物想象。

　　小學(xué)生想象具有直觀(guān)性和具體性的心理特征，所想象的內容常以某種具體的東西為直接依據。使同學(xué)們張開(kāi)了想象的翅膀，激起了濃厚的寫(xiě)作情趣。

　　3.假設想象。

　　假設的東西本身是不存在的，要學(xué)生寫(xiě)假設的內容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》學(xué)生在這一個(gè)個(gè)假設中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景�！段业男“l(fā)明》就是要學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，寫(xiě)一種小發(fā)明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋

　　作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，這需要長(cháng)時(shí)間的訓練，不能一蹴而就。小學(xué)生有著(zhù)豐富的想象潛力，我們教師要善于引導、善于挖掘，久而久之，就會(huì )培養起學(xué)生的作文興趣，開(kāi)發(fā)出廣闊的想象空間。

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