幼兒觀(guān)察記錄與分析

幼兒觀(guān)察記錄與分析精選[2篇]

幼兒觀(guān)察記錄與分析1

　　觀(guān)察對象：XX

　　性別：男

　　年齡：5歲

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx年XX月XX日

　　觀(guān)察地點(diǎn)：本班教室

　　觀(guān)察目的：培養幼兒獨立解決問(wèn)題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀(guān)察記錄：

　　平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來(lái)貼畫(huà)兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見(jiàn)武憶冉小朋友把貼畫(huà)兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽(tīng)到XX小聲對武憶冉說(shuō)：“我也想要一張貼畫(huà)兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話(huà)我就告訴張教師你帶貼畫(huà)兒了！”于是我便故意裝作沒(méi)看見(jiàn)，讓幼兒自我應對問(wèn)題。這時(shí)XX便跑到我面前對我說(shuō)“張教師，武憶冉帶貼畫(huà)到幼兒園來(lái)，還把它分給小朋友！”

　　觀(guān)察分析：

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現，她們對美工區十分感興趣，最終因為沒(méi)有辦法很無(wú)奈從而選擇了圖書(shū)區。而在圖書(shū)區她們互相傾訴，圖書(shū)區似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語(yǔ)言表達的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

　　教育措施：

　　這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問(wèn)題拋還給幼兒，引導他們自我學(xué)著(zhù)處理；若是較嚴重的情景則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園中班觀(guān)察記錄與分析措施篇8幼兒觀(guān)察記錄:幫忙幼兒快速適應學(xué)習環(huán)境觀(guān)察幼兒：XX

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx年XX月XX日

　　觀(guān)察地點(diǎn)：教室

　　觀(guān)察目的：幫忙幼兒快速適應幼兒園的學(xué)習環(huán)境觀(guān)察過(guò)程：

　　XX是我們班新來(lái)的一位小朋友，性格很內向，在幼兒園很少和老師小朋友說(shuō)話(huà).開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來(lái)認，我先出示一張字卡對小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認識這個(gè)字寶寶？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的

　　小手舉起來(lái)了，XX只是看了看我手上的字寶寶，我看著(zhù)她說(shuō)：“XX，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)我不說(shuō)話(huà)，我微笑地對她說(shuō)：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她.

　　措施：

　　1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà).

　　2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng). 3、平時(shí)在班里我們老師也就應多和她交流主動(dòng)接近她.效果：

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀(guān)察，XX的性格活潑活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會(huì )更加多對她引導，讓她快樂(lè )成長(cháng)！

　　幼兒園中班觀(guān)察記錄與分析措施篇9幼兒觀(guān)察記錄：培養幼兒耐心的學(xué)習習慣觀(guān)察幼兒對象：XX

　　性別：男

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx年2月2日

　　觀(guān)察環(huán)境：教室中三班

　　觀(guān)察目的.：培養XX耐心的學(xué)習習慣

　　觀(guān)察記錄：剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)數字1時(shí)，XX表現還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著(zhù)�？墒�，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著(zhù)，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫(xiě)。我適時(shí)表?yè)P了XX�？墒菦](méi)過(guò)一會(huì )兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話(huà)。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉了過(guò)來(lái)�？墒遣坏轿宸昼�，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數字1寫(xiě)得又漂亮又工整�！苯Y果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！分析：XX每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話(huà)，不認真聽(tīng)講，更別提獨立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時(shí)間內認真完成任務(wù)。每次只要他完成某項任務(wù)，我總及時(shí)地對他進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。雖然XX此刻還不能獨立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。措施：

　　1、不要過(guò)分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養耐性和增強自信。

　　2、繼續鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵和表?yè)P等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

　　3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅。

　　幼兒園中班觀(guān)察記錄與分析措施篇10幼兒觀(guān)察記錄:幫忙幼兒樹(shù)立自信觀(guān)察時(shí)間：20xx年XX月XX日

　　觀(guān)察對象：航航

　　觀(guān)察目標：幫忙幼兒樹(shù)立自信

　　觀(guān)察實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情.但是每當老師和小朋友指出他犯的錯誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認錯.分析：

　　航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺(jué)得自我有什么不對的地方.另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛(ài)有加.即使他做錯了事，也沒(méi)有人對他說(shuō)任何不是.長(cháng)期以來(lái)，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來(lái)，他也不承認.

　　教育措施：

　　1.換位思考，移情訓練

　　2.家園互補，共同糾錯

　　透過(guò)以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治.此刻，他不但自我勇于承認錯誤，而且還監督其他小朋友，不允許有類(lèi)似的狀況發(fā)生.同時(shí)，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了.

幼兒觀(guān)察記錄與分析2

　　幼兒姓名:祝依

　　年齡:5歲

　　性別:女

　　指導教師:許玉文

　　幼兒基本情況與典型特點(diǎn)

　　這是個(gè)清秀、愛(ài)跳舞的女孩,只要老師一彈奏鋼琴曲子,她就會(huì )像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來(lái)聲音甜甜的,非常好聽(tīng),音樂(lè )的節奏掌握地也不錯。她的語(yǔ)言發(fā)展較好,語(yǔ)句的表達比較完整,只是時(shí)不時(shí)地愛(ài)用“方言”來(lái)表述,普通話(huà)表現的不夠流暢。在繪畫(huà)中,祝依很有自己的想法,并能合理地安排畫(huà)面,選色相當豐富,所以,她的每一幅畫(huà)都完成地很棒!特別是在評價(jià)作品時(shí),她能堅持自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待同伴的畫(huà)作,并能從多方面來(lái)評價(jià)作品,例如:顏色是否漂亮、畫(huà)面是否豐富等等。

　　案例記錄與分析

　　不知從何時(shí)開(kāi)始,只要我一彈奏鋼琴樂(lè )曲,祝依就會(huì )在教室里翩翩起舞,而且舞蹈動(dòng)作變換多。比如:同樣表現花的造型,她會(huì )擺上七、八種,每種造型都很優(yōu)美�？粗�(zhù)祝依不斷變換的舞姿,我想:這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng )編以及表現自我的最好時(shí)機嗎?于是,我常會(huì )在閑暇時(shí)間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂(lè )曲,讓祝依領(lǐng)著(zhù)同伴一起跳起來(lái),在“舞”的世界里放飛想象的翅膀!

　　近階段,祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時(shí)間,她的參與性就特別的強。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點(diǎn):一是聲音響亮,音色甜美;二是故事編的有情節,好聽(tīng)。因此,同伴們都很喜歡聽(tīng)她講故事。孩子的發(fā)展與展現自我,需要成人不斷地為他們提供相對應的舞臺。我在一日活動(dòng)中,常組織幼兒進(jìn)行“小組、個(gè)別”活動(dòng),讓每個(gè)孩子都在這種輕松的氛圍中,快樂(lè )地成長(cháng)�！肮适麓笸酢钡奈枧_就深深地吸引著(zhù)像“祝依”這樣的孩子,同時(shí),也調動(dòng)著(zhù)其他孩子表現的欲望!

　　祝依的觀(guān)察能力很強,像今天觀(guān)察的兩只老鼠,她不僅會(huì )從顏色方面來(lái)辨別,還會(huì )細心的觀(guān)察它們臉上的表情,知道從細微處來(lái)琢磨它們內心的感覺(jué)。孩子的觀(guān)察能力對于他們的語(yǔ)言發(fā)展、想象力的發(fā)展是非常有益的。只有會(huì )仔細地觀(guān)察了,孩子才會(huì )有話(huà)可說(shuō)。作為教師,不僅要為孩子選擇能激起他們觀(guān)察興趣的對象,更要關(guān)注孩子的觀(guān)察過(guò)程,最大程度地發(fā)揮“觀(guān)察”的教育因素。

　　祝依越來(lái)越喜歡玩“蘑菇插塑”的游戲了。這不,在今天的區域活動(dòng)中,她用心地拼出了一架小飛機。這架飛機無(wú)論是造型,還是色彩,都考慮的很周到,說(shuō)明建造者是個(gè)心靈手巧的孩子。孩子的發(fā)展不是一朝一夕的,而要經(jīng)過(guò)不斷地自我摸索、操作,才會(huì )慢慢積累相關(guān)經(jīng)驗,從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個(gè)道理:孩子們真的要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”!給予孩子充分的動(dòng)手機會(huì )、驕傲的展現機會(huì )是老師應該也是必須做到的。

　　幼兒園生活教育觀(guān)察記錄及分析措辭施

　　觀(guān)察時(shí)間:三月份第一周

　　觀(guān)察地點(diǎn):小一班教室

　　觀(guān)察對象:韓詩(shī)彤

　　觀(guān)察老師:韓麗

　　觀(guān)察記錄:

　　“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我停下手中正在填寫(xiě)的常規記錄表,抬頭一看,原來(lái)是韓詩(shī)彤上廁所出來(lái)我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來(lái)的,在我們班年齡是最小的)見(jiàn)此情形我說(shuō):“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著(zhù)自己做了�！蹦闹�我的話(huà)音剛落,詩(shī)彤立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會(huì ),我不會(huì )!我媽媽說(shuō)了,自己提不上就找老師“。不會(huì )老師可以教你啊,只要學(xué)會(huì )正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會(huì )了。讓媽媽也看一看我們詩(shī)彤寶寶是很能干的,自己學(xué)會(huì )提褲子”,詩(shī)彤聽(tīng)了后,低著(zhù)頭一言不發(fā),而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),看來(lái),我的鼓勵并沒(méi)有激發(fā)起詩(shī)彤學(xué)著(zhù)自己整理的`興趣,我只好先幫她整理了。

　　午餐時(shí),為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強的小朋友來(lái)分,當然也叫到了韓詩(shī)彤,當我叫到她的名字時(shí),詩(shī)彤坐在椅子上猶豫著(zhù),我便便鼓勵她說(shuō):“詩(shī)彤好棒啊!會(huì )幫老師分餐具!”詩(shī)彤從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱,只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲,詩(shī)彤把碗掉在了地上,我沒(méi)有責怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒(méi)關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,詩(shī)彤聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。

　　令人驚訝的是,接下來(lái)的幾天,詩(shī)彤竟然自己主動(dòng)學(xué)著(zhù)提褲子了,有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好,我就幫著(zhù)整理一下,詩(shī)彤竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。

　　分析措施:

　　其實(shí)韓詩(shī)彤是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動(dòng)手能力也不錯,也喜歡動(dòng)手�？梢�(jiàn)孩子自立愿望還是很強烈的,很多事還是想自己去干,我和詩(shī)彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機會(huì )少,家長(cháng)怕孩子遭受委屈而過(guò)度的呵護,所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養成了依賴(lài)他人的習慣。我和詩(shī)彤的媽媽進(jìn)行了溝通交流,而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導者、援助者,應該給孩子創(chuàng )造環(huán)境、創(chuàng )造條件,指導她們去克服困難,只要是在孩子能力之內的事情,我們都要鼓勵她們自己去嘗試 ,并從中汲取經(jīng)驗教訓,鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨立自主邁進(jìn)。

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