生物試卷分析

生物試卷分析8篇【優(yōu)秀】

　　在各個(gè)領(lǐng)域，我們或多或少都會(huì )接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進(jìn)行人才篩選的工具。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的生物試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生物試卷分析1

　　一、成功的做法：二卷的教學(xué)有效果，特別是在堂教學(xué)中，抓緊學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的訓練。

　　16年高考試題難度的增加，我組全體老師感到肩上擔子很重。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　1﹑思想方面

　　認真參加學(xué)校組織的北京和衡水教研中心組織的高考信息會(huì ),積極參與市里的高考備考會(huì )及學(xué)校三種型的教研，認真搞好每天一節的集體教研，教研并組織好高三備組的每次教研活動(dòng)，收到了實(shí)效。對組內和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認真、高效地完成，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。2016年年高考后我們全體生物教師買(mǎi)了2016高考試題，分析近幾年的生物高考試卷可見(jiàn)，高考注重考查生物學(xué)主干知識，堅持以“能力立意”為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應依據“兩綱一本（教師應是多本）”踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念、基本原理、基本規律、基本技能和基本科學(xué)方法。 2、認真研究高考信息，看準復習方向

　　A研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是改省份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　B關(guān)注新教材和新程標準的變化。與以往教材、程標準相比較，現在使用的新版教材和程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

　　3、本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用

　　教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )。 由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的堂教學(xué)既要于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)方面入手，但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，”所謂題在書(shū)外，理在書(shū)中�！币虼�，我們沒(méi)有忽視基礎知識的教學(xué)，尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習，并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的'組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習，更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。摸索知識間的聯(lián)系，加強學(xué)科內綜合。

　　4、端正心態(tài)，培養素質(zhì)，正確對待考試

　　在高三復習過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機會(huì )，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。合理安排學(xué)習的時(shí)間。創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。

　　、規范訓練答題，注重表達能力的培養

　　教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準確性、邏輯性、創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行要簡(jiǎn)潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養

　　6、采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。

　�、賹χ�識面寬，難度小的內容可采用多講精練的方法。在多講精練的中，要講中有練，講練結合。主要是在堂教學(xué)和實(shí)驗中，在教師提問(wèn)、設問(wèn)的引導下，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、回憶，對比和聯(lián)想實(shí)現的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問(wèn)題，就應該啟發(fā)他們自己完成，實(shí)現講講練練，以練促講。

　�、趯χ攸c(diǎn)突出，重在應用的內容應采用精講精練的方法。在精講多練的中，要練中有講，在學(xué)生練習前和練習過(guò)程中，教師都要正確、及時(shí)而恰當地引導學(xué)生的思維活動(dòng)，并對技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中，最后作簡(jiǎn)短的總結講評。實(shí)行練練講講，邊練邊講，以講促練。

　�、蹖τ诩仁侵攸c(diǎn)又是難點(diǎn)的內容，采用多講多練的方法突破。

　�、軐τ陔y點(diǎn)少，學(xué)生又容易掌握的內容可采用自學(xué)討論練習法開(kāi)展教學(xué)。

　　7、創(chuàng )新教育

　�。�1）實(shí)驗能力，點(diǎn)滴積累

　　在高二根據教材內容設實(shí)驗設計專(zhuān)題，進(jìn)入高三，把培養實(shí)驗能力滲入訓練與復習

　　中。

　�。�2）題目精選，提高評講質(zhì)量

　　每年的高考題總有一定的繼承性，同時(shí)又進(jìn)行一定的創(chuàng )新和發(fā)展。所以高考題常常有似曾相識的感覺(jué)。部分題目往往是陳題的變形、重組和綜合。所以在訓練過(guò)程中要注意了習題的選擇與改造，既讓學(xué)生有新鮮感，又有助于學(xué)生克服不良的思維定勢，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。試題評講也是堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在復習講評中善于運用試題的變式練習，平時(shí)的測試、練習、調研測試等考試，一般采用邊評講邊進(jìn)行變式練習，變式材料有些于報、雜志，更多是于平時(shí)的積累和教師自己的編輯，突破學(xué)生“一錯再錯”的問(wèn)題。

　　二、存在問(wèn)題

　　教師教學(xué)存在的不足：

　　教師講的多、學(xué)生練的不足；反思以往的教學(xué)感覺(jué)還是講的偏多，學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)時(shí)間不夠。教師沒(méi)有完全放得開(kāi)手。二是存在誤區我們總感覺(jué)只有講過(guò)了才放心，講過(guò)了學(xué)生才掌握。其實(shí)每節下反思自己的教學(xué)，學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)手寫(xiě)不動(dòng)

生物試卷分析2

　　一、試題分析

　　本次考試試題分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，共30題，滿(mǎn)分100分，選擇題共有25題，每題2分，共50分。非選擇題5題，共50分。

　　試題涉及的范圍有：光合作用，細胞的生命歷程，孟德?tīng)栯s交定律，有絲分裂和減數分裂等知識。以下分析的是各題的考查內容：

　　1題：考查相對性狀的概念。

　　2題：考查對照實(shí)驗，光合作用。

　　3題：什么是配子

　　4題：考查對照實(shí)驗

　　5題：考查光合作用等相關(guān)知識。

　　5題：考查光合作用等相關(guān)知識。

　　6題：考查綠葉中色素的提取。

　　7題：考查細胞周期。

　　8題：考查細胞分化。

　　9題：考查細胞衰老。

　　10題：細胞分化程度的比較。

　　11、12題：考查細胞分化，衰老，癌變和凋亡的表現。

　　13題：考查基因的選擇性表達

　　14題：植物細胞的全能性。

　　15、16、19題：考查孟德?tīng)栯s交定律的知識。

　　17題：考查姐妹染色單體。

　　18題：考查同源染色體。

　　20、21、22題：考查有絲分裂相關(guān)知識。

　　23題：雜交方法的應用

　　24、25題：考查減數分裂的相關(guān)知識。

　　26題：光合作用過(guò)程圖解。主要考查學(xué)生知識的理解和識記能力。

　　27題：有絲分裂圖像及其相關(guān)知識，染色體，DNA及染色單體數目的`變化。

　　28題：辨析高等動(dòng)物細胞分裂圖形。

　　29題：孟德?tīng)栯s交定律的理解和應用。學(xué)生要能從子代的表現型推出親代的基因型。

　　30題：此題是黃圓和綠皺豌豆雜交的一個(gè)典型額延伸拓展題，具有非常強的區分度。掌握好孟德?tīng)栯s交定律的學(xué)生能能到高分。但是大部分的學(xué)生對此題感到難，得分率是比較低的。

　　二、卷面分析

　　三、教學(xué)反思

　　從此次的考試分析中可以看出學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)。相關(guān)的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不熟、不準。核心概念不清，學(xué)生不能用精練、準確的生物術(shù)語(yǔ)解題。在平時(shí)的訓練和考試中缺乏知識遷移的能力和推理判斷的能力。知識應用能力差，綜合能力差，分析考慮單一化。我們教師在以后的教學(xué)中要根據學(xué)生的具體情況，注重基礎知識的講解和雙基教學(xué)，注重基礎知識的訓練，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習和答題習慣，考試技巧，激勵和培養學(xué)生的學(xué)習興趣和培養自信心。

生物試卷分析3

　　一、試題特點(diǎn)

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

　　1、考查知識點(diǎn)分布合理

　　試題分布的統計

　　通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。

　　2、既注重基礎知識，又突出能力考查

　　通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下

　　1、普遍不重視基礎知識的記憶

　　不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的.難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

　　2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差

　　不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實(shí)驗探究能力很差

　　不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。

　　4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)

　　不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。

　　三、今后教學(xué)的主要措施與建議

　　1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練

　　加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。

　　2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力

　　加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。

　　3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練

　　在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。

生物試卷分析4

　　一、試卷總體評價(jià)

　　1、試題緊扣現行大綱和教材：以能力測試為主導，主要考察了學(xué)生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理，難易度適中。

　　2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主干知識。

　　3、注重能力考查：要求學(xué)生對所學(xué)的課程內容融會(huì )貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進(jìn)行綜合分析，主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運用能力等�？碱}注重學(xué)科內綜合，要求能對學(xué)科內的知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，并要求能適當聯(lián)系實(shí)際。

　　把重點(diǎn)放在系統地掌握課程內容的內在聯(lián)系上，放在掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力上。這對初中教學(xué)有較好的導向作用。

　　二、具體分析

　　(一)單項選擇，共25題，50分。

　　選擇題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的'掌握情況，題型較活，注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問(wèn)題如下：

　　1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固，學(xué)習不夠系統，態(tài)度不夠端正;如：5、9、題。

　　2、學(xué)生對較活的題應變能力較差;如：9、15題

　　3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際;

　　4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問(wèn)題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題;如：22、24題

　　5、眼高手低，做完題目不愿意回頭檢查;

　　6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎么能選對呢?

　　(二)填空題，共4題，50分。

　　也是考察基礎知識以及運用能力，學(xué)生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

生物試卷分析5

　　一、總體情況

　　本次試卷依據人教版實(shí)驗教材選修1《分子與細胞》命制而成。滿(mǎn)分100分，90分鐘完卷。試卷共兩個(gè)部分：Ⅰ卷為選擇題，滿(mǎn)分50分，共25小題。Ⅱ卷為非選擇題，滿(mǎn)分50分，共六大題。本次試題注重基礎，難度不大，參試人數1315人，而平均成績(jì)只有70分。及格率82.2%兩級分化現象嚴重，最高96分，最低8分。

　　二、試題分析

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、考查基礎知識和教材知識的再現，重視考查知識的基礎性和主干性。題干圍繞一個(gè)中心，選擇題和題干的關(guān)系一致，突出能力，特別是知識的遷移與運用能力，旨在引領(lǐng)師生全面關(guān)注“應知應會(huì )”的基礎知識，初步掌握學(xué)習生物學(xué)方法和技巧。

　　2、培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，本套試題能充分體現學(xué)科特點(diǎn)，注重雙基及實(shí)驗技能的考查，知識覆蓋面廣，靈活性強，是一套較好的'生物試題。

　　3、試卷的知識點(diǎn)分布廣，試卷的考點(diǎn)覆蓋了選修1主要的主干、核心知識點(diǎn)，如：細胞的結構、酶、光合作用、呼吸作用。

　　4、試卷題目表達方式合理、有效和科學(xué)性錯誤，沒(méi)有偏、怪及超標題出現。

　　5、注重考查學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，力求體現高中新課程理念。第29題是一道實(shí)驗探究題，考查學(xué)生實(shí)驗技能和綜合分析能力，旨在提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力和學(xué)習生物學(xué)的興趣及能力。試卷涉及實(shí)驗方法和技能的試題約占25%，彰顯生物實(shí)驗教學(xué)的重要地位。

　　6、生物圖表分析和圖文轉換能力的考查，例如簡(jiǎn)答題第5、6、7、11、15、16、19、22、24題，全卷圖表題占50%，引導學(xué)生注重知識的遷移與運用能力的培養。

　　不足：1.試卷的范圍沒(méi)有按照黃岡市考試的范圍命題，第六章沒(méi)有考察到。

　　2、時(shí)間安排上出現了問(wèn)題，導致有的學(xué)校提前考了，試題泄密了。

　　三、學(xué)生答題總體存在問(wèn)題

　　1、題中識記題做得較差，反映學(xué)生該記的內容沒(méi)有記住。

　　如選擇題的第1、3、7、14、20等題，簡(jiǎn)答題的26、27、28題，均為基本概念的理解與應用，但學(xué)生由于對基本概念不理解，概念模糊不清，對概念的區別和聯(lián)系及概念的內涵和外延不能正確辨析，從而導致基礎知識題得分率也不高。

　　2、基礎不扎實(shí)，很多知識了解還不深入、不準確。

　　3、讀題不認真，不能從題中找出隱藏信息。

　　4、識圖能力較差，不能讀懂圖，從而提煉出所需信息。 5、表達不準確，答題不完善等等情況。

　　四、今后教學(xué)建議

　　1、扎實(shí)基礎，全方位所有重難點(diǎn)注重雙基，強調基礎，應該成為教學(xué)根本。面向基礎題，突出中檔題，應成為考試訓練的基本要求。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎，在教學(xué)中，要力求使學(xué)生做到：（1）讀教材（2）背概念原理（3）默關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)

　　2、突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。

　　3、重視以提高實(shí)驗探究能力為主的能力培養

　　4、重視圖表類(lèi)試題的歸類(lèi)解答

　　5、克服三種偏向：

　�。�1）克服難題訓練過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。

　�。�2）克服照抄照搬，對外來(lái)資料試題不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。

　�。�3）克服題海戰術(shù)，生物試題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，舉一反三。

生物試卷分析6

　　期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)！

　　本次試卷共分四道大題，含選擇題、填空題、識圖分析題、綜合題四大題型，卷面滿(mǎn)分一百分，要求學(xué)生在40分鐘內完成�，F將此次考試生物試卷作一簡(jiǎn)要分析：

　　一、試卷歸納起來(lái)體現出如下幾大特點(diǎn)：

　　1、面向全體學(xué)生。表現在試題覆蓋面廣，主要考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和運用知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。

　　生物試題在各單元中都有題目，不僅知識布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點(diǎn)的、關(guān)鍵的內容所出題目較多、占的比重較大。本套試題難度不大，得分率（難度值）為70%，既考查了學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生的各種能力。多數學(xué)生都能答出大部分題目，比較適合不同層次的。學(xué)生。

　　2、重視科學(xué)探究�？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要途徑之一，是目前教學(xué)積極倡導的的一種學(xué)習方式。為此，本試卷在科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面對學(xué)生著(zhù)重進(jìn)行了考查。

　　3、突出學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的考查。生物教學(xué)的目標之一，即通過(guò)生物課程的學(xué)習，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。

　　4、聯(lián)系實(shí)際。本試卷在試題內容的選擇上盡量聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗以及社會(huì )、科技發(fā)展的現實(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合，使考題真正體現靈活性、社會(huì )性和適用性。

　　5、體現開(kāi)放性。在選材上，盡量用書(shū)外的材料。但涉及的知識都是書(shū)中的，在不為難學(xué)生的前提下使題材表現出一定的開(kāi)放性；另外，在設置問(wèn)題時(shí)，我們盡可能使試題答案不唯一，而講求多元化，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、認識差異和知識水平。這有利于培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、自由、健康發(fā)展。

　　二、考試中存在的主要問(wèn)題

　　1．部分學(xué)生不善讀書(shū)，基礎知識不過(guò)關(guān)，有些簡(jiǎn)單的，完全可以在書(shū)中找到現成答案的試題也答不出來(lái)。

　　2．實(shí)驗教學(xué)不落實(shí)。

　　3．部分學(xué)生不理解題意，表達不準確。

　　三、考試反映的問(wèn)題及整改措施：

　　從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：

　　1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；

　　2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的'能力；

　　3、解題時(shí)，小錯誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好；

　　4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應用。

　　整改措施：

　�。�1）要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習習慣。

　�。�2）加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

　�。�3）注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　四、考后的感想與反思

　　從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

　　3、多做一些探究性實(shí)驗，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。

生物試卷分析7

　　一、試題特點(diǎn)

　　試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以《考試大綱》中要求“理解”的主干知識為依托，對《考試大綱》中要求的“五種能力”進(jìn)行了考查。例如，1、6、10、12題考查了學(xué)生對知識的遷移、應用能力;12題、13題考查了學(xué)生的綜合分析能力;17、30題通過(guò)理解實(shí)驗原理，分析和解釋實(shí)驗現象，考查學(xué)生的實(shí)驗能力，國考察了識圖能力。

　　2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查學(xué)生分析解決問(wèn)題、綜合應用知識的能力。例如14、23、24、28等題目靈活新穎，使人耳目一新，考查了學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力和實(shí)踐能力。

　　3、重點(diǎn)考查生物學(xué)主干知識，學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。

　　4、試題的難易：試題的難易程度屬中等較難，題目的覆蓋面較寬，重點(diǎn)知識內容的考查、題目的綜合性等都比較合適，有一定的力度，是一份優(yōu)秀的.試題�？疾榈膬热輰�教學(xué)特別是中考有一定的導向作用，教學(xué)中不能忽視基礎知識的掌握，不能壓題、猜題，不能做有一定難度的題，更不能忽視學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的訓練和培養。

　　二、考生答題情況結果分析

　　考生第一題失分較多，主要原因有：

　　1)_____________________

　　2)_____________________

　　1基礎知識不牢固，基本原理不清楚。審題不細，沒(méi)有獲取題干中的有用信息，出錯較多，如第一大題失分較多。錯別字、寫(xiě)不完整的情況比較嚴重，體現在第二題。

生物試卷分析8

　　義務(wù)教育學(xué)段的生物學(xué)課程是國家統一規定的、以提高學(xué)生生物學(xué)素養為主要目的的一門(mén)必修課程。時(shí)值2012年孝感市高中階段學(xué)校招生考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)2012年孝感市中考）結束之際，筆者根據我校九年級14個(gè)班生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際和部分師生考后的反饋意見(jiàn)對中考理科綜合中的生物學(xué)部分作試卷評析。

　　1、本次考卷試題結構

　　2012年孝感市中考理科綜合生物部分試題，較好的體現了孝感市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試《考試說(shuō)明》中的“三個(gè)有利于”的命題指導思想和“三性”的命題原則。生物試題共13道單項選擇題，滿(mǎn)分30分，在理科綜合考試中占1/5份額，其分值第1—9題為2分題，10—13題為3分題�？疾閮热菀試�家《生物課程標準》的課程標準和內容標準為依據，試題基本覆蓋了課程內容的大部分主題，具體分值及考點(diǎn)如下：

　　題號分值主題知識點(diǎn)12生物體的結構層次人體的系統發(fā)育22生物的多樣性生物的能量供應32生物圈中的人感受器和感覺(jué)器官42科學(xué)探究子葉對幼苗生長(cháng)發(fā)育的影響52生物生殖、發(fā)育與遺傳生物性狀隨配子代代相傳62健康地生活艾滋病致病機理72生物圈中的綠色植物植物的生理作用82生物與環(huán)境生態(tài)系統中的食物鏈92生物圈中的人人體的營(yíng)養103生命的演化生物的進(jìn)化113科學(xué)探究變量控制123生物生殖、發(fā)育與遺傳卵孵化時(shí)有機物含量的變化133健康地生活養成健康的鍛煉習慣

　　2、本次考卷試題評析：

　　縱觀(guān)近幾年孝感市中考理科綜合生物學(xué)部分試題，今年的生物試題與歷年相比，題干表達精準簡(jiǎn)明，范圍覆蓋主題廣泛，試題梯度難易相間，內容考查三維并舉，表圖結合凸顯運用，令人有耳目一新的感覺(jué)。

　　2—1．覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。試題涉及的知識包括課程標準中的科學(xué)探究、生物與環(huán)境、生物體的結構層次、生物的多樣性、生物圈中的人、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生命的演化以及健康地生活等八個(gè)一級主題，主要集中在細胞、人體生理衛生、食物鏈、艾滋病預防、基因分離、神經(jīng)調節、變量控制等主要板塊。試題中的第四題“探究子葉對幼苗生長(cháng)發(fā)育的影響”、第十一題“探究不同溫度對蛙卵孵化的影響”出題者者不惜筆墨，首推課標主題一“科學(xué)探究”；試題中的第一題、第二題、第五題、第九題、第十三題雖然均見(jiàn)知識交叉，但出題者仍立意放在“人”身上，力推課標主題五“生物圈中的人”。不難看出，這些知識既是高中階段繼續學(xué)習生物所必備的基礎知識，也是一個(gè)公民生產(chǎn)、生活、生存所必備的重要知識，同時(shí)還是促進(jìn)學(xué)生能力形成的有效知識。

　　2—2．注重基礎，難度適宜。試題注重考查學(xué)生初中階段所學(xué)的生物學(xué)方面的基礎知識，尤其注重考查初中階段的基礎主干知識，符合生物新課標中“提高初中生生物科學(xué)素養”的課程理念。試題涉及的一級主題有八個(gè)，足見(jiàn)出題者尊重課程標準，面向全體學(xué)生的出題思路。題目雖內容靈活，信息量大，涵蓋了絕大部分章節的'主干知識，注重考查學(xué)生知識遷移和運用能力，先易后難，有一定梯度，大部分題目通過(guò)學(xué)生正常的生物學(xué)系統訓練后都能順利解答，試題難度適宜。從筆者長(cháng)期從事生物學(xué)教學(xué)的情形看，本次生物考題中的第九題“食物的下列成分中不經(jīng)消化就能被人體直接吸收的一組是……”出題者的意圖就十分明晰。題目不難，在日常生活中，象維生素、激素、肥料三要素的功能以及缺乏癥等就像第九題一樣，是先需要理解、再加以記憶的。第一題、第六題和第九題也是如此。它給我們的提示是，學(xué)習生物學(xué)，必要的記憶是必需的，這是學(xué)習生物學(xué)的基礎。

　　2—3．三維并舉，看重遷移。新課改背景下的生物學(xué)教學(xué)決定了學(xué)科教師要把“主干知識是基礎，科學(xué)探究是工具，情感取向是結果，素質(zhì)提高是目的”作為生物學(xué)教學(xué)的指導思想。生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，探究實(shí)驗是生物學(xué)的主要研究方法，更是生物學(xué)教學(xué)的重要內容之一。歷年的考試說(shuō)明年年相襲，都保持了我市理科考試背景下，在考查學(xué)生主干知識點(diǎn)的同時(shí)，對學(xué)生探究能力和創(chuàng )新能力培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)改變評價(jià)的穩定性能和連續性，這對指導一線(xiàn)教學(xué)大有好處。不難看出，在生物題只有出選擇題并且題量有限的情況下，專(zhuān)門(mén)安排了第一題、第二題、第五題、、第八題、第九題和第十題，主要考查學(xué)生的基礎知識（12分）；第四題、第六題、第七題、第十一題和第十二題，主要考查學(xué)生的遷移能力（12分）；第三題和第十三題主要考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的取向（6分），可見(jiàn)出題者在看重遷移的前提下三維并舉的舉動(dòng)。

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