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試卷講評課教學(xué)設計常用9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的試卷講評課教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
試卷講評課教學(xué)設計1
一、學(xué)情分析：
詩(shī)文默寫(xiě)滿(mǎn)分10分，全班總共扣了16分，得分率為%，全對率為%，應該講學(xué)生默寫(xiě)的情況還是整體不錯的。
課外文言文閱讀滿(mǎn)分6分，全班總共扣了30分，得分率為%，字詞解釋全是由課內到課外的遷移，學(xué)生們的表現都非常不錯。主要失分點(diǎn)仍然是重點(diǎn)字詞的理解出現問(wèn)題。還有就是對主題的分析對人物的個(gè)性還不能落實(shí)到位。
詞語(yǔ)的積累與運用，滿(mǎn)分9分，得分率為%，這次在詞語(yǔ)抄寫(xiě)上未出現抄寫(xiě)錯誤，選詞連話(huà)被扣分的原因主要集中表現為所寫(xiě)的文字內容少連貫。
現代文閱讀滿(mǎn)分為16分，全班總共扣了61分，得分率為%，本大題總共有5道題，考察了“根據拼音寫(xiě)漢字”、“整體理解”、“品位語(yǔ)言”、“概括事情”、“寫(xiě)讀后感”這樣幾個(gè)知識點(diǎn)�？鄯值脑蚴恰疤蛔o”的“袒”字出現了N種寫(xiě)法，還有答題的技巧并不規范，在概括事情時(shí)，不是按照“誰(shuí)+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個(gè)2分的摘抄原句的題目，也有個(gè)別學(xué)生出現抄寫(xiě)錯誤。 重點(diǎn)講解說(shuō)明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說(shuō)明文的閱讀方法。 閱讀說(shuō)明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說(shuō)明文的'題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對象為題，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內容；一種以說(shuō)明對象為主，暗含說(shuō)明特征，這種文章要把暗含的內容具體化。 其次抓結構。說(shuō)明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過(guò)理清文章結構，結合各段中心句就能把握說(shuō)明內容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內容，理清本段說(shuō)明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、審題立意
1.拓寬
全面拓展話(huà)題
2.挖深
深刻挖掘內涵
3.立準
尋找最佳立意
三、布局謀篇
提高作文分值的“六個(gè)一”
1.一個(gè)含蓄、深刻的題目
2.一個(gè)精彩的開(kāi)頭
3.一個(gè)疏密有致的段落布局
4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)
5.一個(gè)完美的結尾
6.一個(gè)清爽的文面
3、句子仿寫(xiě)：
仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
�、俜戮湟净蛲耆媳环戮涞慕Y構及句式，這就是第一個(gè)標準要合“式”；
�、诜戮湟媳环掠镁涞男揶o格，這就是第二個(gè)標準要合“格”；
�、鄯戮涞膬热荼仨毞纤┱Z(yǔ)段的內容要求，這就是第三個(gè)標準要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）。
試卷講評課教學(xué)設計2
一、自改試卷
要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過(guò)來(lái)，填空、問(wèn)答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標好題號重新答題。自己會(huì )改的題用藍色的筆書(shū)寫(xiě)，通過(guò)查字典、課本、工具書(shū)等能解決的問(wèn)題用綠色的筆書(shū)寫(xiě)，自己不能解決的疑難問(wèn)題用紅色的筆做好標記。
二、小組交流
要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問(wèn)題互相交流一下。通過(guò)交流解決好的問(wèn)題用紅筆整理書(shū)寫(xiě)好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標記，最后4人一小組再討論疑難點(diǎn)。
三、共性問(wèn)題分析與練習
1、字詞檢測練習
2、修改病句練習
先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個(gè)句子應該怎樣修改。
3、綜合性學(xué)習練習
先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習試題中三個(gè)小組的匯報分別反映了怎樣的語(yǔ)言現象，再交流這次活動(dòng)的啟示。然后完成配套練習中相關(guān)試題。
四、拓展延伸
1、自己表情朗讀《一只鷹的悲劇》，小組內討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個(gè)小組的`答案更多更好。
2、鷹像蛇撲去，可是還沒(méi)等它開(kāi)口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設想一下鷹在臨死前心里會(huì )想些什么？
五、解題思路及方法總結
結合13—16小題，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問(wèn)題用紅色的筆做好標記。小組交流并總結答題思路及注意問(wèn)題。針對這篇文章自己設計一個(gè)問(wèn)題，并作答。小組選出設計最好的問(wèn)題，集體交流。
六、作文評改
1、默讀自己的作文，用藍筆對錯字、病句做簡(jiǎn)單修改。
2、閱讀小組內其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫(huà)錯字、病句，用綠色的筆畫(huà)曲線(xiàn)勾畫(huà)你喜歡的語(yǔ)句，如果你能給他們的作文提點(diǎn)建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書(shū)寫(xiě)。
3、選出小組內最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。
4、將自己的作文重新修改、抄寫(xiě)在作文本上。
試卷講評課教學(xué)設計3
講評目標：
1、通過(guò)講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。
2、通過(guò)對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習目標：
認真細致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經(jīng)驗，查漏補缺，體會(huì )數學(xué)方法和思想在解題中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
典型錯誤的剖析與矯正。
講評過(guò)程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據本次成績(jì)對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。成績(jì)前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：xx。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題
1、部分學(xué)生對基礎知識掌握不扎實(shí),沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒(méi)有化簡(jiǎn)，第16小題沒(méi)有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的.使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個(gè)數能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運算方法，等。
3、不能運用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問(wèn)題的第2題,有部分學(xué)生按邊長(cháng)和數量成反比例關(guān)系進(jìn)行計算，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數以上的學(xué)生對于附加題無(wú)從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因為一時(shí)的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習是可以自己解決的；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類(lèi)的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學(xué)習
當學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內由學(xué)生提出不會(huì )的問(wèn)題由會(huì )做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達到學(xué)會(huì )的目的。組內都不會(huì )的問(wèn)題就由組長(cháng)記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會(huì )的小組數）的順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決，剩下的問(wèn)題再由老師組織，讓會(huì )做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況
學(xué)生自己的學(xué)習和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué)，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話(huà)，然后有必要就補充、評價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內容解題技巧。
試卷講評課教學(xué)設計4
說(shuō)課內容：《九年級上冊物理期中模擬試卷》試卷講評，從教材分析、教法設計、學(xué)法指導、教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、考查內容：根據教學(xué)進(jìn)度，本次測試范圍是蘇科版物理教材九年級上冊第十一章至第十三章第二節，是力、熱、電學(xué)綜合試卷，難度較大。
2、學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)多次物理測試及試卷講評，已有一定測試能力和技巧，以及試卷糾錯和分析能力，不過(guò)學(xué)生在進(jìn)行試卷講評時(shí)習慣依賴(lài)教師的講授而被動(dòng)的改正，如何使學(xué)生在試卷講評過(guò)程中成為主體，是本節課需要解決的問(wèn)題。本次測試是按教學(xué)進(jìn)度隨堂進(jìn)行，且時(shí)間在本校運動(dòng)會(huì )期間，學(xué)生思想不夠重視，知識遺忘較多，在試卷講評過(guò)程中也有一定難度。
3、教學(xué)目標（依據《課程標準》與教材內容）
知識與技能：
�。�1）掌握本次測試所包含的基礎知識，會(huì )運用知識解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�2）會(huì )總結解決物理問(wèn)題的方法和技巧。
過(guò)程和方法：
�。�1）經(jīng)歷自主改錯和小組合作的過(guò)程，提高學(xué)生的總結、分析能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生討論講解試題難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和物理科學(xué)素養。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的團隊合作意識和敢于質(zhì)疑、敢于挑戰的.科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)：（依據教學(xué)目標）
學(xué)生難題的匯集和講解。
教學(xué)難點(diǎn)：（依據學(xué)生認知特點(diǎn)）
使學(xué)生在試卷講評過(guò)程中成為主體。
二、教法設計
本節課以學(xué)為主，因學(xué)論教，使學(xué)生成為主體。依據《課程標準》和教學(xué)目標，主要采用的教學(xué)方法有自主探究法、討論法，結合歸納法、練習法、問(wèn)題誘導法等多種教學(xué)方法。主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、采用“問(wèn)題誘導、自主探究”的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、采用多元化的評價(jià)方式。
3、創(chuàng )設輕松、和諧的教學(xué)氛圍。
三、學(xué)法指導
依據《課程標準》，結合學(xué)生實(shí)際情況，本節課的學(xué)法確定為自主、合作、探究學(xué)習。首先由學(xué)生自主改錯和小組合作糾錯，提高學(xué)生的總結、分析能力，統計各個(gè)小組疑難問(wèn)題后，再組織學(xué)生分析、討論解決疑難問(wèn)題、總結解題技巧和方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和物理科學(xué)素養，經(jīng)過(guò)鞏固訓練，最后學(xué)生自己總結本次測試得失，為以后的測試奠定基礎。
四、教學(xué)程序
1、考況介紹。
通過(guò)簡(jiǎn)單的測試情況介紹和出示光榮榜，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、自主糾錯，小組合作，難題統計。
提高學(xué)生的總結、分析能力。
3、合作探究。
提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和物理科學(xué)素養。
4、鞏固訓練。
加深學(xué)生學(xué)習方法的掌握。
5、考后反思。
為以后的測試奠定基礎。
試卷講評課教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識和解題技巧。
2、學(xué)會(huì )分析考試的失分原因及如何避免此類(lèi)情況。
3、培養綜合分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力、舉一反三的遷移能力。
一、導入： （略）
二、整體介紹
本次試題內容包括四大版塊：“基礎知識以及運用、文言文閱讀、現代文閱讀、作文”。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習的內容。其中失分嚴重的是現代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個(gè)；上線(xiàn)的（70分）有13人；60---70之間的.有20人；不及格的有27人。
三、自我矯正：
�。òl(fā)揮學(xué)生的主體作用，用5—8分鐘的時(shí)間，對錯題進(jìn)行分析，發(fā)現錯因，產(chǎn)生疑問(wèn)，并解決部分問(wèn)題。）
第一步：錯題分類(lèi)。大體分為：會(huì )做但卻做錯的題；模棱兩可似是而非的問(wèn)題（要點(diǎn)不全）；不會(huì )的問(wèn)題。
第二步：分析錯因，及時(shí)糾正。
第三步：記下不會(huì )的問(wèn)題。
四、評講“積累運用”部分：
積累與運用—準（記準、答準）
�。ㄒ唬┙處焸魇诜椒ǎ浩綍r(shí)多積累，記準確。
2、病句修改：第2小題。
初中常見(jiàn)病句類(lèi)型有：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。 修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞） 【句子仿寫(xiě)：仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個(gè)標準要合“式”；
�、诜戮湟媳环掠镁涞男揶o格，這就是第二個(gè)標準要合“格”；
�、鄯戮涞膬热荼仨毞纤┱Z(yǔ)段的內容要求，這就是第三個(gè)標準要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）�！�
3、語(yǔ)境題要根據語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。
答題要求：即觀(guān)點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。
1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實(shí)、書(shū)寫(xiě)不認真、不注意審題、答題方法不當。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專(zhuān)項訓練，逐步提高。
五、評講“古詩(shī)文閱讀”：（略）
六、評講“現代文閱讀”——活（活學(xué)、活答）
�。ㄒ唬┰瓌t：做題要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中�！睙o(wú)論在任何情況下作答，既要體現個(gè)性和獨特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。
除客觀(guān)性的、已限制字數的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實(shí)際的）。
�。ǘ┘记桑�
1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。
2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點(diǎn)和要求的字數。
【理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語(yǔ)言表達�！� 【閱讀題中時(shí)常會(huì )問(wèn)到：一句（一段）話(huà)在文中的作用。
做此類(lèi)題：第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭?中間？還是結尾？如果是在開(kāi)頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過(guò)渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深
化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整??
第二步：答題格式可固定為：在內容上，起到??；在結構上，起到?】
當然，現代文閱讀，內容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變萬(wàn)化，但我們答題時(shí)只要注意：
�。�1）認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；
�。�2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；
(3)掌握一些常見(jiàn)的解題的解題技巧。
七、評講作文：
作文—新（力求“人無(wú)我有，人有我新”）
1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎上做到“人無(wú)我有，人有我新”。
2、題目：凝練、形象、吸引人。
3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動(dòng)讀者。
4、書(shū)寫(xiě)規范、字數要足、不寫(xiě)錯別字（學(xué)會(huì )換詞）。
試卷講評課教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、僮衷~正音；
�、谖难栽�(shī)文的鞏固和默寫(xiě)。
2、能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )仿句的具體方法；
�、谡莆詹牧咸骄款}的做題方法；
�、厶岣攥F代文閱讀水平；
�、茉趯�(xiě)作過(guò)程中注意審題和組材。
3、情感態(tài)度目標：培養認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
難點(diǎn)：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
三、課前準備
1、數據統計：準確的統計是為了做到對成績(jì)、對試卷、對學(xué)生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節。
2、分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現問(wèn)題，利用試卷更好的指導今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類(lèi)班級比較、也可以通過(guò)本次考試和上次考試情況作比較分析。
3、明確目的：
�、偌m正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
�、诜治龅檬Аㄟ^(guò)試卷講評引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )考試。
�、壅页霾罹唷寣W(xué)生認識到自身與他人的差距，認識自身學(xué)習實(shí)際與學(xué)習能力的差距。
�、芴釤捀爬ā獙χR、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認識所學(xué)內容。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：基礎講評
講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）
一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯誤原因。
二、師生講評試卷。
字音、字形、成語(yǔ)、名著(zhù)、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問(wèn)答題的錯誤屬于個(gè)別現象，找出現錯誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來(lái)，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現錯誤較普遍的問(wèn)題老師重點(diǎn)講。
�。�1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語(yǔ)的細微差別。
�。�2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類(lèi)型（考前曾進(jìn)行過(guò)病句修改的專(zhuān)項訓練），指導學(xué)生規范語(yǔ)言。
�。�3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個(gè)標準要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標準要合“格”；仿句的內容必須符合所供語(yǔ)段的內容要求，這就是第三個(gè)標準要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）。
�。�4）語(yǔ)境題要根據語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。老師要講明答題要求，即觀(guān)點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學(xué)生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三、師生分析總結，尋找解決問(wèn)題的方法。
1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實(shí)、書(shū)寫(xiě)不認真、不注意審題、答題方法不當。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專(zhuān)項訓練，逐步提高。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1、兩道仿句題。
2、一道語(yǔ)境題。
第二課時(shí)：閱讀講評
講解試卷中說(shuō)明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）
一、學(xué)生研究試卷，分析錯誤原因。
二、師生交流，講解試卷。
記敘文屬于課內段，考前重點(diǎn)講解過(guò)，并配發(fā)復習提綱，略講。
1、重點(diǎn)講解說(shuō)明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說(shuō)明文的閱讀方法。閱讀說(shuō)明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說(shuō)明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對象為題，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內容；一種以說(shuō)明對象為主，暗含說(shuō)明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內容具體化。如《天壇之美》這篇說(shuō)明文，通過(guò)閱讀知道“天壇的.意境美，可以歸納為：高、圓、清�！本褪钦f(shuō)明的主要內容。
其次抓結構。說(shuō)明文的'結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會(huì )發(fā)現，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說(shuō)明了天壇的意境美；第六段總結全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結構。通過(guò)理清文章結構，結合各段中心句就能把握說(shuō)明內容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。以《天壇之美》為例，還設置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬(wàn)株樹(shù)，你認為這些樹(shù)木的作用與本文的“高、圓、清”三點(diǎn)中的哪一點(diǎn)關(guān)系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內容，理清本段說(shuō)明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
2、略講議論文《讀書(shū)使人優(yōu)美》。
重點(diǎn)講25、請結合文章內容談?wù)勀銓Α翱�，其�?shí)也是一種廣義的微笑”一句的理解。（3分）
理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語(yǔ)言表達。
一、學(xué)生學(xué)習方法總結。
二、布置作業(yè)，鞏固提高。
說(shuō)明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。
第三課時(shí)：作文講評
講評試卷中作文（50分）
一、話(huà)題從下面兩題中任選一個(gè)題作文
�。�1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節，站在由童年走向少年的門(mén)檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì )發(fā)現自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。
請你以“十二歲，我多了一分”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)，使題目完整。文體自選。不少于600字。
�。�2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學(xué)的微笑，老師的眼神；成功時(shí)的祝賀，失誤時(shí)的勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊含著(zhù)他人的關(guān)愛(ài)。這關(guān)愛(ài)如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀(guān)察去感悟，就能發(fā)現其中特別的情味。
請以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。
二、審題立意
1、拓寬全面拓展話(huà)題
2、挖深深刻挖掘內涵
3、立準尋找最佳立意
三、布局謀篇，提高作文分值的“六個(gè)一”
1、一個(gè)含蓄、深刻的題目
2、一個(gè)精彩的開(kāi)頭
3、一個(gè)疏密有致的段落布局
4、一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)
5、一個(gè)完美的結尾
6、一個(gè)清爽的文面
四、例文賞析
1、十二歲，我多了一分成熟
2、十二歲，我多了一分凝重
3、十二歲，我多了一分感動(dòng)
4、平凡的愛(ài)
五、學(xué)生修改作文，并自評和同學(xué)互評。
教學(xué)反思：試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”�！爸v”——既要講考查的知識點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略�！霸u”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學(xué)生繼續學(xué)習。
試卷講評課教學(xué)設計7
一、分發(fā)試卷，自主交流
目的：讓學(xué)生通過(guò)自主閱卷或相互交流而知對錯之處。
二、通報概況，自知位置
目的：向學(xué)生反饋班上考試成績(jì)各分數段的人數情況，使學(xué)生知道自已成績(jì)所處的位置。
三、表?yè)P鼓勵，樹(shù)立榜樣
目的'：表?yè)P優(yōu)生和取得進(jìn)步的學(xué)生，使他們享受成功之喜悅，并產(chǎn)生再接再厲的內驅力，同時(shí)借此促使其他學(xué)生學(xué)習榜樣，努力進(jìn)取。
四、分清主次，糾誤補短
目的：這是試卷講評課的主要環(huán)節，意在通過(guò)有效的師生互動(dòng)，使學(xué)生明確致誤原因，把握糾錯方法，并及時(shí)釋惑解難，鞏固知識，發(fā)展能力。
�。ㄒ唬�、解決共性問(wèn)題
1、指出共性問(wèn)題
2、逐一針對訓練
出示原題→指名展示→組織評價(jià)→對應訓練→拓展延伸。
�。ǘ�、解決個(gè)性問(wèn)題
五、交流經(jīng)驗，總結教訓
目的：引導優(yōu)生和取得進(jìn)步學(xué)生代表談學(xué)習經(jīng)驗，促使其他學(xué)生在日后學(xué)習中能心有榜樣、吸取教訓。
試卷講評課教學(xué)設計8
一、課題：
第一單元試卷講評課教學(xué)設計
二、課時(shí)：
1課時(shí)
三、課型：
試卷講評課
四、講評內容：
第一單元測試卷
五、教學(xué)目標要求：
1、使學(xué)生能掌握本單元中重點(diǎn)的字、詞，能將詞與詞正確連線(xiàn)組成詞組。
2、能夠看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。給多音字組詞。
3、正確使用數量詞，并正確填空。
4、能將詞語(yǔ)連起來(lái)組成一句完整的話(huà)，并加上標點(diǎn)。
5、能按原文填空，做到不漏字，不添字，不錯字。
6、能夠寫(xiě)出本單元中出現的幾對反義詞。
六、講解重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )審題，做題，掌握做題方法，養成認真讀題的習慣。
2、利用本單元學(xué)過(guò)的生字、生詞針對題目要求進(jìn)行靈活運用。
七、講解過(guò)程；
�。ㄒ唬┳�、詞講評：，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成“狀”-----34分以下，其中錯字最多的是第二大題龍的組詞，應組“龍王”
分以下。能夠根據形近字組詞，寫(xiě)出同一偏旁的字，并能夠
22分，大部分學(xué)生的其中第一大題個(gè)別學(xué)生的20分，。
40分，大部分學(xué)生得、“如意”、“假如”等等。
20xx分左右，個(gè)別、“屬龍”
本張卷子第一大題是字、詞語(yǔ)的訓練，共計分左右，個(gè)別學(xué)生的18錯題最多的是壯麗的“壯”第二四大題是詞語(yǔ)的訓練，共計學(xué)生得等，“如”的組詞應組“如果”針對卷子中的問(wèn)題，請大家把壯麗、如意書(shū)寫(xiě)五遍。
�。ǘ┱莆赵~語(yǔ)情況分析：
第五題多音字組詞共計12分，大部分學(xué)生得10分，個(gè)別學(xué)生的8分，出錯最多的是降，讀jiànɡ時(shí)組降落傘，讀xiánɡ時(shí)組投降。
第六大題是數量詞的應用，此題共8分，大部分學(xué)生的滿(mǎn)分，出錯最多的是一位仙人的“位”填錯，而填成“個(gè)”。
第七大題照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)晶寫(xiě)詞語(yǔ)，應寫(xiě)成：暖烘烘、熱乎乎、淚汪汪、綠油油等等。第八大題共4分，詞語(yǔ)連線(xiàn)得分率第十大題4分，個(gè)別出現錯字，第十一大題3分寫(xiě)反義詞，大部分學(xué)生得滿(mǎn)分，出錯最多的是好的反義詞是壞。
分析出錯最多的原因：錯。
1、課外閱讀量較少。針對以上原因，請大家把錯題改寫(xiě)
�。ㄈ╅喿x題分析：第九大題連詞成句共計多的是第二小題，正確答案是：小麗熱情的幫助王明進(jìn)步�；蛲趺鳠崆榈膸椭←愡M(jìn)步。
針對試卷中的失誤，學(xué)生再次寫(xiě)句子兩遍。
�。ㄋ模┰嚲硌由欤�
1、課堂練習：
2、同學(xué)們，誰(shuí)還能說(shuō)出更多的'有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，并寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┰u出優(yōu)秀學(xué)生：通過(guò)這次考試，很多學(xué)生被列為優(yōu)秀等級，個(gè)別學(xué)生成績(jì)較差，希望考得6分，大部分學(xué)生的100%“殘“寫(xiě)錯，大部分學(xué)生得
1、平時(shí)不注意觀(guān)察字型，5遍。8分，個(gè)別學(xué)生出錯，大部分學(xué)生的5分，錯題最多的是參照亮晶3分。
2、不了解詞語(yǔ)意思而寫(xiě)6分，出錯最 。
好的同學(xué)不要驕傲，考得差的同學(xué)不要氣餒，奮起直追，下一次一定會(huì )取得較好成績(jì)，下面歡迎進(jìn)步較快的同學(xué)上來(lái)領(lǐng)喜報。
八、板書(shū)設計
第一單元試卷講評課
壯麗
龍王
假如
如意
如果
投降
降落
一位仙人
暖烘烘
熱乎乎
喜洋洋
綠油油
小麗熱情的幫助王明進(jìn)步。
王明熱情的幫助小麗進(jìn)步。
九、教后記：
試卷講評課教學(xué)設計9
課堂教學(xué)模式是教學(xué)改革的主要內容，它不同于課堂結構，也不同于教學(xué)環(huán)節。如果說(shuō)課堂結構是課堂教學(xué)的微觀(guān)體現，那么，教學(xué)模式則是課堂教學(xué)的宏觀(guān)體現。教學(xué)模式是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式。高中數學(xué)課堂上一個(gè)非常重要的環(huán)節就是試卷評講。通過(guò)講評，把測試中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識；通過(guò)講評，使學(xué)生和教師明確在學(xué)與教中存在的問(wèn)題和今后努力方向。目前，數學(xué)試卷講評課中往往出現從試卷第一題開(kāi)始一講到底，形成教師講，學(xué)生聽(tīng)，形式單一的評卷方式。這樣做，既浪費時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，未能體現學(xué)生為主體，教師為主導的作用。那么應該怎樣才能取得好的講評效果呢？下面簡(jiǎn)單談一談我們高一數學(xué)備課組的一些思考、探索。
一、對試卷講評課的幾點(diǎn)認識
試卷需要講評，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)理念的優(yōu)劣，教學(xué)技能的高低。一般來(lái)說(shuō)，有下列幾種情形：講答案、講題意、講思路、講方法、講錯因、講聯(lián)系、講創(chuàng )新。
講答案是最省力、最省時(shí)的講法，教師抄上試題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，有較強的自學(xué)能力，用這個(gè)方法自然不錯。而事實(shí)上，這是在教師認為題目比較簡(jiǎn)單，或者由于時(shí)間少的情況下采用的，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習技能的培養。因此，應該說(shuō)只講答案的試卷講評是最差的講評。而如果學(xué)生又有答案在手的話(huà)，他可能認為自己都會(huì )了，而不去聽(tīng)課。
講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過(guò)程，學(xué)會(huì )審題、解題、辨題的技能。要學(xué)會(huì )解題首先要學(xué)審題，而學(xué)會(huì )審題就必須明白題意，甚至是明白出題者的深層次的用意，善于審題的人也善于辨題，所謂辨題指的是題目的優(yōu)劣，好的試卷表現在科學(xué)性、啟發(fā)性、靈活性都不差。因此，要上好試卷講評課講題意、講思路、講方法是必須的。
講聯(lián)系、講創(chuàng )新應該說(shuō)講評課的最高境界，一般的教師只能?chē)@一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng )新并非易事，因為，它要求教師心中裝的不是一道題，而是許多題，而且是同類(lèi)的題，教師通過(guò)講一道題而學(xué)生掌握一類(lèi)題，從一個(gè)知識點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識網(wǎng)。創(chuàng )新地講要求在這個(gè)基礎上，通過(guò)教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng )新解題。
二、試卷講評課的幾點(diǎn)做法
1．查。在試卷講評前教師要做好測試情況的統計與分析，提高針對性和實(shí)效性，學(xué)生要作到自查存在的問(wèn)題及原因。
試卷評講課教師首先得對試卷進(jìn)行認真的分析，明確學(xué)生在哪方面學(xué)習基礎好，哪些方面知識有缺陷，從客觀(guān)上分析試卷，研究學(xué)生基礎知識與學(xué)習能力情況，明確當前的教學(xué)基本情況及改正的意見(jiàn)。要么不考，要考就得評，要評就得評好，在學(xué)生的試卷批好后，要做大量的統計工作，比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學(xué)生的錯誤較多，再如，對于主觀(guān)性題目，分別統計出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力的`缺陷及教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評課才會(huì )更具針對性和實(shí)效性。試卷發(fā)下去后，要給學(xué)生一定的時(shí)間訂正，自查存在的問(wèn)題及原因。要求學(xué)生作到在教師講評試卷之前，明確自己出錯的原因及哪個(gè)知識點(diǎn)。
2．評。學(xué)生自評和教師總評。
學(xué)生在教師講評試卷前通過(guò)自評的方法先對試卷進(jìn)行訂正，對于一些問(wèn)題能在教師講評之前自己弄懂。教師在講評試卷時(shí)可以對試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習掌握情況。教師在試卷講評要照顧一般，突出重點(diǎn) 。
3．講。試卷講評要重視方法，發(fā)展學(xué)生的思維，并且對典型錯例分析，找到解決問(wèn)題的辦法。
數學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養學(xué)生思維能力是貫穿數學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。講評試卷的最終目的是讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，使他們分析與解決問(wèn)題的能力也得到提高。講評的過(guò)程，要突出數學(xué)方法，寓方法于具體講評中，依據題目類(lèi)型的不同，恰如其分地滲入科學(xué)的數學(xué)思想方法。
一些試題有多種解法，對于這類(lèi)題，應通過(guò)講評予以展示不同的解法�，F代教學(xué)理論認為，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，要想方設法調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，把蘊藏于學(xué)生身上的巨大學(xué)習潛力挖掘出來(lái)。教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺說(shuō)出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣和思維的欲望，又加深了學(xué)生對知識的理解。除了要發(fā)現學(xué)生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。必須指出的是，這并不是簡(jiǎn)單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點(diǎn)，從中揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。
一般說(shuō)來(lái)，統計中錯誤最多的應是試卷評講的重點(diǎn)，我們要對典型錯例進(jìn)行分析、評講。當然有的題雖是少數同學(xué)出錯，但對其他同學(xué)有啟發(fā)性的，也要重點(diǎn)評講。在講評試卷時(shí)，不應該也不必要平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細分析”。對涉及重難點(diǎn)知識及能力要求較高的試題要適當“照顧”；對學(xué)生出錯率較高的要“對癥下藥”。因此，為了在講評中實(shí)現上述目標，教師在講評之前除了要做好統計分析，還要精心設計講評思路
事實(shí)上，很多試題都能在課本中找到它的影子，因此在講評的過(guò)程中�；卣n本看看特別重要。
4.練。試卷評講要多導精講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
聯(lián)系地講、創(chuàng )新地講是我們教師的追求與目標，而這個(gè)目標的實(shí)現與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。評析試卷是在學(xué)生已有知識基礎上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師要用啟發(fā)性的語(yǔ)言和問(wèn)題，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，積極思考，探求創(chuàng )新的解法，以培養學(xué)生舉一反三的能力。同時(shí)針對錯題要有意識的再做一些相同類(lèi)型的題目。要作到在教師的啟發(fā)誘導下，學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了發(fā)展。這就是試卷講評課所要達到的效果。
5．思。試卷講評要引導學(xué)生評后反思，擴大講評的成果。同時(shí)教師也要不斷總結，不斷反思。
教師要注意幫助學(xué)生做好試卷的自我分析，自我反思。教師的試卷評講是針對全體同學(xué)的，而每個(gè)學(xué)生的情況各不相同。因此，在試卷評講后，一定要引導學(xué)生及時(shí)進(jìn)行試卷自我分析，自我反思。借此讓學(xué)生再次反思自己之所以做錯某些題目的原因，并采取相應的改進(jìn)措施，以免類(lèi)似錯誤一犯再犯。
試卷講評課不能以試卷上的題目講評完為結束，教師應利用學(xué)生的思維慣性，引導學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索，以便獲得更好的效果�？梢詮囊韵路矫嫒胧郑�
�、� 要求學(xué)生回顧某些試題的分析過(guò)程，從解題方法中再思考。
通過(guò)回顧，使學(xué)生體會(huì )某些分析方法的普遍應用性，促使學(xué)生對這些思想方法進(jìn)行再認識，并將對其的認
識提高到一個(gè)新的高度，或許還會(huì )發(fā)生質(zhì)的變化。
�、� 要求學(xué)生回顧某些試題的最后結果，從最后結果的適用范圍進(jìn)行再思考。
�、� 對某些試題進(jìn)行數學(xué)情景和數量的改造，要求學(xué)生再思考。
在原題的基礎上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當換上“新衣”，是培養學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴大講評的效果。
總之，教師在講評過(guò)程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思維和方法進(jìn)行有效的歸納與訓練。而且還要做到學(xué)生練后再講，至少要思考后再講。對錯題的講解也要在表?yè)P后再講，方能取得意想不到的效果。
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