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試卷講評課教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的試卷講評課教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
試卷講評課教學(xué)設計 1
講評目標：
1、通過(guò)講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。
2、通過(guò)對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習目標：
認真細致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經(jīng)驗，查漏補缺，體會(huì )數學(xué)方法和思想在解題中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
典型錯誤的剖析與矯正。
講評過(guò)程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據本次成績(jì)對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。成績(jì)前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題
1、部分學(xué)生對基礎知識掌握不扎實(shí),沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣表現在不認真審題,不細心答題,如第6小題結果沒(méi)有化簡(jiǎn)，第16小題沒(méi)有注意x與y的順序，第五大題的`應用題，有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個(gè)數能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運算方法，等。
3、不能運用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問(wèn)題的第2題,有部分學(xué)生按邊長(cháng)和數量成反比例關(guān)系進(jìn)行計算，解決實(shí)際問(wèn)題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數以上的學(xué)生對于附加題無(wú)從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因為一時(shí)的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習是可以自己解決的；有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類(lèi)的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來(lái)幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學(xué)習
當學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內由學(xué)生提出不會(huì )的問(wèn)題由會(huì )做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達到學(xué)會(huì )的目的。組內都不會(huì )的問(wèn)題就由組長(cháng)記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會(huì )的小組數）的順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問(wèn)題基本解決，剩下的問(wèn)題再由老師組織，讓會(huì )做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況
學(xué)生自己的學(xué)習和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué)，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話(huà)，然后有必要就補充、評價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內容解題技巧。
試卷講評課教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、僮衷~正音；
�、谖难栽�(shī)文的鞏固和默寫(xiě)。
2、能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )仿句的具體方法；
�、谡莆詹牧咸骄款}的做題方法；
�、厶岣攥F代文閱讀水平；
�、茉趯�(xiě)作過(guò)程中注意審題和組材。
3、情感態(tài)度目標：培養認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
難點(diǎn)：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
三、課前準備
1、數據統計：準確的統計是為了做到對成績(jì)、對試卷、對學(xué)生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每一個(gè)板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節。
2、分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現問(wèn)題，利用試卷更好的指導今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類(lèi)班級比較、也可以通過(guò)本次考試和上次考試情況作比較分析。
3、明確目的：
�、偌m正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
�、诜治龅檬Аㄟ^(guò)試卷講評引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )考試。
�、壅页霾罹唷寣W(xué)生認識到自身與他人的差距，認識自身學(xué)習實(shí)際與學(xué)習能力的差距。
�、芴釤捀爬ā獙χR、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認識所學(xué)內容。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：基礎講評
講評試卷積累與運用（25分）文言文閱讀（10分）
一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯誤原因。
二、師生講評試卷。
字音、字形、成語(yǔ)、名著(zhù)、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言文的實(shí)詞解釋、翻譯句子、問(wèn)答題的錯誤屬于個(gè)別現象，找出現錯誤的同學(xué)講清答案，重點(diǎn)講明答案的由來(lái)，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現錯誤較普遍的問(wèn)題老師重點(diǎn)講。
�。�1）文言文一詞多義，重點(diǎn)講清詞語(yǔ)的細微差別。
�。�2）病句重點(diǎn)點(diǎn)明病句類(lèi)型（考前曾進(jìn)行過(guò)病句修改的專(zhuān)項訓練），指導學(xué)生規范語(yǔ)言。
�。�3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個(gè)標準要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標準要合“格”；仿句的內容必須符合所供語(yǔ)段的內容要求，這就是第三個(gè)標準要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）。
�。�4）語(yǔ)境題要根據語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。老師要講明答題要求，即觀(guān)點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學(xué)生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。
三、師生分析總結，尋找解決問(wèn)題的方法。
1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實(shí)、書(shū)寫(xiě)不認真、不注意審題、答題方法不當。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專(zhuān)項訓練，逐步提高。
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
1、兩道仿句題。
2、一道語(yǔ)境題。
第二課時(shí)：閱讀講評
講解試卷中說(shuō)明文閱讀（10分）記敘文閱讀（11分）議論文閱讀（14分）
一、學(xué)生研究試卷，分析錯誤原因。
二、師生交流，講解試卷。
記敘文屬于課內段，考前重點(diǎn)講解過(guò)，并配發(fā)復習提綱，略講。
1、重點(diǎn)講解說(shuō)明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說(shuō)明文的閱讀方法。閱讀說(shuō)明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說(shuō)明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對象為題，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內容；一種以說(shuō)明對象為主，暗含說(shuō)明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內容具體化。如《天壇之美》這篇說(shuō)明文，通過(guò)閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清�！本褪钦f(shuō)明的主要內容。
其次抓結構。說(shuō)明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會(huì )發(fā)現，文章第一、二段介紹天壇的意境美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說(shuō)明了天壇的意境美；第六段總結全文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結構。通過(guò)理清文章結構，結合各段中心句就能把握說(shuō)明內容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。以《天壇之美》為例，還設置了這樣兩道試題：14、作者從天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？16、天壇大約有十萬(wàn)株樹(shù)，你認為這些樹(shù)木的作用與本文的“高、圓、清”三點(diǎn)中的哪一點(diǎn)關(guān)系最大？為什么？（3分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內容，理清本段說(shuō)明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
2、略講議論文《讀書(shū)使人優(yōu)美》。
重點(diǎn)講25、請結合文章內容談?wù)勀銓Α翱�，其�?shí)也是一種廣義的微笑”一句的理解。（3分）
理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語(yǔ)言表達。
一、學(xué)生學(xué)習方法總結。
二、布置作業(yè)，鞏固提高。
說(shuō)明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。
第三課時(shí)：作文講評
講評試卷中作文（50分）
一、話(huà)題從下面兩題中任選一個(gè)題作文
�。�1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節，站在由童年走向少年的門(mén)檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì )發(fā)現自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。
請你以“十二歲，我多了一分”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。要求：在橫線(xiàn)上填上恰當的詞語(yǔ)，使題目完整。文體自選。不少于600字。
�。�2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學(xué)的微笑，老師的眼神；成功時(shí)的祝賀，失誤時(shí)的'勸勉……生活中許許多多這樣的事，都蘊含著(zhù)他人的關(guān)愛(ài)。這關(guān)愛(ài)如鮮花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們用心去觀(guān)察去感悟，就能發(fā)現其中特別的情味。
請以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。要求：題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。
二、審題立意
1、拓寬全面拓展話(huà)題
2、挖深深刻挖掘內涵
3、立準尋找最佳立意
三、布局謀篇，提高作文分值的“六個(gè)一”
1、一個(gè)含蓄、深刻的題目
2、一個(gè)精彩的開(kāi)頭
3、一個(gè)疏密有致的段落布局
4、一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)
5、一個(gè)完美的結尾
6、一個(gè)清爽的文面
四、例文賞析
1、十二歲，我多了一分成熟
2、十二歲，我多了一分凝重
3、十二歲，我多了一分感動(dòng)
4、平凡的愛(ài)
五、學(xué)生修改作文，并自評和同學(xué)互評。
教學(xué)反思：試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過(guò)程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”�！爸v”——既要講考查的知識點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略�！霸u”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學(xué)生繼續學(xué)習。
試卷講評課教學(xué)設計 3
一、自改試卷
要求：選擇題在選項旁將所有的錯誤全部改正過(guò)來(lái)，填空、問(wèn)答等丟分的題在原題的下邊或題旁空白處標好題號重新答題。自己會(huì )改的題用藍色的筆書(shū)寫(xiě)，通過(guò)查字典、課本、工具書(shū)等能解決的問(wèn)題用綠色的筆書(shū)寫(xiě)，自己不能解決的疑難問(wèn)題用紅色的筆做好標記。
二、小組交流
要求：把剛才自己修改的試題先和同桌互相訂正一遍答案，自己不能解決的疑難問(wèn)題互相交流一下。通過(guò)交流解決好的問(wèn)題用紅筆整理書(shū)寫(xiě)好，兩人答案不一致又不能裁定對錯的用紅筆再次做好標記，最后4人一小組再討論疑難點(diǎn)。
三、共性問(wèn)題分析與練習
1、字詞檢測練習
2、修改病句練習
先找同學(xué)分析自己修改病句題失分原因，再講解這兩個(gè)句子應該怎樣修改。
3、綜合性學(xué)習練習
先找同學(xué)分析考卷綜合性學(xué)習試題中三個(gè)小組的匯報分別反映了怎樣的語(yǔ)言現象，再交流這次活動(dòng)的啟示。然后完成配套練習中相關(guān)試題。
四、拓展延伸
1、自己表情朗讀《一只鷹的`悲劇》，小組內討論10—12題可以有哪些不同的答案，看哪個(gè)小組的答案更多更好。
2、鷹像蛇撲去，可是還沒(méi)等它開(kāi)口，蛇就一口咬住了它的喉嚨，設想一下鷹在臨死前心里會(huì )想些什么？
五、解題思路及方法總結
結合13—16小題，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法再次閱讀這篇文章，用藍色的筆整理修改自己能解決的錯題，不能解決的問(wèn)題用紅色的筆做好標記。小組交流并總結答題思路及注意問(wèn)題。針對這篇文章自己設計一個(gè)問(wèn)題，并作答。小組選出設計最好的問(wèn)題，集體交流。
六、作文評改
1、默讀自己的作文，用藍筆對錯字、病句做簡(jiǎn)單修改。
2、閱讀小組內其他三名學(xué)生的作文，用紅筆勾畫(huà)錯字、病句，用綠色的筆畫(huà)曲線(xiàn)勾畫(huà)你喜歡的語(yǔ)句，如果你能給他們的作文提點(diǎn)建議，用藍色的筆在作文方格下面的空白處書(shū)寫(xiě)。
3、選出小組內最優(yōu)秀的作文，選幾篇優(yōu)秀作文全班朗讀、交流。
4、將自己的作文重新修改、抄寫(xiě)在作文本上。
試卷講評課教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、系統回顧學(xué)過(guò)的知識，強化知識的薄弱環(huán)節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學(xué)生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評、拓展。
3、樹(shù)立嚴謹的學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據學(xué)生試卷中較為普遍的問(wèn)題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數40人及格數40，其中成績(jì)較好的有；楊嘉欣、楊荷。成績(jì)比較差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫。
�。ㄒ唬┰嚲碚w分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點(diǎn)分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規范，部分學(xué)生不會(huì )表達自己的`意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問(wèn)題較多。
�。ǘ┲攸c(diǎn)題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問(wèn)題及原因：審題不清。解題方法：
�、俅_定關(guān)鍵詞；
�、诘诙}，判一判�？疾熘R點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對XX的理解。
第五題，解決問(wèn)題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
�。ㄈ┢溆囝}目，學(xué)生講評，教師適當補充。
小結：希望同學(xué)們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個(gè)臺階。
�。ㄋ模└櫨毩�
教學(xué)反思
試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。為避免講評“簡(jiǎn)單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來(lái)上好單元評析課。
試卷講評課教學(xué)設計 5
一、教材分析
1、考查內容：根據教學(xué)進(jìn)度，本次測試范圍是蘇科版物理教材九年級上冊第十一章至第十三章第二節，是力、熱、電學(xué)綜合試卷，難度較大。
2、學(xué)情分析：九年級學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)多次物理測試及試卷講評，已有一定測試能力和技巧，以及試卷糾錯和分析能力，不過(guò)學(xué)生在進(jìn)行試卷講評時(shí)習慣依賴(lài)教師的講授而被動(dòng)的改正，如何使學(xué)生在試卷講評過(guò)程中成為主體，是本節課需要解決的問(wèn)題。本次測試是按教學(xué)進(jìn)度隨堂進(jìn)行，且時(shí)間在本校運動(dòng)會(huì )期間，學(xué)生思想不夠重視，知識遺忘較多，在試卷講評過(guò)程中也有一定難度。
3、教學(xué)目標（依據《課程標準》與教材內容）
知識與技能：
�。�1）掌握本次測試所包含的基礎知識，會(huì )運用知識解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�2）會(huì )總結解決物理問(wèn)題的方法和技巧。
過(guò)程和方法：
�。�1）經(jīng)歷自主改錯和小組合作的過(guò)程，提高學(xué)生的總結、分析能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生討論講解試題難點(diǎn)，提高學(xué)生的.語(yǔ)言表達能力和物理科學(xué)素養。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的團隊合作意識和敢于質(zhì)疑、敢于挑戰的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)：（依據教學(xué)目標）
學(xué)生難題的匯集和講解。
教學(xué)難點(diǎn)：（依據學(xué)生認知特點(diǎn)）
使學(xué)生在試卷講評過(guò)程中成為主體。
二、教法設計
本節課以學(xué)為主，因學(xué)論教，使學(xué)生成為主體。依據《課程標準》和教學(xué)目標，主要采用的教學(xué)方法有自主探究法、討論法，結合歸納法、練習法、問(wèn)題誘導法等多種教學(xué)方法。主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、采用“問(wèn)題誘導、自主探究”的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、采用多元化的評價(jià)方式。
3、創(chuàng )設輕松、和諧的教學(xué)氛圍。
三、學(xué)法指導
依據《課程標準》，結合學(xué)生實(shí)際情況，本節課的學(xué)法確定為自主、合作、探究學(xué)習。首先由學(xué)生自主改錯和小組合作糾錯，提高學(xué)生的總結、分析能力，統計各個(gè)小組疑難問(wèn)題后，再組織學(xué)生分析、討論解決疑難問(wèn)題、總結解題技巧和方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和物理科學(xué)素養，經(jīng)過(guò)鞏固訓練，最后學(xué)生自己總結本次測試得失，為以后的測試奠定基礎。
四、教學(xué)程序
1、考況介紹。
通過(guò)簡(jiǎn)單的測試情況介紹和出示光榮榜，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、自主糾錯，小組合作，難題統計。
提高學(xué)生的總結、分析能力。
3、合作探究。
提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和物理科學(xué)素養。
4、鞏固訓練。
加深學(xué)生學(xué)習方法的掌握。
5、考后反思。
為以后的測試奠定基礎。
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