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托管老師心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的托管老師心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
托管老師心得體會(huì )1
作為一名青年教室剛踏上崗位，心中不禁忐忑，幸運的是從成功教育里各位專(zhuān)家身上，我感受到了他們對新教師的重視、關(guān)懷和期望，特別是專(zhuān)家程老師在工作上給予我幫助，每一次教研課前，她都與我交流教學(xué)思想，使我在青年教室競賽課中，獲得了一等獎，正是程老師的付出，極大地調動(dòng)了我的教學(xué)熱情，使我的工作水平快速發(fā)展。成功教育專(zhuān)家們傾瀉了很多心血、毫無(wú)保留地把所知傳授給我。在教學(xué)中我知道了“什么是有效的教學(xué)”，又進(jìn)行了案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、評課稿等。結合托管內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。 對于孩子，我歸納幾類(lèi)有代表性的：
第一類(lèi)孩子：最好教的孩子，就是家長(cháng)老師眼里聽(tīng)話(huà)的孩子，他們能夠認真完成作業(yè)，按照老師教的獨立完成，出錯少，學(xué)業(yè)一直能夠保持在前列。這種學(xué)生，不需要上托管，家長(cháng)只要多關(guān)注關(guān)注他的`作業(yè)、學(xué)習成績(jì)，適當增加它的閱讀量，時(shí)常和用他聊天交流等方式了解他思想的動(dòng)態(tài)，學(xué)習成績(jì)是不會(huì )出現大的波動(dòng)的。
第二類(lèi)，又一種“最好教的孩子”，孩子也能主動(dòng)學(xué)習，但在學(xué)習上表現為：性格不出群，膽子小，有點(diǎn)小綿羊的個(gè)性(在學(xué)習態(tài)度上，而不一定在生活中表現出來(lái))，這種情況大多發(fā)生在剛入學(xué)的低年級女生，還沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習�；蛘呤菍W(xué)習上有了一定的差距，在學(xué)習上開(kāi)始不斷出現問(wèn)題、錯題開(kāi)始增加。出現這種情況的學(xué)生，在老師眼里，其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機智，還有心靈的撫慰。這種“聽(tīng)話(huà)的孩子最好教”，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況，托管機構的選擇尤其要慎重。還有一類(lèi)情況，第三類(lèi)：“最不好教”的學(xué)生：這是樂(lè )于在思考中表現自我的一類(lèi)學(xué)生。他們愛(ài)發(fā)問(wèn)、反問(wèn)。這并非“糟糕透了”，而是學(xué)得生動(dòng)活潑。學(xué)生愛(ài)問(wèn)勤思，既是尊重教師勞動(dòng)、也是熱愛(ài)老師的最高境界。但問(wèn)題又來(lái)了。往往他們表現為：眼高手低(會(huì )說(shuō)而寫(xiě)出來(lái)又不規范)，眼不高手也不高(突然回答個(gè)問(wèn)題，然后不吱聲了，寫(xiě)出來(lái)根本不是那么回事)，甚至有些學(xué)生早已被老師劃入調皮搗蛋之列，認為是有意上課搗亂，連回答問(wèn)題的機會(huì )都不會(huì )給他們，這種情況家長(cháng)可能在心里有擔心的，怕老師不看好自己的孩子，但并不了解。其實(shí)，在很多老師的默認下，他們早早就被納入了不學(xué)習、調皮、上課故意
搗亂之列。新來(lái)的老師在接受老教師指導的時(shí)候都會(huì )得到這樣的提示：你不要提問(wèn)他，不要給他機會(huì )(搗蛋的機會(huì ))，這個(gè)學(xué)生我早已經(jīng)看透了等等高招。這種情況，課外輔導和托管尤其重要了。不僅僅是托管了，更要一對一的托管。培養他們認真的態(tài)度而不抹殺孩子愛(ài)表現的天性，培養扎扎實(shí)實(shí)寫(xiě)作業(yè)的基本功同時(shí)又不能引發(fā)孩子的逆反心理，這個(gè)任務(wù)何其艱巨，怎么能夠放任他自我成長(cháng)呢，一種習慣的培養豈能在朝暮之間成功。
而每一個(gè)環(huán)節讓我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和教學(xué)的方法，更多的是執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、潛心鉆研、盡心盡責的精神。這堅定了我投身教育事業(yè)、為學(xué)校發(fā)展多做貢獻的決心和信心。
托管老師心得體會(huì )2
都說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師”，懷著(zhù)對教師的崇高敬意，今年的寒假，我毅然選擇了和教師行業(yè)相關(guān)聯(lián)的托管所工作，想抓住大學(xué)的尾巴，體驗一回做“老師”的感覺(jué)。
寒假如期而至，通過(guò)努力地搜羅，在學(xué)校的附近，我找到了托管所。精心準備，面試順利通過(guò)，就這樣，我的“教學(xué)生涯”開(kāi)始了，在接下來(lái)的日子，我都是走在夢(mèng)想道路上，興奮并期待著(zhù)。
每天的工作都是如此有規律，下午三點(diǎn)多，我們從托管所出發(fā)，到學(xué)校等待學(xué)生們下課，然后接學(xué)生們到托管所，讓學(xué)生們做好自己的位置，開(kāi)始輔導工作。
托管的工作是富有趣味的，每天和孩子們呆在一起，面對著(zhù)一張張童真稚嫩的小臉蛋，如同沐浴在溫和的陽(yáng)光，心田總是被溫暖著(zhù)。孩子們總是對一切充滿(mǎn)了好奇心，當有新奇的事物出現時(shí)，更是活躍了。記得第一次和他們見(jiàn)面，因為自己的身高高了點(diǎn)，在孩子們看來(lái)，好像就是一個(gè)怪物，馬上給我起一個(gè)"超人"的外號，熟了之后，還加了個(gè)"sk",每次去學(xué)校接他們，見(jiàn)面總是熱情的“sk超人”，聽(tīng)聞之后，我故作生氣，一臉的委屈，其實(shí)心里卻是很甜蜜。孩子的眼中的老師就是萬(wàn)能的教科書(shū)，每天“十萬(wàn)個(gè)為什么”總是在耳邊響個(gè)不停，讓你答不出為止，真拿他們沒(méi)有辦法。
孩子“多動(dòng)”和“懶惰”的天性，是我們在托管工作中必須面對的問(wèn)題，在托管工作給我們帶來(lái)的趣味之余，也給我們帶來(lái)了挑戰。如何調動(dòng)孩子們的積極性和學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們能夠踏實(shí)安靜地把當天的任務(wù)完成，是我們都要面臨的問(wèn)題。 我負責的學(xué)生在這方面更具天賦了。有幾個(gè)學(xué)生總會(huì )在寫(xiě)字的時(shí)候容易分神，心不在焉，在旁邊看他們寫(xiě)的字，感覺(jué)十分吃力，一個(gè)字總會(huì )花十幾秒，然后停頓下來(lái)，如果不提醒一下，總
會(huì )習慣性地停了下來(lái)。有些十分活躍，嘴巴總是說(shuō)個(gè)不停，趁老師不注意，總會(huì )離開(kāi)自己的位置，和其他同學(xué)玩到了一起。他們讓我想起了當年的我，那時(shí)候的我何嘗不是這些孩子的調皮王么?但我明白，如果長(cháng)期這樣下去，孩子們的惰性形成一個(gè)習慣之后，那是多么可怕的一件事情，是時(shí)候讓我這個(gè)“超人教師”表現了。在每一次做作業(yè)之前，我都會(huì )給他們限定好時(shí)間，讓他們在做功課的同時(shí)，也有壓迫感。孩子們爭氣極了，都想再限定的時(shí)間內完成自己的作業(yè)，證明給我看，好滿(mǎn)足他們的爭強好勝的心理。也有那么幾個(gè)，總會(huì )和我討價(jià)還價(jià)，如果你給他們的時(shí)間是五分鐘，他們要八分鐘或者十分鐘。見(jiàn)到此狀，我心理暗暗偷笑，孩子們，你們都中了老師設下的圈套了。
托管的工作有時(shí)候也許會(huì )辛苦了點(diǎn)，每次都要等孩子們差不多離開(kāi)了，我們才能下班，這時(shí)候已經(jīng)很晚了。在學(xué)生功課多的時(shí)候，可夠我們忙乎了�！袄蠋�，過(guò)來(lái)”、“老師，sk超人，我這道題不懂”……問(wèn)題此起彼伏，剛解答完這個(gè)，得馬上投入下一個(gè)。由于孩子的接受能力是有限的，需要我們耐心細心地講解，不斷重復，才能夠接受，所以，當你忙乎解答完全部問(wèn)題的'時(shí)候，才發(fā)現，這時(shí)候的我們就累得差點(diǎn)不跨下來(lái)了。
有趣味，也有勞累，有歡樂(lè )，也有愁苦，但一個(gè)寒假以來(lái)，托管讓我們受益匪淺，讓我們學(xué)到了許多學(xué)校之外東西。
責任，是我們這些托管老師的首要職責。因為，接觸了一個(gè)寒假后，也許我們會(huì )給他們的未來(lái)的人生帶來(lái)一些影響，所以，如何正確引導他們，讓他們學(xué)習正確對待學(xué)習的態(tài)度，艱巨而富有挑戰性我們從不敢放松。
快樂(lè )，托管給我們帶來(lái)另一份感受。當你幫助了一個(gè)個(gè)學(xué)生提高，然后看到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這時(shí)候，心里總會(huì )有說(shuō)不出的甜蜜，成就感和從未有過(guò)的滿(mǎn)足感充斥整個(gè)心田。 朋友，我認識了一幫可愛(ài)的朋友。雖然一個(gè)寒假不是很長(cháng)，但足以讓我們彼此建立起了堅固的師生關(guān)系，在我看來(lái)，更加是朋友關(guān)系。在和他們相處過(guò)程，和他們分享心理問(wèn)題過(guò)程，我們彼此之間走得很近，和朋友一樣，一起聆聽(tīng)彼此心靈的悸動(dòng)。 時(shí)間的轉輪轉得真快，轉眼間，寒假結束了。新的學(xué)期開(kāi)始了，我的托管工作也結束了，我和孩子們也分離了，攜帶著(zhù)這個(gè)寒假的豐收果實(shí)，我又做回了我的學(xué)生。和孩子們一樣，我也在自己的求學(xué)路上一步步向前踏進(jìn)。
托管老師心得體會(huì )3
一個(gè)月的暑假打工結束了，我們也馬上要告別我們短暫的假期打工生活回到屬于我們的校園。打工的日子，有喜有憂(yōu)，有歡樂(lè )，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。打工的日子讓我感慨萬(wàn)分，總的來(lái)說(shuō)，每次打工都會(huì )教會(huì )我不少的道理，打工是邁向社會(huì )的重要一步，是值得去實(shí)踐和珍惜的�，F在想來(lái)，三十天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì )的，是一份屬于我自己的寶貴的人生財富。 這次暑假在同學(xué)的介紹下，我在紹興牛津少兒輔導中心打工。工作很既簡(jiǎn)單也困難，是管理沒(méi)課的學(xué)生上自習。一開(kāi)始不是很熟悉工作的流程，但經(jīng)過(guò)輔導老師的細心講解，我對工作也一天天熟悉了起來(lái)。在工作中，比較困難的是控制課堂紀律，孩子的生性都比較好玩，自習課的紀律的管理一直是一個(gè)難點(diǎn)。這中間我也一度比較懊惱如何能做到更好，甚至有一度想要放棄，但是在輔導中心的老師和工作伙伴的鼓勵下，我漸漸進(jìn)入工作狀態(tài)，一天比一天進(jìn)步。我發(fā)現對待孩子要“軟硬兼施”，而且要學(xué)會(huì )運用激勵手段，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，不可一味的用規矩去束縛他們。當然最重要的一點(diǎn)是對孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心，要有持久的耐心，用真心對待他們，學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子的表現，了解他們的所需，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們創(chuàng )新，培養生活的好習慣。當然我們也需要保持一顆童心，這樣才能更加靠近他們，了解他們，與他們愉快和諧的相處。
雖然我已經(jīng)不是第一次打工，但是管理學(xué)生的工作卻是第一次。對于我的工作，我得到了老師和學(xué)生十分肯定的評價(jià)。比起我的收獲，這三十天的辛苦算不上什么。這次打工我感覺(jué)自己很多方面都得到了提高。首先我覺(jué)得收獲了前所未有的耐心和毅力，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何在工作和生活更好的運用它們。其次這次實(shí)踐增加了我的閱厲和信心，提高了我的思維能力、解決和認知能力，開(kāi)闊了我的視野，冶煉了我的情操，從而使我認識了自已，并對生活、對社會(huì )有了更深的理解。這次實(shí)踐雖然與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，但是在工作中，每一天，每一堂課，每一步都讓我學(xué)到了很多經(jīng)驗，三十天的累積，三十天的豐富，這些學(xué)到的經(jīng)驗都開(kāi)始變得異常寶貴。即使以后的我們并不會(huì )走上教師的崗位，我想這些經(jīng)驗在醫院工作時(shí)亦可以用到。這些經(jīng)驗在與病人相處時(shí)會(huì )起到很大的作用，首先是人際溝通能力，在護理工作中，與病人的交流是非常重要的，這影響著(zhù)很多護理工作的開(kāi)展;其次是將來(lái)為病人服務(wù)所需的耐心和愛(ài)心，護理人員具備這兩點(diǎn)能為病人帶了很多的寬慰和幫助。這些能力我在這次實(shí)踐中得到了很大的鍛煉。
每次社會(huì )實(shí)踐總會(huì )讓我清楚的看到社會(huì )生活與校園生活的差距。校園畢竟是小范圍的，在學(xué)校里我們學(xué)的是理論知識，但是真正進(jìn)入社會(huì )我們才會(huì )知道：所學(xué)的知識只有應用到實(shí)際中才會(huì )實(shí)現它的價(jià)值。我們總以為在學(xué)校上課枯燥無(wú)味，總向往那些自由自在享受生活的人，總有著(zhù)別人不知道的理想，總想著(zhù)有一個(gè)輝煌的未來(lái)。但我現在開(kāi)始明白，生活遠沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單，現實(shí)總會(huì )有很多想象不到的.問(wèn)題。只有親身在社會(huì )中實(shí)踐過(guò)，才會(huì )對自己有一個(gè)清醒的認識，才會(huì )正確地給自己定位，確立符合現實(shí)的目標。
實(shí)踐可以提高學(xué)習興趣的，只有在實(shí)踐后才會(huì )發(fā)現自己擁有的知識是多么有用，也會(huì )發(fā)現自己是多么的需要進(jìn)一步充實(shí)�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”我想它所包含的真正意義，也只有我們實(shí)踐后才會(huì )真正的理解。同時(shí)現在的我也明白了人的潛力是需要自己去發(fā)掘的，太多的不自信只會(huì )把機會(huì )一次一次地從身邊趕走。通過(guò)實(shí)踐你可以發(fā)現自己從未發(fā)現的方面，或許是需要改正的習慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)。、
三十天的社會(huì )實(shí)踐結束了，有很多的不舍，不舍給我很多幫助的老師，也不舍一起工作的伙伴。社會(huì )實(shí)踐是我們走出校門(mén)，走向社會(huì )，接觸社會(huì )，了解社會(huì )，投身社會(huì )的機會(huì )。這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)讓我更新了觀(guān)念，吸收了新的思想與知識。讓我明白社會(huì )才是學(xué)習和教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我的人生價(jià)值得到了體現，我的付出得到了回報。我想在以后的工作和生活中我都會(huì )感謝每一次社會(huì )實(shí)踐帶給我的啟發(fā)，會(huì )記得每一次社會(huì )實(shí)踐中帶給我的感動(dòng)，也會(huì )運用好自己學(xué)到的社會(huì )經(jīng)驗。
托管老師心得體會(huì )4
隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校面臨社會(huì )家長(cháng)的壓力，伴隨減負的呼聲，小學(xué)放學(xué)時(shí)間帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，家長(cháng)工作繁忙、家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間兼顧孩子的學(xué)習、擔心孩子學(xué)習上出現問(wèn)題等等原因，托管班就在情況下如雨后春筍，紛紛顯現出來(lái)。
讓學(xué)生正襟危坐，不敢越雷池一步，思想禁錮得只習慣統問(wèn)統答“是”或“不是”是不足取的。大多數托管機構在招聘托管老師的時(shí)候，考慮到成本問(wèn)題，往往雇用老師并沒(méi)有很成熟的教育方式、教育理念，在對待學(xué)生上，只要學(xué)生老老實(shí)實(shí)在那里寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)標準就足夠了。因此，我們看到的是一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)。顯得非常有秩序的樣子。我的外甥女(三年級，去年上過(guò)托管班)告訴我，老師不讓動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)就會(huì )點(diǎn)名。那么怎么做到有問(wèn)題就問(wèn)呢?
目前托管存在的問(wèn)題：
1、只是在看住孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)回家必須重新檢查，問(wèn)題比較多。學(xué)習好的學(xué)生家長(cháng)感覺(jué)不明顯，而成績(jì)不夠理想的家長(cháng)感受很多，只好不停的換托管班2、班額過(guò)大，政府不能夠解決班額過(guò)大的問(wèn)題在這里同樣存在，十幾、二十幾個(gè)，甚至更多的孩子讓2、3個(gè)老師輔導第一類(lèi)學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的，第二類(lèi)、第三類(lèi)的學(xué)生是得不到提高的。
3、收費問(wèn)題，過(guò)低的收費使很多有經(jīng)驗的老師不愿意從事這個(gè)職業(yè)，兼職都不愿意去做，導致從業(yè)人員水平低下。我粗算了一下：以人大附小為例，3點(diǎn)20放學(xué)，托管老師要從3點(diǎn)10分開(kāi)始工作，接學(xué)生，等學(xué)生就位時(shí)間4點(diǎn)15分(學(xué)生多，時(shí)間會(huì )相應延長(cháng))，學(xué)生2節課后吃飯，飯后學(xué)習，大多家長(cháng)會(huì )在晚7點(diǎn)半到八點(diǎn)接走孩子，以8點(diǎn)計算，連續工作時(shí)間為4小時(shí)到5個(gè)小時(shí)之間，而低薪水是吸引不到高質(zhì)量的老師的。教育水平、教育經(jīng)驗的欠缺使更多的學(xué)生被培養成“機器人”。
4、有經(jīng)驗的'老師從事的托管機構，他們不敢過(guò)高收費，提價(jià)的第二天就能看到門(mén)可羅雀，人都走光了，吃飯會(huì )成問(wèn)題。那里還敢過(guò)高收費，只好淪落為普普通通的托管機構，教育問(wèn)題嗎?當然要放一放了。
5、“大媽式“托管，也有小區里自發(fā)組織的，自己看到商機，自己辦的托管班，姑且這樣稱(chēng)呼吧，這種情況，有一句話(huà)想說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的事情還是交給專(zhuān)業(yè)的人士去做吧。
托管班究竟怎樣收費呢?收費高低的背后有什么樣的故事?想來(lái)，每個(gè)托管孩子的家長(cháng)都有不同的感想。而對教育問(wèn)題，教育孩子的問(wèn)題，這個(gè)課后輔導、輔助、消化知識的過(guò)程，我們是不是還要以孩子的教育為第一出發(fā)點(diǎn)呢?
誠然，面對第三類(lèi)“不好教”的孩子，在課堂上滋潤他們“一滴水”，則需要教師有“一桶水”、“長(cháng)流水”的儲備，才能應對他們海闊天空般的提問(wèn);善教者：能運用教材、教具、手勢給學(xué)生帶來(lái)思考，讓學(xué)生在思考中表現自己。玩，分成有益地玩和無(wú)聊地玩;學(xué)，也分成有趣地學(xué)和枯燥地學(xué)。有趣地學(xué)就是玩，有益地玩就是學(xué)，這種矛盾而又統一的關(guān)系，調節得好自然就能達到最佳效果。
面對第二類(lèi)“最好教”的孩子：其實(shí)最難教，要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”，點(diǎn)燃勤學(xué)好問(wèn)的火焰，教師不僅要有豐富的知識，更需要教學(xué)藝術(shù)、教育機智，還有心靈的撫慰。聽(tīng)話(huà)的孩子最好教，不過(guò)是恭維父母的一種幽默罷了。
面對良莠不齊的托管班，現如今小學(xué)教育的一個(gè)補充部分，能否真正起到應有的職能，成為為家長(cháng)解決后顧之憂(yōu)的有力助手，還要面臨很多問(wèn)題。也許，收費的高低能盼來(lái)真正意義上的培養式托管，這些還需要家長(cháng)的火眼金睛。
托管老師心得體會(huì )5
近年來(lái)，由于課外培訓話(huà)題引起了社會(huì )各界的高度關(guān)注，同時(shí)伴隨對課外培訓的限制政策后，各地政府開(kāi)始在校內服務(wù)上做相應的改革。比如，北京2021年暑假即開(kāi)始提供托管服務(wù)，托管服務(wù)內容主要包括提供學(xué)習場(chǎng)所，開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室，有組織地開(kāi)展體育活動(dòng)等。不組織學(xué)科培訓和集體授課。適當收取費用，對家庭困難學(xué)生免收托管服務(wù)費用。用來(lái)緩解雙職工家庭在暑假期間面臨看孩子的問(wèn)題。雖有利，但難免還是存在一些問(wèn)題
第一，教師的負擔加重。根據《中華人民共和國教師法》第二章第七條第四款教師享有以下權利：“按時(shí)獲取工資報酬，享受?chē)乙幎ǖ母＠鲆约昂罴倨诘膸叫菁佟�。一旦執行暑假托管政策，必將剝奪教師應有的權利。所以，我認為暑假延時(shí)服務(wù)不必要將任務(wù)都依托在教師身上，更重要的是可以充分發(fā)揮社區場(chǎng)地和人員優(yōu)勢，開(kāi)展青少年暑期社區托管班。這樣規模小，時(shí)間靈活，便于管理。其次，可以從校外興趣培訓機構聘請專(zhuān)業(yè)教師，補充學(xué)校師資，把興趣培養帶到學(xué)校，這樣一來(lái)，學(xué)生歡迎，家長(cháng)滿(mǎn)意，教師減負。最后，充分調動(dòng)社會(huì )力量，暑期實(shí)踐的大學(xué)生，志愿者，包括一些有條件的`家長(cháng)都可以充實(shí)服務(wù)隊伍。
第二，暑假托管可能導致學(xué)生缺乏家庭教育和社會(huì )教育的時(shí)間。教育應該是三位一體的：家庭教育是根，學(xué)校教育是葉，社會(huì )教育是干！如果利用寒暑假時(shí)間，將學(xué)生的時(shí)間一味局限于學(xué)校教育，也是不可取的。要充分發(fā)揮三者的各自?xún)?yōu)勢，真正形成育人合力，要避免學(xué)校教育家庭化、家庭教育社會(huì )化、社會(huì )教育學(xué)�；幕维F象。家庭教育要以親緣和情感為紐帶，培養孩子的倫理道德觀(guān)、審美觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)和良好的心理素質(zhì)等。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行知識和素質(zhì)教育的主體，要遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，對學(xué)生進(jìn)行系統的教育和培養，使他們得到全面健康成長(cháng)。社會(huì )教育要發(fā)揮機構眾多、品種豐富、時(shí)間靈活的優(yōu)勢，積極引導、充分利用、規范服務(wù)，使學(xué)生的興趣、特長(cháng)得到充分發(fā)展。
第三，學(xué)生容易有厭學(xué)情緒。義務(wù)階段的學(xué)生最是活潑好動(dòng)，對世界充滿(mǎn)了好奇。但是在教育焦慮助推下，學(xué)生被塞進(jìn)嚴格管理的學(xué)校，玩耍的時(shí)間越來(lái)越少、上的課程越來(lái)越多、題越做越難、眼睛度數越來(lái)越高、對學(xué)習的欲望越來(lái)越少，不少學(xué)生患上了厭學(xué)癥，喪失了探索世界的欲望。好不容易有個(gè)寒暑假，還要像平時(shí)一樣朝八晚六，很容易想象學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)該有多么絕望。寒暑假的設立原本是讓學(xué)生得到休整，參與社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)闊視野，適當放松、放飛心境，為下個(gè)學(xué)期更好更高效地學(xué)習集聚動(dòng)能、動(dòng)力�，F在倒好，學(xué)生好不容易熬到暑假，結果又被托管回學(xué)校！學(xué)生真的好可憐啊，羅大佑《童年》里的“池塘邊的榕樹(shù)下，知了在聲聲叫著(zhù)夏天”的暑假生活已成幻影。
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