小數的初步認識教學(xué)設計

小數的初步認識教學(xué)設計15篇[精]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的小數的初步認識教學(xué)設計，歡迎大家分享。

小數的初步認識教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、能結合生活實(shí)際初步了解小數的含義。

　　2、會(huì )正確地認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。

　　3、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數學(xué)素養

　　目標：培養學(xué)生數感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小數的含義，會(huì )認讀小數。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　小數的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導入

　　初步認識生活中的小數

　　師：大家看這些圖片中的數，你們認識它們嗎？

　　生：認識，是小數。

　　師：關(guān)于小數，你知道哪些？

　　生：比整數多個(gè)小圓點(diǎn)。

　　師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數字我們叫小數，（板書(shū)小數的概念）這中間的點(diǎn)就叫小數點(diǎn)，這個(gè)小數點(diǎn)是個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在前一個(gè)數字的右下角。

　　師：你能從中選一個(gè)自己感興趣的小數，說(shuō)一說(shuō)它表示多少嗎？

　　生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。

　　師：還能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)？看來(lái)大家對表示價(jià)格的小數比較了解，那我們就從我們最熟悉的價(jià)格來(lái)認識小數吧！

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┬�數的讀法

　　師：這些是老師收集的物品價(jià)格信息，這些小數你會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這些小數？

　　生：二點(diǎn)五十。

　　生：二點(diǎn)五零。

　　生：一點(diǎn)零五。

　　生：一點(diǎn)零五。

　　生：二十八點(diǎn)五零。

　　生：二十八點(diǎn)五十。

　　師：老師發(fā)現有的小數同學(xué)們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現在仔細聽(tīng)老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？

　　師：你們能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小數該如何讀嗎？

　　生總結：小數點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個(gè)數字就可以了。

　　師：小數在生活中的應用很廣泛，我們再來(lái)讀讀生活中其它的小數。

　　陸地上的'動(dòng)物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。

　　的動(dòng)物是長(cháng)頸鹿，它的高度可達5.8米。

　　世界上的鳥(niǎo)是非洲鴕鳥(niǎo)，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥(niǎo)蛋約重1.5千克。

　　的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。

　�。ǘ�）初步認識小數

　�。�1）元進(jìn)制

　　師：看大屏幕，你從中知道了什么？

　　生：把一元平均分成10份，每份一角。

　　師：你能指出其中的0.1元嗎？（學(xué)生上臺指）

　　就只有這一個(gè)能代表0.1元嗎？（每個(gè)一角都能表示）

　　0.1元用分數該如何表示？為什么呢？

　　把一元平均分成10份，每份一角，用分數表示就是1/10元，用小數表示是0.1元。

　　師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……

　　0.9元呢？誰(shuí)來(lái)指一指？

　　把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數表示就是9/10元，用小數表示是0.9元。

　　師：那1.1元表示多少個(gè)一角呢？為什么？

　　生：11個(gè)，因為1.1元表示一元一角，就是11個(gè)一角。

　　師：1.2元呢？1.3元呢？

　　師：同學(xué)們說(shuō)的不錯，大家仔細觀(guān)察一下：用元作單位的小數，小數點(diǎn)左邊的部分表示什么？

　　生：元。

　　師：小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？

　　生：表示角。

　　師：那你認為第二位應該表示什么？

　　生：表示幾分。

　　師：下面看誰(shuí)會(huì )動(dòng)腦筋，如果不夠1元，小數點(diǎn)左邊的整數部分應該寫(xiě)幾？如果不夠1角，小數點(diǎn)右邊的第一位應該寫(xiě)幾？

　�。�2）米進(jìn)制

　　師：不僅在表示價(jià)格時(shí)，我們常常用到小數；在測量長(cháng)度時(shí)我們也可以用小數表示。一起來(lái)看看。

　　這是條1米長(cháng)的線(xiàn)段，現在把它平均分成10份。

　　師：這一段用分數如何表示？用小數如何表示

　　1分米是十分之一米，還可以寫(xiě)成0.1米。

　　師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分數表示是多少米？用小數又怎樣表示？拿出草稿本，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　師：用米作單位的小數，小數點(diǎn)左邊的部分表示什么？

　　生：米。

　　師：小數點(diǎn)右邊第一位表示什么？

　　生：表示分米。

　　師：那你認為第二位應該表示什么？

　　生：表示毫米。

　　師：那同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現小數與分數之間存在什么樣的關(guān)系呢？

　　生：十分之幾就可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。（在真分數的情況下）

　　三、鞏固提升

　�。ㄒ唬┫旅娴男�數一個(gè)零都不讀的是（）。

　　A、80.6 B、2.60 C、3.05

　�。ǘ�）看圖把黑色部分用分數和小數表示出來(lái)。

　�。ㄈ�）只用米作單位怎樣表示？

　　3分米＝（）米

　　1米3分米＝（）米

　　四、全課小結

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習了小數，那現在請同學(xué)們閉上眼睛，在心中放一場(chǎng)電影，想想這節我們都學(xué)習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學(xué)們留心觀(guān)察生活，從生活中找找小數的影子。

小數的初步認識教學(xué)設計2

　　教學(xué)內容：

　　青島版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)(五四制)三年級下冊“家居的學(xué)問(wèn)——小數的初步認識”。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識并能正確地讀、寫(xiě)小數。

　　2、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義，初步理解一位小數、兩位小數的意義。

　　3、使學(xué)生認識數學(xué)知識源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。

　　教具準備：課件、卡片

　　學(xué)具準備：練習題紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、師：剛才課前交流時(shí)說(shuō)到全班有女生37人 板書(shū)：37（齊讀）補充板書(shū)：3737這個(gè)數會(huì )讀嗎？（齊讀）

　　2、師：這些數都是整數�？春昧�37、37（點(diǎn)上小數點(diǎn)），這個(gè)數認識嗎？很多同學(xué)都說(shuō)認識。像這樣的數我們數學(xué)上就叫小數，今天這節課我們就來(lái)認識小數。板書(shū)課題：小數的初步認識。

　　3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？師隨機收集數據并板書(shū)。板書(shū)：1.5 19.5

　　二、小數的初步認識

　�。ㄒ唬┙榻B一位、兩位小數

　　1、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些小數，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個(gè)小圓點(diǎn)我們就稱(chēng)它為小數點(diǎn)，（板書(shū)小數點(diǎn)）小數點(diǎn)一定要寫(xiě)在整數個(gè)位的右下方�？蠢蠋熢賹�(xiě)一個(gè)。板書(shū)：2、37。（強調寫(xiě)法）

　　2、小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分。小數部分只有一位的小數給它一個(gè)名字一位小數。（貼：一位小數）小數部分有兩位的小數叫兩位小數。（貼：兩位小數）

　�。ǘ�）小數的讀法

　　師：這些小數會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一個(gè)？37、37

　　A：錯誤讀法：誰(shuí)跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數點(diǎn)后面不一樣）

　　B：正確讀法：誰(shuí)再來(lái)讀一遍。讀的很正確，思考一下小數的讀法跟整數有什么不同？

　　小結：小數點(diǎn)前面的數與整數的讀法相同。小數點(diǎn)后面的這些數和以前的讀法不一樣，要像讀電話(huà)號碼那樣按照順序一位一位的把數字讀出來(lái)，會(huì )讀嗎？

　　齊讀：37、37 2、37

　�。ㄈ�）小數的寫(xiě)法

　　師：生活中處處有小數，老師也了解到一些信息。你能寫(xiě)出這些小數碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價(jià)。師小結小數的寫(xiě)法。

　　同學(xué)們真棒，不僅會(huì )讀小數，而且還知道了怎樣寫(xiě)小數。

　　三、小數的意義

　　（一）一位小數的意義

　　1、師：老師買(mǎi)了一塊橡皮價(jià)格是多少？（板書(shū)：1角）改成以元作單位。1角，標價(jià)牌上怎么寫(xiě)？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗。

　　師：如果老師有1元錢(qián)，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個(gè)1角

　　師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個(gè)1角，然后取出1角，把1元換成10個(gè)1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個(gè)數除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個(gè)數來(lái)表示？（1／10元）

　　師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來(lái)。

　　板書(shū)：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。

　　2、6角=（ ）元

　　師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

　　板書(shū)：6角=6／10元=0.6元

　　師：6／10元表示什么意思？指名說(shuō)。

　　課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

　　3、既然6角我們可以這樣來(lái)表示。0.9元如果用分數來(lái)表示應該怎樣表示？（板書(shū)： 9／10元）用角來(lái)表示呢？（9角）

　　（二）二位小數的意義

　　1、師：剛才我們通過(guò)把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現這些小數還都和分數有關(guān)系，有了這個(gè)經(jīng)驗，相信同學(xué)們一定會(huì )找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。

　　出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元

　　師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數呢？這些數是怎么來(lái)的呢？（同位互相討論）

　　板書(shū)：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書(shū)）

　　師：1／100元表示什么？

　　邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來(lái)表示對嗎？

　　2、既然1分用1／100元來(lái)表示，7分你想到了那個(gè)分數?（有的同學(xué)想到了小數。）

　　板書(shū)： 7／100元=0.07元

　　師：0.07元就是我們平時(shí)說(shuō)的幾分？

　�。ò鍟�(shū)：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。

　　3、師：繼續出示課件，誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)代表的是幾分？多少元？

　　板書(shū)：15分=15／100元=0、15元

　　師：15／100元表示什么意思？用小數怎樣表示？

　　（三）分數與小數的關(guān)系

　　1、觀(guān)察

　　我們靜靜的觀(guān)察黑板，我們今天學(xué)習的小數和我們以前學(xué)過(guò)的什么數有關(guān)系？仔細觀(guān)察這些一位小數和怎樣的分數有關(guān)系？?jì)晌恍�數又和怎樣�?分數有關(guān)系？（獨立思考）

　　2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

　　3、匯報：剛才我們通過(guò)交流有想法的舉手。

　　生：我發(fā)現一位小數都是十分之幾，兩位小數都是百分之幾。

　　師邊貼邊說(shuō)：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的一位小數、兩位小數和怎樣的分數有關(guān)系？指名說(shuō)，（同位互說(shuō)）。

　　4、總結：這個(gè)關(guān)系也可以說(shuō)一位小數表示十分之幾的數，兩位小數表示百分之幾的數。

　　四、鞏固練習

　　1、分米厘米改寫(xiě)成用米作單位的數

　�。�1）板書(shū)： 0.2米

　　師：0、2米讓你想到了哪個(gè)分數？

　　師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說(shuō)：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分數怎樣表示？化成小數就是0、2米。生齊讀

　　師：看來(lái)一位小數和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應用，在長(cháng)度單位里面照樣可以應用。

　�。�2）專(zhuān)家提示我們，正確的寫(xiě)字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

　　師：如果把3分米、8厘米都轉化成以米為單位，能想到哪些數？這些數是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

　　3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米

　　8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米

　　生獨立寫(xiě)作業(yè)紙上，寫(xiě)完后互相說(shuō)一說(shuō)，指生匯報。

　　師：這個(gè)3／10米怎么來(lái)的，從圖上我們可以一目了然。

　　師：為什么是0、08而不是0、8呢？

　　2、分別在這三個(gè)圖形里面涂了三份，哪個(gè)圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

　　為什么第一個(gè)不行。9分之幾的能不能用0、3來(lái)表示？

　　3、自主練習三，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。

　　5、自主練習五，連一連，集體訂正。

　　6、了解古代小數。

　　師：同學(xué)們想知道中外古代的小數是怎樣的嗎?先來(lái)看一看我國古代的一個(gè)小數，誰(shuí)能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12

　　師：數學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數的記數，中外的數學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現在這種最簡(jiǎn)捷的方法。

　　五、課堂總結

　　把目光聚焦在黑板上，說(shuō)說(shuō)你的收獲。在0-1之間，請你用小數給自己的表現評分

小數的初步認識教學(xué)設計3

　　學(xué)習內容：教材第115頁(yè)第9、10題，練習二十五第10-12題。

　　學(xué)習目標

　　1．復習小數的含義，以及不超過(guò)兩位的小數的讀、寫(xiě)。會(huì )進(jìn)行分母是10、100的分數與小數的互化。復習各數化成小數。

　　2．會(huì )比較一位、兩位小數的大小。

　　3．會(huì )準確計算小數的小減法，解決些相關(guān)應用題。

　　自主預習

　　這節課我們來(lái)復習小數部分的知識，請同學(xué)們結合教材回憶本單元學(xué)習了哪幾方面內容？

　　1、小數意義讀寫(xiě)法：

　　2、小數的大小比較：

　　3、小數的加減法：

　　交流合作

　　1、小數的意義與讀寫(xiě)法

　�。�1）說(shuō)出一個(gè)小數，舉例說(shuō)明：各部分名稱(chēng)，讀法；并轉化成分數。

　　點(diǎn)撥：讀法中小數部分是幾就讀幾，一位一位地念出來(lái)，有幾個(gè)零都要讀出來(lái)。把小數寫(xiě)出來(lái)時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。

　�。�2）互換：

　　13、7

　　————0.80.07

　　100100

　�。�3）改寫(xiě)成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

　�。�4）改寫(xiě)成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

　　2、小數大小比較

　�。�1）出示一組數：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

　�。�2）說(shuō)清比較大小的方法，數多時(shí)可以縱向排隊比。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數的大小的。

　　3、小數加減法

　�。�1）出示一組題，試著(zhù)筆算，介紹你的.成功經(jīng)驗。

　　3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

　�。�2）總結豎式、筆算時(shí)的方法。

　　展示提升

　　各小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組交流補充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　反饋測評

　　1、比較大�。�0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

　　2、計算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

　　拓展延伸

　　1、通過(guò)小數單元的復習，你有什么收獲？

　　2、你在生活中遇見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)小數加減法的計算，你是怎么解決的？

小數的初步認識教學(xué)設計4

　　【教學(xué)內容】

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

　　【教學(xué)目標】

　　1．結合實(shí)際情境使學(xué)生初步認識小數，能正確讀寫(xiě)小數。初步理解小數的意義。

　　2．通過(guò)對小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握小數的讀、寫(xiě)方法，初步理解小數的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解小數的意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　談話(huà)：我們都知道明明家買(mǎi)新房子了，現在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書(shū)房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設計中蘊含著(zhù)很多數學(xué)知識，下面請同學(xué)們仔細的讀一讀，找一找有哪些數學(xué)信息？

　　根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

　　根據學(xué)生回答指出：像這樣的數我們就把它叫做“小數”，今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數的知識。（隨機板書(shū)：小數的初步認識）

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　1．小數的讀法

　　談話(huà)：觀(guān)察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數有什么區別呢？

　　預設：有個(gè)小圓點(diǎn)

　　談話(huà)：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數點(diǎn)。小數點(diǎn)把小數分成左右兩部分，小數點(diǎn)左邊

　　的數是整數部分，小數點(diǎn)右邊的數是小數部分。

　　談話(huà)：這些小數，你們會(huì )讀嗎？

　　當學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問(wèn)：他讀的對嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

　　并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數時(shí)應該注意些什么。

　　總結：讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數的讀法來(lái)讀（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常依次讀出每一個(gè)數位上的數字．談話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息？（出示課件）

　　2．小數的.寫(xiě)法

　　談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì )讀小數了，你能把這組小數寫(xiě)在本子上嗎？

　　學(xué)生先寫(xiě)小數，教師巡視，及時(shí)糾錯。

　　談話(huà)：你是按照什么順序寫(xiě)的？

　　小結：先寫(xiě)小數的整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。小數點(diǎn)要寫(xiě)在整數位的右下角。

　　3．.理解一位小數的意義

　　談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì )讀、寫(xiě)小數了，通過(guò)信息你能提出什么問(wèn)題？根據你們的經(jīng)驗，你認為0.1米有多長(cháng)？

　　演示：這是一把一米長(cháng)的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長(cháng)?(1分米)

　　用分數表示每份是多長(cháng)呢？(1/10米)

　　根據學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數來(lái)表示：0.1米板書(shū)：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么意思）談話(huà)：知道了0.1米有多長(cháng)，0.4米呢?

　　追問(wèn)：你是怎樣想的？

　　隨機板書(shū)：0.4米=4/10米=4分米

　　談話(huà)：你現在能告訴大家0.5米有多長(cháng)嗎?是5分米（5/10米）。

　　板書(shū)：0.5米=5/10米=5分米

　　4.理解兩位小數的意義

　　談話(huà)：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺(jué)得0.01米有多長(cháng)呢？

　　根據回答出示：這是一把一米長(cháng)的尺子，平均分成了幾份？每份是多長(cháng)?(1厘米)

　　用分數表示每份是多長(cháng)呢？(1/100米)

　　指出：1/100米，我們還可以用小數來(lái)表示：0.01米讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么意思，板書(shū)：0.01米=1/100米=1厘米提問(wèn)：0.12米是多長(cháng)呢？板書(shū): 0.12米=12/100米=12厘米

　　0.55米呢？你是怎樣想的？板書(shū): 0.55米=55/100米=55厘米

　　三、拓展練習，應用提高

　　1．小動(dòng)物請客

　　2．我會(huì )填各顯神通

　　3．小小標價(jià)員

　　0.2角0.15元

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　引導學(xué)生發(fā)現：小數和分數的關(guān)系不僅在長(cháng)度單位里面應用，在元角分里面照樣可以應用

　　四、總結全課，梳理知識

　　談話(huà)：這節課大家有哪些收獲？

　　引導學(xué)生全面回顧本課的內容（可以從以下幾方面總結：會(huì )讀寫(xiě)小數；小數表示的意義；小數在生活中的應用等。）

　　五、板書(shū)設計

　　小數的初步認識

　　1分米

　　101米0.1米1厘米100

　　1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100

　　12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾

小數的初步認識教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標：

　　1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。

　　2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。

　　3.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數的讀法和寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的意義。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng )設情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀百盛購物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。

　　2.根據學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

　　4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、講授新知

　　1.教學(xué)例1。

　　認識整數部分是0的一位小數。

　　師根據學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

　　介紹：（邊板書(shū)）還可以寫(xiě)成這樣的形式：

　　你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書(shū)：小數。）今天這節課我們就來(lái)認識小數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。

　　讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。

　　米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題

　　學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。

　　2.教學(xué)例2。

　　認識整數部分不是0的小數

　　創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）

　　營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標價(jià)嗎？（四人一組討論）

　　6角用元作單位是多少元？

　　為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　板書(shū)：1元2角元讀作一點(diǎn)二

　　3元5角元讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數？

　　小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

　　完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。

　　3.認識整數和小數。

　�。�1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：的整數部分是什么，小數部分是什么？

　　師：那這些小數該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，特別強調小數點(diǎn)的.寫(xiě)法）

　�。�2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數？

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。

　　出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。

　　提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

　　學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。

　　四、反思總結

　　通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生舉手回答）

　　五、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課后尋找生活中運用小數的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、交流。

小數的初步認識教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。

　　2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。

　　3、通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數的讀、寫(xiě)、小數的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。

　　教法：談話(huà)法、演示法、質(zhì)疑法、練習法

　　學(xué)法：觀(guān)察法、交流法、練習法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，出示目標（2分鐘）

　　下面這些是什么數？

　　1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

　　我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數，

　　還學(xué)過(guò)像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數？

　　教師：今天我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友——小數，板書(shū)題目

　　二、出示目標（1分）

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。

　　2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。

　　三、自學(xué)指導（10分鐘）

　�。ㄒ唬┱J識小數

　　課件播放圖片

　　思考：1.分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少？

　　2.它們具體表示多少錢(qián)呢？

　　3.這些數都叫什么數？

　　4．觀(guān)察這些數，與前面學(xué)過(guò)的數兒有什么不同？

　　5.這個(gè)點(diǎn)在小數中怎么讀？試著(zhù)讀一讀？

　　6.小數與前面學(xué)過(guò)的數讀起來(lái)有什么不一樣？

　　在讀小數的過(guò)程中你發(fā)現了什么？

　　小結：

　　每個(gè)小數都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱(chēng)之為“小數點(diǎn)”。小數點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數字就可以了。

　　四、質(zhì)疑探究（12分鐘）

　　1、初步理解0.1的含義

　　這把尺子上也藏著(zhù)小數呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　1/10米就是0.1米，你現在知道“0.1米”

　　在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？

　　小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，

　　1分米就是1/10米，用小數表示是0.1米。

　　2、初步理解零點(diǎn)幾的`含義

　　你找到的0.2米表示什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　0.5米表示什么？在哪兒呢？

　　0.9米表示什么？在哪兒呢？

　　3、探究小數與分數的關(guān)系

　　剛才我們在尺子上找到了小數，你發(fā)現

　　小數和誰(shuí)有著(zhù)密切的聯(lián)系了嗎？

　　4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）

　　五、課堂練習：（15分）

　�。ㄒ唬┱n堂檢測

　　1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。

　　2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。

　　3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

　�。ǘ�）堂清作業(yè)

　　1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數表示（ ）。

　　2. 1/100米，寫(xiě)成小數是（ ）。

　　3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

　　4.5角是5/10元，還可以寫(xiě)成（ ）。

　　4.8元5角寫(xiě)成小數是（ ）

　　板書(shū)設計：

　　小數的初步認識

　　1、像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。

　　2、“.”叫做小數點(diǎn)。

　　3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。

　　3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成（）米。

　　4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

　　1厘米是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。

　　45厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米。

　　78厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米

小數的初步認識教學(xué)設計7

　　內容：教科書(shū)第102頁(yè)至103頁(yè)例1-例2

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情景初步認識小數，能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；

　　2、具體情景中感悟小數與整數的大小關(guān)系，增強數感；

　　3、能用小數表示日常生活中的簡(jiǎn)單數量，并進(jìn)行交流；

　　4、初步體會(huì )到小數與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數的作用和價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗推動(dòng)新知的學(xué)習，初步認識小數，能讀寫(xiě)小數。

　　教學(xué)準備：教師準備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書(shū)的價(jià)格以及生活中所存在的小數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題

　　師：孩子們，這節課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書(shū)課題：小數）生：朗讀課題。

　　二、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)小數的意義

　　1)師：有誰(shuí)知道小數都長(cháng)成什么樣子，你愿意把它寫(xiě)在黑板上讓我們都來(lái)認識它嗎？追問(wèn)，你都在哪里見(jiàn)到它的？（點(diǎn)評：你真是一個(gè)細心的孩子，你的觀(guān)察能力真強，我知道你也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子）

　　2)揭示小數的意義師：原來(lái)長(cháng)成這個(gè)樣子的'數都是小數。像這樣的數都是小數。

　　3)讓學(xué)生嘗試著(zhù)讀一讀師：誰(shuí)愿意當小老師？那你把這些數念給大家聽(tīng)

　　2、認識小數和小數的讀寫(xiě)方法

　�、俳虒W(xué)小數的讀法

　　a)師：剛才同學(xué)們對小數的讀法有了不同意見(jiàn)，他們幾個(gè)人中誰(shuí)讀錯了，我們去書(shū)中找一找答案，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)102頁(yè)，默讀，等會(huì )我們比一比，哪個(gè)小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。

　　b)請同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書(shū)中獲得了哪些知識。

　　c)學(xué)生反饋，請學(xué)生把書(shū)中了解到的知識向全班同學(xué)交流。

　　d)小數的讀法，先讀整數部分，再讀小數點(diǎn)，最后讀小數部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數位上的數字即可。

　�、谡J識小數的各部分以及小數部分的數位

　　播放課件：小數由三個(gè)部分組成，別看小數點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn)，它的作用可大了，它是小數王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數部分，右邊是小數部分。小數點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數部分也有自己的數位名稱(chēng)，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說(shuō)叫什么？

　�、蹘煟含F在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰(shuí)讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個(gè)機會(huì )，讀一讀屏幕上的數。課件展示下列各小數：

　　三、小結；

　　1.小動(dòng)物們回家，教材106頁(yè)第1題。

　　2.反饋練習：課件展示

　　3.通過(guò)這節課的學(xué)習你肯定有不少收獲，現在請你們自己給自己打個(gè)分數來(lái)評價(jià)一下自己這節課的學(xué)習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個(gè)分）

　　4.關(guān)于小數的奧秘還等待我們去探索和發(fā)現，下節課我們繼續去學(xué)習了解。

　　板書(shū)：小數的初步認識

　　像3.252.70.85.29.63……這樣的數都是小數

　　2.7讀作二點(diǎn)七

　　9.63讀作九點(diǎn)六三

　　元角分

　　6.35元

　　5.10元

　　4.80元

　　9.50元

小數的初步認識教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1。讓學(xué)生初步感知小數、認識小數。

　　2。讓學(xué)生熟記小數的組成部分。

　　3。培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)三年級的學(xué)生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數是分數的另一種表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數學(xué)知識的契合點(diǎn)，重視直觀(guān)、引導、注重啟發(fā)，利用小數與分數之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數的形成過(guò)程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生初步感知小數、認識小數，并熟記小數的組成部分。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀(guān)察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢(qián)有什么區別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類(lèi)有什么區別？你能給他們起個(gè)名字嗎？

　　3、師：同學(xué)們很棒，前面的是我們學(xué)過(guò)整數。后面的就是 今天我們就要學(xué)習的小數。（板書(shū)課題：小數的初步認識）

　　二、學(xué)習新知

　�。ㄒ唬┦裁唇行�數

　　1、像2.09 1.45 5.20這樣的數叫做小數。

　　2、中間的“�！苯行�數點(diǎn)。

　�。ǘ�）小數的組成

　　1、生活中有哪些地方有小數？（播放超市圖片）

　　2、你能根據圖片中的內容說(shuō)一說(shuō)小數有那幾部分組成嗎？

　　3、小結：小數有三部分組成，分別是：整數部分、小數點(diǎn)、小數部分。

　　三、課堂練習

　　找出下面數中的.小數

　　0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

　　四、課堂小結 評論

　　說(shuō)一說(shuō)：你今天學(xué)會(huì )了什么？

　　請你試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)小數。

　　教學(xué)反思：

　　《小數的初步認識》是人教版實(shí)驗教材第六冊第七單元的教學(xué)內容。小朋友們平時(shí)逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價(jià)格的小數并不陌生，因此我把這節課的重點(diǎn)落在小數的讀法和表示長(cháng)度的小數的意義的教學(xué)上。在這節課中，我感覺(jué)也有很多不足：這節課中我雖然努力放手，讓學(xué)生多自主學(xué)習，但有時(shí)當學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，還會(huì )急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學(xué)生對學(xué)生了解不夠，怕出問(wèn)題。

　　總之這節課讓我深深地認識到：學(xué)生的生活很豐富，他們很善于觀(guān)察生活，教師應把學(xué)生的生活當寶貴資源，充分利用，通過(guò)已有認知引導新知。課堂上把學(xué)習的時(shí)間、空間、展示機會(huì )留給了學(xué)生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。

小數的初步認識教學(xué)設計9

　　學(xué)習目標

　　1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示。

　　2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義。

　　3、培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握小數的讀法和寫(xiě)法。

　　難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數表示，即理解小數的意義。

　　學(xué)習任務(wù)評價(jià)：

　　1、學(xué)生能否會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，能夠感知到十分之幾可以用一位小數表示。

　　2、學(xué)生能否結合具體情境認識小樹(shù)的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義。

　　3、能培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節

　　教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節一情境導入

　　活動(dòng)一

　　1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數學(xué)信息。引導學(xué)生發(fā)現小數，并明確：像3、45、0、85、2、60、36、6、1、2和1、5這樣的數叫做小數。這些小數有什么共同點(diǎn)？師：“�！苯凶鲂�數點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的知識。（板書(shū)課題:小數的初步認識）創(chuàng )設生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數，初步感知小數的現實(shí)意義。環(huán)節二探究新知活動(dòng)一1、初步認、讀小數

　�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數應該怎么讀？教師先示范讀3、45，并板書(shū)：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的`小數。

　�。�2）教師總結：在讀小數時(shí)，小數部分與整數部分讀法有所不同。讀小數部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數字即可。

　�。�3）學(xué)生齊讀小數。

　�。�4）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？學(xué)生能夠初步認識小數、能夠會(huì )讀小數

　　活動(dòng)二、認識一位小數

　�。�1）師：我們知道了小數不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數真是無(wú)處不在呀！說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來(lái)表示嗎？師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

　�。�2）課件出示1米長(cháng)的線(xiàn)段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據學(xué)生回答板書(shū)：1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)成0、1米。教師課件出示3分米長(cháng)的部分提問(wèn)：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫(xiě)成哪種形式？學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據學(xué)生回答板書(shū)：3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0、3米。

　�。�3）提問(wèn)：1米3分米寫(xiě)成小數是多少米？學(xué)生獨立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　1、初步感知十分之幾可以用一位小數表示。

　　2、結合具體情境認識小樹(shù)的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義

　　教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節三鞏固拓展活動(dòng)一：

　　1、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數，并會(huì )正確讀5、25噸，2、75米等。學(xué)生在小組內交流，全班反饋。

　　2、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第2題。學(xué)生獨立完成，教師講評。評講時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數表示。

　　3、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第3題。

　�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察第（1）小題的米尺圖，引導學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。

　�。�2）讓學(xué)生獨立回答，指名口答，匯報時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎�。

　�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數的整數部分要填幾？小數部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨立完成，集體訂正。4完成教材第95頁(yè)，“練習二十”第4題。

　�。�1）投影出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。

　�。�2）提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數該如何表示？

　�。�3）學(xué)生獨立思考，回答老師提問(wèn)以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。

　　1、培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　2、懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際意義，解決實(shí)際問(wèn)題。

小數的初步認識教學(xué)設計10

　　一、教學(xué)目的

　　1、結合具體情境，引導學(xué)生探索平面內兩條直線(xiàn)之間位置關(guān)系，會(huì )辨析平行現象，掌握平行線(xiàn)的特征。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較認識平行線(xiàn)，感知生活中的平行現象。

　　3、掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法，發(fā)展空間觀(guān)念和思維能力。

　　4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)構想

　　本節內容屬于數學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時(shí)內容。這部分內容是在學(xué)生認識了直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的性質(zhì)，學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎上學(xué)習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學(xué)生的空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。

　　從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀(guān)念及空間想象能力尚不豐富，導致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等研究的都是單一對象的特征，而垂線(xiàn)與平行線(xiàn)研究的是同一個(gè)平面內兩條直線(xiàn)位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)分類(lèi)比較，認識同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；學(xué)習畫(huà)平行線(xiàn)的方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　正確判斷兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法。

　　五、教學(xué)準備

　　兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習單

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　談話(huà)導入：

　　哎，今天我們上課請來(lái)了一個(gè)大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無(wú)限延長(cháng)，那我們如果用數學(xué)的眼光來(lái)看它，可以向兩邊無(wú)限延長(cháng)的，它就像什么？（直線(xiàn)）

　　唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來(lái)）可孫悟空一興奮沒(méi)拿穩（師演示掉在地面上）。提問(wèn)：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會(huì )是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過(guò)，引入我們的話(huà)題）

　　探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數學(xué)里我們可以說(shuō)成：“兩條直線(xiàn)在同一平面內”。當然金箍棒只是個(gè)例子，今天的數學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫(huà)出來(lái)嗎？（迅速切ppt）請先看要求：（請一位男生讀一讀）

　　1、用水彩筆和直尺畫(huà)一畫(huà)，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；

　　2、各種畫(huà)法要盡可能不同，把情況相似的畫(huà)在一起。

　　3、在4分鐘的時(shí)間內，比比誰(shuí)的畫(huà)法多。

　�。ǘ�）交流探究，檢驗相交

　　用實(shí)物展示臺展示一位學(xué)生的畫(huà)法。

　　討論：我們以這個(gè)同學(xué)的畫(huà)法為例，一起來(lái)分析一下。你們看，她畫(huà)出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰(shuí)、誰(shuí)跟誰(shuí)的位置關(guān)系差不多？哪幾個(gè)或者哪一個(gè)完全不一樣？

　　追問(wèn)：請我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來(lái)，代表本組說(shuō)一說(shuō)你們的想法。（注意：小組討論的時(shí)候，到孩子中間去，聽(tīng)他們討論了什么）

　　抓住“相交”一詞，板書(shū)。（齊讀相交）

　　分析：指著(zhù)1提問(wèn)：那這兩條直線(xiàn)相交嗎？

　　討論：看上去沒(méi)有相交，那如果把這兩條直線(xiàn)再畫(huà)得長(cháng)一點(diǎn)呢？會(huì )是什么結果？

　　手指比劃延長(cháng)（教態(tài)），追問(wèn)：從哪里看出來(lái)的？一條從左邊靠過(guò)來(lái)了，一條從另一邊靠過(guò)來(lái)。從下往上看，兩條直線(xiàn)之間的距離越來(lái)越近了。（充分各抒己見(jiàn)，如無(wú)學(xué)生用尺，不去強調引申用尺；如有學(xué)生用尺測量，則要強調：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線(xiàn)越來(lái)越——近了）

　　討論：看上去沒(méi)有相交的兩條直線(xiàn)，但是延長(cháng)一些就會(huì )是相交的�？磥�(lái)，和剛才的第幾種情況相似？可以稱(chēng)為同一平面內兩條直線(xiàn)——相交。

　　指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線(xiàn)延長(cháng)之后會(huì )相交嗎？

　　追問(wèn)：用眼睛看的`孩子（把線(xiàn)繼續延長(cháng)的），你能不能用量的方法憑數據證明它們不會(huì )相交？請一生上臺測量?jì)蓷l直線(xiàn)之間的距離，并強調：寬度沒(méi)有變，兩條直線(xiàn)就不會(huì )靠到一起，自然也不會(huì )相交。（強調往另一方向延長(cháng)也不會(huì )相交，而且永遠不會(huì )相交。貼出不相交）

　　小結：由此看來(lái)，兩條直線(xiàn)在同一平面內的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才的各種畫(huà)法中，哪幾組直線(xiàn)是相交的，哪幾組直線(xiàn)不相交。

　�。ㄈ�）揭示定義，辨析平行

　　討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫(huà)在同一

　　張紙上的兩條直線(xiàn)的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線(xiàn)就是互相平行的。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書(shū)互相平行）我們可以說(shuō)，第一條直線(xiàn)是第二條直線(xiàn)的（ ），第二條直線(xiàn)也是（ ）。

　　認識了什么是平行線(xiàn)，請你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線(xiàn)互相平行？

　　追問(wèn)：只有圖2是平行線(xiàn)嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？

　　圖4并沒(méi)有相交，怎么就不是平行線(xiàn)呢？是呀，平行線(xiàn)指的是兩條不相交的直線(xiàn)，而圖4是彎彎的曲線(xiàn)，即使上下是平行的，但并不是（ ）。

　　變式探究：你們真是厲害，各個(gè)都有火眼金睛。請你睜大眼睛看一看，將圖二進(jìn)行“七十二變”，兩條直線(xiàn)的關(guān)系會(huì )發(fā)生什么變化呢？

　　課件演示放大圖二，旋轉一方向、再旋轉另一角度，移動(dòng)下一條直線(xiàn)的位置、縮短下一條直線(xiàn)、隱藏下一條直線(xiàn)。

　　預設：加寬——怎么加寬的？在延長(cháng)之后它們還是互相平行的；縮短一條直線(xiàn)——直線(xiàn)是有長(cháng)短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線(xiàn)重疊是相交的特殊情況。

　　老師對你們實(shí)在佩服，竟然識破了變化多端的各種情況！你們也都知道數學(xué)來(lái)源于生活，在生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景中也隱藏著(zhù)不少平行線(xiàn)，有信心挑戰“尋找平行線(xiàn)”這個(gè)游戲嗎？

　�。ㄋ模┯螒蚣と�，聯(lián)系生活

　　依次出現圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線(xiàn)用紅色線(xiàn)閃爍（強調在同一平面內）可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的機會(huì )，上講臺或者在下面用手比劃。

　　提問(wèn)：你還能在教室里找一找嗎？如果說(shuō)到窗戶(hù)的邊框，在比劃之后追問(wèn)：那運動(dòng)之后的窗框還能平行嗎？窗戶(hù)移動(dòng)的軌道可以確�！�—窗戶(hù)進(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。

　　你們的眼神真是敏銳，將隱藏著(zhù)的平行線(xiàn)全部找出來(lái)啦，恭喜你們游戲挑戰成功�。�空中擊掌）

　�。ㄎ澹﹪L試畫(huà)線(xiàn)，整理方法

　　討論：尋找平行線(xiàn)小菜一碟，你們愿意接受挑戰，用小巧手創(chuàng )造出平行線(xiàn)嗎？

　　請一位女生讀我會(huì )創(chuàng )造的要求：

　　1、創(chuàng )造：我用畫(huà)一畫(huà)、折一折、擺一擺等方式創(chuàng )造平行線(xiàn)。

　　2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng )造平行線(xiàn)。

　　3、驗證：我認為自己創(chuàng )造出來(lái)的兩條直線(xiàn)是互相平行的，因為（ ）。

　　可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開(kāi)始行動(dòng)吧！

　　預設：

　　小棒擺出平行線(xiàn)、卡紙折出平行線(xiàn)、借助尺子上下兩條邊描出平行線(xiàn)�？磥�(lái)，借助已知平行線(xiàn)能夠描出一組平行線(xiàn)，拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng )造出平行線(xiàn)，我們把這種方法叫做拖動(dòng)。（板書(shū)）

　　視頻欣賞：先畫(huà)一條直線(xiàn)，再量出距離2厘米，描出兩個(gè)點(diǎn)，連成直線(xiàn)，受平行線(xiàn)之間距離處處相等的啟發(fā)，畫(huà)出了一組平行線(xiàn)。我們把此方法叫做測量。（板書(shū)）

　　畫(huà)平行線(xiàn)還有一種方法，叫做平移。觀(guān)看視頻：畫(huà)平行線(xiàn)。我們把這種方法叫做平移。板書(shū)：平移。請你們用這種方法嘗試著(zhù)創(chuàng )造出一組平行線(xiàn)。

　�。�六）總結回顧，引發(fā)思考

　　討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng )造出了一組平行線(xiàn)�，F在，我們對平行線(xiàn)又加深了一層了解。一起回顧一下，通過(guò)今天的學(xué)習，你對平行線(xiàn)有了哪些了解呢？（平行線(xiàn)的定義、平行線(xiàn)的畫(huà)法、生活中的平行線(xiàn)等等）板貼課題：認識平行線(xiàn)，連接箭頭符號等。

　　方案一：

　　探究：看來(lái)平行線(xiàn)在生活中是無(wú)處不在的�，F在老師想跟你們一起欣賞一場(chǎng)由平行線(xiàn)組成的美麗壯觀(guān)的場(chǎng)面。在欣賞的過(guò)程中，可以把你發(fā)現的平行線(xiàn)用手勢比劃比劃，比如說(shuō)橫的、豎的、橫的。解說(shuō)：這是我國建國六十周年的現場(chǎng)，每個(gè)方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線(xiàn)了嗎？比劃出來(lái)。

　　引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們靜下心來(lái)思考一下：孩子們，在生活中操場(chǎng)的直跑道、泳池的賽道，還有電線(xiàn)桿上的電線(xiàn)、農民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家�設計成平行線(xiàn)的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數學(xué)當中除了有平行的線(xiàn)還有平行的兩個(gè)面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節課就到這里。

小數的初步認識教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境初步認識小數，能正確讀、寫(xiě)小數。

　　2、借助幾何直觀(guān)，使學(xué)生了解小數的含義，建立十分之幾與一位小數的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合具體情境，認讀小數，了解小數的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助幾何直觀(guān)，認識0、1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　課件、練習本等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、結合經(jīng)驗，認讀小數

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，喚起經(jīng)驗。

　　同學(xué)們，我們每天都在上數學(xué)課，有誰(shuí)知道數學(xué)課本的價(jià)格是多少呢？（7、2元）這個(gè)數字好特別呀，你們見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這是個(gè)什么數呢？（預設：能夠說(shuō)出小數）對，這些數就叫“小數”，這節課，我們就一起來(lái)認識小數。（板書(shū)：認識小數）

　　設計意圖：利用學(xué)生熟悉的數學(xué)課本價(jià)格引入，簡(jiǎn)潔明了，讓生初步獲得對小數的感性認識，從而引出主題——認識小數

　�。ǘ�）介紹小數點(diǎn)，認讀小數。

　　1、生活中，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數呢？（學(xué)生匯報）看來(lái)小數的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數，咱們一起來(lái)看一下吧（課件展示）

　　問(wèn)：大家仔細觀(guān)察一下，這些小數有什么特點(diǎn)？

　　你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？（預設：說(shuō)出小數點(diǎn)）對了，它就叫小數點(diǎn)，別看它個(gè)兒小，它可是小數的重要標志呢。而且它把小數分成了整數和小數兩部分。

　　設計意圖：根據學(xué)生已有經(jīng)驗和認知水平，對比以前學(xué)過(guò)的數，他們會(huì )提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數點(diǎn)”，由此引出“小數點(diǎn)”的介紹

　�。ㄒ詳祵W(xué)課本的價(jià)格7、2元為例）

　　我們以這個(gè)小數為例，看一看，小數點(diǎn)在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。（同時(shí)板書(shū)：↑小數點(diǎn)）認識小數點(diǎn)了嗎？

　　設計意圖：一方面介紹小數點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置，另一方面為下面的讀小數提供板書(shū)支撐

　　2、那你會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（指生讀）

　　小數點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個(gè)小數讀一遍好嗎？

　　歸納總結：小數點(diǎn)左面的數讀法和我們以前讀整數一樣，是幾就讀幾；小數點(diǎn)右面的數按順序讀出相應的數字。

　　設計意圖：以所展示的生活中的小數為例，重點(diǎn)指導，順勢總結小數的讀法，給學(xué)生提供正確的引導

　�。ㄍ�桌互讀）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰(shuí)讀的又流利又準確。開(kāi)始吧。

　　設計意圖：個(gè)別指導后，同桌互讀，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造讀數的機會(huì )

　　二、借助幾何直觀(guān)，了解小數含義

　　現在我們會(huì )認讀小數了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會(huì )讀還不行，還要學(xué)以致用才行，（一）誰(shuí)能用小數來(lái)表示一下自己的身高？

　　1、（如：1、3米）他們說(shuō)的對不對呢，我們一起來(lái)研究一下。

　　1、3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）

　　老師的身高是1、6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）

　　你們知道姚明的身高是多少嗎？（2、3米）

　　大家仔細觀(guān)察一下，小數點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現了什么？

　　歸納總結：在用米做單位時(shí)，小數點(diǎn)左邊表示幾米（整米），小數點(diǎn)的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。

　　2、5分米如何用小數表示呢？6分米呢？

　　設計意圖：通過(guò)用小數表示身高引入主題，讓學(xué)生尋找數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，無(wú)論有沒(méi)有生說(shuō)出正確答案，都不要急于評價(jià)，讓所有學(xué)生都能帶著(zhù)“？”投入下一步的學(xué)習中去，直到把這個(gè)“？”解決掉

　�。ǘ�）借助1米線(xiàn)段圖，建立1分米、1/10米、0、1米之間的聯(lián)系。

　　大家一起研究了這么多，老師還是有疑問(wèn)。這個(gè)3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0、3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學(xué)的知識。

　　那么0、3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ�）動(dòng)手操作：尋找1米里面有多少個(gè)不同的幾分米

　�。ǔ鍪�1米線(xiàn)段圖）你能從1米的線(xiàn)段中找到3分米嗎？請給相應的線(xiàn)段涂上顏色，并填空。

　　設計意圖：讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊

　　3分米怎么用小數表示呢？（0、3米）剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了，在用米做單位時(shí)，小數點(diǎn)后面第一位表示分米。

　　大家仔細觀(guān)察所涂的線(xiàn)段圖，發(fā)現0、3米和3/10米所表示的線(xiàn)段長(cháng)度怎樣？（所表示的線(xiàn)段長(cháng)度相同，所以3/10=0、3）

　　那0、1米和1/10米之間什么關(guān)系呢？（1/10=0、1）

　　剛才大家一起探討了這么多，對于分數和小數之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現？

　�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習，找到十分之幾和零點(diǎn)幾的關(guān)系。

　　1米里面還有好多個(gè)幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從里面再找一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，他們用分數和小數分別怎么表示。（請個(gè)別學(xué)生到前面板書(shū)）請你仔細觀(guān)察，看一看這些分數，再看一看這些小數，你有什么發(fā)現嗎？

　�。ㄊ�分之幾寫(xiě)成小數都是零點(diǎn)幾。）哦，十分之幾寫(xiě)成小數都是零點(diǎn)幾，多么有價(jià)值的發(fā)現呀！一下子就把分數和小數聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書(shū)：十分之幾→零點(diǎn)幾）

　　設計意圖：讓生通過(guò)比較分數和小數以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現規律——十分之幾都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾

　　三、類(lèi)比遷移，拓展小數含義的認識。

　�。ㄒ唬╈柟叹毩暎航柚�元、角，理解小數。

　　1、我們在米和分米中認識了小數，其實(shí)還有很多地方我們也會(huì )用到小數，比如：數學(xué)課本的價(jià)格是7、2元。當用元作單位時(shí)小數各部分所表示的含義是什么呢？

　�。ㄕn本：做一做）根據學(xué)生回答動(dòng)畫(huà)展示分的結果。你能用分數表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數表示呢，多少元？（0、1元）

　　5角呢？用分數和小數表示，分別是多少元？寫(xiě)一寫(xiě)。（生在練習本上寫(xiě)）

　　請生匯報。（預設：5/10元，0、5元）

　　8元5角是多少元？怎樣用小數表示？（8、5元）

　　小數點(diǎn)左邊的8指的是……（8元），小數點(diǎn)右邊的5指的是……（5角）

　　2、數學(xué)課本的價(jià)格7、2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）

　　設計意圖：通過(guò)認識人民幣里的'小數含義，再次鞏固學(xué)生對小數的含義的認識

　�。ǘ�）課堂小結。

　　同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習的所有知識，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

　　板書(shū)設計：

　　小數的初步認識

　　7、2元讀作：七點(diǎn)二

　　小數點(diǎn)

　　3分米=3/10米=0、3米

　　3分米是（3/10）米，還可以寫(xiě)成（0、3）米

　　1分米=1/10米=0、1米

　　6分米=6/10米=0、6米

　　5分米=5/10米=0、5米

　　十分之幾可以寫(xiě)成：零點(diǎn)幾

　　小數的初步認識教學(xué)設計5

　　設計理念：

　　《數學(xué)課程標準》指出：從學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現知識的意義建構。本課教學(xué)立足于“結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義；知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示；能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數�！睘榇�，本課設計，傾力實(shí)現數學(xué)教學(xué)的三特性：其一是現實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學(xué)的起點(diǎn)；其二是系統性，根據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現知識的意義建構；其三是文化性，引導學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數學(xué)史話(huà)”的了解，讓學(xué)生感受數學(xué)工具性、人文性兼備的特點(diǎn)。

　　教學(xué)內容：

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（人教版）三年級下冊“小數的初步認識”例題1。

　　學(xué)情與教材分析：

　　這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄岛统醪秸J識了分數，并且學(xué)習了常見(jiàn)計量單位的基礎上進(jìn)行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數的含義。作為小數的初步認識，其教學(xué)要求應注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫(xiě)，限于小數部分不超過(guò)兩位的小數。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數的實(shí)際含義。

　�。�2）初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示，會(huì )讀寫(xiě)小數。

　�。�3）培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準備：

　　教師方面：多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片

　　學(xué)生方面：

　　1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來(lái)。

　　2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。

　　3、搜集生活中的小數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入小數

　　1、師：昨天老師在超市里看見(jiàn)有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著(zhù)，瞧瞧，他們在干什么？

　�。�快速播放課件：兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著(zhù)）

　　2、師：當時(shí)我很奇怪，就上前問(wèn)了一下，原來(lái)他們在做“社會(huì )小調查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現他們是這樣記錄的：

　�。ㄕn件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱(chēng)后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱(chēng)后面，以幾點(diǎn)幾的小數形式記錄價(jià)格）

　　大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　3、師：是呀！兩種方法各有長(cháng)處，而第二個(gè)同學(xué)的記數方法，更簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們來(lái)研究它。

　�。�點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數記錄的記錄單）

　　4、師：像0、85、5、98和2、60（課件中的數字）這樣的數叫做小數。這些小數有什么共同特點(diǎn)呀？（課件閃現小數點(diǎn)）“、”叫做小數點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的知識。（板書(shū)課題：小數的初步認識）

　　[設計意圖：商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數學(xué)聯(lián)系最密切的內容，在欣賞他人的“社會(huì )小調查”的記錄單時(shí)，在對比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數，初步感受學(xué)習小數的現實(shí)意義：運用小數記數簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們去研究它。]

　　二、認識小數

　　1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數應該怎么讀呀？

　　2、師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們一起來(lái)讀讀這些小數吧。

　　3、師：那小數該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。

　�。ɡ蠋熓痉�，學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法）

　�。ㄔO計意圖：小數該怎么讀？怎么寫(xiě)？這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫(xiě)與學(xué)生的仿寫(xiě)直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節的聯(lián)系商品價(jià)格認識小數上。）

　　4、師：哪些同學(xué)已知道，這些小數它們分別表示多少錢(qián)？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)，如下表示。之后，小結看用小數表示價(jià)格的方法：小數點(diǎn)左邊表示幾元，小數點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。）

　　元角分

　　0、 8 5 0元8角5分

　　5、 9 8 5元9角8分

　　2、 6 0 2元6角0分

　　5、師：從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數邊表示價(jià)格的方法，現在能用小數寫(xiě)出這些商品的價(jià)格嗎？

　�。ㄕn件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。）

　　[設計意圖：生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見(jiàn)的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節課要解決的一個(gè)問(wèn)題。用小數表示價(jià)格的練習可以深化對小數含義的理解，解決方式主要是通過(guò)學(xué)生積極思考、獨立嘗試，互相交流來(lái)實(shí)現的。]

小數的初步認識教學(xué)設計12

　　一、教學(xué)內容：認識小數(第88-89頁(yè))

　　二、教學(xué)目標

　　知識目標：讓學(xué)生從生活中感知小數，認識小數的意義、讀法和寫(xiě)法。

　　情感目標：

　　1、讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養他們的探索意識和合作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：小數的意義、讀、寫(xiě)方法。

　　難點(diǎn)：小數的產(chǎn)生過(guò)程。

　　四、教具：課件

　　五、教學(xué)設計

　　一、知識鋪墊：搶答：

　　1元=（）角1元=（）分

　　1米=（）分米1米=（）厘米

　　二、新課教學(xué)：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設生活情境、激趣導入新課。

　　1、課件出示“麥當勞”的一些食品引入小數。

　　2、引入課題“認識小數”。

　�。ǘ�）合作探究、認識小數。

　　1、認識以元為單位的小數的實(shí)際意義。

　�、傩�數的特征

　�、谛�數讀法

　�、坌�數以元為單位的意義

　　2、找生活中的小數。

　　3、教學(xué)例一

　　認識小數以米為單位的實(shí)際意義及小數的寫(xiě)法。

　�。�1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.

　　用米作單位，用分數表示是1/10米，也可以用小數表示是（0.1）米”

　　板書(shū)：1分米=1/10米=0.1米（并教學(xué)小數的寫(xiě)法）

　　提問(wèn)：3分米呢？7分米呢？

　�。�2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。

　　用米作單位用分數表示是/米，也可以用小數表示是（0.01）米”

　　板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米

　　對比：1/10分母是10，小數是0.1

　　1/100分母是100，小數是0.01

　�。�3）、讓學(xué)生獨立填空。

　　3厘米、18厘米怎么樣用分數和小數表示

　�。�4）、同位合作探索填空。

　　王東身高1米30厘米寫(xiě)成小數是（）米

　　提問(wèn)：你是怎么想的.？

　　小結：以米為單位的小數，整數部分表示什么？（米）

　　小數部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）

　　三、深化新知、鞏固練習

　　1、第89頁(yè)做一做

　　先讓學(xué)生在書(shū)上填空，再投影評定。

　　2、第91頁(yè)，第1題（1）、（2）小題

　　先讓學(xué)生在書(shū)上填空，再投影評定并提問(wèn)其中的1小題是怎樣想的。

　　3、游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”（第91頁(yè)第2題）

　　4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）

　　四、總結

　　這節課你學(xué)會(huì )了什么？把你學(xué)會(huì )的和同桌說(shuō)說(shuō)。

小數的初步認識教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步理解小數的含義，會(huì )比較小數的大小。

　　2、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復習舊知，導入新課

　　1、讀出小數（自主練習第68頁(yè)1題）

　　2、指名說(shuō)說(shuō)0.3和0.07的意義。

　　談話(huà)：同學(xué)們，上一節課我們認識了書(shū)房中的一些小數，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問(wèn)題？

　　二、提出問(wèn)題，學(xué)習新課

　　談話(huà)：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個(gè)長(cháng)？”

　　1、在小組內交流自己的想法。

　　2、小組代表匯報各組的比較方法。

　　可能出現的比較方法：①通過(guò)意義比較②利用數軸比較③利用整數大小的比較方法類(lèi)推④利用感性經(jīng)驗：亮燈泡應離桌面遠，暗燈泡應離桌面近……

　　3、說(shuō)出理由。

　　談話(huà)：選出你最喜歡的比較方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　4、請你比較0.25和0.3的'大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。

　　三、鞏固新知，解決問(wèn)題

　　1、涂一涂，比一比（課本第69頁(yè)7題）

　　2、數一數，比一比（課本第69頁(yè)8題）

　　3、哪輛車(chē)能從橋下通過(guò)？（課本第69頁(yè)9題）

　　四、總結新知，回顧整理

　　談話(huà)：這節課大家通過(guò)自主學(xué)習和探究，學(xué)到了不少知識，請說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

　　總結，培養了學(xué)生的歸納總結能力，有利于學(xué)生自主的建構知識，同時(shí)獲得學(xué)習方法。

小數的初步認識教學(xué)設計14

　　教學(xué)內容：《人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第100-101頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1．理解小數部分是一位的小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。

　　2．經(jīng)歷小數意義的建構過(guò)程，引導學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗小數部分是一位的小數的本質(zhì)內涵。

　　教學(xué)準備：課件、人民幣。教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入：

　　同學(xué)們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺(jué)得不舒服，她找到了醫生，請看大屏幕。（出示課件）

　　大家認識這個(gè)數嗎？其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的數。這就是我們今天要學(xué)習的《認識小數》，板書(shū)課題。

　　二、知識新授。

　　實(shí)踐課上，老師布置同學(xué)們對我們教室里的物品進(jìn)行一次測量，同學(xué)們量得可認真了，你瞧!（出示課件）

　　1、有關(guān)例1的教學(xué)

　�。ㄒ唬┱J識米、米。請看，大屏幕：課桌的長(cháng)是多少？滿(mǎn)1米了嗎？是幾分米？

　　生：5分米。

　　師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？生：十分之五米。

　　師：我們再來(lái)看看寬，有沒(méi)有滿(mǎn)1米呀？是幾分米呢？生：4分米。

　　師：4分米用米作單位，是十分之幾米？生：4/10米。

　　師：同學(xué)們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫(xiě)成，板書(shū)：“還可以寫(xiě)成”這樣的一個(gè)數，先寫(xiě)一個(gè)“0”，右下角寫(xiě)一個(gè)小圓點(diǎn)，緊挨著(zhù)寫(xiě)一個(gè)5，這個(gè)數，怎么讀呀？

　　生：這個(gè)數讀作：零點(diǎn)五。

　　師：好的。5/10米，還可以寫(xiě)成米，那么4/10米，還可以寫(xiě)成怎樣的數？

　　生：米。

　　師：手伸出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)。先寫(xiě)0，右下角小圓點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)4。

　　生：零點(diǎn)四。

　�。ǘ�）米尺中的小數。師：師：同學(xué)們，4分米，用米作單位，還可以寫(xiě)成米，5分米，用米作單位，還可以寫(xiě)成米。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？我們借這把米尺來(lái)研究一下。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？

　　生：一分米。

　　師：對，那這兒的1分米指的是這一段的長(cháng)，你看。（點(diǎn)擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？

　　生：1/10米

　　師：對，1/10米，還可以寫(xiě)成類(lèi)似這樣的數嗎？生：米。

　　師：好的。那3分米呢，指的是這一段的長(cháng)，用米作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？其他的數，你也會(huì )填嗎？請把書(shū)打開(kāi)，翻到101頁(yè)，完成想想做做第1題。

　　師：接下來(lái)，我們要來(lái)觀(guān)察一下這些數量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對照著(zhù)讀一讀，比如說(shuō)1/10米，米，3/10米，米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現了什么？

　　師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫(xiě)成第三行的零點(diǎn)幾。那么，反過(guò)來(lái)想，第三行的零點(diǎn)幾，就表示？

　　生：十分之幾。

　　2、有關(guān)例2的教學(xué)

　�。ㄒ唬┱J識元，元。

　　師把一個(gè)棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生：用元作單位，糖的價(jià)格可以寫(xiě)成5/10元。師：怎么想的.？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：因為1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。

　　師：對，那5/10元，你還會(huì )用另一個(gè)數來(lái)表示它嗎？生：元。

　　答對的表?yè)P他，并把糖獎給他。

　　師：對，5角用元作單位是5/10元，5/10元就可以寫(xiě)成元。

　　師：那么這個(gè)日記本的價(jià)格是1元2角，它用元作單位，你會(huì )把它寫(xiě)成類(lèi)似這樣的數嗎？請你在紙上先寫(xiě)寫(xiě)試試看。板書(shū)（1元2角）。好，我們請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，來(lái)，把你的數寫(xiě)在黑板上。你會(huì )讀嗎？

　　生：一點(diǎn)二。

　　師：對，這個(gè)數讀作一點(diǎn)二。好，請你說(shuō)說(shuō)你的想法，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你為什么認為1元2角就是元。

　　師：同學(xué)們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說(shuō)的一樣，可以先分開(kāi)來(lái)想一想。1元就是1元，2角是元，把1元和元合起來(lái)，就是元。

　　師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。師：你們看，我們用先分后合的辦法，知道了1元2角是元。那么，這枝鋼筆的價(jià)格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？想一想。

　　生：3元5角用元作單位就是元。師：你是怎么想的？

　�。ǘ�）區分自然數、整數和小數，認識小數各部分名稱(chēng)。師：同學(xué)們，上個(gè)星期六，學(xué)校組織同學(xué)們去�？诎咨抽T(mén)公園旅游了，同學(xué)們玩得高興嗎？老師發(fā)現很多同學(xué)都自己去商店買(mǎi)了一些食品，老師把一位同學(xué)買(mǎi)的東西記下來(lái)了，請看大屏幕。

　　師：好的，我們來(lái)交流一下。演示課件

　　三、鞏固練習。

　　1、價(jià)格中的小數。課件演示“小豬逛商城”

　　師：小豬買(mǎi)的這三種東西的價(jià)格用小數怎么表示？

　　2、圖形中的小數。

　　師：我們剛才了解了價(jià)格中的小數，下面我們再來(lái)看看圖形中的小數。請看大屏幕。這兒有兩個(gè)正方形，每個(gè)正方形平均分成了10份。你能看圖，先寫(xiě)出分數，再寫(xiě)出小數嗎？

　　生：能。師：完成想想做做第三題。

　　四、擴展提高。

　　1、選人民幣，寫(xiě)小數。

　　師：好，同學(xué)們，我們今天初步認識了小數，知道了小數各部分的名稱(chēng)以及它們的讀法和寫(xiě)法。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。請看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。

　　生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。

　　師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價(jià)格去買(mǎi)你喜歡的書(shū)嗎？

　　五、全課總結。

　　師：同學(xué)們，今天這堂課上，你有什么收獲？師：總結，同學(xué)們，今天我們初步認識了小數。關(guān)于小數的知識，既豐富又有趣，等待我們以后繼續學(xué)習。

小數的初步認識教學(xué)設計15

　　一、創(chuàng )設情境，引入新知

　　師：老師昨天買(mǎi)了一把米尺，誰(shuí)能猜猜這把米尺的價(jià)格？（生答略）

　　師：現在我公布它的實(shí)際價(jià)格，（板書(shū)：3.85元）它怎么讀？

　　生1：讀作“三元八角五分”。

　　生2：我覺(jué)得應該讀作“三點(diǎn)八五元”。

　　……

　　師：同學(xué)們，這個(gè)數就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數嗎？

　　生：小數。

　　師：對！這是小數，今天我們就來(lái)學(xué)習小數的有關(guān)知識。

　　[評析：“猜米尺價(jià)格”活動(dòng)的設計，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并自然地引出本節課學(xué)習的內容。同時(shí)，在嘗試小數的讀法中了解學(xué)生對小數認識的程度，便于教師把握學(xué)習的起點(diǎn)。]

　　二、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習讀寫(xiě)

　　師：誰(shuí)知道小數里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么？

　　生：小數點(diǎn)。

　　師：你們知道得真多，它就叫做小數點(diǎn)。誰(shuí)還想讀讀這個(gè)小數？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰(shuí)還會(huì )讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒(méi)有看到過(guò)小數？

　　生1：我在商場(chǎng)里看到過(guò)小數，因為商品的標價(jià)都用小數表示。

　　生2：我以前去過(guò)歐尚超市，那里的商品標價(jià)也都是小數。

　　生3：我在“厘米”上面看到過(guò)小數。

　　師：你在“厘米”上看到過(guò)小數，什么意思？你能解釋一下嗎？

　　生4：用米尺量身高的時(shí)候有小數。

　　師：他在量身高的時(shí)候用到過(guò)小數，你們用到過(guò)嗎？

　　生：用過(guò)！

　　師：原來(lái)我們對小數并不陌生，不僅看到過(guò)，也用過(guò)！你們想不想再來(lái)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)小數？（投影出示六個(gè)小數：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生4：三點(diǎn)零五。

　　生5：十五點(diǎn)十五。

　　生6：我認為這個(gè)小數應該讀作“十五點(diǎn)一五”。

　�。ú糠謱W(xué)生認可，其他學(xué)生感到迷茫）

　　師：是的，它應該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們在讀小數時(shí)，小數點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過(guò)的整數讀法一樣，小數點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數字就行了。比如15.15，這里小數點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)小數好嗎？

　　生：十五點(diǎn)一五。

　　師：你們讀得真不錯！再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小數，好嗎？（師口報小數學(xué)生寫(xiě)，然后同桌相互檢查、評價(jià)）

　　[評析：教師通過(guò)問(wèn)題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內容是與生活密切相關(guān)的。在引導學(xué)生嘗試小數的讀法時(shí)，學(xué)生遇到小數部分的讀法與原有的認知產(chǎn)生沖突，教師及時(shí)地加以引導，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]

　　三、突出重點(diǎn)，理解意義

　　師：學(xué)習小數的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎？

　　投影：這是前面兩把“金鑰匙”。

　�。�1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元

　　師：誰(shuí)來(lái)把這兩把“金鑰匙”補充完整。

　　生1：一角等于十分之一元。

　　師：為什么？

　　生1：因為一元里面有十個(gè)一角，所以一角等于十分之一元。

　　生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。

　　師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？

　　生：想！

　　師（結合板書(shū)）：1角等于1/10元，還可以寫(xiě)成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫(xiě)成0.01元。

　　師：現在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？

　　生3：分數可以用小數來(lái)表示。

　　生4：小數就是由分數得來(lái)的。

　　生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說(shuō)零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。

　　師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應該等于什么呢？自己想好了再舉手。

　　生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。

　　師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？

　　生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。

　　師：看來(lái)這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

　　課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：

　�。�3）1分米=（）/（）米=（）米

　�。�4）1厘米=（）/（）米=（）米

　�。▽W(xué)生思考后匯報）

　　生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見(jiàn)）

　　生8：最后的單位應該是米，而不是分米，因為1分米不會(huì )等于0.1分米的。

　　師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。

　　生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。

　　師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應該等于什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。

　　[評析：初步理解小數的意義，既是學(xué)習的重點(diǎn)，也是學(xué)習的難點(diǎn)。教師精心設計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過(guò)程中，充分發(fā)揮了教師的引導作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習探究中直觀(guān)地感悟到小數與十進(jìn)分數的聯(lián)系。最后再出示練習讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數的'進(jìn)一步認識，更重要的是學(xué)生運用數學(xué)思維的一次再創(chuàng )造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，類(lèi)推出這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。

　　如果在這個(gè)環(huán)節中，教師能有機地借助直觀(guān)的圖示，將更有利于學(xué)生對小數意義的理解。]

　　四、聯(lián)系鞏固，深化提高

　　師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習上的第一大題。

　　1.填表：先在數量下面畫(huà)上橫線(xiàn)，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。

　�。ㄉ�獨力完成練習，師巡視輔導，然后評價(jià)修正）

　　2.猜身高。

　　師：你們真能干�。ㄍ队帮@示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認識他是誰(shuí)嗎？

　　生：姚明！

　　師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影）要求用小數說(shuō)說(shuō)。

　　生1：我覺(jué)得姚明身高是2.2米。

　　生2：他的身高是2.12厘米。

　　生3：應該是2.12米。

　　師：對，如果是2.12厘米的話(huà)就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了！

　　生4：可能是2.29米。

　　生5：可能是2.26米。

　　師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點(diǎn)？

　　生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的高度）

　　生：哇！這么高！

　　師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？

　　生6：我的身高是1.39米。

　　……

　　師：用小數猜猜章老師有多少高？

　　生7：我猜是1.71米。

　　生8：我猜是1.80米。

　　……

　　師：章老師的身高是1.76米。

　　3.猜價(jià)格。

　　師：下面，我們來(lái)一次價(jià)格競猜�。ㄍ队帮@示一個(gè)可愛(ài)的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺上）用小數猜猜這個(gè)可愛(ài)的瓷娃娃的價(jià)格，章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數，并請你把猜得的兩個(gè)小數寫(xiě)在本子上。

　　生1：我猜是8.5元。

　　生2：我猜是8.9元。

　　生3：我猜是7.65元。

　　……

　　師投影顯示正確價(jià)格：7.60元。

　　評析：用小數猜姚明的身高、猜教師身高、說(shuō)自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格，既是鞏固小數的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的數感。但在同一節課中，多次運用同一種練習形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習活動(dòng)的興趣。不如將練習3改作對姚明身高這個(gè)復名數用小數表示的深入思考，練習就能更加體現層次性，對學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]

　　4.了解古代小數。

　　師：同學(xué)們想知道中外古代的小數是怎樣的嗎？先來(lái)看一看我國古代的一個(gè)小數，誰(shuí)能猜猜它表示多少？

　　生1：3.5。

　　生2：3.25。

　　生3：3.05。

　　……

　　師（投影顯示）：它表示3.25。再來(lái)看一看外國古代的小數是怎樣寫(xiě)的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）

　　生（詫異地議論紛紛）：��？是這樣的��？

　　……

　　師：數學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數的記數，中外的數學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現在這種最簡(jiǎn)捷的方法。

　　5.組數比賽。

　　師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)能夠寫(xiě)得最多。

　�。ㄍ队帮@示題目：用3、0、9這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多�。�

　　生寫(xiě)小數，然后交流展示。

　　[評析：在學(xué)習小數的內容中，教師注重體現數學(xué)的文化價(jià)值，適時(shí)地補充古代小數的記錄方法，豐富了學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續學(xué)習能起到激勵的作用。]

　　五、課堂總結

　　師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說(shuō)說(shuō)你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數，并寫(xiě)清楚是從哪里搜集到的。

　　[評析：數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過(guò)小數的認識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數，能增強學(xué)生的應用意識，進(jìn)一步感受到數學(xué)就在自己的身邊，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　作業(yè)：自己完成課本例2的填空。

【小數的初步認識教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《小數的初步認識》教學(xué)設計09-04

小數的初步認識教學(xué)設計02-05

《小數初步認識》教學(xué)設計05-14

小數的初步認識教學(xué)設計(精選15篇)04-05

小數的初步認識教學(xué)設計15篇02-05

小數的初步認識教學(xué)設計(15篇)02-05

小數的初步認識教學(xué)設計（精選20篇）05-31

小數的初步認識教學(xué)設計20篇04-29

《小數初步認識》教學(xué)設計15篇05-14

小數的初步認識教學(xué)設計精選15篇06-09