設計作文

設計作文6篇[熱門(mén)]

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　�。▽W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)過(guò)規范整理）

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動(dòng)和寫(xiě)作實(shí)踐中培養熱愛(ài)大自然的情懷。

　　2、體會(huì )作者怎樣細心觀(guān)察大自然，學(xué)習觀(guān)察方法。

　　3、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　【課前準備】

　　1、觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。

　　2、準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片及相關(guān)的文字資料。

　　3、可以制作相應的頭飾(動(dòng)物或植物)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　教 學(xué) 過(guò) 程：

　　【第一課時(shí)】思路拓展

　　揭題導入

　　這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。

　　第一步：回憶課文，體會(huì )方法

　　師：在我們學(xué)過(guò)的這一組課文中，作者告訴我們很多寫(xiě)作的方法，一是告訴我們怎樣去細心地觀(guān)察大自然，二是告訴我們怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，三是怎樣去表達獨特的感受。

　　想一想，我們這一單元寫(xiě)過(guò)的'幾篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《觀(guān)潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪里不一樣？

　　生：剛寫(xiě)過(guò)的這幾篇課文很吸引人。

　　生：給人一種身臨其境的感覺(jué)。

　　生：作者把大自然寫(xiě)活了，把它們當成了朋友。

　　生：用它的角度想問(wèn)題，與人對話(huà)。

　　師：對，這幾篇課文作者展開(kāi)了聯(lián)想和想象，表達了自己獨特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲(chóng)的部落》這篇課文，作者觀(guān)察得細致不細致：

　　生：很細致。

　　師：哪個(gè)同學(xué)讀一兩段這方面的句子？

　　生：我看見(jiàn)放多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意識深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　生：我看到出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷，大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。

　　師：這方面的句子還有很多，同學(xué)們有時(shí)間慢慢體會(huì )。這篇寫(xiě)得好，首先是作者觀(guān)察得細致，觀(guān)察細致了，我們寫(xiě)的東西才會(huì )具體、形象、生動(dòng)。

　　師：在這篇中，作者的聯(lián)想和想象也是很豐富的，請同學(xué)們回憶一下這方面的句子。

　　生：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這森林里。

　　生：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足凝望。

　　師：這方面的句子實(shí)在是太多太多了，作者通過(guò)聯(lián)想和想象，讓我們想到了更多的方面，拓展了表達空間，豐富了表達內容，非常值得我們學(xué)習。

　　師：再找幾個(gè)同學(xué)，把那些表達獨特感受的句子找出來(lái)。

　　生：我想它一定是游俠吧!

　　師：這介紹表達了作者什么樣的感受？

　　生：那只小甲蟲(chóng)迷路了，但它堅持不懈地往前走，一點(diǎn)也不灰心泄氣，作者被它感動(dòng)了。

　　生：佩服小甲蟲(chóng)的勤和奮斗精神。

　　師：繼續找。

　　生：我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

　　師：這句話(huà)表達了作者什么樣的感受!

　　生：對蟲(chóng)子的贊嘆!

　　師：贊嘆蟲(chóng)子的什么？

　　生：對蟲(chóng)子的美妙的音樂(lè )的贊嘆。

　　師：對，這就是獨特的感受!在寫(xiě)作中，我們就要學(xué)習作者這樣表達方法。

　　第二步；與大自然對話(huà)

　　教師語(yǔ)言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　想象相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。

　　同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）

　　睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。

　　大家回顧自己游覽的風(fēng)景及自己的感受，訴說(shuō)你在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

　　把你自己想象成大自然的一員

　�。ǚ纸M講訴，選出優(yōu)秀代表參加班級發(fā)言，老師參加小組活動(dòng)，隨機指導）

設計作文 篇2

　　忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉�？�，我們班的“小胖子”陳圓圓的'表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著(zhù)地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著(zhù)汗水呢！

設計作文 篇3

　　設計，這是一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)的詞，而它本身就是一種藝術(shù)。然而，如果把設計藝術(shù)與演奏藝術(shù)進(jìn)行比較，一定會(huì )有更多人認為演奏更能培養人的內涵。雖然我古箏也彈到了九級，但比起彈古箏，我更加喜歡設計。

　　不過(guò)，在“設計什么呢？”這個(gè)問(wèn)題上，我總會(huì )回答：“設計服裝！”是的，設計服裝是我的拿手好戲，在我們班除了小劉比我“高一個(gè)等級”，別人都不能和我比拼！話(huà)說(shuō)，為什么我這么喜歡設計服裝��？

　　哈哈！我想了解我的同學(xué)可能已經(jīng)猜到啦！之所以我這么喜歡設計服裝，是因為我看了日漫“偶像活動(dòng)”！看了這部日漫的同學(xué)都知道，“偶活”（對“偶像活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱(chēng)）里，不論是“星光學(xué)院”的學(xué)生，還是“夢(mèng)想學(xué)院”的學(xué)生，都有著(zhù)名設計師設計的服裝，而這些一件件服裝則被存進(jìn)一張張透明的卡片里，這些卡片就是“偶活卡片”。那些學(xué)生要上臺表演時(shí)，就可以在眾多“偶活卡片”中挑選自己喜歡的一組“偶活卡片”，并把這組“偶活卡片”放到一個(gè)神奇的、像衣柜一樣的機器里，進(jìn)去之后便可以穿上“偶活卡片”上的服裝，開(kāi)始表演。但，令我著(zhù)迷的不是機器，不是卡片，而是服裝。因為那些服裝至少在我的眼中是閃閃發(fā)亮、美麗襲人的！毫不夸張地說(shuō)，那些服裝十分、二十分、一百分地讓我感到激動(dòng)。所以，我便發(fā)誓，一定也要設計出那樣閃耀的服裝！

　　隨著(zhù)這條弦，我一路彈了下去——付出行動(dòng)——有空就設計服裝。

　　請不要把設計服裝看低了，想要設計出好的服裝是很難的！

　　開(kāi)始時(shí)，我只會(huì )畫(huà)一般的連衣裙——兩個(gè)圓，中間一個(gè)弧，兩邊各一弧，下加一抖線(xiàn)。這樣怎么能說(shuō)是設計服裝？我的.失落感一下子上來(lái)了，但我是不服輸的，我發(fā)過(guò)誓，哪怕是再難再煩，我也要去做！這不是迫不得已，而是心甘情愿。

　　我去網(wǎng)上查找了一些資料。認真比較，細心觀(guān)察，反復琢磨了好一陣，終于得出了結論：設計師設計的服裝充實(shí)、有想象、有特點(diǎn)。而我的，空虛、普通、不突出。有了思路好辦事兒，立刻開(kāi)工吧！

　　回到“設計桌”，我先開(kāi)始想象：這個(gè)服裝要高領(lǐng)的，還要有斗篷，是長(cháng)袖、長(cháng)裙，有金色的邊兒，裙子以白色為主，金色做點(diǎn)綴色，唔，再加上一對翅膀吧……我這才發(fā)現，并不是我想象力不行，而是我沒(méi)去想象。構思完畢，趕緊乘熱打鐵，把它用畫(huà)的方式表達出來(lái)！刷刷點(diǎn)點(diǎn)，哇哦！真漂亮！雖比不上那些著(zhù)名設計師們，但是比起以前的“破衣服”進(jìn)步太大啦！我的臉上不禁顯出了得意之色。

　　設計服裝真讓我著(zhù)迷，我愛(ài)設計服裝！

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，引導學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的事情，豐富習作素材。調動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。

　　過(guò)程與方法目標：從擬題到構思，鼓勵學(xué)生不拘形式，自由表達，合作探究，有序地說(shuō)和寫(xiě)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何有序表達、如何抓住重點(diǎn)及細節描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體寫(xiě)完整。

　　課 時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，引發(fā)欲望

　　1.同學(xué)們，今天這節課，我們要一起玩個(gè)游戲[板書(shū)：打手背]齊讀。

　　2.從同學(xué)們的聲音中，老師了解了你們的心情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到老師說(shuō)要玩游戲時(shí)，感覺(jué)怎么樣？

　　二、創(chuàng )設情境提供素材

　　1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )自擬題目

　�。�1）啟發(fā)談話(huà)：

　　同學(xué)們先兩人一組自由的玩一玩。你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？這節課就把你的快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)之前先要確定一個(gè)恰當的題目。（板書(shū)：擬題）

　�。�2）教師小結。記事類(lèi)文章擬題的一般規律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣擬題？

　�。�3）教師小結�；脽羝�出示：《一次有意義的游戲》 《這次游戲真開(kāi)心》 《難忘的拔河背比賽》《友誼第一，比賽第二》 《那一次，我哭了》《那一次，我贏(yíng)了》 《那一次，我輸了》《忘不了那個(gè)時(shí)間》 《今天是個(gè)好日子》 《熱鬧的課堂》……

　�。�4）讓學(xué)生根據習作素材自擬題目。

　　2、學(xué)生報題

　　有創(chuàng )意的題目獎給耕耘獎。

　　三、巧妙引導交給方法

　　1、教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法

　�。�1）文章擬好了題目，我們先寫(xiě)開(kāi)頭。人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，一篇文章如果有好的開(kāi)頭,能產(chǎn)生“開(kāi)門(mén)紅”的效果。因為讀者看文章總是從開(kāi)頭讀起的，因此我們一定要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭。（板書(shū)：開(kāi)頭）

　�。�2）教師歸納小結。常見(jiàn)的開(kāi)頭形式主要有以下幾種：

　　1、上星期五，我們五乙班在學(xué)校南面的水泥路上舉行了一次別開(kāi)生面的野餐活動(dòng)。（在開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情）

　　2、 操場(chǎng)中間的水泥路上，躺著(zhù)一根又粗又長(cháng)的繩子。繩子兩頭各站著(zhù)十幾個(gè)精神抖擻的男同學(xué)，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。路兩邊，坐滿(mǎn)了全校同學(xué)，大家有的揮舞著(zhù)紅領(lǐng)巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊著(zhù)。原來(lái)，這里正在舉行全校的拔河比賽呢�。�可以運用“場(chǎng)面描寫(xiě)法”，以烘托熱烈的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣）

　�。�、那天，班主任徐老師讓我們進(jìn)行一次吹雞毛比賽。同學(xué)們聽(tīng)了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看著(zhù)老師，小聲嘀咕著(zhù)，誰(shuí)都知道雞毛輕飄飄的，怎么吹呢？（采用設問(wèn)開(kāi)頭）

　　2、幫助學(xué)生掌握“有序”的表達方法

　�。�1）啟發(fā)談話(huà)：剛才老師說(shuō)玩游戲，你們的心情怎樣，看到周?chē)�同學(xué)的.表現又是怎樣的

　�。�2）明確規則。

　　a.從你們的語(yǔ)言中，老師感受到你們是迫不及待地想玩這游戲了。那老師先來(lái)說(shuō)下游戲的規則，我只說(shuō)一遍，你們要認真聽(tīng)，比賽規則是這樣的：比賽雙方面對面站立，左手背回背后，右手伸出來(lái)，兩手相對，一個(gè)人的手心向下，一個(gè)人的手心向上。當老師發(fā)出口令“一、二、三，開(kāi)始打，打住者獲勝，沒(méi)打住者翻過(guò)來(lái)讓對方打。（注意只打住就好，注意力度）

　　聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指名一生交流）

　　說(shuō)的真棒，記憶力可真好，你們能像他一樣嗎？

　　b.寫(xiě)比賽規則 [板書(shū)：比賽規則]（書(shū)寫(xiě)3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）

　　c.再指名一生交流比賽規則。

　　3、 備戰氣氛。

　�。�1）請前后桌同學(xué)面對面站立，我們馬上就要開(kāi)始游戲了，老師要提醒你們：一定要聽(tīng)好老師的口令。

　�。�2）喊口令“1！2！暫停！”剛才老師是考考你們的反應能力呢！瞧瞧怎么樣��？老師現在來(lái)采訪(fǎng)你們下：a、剛才教室里靜悄悄的，你的心跳得快嗎？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你對手的表現了嗎，怎么樣的？

　�。�3）這就是我們在備戰時(shí)的一個(gè)情景，[板書(shū)：備戰體驗]請把你的體驗寫(xiě)一寫(xiě)。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）

　　(4).指名兩生交流。

　　4、 記錄自我。

　�。�1）比賽正式開(kāi)始，“1！2！3！開(kāi)始！”

　�。�2）剛才老師口令一發(fā)完，教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請舉手，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )取勝��！

　�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)：記錄真實(shí)的比賽過(guò)程。[比賽過(guò)程：經(jīng)過(guò) 結果] （時(shí)間4分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）

　�。�4）指名兩生交流。

　　5、 觀(guān)察他人。

　�。�1）剛才同學(xué)們留心觀(guān)察了自己的體驗，現在老師要求同學(xué)們注意觀(guān)察他人的表現。注意他的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等。

　�。�2）分兩組進(jìn)行比賽。

　�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)剛才觀(guān)察到的情況。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話(huà)，不抬頭，不停筆。）

　　6、小結

　　咱們班的同學(xué)觀(guān)察力較好，希望你們今后在生活中要做有心人，老師相信你們能行。

　　四、布置作業(yè)

　　下一節課咱們繼續寫(xiě)作

設計作文 篇5

　　課前談話(huà):

　　一、我們昨天見(jiàn)過(guò)面，今天又見(jiàn)面了.你有什么要說(shuō)的嗎?(三個(gè)字，怎么說(shuō)?四個(gè)字，怎么說(shuō)?)

　　還有十分鐘才上課呢，誰(shuí)有什么好主意?(一生:“別聽(tīng)我的”)

　　誰(shuí)來(lái)幫姜老師來(lái)介紹一下:“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老師”的“姜”是美女“姜”.

　　“姜”上面是“羊”，“羊”是很溫柔的動(dòng)物，可見(jiàn)這個(gè)老師也很和藹可親.

　　二、自我介紹:

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、智力測驗.

　　1、人早晨醒來(lái)的第一件事情，是干什么?

　　2、小明過(guò)生日，爺爺卻一腳踢開(kāi)，為什么?

　　二、實(shí)驗演示.

　　(要求)三只水杯，一張薄薄的紙，在不借外力的情況下，誰(shuí)能利用紙把一只杯子穩穩的放上另一只杯子上，不掉下來(lái).

　　1. 詢(xún)問(wèn)演示者，你緊張嗎?(請其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從哪些細節看出，他很緊張?)

　　2. 指生當眾演示，成功后說(shuō)說(shuō)演示過(guò)程.

　　3. 其他同學(xué)現場(chǎng)采訪(fǎng).

　　4. 再請一位同學(xué)做(整個(gè)過(guò)程基本一樣)

　　5. 老師也做一遍.(請同學(xué)們計時(shí))(故意失敗了一次，又繼續做，終于成功了).

　　6. 看了三遍，你們有什么想法?……當剛才兩個(gè)同學(xué)一舉成功的時(shí)候，你有什么話(huà)要對他們說(shuō)呢?

　　7. 看到老師失敗時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么?

　　三、擬題.

　　1. 當我來(lái)建湖實(shí)小上課的時(shí)候，我們班級的孩子都問(wèn):“去上什么內容呀”，現在，你們可以用什么辦法告訴他們呢?(寫(xiě)信、打電話(huà)、傳真、電子郵件)

　　2. 這些方法都不錯，但少不了都要有一個(gè)稿子.你準備給這篇稿子取一個(gè)題目，(想好了題目，就到前面來(lái).)

　　3. 學(xué)生在黑板上寫(xiě)題目，并把自己的名字寫(xiě)在題目的后面(字可以潦草).〔這是膽大妄為的提示喲〕

　　4. 讀題目，略加評點(diǎn).(成功的杯子、成功與信心同步、功夫不負有心人、成功與失敗、我們的實(shí)驗課、有趣的實(shí)驗課、與眾不同的姜老師、自信就是成功、幽默的姜老師.)這些題目閃爍著(zhù)個(gè)性，一定可以寫(xiě)出好的文章.

　　四、寫(xiě)作.

　　1. 要求:十分鐘時(shí)間，寫(xiě)一個(gè)片斷.

　　2. 學(xué)生寫(xiě)作.

　　3. 老師真不忍心打斷同學(xué)們的`寫(xiě)作，我剛才看了，所有同學(xué)寫(xiě)得都很好.誰(shuí)愿意把自己的作文讀給大家聽(tīng)?(提問(wèn)了一個(gè)沒(méi)有舉手的同學(xué)，為什么不舉手――有點(diǎn)兒緊張――我們就把機會(huì )給他好嗎?)

　　4. 生讀自己的習作.《有趣的實(shí)驗課》

　　5. 再提名，請同學(xué)們拿筆記記自己的聽(tīng)讀的體會(huì ).生讀《弱不禁風(fēng)的紙張》

設計作文 篇6

　　我有許多美好的愿望，其中一個(gè)就是服裝設計師。

　　假如我是一名服裝設計師，我要設計出一種能隨著(zhù)人們的身高而變化的衣服。如果買(mǎi)了這種服裝，大了，可等你穿好了拍一拍，你便覺(jué)得正合適；小了，你穿上拉一拉，它就會(huì )變大。這樣，可省下人們買(mǎi)衣服不合適來(lái)回跑的麻煩。

　　有人想，如果衣服能隨時(shí)變成自己喜歡的`款式、顏色，那該多好��！假如我是一名服裝設計師，我就要設計出這種服裝。這種服裝，剛買(mǎi)的時(shí)候是灰色的，人人都不喜歡，可等你穿好了，你喜歡什么樣的款式，什么樣的顏色，只要在你的腦海里想到了什么樣的服裝，兩秒鐘后立刻就變成你心目中的服裝。

　　假如我是服裝設計師，我將設計出一種防臟的衣服。 傳播漢語(yǔ)知識，弘揚中華文明 這種服裝是雪白的，相當好看�？捎幸恍┤伺滤�容易臟，這就錯了。這種服裝，只要你買(mǎi)了，你在玩的時(shí)候不小心摔了一跤，臟了，你輕輕拍一拍它，它將會(huì )變成新的樣子，雪白。這種服裝不需要洗，因為它有自動(dòng)清除污物的功能。

　　假如我是服裝設計師，我要設計出一種防水的服裝。小孩剛學(xué)走路時(shí)，老愛(ài)摔跤，如果地面有水時(shí)，就把衣服弄濕了。要是在下雨天，衣服難干，小孩一天換幾套衣服，父母多煩呀！可現在不怕了，因為我設計的這種服裝不但不會(huì )弄濕，而且一碰到水就像剛剛買(mǎi)回來(lái)的。

　　這就是我的愿望。我現在要努力學(xué)習，將來(lái)一定要實(shí)現這個(gè)愿望！

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