音樂(lè )作文

實(shí)用的音樂(lè )作文[熱門(mén)]

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂(lè )作文 篇1

　　晚飯后，把收音機擰開(kāi)，里面傳來(lái)了優(yōu)美的音樂(lè )。我把聲音調大，站在陽(yáng)臺上，悉心的傾聽(tīng)著(zhù)，生怕浪費了這短暫而美妙的瞬間。

　　開(kāi)始，音樂(lè )有些憂(yōu)郁，那傷感惆悵的調子使得天上的月亮和星星都沉靜下來(lái)，不再閃爍，也不再絮語(yǔ)了。頓時(shí)，一切都靜下來(lái)。天是靜靜的，夜是靜靜的，星月是靜靜的，遠處的燈火也是靜靜的。

　　綽綽約約的音樂(lè )，好象一枝嫵媚的小花，散發(fā)著(zhù)朦朧又清新的花香。這時(shí)的'夜景美得怡人，美得炫目。

　　忽而，哀婉憂(yōu)郁的樂(lè )聲轉為歡快的調子，像叮咚的小溪，傾瀉著(zhù)、傾瀉著(zhù)……悅耳至極，美麗至極。

　　啊，音樂(lè )！它是多么神奇，它能使哀傷的情緒一掃而光，它亦能使狂歡的人們頓時(shí)啜泣。在美的音樂(lè )里，有光輝燦爛的理想之國，仿佛生活和命運都迸發(fā)了絢麗、奪目、迷人的光彩，令你如癡如醉！一個(gè)沉浸在音樂(lè )里的人，哪怕他平時(shí)最粗暴，此時(shí)此刻也會(huì )顯得那么溫柔、可愛(ài)。

　　我在音樂(lè )的王國里，同敦煌的飛天們一起在輝煌的天宮齊飛，與月亮女神在幻想的國土偕游。我仿佛已不復存在，整個(gè)身軀、整個(gè)思想都融進(jìn)這音樂(lè )的夢(mèng)幻中，忘記了這塵世上還存在著(zhù)一個(gè)我。

　　正當我遐想的時(shí)候，才發(fā)現音樂(lè )早就結束了。剛才只不過(guò)是我的幻覺(jué)而已。我回了屋，決定把這美不可言的一刻永遠封存在我記憶的寶瓶里，永遠、永遠……

音樂(lè )作文 篇2

　　周末，午飯后晌午的時(shí)段是我的休息時(shí)光。兩只耳朵里塞入耳機，慵懶的往沙發(fā)里一蜷，抿兩口略帶苦澀的卡布基諾，咖啡特有的香氣隨風(fēng)裊裊鉆入鼻腔，啊，真是愜意極了！

　　呵，耳邊傳來(lái)婉約的鋼琴聲，是我最喜歡聽(tīng)的鋼琴、二胡合奏曲《風(fēng)居住的`街道》。

　　我沉下心來(lái)，靜靜地欣賞，享受這美妙特別的感覺(jué)。

　　清脆的鋼琴曲輕輕響起，像是風(fēng)鈴互相撞擊發(fā)出的悅耳聲音，似翠珠落玉盤(pán)，高高低低、起起落落。每隔一會(huì )兒，就會(huì )有一個(gè)重音符，它們之間有一些更輕快有音符，跳動(dòng)著(zhù)，連接它們。俞加急促，俞加沉緩，漸漸地過(guò)渡到了下一段音階－－

　　悠揚連綿的二胡樂(lè )聲在耳邊沉穩地響起，我的眼前似乎看到了一座座蜿蜒起伏的山脈。二胡拉奏的曲子，總有一種柔和委婉的感覺(jué)，其中還夾雜著(zhù)些許淡淡的憂(yōu)傷，讓人不禁聞之落淚。就是這種傷感，卻能讓我靜下心來(lái)，細細傾聽(tīng)，仿佛被施了什么神奇的魔力一般。

　　鋼琴的聲音又流瀉出來(lái)，有如山泉潺潺流出，淌入我的心田�！岸６＿诉恕睔g快不減，卻又摻入了幾絲愁，幾分憂(yōu)，就像原本清澈明快的小溪流，逐漸變成懸掛在山巖間的一片清泉，有點(diǎn)沉緩。交接處，二胡的曲調又緩緩注入我雙耳。

　　樂(lè )曲逐漸進(jìn)入高潮，鋼琴音符的躍動(dòng)與二胡弦絲的震顫不斷交替的進(jìn)行著(zhù)，激情澎湃，卻又不失原有的柔美，但又增添了不少堅毅。雖然重復著(zhù)同樣的旋律，可是還能感受得到那么絲絲縷縷的細小變化，觸動(dòng)了人心柔情萬(wàn)千、絕世芳華的那一面。在如此動(dòng)人心弦的音樂(lè )聲中，哪怕是千年不化的頑冰，也會(huì )被暖暖地融化了吧！

　　尾聲，逐漸恢復平靜，涓涓細流，春燕呢喃。好似一個(gè)不食人間煙火的仙子，恬靜地吟唱，賢淑端莊。仿佛一切都沒(méi)發(fā)生過(guò)，不留一絲痕跡……

　　一曲終了，手中咖啡已涼，驀然驚醒，好似夢(mèng)一場(chǎng)。嘴角揚起一抹淺淺的弧度，呵，真好聽(tīng)！

　　人生，何嘗不是如此？悄悄地來(lái)，沒(méi)有防備；轟轟烈烈走過(guò)一生，叱咤風(fēng)云；靜靜地去，無(wú)論生前多高貴、多繁華，只是浮云，芳華不再，又有什么，能為此留下一絲痕跡呢？

　　聽(tīng)音樂(lè )的感覺(jué)，真好。陶冶情操，發(fā)掘哲理！

音樂(lè )作文 篇3

　　昨天，我們一家去天一廣場(chǎng)逛街。

　　一走進(jìn)廣場(chǎng)，我就看見(jiàn)來(lái)來(lái)往往、熙熙攘攘的人們，好不熱鬧！

　　突然，一陣音樂(lè )響起，我立刻反應過(guò)來(lái)：要表演音樂(lè )噴泉了。我向廣場(chǎng)中央一看：哇塞！噴泉會(huì )跳芭蕾舞的`知識我還真不知道！只見(jiàn)噴泉開(kāi)始跳舞了：有的直向上竄，像芭蕾舞演員身體伸直向上跳的樣子；有的則開(kāi)始旋轉，像一個(gè)芭蕾演員在原地轉圈；還有的斜著(zhù)往中間蹦，像一個(gè)芭蕾演員搬著(zhù)腿，彎著(zhù)腰的樣子。

　　這些“動(dòng)作優(yōu)美”的音樂(lè )噴泉，給我帶來(lái)了不少快樂(lè )。下次有空，我還要來(lái)看這些“芭蕾演員”的表演。

音樂(lè )作文 篇4

　　在美麗的漢江河上有一道奇觀(guān)，那就是“漢江音樂(lè )噴泉”。它不但氣勢宏偉，而且魅力非凡。凡來(lái)漢中的人們都要一覽它的風(fēng)貌。

　　傍晚八時(shí)左右，是觀(guān)賞漢江音樂(lè )噴泉的好時(shí)光。人們從四面八方匯集而來(lái)，寬闊的廣場(chǎng)一下子變成人山人海！噴泉還未開(kāi)始時(shí)，江面就像一面鏡子。突然，高昂的音樂(lè )聲響起來(lái)了，只聽(tīng)見(jiàn)水中“轟！”的一聲，從水面竄出來(lái)了一排排愛(ài)心，江面閃著(zhù)五光十色霓虹燈的光芒，壯觀(guān)極了！游客們紛紛拿出手機拍照，有的在大聲叫好。

　　隨著(zhù)音樂(lè )的.起伏變幻，噴泉時(shí)而形成了水柱形，時(shí)而變成喇叭花形、菊花形。有時(shí)像天女散花，有時(shí)似萬(wàn)箭穿空，有時(shí)又從左邊、右邊各飛來(lái)一道弧形水柱，好像架起了一座銀色的水橋，壯觀(guān)極了！它們千姿百態(tài)，色彩繽紛。頓時(shí)，我就被眼前的景色迷住了，優(yōu)美的音樂(lè )伴隨著(zhù)音樂(lè )噴泉不斷變幻舞姿，連河邊的柳樹(shù)也伴隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)起來(lái)了！一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，水濺到了我身上，冰冰涼涼的，真舒服呀！就連來(lái)往的騎車(chē)人，也都停下來(lái)，觀(guān)看美麗的音樂(lè )噴泉了。

　　時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，轉眼我就要告別這美麗的夜色了。我只好依依不舍的離開(kāi)了。

　　我愛(ài)這絢麗多姿的音樂(lè )噴泉，更愛(ài)漢中迷人的夜晚！

音樂(lè )作文 篇5

　　“美麗定小，絢麗童年”專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè )會(huì )在本周拉開(kāi)帷幕。經(jīng)過(guò)激烈的海選，每班的各路精英從中脫穎而出，在他們的精心準備后，展現在大家面前的將會(huì )是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè )盛會(huì )。

　　首先登臺演出的是民樂(lè )組的同學(xué)。在星期二的下午，我幸運的收到了一張入場(chǎng)券，前去觀(guān)看這場(chǎng)精彩的演出。

　　來(lái)到階梯教室，我發(fā)現那些表演的同學(xué)畫(huà)著(zhù)精致的妝容，穿著(zhù)漂亮的演出服早已在此等候。他們一個(gè)個(gè)迫不及待。似乎忍不住想去舞臺上大顯身手……

　　等大家都到齊后，音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了。首先是古箏演奏—《將軍令》。這首曲子氣勢龐大、聲音雄偉，仿佛在我們面前展現出一位久經(jīng)沙場(chǎng)的'猛將站在戰場(chǎng)上激烈地與敵人斗爭的景象，聽(tīng)得人驚心動(dòng)魄，仿佛身臨其境一般，給我留下深刻的印象。

　　其他的曲目也毫不遜色，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的二胡聲，悠揚婉轉的笛子聲，在我們耳邊回蕩，久久不能散去……最令我記憶猶新的是我班王藝睿的琵琶演奏。

　　只見(jiàn)她不慌不忙地走上臺，向大家鞠了個(gè)躬，坐在凳子上從容地彈奏起來(lái)。她時(shí)而撥撥這根弦，時(shí)而彈彈那根弦，手指在琴弦上輕快的舞動(dòng)著(zhù)，有時(shí)還在琴邊輕輕敲兩下，那樣子，還真像個(gè)專(zhuān)業(yè)的琵琶演奏師呢！王藝睿專(zhuān)注地彈著(zhù)琵琶，把每個(gè)音彈得淋漓盡致，悅耳動(dòng)聽(tīng)，我們都被深深地陶醉了。

　　看著(zhù)臺上演出的這些同學(xué)，我不禁想到了一句話(huà)—“臺上一分鐘，臺下十年功”！在他們成功與歡笑的背后，包含著(zhù)多少汗水與努力。這次的音樂(lè )會(huì )也讓我明白了一個(gè)道理：只有付出，才有回報！

音樂(lè )作文 篇6

　　“這節課上音樂(lè )課！”當聽(tīng)到這聲音時(shí)一開(kāi)始我都有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，因為我們最近還沒(méi)有上過(guò)音樂(lè )課，這節音樂(lè )課可是我們日思夜盼的呀！

　　同學(xué)們臉上蕩漾著(zhù)激動(dòng)的笑容，似乎要認真對待這節難得的音樂(lè )課。

　　我們拿著(zhù)這本音樂(lè )書(shū)，雖然沒(méi)有鋼琴，但是有電腦音樂(lè )的伴奏，我們都已經(jīng)心滿(mǎn)意足了。

　　老師先讓我們讀歌詞，老師領(lǐng)讀：“跟著(zhù)我的夢(mèng)想飛向明天……”我們如讀語(yǔ)文書(shū)一樣認真，一字一頓地跟著(zhù)老師念，沒(méi)有音樂(lè )的旋律，不見(jiàn)得那么枯燥。每個(gè)人都打起二十四分精神，從每個(gè)同學(xué)的臉上都可以看到認真，生怕這是我們本學(xué)期第一節音樂(lè )課，也是小學(xué)階段的最后一節音樂(lè )課。

　　老師開(kāi)始播放音樂(lè )，許多同學(xué)跟著(zhù)哼起來(lái)，就連那些性格比較內向和比較調皮的男同學(xué)都哼起來(lái)，全班沒(méi)有一點(diǎn)噪音，每個(gè)人都欣賞著(zhù)音樂(lè )。多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，多么婉轉的旋律，多么快樂(lè )的.情景。我似乎從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么和諧的音樂(lè )課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很配合，老師教的也很輕松，帶著(zhù)我們唱，遇到難的地方，老師就放慢速度，又能將每個(gè)歌詞連在一起，我們不費吹灰之力就能學(xué)會(huì )這首歌。

　　這樣反復了幾次，我們這首歌已經(jīng)會(huì )唱了，老師讓我們大聲地跟著(zhù)音樂(lè )唱。歌聲不僅聲音洪亮，而且不散亂，能使人情不自禁地一起哼一起唱，多么美好的音樂(lè )時(shí)光。

　　同學(xué)們都是很喜歡音樂(lè )的。歌聲回蕩在整個(gè)班級，隨著(zhù)歌聲下課鈴聲也響了，同學(xué)們多么希望鈴聲可以遲會(huì )兒再響，讓我們再上一會(huì )兒音樂(lè )課！

音樂(lè )作文 篇7

　　音樂(lè )教育過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導下學(xué)生主動(dòng)體驗音樂(lè )的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應該突出情感體驗。

　　一、建構和諧的心理環(huán)境，營(yíng)造情感體驗的氛圍。

　　教學(xué)設計的重要原則是“情境”的創(chuàng )設。音樂(lè )教育的情境應是飄蕩著(zhù)快樂(lè )音符的氛圍，應是點(diǎn)亮學(xué)生音樂(lè )心燈的氛圍，應是激發(fā)學(xué)生享受音樂(lè )之美的氛圍……作為教師，應充分利用各種資源，如文本、實(shí)物、圖片、音響等，創(chuàng )造出適合學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的情境，使學(xué)生通過(guò)體驗，解讀人生，形成價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。

　　師生之間和諧的情感交流也是創(chuàng )設良好心理環(huán)境必須具備的重要條件。藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂(lè )審美媒介交流審美信息。這里沒(méi)有傳統智育和德育的權威性和強迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。

　　二、音樂(lè )形象的審美特質(zhì)，激發(fā)情感體驗的動(dòng)力。

　　學(xué)生能否進(jìn)行高效而持久學(xué)習的變量之一就是是否具有持久而穩定的學(xué)習動(dòng)機。不同學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)機各不相同，有的受家庭的影響，有的是羨慕同學(xué)，有的認為學(xué)音樂(lè )輕松，如此等等�？梢�(jiàn)，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )往往受外界影響較大，學(xué)習激情起伏也大，具有不穩定性。

　　由于受自身文化水平、藝術(shù)修養等的影響，學(xué)生很難認識到音樂(lè )在培養人的創(chuàng )造力、想像力、藝術(shù)鑒賞力及凈化心靈、陶冶性情等方面的價(jià)值。缺乏這種內因性動(dòng)機是造成學(xué)生沒(méi)有音樂(lè )學(xué)習持久動(dòng)力的根本原因。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應凸顯音樂(lè )作品的審美特質(zhì)，以?xún)?yōu)美、鮮明、生動(dòng)的音樂(lè )語(yǔ)言和音樂(lè )形象來(lái)感染學(xué)生，促使學(xué)生意識到音樂(lè )的`樂(lè )趣與作用，逐步由有趣學(xué)習階段向志趣學(xué)習階段轉化，為情感體驗提供不竭的動(dòng)力。

　　三、實(shí)現教學(xué)媒體的現代化，創(chuàng )設情感體驗的載體。

　　二十一世紀的今天，教師不能再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板來(lái)傳授知識，可以借助優(yōu)美的圖片、精彩的MTV、生動(dòng)活潑的CAI課件，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入劇場(chǎng)、音樂(lè )廳去欣賞豐富多彩的音樂(lè )。錄音、錄像、多媒體等音像資料，這些經(jīng)過(guò)二度甚至三度創(chuàng )作的作品，一般都較好地詮釋作品的思想內涵，具有較強的藝術(shù)感染力，能使學(xué)生對音樂(lè )的旋律、節奏、速度、力度、調式、調性等音樂(lè )要素作出準確的心理反應，從而強化對作品的情感體驗。多媒體課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果，往往能使學(xué)生猶如身臨其境，又怎能不“情動(dòng)于中”，又怎能不產(chǎn)生“詠之歌之”的強烈愿望？

　　四、促進(jìn)音樂(lè )意義的合理建構，形成情感體驗的依托。

　　“音樂(lè )素養”高的人，就是那些在音樂(lè )方面具有良好認知結構的人，他們的音樂(lè )知識是完整的，理解是深刻的，領(lǐng)悟是富有個(gè)性化的和創(chuàng )造性的。他們不僅有科學(xué)的音樂(lè )價(jià)值定位，而且能把握規范的音樂(lè )評判標準，積極地發(fā)現音樂(lè )之美，欣賞音樂(lè )之美，創(chuàng )造音樂(lè )之美。音樂(lè )學(xué)習的本質(zhì)就是引導學(xué)生，積極構建音樂(lè )意義，形成完善的認知結構，最終成為掌握音樂(lè )知識與技能，有一定音樂(lè )素養的人。

　　作為音樂(lè )教師，首先應該定期了解學(xué)生認知結構，如音樂(lè )知識的表征是否準確，記憶是否深刻，理解是否透徹，內容是否豐富，結構是否合理，以及對新學(xué)的知識是否具有很強的同化作用等；然后精心編排內容及教學(xué)程序，積極引導學(xué)生利用積累的音樂(lè )知識去評審與體驗新的學(xué)習內容，并在體驗中同化新知，使之有機地整合到自己的認知結構中來(lái)，從而達到認知結構的完善與發(fā)展。

　　五、實(shí)施科學(xué)的學(xué)習評價(jià)，增強情感體驗的信心。

　　教師應摒棄用一個(gè)標準對待所有學(xué)生的“一刀切”的測試辦法。學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇“應試”的內容，體味成功的喜悅，增強學(xué)習信心。這種評價(jià)是一種內差異評價(jià)方法，教師根據學(xué)生原有的水平，用發(fā)展的眼光認真進(jìn)行評價(jià)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，評出成績(jì)，評出信心，形成新的學(xué)習動(dòng)力。

音樂(lè )作文 篇8

　　20xx年，第一張同名專(zhuān)輯《JAY》一鳴驚人，接著(zhù)出世《范特西》

　　20xx年，第二張專(zhuān)輯《八度空間》問(wèn)世

　　20xx年，第三張專(zhuān)輯《葉惠美》讓觀(guān)眾近一層熟悉了他

　　20xx年，第四張專(zhuān)輯《七里香》帶給倫迷又一次激動(dòng)

　　20xx年，《十一月的肖邦》風(fēng)霏全世界。

　　這六張專(zhuān)輯，唱透了這個(gè)酷酷的大男孩，沒(méi)有成名后的囂張，沒(méi)有“我是明星我怕誰(shuí)”的張狂。有的只是一如既往的謙虛，認真，淺淺的笑。這個(gè)性格內向的大男孩，在別人的驚異之中，打造了音樂(lè )界新的音樂(lè )理念。古怪的音樂(lè )唱風(fēng)，懷舊又不失個(gè)性的詞，打翻了音樂(lè )界一貫傷情單調的理念，獨擲一面大旗，演繹著(zhù)歌壇神話(huà)。

　　他的堅強，或許是從小的獨立培養出來(lái)的，一個(gè)單親家庭，從小懷著(zhù)音樂(lè )夢(mèng)，一路堅持，路上的艱辛，是許多人沒(méi)有過(guò)的。周杰倫考上臺北淡水高中后，由于會(huì )彈琴，他一下子成了學(xué)校里的“知名人物”�？僧斔�的同學(xué)正緊張地準備考大學(xué)的`時(shí)候，他卻仍然沉溺在音樂(lè )愛(ài)好之中。在一般人眼中，他的前途一片渺茫。因為在那時(shí)，一個(gè)普通家庭出身的孩子，他最好的選擇是學(xué)習數學(xué)、自然科學(xué)和計算機，以便日后找份好工作謀生，而音樂(lè )則是有錢(qián)人的奢侈品。顯然，他們認為周杰倫奢侈不起�？蛇@個(gè)倔強的男孩，抓住一切機會(huì )，10天創(chuàng )造出50首歌，連作詞帶譜曲，這中間的艱辛，恐怕只有陪伴他的一箱方便面知道吧！

　　去年，拍了第一部電影《頭文字D》，想必大家都看過(guò)，我個(gè)人看來(lái)，杰倫很是認真與投入，我很欣賞。片中被女友被判，演繹了杰倫真實(shí)的感情道路，這個(gè)愛(ài)情專(zhuān)一的男孩，在《夜曲》中唱落了眼淚，不知是演唱投入還是內心真正的痛，不得不讓我們?yōu)樗�感�?dòng)。

　　《發(fā)如雪》讓我感到了一種美，我想象著(zhù)當時(shí)的場(chǎng)景，有種淡淡的悲傷，背景音樂(lè )古典而又幽雅，真的很佩服Jay能寫(xiě)出這樣的曲子�？梢哉f(shuō)《夜曲》、《黑色毛衣》、《楓》、《珊瑚�！�、《一路向北》就像我的心情，真的，特別是《楓》，也許在別人眼里這首歌不算什么，可是對于我和他卻是最?lèi)?ài)的一首歌，因為那里面包含了太多的辛酸和無(wú)奈。

　　這張專(zhuān)輯中，相對于前幾張來(lái)說(shuō)，略顯成熟。但樂(lè )理又有長(cháng)進(jìn)不少，讓我們?yōu)樗�驕傲，欣喜�?/p>

　　杰倫，樂(lè )壇中因你而精彩，樂(lè )壇中永遠不會(huì )落下你的名字。閃亮的星星，愿你永放光芒。期待著(zhù)你的下一張專(zhuān)輯，歌會(huì )更美。許多贊美，想想不想再說(shuō)，濃縮一句話(huà)：永遠喜歡你，為你傾倒。

　　無(wú)與倫比！

　　添倫之樂(lè )！

　　在這里，送給大家我最喜歡的歌曲

　　一群嗜血的螞蟻 被腐肉所吸引

　　我面無(wú)表情看孤獨的風(fēng)景

　　失去?? 愛(ài)開(kāi)始分明

　　失去?? 還有什么事好關(guān)心

　　那鴿子不再象征和平 我終于被提醒

　　廣場(chǎng)上餓食的是禿鷹

　　我用漂亮的押韻 形容被掠奪一空的愛(ài)情

　　啊 烏云開(kāi)始遮蔽 夜色不干凈

　　公園里 葬禮的回憶 在滿(mǎn)天飛行

　　你的 白色玫瑰 在純黑的環(huán)境凋零

　　烏鴉在樹(shù)枝上詭異的很安靜 靜靜聽(tīng)

　　我黑色的大衣 像溫暖你 日漸冰冷的回憶

　　走過(guò)的走過(guò)的生命

　　啊 四周彌漫霧氣 啊我在空曠的墓地

　　老去后還愛(ài)你 為你彈奏肖邦的夜曲

　　紀念我死去的愛(ài)情

　　跟夜風(fēng)一樣的聲音 心碎的很好聽(tīng)

　　手在鍵盤(pán)敲很輕 我給的思念很小心

　　你埋葬的地方叫幽冥 為你彈奏肖邦的夜曲

　　紀念我死去的愛(ài)情 而我為你隱姓埋名

　　在月光下彈琴 對你心跳的感應

　　還是如此溫熱親近 懷念你那鮮紅的唇印

　　那些斷翅的蜻蜓 散落在這森林 而我的眼睛

　　沒(méi)有絲毫同情

　　失去你 淚水渾濁無(wú)情 失去你

　　我連笑容都有陰影 風(fēng)在長(cháng)滿(mǎn)青苔的屋頂

　　嘲笑我的傷心 像一口沒(méi)有水的枯井

　　我用凄美的字型 描繪后悔莫急的那愛(ài)情

　　為你彈奏肖邦的夜曲 紀念我死去的愛(ài)情

　　跟夜風(fēng)一樣的聲音 心碎的很好聽(tīng)

　　手在鍵盤(pán)敲鋼琴 我給的思念很小心

　　你埋葬的地方就有

　　為你彈奏肖邦的夜曲 紀念我死去的愛(ài)情

　　而我為你隱姓埋名 在月光下彈琴

　　對??心跳的感應 還是如此溫熱親近

　　懷念你那鮮紅的唇印

　　一群嗜血的螞蟻 被腐肉所吸引

　　我面無(wú)表情看孤獨的風(fēng)景 失去?? 愛(ài)開(kāi)始分明 失去?? 還有什么事好關(guān)心 那鴿子不再象征和平 我終于被提醒 捆著(zhù)手我現在是奴隸 我用漂亮的押韻形容被掠奪一空的愛(ài)情

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