[合集]實(shí)用的設計方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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設計方案 篇1
前言
目前，我國的各項建設都在飛速的發(fā)展，在建筑工程行業(yè)，地基設計和巖土工程勘察是工程施工前需要做的重要準備工作，該項工作的好壞將直接影施工的質(zhì)量和施工的效率，甚至會(huì )影響到整個(gè)工程的質(zhì)量，所以對工程的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，做好地基設計和巖土勘察工作是極為重要的，近年來(lái)，我國建筑也在該項工作中有了很大的進(jìn)步，但是因為我國的建筑行業(yè)起步較晚，所以在技術(shù)和經(jīng)驗方面還有很多的不足，使地基設計和巖土勘察的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而導致整個(gè)工程的質(zhì)量受到了嚴重的影響，因此要對地基設計和巖土勘察所出現的問(wèn)題提出相應完善的策略是非常重要的。
1 地基設計和巖土工程勘察的概述
地基設計和巖土工程勘察要從兩個(gè)角度分析，一個(gè)是從地基設計角度，另一個(gè)就是從巖土勘察角度。
1.1 從地基設計角度
從地基設計角度，結合建筑物實(shí)用的功能，還有建筑的整體所產(chǎn)生的影響以及建筑物的規模和特征等地基問(wèn)題作為依據，可把地基設計分為三個(gè)設計等級，根據我國頒布的《建筑地基基礎設計規范》可將地基設計劃分為甲、乙、丙三個(gè)設計等級。像一些工業(yè)的建筑，還有一些層數比較多，較高的，體型較為復雜的比較適合用甲級地基設計。而一些建筑物是甲級和丙級之外的，或者是基坑工程，則比較適合乙級地基設計。而對于一些七層以下的輕型或工業(yè)建筑物，要求的基坑和周?chē)臈l件較簡(jiǎn)單的建筑物要選用丙級地基設計。
1.2 從巖土工程勘察的角度
工程中的巖土勘察工程就是根基施工項目的具體要求和地基設計的.要求，對項目當地的環(huán)境特征，地質(zhì)條件以及巖土特征進(jìn)行研究分析，然后詳細的編制勘察結果，在項目中地質(zhì)的調查和測繪，現場(chǎng)的檢測檢驗，原位和室內測試還有取土試樣都要做好，因為實(shí)際的勘察內容多集于此。其中通常采用定量分析的方式來(lái)評價(jià)工程地質(zhì)條件，還要對各個(gè)階段的勘查內容做出報告，勘察的過(guò)程可以分為多個(gè)階段，比如：對項目的是否可行性研究，工程的預可行性，具體施工圖的設計，對勘察內容進(jìn)行補充，實(shí)際的勘察階段，工程的設計初期階段。
2 地基設計和巖土工程勘察中所出現的常見(jiàn)問(wèn)題
2.1 準備工作不足
當前，因為工程進(jìn)度較緊迫的原因，使很多工程往往在準備工作還沒(méi)做好的情況下就匆匆開(kāi)工，給施工帶來(lái)了比較不利的影響，下面來(lái)分析以下這些準備不足的方面。
2.1.1 重要性的剛要文件不足。在勘查中必須要有的文件和有關(guān)部門(mén)編制的沒(méi)有對外發(fā)布的文件統稱(chēng)為重要的剛要文件，往往在這些好沒(méi)有進(jìn)行研究的情況下就進(jìn)行勘察，導致了勘查的結果不準確，甚至忽略了很多比較重要的信息，對后期的施工帶來(lái)了不利的影響。
2.1.2 前期收集的資料不足。往往因為管理者自認為對施工現場(chǎng)比較了解，因時(shí)間問(wèn)題無(wú)法收集更多的資料便利用就近項目的資料來(lái)進(jìn)行分析，導致對區域地面的認識不夠和施工場(chǎng)地的地質(zhì)認識不夠，使在勘察中因收集的資料不足出現很多的問(wèn)題。
2.2 調研報告和設計文本單一化
當前，地基設計和巖土勘察工程存在著(zhù)重形式，輕內容的問(wèn)題，例如，過(guò)于形式化，比較注重于一些相關(guān)的流程和報告會(huì )，請專(zhuān)家審查也只是形式，而對撰寫(xiě)勘察報告和修改后期意見(jiàn)則不重視，無(wú)人監督后期的修改工作，意見(jiàn)根本沒(méi)有辦法落實(shí)，最后得出的結果不夠全面，不夠詳細，給后期的施工帶來(lái)影響，如果這類(lèi)問(wèn)題不解決，后期施工將無(wú)法正常進(jìn)行。
2.3 制度和操作習慣較欠缺
2.3.1 人員的因素。工人的文化素質(zhì)較差，導致勘察設備操作不規范，而設計人員的業(yè)務(wù)水平的限制也會(huì )導致操作不規范。
2.3.2 場(chǎng)地的因素。在勘察過(guò)程中，因為場(chǎng)地限制的因素，導致勘察使測量數據不準確，給后續設計的準確性和有效性帶來(lái)影響，從而影響了工程后期的質(zhì)量，還有重點(diǎn)區域的勘察被忽略，也可影響勘察結果的準確性。
2.3.3 規劃不全面。比如，采取了保守的方式來(lái)設計勘察的報告，沒(méi)有辦法可以準確的預測，從而造成了成本的提高，當然這是沒(méi)有必要的。
2.4 部門(mén)之間協(xié)調差
地基設計與巖土勘察工程不在一個(gè)部門(mén)的工作，它是屬于兩個(gè)不同的部門(mén)，而兩個(gè)部門(mén)的人員不能經(jīng)常見(jiàn)面，導致不能同時(shí)進(jìn)行深入的研究，所以?xún)蓚�(gè)部門(mén)之間的協(xié)調性較差，導致設計部門(mén)的人每天在閉門(mén)設計，勘察部門(mén)的則天天外出勘察，只是靠中間人員進(jìn)行傳話(huà)，使信息傳輸的準確性出現了偏差，在交流的過(guò)程中也浪費了沒(méi)必要的時(shí)間，兩個(gè)部門(mén)沒(méi)有做好銜接工作。比如：設計部門(mén)的地基設計人員不了解勘察現場(chǎng)的情況，對實(shí)際項目的空間分析能力基本喪失，而勘察部門(mén)的勘察人員則沒(méi)有把地基設計時(shí)所需要的重要信息的勘察進(jìn)行處理，只是根據自己的經(jīng)驗和主觀(guān)思想進(jìn)行勘察，這些錯誤現象的產(chǎn)生，使地基設計與巖石勘察工程都沒(méi)有得到應有的完善，這些問(wèn)題加在一起可真是后患無(wú)窮。
3 解決方案的分析
有了問(wèn)題就得有解決的方案，接下來(lái)我們針對以上的一些常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行策略的分析。
�。�1）建立規章制度，首先應該建立一套完善的地基設計與巖土工程勘察等相關(guān)的文件，還要建立審查的制度，對每一項工作做出監督。而針對規范性的制度和操作習慣的欠缺，準備工作的不足，還有撰寫(xiě)調研報告和設計文本的單一化這些問(wèn)題，要提出應有的解決方案，可以建立一套完善的審查制度，建立這些制度時(shí)還要有專(zhuān)門(mén)的人員收集相關(guān)的資料，并進(jìn)行分析研究，地基設計和巖土勘察工作進(jìn)行前組織兩部門(mén)的工作人員進(jìn)行面對面的溝通交流，要保證信息傳輸無(wú)障礙和信息的準確度，還要有專(zhuān)門(mén)的人員負責兩部門(mén)定期的交流，組織設計人員去勘察場(chǎng)地，或者可以讓勘察人員親自去設計部門(mén)，還要組織專(zhuān)家進(jìn)入實(shí)際的工作中，不要把審查工作當成一個(gè)形式，審查工作過(guò)后，要有專(zhuān)人對報告進(jìn)行修改，并書(shū)寫(xiě)意見(jiàn)和建議。（2）提高人員的綜合素質(zhì)，人員是建筑工程建設的主體，施工人員的素質(zhì)決定著(zhù)工程施工的質(zhì)量，但是結合所有包括地基設計和巖土勘察人員的具體表現，這些工作人員的綜合素質(zhì)還是有待提高，在這種情況下，要聘請專(zhuān)業(yè)的導師定期的為工作人員進(jìn)行培訓，來(lái)提高業(yè)務(wù)質(zhì)量，還可以讓勘察人員以老帶新的形式對勘察人員進(jìn)行培訓，培訓過(guò)后要對工作人員進(jìn)行不定期的檢測。（3）重視施工區域性的研究，建筑工程一般面對的都是地質(zhì)條件比較復雜的，所以地基設計人員和巖土勘察人員一定要充分的考慮其地形的特點(diǎn)，還有自然環(huán)境的特點(diǎn)以及區域的地質(zhì)條件，以此選擇科學(xué)合理的地基設計和巖土勘察的方式。使地基設計和巖土工程勘察工作滿(mǎn)足建筑工程的要求。
4 結束語(yǔ)
當今社會(huì )，我國的建筑行業(yè)正在迅速的發(fā)展，而工程的質(zhì)量是人們非常關(guān)心的事情，綜合以上所述我們知道了地基設計和巖土勘察工作的重要性，并對我國在該工作中所出現的一系列問(wèn)題做出了分析并提出了有效地解決方案，希望在以后的發(fā)展中，地基設計部門(mén)和巖土勘察部門(mén)要把工作協(xié)調好，注重人才的培養，提高工作人員的綜合素質(zhì)水平，使我國地基設計和巖土工程勘察能夠取得更好的成就。
參考文獻
[1]馬江.地基設計和巖土工程勘察過(guò)程中常用問(wèn)題及對策淺析[J].中國化工貿易，20xx（34）.
[2]劉敏.地基設計和巖土工程勘察過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題分析[J].山西建筑，20xx（14）.
設計方案 篇2
活動(dòng)由來(lái)：
幼兒園是幼兒生活、學(xué)習的主要場(chǎng)所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂(lè )，激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
活動(dòng)目標：
1、創(chuàng )造性的認知發(fā)展目標：學(xué)習兒歌，初步體會(huì )兒歌朗誦的語(yǔ)感，培養其對兒歌的興趣。
2、創(chuàng )造性的情感發(fā)展目標：在活動(dòng)過(guò)程中，體驗上幼兒園的快樂(lè )情感。
3、創(chuàng )造性的人格發(fā)展目標：在幼兒園幼兒通過(guò)悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。
4、身體與動(dòng)作發(fā)展目標：能用身體模仿事物，提高身體的'語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干
2、知識經(jīng)驗準備：觀(guān)察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。
3、空間與環(huán)境準備：在教室里布置一個(gè)用積木搭成的幼兒園大門(mén)
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題：
�。�1）出示木偶小兔和兔媽媽提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問(wèn)好）
�。�2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問(wèn)小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說(shuō)：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園�！眿寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)�！眿寢屨f(shuō)：“小兔再見(jiàn)�！毙⊥镁透吒吲d興來(lái)到班上，看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。
2、理解和熟悉兒歌的詞句。
提問(wèn)：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來(lái)干什么？今天誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導幼兒說(shuō)給小兔聽(tīng)“我高高興興上幼兒園的”）
3、欣賞兒歌。
�。�1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
�。�2）再次演示時(shí)。鼓勵幼兒跟著(zhù)朗誦。
4、請幼兒做小兔，進(jìn)行情境表演。
�。�1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。
�。�2）請個(gè)別幼兒念一念，演一演。
5、跟小兔和兔媽媽道別。
小兔說(shuō)：“今天我和媽媽到小班來(lái)做客，很高興認識這么多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來(lái)和你們玩游戲吧，再見(jiàn)！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說(shuō)再見(jiàn)）
活動(dòng)延伸
1、開(kāi)展歌曲活動(dòng)《我上幼兒園》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。
2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。
3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學(xué)習中學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)。
設計方案 篇3
一、說(shuō)教材
《筍芽?jì)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力，以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文內容、體會(huì )作者感情的基礎上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。有了前兩課的訓練，加上這一課內容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達生動(dòng)優(yōu)美，情感基調較易定位，所以，在課堂上，我著(zhù)重引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習打好基礎。
在上這一課時(shí)，我結合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：會(huì )認14個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學(xué)生多讀多想、讀懂課文的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)朗讀，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話(huà)故事的興趣，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識字、練習朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì )到筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護，學(xué)習筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《新課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作，探究的學(xué)習方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法：
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，主動(dòng)參與到課程中來(lái)。
2、根據低年級兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、倡導自主嘗試，合作交流的學(xué)習方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。
4、創(chuàng )設情境，開(kāi)展多次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）情境導入，激發(fā)興趣
新課程理念強調：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以上課伊始，我首先用多媒體VCD展示學(xué)生常見(jiàn)的竹林圖片（畫(huà)面），讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(cháng)成的。接著(zhù)出示筍芽?jì)簣D片（畫(huà)面），讓學(xué)生從圖中認識筍芽?jì)菏鞘裁礃觾旱�。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jì)翰坏蕉䝼�(gè)月就能長(cháng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？隨機揭示課題，引導學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
（二）整體感知，學(xué)習生字
第一個(gè)環(huán)節：初讀課文，整體感知。
首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？
此時(shí)，學(xué)生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
第二個(gè)環(huán)節：學(xué)習生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生自由讀文，強調讀準字音，把不認識的字劃出來(lái)，多讀幾遍。
接著(zhù)，同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識記生字。
然后，小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。
最后，播放多媒體VCD中的生字學(xué)習部分，出示文中的生字，小組認讀，全班擴詞練習（畫(huà)面）。
（三）多元閱讀，以讀代講。
《新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養語(yǔ)感。
1、聽(tīng)課文朗讀，啟發(fā)思考。
我首先播放多媒體VCD中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？（畫(huà)面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
2、精讀課文，深入理解；嘗試朗讀，體會(huì )情感。
首先我啟發(fā)學(xué)生：課文中是怎樣描寫(xiě)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程的呢？請你細讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復讀一讀。
學(xué)生匯報后，再全班討論交流，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生讀出撒嬌、高興、自豪時(shí)的不同語(yǔ)氣，再通過(guò)同類(lèi)詞對比，了解鉆這個(gè)字所包含的意思。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中體會(huì )到了什么？激發(fā)他們學(xué)習筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
最后，讓學(xué)生再默讀課文，看看文中除了寫(xiě)筍芽?jì)�，還寫(xiě)了哪些人物，他們是怎樣對待筍芽?jì)旱�？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周?chē)娜藢ψ约旱年P(guān)心和愛(ài)護，讀出不同角色的`不同語(yǔ)氣。在這里，我不去作過(guò)多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨特的感受，我都給予肯定和鼓勵。
3、聽(tīng)朗讀示范，掌握技巧。
低年級學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應的指導，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。
所以，當學(xué)生嘗試之后，我就播放多媒體VCD中的朗讀示范部分（畫(huà)面）。朗讀示范語(yǔ)言標準，富有感情，而且還有明顯的語(yǔ)音升降符號，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看，馬上就對課文內容有了更真切和形象的美感體驗，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時(shí)，我再因勢利導，讓學(xué)生再次練習有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。
4、角色朗讀，入情入境。
在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習小組分角色表演讀課文，再通過(guò)小組推薦，請四位同學(xué)上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jì)�、雷公公、竹媽媽之間的對話(huà)。讓學(xué)生把自己當作文本中的角色，更能體會(huì )人物的思想感情，同時(shí)培養了他們團結合作的精神。
5、配樂(lè )齊讀，感悟語(yǔ)言。
學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、指導、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺階。此時(shí)再讓他們在背景音樂(lè )中展開(kāi)想象，自由發(fā)揮，張揚個(gè)性，實(shí)現情感與內容的統一，進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
（四）讀寫(xiě)結合，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力
根據《新課程標準》的要求，二年級下期的學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。所以當學(xué)生學(xué)習了這篇優(yōu)美的童話(huà)散文后，我就出示多媒體VCD中的寫(xiě)話(huà)練習進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)的訓練（畫(huà)面），以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的興趣。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的作品，在這里，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過(guò)高的要求。
（五）積累語(yǔ)言，課外實(shí)踐
《新課程標準》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，能結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。
因此，在課后，我設計了以下兩項實(shí)踐活動(dòng)。
1、摘抄課文中和課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
2、到大自然中實(shí)現觀(guān)察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)，或拍一組筍芽生長(cháng)過(guò)程的照片。
促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，建構起大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)。
設計方案 篇4
為選擇適合的匝道展線(xiàn)方式，即滿(mǎn)足縱斷面降坡的需要，又能控制立交規模，避免立交占地過(guò)大，布設了單喇叭A型立交和半直連T型立交兩個(gè)方案進(jìn)行比選。如圖，A型單喇叭方案屬常規作法，平面線(xiàn)形簡(jiǎn)單，但各匝道縱坡均接近4%。而且匝道與主線(xiàn)連接段都需要設置高架橋，工程造價(jià)較高。而半直連T型方案，D匝道利用三角區空間，下穿并繞行主線(xiàn)，從B、C匝道之間通過(guò)，再匯入A匝道。這樣，在基本不增加用地的情況下，大大增加了D匝道的長(cháng)度，達到展線(xiàn)降坡的目的。
兩方案相比較，主要為D匝道降坡方式不同。T型半直連方案D匝道下穿主線(xiàn)繞行增加了展線(xiàn)長(cháng)度，即改善了D匝道的縱斷面線(xiàn)形，減小了D匝道的縱坡，又使得A匝道與D匝道連接處設計高程下調，從而改善了A匝道和與之相連的E匝道的縱斷面設計。即在不增加占地的境況下，通過(guò)D匝道繞行，增加了長(cháng)度，減小了A、D和E三條匝道的縱坡，提高了車(chē)輛行駛的安全性。而A型單喇叭型方案，需要A、D匝道配合縱斷設計來(lái)控制縱坡，既可以用D匝道向主線(xiàn)和A匝道方向分別加長(cháng)，達到增長(cháng)展線(xiàn)的目的，也可以抬高A、D匝道接點(diǎn)處A匝道高程來(lái)降低D匝道的縱坡。但無(wú)論用那種方式，都增加較大工程量，占用較多土地。因而，半直連T型方案較為合理。
半直連T型方案雖然較A型單喇叭方案設計合理，節省造價(jià)，但由于主線(xiàn)設計線(xiàn)偏高，匝道大量布設橋梁，總體造價(jià)仍偏高，且該方案占用大量農田，在人多地少的黔東南少數民族地區，必然對當地群眾的生產(chǎn)生活帶來(lái)不利影響。黎平縣土地資源貧乏，本著(zhù)以人為本、減少占地的`原則，考慮將互通立交布置于附近的山地中，利用易家寨南側山坡展線(xiàn)連接旅游路。由于布置立交段落原有路線(xiàn)平縱指標不滿(mǎn)足立交布置要求(平面半徑650m，縱斷5%)，考慮將平面線(xiàn)位向西側山坡移動(dòng)至水庫上游，使平縱指標滿(mǎn)足互通立交布置要求。因此布置A0方案。結合主線(xiàn)、互通立交、連接線(xiàn)方案與現K方案進(jìn)行比較。
互通方案布設位置選擇在山坡高地，為匝道的設置爭取接點(diǎn)高度。A、B、C匝道分、合流出位于小山包處，挖方相對較大。D匝道的設置考慮到其右側水庫，其線(xiàn)形設置緊湊，避免了對其右側水庫的影響。A匝道出口側收費站位于小山中。兩方案主線(xiàn)、立交方案綜合比較，分析如下。從線(xiàn)形指標來(lái)看，主線(xiàn)A0線(xiàn)線(xiàn)形指標略高于K線(xiàn)，而立交匝道線(xiàn)形指標比較，由于A(yíng)0線(xiàn)采用A型單喇叭型式，符合人們的駕駛習慣。K線(xiàn)半直連T型方案D匝道需要繞行，相對長(cháng)度較大。從工程造價(jià)來(lái)看:A0線(xiàn)包含主線(xiàn)、互通立交及連接線(xiàn)的土石方數量較K線(xiàn)方案多約40萬(wàn)，土石方數量大;A0線(xiàn)主線(xiàn)橋梁略長(cháng)，匝道橋梁長(cháng)度少，橋梁工程較K線(xiàn)方案少。A0線(xiàn)總體造價(jià)略低。從占用土地類(lèi)別來(lái)看:A0線(xiàn)占用土地特別是農田數量較少，少占農田137畝，有利于耕地保護�？傮w比較，A0線(xiàn)較K線(xiàn)挖方工程量多40萬(wàn)方，但橋梁總量少，并且占用農田較少。A0方案總體造價(jià)較低，采用A0方案作為推薦方案。
如僅對A0線(xiàn)與K線(xiàn)立交方案進(jìn)行比較，由于A(yíng)0線(xiàn)立交方案主體位于山中，由于挖方數量巨大，明顯并不是合理方案，但結合主線(xiàn)調整，并與連接線(xiàn)布設綜合考慮，與主線(xiàn)綜合比較，則造價(jià)較低，并節省農田137畝，相對合理。這充分說(shuō)明山區互通式立交設計，僅對單體立交方案進(jìn)行分析比較，并不能準確得出最優(yōu)方案。需要具體結合地形、地物、主線(xiàn)線(xiàn)位、與地方道路連接方案等對整體方案進(jìn)行全面研究，通過(guò)多方案、多角度比選，并不斷優(yōu)化，以達到降低造價(jià)、節省用地的目的。在滿(mǎn)足功能要求、保障安全的基礎上，既要控制造價(jià)，又要少占耕地，有利于社會(huì )協(xié)調發(fā)展的方案。在高速公路設計中體現與自然和諧、與地方和諧的精神。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)討論，讓孩子明白什么是習慣，并區分好習慣和壞習慣，知道一個(gè)好的習慣對于自己的重要性，《開(kāi)學(xué)第一課》主題班會(huì )。
2.主要針對“一天好的習慣養成”，通過(guò)討論、畫(huà)畫(huà)等手段，讓學(xué)生了解一天都可以做什么事情。
3.通過(guò)《一天好習慣養成表》的填寫(xiě)，讓學(xué)生為自己一天的生活做合理科學(xué)的安排，并按照表格執行，以養成一日良好習慣。
4.通過(guò)教師的總結，引領(lǐng)學(xué)生一起回顧一年級時(shí)的活動(dòng)，以畫(huà)配文的形式再次展現所涉獵的其他好的習慣養成。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)主題班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生養成良好的習慣
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.教師導入：我們所處的環(huán)境不是真空，在我們的身邊和周?chē)嬖谥?zhù)種種不文明的現象，道德垃圾尋找活動(dòng)旨在引導我們從身邊、從自身細細地尋找種種不良思想和不良行為，并加以辨析，引導我們承擔一個(gè)公民的社會(huì )義務(wù)，關(guān)注社會(huì )，范文《《開(kāi)學(xué)第一課》主題班會(huì )》。為了讓同學(xué)能明辨是非，端正行為，我們將開(kāi)展“養成好習慣我能行”系列活動(dòng)。
2.列舉不文明現象：
請同學(xué)們拿出一張紙，把你所看到的一些不文明現象寫(xiě)出來(lái)，并且讀一讀，然后裝進(jìn)道德垃圾箱。
我們的許多煩惱與生活環(huán)境中成員的不道德行為有很大關(guān)系。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習、生活中一些小事給你帶來(lái)的'煩惱(小組為單位)相信從傾聽(tīng)同學(xué)的煩惱中，對你一定有所警示。
3.良好習慣的養成：
在道德垃圾尋找活動(dòng)中同學(xué)發(fā)現了自身及同學(xué)身上的種種不文明行為。此時(shí)，請同學(xué)們討論我們應該養成哪些好習慣。
4.我們的承諾：
只要有人亂扔垃圾，我們就要阻止。
只要有人在干凈的道路上隨地吐痰，我們就要阻止。 只要有人破壞校園的花草、樹(shù)木或公物，我們就要阻止。 只要校園里有不講文明，不講規范的行為，我們就要阻止。 當我們進(jìn)入校園時(shí)，一定保持衣著(zhù)整潔干凈。 當我們承諾他人時(shí)，決不食言說(shuō)到做到。 當我們見(jiàn)到他人有困難時(shí)，一定要主動(dòng)幫助。
5.活動(dòng)總結：“少成若天性，習慣如自然�！毙r(shí)候養成的習慣，會(huì )象人的天性一樣自然堅固，讓我們抓緊這養成習慣的黃金時(shí)間，行動(dòng)起來(lái)，使我們身上的好習慣越來(lái)越多!
設計方案 篇6
活動(dòng)名稱(chēng)：團總支青年志愿者協(xié)會(huì )策劃部——赴農民子弟學(xué)校義務(wù)支教
活動(dòng)主題：迎接奧運、共譜和諧社會(huì )
活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月--6月
活動(dòng)地點(diǎn)：農民子弟小學(xué)
主辦單位：團總支青年志愿者協(xié)會(huì )策劃部
活動(dòng)具體安排
(一)前期準備
1、做好聯(lián)系農民子學(xué)校
2、在院內，志愿者招募和培訓工作4月份就應該開(kāi)始，招募面向全院同學(xué)，特別是注冊中國志愿者的同學(xué)。隨后是培訓和組織工作，內容包括：
A，介紹此次活動(dòng)的內容和意義、所到地區的具體情況，隊員所承擔的責任和義務(wù)。組織閱讀關(guān)于我國教育情況的書(shū)籍，明確調研的目的和方向。
B，邀請院內做過(guò)支教活動(dòng)的同學(xué)介紹生活、飲食、交通、人身安全等方面的注意事項。
C，對志愿者做一些社會(huì )調查和統計方面的培訓工作。
D，隊員確定所教授科目，確定各個(gè)方面負責人以及各負責人職責分工。
E，制作并印刷統計問(wèn)卷，包括三種類(lèi)型：分別發(fā)放給學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和當地教師。要充分考慮到接受調查者的文化水平。針對學(xué)生：重點(diǎn)突出由于教育條件惡劣對他們綜合素質(zhì)發(fā)展的限制和他們對于未來(lái)、對于人生的憧憬和渴望;對于家長(cháng)，重點(diǎn)在于考察當地家庭的經(jīng)濟收入水平;對于當地教師，重點(diǎn)考察他們的工資福利情況以及當地教育條件的問(wèn)題。
F，聯(lián)系有關(guān)媒體，制造良好的社會(huì )影響。在前期工作時(shí)務(wù)必注意，要使志愿者們明確，支教是一項高尚的事業(yè)，但是也是它要求付出大量時(shí)間和精力，要求忍受極端艱苦的生活，是對個(gè)人毅力的嚴峻考驗，在做出決定之前，需要慎重考慮，一旦做出了決定，就有義務(wù)堅持到底。
(二)中期活動(dòng)：確定志愿者和負責人員名單。志愿者啟程，會(huì )見(jiàn)當地政府負責人員，向他們進(jìn)一步解釋本次活動(dòng)的宗旨，進(jìn)一步了解當地情況。根據當地實(shí)際情況擬定教學(xué)計劃，準備教案，向學(xué)校贈送募捐所得的書(shū)籍。支教過(guò)程中分別對學(xué)生、教師及家長(cháng)進(jìn)行社會(huì )調查和訪(fǎng)談，并重點(diǎn)走訪(fǎng)部分困難家庭。在這一過(guò)程中，要注意積累照片和影音材料�；厥照{查問(wèn)卷，并開(kāi)始準備調查報告和建議書(shū)。中期活動(dòng)結束時(shí)，向當地政府通報活動(dòng)進(jìn)行情況，并提出初步的發(fā)展建議。
(三)后期活動(dòng)：主要完成考察報告的撰寫(xiě)和活動(dòng)的后期宣傳。使用統計軟件對調查結果進(jìn)行分析，完成規范的調查報告，并且從宏觀(guān)視角提出發(fā)展落后地區教育的建議，爭取發(fā)表在有影響的刊物上。配合媒體做好報導、宣傳活動(dòng)。在校內舉行展覽活動(dòng)，向全校感興趣的同學(xué)介紹活動(dòng)進(jìn)行情況。
向當地政府提交考察報告和發(fā)展建議，并考慮建立長(cháng)期聯(lián)系，盡可能建立新的暑期社會(huì )實(shí)踐基地，將支教、社會(huì )調查活動(dòng)長(cháng)期化、制度化。召開(kāi)總結大會(huì )，總結活動(dòng)的經(jīng)驗和不足，登記愿意以后繼續參加支教的同學(xué)名單，表彰表現突出的同學(xué)。
一、支教目的：
走進(jìn)社會(huì )，傳遞社會(huì )關(guān)愛(ài)---幫助別人 成就自已
二、活動(dòng)背景：
(一)團總支青年志愿者協(xié)會(huì )方面：
在北京市工商大學(xué)家華學(xué)院的大力支持下，團總支青年志愿者協(xié)會(huì )社經(jīng)過(guò)3年的經(jīng)驗積累和壯大發(fā)展，已經(jīng)在以支教為標志的.各項公益活動(dòng)中取得了突破性進(jìn)展，并且形成了以志愿者精神為主要動(dòng)力的一系列活動(dòng)，一方面幫助了需要幫助的人，另一方面也從生活學(xué)習等方面鍛煉了成員。新的學(xué)年，又正值北京08年的奧運會(huì )，為了在農民工子弟學(xué)校支教方面取得新進(jìn)展，豐富充實(shí)人大學(xué)生的公益生活，給需要幫助的學(xué)校帶去我們力所能及的東西，樹(shù)立團總支青年志愿者協(xié)的農民工子弟學(xué)校支教品牌，社團仔細準備了本次支教活動(dòng)。
(二)農民工子弟學(xué)校方面：
農民工子弟學(xué)校他們存在師資力量相對薄弱且缺乏、硬件設施落后、教學(xué)內容單調等等問(wèn)題，從這方面來(lái)說(shuō)，他們需要大學(xué)生的幫助，這位支教提供了可行性。但是，團總支青年志愿者協(xié)的支教存在的一些問(wèn)題也是本次支教的一個(gè)阻力。如何保證支教人員及支教內容的可行性、優(yōu)化性及支教帶來(lái)的效果是農民子弟學(xué)校和青志協(xié)最為關(guān)心的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次與校方的溝通，向他們介紹和展示青志協(xié)以往的成果，校方逐步建立了對青志協(xié)的信任，并對本次支教提出了寶貴建議。
(三)支教志愿者方面：
大學(xué)生的支教熱情很高，尤其是大一新生的加入為支教提供了新的力量(農民工支教主要是招募大一學(xué)生志愿者)。每周二下午(支教時(shí)間)大部分專(zhuān)業(yè)的同學(xué)沒(méi)有課，可以前往支教;并且每周一次的支教不會(huì )占用太多時(shí)間，支教成為鍛煉自己、幫助他人的一個(gè)很好的選擇。支教志愿者雖然以前沒(méi)有過(guò)支教經(jīng)驗，但是青志協(xié)會(huì )在每次支教前進(jìn)行指導和培訓，邀請曾經(jīng)去過(guò)農民工學(xué)校和淶源支教的師兄師姐為志愿者介紹情況、傳授經(jīng)驗，保證志愿者的授課質(zhì)量。
三、總體情況:
時(shí)間：每周二下午2：00——4：30
地點(diǎn)：農民子弟小學(xué)
人員：團總支青年志愿者協(xié)會(huì )，每次6—7人
四、支教內容：
以趣味知識教學(xué)為主，可涉及語(yǔ)數外政委史地各科也可以是奧運等其他方面的知識，以趣味故事以及互動(dòng)游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，培養他們的學(xué)習興趣，在學(xué)習中發(fā)現更多的樂(lè )趣。
每次針對三個(gè)年級的具體情況安排三個(gè)不同的主題，也可以三個(gè)年級再一次支教活動(dòng)中統一安排一個(gè)主題，每次支教都更換不同主題以保持知識內容的及時(shí)更新，吸引學(xué)生的興趣
1、學(xué)習目標及學(xué)習方法交流傳授課
2、奧運內容的主題班會(huì )(模仿淶源支教的教學(xué)形式)
3、做一些關(guān)于愛(ài)云活動(dòng)的游戲，以?shī)W運活動(dòng)為主，引發(fā)孩子們對奧運文化的興趣;
4、預防疾病，進(jìn)行普通話(huà)推廣活動(dòng);
5、春季運動(dòng)會(huì )或合唱比賽
6、文體，科技、等方面的交流：我們將帶上乒乓球、籃球、足球、羽毛球等器材讓同學(xué)們在娛樂(lè )的同時(shí)學(xué)到知識，增長(cháng)見(jiàn)識。
五、易出現的問(wèn)題及解決方法：
1、學(xué)校方面聯(lián)系(成功與否，校方提供的時(shí)間與志愿者時(shí)間協(xié)調問(wèn)題)——與校方及時(shí)溝通，共同商討解決
2、志愿者招募(積極性強弱以及經(jīng)驗素質(zhì))，志愿者活動(dòng)策劃和指導和組織——安排好招募的每一步
3、志愿者培訓——邀請優(yōu)秀的師兄師姐對大一志愿者進(jìn)行培訓
5、支教活動(dòng)影響(支教效果)——及時(shí)更新和反饋
5、安全問(wèn)題——男女生搭配，集體行動(dòng)，遵守規則
六、可行性分析(活動(dòng)可行性和優(yōu)勢)：
本活動(dòng)意義重大，受到大學(xué)生歡迎，支持率高。
1、社會(huì )方面——首先，支教活動(dòng)符合我國創(chuàng )建和諧社會(huì )的基本目標，讓在下大學(xué)生盡自己所能為社會(huì )弱勢群體做出一點(diǎn)貢獻，讓大學(xué)生關(guān)注社會(huì )民生，接觸不同人群，提高自身素質(zhì)。其次，支教活動(dòng)可以為校方解決素質(zhì)教育方面的一些欠缺，受到他們的歡迎。再次，青志協(xié)在其他方面有不少成功經(jīng)驗，青志協(xié)全體社員支教熱情高，大部分社員經(jīng)驗豐富;
07級新生不少成員加入支教隊伍，為隊伍增加了新生力量，隊伍整體力量強;青志協(xié)與校內其他學(xué)生組織可就支教問(wèn)題交流經(jīng)驗。
2、交通方面：農民工學(xué)校離人大距離較近，交通便利，
3、安全方面：每個(gè)小組至少一名男生，男女生合理搭配，集體行動(dòng)，要求志愿者沒(méi)有特殊情況不能單獨行動(dòng)以保證志愿者的安全。
七、經(jīng)費預算
路費：13人*1元*2次=26
條幅：8米*8元-64
材料復�。�200
體育器材：60
后期成果展示：300
共計：26+64+200+60+300=650