【薦】教師工作心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教師工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師工作心得1
韓愈有言：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。待我大學(xué)畢業(yè)之后，方悟不止其三。
師，乃國之文化之根本；是傳遞正能量之士。我從小立志做一名優(yōu)秀的教師，經(jīng)歷了一波三折的努力，我終于從師范院校畢業(yè)，去觸手教育之事�？扇肷鐣�(huì )才知：教書(shū)，不是一件容易之事。
面試了好幾家教育機構，從信誓旦旦的進(jìn)入面試到垂頭喪氣的離開(kāi)，只有短短的十幾分鐘。皆問(wèn)：“有無(wú)教學(xué)經(jīng)驗？”有的甚至不問(wèn)姓名，開(kāi)口第一句：“把《離騷》背出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！陛氜D幾次失去了信心。正巧，龍文教育打來(lái)電話(huà)，邀我參加面試，一去，陳主任第一句話(huà)：“渴否？坐下來(lái)談�！彼查g倍感溫暖，下定決心在此工作。
孰知，第一個(gè)學(xué)生就讓我頭疼了：小學(xué)三年級，坐姿極為不端正，不愛(ài)動(dòng)筆，寫(xiě)作文的時(shí)候，你念一句，他寫(xiě)一句，寫(xiě)的字跟他的坐姿一個(gè)樣兒。只顧傳道授業(yè)解惑可不行，你還得糾正他行為習慣和學(xué)習習慣。你一嚴、他一怒，將桌椅使勁蹬開(kāi)，口不擇言：“不寫(xiě)，就是不寫(xiě)！”我渾然不知會(huì )有此等反應，更無(wú)應對之策，在我腦中，學(xué)生都會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)。此等情形，我眼淚婆娑。我思量半夜，想找一個(gè)應對之策。第二日，我采取了獎勵式教學(xué)，在約定時(shí)間內完成作業(yè)，則有獎。果然奏效，完成作業(yè)的速度快，質(zhì)量也有所提高。一個(gè)星期下來(lái)，他一來(lái)龍文，定先呼我名字--我和他成為好哥們。當然，給他上作文課的時(shí)候也不是一節課寫(xiě)一個(gè)作文了，而是，今天我們講了“如何描寫(xiě)日月星辰”的知識，你就只寫(xiě)有關(guān)日月星辰的一百字左右片段，前提是要用心寫(xiě)。當然，他欣然接受了。日積月累，他的寫(xiě)作水平也挺高了不少。
第二個(gè)學(xué)生朝我走過(guò)來(lái)了：馬上踏入初二年級，現代文閱讀不好，需要補習。我又糊涂了：自己上學(xué)時(shí)完成閱讀理解時(shí)，還是靠靈感加連蒙帶猜來(lái)答題的，我怎么教方法、技巧？況且，大學(xué)老師也沒(méi)有教授此類(lèi)課程呀。我決定對主任說(shuō)：“NO”�？晌覜](méi)有說(shuō)出口，我不想讓他們失望。我回家收集了大量的現代文閱讀知識，買(mǎi)了重慶的中考閱讀攻略，看了無(wú)數的教學(xué)視頻，練習了大量的閱讀題……功夫不負有心人，經(jīng)驗和總結出來(lái)了。正因為我做過(guò)這些閱讀，也知道學(xué)生在做此題時(shí)的'困惑，所以，教授學(xué)生的時(shí)候更得心應手。當然，在上課之前，我首先在主任和其他同校區老師面前試講了幾次。我知道，只有付出了汗水，才能領(lǐng)略其中收獲的真正喜悅。
學(xué)生越來(lái)越多，我也在嘗試不同的教學(xué)方式。有的學(xué)生，上課要使用PPT，這樣才生動(dòng)直觀(guān)；有的學(xué)生，你需要故事型導入，這樣才引人入勝；而有的學(xué)生，你需要正襟危坐，嚴肅待之……學(xué)生，就像玻璃，干凈、透明、易碎，同時(shí)，也能朦朧地反襯出老師的身影。
前面的路途中還有不計其數的學(xué)生在等著(zhù)我，也有包羅萬(wàn)象的難題籠罩在其中，但我堅信：有學(xué)生在，路途就不會(huì )孤單，我也不會(huì )退縮……
龍舞九霄，文行天下。教育的康莊大道，我來(lái)了！
教師工作心得2
一、如何做好課前準備工作
課前準備做得好，上課更有把握、更有效率，上課效果更好�？梢哉f(shuō)課前準備做得好，上課成功了一半。那么課前準備有哪些工作、又具體如何做呢？
1、首先要收集好各種信息，包括學(xué)生反饋信息、上節課情況信息、作業(yè)批改信息、收集其它班級教學(xué)情況信息，根據這些信息，做到備課能備學(xué)生。學(xué)生掌握得好，講課內容可適當加深一點(diǎn)拓廣一點(diǎn)；學(xué)生掌握得不好，講課內容可要求淺一點(diǎn)，做到有的放矢，因材施教。
2、深刻鉆研教材、教學(xué)大綱和高考大綱，反復閱讀教材，把自己設身為為學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，怎樣才能把本節課要講的內容學(xué)懂學(xué)好，真正弄清本節課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。教材深度、難度的把握非常重要，講難講深了，內容拓得太廣、網(wǎng)撒得太寬，即使學(xué)生弄懂了，也浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習時(shí)光；講淺了，盡管這部分內容學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，但不會(huì )舉一反三、不會(huì )靈活多變，高考成績(jì)難以提高，這樣還是不行。所以這是教師難以把握好的一點(diǎn)。其實(shí)我在這方面也做得不夠好，比如今年高考，盡管我教的是化學(xué)班，也有800多分的學(xué)生，但由于平時(shí)講得太難，學(xué)生基礎沒(méi)有夯實(shí)，學(xué)生的人平分沒(méi)有達到我個(gè)人認為的理想狀態(tài)。
3、對于課堂中可能遇到的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)到的問(wèn)題，教師要有估計、要有大致準備，對學(xué)生要做的練習、作業(yè)，自己應先做一遍，并搜集與本節課內容有關(guān)的各種題型，自己先練習一遍，這樣，學(xué)生問(wèn)到什么問(wèn)題能胸有成竹、隨問(wèn)隨答，解答起來(lái)游刃有余，增強學(xué)生對你的敬佩感。這也就是說(shuō)，教師要給學(xué)生一滴水，必須自己有一桶水，而自己要有一桶水，教師本身必須不斷學(xué)習、不斷深化自己，在這方面，我的做法是堅持每星期做一套高考模擬題，長(cháng)期堅持以鍛煉自己的思維和解題能力、解題速度，也正因為如此學(xué)生問(wèn)我問(wèn)題，大多能當堂回答，很少拖到以后。同時(shí)我在學(xué)校舉行的教師基本功比賽項目——解高考模擬題比賽中也獲得了148分的高分。
4、多聽(tīng)其它老師的課，無(wú)論是老教師還是新教師，都有他們的優(yōu)點(diǎn)，只要時(shí)間、條件允許，就要抓住機會(huì )聽(tīng)課，虛心向他們學(xué)習，學(xué)習他們好的經(jīng)驗和方法，把他們的優(yōu)點(diǎn)吸取到自己課中來(lái)。這一年來(lái)，盡管我教高三，還是利用各種機會(huì )聽(tīng)了幾十節課，覺(jué)得收獲很大。
二、如何上好每堂課
1、設計好導語(yǔ)，開(kāi)好頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，是上課成功的開(kāi)始
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，上課也一樣。上課開(kāi)頭應新穎有創(chuàng )意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、引導學(xué)生想象、喚醒學(xué)生思維。比如，可以提問(wèn)開(kāi)頭讓學(xué)生思考；可以講故事開(kāi)頭讓學(xué)生感到有趣；可以多媒體圖片開(kāi)頭讓學(xué)生想象；可以播放錄音開(kāi)頭讓學(xué)生續接拓展；可以由學(xué)生表演開(kāi)頭讓學(xué)生參與體會(huì )。我在講“數列求和”這一節內容時(shí)是這樣引入課題的：大家知道，“中國象棋”是一種思維鍛煉工具，受到很多老百姓的喜愛(ài)，它的發(fā)明者就是一個(gè)老百姓，這個(gè)發(fā)明驚動(dòng)了當時(shí)的國王，國王把這個(gè)老百姓召入皇宮，說(shuō)：“你很聰明，你的發(fā)明為我國爭得了榮譽(yù)，本王想重重的獎賞你，你有什么要求？”“尊敬的國王，我只有一個(gè)小小的請求，我的棋盤(pán)有32格，只請求國王在第一格放1枚銀錢(qián)，在第二格放2枚銀錢(qián)，在第三格放4枚銀錢(qián)，如此下去，以后每一格比前一格放的銀錢(qián)翻一倍，把32格放滿(mǎn)后給我就拜謝國王了�！薄斑@有何難，本王立即下令照辦�！苯Y果國王傾其全國所有也未滿(mǎn)足要求，那么這個(gè)國王一共要拿出多少枚銀錢(qián)呢？這樣就引出了“數列求和”課題，使學(xué)生既覺(jué)得新穎又躍躍欲試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
2、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導的作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。判斷一節課成功與否、學(xué)習效果如何，主要取決于全體學(xué)生的參與程度。所以從某種意義上說(shuō)，調動(dòng)學(xué)生的參與意識就是調動(dòng)學(xué)生的內動(dòng)力，就是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。那么如何調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習呢？
�。�1）首先課堂提問(wèn)應緊扣教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，引人入勝，步步深入，具有趣味性、啟發(fā)性，用科學(xué)、藝術(shù)、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生積極思維。比如在講“函數周期性”時(shí)，我設計了這么一系列問(wèn)題：“周期”在字面上怎么理解？概念又如何？定義域一定要是無(wú)限集嗎？圖形上有什么特點(diǎn)？有什么性質(zhì)？和函數對稱(chēng)性有聯(lián)系嗎？這一系列問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、步步深入，有內涵、有啟發(fā)性，收到了很好效果。
�。�2）教學(xué)內容既要注意基礎，又要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力�；A好，學(xué)生才有可能向更高層次發(fā)展，高考才有可能立于不敗之地。但僅基礎好還不夠，這些年高考每年都有百分之三十的創(chuàng )新題，基礎再好如果不提高，高考也只有110分左右，所以創(chuàng )新提高尤為重要。教學(xué)內容同時(shí)要與學(xué)生已有知識、經(jīng)驗相聯(lián)系，與生活實(shí)際盡可能相聯(lián)系，言而有物，不空洞，使學(xué)生聽(tīng)每節課每句話(huà)都有收獲，有收獲的滿(mǎn)足感和成就感，學(xué)生才有參與意向。
�。�3）教學(xué)安排要緊湊、具有挑戰性和啟發(fā)性；要注重揭示知識的.發(fā)生過(guò)程，讓學(xué)生體驗問(wèn)題的探索過(guò)程，以培養學(xué)生類(lèi)比、歸納、猜想和探索的能力；要引導學(xué)生通過(guò)歸納、總結來(lái)提示規律，通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想來(lái)尋找規律，以實(shí)現認知上的突破。上課不能平庸拖沓，把知識嚼爛再喂給學(xué)生，如果這樣，課堂上會(huì )是教師一人唱獨角戲，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習毫無(wú)挑戰性、索然無(wú)味；同時(shí)也不能整堂課都是師生問(wèn)答，如果這樣，學(xué)生會(huì )被老師的問(wèn)題牢牢拴住，沒(méi)有機會(huì )走自己的路、想自己的問(wèn)題，遇到新問(wèn)題常不能舉一反三。
�。�4）教態(tài)要自然、揮灑、有魅力。教態(tài)包括表情與言行舉止。教師的表情姿態(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣，倘若教師無(wú)精打采、昏昏欲睡，怎么去要求學(xué)生興致勃勃？所以不管自己在課外遇到多么不愉快的事情，我總是告誡自己不能把這些不愉快的情緒帶入課堂，課堂應該是樂(lè )園；教師應該是愉快樂(lè )觀(guān)、積極進(jìn)取、熱情真摯、滿(mǎn)懷信心的，我經(jīng)常告誡自己今天要比昨天教得更好。同時(shí)，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調要抑揚頓挫，要有變化有激情，切忌平淡不變，否則學(xué)生易昏昏欲睡。板書(shū)要規范嚴謹、層次分明、書(shū)寫(xiě)漂亮，有示范作用，給學(xué)生以美的享受。
3、教學(xué)要求上要有嚴有松，松緊有度。
“嚴”包括三方面的內容。首先是思維表達要嚴謹。不論是書(shū)面表達還是口頭表述都要言之有據，條理清晰，方法步驟書(shū)寫(xiě)規范、層次分明。其次是運算要嚴謹。一般學(xué)生不太注意運算錯誤，認為那只是一時(shí)粗心大意，以后注意就可以了。為了改變這種情況，我給他們講運算的重要性：一個(gè)小數點(diǎn)點(diǎn)錯可以導致火箭不能升空，衛星偏離軌道，大樓發(fā)生倒塌，真正搞科學(xué)研究的人都知道運算的目的就是精確，在運算上馬虎甚至等于從根本上否定運算的意義。再次，要求學(xué)生作業(yè)一定要嚴謹、規范、按時(shí)，注意每一個(gè)步驟、每一個(gè)公式、每一個(gè)理由、每一個(gè)細節，細節決定高考成敗，也決定生活中很多其它事情的成敗�！八伞敝挥幸粋�(gè)方面，就是課堂氣氛要活躍寬松，松而有序。課堂中要允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生犯錯誤以后，要及時(shí)具體分析，幫助找出原因和合理成分，及時(shí)給學(xué)生補臺，有時(shí)可以用幽默的語(yǔ)言調節一下氣氛。有一次一個(gè)女生拿一面鏡子在玩，照得桌面上的太陽(yáng)光在教室中晃來(lái)晃去，我發(fā)現這種情況后沒(méi)有發(fā)火、嚴厲訓斥學(xué)生，而是輕聲說(shuō)：我們班有一位學(xué)生很不錯、很有創(chuàng )意和天賦，發(fā)明了一個(gè)小太陽(yáng)。老師真希望同學(xué)們將來(lái)都能成為托起太陽(yáng)的人。結果這位學(xué)生立即收起了鏡子，并且下課后主動(dòng)到老師這里承認了錯誤。
教師工作心得3
新《綱要》中將科學(xué)啟蒙、激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望放在了重要位置，從目標、內容、要求和知道要點(diǎn)等方面對幼兒園科學(xué)教育作了明確而具體的闡述。且在對《指南》的深入學(xué)習的基礎上，結合自己多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現，《指南》又從多個(gè)角度對幼兒園的科學(xué)教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應時(shí)代發(fā)展的步伐，做到科學(xué)教育，理念現行。
一、滿(mǎn)足好奇，鼓勵思考
《指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標、內容要求，還是在指導要點(diǎn)中，無(wú)不將此放到了重要位置�！翱茖W(xué)始于好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，何愁孩子對科學(xué)活動(dòng)不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會(huì )引領(lǐng)幼兒愛(ài)上科學(xué)，從而主動(dòng)探究科學(xué)、學(xué)習科學(xué)。這與以往將科學(xué)知識的傳授作為幼兒園教育重點(diǎn)有著(zhù)明顯區別，它充分體現了當前素質(zhì)教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發(fā)點(diǎn)和目的。從小培養興趣，會(huì )成為以后幼兒學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強大動(dòng)力，激勵他們在主動(dòng)探究、實(shí)踐的過(guò)程中積累科學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習科學(xué)方法，培養科學(xué)態(tài)度，對幼兒一生的發(fā)展有著(zhù)十分重要的影響。
二、挖掘素材，來(lái)源生活
新《綱要》中科學(xué)教育的目標第一條“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲”，內容與要求中的“引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，以及知識要點(diǎn)中的“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！钡鹊�。這些，都讓我們清楚地認識到，幼兒教育中的科學(xué)，并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠的、高深的、抽象的科學(xué)知識，而是要來(lái)自于生活，強調從日常生活中尋找科學(xué)教育素材。不要讓科學(xué)教育蒙上神秘的面紗，科學(xué)就在我們的生活當中。不明確地提出了幼兒科學(xué)教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內化的科學(xué)知識、經(jīng)驗。只有幼兒真正體驗到學(xué)習內容對自己及與自己相關(guān)的人有意義，與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，是自己當前想要知道并能夠理解、解決的問(wèn)題，孩子才會(huì )有探究、學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，才能體驗到科學(xué)離我們并不遙遠，它就在我們身邊，才能對科學(xué)探索活動(dòng)保持強烈的好奇心和求知欲。
三、創(chuàng )設空間，交流合作
新《綱要》中指出“通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果�！笨茖W(xué)教育活動(dòng)以幼兒動(dòng)手操作、探索為主，通過(guò)孩子與多種材料的互動(dòng)，探究其中的科學(xué)奧秘。在此過(guò)程中，教師是孩子活動(dòng)的引導者、合作者，起到穿針引線(xiàn)的作用。幫助孩子將發(fā)現的問(wèn)題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動(dòng)中，分享過(guò)程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的.灌輸，無(wú)疑會(huì )封閉了幼兒思路，而通過(guò)交流、合作，培養了孩子發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、綜合問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并培養了幼兒語(yǔ)言表達、合作互助的社會(huì )交往能力。
四、創(chuàng )新探究，動(dòng)手實(shí)踐
幼兒園科學(xué)教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識，更重要的是讓幼兒親子經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展、創(chuàng )新探究的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設計的各種活動(dòng)中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，直接接觸科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗�，F代心理學(xué)家告訴我們“動(dòng)作是建筑智力大廈的磚瓦”，這與“勞動(dòng)創(chuàng )造人類(lèi)”有著(zhù)必然的聯(lián)系，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作、探究過(guò)程中，不僅感受探究的過(guò)程，獲得科學(xué)的經(jīng)驗，掌握科學(xué)探究的方法，而且發(fā)展了獨立性和創(chuàng )新思維等能力。通過(guò)小組協(xié)作的操作活動(dòng)，還可以讓孩子發(fā)揮互助、協(xié)作的能力，相互交流、共同實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都有充分與科學(xué)材料、環(huán)境相互作用的機會(huì )。
五、關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)保
新《綱要》中指出要“愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識�！�，而如今越來(lái)越嚴峻的環(huán)境問(wèn)題，要求我們全民行動(dòng)起來(lái)，從小培養孩子“關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)�！钡囊庾R。正如《綱要》所說(shuō)“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養初步的環(huán)境意識和行為�！杯h(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎，“地球是我家，人人愛(ài)護它”，這應成為每個(gè)人自覺(jué)執行的基本準則。從小對幼兒進(jìn)行環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護的教育，讓孩子了解人與自然的關(guān)系，從而培養初步的環(huán)保意識和行為至關(guān)重要，它已成為幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。
通過(guò)學(xué)習我們對科學(xué)教育有了新的認識，新的理念引領(lǐng)我們在科學(xué)教育的海洋里自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現幼兒感興趣的知識點(diǎn)，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學(xué)教育內容中來(lái)，積極為幼兒提供動(dòng)手操作、探究，動(dòng)口表達、交流的環(huán)境、機會(huì )和條件，讓科學(xué)教育在孩子的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行，讓孩子獲得受益終身的科學(xué)技能、方法、態(tài)度和經(jīng)驗。
教師工作心得4
這段時(shí)間的工作當中收獲很大，做幼師工作讓我感覺(jué)每天都是非常充實(shí)的，和孩子們相處起來(lái)非常的簡(jiǎn)單，不比想太多的事情，孩子們的快樂(lè )是非常簡(jiǎn)單的，這給了我很大的信心，在工作當中我認真的帶好每一位小朋友，讓孩子們在幼兒園能夠有一個(gè)好的習慣，通過(guò)這樣的環(huán)境認真的去做好了很多，在工作方面這是毋庸置疑的，這段時(shí)間的工作當中我也有了一些心得感受。
首先在工作當中我是感覺(jué)非常的舒適的，在這樣的環(huán)境下讓我感覺(jué)很輕松，這種輕松是工作環(huán)境和氛圍給我帶來(lái)的，從我做幼師的那一天起我就把自己全部的精力投入到了工作當中，所以這給我的感覺(jué)是很好的，我當然知道自己應該去做好哪些事情，往什么方向發(fā)展這些都是我應該要有的態(tài)度，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始之后孩子們都是非常的積極，經(jīng)過(guò)過(guò)去一年在幼兒園的適應，孩子們相處的很好，在這樣的'環(huán)境下面也找到了自己狀態(tài)，我作為老師內心是非常欣慰的，確實(shí)還是應該要對這份工作認真的一點(diǎn)，工作方面我堅持原則，也對自己是很有信心的，和孩子們相處讓我深深地體會(huì )到了工作的樂(lè )趣，做幼師工作，確實(shí)是讓我感覺(jué)非常的好，我真的還是需要進(jìn)一步去做好分內的事情。
感激園內對我們這些老師的關(guān)心，平時(shí)也是非常的配合我們的工作，讓我能夠會(huì )發(fā)揮出最好狀態(tài)，作為一名教師這是最希望看到的，我也很感激能夠在這樣的環(huán)境下面進(jìn)步這么多，提高自身的業(yè)務(wù)能力，認真的去做好這些細節的工作，做一名優(yōu)秀的幼兒教師，一直以來(lái)就是抱著(zhù)這么一個(gè)態(tài)度，這個(gè)學(xué)期的工作當中我認為我是做的不錯的，對于自己各個(gè)方面都是認真了，工作當中應該要持續發(fā)揮好，讓孩子們能夠感受到溫暖，我喜歡這份工作，在這個(gè)過(guò)程當中讓我感觸深刻的就是和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這對我而言是一名無(wú)形的財富，也是我精神上的一些支柱，讓我能夠有動(dòng)力認真的去做好幼兒工作，盡管有的時(shí)候還是會(huì )有一些麻煩，但是堅持下去的感覺(jué)是真的好，也讓我知道接下來(lái)我應該怎么做，感激這份工作帶給我的快樂(lè )，以后我一定會(huì )更加認真的去搞好本職工作，這一個(gè)學(xué)期的時(shí)時(shí)間是過(guò)的非�？斓�，我對自己也是很有信心在，希望未來(lái)能夠做的更好。
教師工作心得5
音樂(lè )是人生的最大的快樂(lè )、音樂(lè )能夠提高學(xué)生的審美能力、音樂(lè )能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維、音樂(lè )能夠培養良好的人文素養、音樂(lè )使人更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生。在以前音樂(lè )教學(xué)中還存在著(zhù)很多問(wèn)題，現將我這十幾年的音樂(lè )教學(xué)出現的漏洞給大家分享。
一、傳統音樂(lè )課的操作
1、開(kāi)設音樂(lè )課，但不重視上音樂(lè )課，更甚者把它淪為自習課或其它科目的“加點(diǎn)”課。音樂(lè )課雖然是必修課，但沒(méi)有列入升學(xué)考試科目之中，一些學(xué)校仍然把升學(xué)率擺在首位，認為音樂(lè )課搞不好無(wú)關(guān)緊要，因此當升學(xué)科目課時(shí)缺乏時(shí)往往把音樂(lè )課放到一邊，就連每周的僅一個(gè)課時(shí)都難以得到保證。音樂(lè )不是升學(xué)考試科目，認為音樂(lè )課可上可不上。此外，許多家長(cháng)認為把孩子送到學(xué)校里來(lái)是為了考上高中、考上大學(xué)，他們關(guān)心的是統考科目的分數，音樂(lè )課考不及格沒(méi)關(guān)系。正是這些認為音樂(lè )課“不長(cháng)知識”的認識上的偏差，給課堂教學(xué)帶來(lái)了相當大的負面效應。
2、把音樂(lè )課簡(jiǎn)單化，變成流行歌曲的唱歌課。由于農村孩子接觸的事物少，鑒賞音樂(lè )能力相對較低，分不清樂(lè )器的種類(lèi)和聲音，聽(tīng)不懂交響樂(lè )，以致有些地方把音樂(lè )課成了流行音樂(lè )的“唱歌課”，歌曲的內容不加以篩選，只要學(xué)生喜歡、容易唱就行。正是這種流行音樂(lè )的“唱歌課”，使得學(xué)生、教師不斷地追求流行音樂(lè )里的通俗歌曲，唱著(zhù)通俗歌曲，心里上感覺(jué)到了一種滿(mǎn)足，這樣的音樂(lè )課不但沒(méi)有起到積極作用，反而助長(cháng)了學(xué)生中出現一批“追星族”，扭曲了學(xué)生的審美觀(guān)，甚至思想里出現一些與年齡不相符的想法。音樂(lè )教師在每節音樂(lè )課里就教孩子們唱幾首歌，“滿(mǎn)堂唱”的現象隨處可見(jiàn)，忽視了對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )知識及技能、音樂(lè )欣賞的教學(xué)，使農村許多學(xué)生不懂音樂(lè )的基本常識，不識譜，甚至不知道《國歌》詞、曲作者是誰(shuí)。
3.重教師主導，輕學(xué)生主體。有些教師對自己的角色定位不正確，忽視了學(xué)生學(xué)習的主體地位。在課堂上，教師常常扮演著(zhù)一個(gè)“牧羊人”的角色，驅趕著(zhù)“小羊們”到這到那、學(xué)這學(xué)那，課堂基本是教師的“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)權。一定要他們做一只溫順的“小綿羊”才滿(mǎn)意，以致容不得學(xué)生有不同的意見(jiàn)。這樣培養出來(lái)的學(xué)生，還會(huì )有什么創(chuàng )新精神呢？在新課標的理念指導下，我們要及時(shí)變換角色定位，要從一個(gè)“牧羊人”轉變?yōu)橐恢弧邦I(lǐng)頭羊”，去帶領(lǐng)學(xué)生在知識的大草原上奔馳。我們要以學(xué)生的音樂(lè )興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的教育理念，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和積極參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )。并根據不同學(xué)生的不同學(xué)習特點(diǎn)，采用適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的方法，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能都得到開(kāi)發(fā)。
4.口耳相傳、逐句教唱式教法仍非常普遍。這種方法非常形象直觀(guān)，在小學(xué)低年級中適當采用，效果不錯。能幫助學(xué)生很快學(xué)會(huì )陌生的歌曲，迅速滿(mǎn)足學(xué)生的演唱欲望。但絕不能多用，多用就會(huì )使學(xué)生養成依賴(lài)性。在學(xué)生有了一定的演唱基礎后，要充分利用音樂(lè )彌散性的特點(diǎn)，用整體法進(jìn)行學(xué)唱。整體法的'優(yōu)點(diǎn)是：音樂(lè )形象的把握比較完整，容易記住旋律，缺點(diǎn)是不易記住歌詞。
5.離琴演唱。有的老師為了教唱方便，在歌曲未唱熟練或剛開(kāi)始學(xué)唱時(shí)就離琴演唱。這種現象在農村中學(xué)音樂(lè )課中經(jīng)�？梢钥吹�。殊不知這時(shí)學(xué)生連基本的音調、節奏都還把握不好，如何能唱好呢？如何能體驗并進(jìn)而表達出音樂(lè )的美感呢？
二、改革后的音樂(lè )課堂
1、轉變教學(xué)方式是關(guān)鍵.要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，就要為學(xué)生提供感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的廣闊天地。
比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會(huì )，有時(shí)甚至是以學(xué)生選唱為主。樂(lè )器演奏則強調學(xué)生體驗、參與、探索的樂(lè )趣。聽(tīng)賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽(tīng)、反復聽(tīng)、對比聽(tīng)的可能。還有，新教材中出現了一種新穎的教學(xué)活動(dòng)形式--綜合表演，小學(xué)低年級主要安排了“歌表演”、“隨著(zhù)音樂(lè )表演”、“音樂(lè )網(wǎng)頁(yè)”等欄目，為學(xué)生提供了歌舞、情景劇等活動(dòng)形式，教師則在具體環(huán)節上給以指導。教學(xué)中要注意培養學(xué)生演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。
2、學(xué)生充分感受音樂(lè )
音樂(lè )課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽(tīng)、要動(dòng)。要讓學(xué)生充分地去感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。為了實(shí)現這一目的，新教材突出了師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習，重視音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè )創(chuàng )造。注意從學(xué)生興趣出發(fā)，開(kāi)辟了讓學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現的園地，本學(xué)期教學(xué)已改變了以往的常規教學(xué)，走向專(zhuān)業(yè)化教育，使每一位學(xué)生都能有自己的拿手戲，會(huì )一門(mén)藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）更能培養學(xué)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習的欲望。也結合“三段式”的教學(xué)方法，改變了以往“填鴨式”的教學(xué)模式，體現了現代教學(xué)由重“教”到重“學(xué)”的轉變，創(chuàng )設了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的教學(xué)情境，提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平。是在教師指導下學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師要指導學(xué)生進(jìn)行探索，遷移內化知識。在事情多方設法的引導下，學(xué)生學(xué)會(huì )了“學(xué)之法”，有效地促進(jìn)教法與學(xué)法的有機統一。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”發(fā)展，“以音樂(lè )開(kāi)啟智慧之源，以律動(dòng)喚醒生命之根”，在這絢麗多姿的教學(xué)改革春潮里，如何打破傳統、尋求全新的教學(xué)理念和方法，這就要求我們音樂(lè )老師解開(kāi)纏在身上的讓你無(wú)法動(dòng)彈的繃帶，沖破一切障礙，嘗試學(xué)會(huì )“跳高”。適合學(xué)生發(fā)展的教育，才是真正的教育。
它運用聽(tīng)、唱、演、創(chuàng )等多元化的綜合藝術(shù)手段。在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)靜交替，以動(dòng)態(tài)的美感來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，改變學(xué)生認為上音樂(lè )課就是唱唱歌而已。調動(dòng)學(xué)生積極性，從而更好地提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，轉換教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色，更新教學(xué)觀(guān)念，體現人本教育。我們學(xué)校的“以人為本，關(guān)注生命”是相輔相成的。是一種自由和諧，雙向交流的教學(xué)氛圍，來(lái)喚醒學(xué)生的主圖意識。
下面將我對音樂(lè )教學(xué)的認識感觸給大家來(lái)介紹一下：
一、創(chuàng )設氛圍，展示的舞臺。
老師要營(yíng)造各種愉悅情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生在想唱就唱環(huán)節中，充分來(lái)展示自我的風(fēng)采，還有老師設計優(yōu)美的語(yǔ)言、直觀(guān)的多媒體教學(xué)，靈活多樣的教學(xué)方法，精心的設計等等。把課堂還給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )課堂上自己就是學(xué)習的主人，課堂就是他們的人生舞臺，在這舞臺上施展自己的才華，張揚了自己的個(gè)性，老師與學(xué)生之間沒(méi)有了距離，成為了合作伙伴，使學(xué)生在快樂(lè )和諧氣氛中學(xué)習音樂(lè )。
二、留有空間，自由創(chuàng )造
把課堂還給每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的思維都處于一種積極的，活躍的狀態(tài)，讓每位學(xué)生都能按自己的理解、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)老進(jìn)行自由地想象、表現和創(chuàng )作。通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，將知識、創(chuàng )作、表演融為一體，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，使創(chuàng )造才能得到發(fā)展，達到了體驗美、創(chuàng )造美的藝術(shù)境界。
三、大膽發(fā)言，積極參與表演
教師營(yíng)造了一個(gè)“敢想敢說(shuō)”的氛圍，縮短心里距離，讓學(xué)生樂(lè )意與你合作，能在課堂上暢所欲言，表達自己的才能，讓學(xué)生堅信“我的課堂我做主”、“我學(xué)生對于興趣的培養，先讓學(xué)生自己來(lái)報你喜歡的，比較愿意學(xué)的，進(jìn)行分組教學(xué)，比如初二、四班馮如月喜歡練習鍵盤(pán)，我就提供了她的愿望，在音樂(lè )教室里練習，一開(kāi)始教給她手型、手指、觸鍵的力度，不要心急，彈出來(lái)的音要實(shí)而不需，有一定的力度。經(jīng)過(guò)一節課的練習，進(jìn)步很大，手型也很輕松，有了明顯的效果。眾所周知：“興趣是最好的老師”�？菰餆o(wú)味的技能訓練，會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習音樂(lè )的好奇心。因此，在教學(xué)中，我通過(guò)各種方式和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。我能行”、“我最棒”、“我的課堂我稱(chēng)帝”。
以上幾點(diǎn)都是我個(gè)人微薄的認識和想法，當然，這種模式還需要各位老師共同來(lái)研究學(xué)習，我想在這次改革的春風(fēng)里，更好的為我們的學(xué)生個(gè)性張揚指明了方向，我想我們音樂(lè )課堂教學(xué)一定會(huì )走出屬于自己的那一片天地！
培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，奠定他們學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎，更好的完善素質(zhì)教育。因此，我們每一位音樂(lè )教師就要從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地，以激發(fā)、培養、發(fā)展音樂(lè )興趣入手，提高學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力。
教師工作心得6
冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己，她說(shuō)： “愛(ài)在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！�
是啊，愛(ài)和責任就像我們的左手和右手，愛(ài)之深責之重，責之重愛(ài)更深。沒(méi)有責任的愛(ài)，是泛濫的愛(ài)，是溺愛(ài)；沒(méi)有愛(ài)僅有責任，那是空洞的責任，不會(huì )有和諧的發(fā)展，不會(huì )產(chǎn)生情感的共鳴。
我們認為，老師的愛(ài)是對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自老師的溫暖和呵護。它不同于父愛(ài)，也有別于母愛(ài)，因為它的高尚無(wú)私和神圣。說(shuō)它高尚，因為我們不是一直攙著(zhù)孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。我們關(guān)注學(xué)生的身心的健康，在適當的時(shí)間和場(chǎng)合及時(shí)指引他們方向。說(shuō)它無(wú)私，因為我們是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半點(diǎn)草去”。說(shuō)它神圣，是因為“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的愛(ài)是公平的，不分貧窮和貴賤，思考的'是學(xué)生未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展。在愛(ài)生的同時(shí)，社會(huì )賦予了我們傳承文明，塑造靈魂，啟迪未來(lái)的責任。
所以，我們要抱著(zhù)對學(xué)生，對家長(cháng)，對社會(huì )，更是對自己選擇了這份職業(yè)負責的態(tài)度，認真備課，上好每一堂課，精心挑選每一道題，批好每一本作業(yè)，關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生，善待每一位家長(cháng)，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，信任學(xué)生，教會(huì )學(xué)生如何做人，如何學(xué)習，如何生活。
我們英語(yǔ)教研組在組長(cháng)張老師的帶領(lǐng)下，認真的學(xué)習新課改，堅持20+25的原則，努力做到將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)習方法的指導。每周二我們都會(huì )集體備課，將重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，一同探討并設法解決學(xué)生學(xué)習中存在的共性問(wèn)題。為了將每一堂課上出最高的效率，老師們可能會(huì )花上比45分鐘多幾倍的時(shí)間來(lái)研究上課的步驟和講解的方式方法，力求能讓學(xué)生易懂易接受。每天的默寫(xiě)，作業(yè)本的批改，常常令老師筋疲力盡，但是誰(shuí)也沒(méi)有懈怠，因為作業(yè)是教學(xué)情況的體現。我們組有6位老師擔任了班主任工作，中午帶著(zhù)學(xué)生去食堂科學(xué)用餐，自習課在教室里看班，還經(jīng)常的找學(xué)生談心。
尤其是錢(qián)老師，記得在我工作第一年時(shí)，她當時(shí)擔任的是初二（4）班的班主任，有一次中午看到她在一樓半的洗手間里洗衣服，我當時(shí)很驚訝，以為是她很忙，平時(shí)沒(méi)空幫孩子洗衣服，我覺(jué)得她真是一心撲在學(xué)生身上，無(wú)暇顧及自己的家庭，可是我上前一問(wèn)才知道，原來(lái)是幫他們班一個(gè)又臟又臭可以幾個(gè)星期不換衣服的學(xué)生洗衣服，從那次我就意識到，以真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。這么多年班主任工作的實(shí)踐也證明了對于部分學(xué)生，特別是一些調皮的學(xué)生，即使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂，不接受”，依然我行我素，甚至產(chǎn)生對抗情緒，對他們進(jìn)行表?yè)P，他們認為是哄騙；對他們進(jìn)行批評，他們認為是整治�？墒�，一旦學(xué)生生病了，你去看他，他就會(huì )責備自己曾經(jīng)讓你操心了，學(xué)生家里有困難，你給他幫助，他就會(huì )懷著(zhù)感激之情下決心改掉自己的毛��；學(xué)生有了困惑，你去找他談心，關(guān)心他，他就會(huì )下決心聽(tīng)你的話(huà)。
愛(ài)與責任是師德的靈魂，關(guān)愛(ài)學(xué)生的種種行為會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì )使學(xué)生懂得和接受你的教誨，這樣的教誨才是有效的。我想我們可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì )想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
教師工作心得7
1、較主動(dòng)接受保健醫生晨檢，主動(dòng)向老師、阿姨同伴問(wèn)好，向父母道別。
2、不在室內走廊奔跑、爬高。有秩序地上下樓，靠右邊走，不前擁后擠。
3、主動(dòng)參加各種體育活動(dòng)，對體育活動(dòng)有興趣，能隨音樂(lè )節拍或口令認真做簡(jiǎn)單的輕器械操。
4、正確使用體育運動(dòng)器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地點(diǎn)擺放整齊。
5、在指定范圍內活動(dòng)，不做危險的事，不在危險的地方玩，在老師的提醒下控制運動(dòng)量。
6、正確擦汗，擤鼻涕，鍛煉前后及時(shí)增減衣服�？诤葧r(shí)隨時(shí)飲水，用正確方法喝水。有秩序地到水桶前接適量水，不灑水。
7、要用正確方法搬桌椅（用雙手拿椅子，兩人抬桌子）。
8、不經(jīng)允許不亂動(dòng)別人或老師的東西及操作材料。
9、要聽(tīng)信號迅速作出反應。
10、進(jìn)盥洗室洗手時(shí)不擁擠，較迅速用正確的`方法洗手，并隨手關(guān)緊水龍頭。
11、愉快進(jìn)餐，專(zhuān)心吃完自已一份午餐，不挑食，不剩飯菜，養成不亂扔殘渣習慣，保持自身、桌面地板、碗的干凈。
12、餐后用正確的方法漱口，擦嘴，不做劇烈運動(dòng)。
13、有序地排隊參加散步活動(dòng)，緊跟隊伍慢行，不掉隊。
14、安靜入寢室，睡姿正確，起床后整理好儀表、床上用品。
15、獨立有序地穿脫衣服，鞋襪，疊好并放在指定地點(diǎn)。
16、值日生協(xié)助保育員認真分發(fā)餐具。
17、按規則有始有終參加區角活動(dòng)，不影響他人。
18、積極參加各種游戲，遵守游戲規則，游戲中與同伴友好相處。
19、關(guān)心、幫助同伴，在成人的引導下，解決同伴間的小糾紛。
20、在規定的地方等待家長(cháng)來(lái)園，不私自離園。
21、整理好自己儀表，帶好衣物，主動(dòng)向老師、阿姨、同伴道別。
教師工作心得8
細數流年，自己已經(jīng)作了16年學(xué)生，學(xué)齡如果從幼兒園算起恐怕將近有20年了。終于，在我邁入而立之年的時(shí)候，實(shí)現了我想徃已久的由學(xué)生到教師的角色轉變。更幸運的是，作為一名中學(xué)教師，我擁有一個(gè)不低的起點(diǎn)——匯文中學(xué)。
家長(cháng)跟我說(shuō)：選擇匯文，選擇一種高度。從進(jìn)入匯文的第一天起，我對自己的要求也算簡(jiǎn)單明了：在這個(gè)高度上，名副其實(shí)，作為一名黨員，努力體現先進(jìn)性。預想總是美好的，走上教師之路有一周了，要真談點(diǎn)感受，坦白說(shuō)那就是累并幸福著(zhù)！
為了在入學(xué)第一天給學(xué)生和家長(cháng)留下個(gè)好印象，假期里自己就開(kāi)始忙活著(zhù)準備各種材料。寫(xiě)《班主任工作計劃》時(shí)，盡量把能想到的所有細節都列了進(jìn)去，寫(xiě)了5000多字仍覺(jué)得不盡周詳。寫(xiě)《家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿》時(shí)，真可謂是字字推敲、句句斟酌，唯恐失之一言半語(yǔ)，毀了為人師的尊重。開(kāi)學(xué)的前一晚，拿著(zhù)這些準備好的`材料跑到學(xué)生處打印了厚厚的十幾頁(yè)，晚上一個(gè)人對著(zhù)鏡子試講，慷慨激昂地練習到凌晨才勉強在極度緊張和興奮中睡去。有備無(wú)患的開(kāi)局總算獲得了學(xué)生和家長(cháng)的認可，也就此把自己架上了“人師”的位子。
開(kāi)學(xué)有幾天了，白天寸步不離地圍著(zhù)孩子們轉，晚上潛下心來(lái)梳理工作，日子也算充實(shí)得緊。海綿擠水一般擠了兩個(gè)晚上和40幾位家長(cháng)做了家訪(fǎng)并記錄，聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)們說(shuō)不盡的“拜托”，道不完的“擔心”，深深理解他們把寶貝兒交出來(lái)的不舍與忐忑，一種含在口中或捧在手上都不為過(guò)的責任感壓在了心上。孩子雖小，過(guò)往的日子卻都有著(zhù)極“輝煌”的經(jīng)歷，也許盧梭先生說(shuō)的不錯：出自造物主手中的東西都是好的，一旦到了我們人的手中就變壞了。我想，既為人師，如果我暫時(shí)還無(wú)能將出自造物主之手的這些小精靈們變得更好，至少我應該努力做到不讓他們在我手中變壞吧！
現在看來(lái)，孩子們還很乖，吵吵鬧鬧蹦蹦跳跳都掩飾的極好，嚴守班規校紀，課堂反應踴躍，私下聊天時(shí)也會(huì )有學(xué)生會(huì )告訴我：“老師我很喜歡您，分到6班我感覺(jué)很幸運！”一句話(huà)，足以告慰我多日以來(lái)的辛苦。也許教師就是如此精神至上的職業(yè)，再苦再累，孩子們一句貼心的話(huà)、一種懂事的行為就足以讓所有的苦累都拋到九霄云外，幸福油然而生！
教師工作心得9
臨近期末，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)又要結束了。作為高三語(yǔ)文教學(xué)組的一員，這學(xué)期實(shí)在是累的很，不知是身體上的勞累，更多的是心理上的累。高三這學(xué)期的課程，主要是以復習為主，因為這學(xué)期結束，同學(xué)們即將面臨高考這一道坎，不只是老師，學(xué)生們也在為自己能夠在高考取得一個(gè)好成績(jì)，為能考上自己心儀的大學(xué)而努力。每天布置的作業(yè)都是成堆成堆的，學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)麻煩，我改作業(yè)也麻煩，但是不能少，這么多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，題海戰術(shù)雖然是最麻煩的那一種，但是效益卻是很好的。
可以說(shuō)，小學(xué)六年，初中三年，高中三年，全是為了高三畢業(yè)的那一場(chǎng)硬仗而作準備。高中三年本就是非常緊張的，在高一的時(shí)候就把高考倒計時(shí)剩余天數的牌子掛在黑板上了。而高三，則是更加的緊張了。即便是高一高二沒(méi)怎么學(xué)習，但是在高三如果奮力拼搏，一本不敢說(shuō)，但是考一個(gè)普通的二本學(xué)校還是有希望的，我身邊也有這樣的'例子，我也跟我的學(xué)生們說(shuō)過(guò)，我能感受到不少學(xué)生們更加努力的在學(xué)習了。在和他們的談話(huà)中，我了解到他們每天都要到凌晨時(shí)才能睡覺(jué)，早上很早就要爬起來(lái)上學(xué)，睡眠時(shí)間都有些不夠，但是我也不是不能理解。他們也是不想留一個(gè)遺憾吧，想要好好的度過(guò)這一年，這一個(gè)學(xué)期。上學(xué)期的時(shí)候有不少的學(xué)生都選擇了在學(xué)校寄宿，就是為了能夠節省上學(xué)放學(xué)的時(shí)間，把這段時(shí)間用來(lái)學(xué)習。本學(xué)期我也留在了學(xué)校里住宿，周末才回一趟家。放學(xué)后我去食堂吃飯然后回宿舍洗漱，但是往往在我回到教室之后，發(fā)現已經(jīng)有不少學(xué)生在座位上默默的寫(xiě)著(zhù)題目了。他們這樣刻苦的勁，讓我作為老師看了都有些心疼。
本學(xué)期進(jìn)行了三次月考，就月考的成績(jì)來(lái)看，我覺(jué)得這些學(xué)生的進(jìn)步都很明顯，對比下來(lái)，每次成績(jì)的分數都是在上升的。要知道我教授的語(yǔ)文科目提分是很難的，尤其是作文，本身作文的好壞除開(kāi)格式問(wèn)題之外，就很偏向于個(gè)人主觀(guān)印象，不過(guò)他們對于作文的得分點(diǎn)把握的還是很到位的。
沒(méi)想到一轉眼就是兩年時(shí)間啊，想起高二接手這個(gè)班的時(shí)候，對他們還不怎么熟悉，如今和他們打成一片了。想起他們馬上就要離開(kāi)了，還是很不舍。希望他們能夠高中吧，寒窗苦讀，只看今朝了。
教師工作心得10
9月我成為了一名幼兒教師，在錦青幼兒園這個(gè)第一次工作的單位我度過(guò)了我人生中第一個(gè)教師節。
聽(tīng)著(zhù)孩子們用稚嫩的同聲叫著(zhù)楊老師，我第一次這么深刻的體會(huì )到了“教師，任重而道遠”。幼兒園是孩子們來(lái)到這個(gè)多彩世界里除了家庭以外最初接觸的新環(huán)境，在這里他們所接受的是最基礎的教育，而幼兒園老師是教育事業(yè)的先導，帶給他們的影響也許會(huì )是一輩子的.，我生怕我一個(gè)個(gè)小小的錯誤之舉給他們帶來(lái)不好的影響。
在我還是學(xué)生時(shí)代時(shí)有個(gè)老教師對我說(shuō)了這么一句話(huà)：要給孩子一碗水，首先自己就要準備一桶水。我總以為在學(xué)校所學(xué)的一切足以給孩子們一片天了，可是真的工作了以后，我才發(fā)現在此之前所儲備的知識還遠遠不夠，我需要花更多的時(shí)間去學(xué)習、不斷的去吸收更多的精華。而我要學(xué)習的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，還有更多前輩們的優(yōu)秀品質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗。
對于幼兒，除了愛(ài)他們，更重要的是應該怎么去教育他們，這是這一個(gè)月經(jīng)常困擾著(zhù)我的最大的煩惱。他們時(shí)而可愛(ài)，時(shí)而調皮。面對他們的吵鬧、面對那些及其調皮的幼兒，我甚至會(huì )有點(diǎn)手足無(wú)措，這一切跟比想象中的都難。在別人眼里，幼兒教育好似一份簡(jiǎn)單的工作，實(shí)質(zhì)上這份工作并不比誰(shuí)都輕松。幼兒的一日作息、幼兒的課堂教育、幼兒的生活習慣、學(xué)習習慣，這些都是環(huán)環(huán)相扣的，當我們把這些東西都細節化的時(shí)候，才會(huì )明白它們的重要性。就因為如此我越發(fā)覺(jué)得我肩膀上擔任的責任是重的。在以后的日子里，我也將全力以赴做好我的工作本質(zhì)，得到我在學(xué)生時(shí)代所發(fā)下的誓言：放飛童心，愛(ài)孩子同孩子一起成長(cháng)，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師工作心得11
十幾年前，我懷著(zhù)對教師的那份崇敬，我選擇了“師范”專(zhuān)業(yè)。十幾年后，依然是因為那份執著(zhù)，我從事著(zhù)教師的教書(shū)育人的職業(yè)�，F在，當我每一次走上講臺時(shí)，我的心都會(huì )經(jīng)受一次新的洗禮，僅僅不到幾年的時(shí)間，我已經(jīng)深深的感受到了學(xué)生與我之間不可言語(yǔ)的情感。我知道，我現在很幸福。
人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián)，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數”。經(jīng)濟在快速增長(cháng)，幸福也跟著(zhù)在增長(cháng)嗎？
我想：做為一介人類(lèi)靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下，為社會(huì )培養出一批又一批德才兼備，素質(zhì)高，能力強的頂尖人才。
教師的幸福也稱(chēng)教育幸福。教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。
我認為幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，幸福是一種心態(tài)。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)�！苯處熑绻芤韵硎艿膽B(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺(jué)也是年青的心態(tài)。我們教育是“以人教人”的工作，把它當作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級里面倡導快樂(lè )學(xué)習，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生平等遵守活動(dòng)規則，對我自己的身心也是一種鍛煉，對學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中長(cháng)大，這帶給我的也是同樣快樂(lè )的教學(xué)，讓我感受到做教育者的幸福。
教師的職業(yè)意識和責任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映，就是個(gè)人把獻身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內在的責任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng )造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
我們教師要每天堅持理論學(xué)習，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的`問(wèn)題。我們不要把學(xué)習看成一種負擔，而應把它當成一種樂(lè )趣。久而久之，你便會(huì )感受到學(xué)習的樂(lè )趣，自然就會(huì )在學(xué)習中感到幸福。應該把學(xué)習視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng )造出更高層次的幸福。通過(guò)學(xué)習才能形成一種積極的、向上的、對人類(lèi)生活充滿(mǎn)愛(ài)的心態(tài)�，F在我周末經(jīng)常去書(shū)店或圖書(shū)館閱讀書(shū)刊，來(lái)豐富自己的知識面，我現在感覺(jué)自己精神上，知識上都是充實(shí)的。
教師工作心得12
“林花謝了春紅，太匆匆”。轉眼間，踏上工作崗位已是第四個(gè)年頭。三年多以來(lái)，從學(xué)生到教師，此中有失落的苦楚、有收獲的喜悅，也有未來(lái)盟動(dòng)的希望。
扎根教壇，育桃李芬天下。
自成為一名光榮的人民教師以來(lái)，我以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”作為自身教育理念，扎實(shí)工作，勤奮學(xué)習，積極進(jìn)取。視教師為園丁，培育祖國花朵；視教師為渡工，為學(xué)生引航開(kāi)渡；視教師為春蠶，無(wú)私奉獻；視教師為紅燭，燃燒自己照亮別人。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為團員，我更應無(wú)愧于這神圣光輝的職業(yè)。讓青春流逝在三尺講臺、讓粉筆染白我的雙鬢、讓歲月寫(xiě)下我奉獻的足跡。
勵精圖治，鍥而不舍。
自踏上三尺講臺以來(lái)，我刻苦鉆研，勤奮努力，不斷提高自身素質(zhì)，拓展自身能力。曾多次參加市、區組織的教研會(huì )、培訓、學(xué)習等。在此之中，我看到了自己的不足，了解到了與別人的差距，讓我清楚的認識到：要想在蕓蕓眾生中找到自己的立足之地，唯一的方法就是加緊學(xué)習，提高自己，盡快適應現代社會(huì )需要。為此，我苦練教學(xué)基本功，努力學(xué)習現代教育技術(shù)，從自身素質(zhì)上下功夫，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐積累，現在，我能自信的說(shuō)，我能上好一堂優(yōu)質(zhì)的教研課。
與生同樂(lè )，愛(ài)心無(wú)限。
帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離。對于學(xué)生所犯的錯誤我能以情教育，而不是體罰或變相體罰學(xué)生，只有真正走進(jìn)學(xué)生，和他們做朋友，學(xué)生才能全身心的投入到學(xué)習中來(lái)。對于學(xué)生能力的培養和行為習慣的培養，我一直沒(méi)有松懈。我喜歡對學(xué)生微笑，愿意和他們交流溝通，從不吝嗇贊揚的詞語(yǔ)。因為我發(fā)現做孩子的大朋友比做他們的'老師要快樂(lè )的多。
少先隊工作，我的舞臺。
我擔任大隊輔導員工作已有一年了，工作雖然很忙碌，但我還是認認真真的完成。我覺(jué)得一位優(yōu)秀的大隊輔導員要有人格魅力和良好的素質(zhì)，因此我不斷地閱讀書(shū)籍充實(shí)自己，并經(jīng)常與其他學(xué)校的輔導員交流學(xué)習。在老師們的配合下，我將紅領(lǐng)巾廣播站辦的有聲有色，同時(shí)還建立了紅領(lǐng)巾電視臺。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加校內外各項活動(dòng)，培養他們的自信和能力。同時(shí)，我還參與了校級兩個(gè)德育課題的研究和“好習慣伴我行”細節教育活動(dòng)、書(shū)香校園活動(dòng)、城管小衛士活動(dòng)的開(kāi)展，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。此外，我組織訓練的校鼓號隊也在區級比賽中獲得了二等獎的好成績(jì)。
筆耕不輟，科研促教。
教學(xué)幾年中，從未停止過(guò)用對點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗的積累，用理論指導自身的教育教學(xué)工作。我工作的三年中，先后有20多篇論文獲國家級、省級、市級、區級的獎項；在區音樂(lè )賽課活動(dòng)中我取得了二等獎的成績(jì)；在學(xué)生樂(lè )器比賽中我也獲得“優(yōu)秀指導獎”；今年我還參加了區級的“青年教師基本功”大賽，并順利參加了初賽、決賽兩輪比賽。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jì)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)團員教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能取得更大的成績(jì)。
教師工作心得13
1.任何一個(gè)學(xué)生的心智和能力都是動(dòng)態(tài)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化發(fā)展的，是復雜的，甚至是不可預測的；任何一個(gè)老師，他的能力，他的教育技能，他認識和理解學(xué)生的能力，他的預測能力，他的判斷能力，他自己的知識都是有限的，不是萬(wàn)能的�？梢哉f(shuō)，教育學(xué)生是一個(gè)探索和學(xué)習的過(guò)程；所以作為老師，你無(wú)法確定一個(gè)學(xué)生是不是沒(méi)救了。即使你把你知道的方法都用在了教壞學(xué)生上，也不代表沒(méi)有別的辦法。你搬不動(dòng)石頭，別人也未必搬得動(dòng)；石頭，現在不能動(dòng)，以后也不一定不能動(dòng)。愛(ài)因斯坦三四歲的時(shí)候不會(huì )說(shuō)話(huà)，父母甚至認為他是個(gè)傻子；愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)也被老師認為性格古怪，最后被開(kāi)除出校園。結果都成了大人物。
2.心理學(xué)上有一句名言“你以為你是什么樣的人，你就會(huì )成為什么樣的.人”，說(shuō)明一個(gè)人的自我評價(jià)對自己的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用，而一個(gè)人的自我評價(jià)往往是借用周?chē)藢ψ约旱脑u價(jià)，往往會(huì )從周?chē)藢Υ约旱木�(xiàn)索中窺探到別人對自己的評價(jià)，然后作為自我評價(jià)的依據，就是他覺(jué)得別人對自己的評價(jià)很高。自我評價(jià)高，別人對自己的評價(jià)低，自我評價(jià)就高。當然，這些大多是潛意識的作用，所以我們可以說(shuō)：“別人覺(jué)得你是什么樣的人，你就會(huì )變成什么樣的人”。一些心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗。經(jīng)過(guò)測試，他們把幾十個(gè)認為自己可以成為天才的學(xué)生的名字列到了學(xué)校的老師那里(其實(shí)這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機挑選的，老師并不知道這是一個(gè)實(shí)驗，只知道這些學(xué)生可以被認為是天才)。結果半年下來(lái)，這幾十個(gè)同學(xué)的分數提高了不少，而其他同學(xué)幾乎沒(méi)有一個(gè)進(jìn)步。這說(shuō)明老師對學(xué)生的看法是在課堂上不自覺(jué)地流露出來(lái)的，不自覺(jué)地助長(cháng)或打擊了學(xué)生的自信心。被老師“尊重”的學(xué)生被正面暗示，從而變得積極自信，而被老師“鄙視”的學(xué)生被負面暗示，從而變得自我悲哀。所以在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生在他眼里都是一個(gè)可塑的人才，作為一個(gè)有道德，愛(ài)教學(xué)，愛(ài)學(xué)生，真正有能力的老師。
“想要就一定要要；如果你想要它，你必須尋找它�！蹦切┫嘈抛约耗芘郎仙巾數娜艘欢ū饶切┲幌嘈抛约耗芘赖桨肷窖娜伺赖酶�，或者說(shuō)他們更有可能爬上山頂。同樣，相信自己能教好所有學(xué)生的老師，比只相信自己能教好一部分學(xué)生的老師，更有可能教好學(xué)生。堅信“沒(méi)有教不了的學(xué)生”的老師，遇到固執的學(xué)生，會(huì )想盡辦法教育對方。這個(gè)方法不行。他們應該總結經(jīng)驗提高，或者另辟蹊徑，像居里夫人一樣執著(zhù)自信。不相信的老師往往認為一個(gè)學(xué)生是沒(méi)有希望的。結果，還有希望的同學(xué)，因為老師的輕視和粗心，變得更加絕望，最后可能真的沒(méi)救了。
教師工作心得14
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化已成為當今國際教師教育包括教師培養與培訓的一個(gè)重要發(fā)展方向。越來(lái)越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，不只是承擔“人類(lèi)靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟燭”等角色，更要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、引導者、組織者和合作者，自身也需要不斷的成長(cháng)和發(fā)展。如何轉變信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)，則成為新課程理念下的重要課題。
眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展及其運用，給教育教學(xué)帶來(lái)了重大的變革。主要體現在：教育信息化的發(fā)展對教師整體教學(xué)能力的要求越來(lái)越高，教師不僅要有基本的教學(xué)功底，而且還要掌握新的教學(xué)技術(shù)和利用資源的本領(lǐng)，教師的教學(xué)將要面臨的是信息技術(shù)環(huán)境下利用信息化手段和途徑開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)科知識、現代教育理論和現代媒體技術(shù)有機的整合起來(lái)。并且學(xué)生的學(xué)習也由過(guò)去的注入式學(xué)習向新課程理念下的自主、探索與合作的學(xué)習方式轉變。
在信息技術(shù)環(huán)境下教育的今天，教師必須改變傳統的觀(guān)念，更要理性的認識到：教育在信息時(shí)代的沖擊下，發(fā)生或將要發(fā)生重大的變革，即信息技術(shù)對傳統的教育模式、對教師和學(xué)生的素質(zhì)、能力、角色和地位提出了嚴峻的挑戰。在新課標教育理念下，教師的角色應從傳統教學(xué)中的“知識的占有者，學(xué)習資源的供應者，文化知識的傳遞者，教學(xué)活動(dòng)的主宰者，課程計劃的執行者”向現代信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)者，學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)者，學(xué)習活動(dòng)的組織者、參與者，課堂氣氛的營(yíng)造者”過(guò)度和轉變。這一身份地位和角色的轉變，無(wú)形中對教師素質(zhì)能力的要求就更高了。因此，教師要充當好研究者，一是要研究教學(xué)內容：即教學(xué)資源，要對各種教學(xué)資源進(jìn)行反復研究、過(guò)濾、精選、整合，必要時(shí)還要形成資源庫，以確保教學(xué)的高效和優(yōu)質(zhì)；二是要研究學(xué)生：研究學(xué)生的知識結構、學(xué)習意向、學(xué)生心理和身理等特征，（只有在研究好學(xué)生的基礎后，教學(xué)時(shí)才能做到有的放矢）；三是要研究教學(xué)過(guò)程：即把握好“教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)媒體”四個(gè)要素的`內在動(dòng)態(tài)聯(lián)系（尤其要研究好教學(xué)媒體的功能及媒體在教學(xué)時(shí)出現的最佳時(shí)機）；四是在教學(xué)過(guò)程中不斷反思和評價(jià)，以求不斷提高自己的教學(xué)績(jì)效。在研究好以上幾個(gè)內容的基礎上，在教學(xué)中認真組織并引導學(xué)生自主、合作、參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識，必要時(shí)，教師還要充當好學(xué)生學(xué)習的特殊合作伙伴，在師生的共同探究下完成某一目標的定性?xún)热荨?/p>
由此可見(jiàn)，只有轉變觀(guān)念，努力提高自身的素質(zhì)和能力，才能適應信息技術(shù)環(huán)境下教師角色與地位的定位。
總之，教師要轉變觀(guān)念，提高認識，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習方式，特別是要提倡自主、探索與合作的學(xué)習方式，才能讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展。從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，使教學(xué)符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創(chuàng )造性人才。
教師工作心得15
這一學(xué)期我擔任初一年級一個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。由于初一年級學(xué)生剛剛接觸歷史這一門(mén)學(xué)科，如何讓學(xué)生更快更好的熟悉歷史學(xué)科，成為教好歷史課的重要內容�，F將這一學(xué)期以來(lái)，鄙人在教學(xué)工作方面的總結，以期能在以后的教學(xué)過(guò)程中揚長(cháng)避短。
1.備課。備好一節課是上好一節課的前提條件。初一學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，對學(xué)生來(lái)說(shuō)一切都是新鮮的。如果沒(méi)有充分挖掘學(xué)生的興趣點(diǎn)，就會(huì )讓學(xué)生對歷史充滿(mǎn)厭惡，不愿學(xué)習，顯然這不利于以后的歷史教學(xué)。所以我在上課前定要先備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種PPT等吸引學(xué)生學(xué)習興趣，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
2.學(xué)習教法。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
3.認真學(xué)習。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，不但聽(tīng)本學(xué)科組的公開(kāi)課，我還積極跨學(xué)科聽(tīng)課，積極參加市縣的教研活動(dòng)，增強自身的教學(xué)技能。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
4.認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。因為初一的學(xué)生來(lái)自于不同的小學(xué)，他們書(shū)寫(xiě)存在著(zhù)一定的差異。所以我專(zhuān)門(mén)布置并指導了課堂作業(yè)的書(shū)寫(xiě)要求，以其能夠讓學(xué)生養成規范的書(shū)寫(xiě)格式，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。另外，讓學(xué)生認真完成《生態(tài)課堂學(xué)習指導》，因為此本練習重點(diǎn)突出，并且緊扣考點(diǎn)，所以要求學(xué)生認真完成，我也及時(shí)批改，并作出相應的講評。同時(shí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5.做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補缺，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
當然，人無(wú)完人。我也存在著(zhù)些許不足。諸如有些時(shí)候沒(méi)能認真備課，作業(yè)批改不及時(shí)等。但是我會(huì )在接下來(lái)的工作中盡量克服自己的缺點(diǎn)和不足。
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