教師工作心得
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的 教師工作心得，希望能夠幫助到大家。
教師工作心得1
9月我成為了一名幼兒教師，在錦青幼兒園這個(gè)第一次工作的單位我度過(guò)了我人生中第一個(gè)教師節。
聽(tīng)著(zhù)孩子們用稚嫩的同聲叫著(zhù)楊老師，我第一次這么深刻的體會(huì )到了“教師，任重而道遠”。幼兒園是孩子們來(lái)到這個(gè)多彩世界里除了家庭以外最初接觸的新環(huán)境，在這里他們所接受的是最基礎的教育，而幼兒園老師是教育事業(yè)的先導，帶給他們的影響也許會(huì )是一輩子的，我生怕我一個(gè)個(gè)小小的錯誤之舉給他們帶來(lái)不好的影響。
在我還是學(xué)生時(shí)代時(shí)有個(gè)老教師對我說(shuō)了這么一句話(huà)：要給孩子一碗水，首先自己就要準備一桶水。我總以為在學(xué)校所學(xué)的一切足以給孩子們一片天了，可是真的工作了以后，我才發(fā)現在此之前所儲備的知識還遠遠不夠，我需要花更多的時(shí)間去學(xué)習、不斷的'去吸收更多的精華。而我要學(xué)習的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，還有更多前輩們的優(yōu)秀品質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗。
對于幼兒，除了愛(ài)他們，更重要的是應該怎么去教育他們，這是這一個(gè)月經(jīng)常困擾著(zhù)我的最大的煩惱。他們時(shí)而可愛(ài)，時(shí)而調皮。面對他們的吵鬧、面對那些及其調皮的幼兒，我甚至會(huì )有點(diǎn)手足無(wú)措，這一切跟比想象中的都難。在別人眼里，幼兒教育好似一份簡(jiǎn)單的工作，實(shí)質(zhì)上這份工作并不比誰(shuí)都輕松。幼兒的一日作息、幼兒的課堂教育、幼兒的生活習慣、學(xué)習習慣，這些都是環(huán)環(huán)相扣的，當我們把這些東西都細節化的時(shí)候，才會(huì )明白它們的重要性。就因為如此我越發(fā)覺(jué)得我肩膀上擔任的責任是重的。在以后的日子里，我也將全力以赴做好我的工作本質(zhì)，得到我在學(xué)生時(shí)代所發(fā)下的誓言：放飛童心，愛(ài)孩子同孩子一起成長(cháng)，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師工作心得2
在去年11月份，我校為了提高名教師的輻射作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和教育科研水平的快速提高，為名教師提供展示自己才能的平臺，提高潛能教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。學(xué)校組織了“名教師結對子”的活動(dòng)。在這一次難得的機會(huì )中，我和蔡婉真老師結為友好對子。通過(guò)這一個(gè)多學(xué)期的結對子學(xué)習，使我受益匪淺，現從以下幾方面談?wù)勛约旱男┰S心得：
1、關(guān)心、愛(ài)護潛能教師，熱心幫助潛能教師加強師德修養和提高業(yè)務(wù)能力。作為一位名教師，在教育教學(xué)的經(jīng)驗和信息技術(shù)的`能力方面，其實(shí)都還有很多欠缺的地方。因此，只有自身不斷學(xué)習，不斷提高，才能去指導潛能教師的教學(xué)工作。在課余時(shí)間，我經(jīng)常翻閱一些新課改方面的理論書(shū)籍。在平時(shí)的教學(xué)中，我做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)查找相關(guān)的資料解決問(wèn)題。
2、從教學(xué)常規入手，對潛能教師的教學(xué)嚴格要求。備課作為課堂教學(xué)的基礎和前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們采用分工合作的集體備課形式，備課項目齊全，教學(xué)步驟詳盡，教學(xué)方法與措施得當，教學(xué)反思分析到位。在課堂教學(xué)方面，知識點(diǎn)的把握，能力點(diǎn)的確定較為恰當；教學(xué)理念先進(jìn)，運用多媒體合理，課堂充滿(mǎn)活力，張弛有度。教法靈活，課堂氛圍和諧，能從教學(xué)過(guò)程發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)動(dòng)態(tài)地調控教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。作業(yè)批改是教師教學(xué)工作的重要組成部分，我們可以從中發(fā)現教學(xué)不足、了解教情學(xué)情，從而修正，彌補。要求精心布置作業(yè)，認真批改作業(yè)和及時(shí)反饋與訂正，多層次鞏固課堂教學(xué)。
3、經(jīng)常深入到被指導教師教學(xué)活動(dòng)之中，向潛能教師傳授成功的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)方法。我了解到潛能教師在上課時(shí)會(huì )遇到一些常見(jiàn)問(wèn)題，然后在課后幫她及時(shí)解決。同時(shí)，根據新課標理念，指導她在教學(xué)過(guò)程中要體現學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生熱情和積極性，引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
4、充分發(fā)揮和挖掘潛能教師的內在優(yōu)勢，促進(jìn)潛能教師盡快成為名師。蔡老師為人處事，熱情大方、真誠自信；愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生；蔡老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，如行云流水，課堂氣氛好，真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到教學(xué)工作中去。
5、堅持每月至少聽(tīng)蔡老師一節課。我感到師徒結對子就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與蔡老師之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而教學(xué)互長(cháng)，雙贏(yíng)共進(jìn)。給蔡老師評課時(shí)，在理論上進(jìn)行指導，與她反復研討每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，每一句評價(jià)語(yǔ)言都盡量做到悉心琢磨，使她明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課堂教學(xué)要求。另一方面，有針對性的反饋她本人沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而起到肯定或否定的效果，讓她以后可以有意識地進(jìn)行調整。
我校提供的名教師結對子的平臺，對我以后的教育教學(xué)工作的意義重大，使我終身受益。在此，我對學(xué)校給予的支持和幫助表示衷心的感謝！
教師工作心得3
緊著(zhù)著(zhù)就去了我們班熊__家，第一天報道的時(shí)候這個(gè)孩子就給我留下了深刻的印象，剛進(jìn)教室的時(shí)候他就給了我一種特殊的感覺(jué)。我也說(shuō)不上來(lái)，反正總感覺(jué)不一樣，當在我自我介紹完事之后就讓讓學(xué)生也介紹一下，當然也是少不了他的。
他不像其他學(xué)生那樣，叫到了就到前面來(lái)介紹一下，就算是當時(shí)不好意思只要我說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，告訴他們這是他們成長(cháng)之路上必不可少的，他們就會(huì )很好的配合我。但他不是，好像很有個(gè)性，無(wú)論我怎么勸導，他連走上講臺都不敢，或許是由于他沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，對于我的這種方式不是怎么理解，還或許是由于他比較羞澀吧�？傊�，直到最后他還是坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，好像跟他無(wú)關(guān)似的。后來(lái)，我在老師、學(xué)生那里了解到了他的成績(jì)是很不錯的，上次期末考試好像是班級第一名。成績(jì)這么好的孩子我也不想放棄，就暗地里多關(guān)注他，悄悄的通過(guò)一些行為來(lái)感染他，讓他明白我的良苦用心及其我之所以這么做的原因和它的重要性。
剛到他家時(shí)媽媽不在家，只有馬上要上高中的靦腆的姐姐在廚房做飯，一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，一個(gè)不在家，我們沒(méi)辦法進(jìn)行交談場(chǎng)面顯的有些尷尬。不過(guò)一會(huì )后媽媽就回來(lái)了，但他好像有點(diǎn)不會(huì )待客，總站在下面也不招待我們進(jìn)屋子，反而顯得我們很不好意思。談話(huà)有點(diǎn)障礙，他聽(tīng)不懂普通話(huà)，我們也聽(tīng)不懂她的話(huà)，讓學(xué)生翻譯，學(xué)生又半天不吭聲，因此整個(gè)談話(huà)不連貫，談了一下孩子的學(xué)習、生活等情況，我從中了解到孩子家長(cháng)特別重視孩子的學(xué)習，別的相對不怎么在意。
他們家是先從一個(gè)小門(mén)通過(guò)，然后就有一間房子，之后便進(jìn)入了他們的院子里，進(jìn)去之后才知道從另一邊也是可以過(guò)去的，但是那邊沒(méi)有門(mén)，是跟外面直接相通的`。他們家是小平房，家里也沒(méi)有什么多余的東西，也非常的簡(jiǎn)樸，但家里收拾的還算干凈、利落。廚房好像是用土做成的，我在屋外看了一下，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的鍋，是用泥巴弄成的，之前我家也是這種，這種鍋需要燒柴，因此略微顯得凌亂。
當然為了讓孩子全面、無(wú)缺陷的發(fā)展，也是對孩子負責，我就把上面提到的那種現象告訴了家長(cháng)，引起家長(cháng)的注意，更多的關(guān)注孩子這方面的發(fā)展。
最后還是照相留念。
教師工作心得4
任何人都渴望得到他人的獎賞，孩子更是如此!獎賞可以是一句贊美的話(huà)，一個(gè)肯定的眼神，也可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，亦或者是一個(gè)小小的玩具等等�；蛟S在我們看來(lái)這些獎勵不算什么，但是，對于孩子卻是一份無(wú)與倫比的`獎賞。這些獎勵會(huì )給孩子增加自信心，并且對孩子價(jià)值觀(guān)的建立有著(zhù)深遠的影響。
進(jìn)入大班下學(xué)期孩子們對加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點(diǎn)，對孩子們的常規進(jìn)行管理。每天我們都會(huì )設立一個(gè)獎勵項目，有時(shí)是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)是孩子們帶到幼兒園給小伙伴們分享的好吃的，還有時(shí)是五角星等等，每天變換著(zhù)花樣使孩子每天都對此有興趣。
我們在各個(gè)活動(dòng)開(kāi)始前提示孩子，現在我們要開(kāi)始做加法和減法了，然后設立做加法的幾個(gè)名額，這促使孩子們的動(dòng)作又快又好，即達到了我們的目的，又強化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來(lái)，我開(kāi)始給表現特別好的前幾名孩子“做加法”——點(diǎn)出表現特別好的孩子的名字，孩子們會(huì )自己記住什么時(shí)候我被老師表?yè)P了做了加法，給表現特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因為我們會(huì )盡量給孩子多一點(diǎn)機會(huì )。孩子們似乎對這些特別在意，一聽(tīng)到要做加法減法立馬就都表現的特別好。由此發(fā)現我們的班級管理加減法在我們班是挺有效果的呢!
教師工作心得5
在幼兒園門(mén)口，我們經(jīng)常會(huì )目睹這一現象：一些家長(cháng)正一個(gè)勁兒和孩子講條件、說(shuō)道理，目的就是要讓孩子愿意上幼兒園，不哭鬧。有的孩子聽(tīng)不進(jìn)去，仍然哭個(gè)不停，抱著(zhù)家人不肯松手，家長(cháng)一旦生氣，輕者訓斥，重者連罵加打。這樣，家長(cháng)生氣，孩子也感到委屈。這不僅給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)了困難，同時(shí)也使家長(cháng)非常擔心和焦慮，更影響了幼兒的身心健康發(fā)展。孩子入園，必須面對與父母的周期性分離，從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環(huán)境、同伴、老師以及具有約束力的集體生活，均發(fā)生了重大變化，因此會(huì )表現為煩躁不安、哭鬧不斷等。對于入園，有些孩子能在一周內很快適應這個(gè)新生活，也有的孩子需要較長(cháng)的時(shí)間才能逐漸適應。第一步走好了，能為幼兒今后的環(huán)境適應能力奠定良好的基礎�？梢�(jiàn)，研究幼兒入園適應問(wèn)題非常必要，它可以成為家長(cháng)和老師的指向標。那么，為什么孩子總是存在入園不適應的問(wèn)題呢？作為家長(cháng)和老師，又應該怎樣面對及處理這樣的問(wèn)題，從而讓孩子高高興興上幼兒園呢？
讓我們來(lái)分析一下幼兒入園不適應的因素。
�。ㄒ唬�、從生態(tài)學(xué)上分析。幼兒入園，首先表現為日常生活環(huán)境的變遷。對幼兒來(lái)說(shuō)，家庭是他可以依賴(lài)的、安全的、自由的生活環(huán)境，從家庭到幼兒園，雖然只是生活環(huán)境的改變，但這種改變對幼兒來(lái)說(shuō)是巨大的。也許幼兒在入園以前的生活中有一些在鄰居家或公共場(chǎng)所玩耍的經(jīng)歷，但這是在家長(cháng)陪同下的玩耍，他們知道父母是不會(huì )離開(kāi)的，有一種安全感。因此玩得很開(kāi)心、很投入，甚至很少關(guān)注家長(cháng)是否在自己身邊，因為在這種父母陪同的場(chǎng)合下，幼兒完全把自己置于環(huán)境中，與環(huán)境融為一體，與環(huán)境之間的關(guān)系是和諧的。而到了幼兒園，環(huán)境對他來(lái)說(shuō)是陌生的且要獨立面對，這時(shí)幼兒與新的環(huán)境還沒(méi)建立某種聯(lián)系，更談不上和諧了。種種的不習慣和前所未有的生活體驗，必然使幼兒產(chǎn)生許多不適應。
在家中，幼兒面對的人際關(guān)系較少，僅僅是家里的人，就算是到了外界，也是由熟悉的人帶領(lǐng)，不必讓他自己來(lái)處理人際交往的種種問(wèn)題。而到了幼兒園，幼兒面對著(zhù)老師以及陌生的一大群同伴，沒(méi)有熟悉的人領(lǐng)著(zhù)他，一切得由自己來(lái)處理。從而造成了在人際關(guān)系處理難度上的重大變化。在活動(dòng)方式上，也由原來(lái)的自由、無(wú)約束的個(gè)體活動(dòng)變成了具有一定約束的集體活動(dòng)方式。在家中，幼兒處于特定的位置，是被關(guān)懷的對象，是生活的中心，家長(cháng)對幼兒過(guò)分的無(wú)微不至的關(guān)懷使幼兒獨立生活的能力十分薄弱。幼兒獨立生活能力越差，他的環(huán)境適應能力也越弱。而在幼兒園是以群體生活為主，個(gè)體必須適應與服從群體生活的要求。因此，幼兒入園打破了他們在家中原有的生態(tài)平衡，對于幼兒來(lái)講，必須重新建立一種平衡�？蓜側雸@，這種新的生態(tài)平衡還未建立，面對新的環(huán)境、生活、教養者、同伴，幼兒不知所措，因此，幼兒入園后的不適應是很自然的。
�。ǘ�、從社會(huì )學(xué)上分析。在家中，幼兒的自我中心特點(diǎn)十分突出，他們沒(méi)有群體生活的經(jīng)驗和概念，對于群體生活感到陌生，這是幼兒入園不適應的重要因素。入園后，幼兒不會(huì )對他人一見(jiàn)如故，他們需要通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的相處才能建立起對他人的信任和相應的情感。
許多幼兒入園不適應與其自身對環(huán)境變化的敏感性有關(guān)。幼兒對環(huán)境的變化越敏感，對新環(huán)境表現出的恐懼和陌生就越多，入園不適應則越嚴重。
在家庭生活中，幼兒有在一定范圍內活動(dòng)的絕對自由，可以自己選擇活動(dòng)的方式、時(shí)間、內容，行為規則也比較靈活。而在幼兒園，一定的行為規則和要求是不可缺少的，不可能使每個(gè)孩子的需要都能得到滿(mǎn)足，對于那些較少受過(guò)約束的幼兒來(lái)說(shuō)，初入園時(shí)必然會(huì )有些不適應。
另外，幼兒在他人對其態(tài)度的不同上也有深刻的感受。在家中，父母對幼兒的態(tài)度，常常讓幼兒感到父母對自己的.喜愛(ài)、滿(mǎn)意等，而在園中，幼兒卻常常感受到教師因“命令”、“要求”所表達出來(lái)的有別于父母的態(tài)度。
�。ㄈ�、從心理學(xué)上分析。影響幼兒入園適應的一個(gè)重要因素即分離焦慮。所謂分離焦慮，是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂(yōu)傷、緊張、恐慌、不安等情緒。其分離焦慮的實(shí)質(zhì)是幼兒對父母的依戀。幼兒從出生起逐漸發(fā)展和形成了對父母或其他直接養護者的依戀，依戀的對象成為幼兒安全的象征，當依戀對象突然不在幼兒的視線(xiàn)之中時(shí)，他會(huì )努力去尋找，找不到時(shí)便會(huì )不安的哭鬧。在熟悉的環(huán)境中，幼兒不太在意是否能找到依戀對象，而在一個(gè)陌生的環(huán)境中，依戀對象是否在幼兒的視線(xiàn)之中對幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，在未建立起新的依戀之前，幼兒對自己親人的依戀仍是強烈的。研究表明，幼兒對其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度越嚴重，即不愿入園，哭鬧著(zhù)不愿親人離去，而一旦無(wú)法阻止親人離去時(shí)，又不能較快地從焦慮中恢復過(guò)來(lái)。同時(shí)幼兒的情緒容易相互影響，若有一個(gè)孩子哭鬧著(zhù)要媽媽?zhuān)丶�，其他孩子也常�?huì )被感染隨之而哭鬧，使分離焦慮加重。
另外，家庭中家長(cháng)對幼兒的不良引導也可能造成幼兒入園不適應。孩子入園前，有的家長(cháng)為了嚇唬孩子調皮的行為，常常用這樣的言語(yǔ)：“如果你不聽(tīng)話(huà)，就送你上幼兒園，讓老師來(lái)管教你，看你還調皮�！边@樣在孩子心中幼兒園已經(jīng)不再是美麗的地方，而是一個(gè)極其恐怖，專(zhuān)門(mén)管束小朋友的地方，老師也不再可親，似乎成了巫婆。孩子在這樣的心理下，能安心的在幼兒園生活嗎？
影響孩子入園不適應問(wèn)題的因素還有很多，面對諸多因素，家長(cháng)和老師應該做些什么，才能讓孩子盡快從不適應轉為適應呢？
�。ㄒ唬�、作為家長(cháng)，在幼兒入園前就應采用各種方法和手段讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生向往，對老師產(chǎn)生信任，對同伴關(guān)系的交往產(chǎn)生渴望。
入園前經(jīng)常帶孩子到幼兒園去看看美麗的園景，玩玩里面的大型玩具等，多與老師、小朋友接觸，讓幼兒對幼兒園的事物、老師及朋友感興趣及產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而不至于在孩子入園時(shí)由于環(huán)境太陌生而產(chǎn)生不良情緒。
�。ǘ�、家長(cháng)要特別注意擴大幼兒的交往范圍。
經(jīng)常帶孩子和已上幼兒園的小朋友交談交往，特別是讓孩子經(jīng)常和那些活潑開(kāi)朗，喜歡上幼兒園的小朋友玩，和他們一起唱唱跳跳，做做簡(jiǎn)單的游戲，聽(tīng)他們談?wù)撚變簣@的老師、小朋友和有趣的活動(dòng)，以激發(fā)孩子要上幼兒園的愿望。家長(cháng)還應經(jīng)常讓孩子和鄰居家或朋友的孩子交往玩耍，在公園或娛樂(lè )場(chǎng)所玩時(shí)，應鼓勵孩子和陌生的幼兒交往，以鍛煉他們人際交往的關(guān)系和能力。在交往中，家長(cháng)要鼓勵幼兒與同伴友好相處，在孩子和朋友之間發(fā)生矛盾或爭執時(shí)，也應本著(zhù)協(xié)商謙讓的原則進(jìn)行勸戒，切不可教訓別人的孩子或支持自己的孩子“以牙還牙”，因為怕吃虧就不準他和別的孩子交往，那就更不對了。
�。ㄈ�、要讓孩子養成良好的生活習慣和獨立生活的能力。
入園前讓孩子每天堅持按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，以免孩子入園時(shí)由于在作息時(shí)間上不適應或精神不好而影響孩子入園的積極性。還要讓孩子學(xué)一些日常生活用語(yǔ)，使孩子比較清楚的表達自己的愿望。特別是餓、渴、大小便時(shí)，一定要教孩子在家告訴家人，在幼兒園則主動(dòng)告訴老師。在入園前培養孩子具有一定的生活自理能力，可以幫助幼兒很快適應園所生活，如自己吃飯、喝水、入廁、脫衣甚至自己穿衣服等。
�。ㄋ模�、在入園前，家長(cháng)應該向老師介紹自己孩子的基本情況，如讓老師了解自己孩子的性格、興趣、習慣等。尤其是一些病狀更不能隱瞞，這樣，老師才會(huì )有的放矢，以防出現以外情況，同時(shí)也能增進(jìn)師生間的感情。另外，家長(cháng)在送孩子入園時(shí)，不要被孩子的陣陣哭鬧嚇倒，要對幼兒園工作充分信任。剛入園的幾天里，家長(cháng)應按時(shí)到幼兒園去接孩子，避免孩子產(chǎn)生失望、孤獨、被遺棄的感覺(jué)，從而更不愿意上幼兒園。另外，家長(cháng)要及時(shí)向老師了解幼兒當天在園情況及反饋幼兒在家情況，做好家園溝通。
作為老師則應該做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、最重要的是要有一顆耐心和愛(ài)心以及具有正確的兒童觀(guān)。
因為這是每名幼兒都要經(jīng)歷的很自然的過(guò)程，是幼兒邁向社會(huì )生活的第一步，幫助幼兒走好這一步，有利于他們今后的發(fā)展。因此要將之看成是自己的職責，引導、幫助他們盡快轉為適應。所以，一定要克制住自己的情緒，不急噪，每一天用微笑面對幼兒，多用形體語(yǔ)言親近他們，讓他們有親切感。這樣，才能更好的幫助幼兒度過(guò)這個(gè)時(shí)期。
�。ǘ�、為了盡力消除幼兒感到陌生的心理，教師要在環(huán)境上下一番功夫。
活動(dòng)室是幼兒入園后每天生活的地方，與家里的布置大不一樣，從而造成了環(huán)境上很大的差異，增加了幼兒的陌生感。因此，我們要為幼兒營(yíng)造熟悉的環(huán)境，把活動(dòng)室布置得漂亮、溫馨，讓幼兒感覺(jué)像家里一樣。例如在活動(dòng)室內開(kāi)設很多半封閉的空間，每個(gè)空間容納三、四名幼兒，并將此空間布置成“家”，掛上“全家照”，讓幼兒在此空間內吃、喝、玩。這樣可以減少幼兒交往上的難度；另外，教師組織游戲或教育活動(dòng)時(shí)，一定要與幼兒融為一體，讓他們感到老師是自己的朋友；我們還可以讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書(shū)入園，以及讓家長(cháng)在園陪伴小朋友半天到一天，待他們熟悉幼兒園、同伴及老師后再離開(kāi)，這些做法都有利于幼兒絨入環(huán)境中，消除陌生感。
�。ㄈ�、在人際交往方面也需要一個(gè)逐步適應的過(guò)程。
教師應該充分抓住幼兒的心理及年齡特點(diǎn)，采取各種手段為這兩個(gè)階段更好的搭起一座橋梁。幼兒園可采用分批入園的方法以減少幼兒面對陌生人交往在量上的壓力，為他們大面積幼兒的交往奠定一定的基礎。如果全體幼兒一起入園，就可采取“小家庭”的方式，同一“家庭”里的成員熟悉后再將“小家庭”變成“大家庭”，將全班幼兒融為一體，在每名幼兒都有了熟識伙伴的前提下尋找新伙伴，那樣就輕松多了。
�。ㄋ模�、幼兒入園后，教師要設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒的情緒。
根據幼兒好動(dòng)的特性，可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。如化妝成幼兒喜歡的動(dòng)物形象，表演幼兒喜愛(ài)的故事；還可以利用童話(huà)般的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開(kāi)展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快的生活；自由活動(dòng)必不可少，玩具是幼兒不可缺少的娛樂(lè )材料。在開(kāi)展自由活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒準備多種多樣的玩具，所選玩具既要符合年齡特點(diǎn)，又要注意“種類(lèi)少，數量多”的原則；另外，還可以開(kāi)展大帶小的活動(dòng)。由于幼兒年齡相仿，容易接近和溝通，小班幼兒和哥哥姐姐一起會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒體驗，也有利于幼兒盡快適應園所生活。
�。ㄎ澹�、在我們的工作中，往往會(huì )遇到一些特殊的兒童，這時(shí)我們需要采取特殊的措施來(lái)幫助他們度過(guò)這一階段。
如對于那些特別愛(ài)哭鬧、任性的幼兒，可以采取冷處理的方法，待他們情緒穩定些時(shí)再去親近他，給他講道理；對于那些性格孤僻的幼兒，則應該多花點(diǎn)時(shí)間去親近他，和他多說(shuō)話(huà)，幫助他和其他同伴交往，告訴他和同伴一起才好玩等；還有一些獨立生活能力差、身體弱的幼兒，教師則應該多照顧他們，并逐漸培養他們的獨立生活能力……
另外，教師與家長(cháng)一定要做好溝通，及時(shí)向家長(cháng)反饋幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，在家長(cháng)的反饋中改善自己的工作。
幼兒從家庭走向幼兒園是邁向社會(huì )生活的第一步，人邁出第一步是困難的，幼兒邁向社會(huì )生活的第一步也不例外。孩子是祖國的未來(lái)，作為孩子的撫育者和教育者，更應該了解他們，注重他們的成長(cháng)和發(fā)展，幫助他們走好第一步。
教師工作心得6
教師學(xué)年（學(xué)期）工作總結是教師對本學(xué)年（學(xué)期）工作的全面回顧，進(jìn)行分析研究作出結論并寫(xiě)成的書(shū)面文字材料。教師工作總結是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)總結可以發(fā)現問(wèn)題、肯定成績(jì)，從中找出經(jīng)驗教訓，獲得理性認識，更有力地指導今后的工作；通過(guò)總結可以培養教師正確的觀(guān)察事物和分析問(wèn)題的能力；通過(guò)總結能夠及時(shí)地向領(lǐng)導反映情況以取得領(lǐng)導的支持和幫助。因此做好工作總結是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作水平，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的重要方法。
教師學(xué)年工作總結是常規性總結，它是一種創(chuàng )造性的工作，對此在總結時(shí)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一、做好總結準備工作。（一）學(xué)校領(lǐng)導要高度重視，要召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，明確目的要求，避免形式主義。（二）教師要以計劃、目標為依據搜集有關(guān)信息數據，閱讀有關(guān)文字資料。如工作日記、學(xué)生個(gè)人材料、學(xué)生成績(jì)單、各種活動(dòng)記錄等，對本學(xué)年（學(xué)期）的重大事情進(jìn)行回憶并梳理清楚。（三）教師要主動(dòng)征求學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、領(lǐng)導和教師對自己各方面工作的意見(jiàn)和建議并做好記錄。（四）認真研究教育科學(xué)理論，學(xué)習黨的教育方針和政策，以及上級有關(guān)文件做出的價(jià)值較高的總結。
二、由于學(xué)年（學(xué)期）總結涉及時(shí)間長(cháng)、內容多、范圍廣，有的老師除教學(xué)外還兼任班主任、學(xué)校管理或學(xué)校其他工作，因此總結一定要全面，一定要有明確的指導思想，一定要堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，觀(guān)點(diǎn)明確、表達簡(jiǎn)練。由于總結不僅是自己看的，而且是借鑒給別人學(xué)習的，所以，總結時(shí)要綱目清楚、用詞準確�？偨Y時(shí)要舉出說(shuō)明效果的實(shí)例和數據，對于存在的問(wèn)題要抓住重點(diǎn)，深入剖析，從而歸納出帶有規律性的`經(jīng)驗和教訓，同時(shí)對于工作中存在的問(wèn)題提出新的見(jiàn)解。
三、工作總結的結構方式
工作總結的結構方式很多，下面作簡(jiǎn)要介紹。
1．三段式
三段式指的是開(kāi)頭、正文、結尾，而不是三個(gè)自然段。開(kāi)頭部分或介紹基本情況，或概述主要內容，或提出基本觀(guān)點(diǎn)。正文部分陳述做法、體會(huì )。結尾部
分或得出結論，或說(shuō)明效果，或指出不足。也有的正文寫(xiě)做法，結尾寫(xiě)體會(huì )。
2．過(guò)程式
過(guò)程式是按照教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，敘述自己的做法和經(jīng)驗體會(huì )。一般把過(guò)程分為幾個(gè)階段，按先后順序，一邊介紹做法，一邊分析總結自己的經(jīng)驗體會(huì )。
3．小標題式
小標題式也稱(chēng)作條目式。前言部分概述情況，然后把經(jīng)驗體會(huì )總結成幾個(gè)方面，并標上標題，標題之間接并列關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系或邏輯關(guān)系排列，然后各部分介紹做法，談體會(huì )。如果分開(kāi)的幾個(gè)部分沒(méi)有標標題，則可以只標上一、二、三、四的序碼，因此，又稱(chēng)為序碼式。小標題或序碼一般放在每一部分的正中，有序碼的小標題也常常放在每部分的開(kāi)頭段空兩格的位置。此外，也可序碼和標題同時(shí)具備。
以上方式可以單獨運用，一般情況下是幾種結構方式的綜合運用。
只有搞好學(xué)年（學(xué)期）工作總結，才能為下一階段的工作打下良好的基礎，才能產(chǎn)生更好的教育教學(xué)結果，因此大家都要重視“它”。
教師工作心得7
幼兒園的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習等。由于教師一般習慣于室內組織活動(dòng)，有一半以上的教師不喜歡上體育課，其主要原因有：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)幼兒的注意力不集中，易受外界干擾，秩序不好控制，加上教師本身對體育的基本動(dòng)作了解得不全面、不夠準確，故覺(jué)得體育活動(dòng)不好開(kāi)展。對于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，應該如何更有效地組織開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)呢？
一、制定相應目標，保證充足的活動(dòng)準備在制定教學(xué)目標的過(guò)程中，教師首先要根據幼兒的年齡特征、實(shí)際發(fā)展水平，確定基本動(dòng)作的學(xué)習。
二、創(chuàng )設愉快的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的樂(lè )趣現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會(huì )接觸到外面的世界。
幼兒園是孩子生活的小樂(lè )園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。鑒于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶(hù)外活動(dòng)的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子的實(shí)際需要。戶(hù)外大型玩具是幼兒園的必備設施。
三、以幼兒為主體科學(xué)安全的進(jìn)行體育游戲組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，是幼兒園每天必要的生活環(huán)節之一。
隨著(zhù)課改的不斷深入、觀(guān)念的不斷更新，我們對幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)也有了新的理解。積極地開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒的運動(dòng)能力，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調發(fā)展，而且能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè )的情緒，為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。中大班的幼兒有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗，對各類(lèi)活動(dòng)器械有了不同程度的熟悉，能輕車(chē)熟路地在戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)，在老師適時(shí)的提醒鼓勵下還能自主創(chuàng )新各種不同的玩法。而剛入園的小班幼兒體力較弱，身體活動(dòng)能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，如果沒(méi)有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀(guān)望，沒(méi)有活動(dòng)的積極性。
要促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，就應遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，注重科學(xué)化。首先，應把幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育游戲、操節、器械活動(dòng)、體育自選活動(dòng)等內容進(jìn)行科學(xué)、合理地分配，安排宜多樣化。其次，靈活機動(dòng)地運用集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結合的形式，針對個(gè)體差異，提出不同的要求，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。第三，必須掌握適宜的練習密度和運動(dòng)量。要根據人體生理機能能力變化規律、氣候、場(chǎng)地、器材等因素合理確定活動(dòng)的生理負荷。第四，加強保護，預防損傷。鍛煉與保護是達到同一目的的兩個(gè)方面�；顒�(dòng)時(shí)教師要進(jìn)行周密考慮，選擇平坦、清潔的場(chǎng)地，對器材作安全檢查，設立必要的活動(dòng)規則，合理地做好組織工作，防患于未然。
四、注重個(gè)體差異，給孩子更多的自由空間游戲中教師要透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當的指導。例如：孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì )躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增強了他們的自信心。通過(guò)觀(guān)察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動(dòng)的最佳效果。
在戶(hù)外自由活動(dòng)中，老師除了有意識地組織一些游戲活動(dòng)外，還應給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開(kāi)放時(shí)間（不同班級的`幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師對孩子的活動(dòng)時(shí)要認真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對于引導又不要干預過(guò)多。也可讓孩子根據自己的愛(ài)好，自由選擇運動(dòng)器械，自由結伴，讓孩子能在快樂(lè )，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現到的信息。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。
最后應在快樂(lè )的氣氛中結束游戲以何種方式在何時(shí)結束游戲，對一節好的體育游戲活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是必要的組成要素，值得教師認真考慮 一般來(lái)說(shuō)，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時(shí)候結束游戲最為合適 此時(shí)結束游戲，能讓幼兒回味游戲的過(guò)程，期待下次游戲的來(lái)臨 此外，游戲結束時(shí)，教師還應引導幼兒參與器材的收拾與整理， 在每天豐富多彩的游戲中，幼兒對戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣增強了，在愉快地情緒中鍛煉了身體。以后我們要持之以恒地開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，并且把主動(dòng)性讓給孩子們，為他們提供足夠的空間讓他們創(chuàng )新更多的活動(dòng)內容，更有效地開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)。
教師工作心得8
一、個(gè)人工作體驗
作為新教師我在剛來(lái)到xxx幼兒園的時(shí)候，幾乎一直都在緊張。雖然有過(guò)實(shí)習以及提前的準備，但是我這次面對的是全新的學(xué)校，全新的學(xué)生們，我無(wú)法知道自己能否在第一次課中做好。而卻越是這樣的去思考，自己越是不能好好的交流。
但是讓我感到溫暖的是，xxx的老師們非常的和藹可親，面對他們，就像是面對自己當初的老師一樣。而且我所處的班級的班主任xx老師更是如此，在大家的熱情招待下，我也不再緊張，開(kāi)始試著(zhù)去融入這里。
在班級中，我也是同樣的體驗。xxx幼兒園的氛圍非常優(yōu)秀，每位孩子都在學(xué)習中僅僅有條，遇人也非常有禮貌。能在這樣一個(gè)聽(tīng)話(huà)的班級中當老師，看著(zhù)臺下一雙雙期待的眼睛，我也不禁給自己更多的勇氣，放開(kāi)在講臺上進(jìn)行自己的講課。
與這些孩子一個(gè)學(xué)期的接觸以來(lái)，我真的`很感謝他們的乖巧懂事。這讓我體會(huì )到了很多作為老師的美好，可惜的是，在這個(gè)學(xué)期過(guò)后他們就要畢業(yè)了，盡管是最后一次，但是也是非常不錯的一次。
二、總結
一個(gè)學(xué)期過(guò)去的真的很快。但是我感謝這一個(gè)學(xué)期的體驗，自己也在這一個(gè)學(xué)期學(xué)會(huì )了太多。盡管在下個(gè)學(xué)期自己也會(huì )進(jìn)入一個(gè)新的班級，但是對于xx大班的孩子我會(huì )一直記在心中。
教師工作心得9
首先從工作之前說(shuō)起吧，從學(xué)校學(xué)習的時(shí)候，我就對幼師這個(gè)職業(yè)比較憧憬，因為可以說(shuō)幼師是一個(gè)比較偉大的職業(yè)，教育祖國的下一代，而且我們是從娃娃抓起的，所以我對幼師這個(gè)職業(yè)感到十分的自豪，俗話(huà)說(shuō)，工欲善其事必先利其器，在上班之前，我們經(jīng)歷了差不多一個(gè)月的培訓，也是讓我受益匪淺，學(xué)到了許多在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到的知識
幼師是一個(gè)教育祖國下一代的'光榮任務(wù)，所以，首先要提高我們幼兒教師的個(gè)人素質(zhì)以及文化水平，在這段剛上班的日子里，或許剛開(kāi)始確實(shí)有些不適應，但是幼兒教師是我想作為一生的職業(yè)，所以一切艱難要克服，有句話(huà)說(shuō)得好，紙上談兵，因為幼兒教師是一個(gè)工作起來(lái)難度比較高的職業(yè)，所以有些東西是從書(shū)本上學(xué)不到的，必須得在班上實(shí)踐才能得來(lái)的，所以在這段剛上班的時(shí)間里我確實(shí)學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的東西，一開(kāi)始的不適應，現在也變得慢慢開(kāi)始有點(diǎn)得心應手了，在小孩子們面前，我已經(jīng)成了孩子們親愛(ài)的媽媽?zhuān)@點(diǎn)讓我感到了十分幸福，我感覺(jué)我已經(jīng)慢慢的融入了幼兒園這個(gè)集體，讓我慢慢的適應開(kāi)了幼兒園快而不紊的生活，我想在以后的日子里，還是要多多和園里領(lǐng)導同事們多多學(xué)習，以及和小朋友們多多交流，以便提升我自身的教育水平，增加幼教經(jīng)驗，成為一名合格稱(chēng)職的幼兒教師。
教師工作心得10
幼兒常規習慣的培養和一日活動(dòng)的組織與實(shí)施都是以班級為單位開(kāi)展的。班級的管理水平對幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有著(zhù)很大的影響�！队變簣@指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習。本次班級管理點(diǎn)滴談以安全管理教育為例。
在如火的九月，我們小(4)班迎來(lái)了32位稚嫩的寶貝，現在已經(jīng)快一學(xué)年了，我們班也由原來(lái)的32位小朋友變成了現在的34位。一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當看到孩子們由剛入園時(shí)的一臉茫然無(wú)措，到如今的歡笑滿(mǎn)足，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們甚感欣慰。
剛入園的幼兒不懂得保護自己，在這學(xué)期的工作里，我們始終把幼兒的安全工作放在班級工作的首位。那么，安全教育該如何滲透于每個(gè)寶貝的心間呢?靜心思考后我們三位老師一起針對小班年齡階段幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開(kāi)始了我們的安全教育三步曲。
一步曲：巧用動(dòng)畫(huà)視頻，安全意識初形成。
九月，開(kāi)學(xué)了，對于這樣一群剛入園的娃娃來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了陌生與好奇，尤其是戶(hù)外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波蕩漾、魚(yú)兒嬉水的小水池......對孩子們來(lái)說(shuō)更是充滿(mǎn)魔力，他們人在教室，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因為這些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來(lái)，萬(wàn)一，不小心落水了怎么辦?萬(wàn)一，從滑滑梯上摔下來(lái)怎么辦?萬(wàn)一，不小心眼里揚了沙子又該怎么辦?萬(wàn)一......千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)萬(wàn)一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動(dòng)，但缺乏安全意識，我們怎樣才能悄無(wú)聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢?道理說(shuō)了一大堆，可是對于這群孩子來(lái)說(shuō)，他們到底又能記下多少呢?面對這樣的狀況，我們通過(guò)反復的琢磨、思考，嘗試觀(guān)看了巧虎視頻《出去玩的時(shí)候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的沖擊對他們來(lái)說(shuō)是更加強大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛(ài)，孩子們愿意做老師的小尾巴，不再單獨行動(dòng)，“偷溜出去”啦!當然，我們也組織豐富的游園活動(dòng)，讓孩子們有更多的機會(huì )在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......
我們驚喜地現，就這樣一個(gè)小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無(wú)聲息的馴服了。
二步曲：智慧調節“戰爭”，安全意識穩步增。
十月，寶寶們都已經(jīng)完全適應、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著(zhù)幸福�？墒蔷o隨而來(lái)的問(wèn)題又出現了，這群小寶貝開(kāi)始了“寶貝爭奪戰”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類(lèi)的問(wèn)題一波接著(zhù)一波，可是對著(zhù)這群剛剛開(kāi)始集體生活的小寶貝們來(lái)說(shuō)，由于交往經(jīng)驗的匱乏與不足，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長(cháng)的教育觀(guān)念不一，類(lèi)似的沖突天天充斥著(zhù)我們的大腦。家長(cháng)反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，說(shuō)是小朋友弄的�！� ......
面對這樣的局面該怎么辦?靜心思考，通過(guò)摸索，我們三位老師達成共識——所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權威、武斷，光憑自己所見(jiàn)而給予想當然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問(wèn)題的.方法。
這樣做除了要我們老師平時(shí)更細致地觀(guān)察，還要鼓勵幼兒講述事情的原由和過(guò)程。當然小班的孩子不能完整地表達事情的經(jīng)過(guò)，于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式去理順事情經(jīng)過(guò)，幫助解決問(wèn)題。對于能力強的孩子，教師就靜觀(guān)他們的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞這群孩子獨特的解決方法，或者只是用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)稍稍提示幼兒，把解決問(wèn)題的權利交給了孩子，等孩子實(shí)在無(wú)法處理了，我們再從中引導調節，在平時(shí)，我們也會(huì )著(zhù)重觀(guān)察那些經(jīng)常會(huì )挑起糾紛的寶貝，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。就這樣，孩子在交往過(guò)程中逐漸建立了分享、謙讓的意識，避免了矛盾沖突，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也起到自我保護的作用。
愛(ài)孩子的方式有很多，但以往“母雞護小雞”式的方式是萬(wàn)萬(wàn)不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護的方法，才是我們真正想要的結果。
三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時(shí)消。
教室是孩子們活動(dòng)學(xué)習的地方，寶貝們起來(lái)就會(huì )盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發(fā)生碰撞，磕絆，我們經(jīng)常會(huì )檢查教室儲物柜，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。
當然，我們會(huì )更多的把這些檢查的機會(huì )留給孩子。班里的儲物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲物柜的包邊掉了下來(lái)，平時(shí)他們進(jìn)進(jìn)出出都會(huì )好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會(huì )刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著(zhù)該如何解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，班里的兜寶貝跑來(lái)對我說(shuō)，“老師，你看，掉下來(lái)了�！奔热挥行∨笥寻l(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，我為什么不抓住這個(gè)教育契機呢?在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們討論該怎么解決這個(gè)問(wèn)題，寶貝們開(kāi)動(dòng)小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過(guò)先包起掉落的邊角，再去報修的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，孩子們處理安全隱患的意識也由此開(kāi)始加強。平時(shí)我們會(huì )以“我是安全小標兵”的形式進(jìn)行安全隱患的排查，讓這群可愛(ài)的寶貝們自己去發(fā)現危險，及時(shí)告訴我們，我們一起來(lái)商量辦法解決，我們也鼓勵孩子們自己發(fā)現安全隱患，并表?yè)P這些寶寶，于是，在他們自己的實(shí)踐中，不知不覺(jué)的，這群可愛(ài)的寶貝們通過(guò)自己的小眼睛發(fā)現并消除了安全隱患，保護了自己。
安全工作是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作，我們將時(shí)刻謹記，努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學(xué)期我們繼續努力，來(lái)年在班級安全管理方面有更大的收獲!
教師工作心得11
1.任何一個(gè)學(xué)生的心智和能力都是動(dòng)態(tài)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化發(fā)展的，是復雜的，甚至是不可預測的；任何一個(gè)老師，他的能力，他的教育技能，他認識和理解學(xué)生的能力，他的預測能力，他的判斷能力，他自己的知識都是有限的`，不是萬(wàn)能的�？梢哉f(shuō)，教育學(xué)生是一個(gè)探索和學(xué)習的過(guò)程；所以作為老師，你無(wú)法確定一個(gè)學(xué)生是不是沒(méi)救了。即使你把你知道的方法都用在了教壞學(xué)生上，也不代表沒(méi)有別的辦法。你搬不動(dòng)石頭，別人也未必搬得動(dòng)；石頭，現在不能動(dòng)，以后也不一定不能動(dòng)。愛(ài)因斯坦三四歲的時(shí)候不會(huì )說(shuō)話(huà)，父母甚至認為他是個(gè)傻子；愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)也被老師認為性格古怪，最后被開(kāi)除出校園。結果都成了大人物。
2.心理學(xué)上有一句名言“你以為你是什么樣的人，你就會(huì )成為什么樣的人”，說(shuō)明一個(gè)人的自我評價(jià)對自己的成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用，而一個(gè)人的自我評價(jià)往往是借用周?chē)藢ψ约旱脑u價(jià)，往往會(huì )從周?chē)藢Υ约旱木�(xiàn)索中窺探到別人對自己的評價(jià)，然后作為自我評價(jià)的依據，就是他覺(jué)得別人對自己的評價(jià)很高。自我評價(jià)高，別人對自己的評價(jià)低，自我評價(jià)就高。當然，這些大多是潛意識的作用，所以我們可以說(shuō)：“別人覺(jué)得你是什么樣的人，你就會(huì )變成什么樣的人”。一些心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗。經(jīng)過(guò)測試，他們把幾十個(gè)認為自己可以成為天才的學(xué)生的名字列到了學(xué)校的老師那里(其實(shí)這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機挑選的，老師并不知道這是一個(gè)實(shí)驗，只知道這些學(xué)生可以被認為是天才)。結果半年下來(lái)，這幾十個(gè)同學(xué)的分數提高了不少，而其他同學(xué)幾乎沒(méi)有一個(gè)進(jìn)步。這說(shuō)明老師對學(xué)生的看法是在課堂上不自覺(jué)地流露出來(lái)的，不自覺(jué)地助長(cháng)或打擊了學(xué)生的自信心。被老師“尊重”的學(xué)生被正面暗示，從而變得積極自信，而被老師“鄙視”的學(xué)生被負面暗示，從而變得自我悲哀。所以在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)生在他眼里都是一個(gè)可塑的人才，作為一個(gè)有道德，愛(ài)教學(xué)，愛(ài)學(xué)生，真正有能力的老師。
“想要就一定要要；如果你想要它，你必須尋找它�！蹦切┫嘈抛约耗芘郎仙巾數娜艘欢ū饶切┲幌嘈抛约耗芘赖桨肷窖娜伺赖酶�，或者說(shuō)他們更有可能爬上山頂。同樣，相信自己能教好所有學(xué)生的老師，比只相信自己能教好一部分學(xué)生的老師，更有可能教好學(xué)生。堅信“沒(méi)有教不了的學(xué)生”的老師，遇到固執的學(xué)生，會(huì )想盡辦法教育對方。這個(gè)方法不行。他們應該總結經(jīng)驗提高，或者另辟蹊徑，像居里夫人一樣執著(zhù)自信。不相信的老師往往認為一個(gè)學(xué)生是沒(méi)有希望的。結果，還有希望的同學(xué)，因為老師的輕視和粗心，變得更加絕望，最后可能真的沒(méi)救了。
教師工作心得12
本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的'理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學(xué)設計交流，觀(guān)摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法， 博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
現在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語(yǔ)教師提供了很好的課件交流服務(wù)。
4、認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。并成功的運用電腦多媒體課件上了一節語(yǔ)文公開(kāi)課《翠鳥(niǎo)》，借以帶動(dòng)現代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng )新。
5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。
現在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量!
教師工作心得13
臨近期末，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)又要結束了。作為高三語(yǔ)文教學(xué)組的一員，這學(xué)期實(shí)在是累的很，不知是身體上的勞累，更多的是心理上的累。高三這學(xué)期的課程，主要是以復習為主，因為這學(xué)期結束，同學(xué)們即將面臨高考這一道坎，不只是老師，學(xué)生們也在為自己能夠在高考取得一個(gè)好成績(jì)，為能考上自己心儀的大學(xué)而努力。每天布置的作業(yè)都是成堆成堆的，學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)麻煩，我改作業(yè)也麻煩，但是不能少，這么多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，題海戰術(shù)雖然是最麻煩的那一種，但是效益卻是很好的。
可以說(shuō)，小學(xué)六年，初中三年，高中三年，全是為了高三畢業(yè)的那一場(chǎng)硬仗而作準備。高中三年本就是非常緊張的，在高一的時(shí)候就把高考倒計時(shí)剩余天數的牌子掛在黑板上了。而高三，則是更加的緊張了。即便是高一高二沒(méi)怎么學(xué)習，但是在高三如果奮力拼搏，一本不敢說(shuō)，但是考一個(gè)普通的二本學(xué)校還是有希望的，我身邊也有這樣的`例子，我也跟我的學(xué)生們說(shuō)過(guò)，我能感受到不少學(xué)生們更加努力的在學(xué)習了。在和他們的談話(huà)中，我了解到他們每天都要到凌晨時(shí)才能睡覺(jué)，早上很早就要爬起來(lái)上學(xué)，睡眠時(shí)間都有些不夠，但是我也不是不能理解。他們也是不想留一個(gè)遺憾吧，想要好好的度過(guò)這一年，這一個(gè)學(xué)期。上學(xué)期的時(shí)候有不少的學(xué)生都選擇了在學(xué)校寄宿，就是為了能夠節省上學(xué)放學(xué)的時(shí)間，把這段時(shí)間用來(lái)學(xué)習。本學(xué)期我也留在了學(xué)校里住宿，周末才回一趟家。放學(xué)后我去食堂吃飯然后回宿舍洗漱，但是往往在我回到教室之后，發(fā)現已經(jīng)有不少學(xué)生在座位上默默的寫(xiě)著(zhù)題目了。他們這樣刻苦的勁，讓我作為老師看了都有些心疼。
本學(xué)期進(jìn)行了三次月考，就月考的成績(jì)來(lái)看，我覺(jué)得這些學(xué)生的進(jìn)步都很明顯，對比下來(lái)，每次成績(jì)的分數都是在上升的。要知道我教授的語(yǔ)文科目提分是很難的，尤其是作文，本身作文的好壞除開(kāi)格式問(wèn)題之外，就很偏向于個(gè)人主觀(guān)印象，不過(guò)他們對于作文的得分點(diǎn)把握的還是很到位的。
沒(méi)想到一轉眼就是兩年時(shí)間啊，想起高二接手這個(gè)班的時(shí)候，對他們還不怎么熟悉，如今和他們打成一片了。想起他們馬上就要離開(kāi)了，還是很不舍。希望他們能夠高中吧，寒窗苦讀，只看今朝了。
教師工作心得14
不知不覺(jué)，我來(lái)到xx三中已經(jīng)有兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月中，我已經(jīng)完成了由學(xué)生到教師的一個(gè)轉變過(guò)程。同時(shí)，兩個(gè)月的時(shí)間也使我學(xué)習到了很多教師的基本技能。
首先，作為一名教師，教師的職業(yè)道德規范是很重要的，教師要做到熱愛(ài)學(xué)生，只有真正的關(guān)心尊重學(xué)生，學(xué)生自然而然地能體會(huì )到教師的關(guān)心，開(kāi)始放下心防接受教師。那么在學(xué)生接受教師之后，教師還需要做到為人師表。在一名學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長(cháng)的重要因素，教師的影響對學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師要注重自己的一言一行。
其次，教師的管理方法也是影響課堂氣氛的一個(gè)重要因素。我教的學(xué)生是臨近中考的.初三的學(xué)生，在這個(gè)班級中，兩極分化十分嚴重，成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生更加努力學(xué)習，成績(jì)略差的學(xué)生已然放棄了自己，自暴自棄，并且在課堂上搗亂，影響他人學(xué)習。最初，由于管理經(jīng)驗的缺乏，我會(huì )在課堂上公然斥責搗亂的學(xué)生，結果不但影響聽(tīng)課的學(xué)生的注意力，而且課堂秩序越來(lái)越混亂，之后，我認真反思自己的錯誤，面對搗亂的學(xué)生，我只需要輕輕走到他面前告誡他就可以了，不能公然斥責他們，這個(gè)階段的學(xué)生逆反心理十分嚴重，越是斥責越會(huì )引起學(xué)生的反彈情緒，而且面對自我放棄的學(xué)生，教師需要用更大的耐心來(lái)包容他們，我一般會(huì )在課后單獨開(kāi)解這些學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們的理想等等，來(lái)表示教師對他們的鼓勵。漸漸的，在我的努力下，我發(fā)現課堂學(xué)習氣氛越來(lái)越濃厚，一些搗亂的學(xué)生也開(kāi)始安下心來(lái)學(xué)習。
最后，一節好的課堂僅僅需要教師是遠遠不足的，需要的是以學(xué)生為主，教師為輔的素質(zhì)教育。來(lái)到三中，我學(xué)習了本校的“1+5”教育模式并將其運用到我的課堂中，思：學(xué)生自主學(xué)習并完成導學(xué)案，論：學(xué)生就一問(wèn)題分組討論，展：學(xué)生展示討論的結果，明：教師就本節課重難點(diǎn)精講，用：學(xué)生課堂練習，這種教學(xué)模式展現在我面前的成果是：學(xué)生的自主學(xué)習能力變強了，思維逐漸開(kāi)放了。
現在，作為一名實(shí)習教師，我感到十分驕傲，在教授學(xué)生知識的同時(shí)我也學(xué)習到了很多。
教師工作心得15
太陽(yáng)東升，一抹紅霞，學(xué)校的花壇里，鮮花盛開(kāi)，碧綠的葉子上滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的露珠，春風(fēng)頻吹，葉兒跳舞，花兒點(diǎn)頭，好似一幅美麗的水粉畫(huà)。孩子們像快樂(lè )的小鳥(niǎo)一樣來(lái)到學(xué)校，新的一天開(kāi)始了。
上課鈴響了，剛才還是沸騰的教室像被施過(guò)魔法一般，頓時(shí)安靜下來(lái)。我輕快地走上講臺，開(kāi)始了我的語(yǔ)文課。
我正講著(zhù)課，突然一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“王老師，小紅很不舒服�！贝蠹业哪抗庖积R投向于小紅。我馬上放下手中的書(shū)，向她走去。我剛走近，“哇”的一聲，小紅同學(xué)吐了一地，一股難聞的味道立刻充滿(mǎn)整個(gè)教室。只見(jiàn)小紅同學(xué)臉色蒼白，汗珠從額上滲出來(lái)，雙手捂著(zhù)肚子，痛苦地趴在桌子上，那樣子令我的心緊緊地縮在一起。其他孩子的表現呢？他們有的捏著(zhù)鼻子，有的扇著(zhù)書(shū)驅趕臭味，有的甚至離開(kāi)座位，走到了教室外的走廊上，一邊走還一邊說(shuō)：“受不了了，受不了了�！�
面對這一場(chǎng)面，我心里“騰”地一下子就火了：同學(xué)生病了，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能主動(dòng)出來(lái)幫忙，現在的孩子，真不像話(huà)！正當我想狠很地批評他們一頓時(shí)，教育家烏申斯基的話(huà)再次響在我耳邊：“教師的人格，對于年幼心靈的影響是任何教育科學(xué)，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力度�！蔽蚁耄菏茄�，對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，出現這樣的情況，并不奇怪，粗暴的責備和訓斥是不能從根本上解決問(wèn)題的。我深深地吸了口氣，問(wèn)道：“誰(shuí)有餐巾紙？”幾個(gè)孩子馬上送來(lái)了。我抽出幾張，一邊為小紅擦汗，一邊詢(xún)問(wèn)病情，確認是因感冒所致，我的心才稍微放松了一點(diǎn)兒。于是，我提起一個(gè)撮箕從廚房弄來(lái)煤灰，清掃嘔吐物。雖然難聞的味道直鉆我鼻孔，弄得我都不敢呼吸，但是我沒(méi)有流露出半點(diǎn)痛苦的表情。我一邊掃一邊環(huán)視四周：捏鼻子的`手松開(kāi)了，扇書(shū)的手放下了，離開(kāi)教室的同學(xué)回到了座位上，教室里又安靜下來(lái)，大家的目光都集中在我身上。過(guò)了一會(huì )兒，小明、王帥、周鈺潔三個(gè)孩子也拿著(zhù)掃把走過(guò)來(lái)，與我一起清掃起來(lái)，很快，地面的臟物不見(jiàn)了，李博文同學(xué)用拖把擦著(zhù)地，教室里的異味慢慢消失了。
我布置孩子們看書(shū)，馬上帶小紅去洗嗽，然后將她安排在我的辦公室休息，才急匆匆向教室走去。當我走近教室后門(mén)時(shí)，孩子們正在議論。一個(gè)孩子說(shuō)：“剛才小紅吐了一地，我惡心得也快吐了出來(lái)�！绷硪粋�(gè)孩子接著(zhù)說(shuō)：“可不是？真臟啊�！庇忠粋�(gè)孩子說(shuō)：“你們還在說(shuō)臟，王老師去掃，一點(diǎn)也不嫌臟。我們這樣做不對！”又有一個(gè)孩子擔心地說(shuō)：“王老師會(huì )不會(huì )很生氣？�！薄皯摬粫�(huì )吧，要生氣剛才就生氣了�！薄叭绻麓文奈煌瑢W(xué)吐了，我們主動(dòng)去做吧，再也不要讓老師動(dòng)手了�！薄皩�！這樣的小事我們能做好，我們要讓老師高興！”孩子們那真摯的話(huà)語(yǔ)像一股清泉，把我心中的“火”徹底澆滅了，還甜甜地滋潤著(zhù)我。我滿(mǎn)心歡喜地走進(jìn)教室，議論聲馬上停止了。小朱同學(xué)站起來(lái)，豎起大拇指對我說(shuō)：“王老師，你真棒！”話(huà)音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲。我激動(dòng)地說(shuō)：“你們剛才說(shuō)的話(huà)，我都聽(tīng)見(jiàn)了。我今天很高興，因為看到了你們的進(jìn)步，看到了你們的希望！孩子們，讓我們手拉手，人人都成為愛(ài)的小天使吧！”孩子們一張張的笑臉，比校園里的鮮花還要美麗，還要燦爛。
從那以后，班里有誰(shuí)摔倒了，有誰(shuí)生病了，有誰(shuí)哭了，有誰(shuí)遇到困難了，大家都會(huì )主動(dòng)伸出援助之手，送去安慰，送去溫暖。我相信：孩子們在今后的學(xué)習、生活中，一定會(huì )更加關(guān)心同學(xué)，友愛(ài)同學(xué)。
對這件小事的處理，我更深深地體會(huì )到“身教重于言教”的重要性。我想，學(xué)生只有看到優(yōu)秀品行在自己的老師身上活生生地體現出來(lái)，才會(huì )信服，才能激發(fā)他們出自?xún)刃牡膶φ�、善、美的追求。所以，我對自己提出了更高的要求，今后必須自覺(jué)地、時(shí)時(shí)審慎自己的言行，用自己無(wú)聲的行動(dòng)，示范的行為，去影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生。著(zhù)名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師良好的品行會(huì )在學(xué)生身上永遠留下美麗的痕跡�！睘榱诉@美麗的痕跡多一些、深一些，我會(huì )加倍努力！
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