設計方案6篇【優(yōu)】
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
教學(xué)目標
1．認識司、假”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3．能從課文插圖中學(xué)習仔細觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識生字，有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。▽W(xué)生根據課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）
2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著(zhù)有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。
板書(shū)課題：司馬光
二、初讀課文，整體感知
1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。
2．提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的'什么事?（學(xué)生概括故事）
3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標出課文有幾小節。
4．師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識記方法，“開(kāi)火車(chē)”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。
三、精讀課文，理解內容
1．學(xué)習課文第一小節。
�。�1）引讀第一小節。
�。�2）讀了這句話(huà)你知道了什么?
�。�3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?
�。ǔ鍪菊n文插圖，學(xué)生看圖回答）
2．學(xué)習課文第二小結：
�。�1）自讀，標一標有幾句話(huà)。
�。�2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)?
�。�3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?
他跟幾個(gè)小朋友玩。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。
�。�4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）
�。�5）花園里有什么?（自由讀。）
�。�6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?（生練讀、評讀）
3．學(xué)習課文第三小節。
�。�1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。
�。�2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?
�。�3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著(zhù)急嗎?用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀讀。
�。▽W(xué)生練讀、評讀）
4．學(xué)習課文第四小節
�。�1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）交流匯報，師板書(shū)：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）
�。�3）如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著(zhù)叫、喊）
�。�4）讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評讀）
5．學(xué)習課文第五小節。
�。�1）司馬光是怎么做的?（自由讀）
�。�2）出示句子：哪句話(huà)好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）
他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�。�3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標出△。
板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸
�。�4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。
6．學(xué)習課文第六小節。
�。�1）指名讀，想想結果怎樣?
�。�2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。
7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）
四、總結全文
1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?
2．如果當時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì )想什么辦法救人?
板書(shū)設計
20．司馬光
小朋友司馬光
慌了沒(méi)有慌
哭叫喊跑舉使勁砸
設計方案 篇2
一、活動(dòng)時(shí)間：5月11日
二、活動(dòng)地點(diǎn)：1號禮堂
三、活動(dòng)對象：全院學(xué)生
四、活動(dòng)目的：
1、體現學(xué)院領(lǐng)導以“育人”為中心的教學(xué)理念，建設高品位的校園文化。
2．使學(xué)生能夠根據社會(huì )的要求和結合自身的特長(cháng)，樹(shù)立正確的'人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，作好職業(yè)設計以應對日益激烈的就業(yè)競爭。
3．展現我院學(xué)生勇于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐和積極向上良好精神風(fēng)貌。
五、活動(dòng)內容：
本活動(dòng)以富有特色的開(kāi)場(chǎng)序幕拉開(kāi)，演出一個(gè)內容活潑、宏大的序曲。在節目快要結束時(shí)主持人宣布晚會(huì )開(kāi)始。整臺晚會(huì )以放飛夢(mèng)想，成就未來(lái)為主題，精心組織和安排晚會(huì )節目，節目?jì)热葚S富多彩，包括舞蹈、歌曲、小品、中間穿插游戲和有獎問(wèn)答等互動(dòng)環(huán)節。在晚會(huì )中間對職業(yè)生涯設計書(shū)獲獎的同學(xué)進(jìn)行頒獎，最后在《xxx》樂(lè )曲中宣布此次大會(huì )圓滿(mǎn)結束。
六、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬┣捌跍蕚�
1．邀請相關(guān)領(lǐng)導嘉賓。
2．確定出席決賽的評委。
3．申請場(chǎng)地到位，購買(mǎi)相關(guān)物品
4．針對性的組織邀請與職業(yè)生涯規劃有關(guān)的能激昂人心的各類(lèi)節目。
5．做好相關(guān)的宣傳報道工作。
�。ǘ┈F場(chǎng)流程
1．富有特色的開(kāi)場(chǎng)序幕拉開(kāi)，演出一個(gè)內容活潑、宏大的序曲。在節目快要結束時(shí)主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
2．學(xué)校領(lǐng)導致辭。
3．表演2~3個(gè)精彩節目。
4．對職業(yè)生涯設計書(shū)獲獎的同學(xué)進(jìn)行頒獎。
5．互動(dòng)游戲。
6． 表演2~3個(gè)精彩節目。
7．對職業(yè)生涯設計書(shū)獲獎的同學(xué)進(jìn)行頒獎。
8．在《xxx》樂(lè )曲中組委會(huì )宣布此次大會(huì )圓滿(mǎn)結束。
�。ㄈ┖笃诠ぷ�
1．做好活動(dòng)后續宣傳報道工作。
2．總結活動(dòng)的經(jīng)驗和教訓。
3．做好活動(dòng)的效果評估。
設計方案 篇3
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。
2、通過(guò)版面設計教學(xué)，培養同學(xué)的創(chuàng )美能力和動(dòng)手描繪與制作的能力。
二、課時(shí)布置：1課時(shí)
三、課前準備：同學(xué)設計用紙50張，他班同學(xué)作業(yè) 50張。教師版報設計若干張。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入 。
班級后面的這期黑板報是哪幾個(gè)同學(xué)出的？能站起來(lái)讓老師認識一嗎？（跟同學(xué)認識交流）。這一期出的黑板報你們哪幾個(gè)地方比較滿(mǎn)意，能說(shuō)一下嗎？（同學(xué)說(shuō)自身滿(mǎn)意之處）。想把黑板報出得更加美觀(guān)、大方一點(diǎn)嗎？（想）。
這堂課我們就要來(lái)討論如何把黑板報出得更加美觀(guān)、精致這個(gè)問(wèn)題？
板書(shū)：版報設計
想學(xué)嗎？（想�。�。
�。ǘ�、討論版面組成。
現在來(lái)看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個(gè)局部組成？（出示設計的版面）
請同學(xué)討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五局部組成。
板書(shū)：刊頭、插圖、標題、花邊、文字
刊頭是一張版報的.主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個(gè)版面中是最大的，其次是標題的文字，實(shí)際內容的文字最小，在版面設計中實(shí)際的文字用橫線(xiàn)表示，這一點(diǎn)我們在設計時(shí)需要注意。
刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請同學(xué)討論回答）�？煞旁谧笊�、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報設計。
但刊頭無(wú)論放在哪里都要做到一點(diǎn)——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題服務(wù)。
說(shuō)了這么多，想自身動(dòng)手設計一下嗎？（想。）
�。ㄈ�、討論設計要求。
看大家都有點(diǎn)迫不和待了，但在動(dòng)手設計之前，老師想請大家幫老師一個(gè)忙，不知大家愿不愿意？（愿意�。�
由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自身學(xué)校同學(xué)設計的一些版報作業(yè) 還沒(méi)有改出，今天趁這個(gè)機會(huì )，麻煩大家幫助改一下，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫(xiě)上一句或兩句評語(yǔ)，可以自身小組討論？（發(fā)下同學(xué)作業(yè) ，請他們評改，教師巡視指導。）
改好后，請個(gè)別同學(xué)談?wù)�，你改的那一張的�?yōu)缺點(diǎn)。教師引導后得出板書(shū)：
干凈整潔、美觀(guān)大方、活潑生動(dòng)、主次分明
謝謝同學(xué)們幫了老師這么一個(gè)大忙，我想這些同學(xué)范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學(xué)們在設計時(shí)能夠注意起來(lái)。
�。ㄋ模�、同學(xué)設計，教師指導。
現在就讓我們開(kāi)始動(dòng)手設計，設計前先自身定一個(gè)主題，可以是有關(guān)節日的，如：“五一勞動(dòng)節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關(guān)動(dòng)植物的，如：“動(dòng)物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關(guān)你們自身的學(xué)習或生活的主題。這節課設計的最好的版報，班級將以你的設計來(lái)出一期黑板報。（同學(xué)開(kāi)始動(dòng)手設計，教師巡視指導。）
讓同學(xué)把設計好的版報拿到上面來(lái)，在黑板上展出。
�。ㄎ澹�、總結。
現在讓我們來(lái)看一下哪一張版報設計得最好。（同學(xué)評，講理由。）
�。ㄔu出一張最好的）這一張版報設計就作為班級下一期黑板報的版面，我們用掌聲向這位同學(xué)表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學(xué)們，對這節課的知識有沒(méi)有很好地掌握。讓我們再來(lái)看一下班級后面的黑板報。經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習，你們覺(jué)得后面的黑板報還有哪些地方可以改進(jìn)？（同學(xué)提出自身的看法）。
看來(lái)同學(xué)們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時(shí)，能熟練地運用這些知識。
設計方案 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
�。�、分角色有感情地朗讀課文。
�。�、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
�。�、了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、繪畫(huà)設境，談話(huà)導入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
�。�、初讀課文掃清生字障礙：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。
�。�、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。
�。�、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
�。�、你讀課文時(shí)認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習，請同學(xué)們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認識七個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
�、�
出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、�
背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�、�
讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節目、綜藝大觀(guān)。
�、�
讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
�。�、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
�。�、找出自己認為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機會(huì )讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。
�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
�。�、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
�。�、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的`方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
�。�、再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì )怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì )不會(huì )這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________�！�
�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
設計方案 篇5
一、學(xué)校概況：
學(xué)院有兩棟教學(xué)樓(A樓32間教室，B樓51間教室)，行政辦公樓一棟，共3層，食堂兩層，學(xué)生宿舍樓兩棟(男生宿舍、女生宿舍)。風(fēng)雨操場(chǎng)、足球運動(dòng)場(chǎng)一個(gè)。
二、校方需求：
1、每個(gè)教室需獨立分區，可點(diǎn)對點(diǎn)尋址單個(gè)或多個(gè)班級或年級廣播講話(huà)和播放音樂(lè )，廣播系統需具有定時(shí)播放功能(上下課音樂(lè )打鈴、課間眼保鍵操播放、廣播體操播放、升旗歌曲播放)，并能根據一年四季的季節變化，需要據有多套定時(shí)節目預先編輯功能，學(xué)校根據季節調用不同的作息時(shí)間打鈴方案。
2、滿(mǎn)足高考時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力播放(要求具有考試備份功能);多個(gè)年級，要求可實(shí)現多套音源節目同時(shí)播放功能，學(xué)校老師把各自年級的英語(yǔ)聽(tīng)力內容上傳至服務(wù)器節目庫，各年級進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，可選擇本年級的聽(tīng)力內容播放，各年級之間聽(tīng)力內容播放互不影響。
3、學(xué)校行政辦公樓和學(xué)生宿舍樓需要播放背景音樂(lè )和廣播通知;操場(chǎng)和足球運動(dòng)場(chǎng)需要實(shí)現集會(huì )擴聲，學(xué)生課間操音樂(lè )播放(要求具有遙控指揮課間操音樂(lè )播放功能)，體育課時(shí)定時(shí)打上下課鈴。
4、整個(gè)廣播系統需要具有高穩定性，當校園網(wǎng)絡(luò )出現故障時(shí)，可啟用備份系統，由備份系統接替學(xué)校日常廣播功能�？荚嚂r(shí)網(wǎng)絡(luò )主廣播系統和備份廣播系統同時(shí)工作，當網(wǎng)絡(luò )主系統出現故障時(shí)備份廣播系統可以自動(dòng)切換繼續播放聽(tīng)力內容，切換時(shí)間不能大于50豪秒，確保聽(tīng)力播放萬(wàn)無(wú)一失。
5、校園IP網(wǎng)絡(luò )廣播放系統需具有分控功能，管理人員在校園網(wǎng)內任一電腦上安裝上分控軟件，均可對系統進(jìn)行管理。另外學(xué)校需建設一個(gè)“校園之聲“學(xué)生廣播站，課余時(shí)間學(xué)生在廣播站可通過(guò)校園IP網(wǎng)絡(luò )廣播系統主持節目，豐富校園生活。
6、校園IP網(wǎng)絡(luò )廣播系統需要具備緊急事件通知功能，當管理人員外出或不在校內時(shí)，如果發(fā)生地震、洪水等自然災害，可以通過(guò)手機短信或電話(huà)方式把通知在校園IP網(wǎng)絡(luò )廣播系統中播送出去。組織人員有序撤離和避險。
7、系統需具有擴展功能，當學(xué)校新教學(xué)樓啟用時(shí)，只用增加前端設備，即可接入原有校園IP網(wǎng)絡(luò )廣播系統，進(jìn)行統一管理。
三、公共廣播設計思想
嚴格按照中華人民共和國公安部發(fā)布的設計規范(摘錄)(GB50116-98)作為設計依據，結合學(xué)校的實(shí)際需求，使系統的功能和指標達到國內同行業(yè)的先進(jìn)水平的同時(shí)，以高性?xún)r(jià)比，高穩定性的設備選型，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)校對智慧校園IP網(wǎng)絡(luò )公共廣播系統的功能需求，是我們的總體設計思想。具體如下：
先進(jìn)性和可擴展性：
利用現代最新的IP網(wǎng)絡(luò )廣播技術(shù)，使系統在長(cháng)時(shí)間內與社會(huì )發(fā)展相適應�，F代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，故必須充分考慮今后的發(fā)展需要，設計方案具備前瞻性和可擴展性。這種可擴展性不僅充分保護了學(xué)校的投資，而且具有較高的綜合性?xún)r(jià)比。
科學(xué)性和規范性：
IP網(wǎng)絡(luò )公共廣播系統是一個(gè)先進(jìn)復雜的綜合性系統工程，從系統設計開(kāi)始，包括施工、安裝、調試直到最后驗收的全過(guò)程，都嚴格按照國家有關(guān)的標準和規范，確保整個(gè)工程經(jīng)得起各方面較長(cháng)時(shí)間的嚴格考驗。
安全性和可靠性：
本方案充分考慮采用成熟的技術(shù)和產(chǎn)品，在設備選型和系統的設計中盡量減少故障的發(fā)生，本方案選用的所有設備，均取得生產(chǎn)廠(chǎng)家的授權證書(shū)，并承諾在工程設備的提供、技術(shù)支援及售后服務(wù)等方面給予全力支持。
四、 公共廣播設計原則
從投資合理、外觀(guān)美觀(guān)、設計規范的思想出發(fā)，日常廣播和緊急廣播二個(gè)系統的設計，在功能上互相獨立，在設備及器材上有機結合。根據規范要求，緊急廣播的控制具有最高優(yōu)先權，并采用聯(lián)動(dòng)和自動(dòng)火災報警廣播方案。設有音量調節器的揚聲器，平時(shí)在接收日常廣播時(shí)可以調節音量或關(guān)閉，緊急廣播時(shí)揚聲器不受音量調節器控制，都將處于緊急廣播狀態(tài)。日常廣播主要包括定時(shí)廣播、尋呼講話(huà)廣播、頻道廣播和英語(yǔ)聽(tīng)力考試等內容。
五、 設計功能
服務(wù)器 脫機 運行功能
系統可實(shí)現脫離服務(wù)器自己獨立運行的功能，服務(wù)器關(guān)機后消防廣播(消防矩陣)、尋呼對講廣播(尋呼主控臺)、定時(shí)廣播(IP網(wǎng)絡(luò )調音臺)和頻道廣播(音頻矩陣、網(wǎng)絡(luò )調諧器、網(wǎng)絡(luò )CD播放器、前置話(huà)筒)等即使在服務(wù)器斷開(kāi)的情況下，也能正常工作。
終端離線(xiàn)打鈴功能
教室設計的前端網(wǎng)絡(luò )解碼終端自帶有存儲SD卡，
可以把定時(shí)程序和歌曲下載到本地解碼終端的SD卡內，即使在 網(wǎng)絡(luò ) 斷開(kāi) 的情況也能正常 執行 定時(shí) 打鈴 程序 ，不會(huì )景響學(xué)校正常的作息時(shí)間。
定壓備份 功能 (教室終端斷電也不影響聽(tīng)力播放)：
教室內的前端網(wǎng)絡(luò )解碼終端具有定壓備份輸入接
口，考試時(shí)網(wǎng)絡(luò )主系統和定壓備份系統同時(shí)輸出考試聽(tīng)力音頻到教室終端，當主系統出現故障時(shí)，教室內的解碼終端自動(dòng)把音箱切換到定壓備份回路上(切換時(shí)間小于20ms)， 保障聽(tīng)力內容的正常播放。
尋呼喊話(huà)零延時(shí)：
尋呼對講設備采用PCM無(wú)壓縮音頻傳輸格式，學(xué)校
領(lǐng)導播放通知或尋呼講話(huà)時(shí)，音頻傳輸零延時(shí)。
定點(diǎn)廣播/多點(diǎn)廣播/全體廣播/分組廣播 尋呼
系統內每個(gè)教室的`解碼終端具有唯一的IP網(wǎng)絡(luò )地址，控制室、校長(cháng)室和學(xué)生廣播站可以對單點(diǎn)/多點(diǎn)/全體/分組尋呼廣播，也可以對不同的年級或班級進(jìn)行編組廣播。
定時(shí) 播音
根據學(xué)校的作息時(shí)間表，可在軟件上編輯定時(shí)播音程序，以滿(mǎn)足學(xué)校上下課定時(shí)打鈴、課間眼保鍵操、廣播體操、集會(huì )升旗的功能需求。
不同區域同時(shí)播放不同音樂(lè )內容
操作軟件具有曲庫頻道構建功能(最多可構建32個(gè)頻道)，每個(gè)頻道可編輯任意的頻道歌曲，每個(gè)頻道為一路音源，32路音源同時(shí)播放，以滿(mǎn)足不同年級同時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)見(jiàn)練習需求。
教室聽(tīng)力練習 點(diǎn)播
教師或學(xué)生 通 過(guò) 解碼器自帶的 遙 控器可點(diǎn)播自已年級的英語(yǔ)聽(tīng)力練習頻道進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習或收聽(tīng)歌曲。
外部音源 實(shí)時(shí)采播
將外接音頻(卡座、CD、收音機、話(huà)筒等)接入IP網(wǎng)絡(luò )調音臺，實(shí)時(shí)壓縮成高音質(zhì)數據流，并通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò )調音臺的選址操作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳送給前端的任一或多個(gè)前端解碼器。
教室多媒體音源接入
教室內的網(wǎng)絡(luò )解碼終端具有一路輔助線(xiàn)路輸入接口和一路話(huà)筒輸入接口，可接入教室內的多媒體電腦音頻信號，取代原有多媒體音箱完成擴聲;老師講課時(shí)可接入話(huà)筒進(jìn)行本地擴聲，讓老師講課更輕松。
遠程遙控控制
根據學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生做操時(shí)經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生還未排好隊，但系統已經(jīng)在播放廣播體操等定時(shí)節目的情況，所以系統配置了手持式遠程遙控器，老師可遙控控制廣播體操歌曲的播放停止，還可通過(guò)遙控器選曲，控制音量的大小。
遠程無(wú)線(xiàn)話(huà)筒播音
系統滿(mǎn)足老師在操場(chǎng)上使用無(wú)線(xiàn)話(huà)筒講話(huà)時(shí)，可自動(dòng)打開(kāi)相應的功放進(jìn)行播音，當播音結束時(shí)可自動(dòng)關(guān)閉功放的電源，實(shí)現無(wú)人值守的遠程無(wú)線(xiàn)播音。
視頻播放功能
在學(xué)校接待中心設計有視屏播放解碼器，并可通過(guò)高清輸出接口連接至外部的LCD或大屏播放學(xué)校的宣傳視屏。播放內容通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò )廣播管理軟件管理統一管理，本地也可點(diǎn)播視屏內容來(lái)播放。
文字信息發(fā)布功能
在學(xué)校的大門(mén)門(mén)頭設計有網(wǎng)絡(luò )LED屏，平時(shí)用來(lái)顯示學(xué)校的校規校訓;有上級領(lǐng)導來(lái)參觀(guān)指導時(shí)可用于顯示歡迎標語(yǔ);節假日可用于顯示通知信息等內容。由IP網(wǎng)絡(luò )廣播軟件通一管理顯示內容，并可設定定時(shí)程序，自動(dòng)開(kāi)關(guān)機，自動(dòng)定時(shí)更換顯示內容。
分控功能
系統局域網(wǎng)內任一電腦，只要安裝了IP網(wǎng)絡(luò )公共廣播系統軟件，均可作為分控室。管理人員足不出門(mén)也可以對整個(gè)系統進(jìn)行管理和維護。管理權限可設定。
手機APP控制
系統如建設有無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)，可通過(guò)手機WIFI接入IP網(wǎng)絡(luò )廣播系統網(wǎng)絡(luò )，安裝IP網(wǎng)絡(luò )廣播系統APP客戶(hù)端軟件，可通過(guò)手機實(shí)時(shí)控制系統播放音樂(lè )節目。
緊急事件遠程通知
學(xué)校領(lǐng)導或負責人，不管身在何處，通過(guò)隨身手機，可遠程編輯短信或打電話(huà)至校園IP網(wǎng)絡(luò )廣播系統內的緊急電話(huà)設備上，設備自動(dòng)接通電話(huà)，便可通過(guò)語(yǔ)音進(jìn)行通知和疏散人員，并具有短信轉語(yǔ)音功能。
消防系統接入
系統具有消防接入功能，當發(fā)生火災等險情時(shí)，IP網(wǎng)絡(luò )消防矩陣可自動(dòng)檢測消防中心送過(guò)來(lái)的觸發(fā)信號并向該區域或全區播放報警鈴聲和消防通知。
系統擴展性
系統基于IP網(wǎng)絡(luò )構架，局域網(wǎng)通的地方便可接入設備，擴展方便，無(wú)需重復布線(xiàn)，大大減少了投入成本。
軟件功能設計:
友好的操作界面
系統所有設置和操作任務(wù)均可在客戶(hù)端軟件完成。具有友好、簡(jiǎn)捷、直觀(guān)的操作界面。
設備狀態(tài)實(shí)時(shí)監測
在操作軟件上可實(shí)時(shí)監控每個(gè)設備的工作狀態(tài)(是否在線(xiàn)、播放內容、實(shí)時(shí)音量大小等)一目了然。
文本文字轉語(yǔ)音
軟件具有語(yǔ)音包對接接口，接入語(yǔ)音包后，可以實(shí)現文字或調入文本至廣播軟件，并轉換為語(yǔ)音數據流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )轉送給指定的前端播放設備。
音頻文件制作
軟件設有錄音功能，可錄制音頻文件播放，設有文件格式轉換模塊，可把音頻文件轉換成統一的文件格式。
權限分配
多客戶(hù)端操作時(shí)，可按要求分配每個(gè)分控管理員的操作權限和密碼管理。如：管理員具有最高權限，操作員只可操作，不允許對系統進(jìn)行更改，學(xué)生廣播站可設定只能對室外區域進(jìn)行播音。
多系統對接
應校方要求，系統設計有SKD對接開(kāi)發(fā)協(xié)議，方便多系統對接，做到真正的統一管理。
六、 系統特點(diǎn)
高穩定性
服務(wù)器脫機運行功能 、終端離線(xiàn)打鈴功能、定壓備份功能，三重突發(fā)事件保障，最大限度提高整個(gè)系統的穩定性。
數據傳輸零延時(shí)
廣州艾普音響研發(fā)的IP網(wǎng)絡(luò )廣播系統，可采用PCM無(wú)壓縮格式傳送音頻數據流，在保證高音質(zhì)的同時(shí)讓數據在傳輸過(guò)程中最大限度的減少了數據的處理時(shí)間，讓音頻數據以最快的方式送達至終端播放設備。
音頻、視屏、文字信息統一管理
系統設計有音頻解碼終端、視屏解碼終端、LED文字發(fā)布終端，多方位全方面滿(mǎn)足學(xué)校的實(shí)際功能需求，一套系統，全面管理，為學(xué)校最大限度減少了硬件投入成本，人員管理成本。
自然災害預警
系統設計的遠程手機短信、電話(huà)緊急廣播功能，讓學(xué)校管理人員、負責人員即使遠在千里之外，也可輕松的發(fā)一條短信，打一通電話(huà)把預警通知信息播送給學(xué)校的廣播系統，及時(shí)的安排應對措施，按排人員撤離避險。
設計方案 篇6
相約20xx年，共迎我校美好的明天。為推進(jìn)校園文化建設，豐富師生文化生活，充分展示我校辦學(xué)取得的.喜人成績(jì)和全校師生的良好精神風(fēng)貌，努力營(yíng)造文明高雅、奮發(fā)向上的校園文化氛圍，學(xué)校決定在元旦期間舉行校園文藝匯演比賽。具體方案如下：
一、主辦方：XXXX學(xué)校
二、匯演時(shí)間：待定
三、匯演地點(diǎn)：校內
四、節目形式：舞蹈、小組唱、獨唱、小品、詩(shī)歌朗誦等;
五、組委會(huì )成員：校長(cháng)及中層領(lǐng)導、班主任
六、具體籌備工作安排如下：
1、大會(huì )組織安排、籌劃：陳明正、蘇海波，負責匯演方案的擬定及會(huì )議的全盤(pán)安排，保證文藝匯演效果好。
2、文藝匯演紀律、安全負責人：符文魁、陳運翰及校警，負責整個(gè)文藝匯演過(guò)程中的學(xué)生紀律、安全，保證文藝演出的順利、圓滿(mǎn)完成。
3、節目單的收集：許斌、林露南(學(xué)生)
4、統分和獎狀書(shū)寫(xiě)員：趙志飛、林安榮
5、主持人：李露妮、符喜微(學(xué)生)
6、音響布置：陳毓信、黎香仁
7、后勤保障：蒲進(jìn)康、黎公明
8、評委(擬定7人)：李清新(組長(cháng))、楊得伸、符文新、林天展、李小玲、李飛飛、林芳英
七、獎勵辦法：
小學(xué)部設立一等獎1個(gè);二等獎2個(gè);三等獎3個(gè)。
中學(xué)習部設立一等獎1個(gè);二等獎3個(gè);三等獎5個(gè)
八、文藝匯演議程：
1、校長(cháng)祝新年賀詞。
2、文藝節目匯演。
3、頒獎。
4、大會(huì )總結。
教 導 處
團 支 部
20xx年XX月XX日
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