設計方案錦集【3篇】
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編精心整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
我國現有聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人20xx萬(wàn)，居各類(lèi)殘疾人之首。聽(tīng)力損傷與耳聾不僅使聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人群蒙受巨大的痛苦，也直接影響到我國人口素質(zhì)的提高和全面建設小康社會(huì )的步伐�！笆濉逼陂g，在黨和政府的高度重視和社會(huì )各界的大力支持下，聾兒康復事業(yè)取得了可喜的成績(jì)。
“十一五”期間，擬將聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾康復服務(wù)對象由聾兒擴展到聾人群體，這標志著(zhù)中國聽(tīng)力語(yǔ)言康復事業(yè)的`重要轉變和發(fā)展，也是20xx年實(shí)現“人人享有康復服務(wù)”目標重要內容之一。
我國每年新增聾兒近3萬(wàn)名，現有機構的康復能力尚不能滿(mǎn)足需求;我國已進(jìn)入老齡化社會(huì )，60歲以上的老年人達到1??4億人，其中30%以上有聽(tīng)力障礙，需要提供服務(wù)和幫助;青少年聽(tīng)力健康保護和成年人職業(yè)性耳聾的預防和康復，也應當引起全社會(huì )的高度重視。愛(ài)耳日宣傳教育活動(dòng)有利于喚起公眾的防聾意識，對于提高我國國民素質(zhì)、建設和諧社會(huì )具有十分重要的意義，應當充分動(dòng)員全社會(huì )的力量，共同關(guān)注與支持。
20xx年3月3日是我國第七次全國愛(ài)耳日，為此，特制定今年愛(ài)耳日宣傳教育活動(dòng)方案。
一、 愛(ài)耳日活動(dòng)主題
預防聽(tīng)力損傷和耳聾，人人享有健康聽(tīng)力。
圍繞這個(gè)主題，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，充分展示我國聾兒康復事業(yè)在殘疾人工作“十五”規劃期間所取得的顯著(zhù)成效，大力宣傳20xx年實(shí)現“人人享有康復服務(wù)”目標的重要意義，進(jìn)一步喚起全社會(huì )對聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人群的關(guān)愛(ài)，深入普及防聾知識，提高全民愛(ài)耳護耳意識。
二、活動(dòng)形式和措施
(一) 北京
1、開(kāi)展“聽(tīng)力健康宣傳咨詢(xún)日”活動(dòng)
20xx年3月3日愛(ài)耳日活動(dòng)當天，在北京城區和郊區鄉鎮的主要社區和醫院，舉辦形式多樣的“聽(tīng)力健康宣傳咨詢(xún)日”活動(dòng)，通過(guò)現場(chǎng)咨詢(xún)、布置科普知識展板、發(fā)放宣傳材料、播放防聾知識光盤(pán)、舉辦防聾經(jīng)驗交流會(huì )和專(zhuān)題研討會(huì )等多種形式，向社區居民和過(guò)往群眾廣泛宣傳預防聽(tīng)力損傷與耳聾的科普知識。
2、動(dòng)員社會(huì )各界為廣大聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾人提供各方面的關(guān)心與幫助
愛(ài)耳日活動(dòng)當天，邀請衛生部、中國殘聯(lián)、中國老齡協(xié)會(huì )等有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導親臨主要活動(dòng)現場(chǎng)視察和指導。
主辦單位：北京市殘聯(lián)、北京市衛生局、北京市民政局、中國聾兒康復研究中心。
參與單位：北京市各醫院及部隊醫院，特殊教育學(xué)校，北京市教委、新聞單位，愛(ài)耳日文件會(huì )簽部委機關(guān)和直屬有關(guān)單位。
3、制作宣傳品和電視節目
由中國聾兒康復研究中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向各省及地方殘聯(lián)發(fā)送防聾科普知識材料，各省根據實(shí)際需要自行印制宣傳品。
由國家廣電總局與衛生部、中國殘聯(lián)等有關(guān)部門(mén)聯(lián)合制作普及防聾知識的專(zhuān)題電視節目，愛(ài)耳日活動(dòng)期間在中央和北京電視臺的相關(guān)欄目播放。
主辦單位：廣電總局、衛生部、中國殘聯(lián)、中國聾兒康復研究中心。
設計方案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
日本作家新美南吉在作品中講述“一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友”的故事。鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，在冬天將要飛去南方時(shí)，答應樹(shù)，還回來(lái)唱歌給他聽(tīng)。春天又到了，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)，卻發(fā)現樹(shù)不見(jiàn)了。于是，鳥(niǎo)兒四處尋找，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年唱過(guò)的歌……
這是一篇典型的“淺語(yǔ)藝術(shù)”特質(zhì)的的優(yōu)秀童話(huà)作品，簡(jiǎn)潔平淡的文字表達留下了許多行文的空白，而恰恰是這種空白帶給讀者無(wú)盡的想象空間和多面向的主旨理解。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生在故事的場(chǎng)里展開(kāi)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，有想象，有表達，有感動(dòng)，有感悟。從而培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累、運用的能力。
2、學(xué)生通過(guò)對故事的感動(dòng)，相信童話(huà)是真的，從而萌芽對“朋友之間該如何相處？”、“面對分離應怎么辦？”等諸多人生問(wèn)題懵懂的認識和對正確、美好事物的向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對課文有關(guān)空白處的補充想象，體驗鳥(niǎo)兒尋樹(shù)路程之艱辛，心情之沉痛，信念之堅定。
四、教學(xué)難點(diǎn)
如何使學(xué)生對文章結尾的.“哀而不傷”的內涵產(chǎn)生吻合其年齡特點(diǎn)的認識，為關(guān)照其人生落下點(diǎn)滴的生命積淀。
五、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)去年的相聚，感受歡樂(lè )
1、通過(guò)有韻味地朗讀，引發(fā)學(xué)生的想象，描述鳥(niǎo)和樹(shù)在一起的畫(huà)面。
2、同桌分角色朗讀話(huà)別語(yǔ)。
�。ǘ╇S同今年的尋找，體驗凄美
1、情景激趣，描述鳥(niǎo)兒回歸的喜悅。
2、讀對話(huà)——體味鳥(niǎo)兒的驚奇、悲痛、急切的情緒變化。
3、讀“飛”——體驗鳥(niǎo)兒尋樹(shù)的信念之堅定執著(zhù)。
4、讀心語(yǔ)——演繹鳥(niǎo)和樹(shù)情誼深厚。
5、讀結尾——感悟“哀而不傷”的文字基調。
�。ㄈ┳叱龉适�，思索天長(cháng)地久的意義
1、提問(wèn)：什么是永遠的？學(xué)生思考，發(fā)言。
�。ㄋ模┙榻B相關(guān)小資料，結課
1、通過(guò)追問(wèn)，學(xué)生理解“童話(huà)是真的，可以關(guān)照自我”的意義。
2、閱讀小資料，學(xué)生思索文本更深層面的的蘊涵。
六、設計理念：
1、關(guān)于教學(xué)思路的選擇。根據本文的“淺語(yǔ)藝術(shù)”的童話(huà)特質(zhì)，進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和分析顯然英雄無(wú)用武之地。根據文本“哀而不傷”的感情基調，文字的感情色彩是抑郁、平淡的。強化感情朗讀令人力不從心，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中嵌入過(guò)多的詞語(yǔ)訓練，或者感情朗誦，都會(huì )干擾學(xué)生的對故事的欣賞樂(lè )趣。為保持學(xué)生對故事的新鮮感與完整性，以簡(jiǎn)單對簡(jiǎn)單，一條路簡(jiǎn)單地從故事起點(diǎn)出發(fā)，穿越語(yǔ)詞的密林，只是讓學(xué)生的情感在故事里浸潤一番。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，形象是大于思想的，“教育”之前應讓學(xué)生充分地感受形象。所以，通過(guò)想象實(shí)現故事人物和故事進(jìn)展的形象化是本節課的選擇的基本途徑。我相信，這條路同樣通達故事的終點(diǎn)——一盞溫暖的燈火，輝耀內心的敞亮。
2、關(guān)于教育思想。形象感動(dòng)了學(xué)生，如果只是感動(dòng)，而沒(méi)有思想，則感動(dòng)無(wú)益�！巴�(huà)使孩子們向往一個(gè)更美好的世界。這樣向往也會(huì )促使他們思考，應該擺脫些什么、應該創(chuàng )造些什么，以實(shí)現他們的向往和夢(mèng)想�！彼�，傷感的故事僅僅讓孩子感動(dòng)了，是不夠的�！懊篮迷谙嗑壑薪o，在分離中仍然要給，要始終溫柔地相待�！薄胺蛛x是必然的，哀而不傷，曾經(jīng)美好的回憶永遠溫暖�！边@些都交給學(xué)生思索，相信今天懵懂的認識會(huì )在來(lái)年開(kāi)出花來(lái)。
課文內容
去年的樹(shù)
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱。
日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠很遠的地方去。
樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，向南方飛去了。
春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。
可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。
“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)樹(shù)根。
樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。
山谷里有個(gè)很大的工廠(chǎng)，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著(zhù)。鳥(niǎo)兒落在工廠(chǎng)的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠(chǎng)子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣(mài)掉了�！�
鳥(niǎo)兒向村子飛去。
在一盞煤油燈旁，坐著(zhù)個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?/p>
小女孩兒回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著(zhù)�！�
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。
接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，就飛走了。
設計方案 篇3
課題：報春
總課時(shí)數：第2節
教學(xué)內容：
1、綜合訓練
2、欣賞《纜車(chē)》
教學(xué)目的：1、指導同學(xué)運用節奏連接的初步知識，選擇通順、流暢的節奏連接方式。
2、復習鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強弱規律。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強弱規律。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇節奏
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、檢查復習：
�。�、請同學(xué)們齊唱《報春》。
�。�、請同學(xué)們兩人一組互相提問(wèn)：3/4拍含義、強弱規律和三拍子指揮圖式。
�。�、集體演唱報春，一局部用樂(lè )器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現出強弱規律）
三、綜合訓練
1、請同學(xué)分別視唱第一題的兩條旋律。
然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫(xiě)在黑板上，看那組做得又正確又好。
教師做評委
2、請同學(xué)們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競賽的形式，看哪一組排列的節奏比較合理，又準確。
四、欣賞《纜車(chē)》
1、同學(xué)們，你們都做過(guò)纜車(chē)嗎？請同學(xué)說(shuō)說(shuō)纜車(chē)是什么樣子的？
今天，我們就來(lái)欣賞《纜車(chē)》
教師簡(jiǎn)介：《纜車(chē)》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著(zhù)名的意大利現代歌曲，它以樂(lè )觀(guān)灑脫、粗曠熱情的.情緒和風(fēng)格贏(yíng)得人們的喜愛(ài)，流傳于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車(chē)上的旅游者們歡樂(lè )興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車(chē)在纜繩上滑動(dòng)的聲音。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什么不同？
3、復聽(tīng)樂(lè )曲
總結這首樂(lè )曲的速度、力度、和節奏。完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
板書(shū)設計：
課后小記：
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