奇妙的對聯(lián)
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，大家都對那些朗朗上口的對聯(lián)很是熟悉吧，對聯(lián)是一種對偶文學(xué)，起源于桃符。還苦于找不到好的對聯(lián)？下面是小編為大家收集的奇妙的對聯(lián)，希望對大家有所幫助。
奇妙的對聯(lián)1
【課題】
奇妙的對聯(lián)
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能目標：掌握對聯(lián)的有關(guān)知識，領(lǐng)略對聯(lián)的無(wú)窮魅力。
�。�、過(guò)程與方法目標：做對聯(lián)練習，在對聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng )新能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養對傳統文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習。
【知識鏈接】
�。�、詩(shī)歌的體裁。
�。�、修辭中的對仗。
【教法、學(xué)法】
提問(wèn)啟發(fā)討論
【教具、實(shí)驗活動(dòng)】
多媒體設備
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入新課
明人解縉，門(mén)對富豪的竹林。除夕，他在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：
門(mén)對千根竹，
家藏萬(wàn)卷書(shū)。
富豪見(jiàn)了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門(mén)對千根竹短，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門(mén)對千根竹短無(wú)，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是不是覺(jué)得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開(kāi)她的面紗吧。
二、檢查預習情況
提問(wèn)：
�。�、什么叫做對聯(lián)？
�。�、對聯(lián)由哪幾部分組成？
�。�、對聯(lián)的要求是什么？
�。�、怎么書(shū)寫(xiě)和張貼對聯(lián)？
三、走近對聯(lián)
�。�、對聯(lián)，俗稱(chēng)對子，雅稱(chēng)楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯(lián)”。
對聯(lián)由律詩(shī)的對偶句發(fā)展而來(lái)的。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁：古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）
�。�、對聯(lián)的起源：
�。ǎ保�、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們在大門(mén)上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的.畫(huà)像以驅鬼。這就是門(mén)神。到了唐代，人們把桃符上門(mén)神的畫(huà)像換成了秦瓊尉遲恭的畫(huà)像，他二人也被奉為門(mén)神。
�。ǎ玻�、到了五代十國時(shí)期，后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫(xiě)了“新年納余慶，佳節奉長(cháng)春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。
公元964年春節，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統一了后蜀，將孟昶等擄走，同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長(cháng)官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農歷二月十六日自己的生日定名為“長(cháng)春節”，即所謂“圣節”。孟昶降宋之時(shí)，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過(guò)，孟昶寫(xiě)下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè)，卻是無(wú)可否認的。
四、欣賞對聯(lián)
�。�、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
�。�、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
�。�、隱字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
�。�、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統而言之，不是東西
�。�、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮海城樓
�。�、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
�。�、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人
�。�、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
�。�、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩(shī)
�。保�、謎語(yǔ)聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶(hù)門(mén)
五、做趣味對聯(lián)練習：
�。�、猜人物：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等刺貪刺虐入骨三分
橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門(mén)斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
�。�、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長(cháng)天一色
翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。
�。�、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店
但愿世間人長(cháng)壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫(xiě)對聯(lián)的基本要求
�。ㄒ唬�、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調。
�。�、對仗工整
對仗要求：字數相等、詞性相同、結構相應、內容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。（下一句就不能寫(xiě)成“小狗尾巴彎”）
�。�、平仄協(xié)調
提問(wèn)：
�。ǎ保�、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語(yǔ)：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現代漢語(yǔ)：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語(yǔ)現代漢語(yǔ)
平陰平、陽(yáng)平
仄（上、去、入）仄（上、去）
�。ǎ玻�、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
�。ǘ�、對聯(lián)口訣歌
名對名，動(dòng)對動(dòng)
實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛
內容上下兩相望
詞類(lèi)相當結構同
上下兩句字數等
之間莫有重字現。
七、小試牛刀，學(xué)寫(xiě)對聯(lián)。
�。ㄒ唬�，將下列對聯(lián)補充完整。
�。�、一代文章推（），
畢生心血似（）。
�。�、譯著(zhù)尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)（）。
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�。�、（），棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�、活到老，學(xué)到老，老不服老；
畫(huà)亦精，字亦精，（）。
�。�、世本無(wú)先覺(jué)之驗人貴有（）
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語(yǔ)：惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空
�。ǘ�、聽(tīng)故事對對聯(lián)。
“細”――請學(xué)生對字，并選擇――“粗”
“羽”――請學(xué)生對字，并選擇――“毛”
“禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“獸”
“家禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“野獸”
“后”――請學(xué)生對字，并選擇――“先”
“死”――請學(xué)生對字，并選擇――“生”
“磚后死”――請學(xué)生對字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
�。ㄈ�、選擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云
�。ㄋ模�、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。
�。�、遙望東南，建幾處依山樓榭。
�。ń次鞅苯�，造起三間面臨綠水的軒齋。）
�。�、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十日寒。
�。�、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
�。ㄎ澹�、嘗試對對子。
�。�、河北——海南（湖南）
�。�、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀(guān)千里高天（頭頂千里高天）
�。�、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩(shī)文中的對偶句
海內存知己，天涯若比鄰。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習。
十、以“好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)”作結。
奇妙的對聯(lián)2
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、【導入】(投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨聯(lián)。)
白板上出示了四副畫(huà)面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見(jiàn)，婚嫁節日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門(mén)頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對聯(lián)是我國傳統文化長(cháng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書(shū)法藝術(shù)對聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
(投影：奇妙的對聯(lián))
本節課我們將達成如下學(xué)習目標：(投影)
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當時(shí)著(zhù)名史學(xué)家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結果答案五花八門(mén)。下列幾種都是當時(shí)的答案，你認為哪個(gè)比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿(mǎn)分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢?”然后，老師明確。)
【中國港臺武俠小說(shuō)作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿(mǎn)分�！�
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點(diǎn)。
(投影)(請學(xué)生大聲朗讀對聯(lián))
請同學(xué)們說(shuō)一下對聯(lián)的特點(diǎn)和要求。
(能發(fā)現幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來(lái)都有春節期間在教室門(mén)上貼對聯(lián)的習慣，有個(gè)班級門(mén)上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?
(投影)(學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對，老師就追問(wèn)“為什么”)
(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“仄起平收”。
剛才出示的'對聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來(lái)做出判斷。
結合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
(投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求)
一、“對”對仗工整：字數、詞性、結構相同
平仄相對;仄起平收
二、“聯(lián)”內容相關(guān)
什么叫內容分相關(guān)呢?比如我們新婚節日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們再通過(guò)幾個(gè)小練習鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點(diǎn)的掌握。
(出示投影：練習)
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著(zhù)我們民族的智慧，蘊含著(zhù)我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對聯(lián))
請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?
1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書(shū)院
上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。
2、譯著(zhù)尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊;
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著(zhù)勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫(xiě)岳陽(yáng)樓的自然景觀(guān)，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名句，由眼觀(guān)的湖山聯(lián)想到百姓的憂(yōu)樂(lè )，切景切事，抒發(fā)愛(ài)國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
通過(guò)從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)我們的文化大觀(guān)園，希望同學(xué)們在課余時(shí)間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
(投影)
四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】
【過(guò)渡】其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知事要躬行。)有一個(gè)蘇小妹三考秦觀(guān)的故事。
(投影)傳說(shuō)新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門(mén)外并出對曰：雙手推開(kāi)窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長(cháng)廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動(dòng)，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽(tīng)到“卟通”一聲，頓時(shí)領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門(mén)打開(kāi)，蘇小妹笑盈盈地站在門(mén)邊，秦少游欣然入內……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習一下對對子。
(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長(cháng)空。山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀(guān)山對玩水，綠竹對蒼松。
無(wú)對有，實(shí)對虛，作賦對觀(guān)書(shū)。綠窗對朱戶(hù)，寶馬對香車(chē)。)
到底如何對?古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來(lái)對對子�？匆幌抡l(shuí)反應快，對得好。
先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。(投影)
同學(xué)們反應很快，那我們整點(diǎn)難的。(投影)
接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：
(投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、 A.上聯(lián)：掃千年舊習下聯(lián)：樹(shù)一代新風(fēng)
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、 A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風(fēng)拂紅花
B.上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競渡下聯(lián)：書(shū)山有路萬(wàn)眾爭攀
(老師小結擬寫(xiě)對聯(lián)的要點(diǎn))
從中我們可以看出，擬寫(xiě)對聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：
(投影)
審清“出句”結構
善于聯(lián)想和想象。
根據以上要求我們再來(lái)訓練一題：
四、【根據下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)】
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼備展宏圖
(如果時(shí)間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時(shí)間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。)
(老師明確答案。)
結束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續挖掘并傳承和發(fā)揚。
奇妙的對聯(lián)3
上聯(lián)：紅黃藍白黑，五珍獻瑞
下聯(lián)：字史酒醫詩(shī)，諸圣流芳
橫批：聯(lián)袂賀春
西藏上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒
新疆下聯(lián)：天山南北烏魯木齊
橫批：盛景爭春
上聯(lián)：上下五千年，太平盛世欣今日，聽(tīng)鐘樂(lè )和鳴，八方共飲復興酒
下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里，錦繡中華創(chuàng )未來(lái)，看龍獅勁舞，四海同吟發(fā)展歌
北京上聯(lián)：三海九門(mén)，京華迎奧運
上海下聯(lián)：一江兩岸，世博靚申城
重慶上聯(lián)：朝天門(mén)喜迎天下客
天津下聯(lián)：塘沽港笑納萬(wàn)國風(fēng)
內蒙古上聯(lián)：碧草氈房，春風(fēng)馬背牛羊壯
黑龍江下聯(lián)：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香
廣東上聯(lián)：南海風(fēng)清，講述春天故事
廣西下聯(lián)：漓江水碧，飄來(lái)三姐新歌
上聯(lián)：孔子仁，關(guān)公義，人文典范
下聯(lián)：泰山日，壺口煙，天地奇觀(guān)
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流
上聯(lián)：萬(wàn)里長(cháng)城山海關(guān)，龍頭為首
下聯(lián)：獨門(mén)絕技少林寺，天下無(wú)雙
上聯(lián)：車(chē)輪飛轉東西南北追風(fēng)去
下聯(lián)：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)
上聯(lián)：飲龍井茶，品江南絲竹
下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林
上聯(lián)：苗寨黔山黃果樹(shù)，茅臺赤水
下聯(lián)：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂
上聯(lián)：水澤源流江河湖海
下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅
上聯(lián)：石林自有高材生，群峰拔地
下聯(lián)：瓊海獨具大手筆，五指擎天
上聯(lián)：黃山為九州增色
下聯(lián)：瓷器與中國同名
上聯(lián)：荊花吐艷香江瑞
下聯(lián)：蓮蕊臨風(fēng)鏡海清
上聯(lián)：品鐵觀(guān)音，香飄兩岸
下聯(lián)：拜媽祖廟，情系一家
上聯(lián)：麗鬼無(wú)驚厲鬼驚
下聯(lián)：藍天心曲步步高
上聯(lián)：冰花點(diǎn)點(diǎn)化為水
下聯(lián)：雪片紛紛結成霜
上聯(lián)：情歌聲聲變成哥
下聯(lián)：蝶舞翩翩幻為妹
上聯(lián)：夜郎枉作白日夢(mèng)
下聯(lián)：倩女虛行暗幽魂
上聯(lián)：雨荷有蓋我蔭涼
下聯(lián)：草原無(wú)邊爾朝陽(yáng)
上聯(lián)：古文故人做
下聯(lián)：禾火秋風(fēng)起
上聯(lián)：假期有夢(mèng)難圓
下聯(lián)：真隙無(wú)聊易長(cháng)
上聯(lián)：孫子小眾人從
下聯(lián)：女子妙佳人圭（歸）
上聯(lián)：蘭亭狂草王
下聯(lián)：松江鼎彝范
上聯(lián)：巴蜀丹青張
下聯(lián)：松苑癡樂(lè )鬼
上聯(lián)：九泉楷圣張
下聯(lián)：殘墨千秋香
上聯(lián)：松苑大話(huà)鬼
下聯(lián)：松苑影竹鄭
上聯(lián)：鴻乃江邊鳥(niǎo)
下聯(lián)：巖本山下石
上聯(lián)：雨荷魚(yú)兒傘
下聯(lián)：草原花兒毯
上聯(lián)：品泉喝白水
下聯(lián)：望嵐聽(tīng)山風(fēng)
上聯(lián)：缺魚(yú)缺羊哪得鮮
下聯(lián)：無(wú)舌品甘怎知甜
上聯(lián)：月朗星稀晴空夜
下聯(lián)：荷香風(fēng)清霧靄池
上聯(lián)：冰花點(diǎn)點(diǎn)化為水
下聯(lián)：古木森森連成山
上聯(lián)：百舸爭流萬(wàn)山過(guò)
下聯(lián)：千里江陵一日還
上聯(lián)：燕雀安知鴻鵠志
下聯(lián)：泡桐怎敵黃楊質(zhì)
上聯(lián)：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)
下聯(lián)：忙人慢行盲人行
上聯(lián)：雨荷塵喻綠有漪
下聯(lián)：草原云舒白如絮
上聯(lián)：雪碧可樂(lè )風(fēng)無(wú)影
下聯(lián)：冰啤茅臺醉有形
上聯(lián)：荷舞白紗魚(yú)戲水
下聯(lián)：葦搖碧波云追月
上聯(lián)：草原情歌聲聲慢
下聯(lián)：至者莫來(lái)智者來(lái)
上聯(lián)：曲水抱山山抱水
下聯(lián)：游云依月月依云
上聯(lián)：一對二表三分鼎
下聯(lián)：五湖四海群言堂
上聯(lián)：湖泊澄清波漾漾
下聯(lián)：菡萏葳蕤蓮芳芳
上聯(lián)：一口一木矢口非知
下聯(lián)：一女一子女子是好
上聯(lián)：絕對佳聯(lián)聯(lián)佳對絕
下聯(lián)：孝子賢孫孫賢子孝
上聯(lián)：?jiǎn)蝹髂踝幼幽鮽鲉?/p>
下聯(lián)：無(wú)雙才俊俊才雙無(wú)
上聯(lián)：解解元解千古難題
下聯(lián)：進(jìn)進(jìn)士進(jìn)萬(wàn)民箴言
上聯(lián)：天上下雪，雪既化
下聯(lián)：地下升煙，煙瞬散
上聯(lián)：春曉曲，白雪芳草渡
下聯(lián)：秋夜雨，綠意荷葉杯
上聯(lián)：夏彩虹，初晴瀑飛簾
下聯(lián)：冬梅香，無(wú)意苦爭春
上聯(lián)：雨蝶淋雨雨沾雨蝶羽
下聯(lián)：花仙如花花醉花仙貌
上聯(lián)：女子好女少妙女生何姓
下聯(lián)：木土杜木卜樸木易姓楊
上聯(lián)：女子好女少妙女生何姓
下聯(lián)：王玉玨王月玥王令名玲
上聯(lián)：山峻峭人俊俏山人為仙
下聯(lián)：水清邐人清麗白水為泉
上聯(lián)：水流潢石硫磺水石是泵
下聯(lián)：日升暉月滲輝日月為明
上聯(lián)：四季輪回，冬去春會(huì )來(lái)
下聯(lián)：五代交替，分久合必臨
上聯(lián)：人曾是僧，人弗能成佛
下聯(lián)：禾火為秋，禾日曬成香
上聯(lián)：田力靠男，田介還是界
下聯(lián)：工力在功，木每依然梅
上聯(lián)：淼磊砥中流，雨荷蕩綠漪
下聯(lián)：草原放情歌，風(fēng)卷展云舒
上聯(lián)：憑欄聽(tīng)風(fēng)雨，枕石觀(guān)星云
下聯(lián)：依窗賞雷電，執卷讀文章
上聯(lián)：氣質(zhì)美如蘭，才華馥比仙
下聯(lián)：風(fēng)度俊猶松，智謀睿入神
上聯(lián)：窮只一穴，埋沒(méi)多少英雄
下聯(lián)：福僅一口，吞蝕無(wú)數靈魂
上聯(lián)：月朗星稀，今夜怎能有雨
下聯(lián)：山呼海嘯，明朝豈會(huì )無(wú)風(fēng)
上聯(lián)：雨荷魚(yú)兒傘一柱擎天
下聯(lián)：草原花兒毯百媚鋪地
上聯(lián)：見(jiàn)仁見(jiàn)智思水淼石磊
下聯(lián)：聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨念火焱木森
上聯(lián)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香四季沐歌脈脈唱
下聯(lián)：風(fēng)和日麗八方聽(tīng)曲翩翩舞
上聯(lián)：寄宿客家牢守寒窗空寂寞
下聯(lián)：浪游江湖淚灑請池濺溪流
上聯(lián)：心似草原馳馬，易縱難收
下聯(lián)：意如天空飛燕，穿云破霧
奇妙的對聯(lián)4
【課文類(lèi)型】
活動(dòng)課。
【課前準備】
�。�、收集對聯(lián)：
�、� 收集楹聯(lián)：
�、� 了解什么是楹聯(lián)。
�、� 主要從祠堂、廟宇、古建筑中獲得。
�、� 選擇較有文化意義的加以整理。
�、� 收集春聯(lián)：從春節期間人們所貼的對聯(lián)中去搜集。
�、� 收集商業(yè)用聯(lián)。
�、� 收集喜慶、婚、壽、挽等聯(lián)。
�。�、閱讀資料，網(wǎng)上查詢(xún)。
�。�、了解對聯(lián)的有關(guān)基本知識。
【活動(dòng)目的】
�。�、知識：
了解對聯(lián)的基本知識，對聯(lián)的歷史。
�。�、能力：
�、� 品味對聯(lián)形式與內容。
�、� 學(xué)會(huì )欣賞對聯(lián)。
�、� 學(xué)作一些簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
�、� 提高語(yǔ)文素養，培養對傳統文化興趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入對聯(lián)
二、對聯(lián)來(lái)源的.發(fā)展介紹
三、對聯(lián)的分類(lèi)
�。�、由學(xué)生展示所收集的對聯(lián)，然后歸類(lèi)。
�。�、分類(lèi)標準。
四、對聯(lián)欣賞
�。�、趣味聯(lián)（講一個(gè)趣味對聯(lián)故事）。
�。�、古對聯(lián)（楹聯(lián)、春聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、喜慶聯(lián)、挽聯(lián)）。
�。�、現代聯(lián)。
五、對聯(lián)課堂活動(dòng)
�。�、對聯(lián)與名人。
�。�、猜謎。
�。�、對聯(lián)斷句。
�。�、讀準對聯(lián)。
�。�、改對聯(lián)。
�。�、學(xué)對對聯(lián)。
六、總結、歸納，進(jìn)一步明確知識
七、作業(yè)：收集、交流
奇妙的對聯(lián)5
教學(xué)本課，我的初衷是把它設計定位為一節關(guān)于對聯(lián)知識的普及課，目的在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知傳統文化的魅力，學(xué)習鑒賞對聯(lián)，學(xué)習基本的對句，提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng )新能力。
我的優(yōu)點(diǎn)是思路清晰，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出。貫徹新課程理念，構建開(kāi)放、有序、富有活力的語(yǔ)文課堂，引導學(xué)生自主——合作——探究學(xué)習，課堂以教師為主導，體現學(xué)生主體地位，“讓學(xué)生在做中學(xué)”。讓學(xué)生人人參與，人人享受學(xué)習。
亮點(diǎn)為：
1、教學(xué)引入部分，設置情境，聯(lián)系生活，且富有語(yǔ)文氣息。從學(xué)生關(guān)注的社會(huì )大事——高考改革說(shuō)起，先引起注意，激發(fā)學(xué)習興趣；再明確學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生有方向性。選取焦點(diǎn)話(huà)題引入，內容新穎，學(xué)生處于輕松、好奇的狀態(tài)，在此情況下自然導入本節課學(xué)習內容——對聯(lián)。興趣是最好的老師，抓住學(xué)生興趣，可引導學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。相信良好的開(kāi)端是成功的一半。
2、擬寫(xiě)對聯(lián)部分的'設計充分考慮學(xué)情，先示例，再做基礎練習和能力提升練習。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。通過(guò)對聯(lián)“讀——補——改——寫(xiě)”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程讓學(xué)生一步步感知對聯(lián)的特征，為進(jìn)一步的學(xué)習奠定基礎。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。設題難度較小且循序漸進(jìn)，好比低處的果實(shí)，學(xué)生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)習熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語(yǔ)言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯(lián)，先入門(mén)是關(guān)鍵。在能力提升環(huán)節鏈接高考，以引起學(xué)生重視。
我的不足是課堂評價(jià)較為單一；對名聯(lián)趣聯(lián)內含的傳統文化涉及不夠，欣賞部分可稍加大比重，擬寫(xiě)部分稍稍壓縮，或可嘗試，這將又是一個(gè)新的挑戰。
《奇妙的對聯(lián)》是必修一“梳理探究”板塊中的一個(gè)專(zhuān)題，其重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握與對聯(lián)相關(guān)的基本知識，并學(xué)會(huì )欣賞，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，喚起他們保護中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任感。
我用了一課時(shí)對本專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。本次課上我選取的都是那些有趣的對聯(lián)故事。在課程結束時(shí)，全班師生一起，為我們自己的班級創(chuàng )作了一副對聯(lián)。我給出了上聯(lián)——“望明朝蟾宮折桂”，并用毛筆將我的上聯(lián)書(shū)寫(xiě)下來(lái)貼在黑板上，讓學(xué)生對出下聯(lián)。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生對得不是很好，雖然基本結構到位，但是意境欠佳。我對學(xué)生加以引導，最后他們對出了“盼他日金榜題名”這一下聯(lián)，下課后，學(xué)生自己將我們的上下聯(lián)和他們想出的橫批“苦戰三年”貼在了教室后面的墻上。
這次課總體上是成功的。以下是我在這次課上存在的問(wèn)題。
一是教學(xué)進(jìn)度略快，留給學(xué)生思考的時(shí)間太短，往往他們還沒(méi)有想出答案，我就開(kāi)始讓同學(xué)們回答問(wèn)題了。
二是后面的`為班級創(chuàng )作對聯(lián)的時(shí)候，應該讓學(xué)生自己先創(chuàng )作，實(shí)在想不出，我再給出上聯(lián)。
三是在教學(xué)過(guò)程中，有點(diǎn)緊張，判斷對聯(lián)的類(lèi)型這一環(huán)節直接跳過(guò)去了。
本次課讓我感觸頗多。首先，讓我挖掘出了班上會(huì )毛筆書(shū)法的同學(xué)，可不止一兩個(gè)喲！其次，設計和學(xué)生生活息息相關(guān)的練習，會(huì )提高他們參與的熱情。
這次課程讓我更深刻的認識到：學(xué)生的潛力其實(shí)是無(wú)限的，作為一名老師，我們更應該給他們提供發(fā)展的空間和展示的平臺。當他們取得一點(diǎn)進(jìn)步或者有所特長(cháng)時(shí)，適時(shí)鼓勵他們，這樣會(huì )起到“以點(diǎn)帶面”的效應。
新課標要求傳承中華文化，通過(guò)學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，體會(huì )中華文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、認同、熱愛(ài)中華文化，繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化和革命文化。必修一梳理探究部分要求學(xué)生能夠學(xué)會(huì )欣賞對聯(lián)，增長(cháng)人文知識，了解分俗人情。
針對課標，設計的一堂課，想象是美好的，上課結束發(fā)現問(wèn)題很多，以后應該引以為戒，為自己能夠把語(yǔ)文課上得更好而努力。
一是，講對聯(lián)過(guò)于注重對聯(lián)的形式，而忽略了對聯(lián)內容的深刻含義。以鄭板橋的故事為引子，展開(kāi)對對聯(lián)的講解，對聯(lián)是中華文化的精粹，運用漢語(yǔ)特有的技巧，通過(guò)漏字、諧音等方式來(lái)展現對聯(lián)的奇妙含義，在以后講這類(lèi)內容時(shí)一定要更注重中華文化的奇妙，側重內容而非是形式上。
二是，在設計練習題的時(shí)候，只是注重了題目由難到易，并未設計好每道題究竟該采取什么樣的作答方式，確實(shí)是自己準備得過(guò)于倉促，沒(méi)有細致品味每道題以何種方式展現答案。在以后的教學(xué)中，一定要設計好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節及形式，小組討論也要注意核心素養的體現，推薦好的答案，以免學(xué)生答非所問(wèn)，浪費課堂時(shí)間，要做到教、學(xué)、評的一致性。
三是板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對標題《奇妙的對聯(lián)》設計出奇妙的板書(shū)，增添課堂的豐富性。
除此外，還有許多細節，比如上課語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要，內容要更加深入等，以后都要注意。最重要的一點(diǎn)還是要多看書(shū)，尤其是涉及到專(zhuān)業(yè)知識的文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。
奇妙的對聯(lián)6
【教學(xué)目標】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡(jiǎn)單的對子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
布置學(xué)生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點(diǎn)
主要分四個(gè)方面：
一是字數相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內容相關(guān)，節奏鮮明。
(對仗工整平仄有規詞性相對內容相關(guān)書(shū)寫(xiě)美觀(guān)張貼有序。)
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂(lè );
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂(lè )亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個(gè)字，且斷句也有規可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財源/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個(gè)字都是平聲字。如“�！睘樨坡曌�，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來(lái)都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。
3、兩副對聯(lián)相對的'詞語(yǔ)，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語(yǔ)對主謂短語(yǔ);“通”對“達”動(dòng)詞對動(dòng)詞，“四�！睂Α叭�，數詞對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動(dòng)詞對動(dòng)詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ)。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫(xiě)的不是兩個(gè)相關(guān)的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱(chēng)其為對聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對聯(lián)，不但內容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財源茂盛達三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語(yǔ)，企盼來(lái)年生意順利，財源滾滾，日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內容相互照應，相互強調�！疤扑尉醴枪训�，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節學(xué)識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢!同時(shí)，這兩副對聯(lián)讀起來(lái)節奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個(gè)好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。
2、要注意對仗、平仄、詞性等規律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬(wàn)水)千山秀──(萬(wàn)水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥(niǎo)兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請坐──請上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭春
1、三海九門(mén)京華迎奧運(北京)
一江兩岸世博靚申城(上海)
2、朝天門(mén)喜迎天下客(重慶)
塘沽港笑納萬(wàn)國風(fēng)(天津)
3、車(chē)輪飛轉東西南北追風(fēng)去(吉林)
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)(遼寧)
4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
天山南北烏魯木齊(新疆)
橫批二：世間同春
5、南海風(fēng)清講述春天故事(廣東)
漓江水碧飄來(lái)三姐新歌(廣西)
6、孔子仁關(guān)公義人文典范(山東)
泰山日壺口煙天地奇觀(guān)(山西)
7、八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊(湖南)
兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流(湖北)
8、萬(wàn)里長(cháng)城山海關(guān)龍頭為首(河北)
獨門(mén)絕技少林寺天下無(wú)雙(河南)
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹(shù)酒香赤水(貴州)
川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)
10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)
登虎丘塔論天下園林(江蘇)
11、碧草氈房春風(fēng)馬背牛羊壯(內蒙古)
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)
12、紅黃藍白黑五珍獻瑞(寧夏)
字史酒醫詩(shī)諸圣流芳(陜西)
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海(青海)
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)
14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
瓊海獨具大手筆五指擎天(海南)
15、黃山為九州增色(安徽)
瓷器與中國同名(江西)
16、荊花吐艷香江瑞(香港)
蓮蕊臨風(fēng)鏡海清(澳門(mén))
17、品鐵觀(guān)音香飄兩岸(福建)
拜媽祖廟情系一家(臺灣)
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽(tīng)鐘樂(lè )和鳴八方共飲復興酒
下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里錦繡中華創(chuàng )未來(lái)看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的對子〗
1、對穿腸：一鄉二里共三夫子不識四書(shū)五經(jīng)六藝竟敢教七八九子 十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流
(其實(shí)這個(gè)是病句，很明顯，字數不對!)
2、對穿腸：畫(huà)圖里，龍不吟虎不嘯，小小書(shū)僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤(pán)內，車(chē)無(wú)輪馬無(wú)韁，叫聲將軍提防提防
(這對壓韻非常棒，智囊團將民間流傳的長(cháng)聯(lián)改得恰到好處!)
3、對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝
(這個(gè)說(shuō)不準，可能是由國語(yǔ)改過(guò)來(lái)的，適合用粵語(yǔ)來(lái)說(shuō)，但平仄顧不上了，白璧微暇。)
4、對穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
(這個(gè)要說(shuō)得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現在改的下聯(lián)卻也不遑多讓?zhuān)瑢ⅰ百p”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風(fēng)流呀!)
奇妙的對聯(lián)7
【教學(xué)目標】
1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對聯(lián)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的.歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、讓學(xué)生嘗試對對子。
【教學(xué)設想】
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，溫故知新。以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，導入新課
二、版塊一：掀起你的蓋頭來(lái)──走進(jìn)對聯(lián)
1、指導學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)常識：
對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調。
對仗的要求是字數相等，詞性相同，結構相當。
對聯(lián)講究平仄，平仄相異，仄起平落。
2、指導學(xué)生完成課本練習。
三、版塊二：讀你千遍不厭倦──欣賞對聯(lián)
1、指導學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)分類(lèi)。
2、師生共同賞析課本名聯(lián)。
3、妙聯(lián)擷趣。
四、版塊三：牛刀小試顯身手──撰寫(xiě)對聯(lián)
1、指導學(xué)生閱讀課文，學(xué)習對聯(lián)作法。
2、根據情景，撰寫(xiě)對聯(lián)。
五、布置作業(yè)
奇妙的對聯(lián)8
一、謎語(yǔ)導入：
我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，說(shuō)：兩姊妹，一般長(cháng)；同打扮，各梳妝；滿(mǎn)面紅光，年年報吉祥。
謎底是什么？對聯(lián)？注意“滿(mǎn)面紅光，年年報吉祥”，準確地說(shuō)應該是什么？對了，謎底就是――“春聯(lián)”。
春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家貼對聯(lián)，戶(hù)戶(hù)掛對聯(lián)，商場(chǎng)賣(mài)對聯(lián)，春晚看對聯(lián)。但是，我們對對聯(lián)又有多少真正的了解呢？什么是對聯(lián)？它有什么基本的特點(diǎn)？該怎樣張貼？如何嘗試創(chuàng )作簡(jiǎn)單的對聯(lián)？
現在，就讓我們走進(jìn)這“奇妙的對聯(lián)”世界。
二、對聯(lián)常識：
同學(xué)們都看過(guò)對聯(lián)，都記得一些對聯(lián)。誰(shuí)先來(lái)把你最熟悉的對聯(lián)說(shuō)出來(lái)與大家分享？（找三到四個(gè)同學(xué)）請你們結合生活，再說(shuō)說(shuō)你認為什么是對聯(lián)，好嗎？
結合P77，請兩學(xué)生分別回答ppt3、ppt4：
1、對聯(lián)，也叫＿＿、＿＿、＿＿等；形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長(cháng)。
2、對聯(lián)由＿＿和＿＿組合而成，字數多少無(wú)定規，但要求對仗工整，平仄協(xié)調；
3、對聯(lián)講究平仄，無(wú)論長(cháng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是＿＿聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是＿＿聲；
4、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意上下聯(lián)都是＿＿＿ 書(shū)寫(xiě)，從上寫(xiě)到下，中間＿＿（填“加”或“不加”）標點(diǎn)符號；
5、對聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統習慣，上聯(lián)在＿＿邊，下聯(lián)在＿＿邊，左右以面對欣賞者為分別。
請學(xué)生齊讀“了解對聯(lián)”。
三、對聯(lián)特點(diǎn)：
人類(lèi)歷史上的第一副對聯(lián)是“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”。出現在五代十國時(shí)期（公元964年），距離現在已經(jīng)有1044年了。
有著(zhù)一千多年歷史的對聯(lián)有什么基本的特點(diǎn)呢？這是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
請在座的各位當回醫生，給下面這幅對聯(lián)號號脈，看它對仗是否工整？
上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
有什么問(wèn)題，怎么改？剛才這幾位同學(xué)指出了這幅對聯(lián)的兩個(gè)問(wèn)題，也提出了兩條修改意見(jiàn)。第一是下聯(lián)少了一個(gè)字，最好是添加一個(gè) “香”字；第二是下聯(lián)的“梅花萬(wàn)朵”與上聯(lián)的“千條楊柳”是數量詞對名詞，名詞對數量詞，對仗不工整，要調整為“萬(wàn)朵梅花”。這樣，數量詞“萬(wàn)朵”對“千條”，名詞“梅花”對“楊柳”。大家還有沒(méi)有不同的看法。
這樣我們就可以得出對聯(lián)的兩個(gè)特點(diǎn)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是上下聯(lián)字數要相等（板書(shū)）。就是上聯(lián)有幾個(gè)字，下聯(lián)也要有幾個(gè)字。大家記下來(lái)，對聯(lián)基本要求一，“上下聯(lián)字數相等”。這個(gè)要求是很?chē)栏竦�，一般�?lái)說(shuō)，違反這個(gè)規則就不成對聯(lián)了。
我們可以得出的對聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)是什么？對，就是上下聯(lián)相同位置的字詞性要相同（板書(shū)）。
我們將我們自己修改好的對聯(lián)齊讀一遍：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠，冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻香。
我們再看這幅對聯(lián)字數是否相等，詞性是否相同？
上聯(lián)：天增歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿(mǎn)乾坤紅滿(mǎn)門(mén)
如何改？（學(xué)生討論后小結）
“紅”是形容詞，而“娘”是名詞，要把形容詞“紅”改為名詞“�！被蛘摺皩O”，上下聯(lián)相同位置的字詞性才相同。
我們再看，改為同樣是名詞的“爹”，行不行？
上聯(lián)：天增歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿(mǎn)乾坤爹滿(mǎn)門(mén)
不行。所以我們在追求詞性相同的同時(shí)，還要注意對聯(lián)的意境�！澳镌鰤邸笨梢�，“爹滿(mǎn)門(mén)”就不行。
大家看這幅對聯(lián)有沒(méi)有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出來(lái)嗎？
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果
下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花
這副對聯(lián)表達了什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結：上聯(lián)是說(shuō)荔枝呀，龍眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自嶺南；下聯(lián)是說(shuō)，牡丹呀，杜鵑呀，芍藥呀，都是有名的花，而且都產(chǎn)自長(cháng)江以北。
有什么缺陷，怎么改？
小結：上下聯(lián)第七第八個(gè)字都是“皆是”，讀起來(lái)沒(méi)有味道。最好是把下聯(lián)的“皆是”改為“同為”或者“全是”。所以我們就得出了對聯(lián)的第三個(gè)特點(diǎn)，“用字不重復”（板書(shū)），當然這是指在上下聯(lián)相同位置用字不重復。如果上下聯(lián)用字可以重復的話(huà)，那天下就沒(méi)有我對不出的聯(lián)了，你出個(gè)什么“福如東�！�，我也對個(gè)“福如東�！�，能行嗎？不行。
以上這三個(gè)特點(diǎn)是對聯(lián)在形式上的基本要求。那么，對聯(lián)在音律方面又有什么要求呢？請看：
上聯(lián)：春蠶到死絲方盡，
下聯(lián)：蠟炬成灰淚始干。
這是李商隱《無(wú)題》里的名句。古代的音律比較復雜，現代漢語(yǔ)的音律相對比較簡(jiǎn)單�，F代漢語(yǔ)的音律可以分為平和仄，大家還記得嗎？其中“平”聲就是哪兩個(gè)調？陰平和陽(yáng)平，也就是第一聲和第二聲�！柏啤蹦�？就是上聲和去聲，也就是第三聲和第四聲。
這里，上聯(lián)“春蠶到死絲方盡”中，“春”是平聲，“蠶”也是平聲，“到”是仄聲，“死”也是仄聲，“絲”是平聲，“方”也是平聲，“盡”是仄聲；也就是“平平仄仄平平仄”；下聯(lián)“蠟炬成灰淚始干”中，“蠟”是仄聲，“炬”也是仄聲，“成”是平聲，“灰”也是平聲，“淚”是仄聲，“始”也是仄聲，“干”是平聲，也就是“仄仄平平仄仄平”。記住，平對仄，仄對平，平平對仄仄，仄仄對平平，一三五不論，二四六分明�！捌截葡鄬Α� （板書(shū)）就是對聯(lián)的第四個(gè)特點(diǎn)。
比如：“云”是平聲，對――雨，“雪”是仄聲，對――風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓， 嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩 鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
這是《聲律啟蒙》中的一小段。我們一起齊讀一遍。
一副對聯(lián)在音律上做到了平仄相對的'話(huà)，讀起來(lái)就瑯瑯上口，韻味十足。
問(wèn)一下同學(xué)們，過(guò)年的時(shí)候，大家都貼過(guò)春聯(lián)沒(méi)有？貼錯過(guò)對聯(lián)沒(méi)有？大家是怎么分辨哪個(gè)是上聯(lián)？哪個(gè)是下聯(lián)的？
我經(jīng)過(guò)高三年級的某個(gè)班級，門(mén)上貼著(zhù)這樣的一副對聯(lián)，大家看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？
上聯(lián)：男兒立身當自強
下聯(lián)：先生抱才終大用
橫聯(lián)：天不負人
假如要你張貼，你該怎么改？
調換為上聯(lián)：先生抱才終大用
下聯(lián)：男兒立身當自強
為什么這樣改？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要遵循對聯(lián)的第五個(gè)要求“仄起平收”（板書(shū)）。也就是說(shuō)上聯(lián)的最后一個(gè)字一定要是“仄”聲，而下聯(lián)最后一個(gè)字一定要是“平”聲。上聯(lián)在看聯(lián)者的右邊，下聯(lián)在左邊。
農村房舍的神壇前有一副這樣的對聯(lián)：
上聯(lián)：祖德流芳遠，
下聯(lián)：宗功慶澤長(cháng)。
上聯(lián)最后一個(gè)字“遠”就是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字“長(cháng)”就是平聲。
我們再來(lái)看一下對聯(lián)在內容上還有什么要求呢？請看下面這幅對聯(lián)：
上聯(lián)：反對侵略
下聯(lián)：學(xué)習下棋
它有沒(méi)有問(wèn)題，錯在哪里��？錯在上下聯(lián)內容上沒(méi)有必然的聯(lián)系�！皟热菹嚓P(guān)”（板書(shū)），這就是對聯(lián)的第六個(gè)特點(diǎn)。如果改為：
上聯(lián)：反對侵略
下聯(lián)：學(xué)習射擊
這樣，上下聯(lián)就有了目的關(guān)系。要“反對侵略”，就要“學(xué)習射擊”；“學(xué)習射擊”的目的是為了“反對侵略”。內容在邏輯上就有必然的關(guān)聯(lián)了。
到現在，我們就了解了對聯(lián)的六個(gè)基本特點(diǎn)。給大家一分鐘時(shí)間，能記住這六個(gè)基本特點(diǎn)嗎？
我們一起齊背一遍�！白謹迪嗟�，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內容相關(guān)�！�
四、大顯身手
1、讀對聯(lián)：
從前有個(gè)貪財的財主，他打算開(kāi)個(gè)酒店，就出了三兩銀子征求新店對聯(lián)。有個(gè)秀才去應征。財主說(shuō)：“你寫(xiě)的對聯(lián)要稱(chēng)贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁興旺，店里還沒(méi)有老鼠�！�
那個(gè)秀才大筆一揮，很快就寫(xiě)成了：
上聯(lián)是：養豬大如山老鼠只只死。
下聯(lián)是：釀酒多似水陳醋壇壇酸。
橫批是：人多病少財富。
財主很高興，連聲說(shuō)道“好對聯(lián)，好對聯(lián)，吉利、吉利！”。請問(wèn)：財主是怎樣斷句的？
上聯(lián)是：養豬大如山，老鼠只只死；
下聯(lián)是：釀酒硬是好，陳醋壇壇酸。
橫批是：人多，病少，財富。
這時(shí)候，財主的老婆出來(lái)了，一看對聯(lián)，大罵道，“什么鬼對聯(lián)，晦氣、晦氣！”。請問(wèn)：財主的老婆又是是怎樣斷句的？
上聯(lián)：養豬大如山老鼠，頭頭死，
下聯(lián)：釀酒硬是好陳醋，壇壇酸。
橫幅： 人多病，少財富。
你看，一副對聯(lián)，卻可以讀出迥然不同甚至截然相反的意境，你說(shuō)對聯(lián)“奇妙”不“奇妙”！
2、對對子
下面讓我們先易后難地創(chuàng )作簡(jiǎn)單的對聯(lián)�！笆 睂ΘD―“成功”，“失敗者”對――“成功人”，“昨日失敗者”對“今朝成功人”，“沒(méi)有昨日失敗者”對――“哪來(lái)今日成功人”。
大家思維敏捷，真是信手拈來(lái)，水到渠成。提醒注意避免上下聯(lián)相同的位置出現相同的字。
3、對聯(lián)尋親
上聯(lián)：霍去病，
下聯(lián)：高漸離
下聯(lián)：李太白
下聯(lián)：辛棄疾
最恰當的應該是辛棄疾。這樣字數相等，詞性相同，仄起平收，最符合對聯(lián)的要求。
4、嘗試創(chuàng )作
這里有三幅上聯(lián)，請你和前后座商量討論，給它對個(gè)下聯(lián)。每四個(gè)同學(xué)一組，討論有結果之后，請推薦一個(gè)同學(xué)，將你們用心對出的下聯(lián)寫(xiě)在黑板上。
東風(fēng)吹柳綠，（ ）
祖國江山好，（ ）
國興旺，家興旺，國家興旺；（ ）
“東風(fēng)吹柳綠”有同學(xué)對出的下聯(lián)是： 。別的班級也有人對了兩個(gè)，大家欣賞欣賞。一是“春雨潤花紅”，一是“明月映湖清”。
“祖國江山好”有同學(xué)對出的下聯(lián)是： 。別的班級也有人對了兩個(gè)，大家欣賞欣賞。一是“民族氣象新”，一是“百姓衣食豐”。
“國興旺，家興旺，國家興旺”有的同學(xué)對為“鄉文明，村文明，鄉村文明”，有的對為“老平安，少平安，老少平安”，還有的對為“人有福，民有福，人民有�！�，都是不錯的好下聯(lián)。
五、課后拓展：
古人留有一上聯(lián)，至今仍沒(méi)有征得最好的下聯(lián)，你想試試嗎？
上聯(lián)為：雞犬過(guò)霜橋一路梅花竹葉
提示：這副對聯(lián)很奇妙，妙就妙在在“梅花”“竹葉”既是“霜橋”的風(fēng)景，又是“雞”“犬”的腳��；妙就妙在在“雞”“犬”俗到了極點(diǎn)，而“梅花”“竹葉”又雅到了頂峰。
六、結束語(yǔ)：
對聯(lián)，是漢語(yǔ)言文字特有的一種形式。它同中國的古典詩(shī)、詞、歌、賦一樣，有的寫(xiě)景詠物，有的借景說(shuō)理，有的敘情抒懷，有的評人論史。它對仗工整，韻律和諧，字字珠璣，被譽(yù)為中華民族的文學(xué)瑰寶。
因此，希望大家平時(shí)多積累，多欣賞，多寫(xiě)作，讓我們“勇攀書(shū)山甘灑汗水放飛心中夢(mèng)想，泛游聯(lián)海競逐群雄高中湘南狀元�！�
奇妙的對聯(lián)9
1、教學(xué)目標
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習欣賞對聯(lián)，嘗試對對子。
2、學(xué)情分析
我校是一所農村完中，學(xué)生在農村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對聯(lián)，但對對聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)，未有多少了解。不會(huì )讀、不會(huì )貼、不會(huì )賞、不會(huì )寫(xiě)是普遍現象，教師不關(guān)注，學(xué)生不重視，導致優(yōu)秀的傳統文化-----對聯(lián)，學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學(xué)目標三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣、了解對聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對對子、感受濃厚內涵。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習對聯(lián)的興趣，認識對聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：欣賞名聯(lián)，感受對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】情境導入
�。ㄒ唬┎シ拧短撇Ⅻc(diǎn)秋香》片斷。
�。ǘ⿲дZ(yǔ)：同學(xué)們，這段情節之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對，有高雅，有低俗，構成一個(gè)個(gè)笑點(diǎn)。這其中對聯(lián)可謂功不可沒(méi)，這節課我們便以此為起點(diǎn)，共同走進(jìn)“奇妙的對聯(lián)”。
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習過(guò)程
二、出示學(xué)習目標，學(xué)生讀學(xué)習目標
三、略講對聯(lián)的起源
關(guān)于對聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：
周代——桃符：驅鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節號長(cháng)春
宋代——王安石：千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無(wú)雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩(shī)詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠在周代，民間過(guò)年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫(huà)像或名字畫(huà)在或寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅鬼壓邪。這是對聯(lián)的萌芽。
五代時(shí)，桃符上的神像不見(jiàn)了，取而代之的是聯(lián)語(yǔ)。有史為證：后蜀主孟昶曾寫(xiě)了一副“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”的對子，是我國最早出現的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。說(shuō)明宋時(shí)懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。
但春聯(lián)之設始于明太祖朱元璋，那時(shí)人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門(mén)第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫(xiě)了一副對聯(lián)送給大將徐達。爾后文人學(xué)士無(wú)不把題聯(lián)作對視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶�；顒�(dòng)是宮廷楹聯(lián)創(chuàng )作的高潮，對楹聯(lián)規范化起到了巨大的推動(dòng)作用。使對聯(lián)能與詩(shī)詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對聯(lián)特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀教材P77，完成下列練習：
1、對聯(lián)，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對聯(lián)由和組合而成，字數多少無(wú)定規，但要求對仗工整，平仄協(xié)調。
3、對聯(lián)講究平仄，無(wú)論長(cháng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意上下聯(lián)都是書(shū)寫(xiě)，中間（“加”或“不加”）標點(diǎn)符號。
5、對聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統習慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對欣賞者為別。
�。ǘ┥�，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對仗工整，平仄相對”。
�。ㄈ┝私饬藢β�(lián)的特點(diǎn)后，一試身手。
1、出示對聯(lián)，仔細觀(guān)察，你能發(fā)現其中的問(wèn)題嗎？
�。�1）、冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠；冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
�。�2）、天增歲月娘增壽；春滿(mǎn)乾坤紅滿(mǎn)門(mén)
�。�3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
�。�4）、先生抱才終大用，男兒立身當自強
2、嘗試對對子：今日一中學(xué)子，
3、生指出并糾正對聯(lián)中的錯誤，小結對聯(lián)的基本特點(diǎn)：
字數相等，詞性相同，字不重復，平仄相對，仄起平收，內容相關(guān)。
五、欣賞對聯(lián)
�。ㄒ唬⿲β�(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門(mén)中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進(jìn)，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉格：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來(lái)道者來(lái)
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風(fēng)雨
燕來(lái)雁往，相逢路上話(huà)春秋
�。ǘ┟�(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮者！此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)
六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
�。ㄒ唬┠赤l鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請你找到相應的上下聯(lián)，并貼在這家的正門(mén)、洞房、父母居室、廚房。
1、結彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來(lái)。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡(jiǎn)；
移風(fēng)易俗事事當先。
4、廚內青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動(dòng)3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開(kāi)展“對聯(lián)薈萃”交流活動(dòng)。
活動(dòng)4【講授】結語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們認識了對聯(lián)，感受到了對聯(lián)的奇妙。這小小的對聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采，有龍飛鳳舞的書(shū)法藝術(shù)，有意蘊深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統文化，做一個(gè)民族文化的傳承者，用優(yōu)秀傳統文化浸潤自己的人生，修身、立德，展現我們最美麗的風(fēng)采！
活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思
教學(xué)總是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)，也許就是這種真實(shí)的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習中“心動(dòng)”的原因吧。教學(xué)《奇妙的.對聯(lián)》，既讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣——動(dòng)了心，也讓我更加深刻認識到了引導學(xué)生了解傳統文化，對語(yǔ)文學(xué)習，對傳承經(jīng)典，對陶冶性情的重要意義。
《普通高中語(yǔ)文課程標準》中要求“通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養�！睋�，教材的編寫(xiě)意圖主要體現在四點(diǎn)：
一、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化；
二、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識；
三、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)；
四、嘗試對對子。我也把教學(xué)目標確定為以上四點(diǎn)。以下略談我在教學(xué)中表現的優(yōu)點(diǎn)及不足：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、課前調查了學(xué)生對對聯(lián)的了解情況，發(fā)現學(xué)生雖然初次學(xué)習對聯(lián)，但對對聯(lián)有一種模糊的熟悉，既生活中還能見(jiàn)到人們在各種場(chǎng)合運用對聯(lián)，但又不能清楚的說(shuō)出對聯(lián)的相關(guān)知識及運用時(shí)的方法。因此，我在課前10分鐘，給學(xué)生講一些對聯(lián)小故事，結合學(xué)生校園生活做對對聯(lián)的小游戲，吊足了學(xué)生學(xué)習對聯(lián)的“胃口”，然后播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的視頻片斷，使學(xué)生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進(jìn)入到《奇妙的對聯(lián)》課堂學(xué)習中。對學(xué)生興趣的激發(fā)，注意力的聚集，已使課堂教學(xué)成功了一半。
2、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，節奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導入是設置良好的學(xué)習情境；略講對聯(lián)起源、閱讀教材了解對聯(lián)特點(diǎn)是以教師為主導，學(xué)生為主體的學(xué)；識誤糾錯、慧眼識妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導點(diǎn)拔之下的對對聯(lián)知識的強化，更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力；學(xué)以致用是考查學(xué)生能不能利用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設計的始與終是從生活中出發(fā)，又回到生活中去。教學(xué)過(guò)程呈現一種階梯式提升，既讓學(xué)生學(xué)的輕松，又讓學(xué)生有一種“跳起來(lái)摘果子”的成就感。
3、對聯(lián)可謂包羅萬(wàn)象，浩如江海，我在教學(xué)中使用的對聯(lián)是從教材外精挑細選的，緊貼教學(xué)目標的要求，符合學(xué)生的認知能力，富有生活氣息，針對性強，從而避免了學(xué)習的枯燥無(wú)味，使得一節課成為學(xué)習對聯(lián)的“奇妙之旅”。
二、不足
1、教學(xué)節奏過(guò)緊，留給學(xué)生思考與交流的時(shí)間不夠充分，特別是在“慧眼識妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個(gè)環(huán)節，教師應具體設置導問(wèn)，讓學(xué)生在思考的基礎上，以小組為單位交流，推薦代表作全班交流，效果也許會(huì )更好。
2、“學(xué)以致用”環(huán)節，可讓學(xué)生帶著(zhù)對聯(lián)站在臺前，其余學(xué)生觀(guān)察后，指出上下聯(lián)如何配對，如何張貼，活動(dòng)的參與面也許更廣，效果也許更好。
3、重審教學(xué)設計，回顧教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內容的安排顯的有點(diǎn)過(guò)多，把“欣賞名聯(lián)”與“試對對子”另外安排一個(gè)課時(shí)，學(xué)生對對聯(lián)的感受與學(xué)習也許更深刻些吧。
“學(xué)無(wú)止境”，“教”也“無(wú)止境”，每一次反思，又讓我能坦然的面對新的挑戰。
奇妙的對聯(lián)10
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！
今天我上的這一課選自人教版新課標實(shí)驗教材高中語(yǔ)文必修一梳理探究模塊中的一個(gè)專(zhuān)題----奇妙的對聯(lián)，這是新課程改革引導教材邊寫(xiě)的一個(gè)突出亮點(diǎn)，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統文化，探究性發(fā)現祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的過(guò)程中提高對語(yǔ)言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng )作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習這一專(zhuān)題時(shí)，就不能把對聯(lián)講成高考訓練專(zhuān)題，雖然從2004年開(kāi)始，就在全國高考的語(yǔ)文卷中，出現了對聯(lián)題目。所在本課在設計時(shí)就把三維目標充分融入教學(xué)過(guò)程，體現過(guò)程的評價(jià)，發(fā)展的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)在愉快的學(xué)習過(guò)程單中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿(mǎn)生命活力的過(guò)程。在情感態(tài)度上轉變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現形式。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語(yǔ)文性，2.要符合學(xué)生實(shí)際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過(guò)程與方法，注重基礎，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性�；谝陨衔鍌�(gè)因素，我對本專(zhuān)題做了分四步走的設計，第一步，了解對聯(lián)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的對聯(lián)，學(xué)生能歸結出對聯(lián)的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。第二步，欣賞對聯(lián)，通過(guò)欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會(huì )析字格，回文格，轉類(lèi)格等不同的對聯(lián)的'創(chuàng )造方式，真正體會(huì )對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的文化的探究學(xué)習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步評改對聯(lián)，這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的深化過(guò)程。通過(guò)辨析和修改對聯(lián)，完成了對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng )作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng )作對聯(lián)，分兩個(gè)環(huán)節，第一個(gè)是擬寫(xiě)對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在對對聯(lián)的過(guò)程中，傾聽(tīng)別人的不同觀(guān)點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養學(xué)生多元化創(chuàng )作的思維和應用語(yǔ)言的能力。實(shí)現了個(gè)別化學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的和諧統一。在對對聯(lián)的過(guò)程中，也兼顧了對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在了一起。第二個(gè)環(huán)節就是書(shū)寫(xiě)對聯(lián)，對聯(lián)自產(chǎn)生以來(lái)，就和書(shū)法密不可分，因此鼓勵學(xué)生將對聯(lián)用毛筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)，是將對聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學(xué)生的重要步驟，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到了鍛煉，即使是對不會(huì )寫(xiě)毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，對聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿(mǎn)完成。學(xué)生對對聯(lián)有了系統的認知和感悟。
反思本節課和學(xué)生共同學(xué)習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會(huì )就是要時(shí)刻激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規律，領(lǐng)會(huì )其特征和內涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì )對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。著(zhù)所學(xué)知識走出課堂，走向對聯(lián)生長(cháng)的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂(lè )趣。給學(xué)生一個(gè)舞臺，就給了語(yǔ)文一片天空�！叭绻麑W(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長(cháng)的人生道路上必然會(huì )受益無(wú)窮。
奇妙的對聯(lián)11
一、教學(xué)內容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習內容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習方式方法。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
初中時(shí)已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時(shí)對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調動(dòng)。
三、設計思想
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”（瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習。
在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類(lèi)比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng )設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現學(xué)生主體，提高學(xué)習興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。
四、教學(xué)目標
1．激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2．掌握對聯(lián)知識，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
3．通過(guò)擬寫(xiě)對聯(lián)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對聯(lián)的特點(diǎn)、對聯(lián)的分類(lèi)、辨對聯(lián)、、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)參與賞與對。
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著(zhù)“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉的一個(gè)堰塘里洗澡�？h令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸�？h令沒(méi)辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！�
縣令話(huà)音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬(wàn)里長(cháng)江作澡盆�！笨h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱(chēng)號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
�。ǘ┯霉旁�(shī)文中的對聯(lián)引導學(xué)生歸納對聯(lián)形式上的特點(diǎn)
1、千年古樹(shù)為衣架，萬(wàn)里長(cháng)江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。
�。ㄈz查課前預習
1．讓學(xué)生集體討論對聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對第七十七頁(yè)對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點(diǎn)評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對”。
�。ㄋ模┙Y合例句依照內容給對聯(lián)分類(lèi)，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長(cháng)沙水，又食武昌魚(yú)。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開(kāi)，舉例說(shuō)明。
�。┍鎸β�(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥(niǎo)空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠
春回大地千峰秀芳樹(shù)無(wú)人花自落
老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著(zhù)成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛(ài)州河，難忘南壩詩(shī)韻、通川書(shū)聲、鳳麓豪情。
朗朗書(shū)聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。
雨去琴書(shū)潤，
風(fēng)來(lái)翰墨香。
�。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習，討論后展示。
1、門(mén)前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請根據所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
�。ㄊ┬〗Y今天的欣賞和對對活動(dòng)，要大家明確：
�。�1）對聯(lián)種類(lèi)多樣，藝術(shù)手法豐富；
�。�2）對聯(lián)需創(chuàng )設情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。
�。ㄊ唬ㄕn件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
�。�2）搜集整理達州可見(jiàn)的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類(lèi)、內容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
�。�3）以學(xué)習、生活、社會(huì )、時(shí)政中的任意一個(gè)為話(huà)題，嘗試寫(xiě)一幅對聯(lián)。
七、教學(xué)反思
該教學(xué)設計在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內容。先有課外的學(xué)習準備并以此導入課堂，按學(xué)生現有的認知規律，由學(xué)對的基本起步開(kāi)始，參與一些對對活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內涵，最后創(chuàng )設教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對，讓學(xué)生積極參與創(chuàng )設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的書(shū)法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個(gè)設計充分考慮：
�。�1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng )設，大膽創(chuàng )新，豐富教學(xué)內容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的'獨特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標融入教學(xué)全過(guò)程，體現過(guò)程的評價(jià)、發(fā)展的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過(guò)程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿(mǎn)生命活力的過(guò)程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學(xué)生的、同事的。
�。�5）力求使學(xué)生轉變對聯(lián)是文字游戲，學(xué)對聯(lián)是為了考試的觀(guān)點(diǎn)，和老師一起體會(huì )對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因為這相關(guān)，才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內涵。這樣在情感態(tài)度上轉變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現形式。
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀(guān)很好地體現了設計的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對的對聯(lián)答案，體現了一定的創(chuàng )造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng )造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現了教學(xué)相長(cháng)。同時(shí)也發(fā)現，對于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節的串接、教師的啟發(fā)引導、對學(xué)生答案的點(diǎn)評、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調整都有賴(lài)于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學(xué)習的觀(guān)念。
奇妙的對聯(lián)12
一、教學(xué)目標：
1、了解對聯(lián)的有關(guān)知識，如起源、特點(diǎn)、種類(lèi)等。
2、學(xué)會(huì )擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì )做。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對聯(lián)常識的介紹；
2、難點(diǎn)：對聯(lián)的練習。
三、教學(xué)對象：高中一年級
四、授課時(shí)間：2個(gè)課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
先給學(xué)生看電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》的片段
一鄉二里共三父子不識四書(shū)五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽
十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五厘四兩尚且三心二意一等下流
鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰 風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝 十口心思，思君思國思社稷 八目尚賞，賞花賞月賞秋香
師生共同分析對聯(lián)妙處，導入新課。
�。ǘ�、教學(xué)目標展示：今天我們要學(xué)習：
1、對聯(lián)起源
2、對聯(lián)特點(diǎn)
3、學(xué)對歌訣
4、對聯(lián)種類(lèi)
�。ㄈ�、講析目標：
1、對聯(lián)起源：要求篩選出要點(diǎn)：
對聯(lián)是一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過(guò)年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的'降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門(mén)左右。末年（公元九*年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節號長(cháng)春�！边@是我國最早出現的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍，王安石詩(shī)中“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時(shí)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。由于春聯(lián)的出現和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱(chēng)春聯(lián)為“桃符”。
2、對聯(lián)特點(diǎn)：
一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對，位置相同。一般稱(chēng)為「虛對虛，實(shí)對實(shí)」，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學(xué)對歌訣：天文 天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶(hù)十千年。 地理 溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時(shí)令 朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽(yáng)對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰 。
國號 今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌 茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對膾鯉，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見(jiàn)交情。
4、對聯(lián)種類(lèi)：按內容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書(shū)畫(huà)聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。
按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球對、集句對等 對聯(lián)文字長(cháng)短不一，短的僅
一、兩個(gè)字；長(cháng)的可達幾百字。
�。ㄋ模�、學(xué)生自主提出探究問(wèn)題
1、關(guān)于對聯(lián)的小故事還有哪些？
2、對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
3、如何撰寫(xiě)對聯(lián)？
4、人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)對聯(lián)？
5、對聯(lián)和書(shū)法之間有什么聯(lián)系？
6、對某一類(lèi)對聯(lián)感興趣
�。ㄎ澹┖献髋c交流：小組討論，確定探究方向 確定探究專(zhuān)題； 闡明選題緣由； 介紹組內分工； 說(shuō)明展示方式。 (六)、實(shí)戰演練：
1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：
冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲 春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來(lái)早
2、找出詩(shī)中的對偶句
? 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 ? 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。 ? 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。 ? 日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、請說(shuō)說(shuō)下列對聯(lián)中涉及什么人？ 草 堂 留 后 世 詩(shī)圣 著(zhù) 千 秋(杜甫) 寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等 刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡) 四面湖山歸眼底 萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭(范仲淹) 鬼狐有性格 笑罵成文章。 (蒲松齡) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。 成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。 (諸葛亮) 千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。 (諸葛亮) 大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)
4、請找出下面的上下聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。 數點(diǎn)梅花亡國恨
鴻門(mén)斗碎霸圖空
志見(jiàn)出師表 平沙無(wú)處可招魂 好為梁父吟
鹿野舟沉王業(yè)兆
三分明月故臣心
盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士
青冢有情猶識路
青蓮文苑第一家 一門(mén)父子三詞客 千古文章四大家
答案：志見(jiàn)出師表，好為梁父吟。 （諸葛亮 ） 盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。 (李 白) 青冢有情猶識路，平沙無(wú)處可招魂。 （王昭君） 數點(diǎn)梅花亡國恨，三分明月故臣心。 （史可法）
一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門(mén)斗碎霸圖空。 (項 羽)
5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給的上聯(lián)調整下聯(lián)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹(shù)邊 小苑西回
一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹(shù) 此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車(chē)上寫(xiě)著(zhù)這樣的一條標語(yǔ)：“綠色車(chē)廂，情系乘客�！蹦隳芨鶕䦟ε嫉囊�，把它改寫(xiě)得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語(yǔ)，原意也可以略加改動(dòng)。） 如：綠色車(chē)廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范 長(cháng)留東瀛》三篇文章所寫(xiě)的人、事擬寫(xiě)相應的下聯(lián)或上聯(lián)。
上聯(lián)：范堯卿力保天一閣
下聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 上聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿
下聯(lián)：童第周效實(shí)創(chuàng )奇跡 余秋雨情系上林湖 朱舜水東瀛留(存)風(fēng)范 趙平復怒抨舊習俗 (七)作業(yè)：課外對聯(lián)題
有些成語(yǔ)，在意思上迥然不同或相似，在結構上互為對偶，成為十分有趣的四字對，同學(xué)們不妨嘗試練習。
精衛填海
狗仗人勢
棄暗投明
指鹿為馬
綽綽有余
目無(wú)全書(shū)
雪上加霜
雪中送炭
獨占鰲頭
趾高氣揚
順水推舟
偷梁換柱
削足適履
腹背受敵
�。ò耍�、信息反饋：通過(guò)不同的途徑獲得反饋信息，以便改進(jìn)提高教學(xué)績(jì)效。
奇妙的對聯(lián)13
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!
《奇妙的對聯(lián)》這一課選自人教版新課標實(shí)驗教材高中語(yǔ)文必修一“梳理探究”模塊中的一個(gè)專(zhuān)題，這是新課程改革的一個(gè)突出亮點(diǎn)，它主張讓學(xué)生了解中華民族的傳統文化，探究發(fā)現祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的學(xué)習過(guò)程中提高對語(yǔ)言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統文化。
對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng )作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學(xué)這一專(zhuān)題時(shí)，就不能只注重對聯(lián)知識，雖然中考、高考語(yǔ)文卷中，都出現了對聯(lián)題目。所以本課在設計時(shí)就把三維目標充分融入教學(xué)過(guò)程，體現過(guò)程的評價(jià)、發(fā)展的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生的參與、互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶——對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿(mǎn)生命活力的過(guò)程。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現形式。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：
圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語(yǔ)文性，
2.符合學(xué)生實(shí)際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，
3.聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，
4.突出過(guò)程與方法，注重基礎，增強探究性，
5.增加文化含量，豐富思辨性�；谝陨衔鍌�(gè)因素，我對本專(zhuān)題做了分四步走的設計：第一步，了解對聯(lián)：通過(guò)一些簡(jiǎn)單的對聯(lián)，讓學(xué)生歸結出對聯(lián)的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。第二步：欣賞對聯(lián)，通過(guò)欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會(huì )不同種類(lèi)對聯(lián)的創(chuàng )造方式，真正體會(huì )對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)文化的探究學(xué)習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步：評改對聯(lián)，這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的深化過(guò)程。通過(guò)辨析和修改對聯(lián)，完成對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng )作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫(xiě)對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在對對聯(lián)的過(guò)程中，傾聽(tīng)別人的不同觀(guān)點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養學(xué)生多元化創(chuàng )作思維和應用語(yǔ)言的能力，實(shí)現個(gè)別化學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的'和諧統一。在對對聯(lián)的過(guò)程中，兼顧對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在一起。最后，鼓勵學(xué)生將自己創(chuàng )作的對聯(lián)用毛筆寫(xiě)出來(lái)，即使是不會(huì )寫(xiě)毛筆字的同學(xué)，也可以嘗試一下。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，對聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿(mǎn)完成。使學(xué)生對對聯(lián)有了系統的認知和感悟。
反思本節課和學(xué)生共同學(xué)習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會(huì )就是要時(shí)刻激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規律，領(lǐng)會(huì )其特征和內涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì )對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。用所學(xué)知識走出課堂，走向對聯(lián)生長(cháng)的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂(lè )趣。教是為了不教，“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長(cháng)的人生道路上必然會(huì )受益無(wú)窮�！睘榱诉@個(gè)目標，我將繼續努力!
奇妙的對聯(lián)14
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教具：多媒體課時(shí)：
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導入
視頻導入：唐伯虎點(diǎn)秋香相關(guān)片段。
對聯(lián)是我國傳統文化長(cháng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的.傳統文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
�。ㄍ队埃浩婷畹膶β�(lián)）
本節課我們將達成如下學(xué)習目標：（投影）
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、講解第一知識模塊：認識對聯(lián)
檢查預習：學(xué)生快速篩選課文信息，概括出對聯(lián)的特征。結合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：（投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求）
“對”
對仗工整：字數、詞性、結構相同；平仄相對；仄起平收
“聯(lián)”
內容相關(guān)。示例對聯(lián)，感受對聯(lián)的特點(diǎn)。
三、講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。（投影：出示如下幾副對聯(lián)）
通過(guò)從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)我們的文化大觀(guān)園，希望同學(xué)們在課余時(shí)間多多采擷。學(xué)生通過(guò)朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
1、數字聯(lián)
花甲重開(kāi)外加三七歲月古稀雙慶內多一個(gè)春秋
2、同音異字聯(lián)
饑雞盜稻童筒打暑鼠涼梁客咳驚
3、拆字聯(lián)鴻為江邊鳥(niǎo)蠶為天下蟲(chóng)
學(xué)生分享自己找的趣聯(lián)。
四、講解第三知識模塊：試對對聯(lián)
【過(guò)渡】其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習一下對對子。（投影《聲律啟蒙》）《聲律啟蒙》節選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長(cháng)空。山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀(guān)山對玩水，綠竹對蒼松。
無(wú)對有，實(shí)對虛，作賦對觀(guān)書(shū)。綠窗對朱戶(hù)，寶馬對香車(chē)。）
到底如何對？古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來(lái)對對子�？匆幌抡l(shuí)反應快，對得好。
先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。（投影）
1、補對聯(lián)；
某餐館門(mén)口貼著(zhù)一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“，棄之可惜”；下聯(lián)是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農》中的有關(guān)語(yǔ)句填入上聯(lián)）
2、改對聯(lián)；
把下列句子中的畫(huà)線(xiàn)部分改寫(xiě)成一副對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。
中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
3、寫(xiě)對聯(lián)。
同學(xué)們反應很快，那我們來(lái)點(diǎn)難的。（投影）接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)下聯(lián)：炎黃子孫德才兼備展宏圖（老師明確答案。）
結束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續挖掘并傳承和發(fā)揚。
五、課堂小結
課堂小結：（略）
以對聯(lián)形式勉勵學(xué)生珍惜學(xué)習生活
不苦不累，高中沒(méi)味；不拼不搏，人生白活才思敏捷數理化游刃有余出口成章政史地無(wú)所不知
六、布置作業(yè)
1、完成課外提升練習題
2、請每位同學(xué)圍繞“對聯(lián)”這一主題，辦期手抄報，要求圖文并茂、內容豐富。
3、（選做）感興趣的同學(xué)，可就對聯(lián)展開(kāi)一次研究性學(xué)習，題目自定，形成書(shū)面形式。）研究性學(xué)習參考題目：趣聯(lián)摭談對聯(lián)里的修辭春聯(lián)
奇妙的對聯(lián)15
學(xué)習目標：
1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對聯(lián)。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
模塊一：“掀起你的蓋頭來(lái)”——走進(jìn)對聯(lián)
一、自主學(xué)習：（p77-78對聯(lián)常識）
1、對聯(lián)由，。
2、對仗的要求是。
3、對聯(lián)講究平仄。
4、 等
�。ㄕ堄谩皠�(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）。
5、結構相當是指主謂結構對主謂結構，，，等（請
用“動(dòng)賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）。
6、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語(yǔ)中，平聲包括兩種，
仄聲包括、兩種。一般情況上聯(lián)尾字為
聲。以此判斷上下聯(lián)。
7.對聯(lián)張貼時(shí)要按照傳統的習慣，在左。
二．練習鞏固
1.根據對聯(lián)的特點(diǎn)，判斷下列對聯(lián)中的錯誤并改正。
�。�1）上：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠 下：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前
�。�2）上：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 下：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
(3)上：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去 下：春風(fēng)習習新思想新氣象伴新年
來(lái)到 (4 .)上:東風(fēng)送暖大江南北春光好 下:春雨潤物長(cháng)城外百花香
2.“對聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你用線(xiàn)段把它們聯(lián)
接起來(lái)，使之重新變得完整。
(1)心血勤澆棟梁材 A、山高自有人行路
(2)學(xué)海無(wú)涯勤可渡 B、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪
(3)水深不乏破浪舟 C、雨滋桃杏萬(wàn)戶(hù)紅
(4)風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠 D、書(shū)山有徑志能攀
(5)陣陣漁歌卷春風(fēng) E、人梯巧搭登攀路
3.請你貼對聯(lián)：春風(fēng)放膽來(lái)梳柳 夜雨瞞人去潤花 風(fēng)調雨順
4.按對聯(lián)要求調整下聯(lián)的順序和結構。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊 小苑西回 一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹(shù) 此間有堯天舜
日
調整為：
模塊二：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯(lián)
對聯(lián)大體可分為：春聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，壽聯(lián)，書(shū)畫(huà)聯(lián)，名勝聯(lián)，行業(yè)聯(lián)等 。
1.給下列對聯(lián)歸類(lèi)，把相應的`序號填寫(xiě)在括號里。
�、贃|風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來(lái)萬(wàn)象新 ( )
�、谒勒唛L(cháng)已矣，死而能伸民志伸國權，死猶不死!
生而為何乎？生而成為奴隸為牛馬，生亦徒生! ( )
�、圻h求海外珍藏本，快讀人間未見(jiàn)書(shū) ( )
�、芎？菔癄�同心永結，地闊天高比翼齊飛 ( )
A、春聯(lián) B、婚聯(lián) C、挽聯(lián) D、行業(yè)聯(lián)
2“苦心培桃李香滿(mǎn)天下，無(wú)私育英才功在中華�！贝藶楣澣諔c聯(lián)，適用于＿＿＿。
A、國慶節
B、教師節
C、勞動(dòng)節
D、兒童節
3相傳，清朝乾隆皇帝游覽西湖時(shí)，在靈隱寺見(jiàn)到一位長(cháng)壽老人，乾隆即興制了
這么一副對聯(lián)贈給老人：花甲重開(kāi)，外加三七歲月； 古稀雙慶，內多一個(gè)春秋。
算一算這位老人多少歲（ ）
4.根據所給的對聯(lián)猜所寫(xiě)之物，所寫(xiě)行業(yè)，所寫(xiě)之地，所寫(xiě)之人
�。�1）未出土時(shí)先有節 縱凌云處也虛心 ( )
�。�2）根從地底無(wú)人問(wèn) 冠蓋山巔有鶴飛 ( )
�。�3）藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華 ( )
�。�4）萬(wàn)千星斗心胸里 十二時(shí)辰手腕間 ( )
�。�5）翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。( )
�。�6）欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去；
窗戶(hù)間堂堂日月，盡四時(shí)憑眺，幾曾見(jiàn)黃鶴西來(lái)。( )
�。�7）剛正不阿留得正氣沖霄漢 幽愁發(fā)憤著(zhù)成信史照塵寰.( )
�。�8）千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。( )
�。�9）何處招魂，香草還生三戶(hù)地； 當年呵壁，清湘應識九歌心。( )
5賞析對聯(lián)
1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳
家事國事天下事事事關(guān)心——東林書(shū)院
2、譯著(zhù)尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨�！磕铘斞竿炻�(lián)
3、四面湖山歸眼底，
萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭�！狸�(yáng)樓楹聯(lián)
4、海納百川，有容乃大
壁立千仞，無(wú)欲則剛 ——林則徐自勉聯(lián)
我喜歡 ，理由是：
模塊三：“牛刀小試顯身手”——撰寫(xiě)對聯(lián)
1按照對聯(lián)的知識對下面的對子。
水—— 草——
碧水—— 綠草——
碧水環(huán)繞—— 雨潤綠草——
門(mén)前碧水環(huán)繞—— 靜聆雨潤綠草——
2.某餐館門(mén)口貼著(zhù)一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“棄之可惜”；下聯(lián)是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳的詩(shī)歌《憫農》
中的有關(guān)語(yǔ)句填入上聯(lián)）
3.. 刪改下面對聯(lián)的下聯(lián)，使之與上聯(lián)對仗工整。上聯(lián)：世事如棋，讓一著(zhù)不會(huì )
虧我。下聯(lián)：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人。 刪改后的下聯(lián)：（ ）
4.請以“歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè )”為上聯(lián)，聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》一文，擬一個(gè)下聯(lián)。
5.請為“國興旺家興旺國家興旺“你寫(xiě)下聯(lián)：
作業(yè)：
1.用對聯(lián)形式為下列新聞擬一則標題。
新華社香港9月9日電 中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期3天的
訪(fǎng)港活動(dòng)，他們在香港市民的歡送下離開(kāi)香港，前往澳門(mén)訪(fǎng)問(wèn)。迎候在碼頭的數
百名澳門(mén)居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎健兒的來(lái)訪(fǎng)，澳門(mén)特區行政
長(cháng)官何厚鏵等到澳門(mén)外港碼頭迎接。
到澳門(mén)時(shí)，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當劉翔、田亮、郭晶
晶等名星運動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地
歡呼，表達了與金牌健兒重逢的喜悅。
上聯(lián)： 下聯(lián)：
2.從學(xué)習，友情，做人，立志等方面任選一個(gè)角度輯一副對聯(lián)。
上聯(lián)： 下聯(lián)：
4、內容相關(guān)。 上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。
正對。上下聯(lián)從兩個(gè)角度、兩個(gè)方面表現同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系，在內容上互相補充，互相襯托。 如： 6、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語(yǔ)中，平聲包括 、 兩種，仄聲包括 、 兩種。
【教師寄語(yǔ)】
操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器。
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