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奇妙的對聯(lián)說(shuō)課稿
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的奇妙的對聯(lián)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
奇妙的對聯(lián)說(shuō)課稿1
1教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
2學(xué)情分析
高中生對于對聯(lián)已經(jīng)在初中的語(yǔ)文學(xué)習中有所設計到，在這里主要用已經(jīng)有的只是進(jìn)一步學(xué)習對聯(lián)的基本知識，掌握簡(jiǎn)單對聯(lián)的特點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1
導入】導入
以幾個(gè)故事導入新課：一是魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)候對課的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚(yú)”。）二是紀曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細羽家禽磚后死”，學(xué)生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）
活動(dòng)2【講授】教學(xué)過(guò)程
二、檢查預習情況。
1、指名說(shuō)出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對對子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評。
2、指名說(shuō)說(shuō)預習課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節號長(cháng)春”的意思。在此基礎上教育學(xué)生讀書(shū)要細致要用心。
三、講王羲之對聯(lián)連續被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。
春風(fēng)春雨春色
新年新景新家
鶯啼北里千山綠
燕語(yǔ)南鄰萬(wàn)戶(hù)歡
福無(wú)雙至今朝至
禍不單行昨日行
四、引導學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習對聯(lián)的相關(guān)知識。
1、對聯(lián)的名稱(chēng)和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節號長(cháng)春”。
2、對聯(lián)基本知識。
�。�1）字數相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字�！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數例外的佳對。要表達相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長(cháng)咸集”中的“畢”和“咸”。
�。�2）詞類(lèi)相同結構相應。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內容。
�。�3）內容、意境相合�！耙淮鷪@丁樂(lè )，千年學(xué)子悲（九州桃李榮）”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。
�。�4）節奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習，下聯(lián)：樹(shù)∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對。
總結：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個(gè)總的特點(diǎn)�！皩Α本褪侵缸謹�、詞類(lèi)、結構、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內容要相關(guān)聯(lián)。
�。�5）對聯(lián)方式：正對、反對、串對（流水對）。
3、對聯(lián)注意事項：
�。�1）、上下聯(lián)一般不出現相同的字詞，即上聯(lián)出現的字下聯(lián)一般不能再出現。
�。�2）、上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應的地方也應該有與之相對應的相同的'字詞。
�。�3）、避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬(wàn)載陳俗。
五、、對聯(lián)小練習。
1、說(shuō)出所供對聯(lián)的錯誤之處，并加以修改。（幻燈片）
2、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當的調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內容（已被打亂）：樹(shù)邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，此間有舜日堯天。
明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日堯天。
3、請結合教材內容及相關(guān)的文學(xué)知識,補全下列三副對聯(lián)
�、僮g著(zhù)尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�、谠狸�(yáng)樓上范仲淹作文寄情，
________歐陽(yáng)修________
�、廴嘿t畢至，少長(cháng)咸集
清風(fēng)徐來(lái)，水波不興
4、根據上聯(lián)對下聯(lián)
愛(ài)國誠信乃做人根本
求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
識遍天下字
讀盡人間書(shū)
水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義
西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)
南通州北通州南北通州通南北
東當鋪西當鋪東西當鋪當東西
5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫(xiě)標題。
新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期三天的訪(fǎng)港活動(dòng)，他們在香港市民的歡送下離開(kāi)香港，前往澳門(mén)。迎候在碼頭的數百名澳門(mén)居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎體育健兒們的來(lái)訪(fǎng)，澳門(mén)特別行政區長(cháng)官何厚鏵到澳門(mén)外港碼頭迎接。（香港歡送金牌選手，澳門(mén)喜迎體壇精英。）
6、今天我們年級的語(yǔ)文老師來(lái)聽(tīng)課，根據這個(gè)內容擬對聯(lián)。
示例：一四級語(yǔ)文老師群賢畢至
二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）
活動(dòng)3【導入】總結：
小結：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對聯(lián)，并嘗試寫(xiě)作對聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
奇妙的對聯(lián)
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】導入
以幾個(gè)故事導入新課：一是魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)候對課的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚(yú)”。）二是紀曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細羽家禽磚后死”，學(xué)生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）
活動(dòng)2【講授】教學(xué)過(guò)程
二、檢查預習情況。
1、指名說(shuō)出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對對子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評。
2、指名說(shuō)說(shuō)預習課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節號長(cháng)春”的意思。在此基礎上教育學(xué)生讀書(shū)要細致要用心。
三、講王羲之對聯(lián)連續被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。
春風(fēng)春雨春色
新年新景新家
鶯啼北里千山綠
燕語(yǔ)南鄰萬(wàn)戶(hù)歡
福無(wú)雙至今朝至
禍不單行昨日行
四、引導學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習對聯(lián)的相關(guān)知識。
1、對聯(lián)的名稱(chēng)和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節號長(cháng)春”。
2、對聯(lián)基本知識。
�。�1）字數相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字�！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數例外的佳對。要表達相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長(cháng)咸集”中的“畢”和“咸”。
�。�2）詞類(lèi)相同結構相應。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內容。
�。�3）內容、意境相合�！耙淮鷪@丁樂(lè )，千年學(xué)子悲（九州桃李榮）”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。
�。�4）節奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習，下聯(lián)：樹(shù)∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對。
總結：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個(gè)總的特點(diǎn)�！皩Α本褪侵缸謹�、詞類(lèi)、結構、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內容要相關(guān)聯(lián)。
�。�5）對聯(lián)方式：正對、反對、串對（流水對）。
3、對聯(lián)注意事項：
�。�1）、上下聯(lián)一般不出現相同的字詞，即上聯(lián)出現的字下聯(lián)一般不能再出現。
�。�2）、上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應的地方也應該有與之相對應的相同的字詞。
�。�3）、避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬(wàn)載陳俗。
五、、對聯(lián)小練習。
1、說(shuō)出所供對聯(lián)的錯誤之處，并加以修改。（幻燈片）
2、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當的調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內容（已被打亂）：樹(shù)邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，此間有舜日堯天。
明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日堯天。
3、請結合教材內容及相關(guān)的文學(xué)知識,補全下列三副對聯(lián)
�、僮g著(zhù)尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�、谠狸�(yáng)樓上范仲淹作文寄情，
________歐陽(yáng)修________
�、廴嘿t畢至，少長(cháng)咸集
清風(fēng)徐來(lái)，水波不興
4、根據上聯(lián)對下聯(lián)
愛(ài)國誠信乃做人根本
求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
識遍天下字
讀盡人間書(shū)
水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義
西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)
南通州北通州南北通州通南北
東當鋪西當鋪東西當鋪當東西
5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫(xiě)標題。
新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期三天的訪(fǎng)港活動(dòng)，他們在香港市民的歡送下離開(kāi)香港，前往澳門(mén)。迎候在碼頭的數百名澳門(mén)居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎體育健兒們的來(lái)訪(fǎng)，澳門(mén)特別行政區長(cháng)官何厚鏵到澳門(mén)外港碼頭迎接。（香港歡送金牌選手，澳門(mén)喜迎體壇精英。）
6、今天我們年級的語(yǔ)文老師來(lái)聽(tīng)課，根據這個(gè)內容擬對聯(lián)。
示例：一四級語(yǔ)文老師群賢畢至
二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）
活動(dòng)3【導入】總結：
小結：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對聯(lián)，并嘗試寫(xiě)作對聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!
《奇妙的對聯(lián)》這一課選自人教版新課標實(shí)驗教材高中語(yǔ)文必修一“梳理探究”模塊中的一個(gè)專(zhuān)題，這是新課程改革的一個(gè)突出亮點(diǎn)，它主張讓學(xué)生了解中華民族的傳統文化，探究發(fā)現祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的學(xué)習過(guò)程中提高對語(yǔ)言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統文化。
對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng )作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學(xué)這一專(zhuān)題時(shí)，就不能只注重對聯(lián)知識，雖然中考、高考語(yǔ)文卷中，都出現了對聯(lián)題目。所以本課在設計時(shí)就把三維目標充分融入教學(xué)過(guò)程，體現過(guò)程的評價(jià)、發(fā)展的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生的參與、互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶——對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿(mǎn)生命活力的過(guò)程。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現形式。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：
圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語(yǔ)文性，
2.符合學(xué)生實(shí)際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，
3.聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，
4.突出過(guò)程與方法，注重基礎，增強探究性，
5.增加文化含量，豐富思辨性�；谝陨衔鍌�(gè)因素，我對本專(zhuān)題做了分四步走的設計：第一步，了解對聯(lián)：通過(guò)一些簡(jiǎn)單的對聯(lián)，讓學(xué)生歸結出對聯(lián)的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。第二步：欣賞對聯(lián)，通過(guò)欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會(huì )不同種類(lèi)對聯(lián)的創(chuàng )造方式，真正體會(huì )對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)文化的探究學(xué)習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步：評改對聯(lián)，這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的'深化過(guò)程。通過(guò)辨析和修改對聯(lián)，完成對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng )作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫(xiě)對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在對對聯(lián)的過(guò)程中，傾聽(tīng)別人的不同觀(guān)點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養學(xué)生多元化創(chuàng )作思維和應用語(yǔ)言的能力，實(shí)現個(gè)別化學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的和諧統一。在對對聯(lián)的過(guò)程中，兼顧對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在一起。最后，鼓勵學(xué)生將自己創(chuàng )作的對聯(lián)用毛筆寫(xiě)出來(lái)，即使是不會(huì )寫(xiě)毛筆字的同學(xué)，也可以嘗試一下。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，對聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿(mǎn)完成。使學(xué)生對對聯(lián)有了系統的認知和感悟。
反思本節課和學(xué)生共同學(xué)習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會(huì )就是要時(shí)刻激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規律，領(lǐng)會(huì )其特征和內涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì )對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。用所學(xué)知識走出課堂，走向對聯(lián)生長(cháng)的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂(lè )趣。教是為了不教，“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長(cháng)的人生道路上必然會(huì )受益無(wú)窮�！睘榱诉@個(gè)目標，我將繼續努力!
奇妙的對聯(lián)說(shuō)課稿3
1教學(xué)目標
1、知識能力目標:
積累有關(guān)對聯(lián)知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、過(guò)程方法目標:
在對聯(lián)欣賞和擬寫(xiě)活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng )新能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養對傳統文化的興趣。
2學(xué)情分析
初中時(shí)學(xué)生已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，但初中時(shí)對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的'興趣和積極性有望得到充分的調動(dòng)。這節課注意：
1、注重趣味性。對聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)中讓學(xué)生能體味出漢字的“奇妙”，揣摩出對聯(lián)所體現的思維的靈性。
2、學(xué)生對傳統文化關(guān)注不夠，加上語(yǔ)言表達、創(chuàng )新能力薄弱，課堂教學(xué)材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯(lián)知識為主。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握對聯(lián)常識，學(xué)習欣賞對聯(lián)。
2、把握對句要領(lǐng)，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【導入】激發(fā)興趣，情境導入
我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，說(shuō)：兩姊妹，一般長(cháng)；同打扮，各梳妝；滿(mǎn)面紅光，年年報吉祥。謎底是什么？注意“滿(mǎn)面紅光，年年報吉祥”，準確地說(shuō)應該是什么？謎底就是――“春聯(lián)”。春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家貼對聯(lián)，戶(hù)戶(hù)掛對聯(lián)，商場(chǎng)賣(mài)對聯(lián)，春晚看對聯(lián)�，F在，就讓我們走進(jìn)這“奇妙的對聯(lián)”世界。
活動(dòng)2【講授】環(huán)節一
展示學(xué)習目標后，了解對聯(lián)起源。
活動(dòng)3【活動(dòng)】環(huán)節二：掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對聯(lián)
�。▍⒖冀滩�，自主梳理）
1、什么是對聯(lián)？
2、對聯(lián)的分類(lèi)？
3、如何區別上下聯(lián)？如何張貼對聯(lián)？
活動(dòng)4【講授】環(huán)節三：讀你千遍不厭倦——佳作欣賞
春聯(lián)上上下下，男男女女，老老少少，都添一歲
家家戶(hù)戶(hù)，說(shuō)說(shuō)笑笑，歡歡喜喜，均過(guò)新年
婚聯(lián)并蒂新開(kāi)幸�；ㄍ挠澜Y富裕果
壽聯(lián)福如東海長(cháng)流水壽比南山不老松
挽聯(lián)譯書(shū)尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨
書(shū)院聯(lián)風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；
家事國事天下事，事事關(guān)心。
行業(yè)聯(lián)救死扶傷如春風(fēng)拂面回春妙手似華佗顯神
春雨暖風(fēng)催綠千株樹(shù)園丁心血澆紅萬(wàn)朵花
名勝聯(lián)山山水水，處處明明秀秀
晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇
中堂聯(lián)
�。ㄒ唬┧捎霸诔佤~(yú)上樹(shù)，
槐陰滿(mǎn)地馬登枝。
�。ǘ┐蠖悄苋萏煜率�，
慈顏笑迎座上賓。
活動(dòng)5【練習】環(huán)節四：不畏浮云遮望眼——對聯(lián)特點(diǎn)
�。ㄔu改對聯(lián)，總結特點(diǎn)）
�。ㄒ唬┥下�(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
�。ǘ┰绖P千古，中華民國萬(wàn)歲
�。ㄈ┱埧聪旅娴膶ψ�，最能體現對聯(lián)中的字數相等和詞類(lèi)相當。
甲：我說(shuō)“豆”。
乙：我說(shuō)“油”。
甲：“兩碟豆”。
乙：“一甌油”。
甲：我說(shuō)的是“林間兩蝶斗”。
乙：我說(shuō)的是“水上一鷗游”。
�。ㄋ模┥下�(lián)：天贈歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿(mǎn)乾坤紅滿(mǎn)門(mén)
�。ㄎ澹┥下�(lián)：南通州北通州南北通州通南北
下聯(lián)：東當鋪西當鋪東西當鋪當東西
�。┥下�(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果
下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花
�。ㄆ撸┐盒Q到死絲方盡
蠟炬成灰淚始干
�。R讀《聲律啟蒙》一段）
講蘇軾智斗遼使的對聯(lián)故事。
活動(dòng)6【測試】環(huán)節五：牛刀小試顯身手——學(xué)作對聯(lián)
�。ㄐ〗M合作探究）
�。ㄒ唬┠巢宛^門(mén)口貼著(zhù)一副對聯(lián)，請化用小學(xué)學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)中的句子補全上聯(lián)：
上聯(lián)：xx，棄之可惜
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行
�。ㄓ美罴澋脑�(shī)歌《憫農》中的有關(guān)語(yǔ)句填入上聯(lián)）
�。ǘ⿲β�(lián)尋親：下面本是五副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你把它們聯(lián)接起來(lái)，使之重新變得完整。
1、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟
2、學(xué)海無(wú)涯勤可渡B、陣陣漁歌卷春風(fēng)
3、山高自有人行路C、雨滋桃杏萬(wàn)戶(hù)紅
4、風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠D、書(shū)山有徑志能攀
5、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪E、心血勤澆棟梁材
�。ㄈ┠暇┟麍@瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進(jìn)行調整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，
問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)
此間有堯天舜日
活動(dòng)7【作業(yè)】環(huán)節六：課堂小結
課堂小結：珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣；珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。
這節課我們欣賞了對聯(lián)，學(xué)習了對聯(lián)的特點(diǎn)，嘗試作了簡(jiǎn)單的對聯(lián)，希望同學(xué)們做中華文明的傳承者。
活動(dòng)8【作業(yè)】環(huán)節七：江山代有才人出——作業(yè)布置
1、請你從“勤學(xué)”、“立志”等詞語(yǔ)中任取一個(gè)作為話(huà)題，撰寫(xiě)一副對聯(lián)。
2、繼續收集好的對聯(lián)。
3、（選做）感興趣的同學(xué)，可嘗試下面“絕對”創(chuàng )作：
雞犬過(guò)霜橋一路梅花竹葉，（）。
活動(dòng)9【作業(yè)】環(huán)節八：送同學(xué)對聯(lián)，結束課堂
清代文學(xué)家蒲松齡年輕時(shí)屢試不第，于是寫(xiě)了對聯(lián)激勵自己發(fā)憤寫(xiě)作。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
奇妙的對聯(lián)
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
奇妙的對聯(lián)說(shuō)課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！
今天我上的這一課選自人教版新課標實(shí)驗教材高中語(yǔ)文必修一梳理探究模塊中的一個(gè)專(zhuān)題----奇妙的對聯(lián)，這是新課程改革引導教材邊寫(xiě)的一個(gè)突出亮點(diǎn)，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統文化，探究性發(fā)現祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的過(guò)程中提高對語(yǔ)言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng )作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習這一專(zhuān)題時(shí)，就不能把對聯(lián)講成高考訓練專(zhuān)題，雖然從20xx年開(kāi)始，就在全國高考的語(yǔ)文卷中，出現了對聯(lián)題目。所在本課在設計時(shí)就把三維目標充分融入教學(xué)過(guò)程，體現過(guò)程的評價(jià)，發(fā)展的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)在愉快的學(xué)習過(guò)程單中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿(mǎn)生命活力的過(guò)程。在情感態(tài)度上轉變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現形式。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語(yǔ)文性，2.要符合學(xué)生實(shí)際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過(guò)程與方法，注重基礎，增強探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性�；谝陨衔鍌�(gè)因素，我對本專(zhuān)題做了分四步走的設計，第一步，了解對聯(lián)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的對聯(lián)，學(xué)生能歸結出對聯(lián)的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。第二步，欣賞對聯(lián)，通過(guò)欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會(huì )析字格，回文格，轉類(lèi)格等不同的對聯(lián)的創(chuàng )造方式，真正體會(huì )對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的文化的探究學(xué)習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個(gè)奇妙的對聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步評改對聯(lián)，這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的深化過(guò)程。通過(guò)辨析和修改對聯(lián)，完成了對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng )作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng )作對聯(lián)，分兩個(gè)環(huán)節，第一個(gè)是擬寫(xiě)對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在對對聯(lián)的過(guò)程中，傾聽(tīng)別人的不同觀(guān)點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養學(xué)生多元化創(chuàng )作的思維和應用語(yǔ)言的能力。實(shí)現了個(gè)別化學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的和諧統一。在對對聯(lián)的過(guò)程中，也兼顧了對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在了一起。第二個(gè)環(huán)節就是書(shū)寫(xiě)對聯(lián)，對聯(lián)自產(chǎn)生以來(lái)，就和書(shū)法密不可分，因此鼓勵學(xué)生將對聯(lián)用毛筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)，是將對聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學(xué)生的.重要步驟，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到了鍛煉，即使是對不會(huì )寫(xiě)毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，對聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿(mǎn)完成。學(xué)生對對聯(lián)有了系統的認知和感悟。
反思本節課和學(xué)生共同學(xué)習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會(huì )就是要時(shí)刻激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規律，領(lǐng)會(huì )其特征和內涵，并且動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，皮亞杰說(shuō)“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會(huì )對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。著(zhù)所學(xué)知識走出課堂，走向對聯(lián)生長(cháng)的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂(lè )趣。給學(xué)生一個(gè)舞臺，就給了語(yǔ)文一片天空�！叭绻麑W(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長(cháng)的人生道路上必然會(huì )受益無(wú)窮。
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