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奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案（精選10篇）
在平平淡淡的日常中，許多人對一些廣為流傳的對聯(lián)都不陌生吧，對聯(lián)形式短小，文辭精煉，既是一種生動(dòng)的藝術(shù)表現形式，又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。那么，怎么去寫(xiě)對聯(lián)呢？下面是小編精心整理的奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)內容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習內容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習方式方法。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
初中時(shí)已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時(shí)對仗的基本知識已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調動(dòng)。
三、設計思想
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”（瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的知識、文化的探究學(xué)習。
在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類(lèi)比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng )設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現學(xué)生主體，提高學(xué)習興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。
四、教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
3、通過(guò)擬寫(xiě)對聯(lián)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對聯(lián)的特點(diǎn)、對聯(lián)的分類(lèi)、辨對聯(lián)、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)參與賞與對。
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著(zhù)“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉的一個(gè)堰塘里洗澡�？h令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸�？h令沒(méi)辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出副對聯(lián)————‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！�
縣令話(huà)音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬(wàn)里長(cháng)江作澡盆�！笨h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱(chēng)號，當地的`人們也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
�。ǘ┯霉旁�(shī)文中的對聯(lián)引導學(xué)生歸納對聯(lián)形式上的特點(diǎn)
1、千年古樹(shù)為衣架，萬(wàn)里長(cháng)江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。
�。ㄈz查課前預習
1、讓學(xué)生集體討論對聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對第七十七頁(yè)對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2。結合上面的例句，點(diǎn)評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對”。
�。ㄋ模┙Y合例句依照內容給對聯(lián)分類(lèi)，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長(cháng)沙水，又食武昌魚(yú)。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開(kāi)，舉例說(shuō)明。
�。┍鎸β�(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥(niǎo)空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠
春回大地千峰秀芳樹(shù)無(wú)人花自落
老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1。剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著(zhù)成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2。十口心思，思國思家思社稷；八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3、寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛(ài)州河，難忘南壩詩(shī)韻、通川書(shū)聲、鳳麓豪情。
朗朗書(shū)聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。
雨去琴書(shū)潤，
風(fēng)來(lái)翰墨香。
�。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習，討論后展示。
1、門(mén)前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請根據所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
�。ㄊ┬〗Y今天的欣賞和對對活動(dòng)，要大家明確：
�。�1）對聯(lián)種類(lèi)多樣，藝術(shù)手法豐富；
�。�2）對聯(lián)需創(chuàng )設情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對聯(lián)是中國獨特的藝術(shù)瑰寶。
�。ㄊ唬ㄕn件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
�。�2）搜集整理達州可見(jiàn)的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類(lèi)、內容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
�。�3）以學(xué)習、生活、社會(huì )、時(shí)政中的任意一個(gè)為話(huà)題，嘗試寫(xiě)一幅對聯(lián)。
七、教學(xué)反思
該教學(xué)設計在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內容。先有課外的學(xué)習準備并以此導入課堂，按學(xué)生現有的認知規律，由學(xué)對的基本起步開(kāi)始，參與一些對對活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術(shù)手法，感受對聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內涵，最后創(chuàng )設教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對，讓學(xué)生積極參與創(chuàng )設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關(guān)的書(shū)法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個(gè)設計充分考慮：
�。�1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng )設，大膽創(chuàng )新，豐富教學(xué)內容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標融入教學(xué)全過(guò)程，體現過(guò)程的評價(jià)、發(fā)展的評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的過(guò)程中體驗中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿(mǎn)生命活力的過(guò)程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學(xué)生的、同事的。
�。�5）力求使學(xué)生轉變對聯(lián)是文字游戲，學(xué)對聯(lián)是為了考試的觀(guān)點(diǎn)，和老師一起體會(huì )對聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因為這相關(guān)，才使對聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內涵。這樣在情感態(tài)度上轉變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現形式。
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀(guān)很好地體現了設計的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對的對聯(lián)答案，體現了一定的創(chuàng )造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng )造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現了教學(xué)相長(cháng)。同時(shí)也發(fā)現，對于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節的串接、教師的啟發(fā)引導、對學(xué)生答案的點(diǎn)評、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調整都有賴(lài)于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學(xué)習的觀(guān)念。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇2
【課文類(lèi)型】
活動(dòng)課。
【課前準備】
1、收集對聯(lián)：
�、攀占郝�(lián)：
�、倭私馐裁词情郝�(lián)。
�、谥饕獜撵籼�、廟宇、古建筑中獲得。
�、圻x擇較有文化意義的加以整理。
�、剖占郝�(lián)：從春節期間人們所貼的對聯(lián)中去搜集。
�、鞘占虡I(yè)用聯(lián)。
�、仁占矐c、婚、壽、挽等聯(lián)。
2、閱讀資料，網(wǎng)上查詢(xún)。
3、了解對聯(lián)的'有關(guān)基本知識。
【活動(dòng)目的】
1、知識：
了解對聯(lián)的基本知識，對聯(lián)的歷史。
2、能力：
�、牌肺秾β�(lián)形式與內容。
�、茖W(xué)會(huì )欣賞對聯(lián)。
�、菍W(xué)作一些簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
�、忍岣哒Z(yǔ)文素養，培養對傳統文化興趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入對聯(lián)
二、對聯(lián)來(lái)源的發(fā)展介紹
三、對聯(lián)的分類(lèi)
1、由學(xué)生展示所收集的對聯(lián)，然后歸類(lèi)。
2、分類(lèi)標準。
四、對聯(lián)欣賞
1、趣味聯(lián)(講一個(gè)趣味對聯(lián)故事)。
2、古對聯(lián)(楹聯(lián)、春聯(lián)、商業(yè)聯(lián)、喜慶聯(lián)、挽聯(lián))。
3、現代聯(lián)。
五、對聯(lián)課堂活動(dòng)
1、對聯(lián)與名人。
2、猜謎。
3、對聯(lián)斷句。
4、讀準對聯(lián)。
5、改對聯(lián)。
6、學(xué)對對聯(lián)。
六、總結、歸納，進(jìn)一步明確知識
七、作業(yè)：收集、交流
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對聯(lián)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的`歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、讓學(xué)生嘗試對對子。
【教學(xué)設想】
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，溫故知新。以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，導入新課
二、版塊一：掀起你的蓋頭來(lái)──走進(jìn)對聯(lián)
1、指導學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)常識：
對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調。
對仗的要求是字數相等，詞性相同，結構相當。
對聯(lián)講究平仄，平仄相異，仄起平落。
2、指導學(xué)生完成課本練習。
三、版塊二：讀你千遍不厭倦──欣賞對聯(lián)
1、指導學(xué)生閱讀課文，了解對聯(lián)分類(lèi)。
2、師生共同賞析課本名聯(lián)。
3、妙聯(lián)擷趣。
四、版塊三：牛刀小試顯身手──撰寫(xiě)對聯(lián)
1、指導學(xué)生閱讀課文，學(xué)習對聯(lián)作法。
2、根據情景，撰寫(xiě)對聯(lián)。
五、布置作業(yè)
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇4
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的平仄、對仗等基本常識。
2、讓學(xué)生嘗試對對子。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、用多媒體播放對聯(lián)，請學(xué)生看對聯(lián)猜店名(先引起學(xué)生興趣)
二、請學(xué)生欣賞名聯(lián)，并說(shuō)出其中包含的.歷史人物和歷史事件
三、由學(xué)生歸納對聯(lián)知識：平仄、對仗
四、布置作業(yè)
分組(每組5～6名學(xué)生)各出十條上聯(lián)(每聯(lián)字數在7字以?xún)?。
第二課時(shí)
一、課堂對對子
(每組各選5條讓同學(xué)對，孰優(yōu)孰劣由學(xué)生老師共同評價(jià))。
二、測試評價(jià)
結合高考題，專(zhuān)門(mén)出一份與對聯(lián)有關(guān)的試卷。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對對聯(lián) 教學(xué)安排：一課時(shí)；
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著(zhù)作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個(gè)民族的靈魂，是民族的根。
隨著(zhù)民族意識的覺(jué)醒，國民對民族文化分外珍愛(ài)。大家稍一留意就不難發(fā)現，這幾年的春節晚會(huì )，元宵節都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農民卻跟我說(shuō)：“小品中的這段插科打諢實(shí)在算不得一副工整的對子�！蹦敲�，工整的對聯(lián)應符合哪些基本規范呢？
二、檢查預習
1、對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，平仄協(xié)調。
2、對仗的要求是平仄相對、字數相同、結構相當。
3、對聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達到聲調的和諧。對聯(lián)無(wú)論長(cháng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是平聲。
4、詞性相同是指名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）。
5、結構相當是指主謂結構對主謂結構，動(dòng)賓結構對動(dòng)賓結構，并列結構對并列結構，偏正結構對偏正結等（請用“動(dòng)賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）。
6、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語(yǔ)中，平聲包括陰平和陽(yáng)平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。
三、欣賞對聯(lián)1、對聯(lián)的種類(lèi)繁多，一般來(lái)說(shuō)，可以分為名勝類(lèi)、喜慶類(lèi)、衷挽類(lèi)、諧諷類(lèi)、文藝類(lèi)、行業(yè)類(lèi)、集句類(lèi)等。
2、請閱讀教材第二部分“對聯(lián)欣賞”請任選一副對聯(lián)加以欣賞、品味。
我最喜歡第副對聯(lián)，理由是：
下面是對聯(lián)的釋義，請根據釋義選出你喜歡的（供參考）：
四、對聯(lián)作法
1、對聯(lián)的寫(xiě)作方法
按上下聯(lián)在內容上的'關(guān)系分，對聯(lián)可分為三種，即正對，反對，流水對三種。
�、僬龑χ笇β�(lián)上下兩聯(lián)的內容相關(guān)或相似，從不同的角度說(shuō)明大致相同的道理。如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
一派春光明四海；萬(wàn)枝桃李艷三江。
大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。
夫婦共譜勞動(dòng)曲；男女同謳致富歌。
�、诜磳χ干舷侣�(lián)內容相反，對比鮮明，這種對聯(lián)往往從正反兩面來(lái)說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，在對比中突出表達效果。如：
青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)幸鑄佞臣。
莫忘當年創(chuàng )業(yè)苦；春看今朝生活甜。
又如：
橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。
鋪張浪費損家害國；勤儉節約積少成多。
�、哿魉畬σ步写畬�，指一個(gè)意思分兩句說(shuō)，兩句合起來(lái)是一個(gè)整體，上下聯(lián)有承接、假設、遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系。
如：江河無(wú)止終而為海；桃李不言下自成蹊。
又如：但使人家有遺愛(ài)；曾將詩(shī)句結風(fēng)流。
五、課堂小練
1、舉幾個(gè)列舉幾個(gè)名人勵志聯(lián)
�、儆兄菊�，事競成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）
�、谂c有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)（此聯(lián)為周恩來(lái)同志所作）
2、下面幾副對聯(lián)已經(jīng)打散，請按照對聯(lián)的相關(guān)知識重新組合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、學(xué)海無(wú)涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)
C、山高自有人行路雨滋桃杏萬(wàn)戶(hù)紅
D、風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠書(shū)山有徑志能攀
E、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材
3、按照對聯(lián)的相關(guān)知識與要求調整下聯(lián)的順序和結構。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
�。ㄕ{整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，紅雨樹(shù)邊，此間有堯天舜日。）
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
3、通過(guò)擬寫(xiě)對聯(lián)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫(xiě)對聯(lián)。
教學(xué)方法：
講解法、提問(wèn)法、討論法、競賽法等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、對聯(lián)故事激趣，導入新課：
有一年春節前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門(mén)前，看見(jiàn)門(mén)上貼著(zhù)一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來(lái)一袋糧食，還拿著(zhù)幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶(hù)人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門(mén)前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說(shuō)這副對聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常�，沒(méi)有“東西”�。�
—原來(lái)對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）
1、對聯(lián)的概念：
對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱(chēng)的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長(cháng)。
2、對聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結）
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見(jiàn)難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說(shuō)的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開(kāi)心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）
�。�1）字數相等
字數多少無(wú)規定，但要求上下聯(lián)字數相同。上下聯(lián)的字數同時(shí)可長(cháng)可短，一般最短四字，長(cháng)可達數百字。
�。�2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語(yǔ)要求“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
�。�3）結構相應
組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對應詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結構類(lèi)型要基本保持一致。
(4)平仄相對
平仄要和諧、相對，傳統習慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對聯(lián)的'形式：
正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。
對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機整體，共同表達一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關(guān)）
4、撰寫(xiě)對聯(lián)的方法：
(1)分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結構、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹(shù)人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時(shí)令等知識，以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對聯(lián)。
如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。
(3)拆合法：把一句話(huà)拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細雨潤花紅。和風(fēng)——細雨吹——潤柳綠——花紅
總結對聯(lián)規則：名對名，動(dòng)對動(dòng)，實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛。上下兩句字數等，之間莫有重字現。
內容上下兩相望，詞類(lèi)相當結構同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫(xiě)對聯(lián)
對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏(yíng)。）
1、必答篇：你來(lái)猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
�、诙娇簣D中不殺人，咸陽(yáng)殿上空流血�！G軻
�、鬯拿婧綒w眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )在心頭�！狸�(yáng)樓
�、芩念櫚嘶拿Ｌ旌纹涓咭�，一覽眾山小人奚足算哉�！┥�
�、莼字亻_(kāi)，更加三七歲月；古稀雙慶，又過(guò)一個(gè)春秋。--141歲
2、選答篇：
�、賻臀腋囊桓�
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
�、谀銇�(lái)填一填
下面是某餐館門(mén)上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：盤(pán)中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z(yǔ)完成對聯(lián)
a世本無(wú)先覺(jué)之驗，人貴有（自知之明）。
b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學(xué)到老，老不服老。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、【導入】(投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨聯(lián)。)
白板上出示了四副畫(huà)面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見(jiàn)，婚嫁節日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門(mén)頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對聯(lián)是我國傳統文化長(cháng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書(shū)法藝術(shù)對聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
(投影：奇妙的對聯(lián))
本節課我們將達成如下學(xué)習目標：(投影)
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當時(shí)著(zhù)名史學(xué)家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結果答案五花八門(mén)。下列幾種都是當時(shí)的答案，你認為哪個(gè)比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿(mǎn)分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢?”然后，老師明確。)
【中國港臺武俠小說(shuō)作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿(mǎn)分�！�
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點(diǎn)。
(投影)(請學(xué)生大聲朗讀對聯(lián))
請同學(xué)們說(shuō)一下對聯(lián)的特點(diǎn)和要求。
(能發(fā)現幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來(lái)都有春節期間在教室門(mén)上貼對聯(lián)的習慣，有個(gè)班級門(mén)上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?
(投影)(學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對，老師就追問(wèn)“為什么”)
(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“仄起平收”。
剛才出示的對聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來(lái)做出判斷。
結合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
(投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求)
一、“對”對仗工整：字數、詞性、結構相同
平仄相對;仄起平收
二、“聯(lián)”內容相關(guān)
什么叫內容分相關(guān)呢?比如我們新婚節日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們再通過(guò)幾個(gè)小練習鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點(diǎn)的掌握。
(出示投影：練習)
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著(zhù)我們民族的智慧，蘊含著(zhù)我們民族的`文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對聯(lián))
請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?
1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書(shū)院
上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。
2、譯著(zhù)尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊;
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著(zhù)勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫(xiě)岳陽(yáng)樓的自然景觀(guān)，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名句，由眼觀(guān)的湖山聯(lián)想到百姓的憂(yōu)樂(lè )，切景切事，抒發(fā)愛(ài)國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
通過(guò)從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)我們的文化大觀(guān)園，希望同學(xué)們在課余時(shí)間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
(投影)
四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】
【過(guò)渡】其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知事要躬行。)有一個(gè)蘇小妹三考秦觀(guān)的故事。
(投影)傳說(shuō)新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門(mén)外并出對曰：雙手推開(kāi)窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長(cháng)廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動(dòng)，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽(tīng)到“卟通”一聲，頓時(shí)領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門(mén)打開(kāi)，蘇小妹笑盈盈地站在門(mén)邊，秦少游欣然入內……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習一下對對子。
(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長(cháng)空。山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀(guān)山對玩水，綠竹對蒼松。
無(wú)對有，實(shí)對虛，作賦對觀(guān)書(shū)。綠窗對朱戶(hù)，寶馬對香車(chē)。)
到底如何對?古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來(lái)對對子�？匆幌抡l(shuí)反應快，對得好。
先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。(投影)
同學(xué)們反應很快，那我們整點(diǎn)難的。(投影)
接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：
(投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、 A.上聯(lián)：掃千年舊習下聯(lián)：樹(shù)一代新風(fēng)
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、 A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風(fēng)拂紅花
B.上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競渡下聯(lián)：書(shū)山有路萬(wàn)眾爭攀
(老師小結擬寫(xiě)對聯(lián)的要點(diǎn))
從中我們可以看出，擬寫(xiě)對聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：
(投影)
審清“出句”結構
善于聯(lián)想和想象。
根據以上要求我們再來(lái)訓練一題：
四、【根據下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)】
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼備展宏圖
(如果時(shí)間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時(shí)間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。)
(老師明確答案。)
結束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續挖掘并傳承和發(fā)揚。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1、了解對聯(lián)的有關(guān)知識，如起源、特點(diǎn)、種類(lèi)等。
2、學(xué)會(huì )擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
3、了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì )做。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對聯(lián)常識的介紹；
2、難點(diǎn)：對聯(lián)的練習。
三、教學(xué)對象：
高中一年級
四、授課時(shí)間：
2個(gè)課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
先給學(xué)生看電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》的片段
一鄉二里共三父子不識四書(shū)五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽
十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五厘四兩尚且三心二意一等下流
鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰 風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝 十口心思，思君思國思社稷 八目尚賞，賞花賞月賞秋香
師生共同分析對聯(lián)妙處，導入新課。
�。ǘ�、教學(xué)目標展示：今天我們要學(xué)習：
1、對聯(lián)起源
2、對聯(lián)特點(diǎn)
3、學(xué)對歌訣
4、對聯(lián)種類(lèi)
�。ㄈ�、講析目標：
1、對聯(lián)起源：要求篩選出要點(diǎn)：
對聯(lián)是一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過(guò)年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門(mén)左右。末年（公元九*年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節號長(cháng)春�！边@是我國最早出現的'一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍，王安石詩(shī)中“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時(shí)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。由于春聯(lián)的出現和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱(chēng)春聯(lián)為“桃符”。
2、對聯(lián)特點(diǎn)：
一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對，位置相同。一般稱(chēng)為「虛對虛，實(shí)對實(shí)」，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學(xué)對歌訣：天文 天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶(hù)十千年。 地理 溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時(shí)令 朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽(yáng)對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰 。
國號 今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌 茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對膾鯉，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見(jiàn)交情。
4、對聯(lián)種類(lèi)：按內容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書(shū)畫(huà)聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。
按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球對、集句對等 對聯(lián)文字長(cháng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(cháng)的可達幾百字。
�。ㄋ模�、學(xué)生自主提出探究問(wèn)題
1、關(guān)于對聯(lián)的小故事還有哪些？
2、對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
3、如何撰寫(xiě)對聯(lián)？
4、人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)對聯(lián)？
5、對聯(lián)和書(shū)法之間有什么聯(lián)系？
6、對某一類(lèi)對聯(lián)感興趣
�。ㄎ澹┖献髋c交流：小組討論，確定探究方向 確定探究專(zhuān)題； 闡明選題緣由； 介紹組內分工； 說(shuō)明展示方式。
(六)、實(shí)戰演練：
1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：
冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲 春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來(lái)早
2、找出詩(shī)中的對偶句
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、請說(shuō)說(shuō)下列對聯(lián)中涉及什么人？ 草 堂 留 后 世 詩(shī)圣 著(zhù) 千 秋(杜甫) 寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等 刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡) 四面湖山歸眼底 萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭(范仲淹) 鬼狐有性格 笑罵成文章。 (蒲松齡) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。 成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。 (諸葛亮) 千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。 (諸葛亮) 大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)
4、請找出下面的上下聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。 數點(diǎn)梅花亡國恨
鴻門(mén)斗碎霸圖空
志見(jiàn)出師表 平沙無(wú)處可招魂 好為梁父吟
鹿野舟沉王業(yè)兆
三分明月故臣心
盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士
青冢有情猶識路
青蓮文苑第一家 一門(mén)父子三詞客 千古文章四大家
答案：志見(jiàn)出師表，好為梁父吟。 （諸葛亮 ） 盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。 (李 白) 青冢有情猶識路，平沙無(wú)處可招魂。 （王昭君） 數點(diǎn)梅花亡國恨，三分明月故臣心。 （史可法）
一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門(mén)斗碎霸圖空。 (項 羽)
5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給的上聯(lián)調整下聯(lián)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹(shù)邊 小苑西回
一庭佳麗鶯喚起 看池邊綠樹(shù) 此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車(chē)上寫(xiě)著(zhù)這樣的一條標語(yǔ)：“綠色車(chē)廂，情系乘客�！蹦隳芨鶕䦟ε嫉囊�，把它改寫(xiě)得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語(yǔ)，原意也可以略加改動(dòng)。） 如：綠色車(chē)廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范 長(cháng)留東瀛》三篇文章所寫(xiě)的人、事擬寫(xiě)相應的下聯(lián)或上聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇9
【課題】
奇妙的對聯(lián)
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能目標：掌握對聯(lián)的有關(guān)知識，領(lǐng)略對聯(lián)的無(wú)窮魅力。
�。�、過(guò)程與方法目標：做對聯(lián)練習，在對聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng )新能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養對傳統文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習。
【知識鏈接】
�。�、詩(shī)歌的體裁。
�。�、修辭中的對仗。
【教法、學(xué)法】
提問(wèn)啟發(fā)討論
【教具、實(shí)驗活動(dòng)】
多媒體設備
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入新課
明人解縉，門(mén)對富豪的竹林。除夕，他在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：
門(mén)對千根竹，
家藏萬(wàn)卷書(shū)。
富豪見(jiàn)了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門(mén)對千根竹短，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門(mén)對千根竹短無(wú)，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是不是覺(jué)得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開(kāi)她的面紗吧。
二、檢查預習情況
提問(wèn)：
�。�、什么叫做對聯(lián)？
�。�、對聯(lián)由哪幾部分組成？
�。�、對聯(lián)的要求是什么？
�。�、怎么書(shū)寫(xiě)和張貼對聯(lián)？
三、走近對聯(lián)
�。�、對聯(lián)，俗稱(chēng)對子，雅稱(chēng)楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯(lián)”。
對聯(lián)由律詩(shī)的對偶句發(fā)展而來(lái)的。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁：古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）
�。�、對聯(lián)的起源：
�。ǎ保�、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們在大門(mén)上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫(huà)像以驅鬼。這就是門(mén)神。到了唐代，人們把桃符上門(mén)神的畫(huà)像換成了秦瓊尉遲恭的畫(huà)像，他二人也被奉為門(mén)神。
�。ǎ玻�、到了五代十國時(shí)期，后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫(xiě)了“新年納余慶，佳節奉長(cháng)春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。
公元964年春節，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統一了后蜀，將孟昶等擄走，同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長(cháng)官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農歷二月十六日自己的生日定名為“長(cháng)春節”，即所謂“圣節”。孟昶降宋之時(shí)，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過(guò)，孟昶寫(xiě)下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè)，卻是無(wú)可否認的`。
四、欣賞對聯(lián)
�。�、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
�。�、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
�。�、隱字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
�。�、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統而言之，不是東西
�。�、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮海城樓
�。�、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
�。�、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人
�。�、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
�。�、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩(shī)
�。保�、謎語(yǔ)聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶(hù)門(mén)
五、做趣味對聯(lián)練習：
�。�、猜人物：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等刺貪刺虐入骨三分
橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門(mén)斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
�。�、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長(cháng)天一色
翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。
�。�、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店
但愿世間人長(cháng)壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫(xiě)對聯(lián)的基本要求
�。ㄒ唬�、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調。
�。�、對仗工整
對仗要求：字數相等、詞性相同、結構相應、內容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。（下一句就不能寫(xiě)成“小狗尾巴彎”）
�。�、平仄協(xié)調
提問(wèn)：
�。ǎ保�、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語(yǔ)：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現代漢語(yǔ)：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語(yǔ)現代漢語(yǔ)
平陰平、陽(yáng)平
仄（上、去、入）仄（上、去）
�。ǎ玻�、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
�。ǘ�、對聯(lián)口訣歌
名對名，動(dòng)對動(dòng)
實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛
內容上下兩相望
詞類(lèi)相當結構同
上下兩句字數等
之間莫有重字現。
七、小試牛刀，學(xué)寫(xiě)對聯(lián)。
�。ㄒ唬�，將下列對聯(lián)補充完整。
�。�、一代文章推（），
畢生心血似（）。
�。�、譯著(zhù)尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)（）。
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�。�、（），棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�、活到老，學(xué)到老，老不服老；
畫(huà)亦精，字亦精，（）。
�。�、世本無(wú)先覺(jué)之驗人貴有（）
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語(yǔ)：惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空
�。ǘ�、聽(tīng)故事對對聯(lián)。
“細”――請學(xué)生對字，并選擇――“粗”
“羽”――請學(xué)生對字，并選擇――“毛”
“禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“獸”
“家禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“野獸”
“后”――請學(xué)生對字，并選擇――“先”
“死”――請學(xué)生對字，并選擇――“生”
“磚后死”――請學(xué)生對字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
�。ㄈ�、選擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云
�。ㄋ模�、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。
�。�、遙望東南，建幾處依山樓榭。
�。ń次鞅苯�，造起三間面臨綠水的軒齋。）
�。�、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十日寒。
�。�、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
�。ㄎ澹�、嘗試對對子。
�。�、河北——海南（湖南）
�。�、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀(guān)千里高天（頭頂千里高天）
�。�、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩(shī)文中的對偶句
海內存知己，天涯若比鄰。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習。
十、以“好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)”作結。
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)目標
1、知識能力目標:
積累有關(guān)對聯(lián)知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、過(guò)程方法目標:
在對聯(lián)欣賞和擬寫(xiě)活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng )新能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養對傳統文化的興趣。
二、學(xué)情分析
初中時(shí)學(xué)生已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，但初中時(shí)對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調動(dòng)。這節課注意：
1、注重趣味性。對聯(lián)是非常有意思的'，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)中讓學(xué)生能體味出漢字的“奇妙”，揣摩出對聯(lián)所體現的思維的靈性。
2、學(xué)生對傳統文化關(guān)注不夠，加上語(yǔ)言表達、創(chuàng )新能力薄弱，課堂教學(xué)材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯(lián)知識為主。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握對聯(lián)常識，學(xué)習欣賞對聯(lián)。
2、把握對句要領(lǐng)，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【導入】激發(fā)興趣，情境導入
我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，說(shuō)：兩姊妹，一般長(cháng)；同打扮，各梳妝；滿(mǎn)面紅光，年年報吉祥。謎底是什么？注意“滿(mǎn)面紅光，年年報吉祥”，準確地說(shuō)應該是什么？謎底就是――“春聯(lián)”。春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家貼對聯(lián)，戶(hù)戶(hù)掛對聯(lián)，商場(chǎng)賣(mài)對聯(lián)，春晚看對聯(lián)�，F在，就讓我們走進(jìn)這“奇妙的對聯(lián)”世界。
活動(dòng)2【講授】環(huán)節一
展示學(xué)習目標后，了解對聯(lián)起源。
活動(dòng)3【活動(dòng)】環(huán)節二：掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對聯(lián)
�。▍⒖冀滩�，自主梳理）
1、什么是對聯(lián)？
2、對聯(lián)的分類(lèi)？
3、如何區別上下聯(lián)？如何張貼對聯(lián)？
活動(dòng)4【講授】環(huán)節三：讀你千遍不厭倦——佳作欣賞
春聯(lián)上上下下，男男女女，老老少少，都添一歲
家家戶(hù)戶(hù)，說(shuō)說(shuō)笑笑，歡歡喜喜，均過(guò)新年
婚聯(lián)并蒂新開(kāi)幸�；ㄍ挠澜Y富裕果
壽聯(lián)福如東海長(cháng)流水壽比南山不老松
挽聯(lián)譯書(shū)尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨
書(shū)院聯(lián)風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；
家事國事天下事，事事關(guān)心。
行業(yè)聯(lián)救死扶傷如春風(fēng)拂面回春妙手似華佗顯神
春雨暖風(fēng)催綠千株樹(shù)園丁心血澆紅萬(wàn)朵花
名勝聯(lián)山山水水，處處明明秀秀
晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇
中堂聯(lián)
�。ㄒ唬┧捎霸诔佤~(yú)上樹(shù)，
槐陰滿(mǎn)地馬登枝。
�。ǘ┐蠖悄苋萏煜率�，
慈顏笑迎座上賓。
活動(dòng)5【練習】環(huán)節四：不畏浮云遮望眼——對聯(lián)特點(diǎn)
�。ㄔu改對聯(lián)，總結特點(diǎn)）
�。ㄒ唬┥下�(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
�。ǘ┰绖P千古，中華民國萬(wàn)歲
�。ㄈ┱埧聪旅娴膶ψ�，最能體現對聯(lián)中的字數相等和詞類(lèi)相當。
甲：我說(shuō)“豆”。
乙：我說(shuō)“油”。
甲：“兩碟豆”。
乙：“一甌油”。
甲：我說(shuō)的是“林間兩蝶斗”。
乙：我說(shuō)的是“水上一鷗游”。
�。ㄋ模┥下�(lián)：天贈歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿(mǎn)乾坤紅滿(mǎn)門(mén)
�。ㄎ澹┥下�(lián)：南通州北通州南北通州通南北
下聯(lián)：東當鋪西當鋪東西當鋪當東西
�。┥下�(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果
下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花
�。ㄆ撸┐盒Q到死絲方盡
蠟炬成灰淚始干
�。R讀《聲律啟蒙》一段）
講蘇軾智斗遼使的對聯(lián)故事。
活動(dòng)6【測試】環(huán)節五：牛刀小試顯身手——學(xué)作對聯(lián)
�。ㄐ〗M合作探究）
�。ㄒ唬┠巢宛^門(mén)口貼著(zhù)一副對聯(lián)，請化用小學(xué)學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)中的句子補全上聯(lián)：
上聯(lián)：xx，棄之可惜
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行
�。ㄓ美罴澋脑�(shī)歌《憫農》中的有關(guān)語(yǔ)句填入上聯(lián)）
�。ǘ⿲β�(lián)尋親：下面本是五副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你把它們聯(lián)接起來(lái)，使之重新變得完整。
1、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟
2、學(xué)海無(wú)涯勤可渡B、陣陣漁歌卷春風(fēng)
3、山高自有人行路C、雨滋桃杏萬(wàn)戶(hù)紅
4、風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠D、書(shū)山有徑志能攀
5、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪E、心血勤澆棟梁材
�。ㄈ┠暇┟麍@瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進(jìn)行調整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，
問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)
此間有堯天舜日
活動(dòng)7【作業(yè)】環(huán)節六：課堂小結
課堂小結：珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣；珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。
這節課我們欣賞了對聯(lián)，學(xué)習了對聯(lián)的特點(diǎn)，嘗試作了簡(jiǎn)單的對聯(lián)，希望同學(xué)們做中華文明的傳承者。
活動(dòng)8【作業(yè)】環(huán)節七：江山代有才人出——作業(yè)布置
1、請你從“勤學(xué)”、“立志”等詞語(yǔ)中任取一個(gè)作為話(huà)題，撰寫(xiě)一副對聯(lián)。
2、繼續收集好的對聯(lián)。
3、（選做）感興趣的同學(xué)，可嘗試下面“絕對”創(chuàng )作：
雞犬過(guò)霜橋一路梅花竹葉，（）。
活動(dòng)9【作業(yè)】環(huán)節八：送同學(xué)對聯(lián)，結束課堂
清代文學(xué)家蒲松齡年輕時(shí)屢試不第，于是寫(xiě)了對聯(lián)激勵自己發(fā)憤寫(xiě)作。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
奇妙的對聯(lián)
課時(shí)設計課堂實(shí)錄
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