人教版秋天教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的人教版秋天教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版秋天教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)設計
一、
1、導入新課
在文人墨客的筆下，秋天往往是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人惆悵的。但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的.秋天。
2、教師配樂(lè )范讀
要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音、及停頓。
3、學(xué)生自由朗讀課文
問(wèn)題組：a為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？
b詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)？
c詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
二、
1、想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅畫(huà)。
2、作者是按什么順序寫(xiě)景的？
3、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里？
學(xué)生討論明確這三個(gè)問(wèn)題。
三、
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、寫(xiě)意，少了些艱難苦恨，多的是清凈、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
四、
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
2、摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評。
人教版秋天教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學(xué)用具：
實(shí)物投影
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
�。�、檢查生字詞：
〈出示：我會(huì )讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹(shù)、藏在底下、當做、催
�。�、輕聲自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
�。ǘ⿲W(xué)習課文
學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？
�。�、秋天的天空。
�。保┳杂勺x，讀后，你覺(jué)得秋天的'天空有什么特點(diǎn)？［板書(shū)：高、藍］
�。玻┯卸喔�，有多藍？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）
�。常┍纫槐�，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍。藍天上飄著(zhù)白云。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
�。矗├首x。
2、秋天的池塘。
在池塘的周?chē)�，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書(shū)：落葉］
這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚(yú)，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見(jiàn)這些落葉，會(huì )把它當做什么呢？
�。保┳杂勺x三、四兩段，完成練習：
〈出示：我會(huì )說(shuō)〉（ ）把落葉當做（ ）。
�。玻┲该卮�。［板書(shū)：——傘
——運動(dòng)場(chǎng)
——電報］
�。常┻@三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書(shū)上寫(xiě)你的那句話(huà)來(lái)有感情地讀一讀。
�。矗┎稍L(fǎng)活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說(shuō)些什么嗎？
小魚(yú)：你想對秋姑娘或對這頂傘說(shuō)什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫(xiě)了什么內容？
�。担┫胂螅哼�有那些小動(dòng)物，它們又會(huì )把落葉當做什么？請你模仿書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)：
〈出示：我也會(huì )〉
有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當做（什么？）。
3、感情朗讀全文，感受秋天的美。
�。ㄈ┬〗Y，拓展延伸
秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
〈出示：日積月累：〉
�。�、摘抄課文中你認為寫(xiě)得好的句子。
�。�、去找一找描寫(xiě)秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。
人教版秋天教學(xué)設計3
○教學(xué)目標
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、袤w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
○課前準備
�、僬n前布置學(xué)生預習課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
�、蹨蕚滗浺魩�、錄音機、微機或投影儀。
○教學(xué)設計
整體感悟
�、賹诵抡n
著(zhù)名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
�、趲熍錁�(lè )范讀課文
[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問(wèn)題組：a．為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀與賞析
�、偈緦W(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對照圖片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序寫(xiě)景的?
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內容)：
◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．由遠及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
◆先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì )、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
◆主要分析加點(diǎn)詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的.東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè )的秋天，一個(gè)樂(lè )在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
�、賹�(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
�、谡浴扒铩睘閮热莸脑�(shī)文，并做點(diǎn)評。
人教版秋天教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、诶斫�、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：
�、偻ㄟ^(guò)反復朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的方式品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、俑形蚯锾�，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。
�、谂囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、袤w會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿(mǎn)溢、農人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節，因為土地是真誠公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著(zhù)播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿(mǎn)園春色�，F代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)彩。
今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。
2、介紹作者
何其芳（1912～1977），現代散文家、詩(shī)人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
詩(shī)歌是何其芳最喜愛(ài)運用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現出一個(gè)小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個(gè)性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中，留下寂寞和憂(yōu)郁。
何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現出執著(zhù)的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng )作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，并注意表現出詩(shī)的形象和意境。因此，他的'詩(shī)明顯地具有細膩和華麗的特色。
二、反復誦讀，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，要求
�、贅俗⑸衷~，注音釋義
�、谧⒁鈩澐衷�(shī)歌節奏
�。�1）注音
肥碩shuò棲qī息烏桕jiù夢(mèng)寐mèi清冽liè枯涸hé鐮lián刀蟋蟀xīshuài廖闊liáokuò
�。�2）釋義
丁�。盒稳莘ツ�、彈琴等聲音。
肥碩：文中指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
清洌：水清。夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
幽谷：幽深的山谷。
2、學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，可輕聲跟讀，把握詩(shī)歌節奏，熟悉讀歌內容。
提示：詩(shī)歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分�！肚锾臁房砂匆饬x標準劃分朗讀節奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，輕輕搖著(zhù)/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
3、全班有感情朗讀詩(shī)歌
4、請男/女生朗讀（師生互評）
5、學(xué)生自由朗讀，思考：
文中描繪了幾幅畫(huà)，試著(zhù)給它們取上整齊、漂亮的名字。（小組討論合作）
明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉村秋景圖？（學(xué)生回答，教師補充）
因為露珠、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
作者是按什么順序寫(xiě)景的？詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
明確：由遠及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
請同學(xué)懷著(zhù)熱愛(ài)喜悅之情再次有感情的朗讀詩(shī)歌，爭取背誦。
三、作業(yè)
1、想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫(huà)繪畫(huà)出來(lái)，展示給同學(xué)。
2、反復朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、描繪秋天、感悟秋天
1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，漸入詩(shī)歌意境
2、請同學(xué)試著(zhù)背誦詩(shī)歌
3、檢查作業(yè)請同學(xué)出示圖畫(huà)，并結合講解
請同學(xué)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己喜歡一幅圖畫(huà)。
師生互評，教師引導總結，初步體味詩(shī)歌意境。
學(xué)生描繪畫(huà)面參考內容：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
二、師生合作，品析語(yǔ)言
請找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內容與修辭手法等方面分析，師生補充互評）
要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
如：
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
三、品味詩(shī)歌意境
1、學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌
2、請同學(xué)（結合美句賞析和圖畫(huà)講解）說(shuō)說(shuō)課文表現了什么意境？并結合課文說(shuō)說(shuō)依據。
教師補充總結：表現了清靜、清遠、清甜、清柔的意境。
四、仿寫(xiě)歌詞，歌唱秋天
詩(shī)歌詩(shī)歌，好的詩(shī)就是一首歌，這首詩(shī)讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩(shī)歌第一小節改成了歌詞，作為范例：
秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著(zhù)背簍的農家女。
請同學(xué)小組合作就把這首詩(shī)的二、三節模仿《春天在哪里》的歌詞改寫(xiě)成一首秋天在哪里？并在小組內演唱。
五、背誦比賽
采用自背、全班齊背、分組背等方式，調動(dòng)學(xué)生的激情。
六、作業(yè)
1、朗讀詩(shī)歌，爭取背誦。
2、摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文，并作點(diǎn)評。
板書(shū)設計：
秋天
何其芳
農家豐收圖絢麗多彩
鄉村秋景圖霜晨歸漁圖喜愛(ài)贊美
少女思戀圖
人教版秋天教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知課文內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味詩(shī)歌凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
3、體會(huì )詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的獨特意境，
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)多形式朗讀，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.秋風(fēng)吹散了夏日的霧靄,送來(lái)了一個(gè)清清蔚藍的天空.秋雨潤濕了山川河流,帶來(lái)了一個(gè)碩果累累的金秋時(shí)節.今天就讓
我們走進(jìn)現代詩(shī)人何其芳的詩(shī)歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
2、介紹作者及作品（展示課文標題：《秋天》和作者）
在欣賞詩(shī)歌之前，讓我們先來(lái)認識一下作者。（課件展示作者簡(jiǎn)介）
下面就讓我們一起來(lái)讀一讀何其芳筆下充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的秋天吧！進(jìn)入這節課的第一環(huán)節“讀秋”。
二、
讀秋（課件展示：第一環(huán)節主題 “讀秋”二字）
1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。
在朗讀前，請同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準字音，再朗讀課文。
2、播放配樂(lè )課文朗讀。
�。▽首x情況作評價(jià)）同學(xué)們要不要聽(tīng)聽(tīng)名家們是怎么來(lái)讀這首詩(shī)歌的呢？下面就請同學(xué)們合上書(shū)，跟隨優(yōu)美的音樂(lè )第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據屏幕上的朗讀要求在書(shū)上作相應的標記。
�。ㄕn件展示朗讀要求：1、劃分節奏2、標出重音3、注意細節4、揣摩感情）
3、學(xué)生自由朗讀
大家都聽(tīng)得很認真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來(lái)一次呢？好，下面請同學(xué)們先自由練習朗讀，先找找節奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。
4、全班齊讀（課件展示畫(huà)面和音樂(lè )）
5、評價(jià)朗讀情況，導入下一環(huán)節
同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長(cháng)進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來(lái)表達讀完這首詩(shī)的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當然需要我們去細細品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：品秋
三、品秋（課件展示第二環(huán)節主題 “品秋”二字）
所謂品，即品味，就是要仔細體會(huì )詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”�，F在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人” “物”“景” ，去發(fā)現詩(shī)歌的美。
l
“品秋”方式：合作探究性學(xué)習，以小組討論發(fā)言為主。
�。ㄒ唬┨接懺�(shī)歌內容，理解作者感情。
請同學(xué)圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行認真的思考和討論（課件展示討論問(wèn)題組）
1、為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？（從導語(yǔ)中找）詩(shī)人選取了哪些景物來(lái)表現的呢？
A、表季節：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）
B、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農家、漁船、牛背、牧羊女）
師：通過(guò)大家的討論發(fā)言，我發(fā)現大家都是生活的有心人，觀(guān)察能力都很強，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對寫(xiě)作是值得借鑒的。
2、這些景物構成了詩(shī)中的幾幅圖畫(huà)？請你發(fā)揮想象給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命名并說(shuō)明理由。
師：全詩(shī)僅三節，短小精悍（簡(jiǎn)單復習詩(shī)歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構成了三幅美麗的圖畫(huà)，（命名參考：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說(shuō)出理由。）這也就充分體現了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
師：三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的.心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著(zhù)是對秋天的一種極度的喜愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作。
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美意境
�。ㄕn件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內容及方式）
l
主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,寫(xiě)的好在哪兒?
2
方式：以六人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫(huà)，并展開(kāi)想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫(huà)。
3、老師示范：朗讀第一節并描繪（課件分別展示三幅圖）
�。ㄞr家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… ）
4、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫(huà)，老師作評價(jià)。
5.優(yōu)美語(yǔ)句賞析---重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達作用
�。ㄈ┳髡n堂小結，導入下一環(huán)節：（課件展示小結內容）
1、小結：通過(guò)對詩(shī)歌內容的初步探索，我們已了解到詩(shī)人通過(guò)描繪了不同的秋日場(chǎng)景和畫(huà)面, 既展現了農閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠生活，也有少男少女朦朧而純真的愛(ài)的清甜，創(chuàng )造了一種似乎遠離塵俗的氛圍.令人留連忘返，陶醉其中。
2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節朗讀）
3、知識拓展：收集展示古今詠秋名句。
在中國其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫(xiě)得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩(shī)人王維用“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫(xiě)得清新明凈，杜牧則用“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過(guò)春天更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節；一代偉人毛澤東的“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。百舸爭流，漫江碧透�！备琴x予了秋以蓬勃的生命力，寫(xiě)出了秋的壯美。如此看來(lái)，“秋”真是美不勝收！(齊讀詩(shī)句)
那么我們可以用什么方法來(lái)描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤(pán)我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節：繪“秋”。
四、繪秋（課件展示第四環(huán)節主題 “繪秋”二字）
按照課前的預習安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準備了。請同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準備，老師作簡(jiǎn)單評價(jià)。主要采用三種方法：
�。ㄕn件展示方法）
l
心靈手巧（制作手工）
2
妙筆丹青（用圖畫(huà)和文字表現）
其中展示三幅圖，請學(xué)生用散文、詩(shī)詞等形式自由描寫(xiě)并朗讀。
3
學(xué)生創(chuàng )意表現（根據具體情況而定）
4、同學(xué)們的多種展示精彩地表現了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀(guān)察我們的世界，帶著(zhù)一顆善于發(fā)現美的心去創(chuàng )造更加美好的事物。最后讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的《秋天》吧。
5.全班再次朗讀《秋天》，結束本課教學(xué)。
五、布置作業(yè)：
1、以“我是風(fēng)”為題，寫(xiě)一篇200字左右的文字，體裁不限，展現秋天的美麗。
2、利用國慶節假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現并用自己喜愛(ài)的方式描繪家鄉和祖國美麗的金秋十月。
人教版秋天教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識與技能：理解課文內容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓練學(xué)生概括課文主要內容的能力，培養學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。
過(guò)程與方法：
1． 指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養學(xué)生自學(xué)能力。
2． 學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1．感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2．體會(huì )磨難對于人生的意義，學(xué)習在磨難中成長(cháng)堅強的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味賞析細節描寫(xiě)；朗讀設計的評價(jià)和指導；探尋作者寫(xiě)作意旨
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在《背影》中我們體會(huì )了父愛(ài)的偉大和深沉。今天我們學(xué)習《秋天的懷念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）根據課文內容，推斷作者遭遇
（二）作者簡(jiǎn)介
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng )作的散文《我與地壇》鼓勵了無(wú)數的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，北京作家協(xié)會(huì )副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì )評議委員會(huì )委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來(lái)與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng )作出了大量?jì)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂(lè )，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著(zhù)生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當多數作家在消費主義時(shí)代里放棄面對人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著(zhù)，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）
（三）通讀課文感知主要內容，思考問(wèn)題。
1．默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？
2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）
明確：“我活著(zhù)有什么勁”（絕望）
“要好好兒活” （再生）
�。◣煟菏钦l(shuí)促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀(guān)？
明確：母親
結尾句：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)……要好好兒活。
3．通過(guò)讀課文，你能填寫(xiě)出：
“母親愛(ài)____花__________，更愛(ài)__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？
從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？
“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了�！�
“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……央求般的神色�！�
“央求……喜出望外……高興得一會(huì )兒坐下，一會(huì )兒站起”
母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的……
她又悄悄地出去了。
對于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。
后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著(zhù)覺(jué)。
她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
三、再讀課文，揣摩細節（理解人物，把握情感）
�。ㄒ唬� PPT呈現：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話(huà)語(yǔ)；
�。▽ξ谋炯毠澋钠饰鲞@一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細節應該是滲透著(zhù)愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結合。）
1．一組對比性的動(dòng)詞：
“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著(zhù)
母親：躲出去 聽(tīng)我的動(dòng)靜 進(jìn)來(lái) 撲過(guò)來(lái) 抓住 忍住哭
明確：母親忍受著(zhù)我暴躁的脾氣，忍受著(zhù)兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。
2．一組重疊詞：
悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；
明確：刻畫(huà)了細膩深沉的母愛(ài)，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著(zhù)內心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛(ài)細心。對兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護兒子。
3．一組否定含義的詞：
“不，我不去！”；“在我看不見(jiàn)的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠的訣別”
明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著(zhù)想，對母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
4．一組飽含深情的話(huà)語(yǔ)：
A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”
B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
�。ǘ┚伍喿x：（第2段）
1．母親為什么“擋”在窗前？
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
2．分角色朗讀體會(huì )“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì )坐下，一會(huì )站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”
我：漫不經(jīng)心、馬虎應付、無(wú)所謂
母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會(huì )，在體會(huì )中品讀人物，要讀出當時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；
對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià)、指導；可分角色朗讀。
3．如何理解“她又悄悄地出去了”？
明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、三讀課文，拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）
�。ㄒ唬├斫猓河质乔锾�，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的.話(huà)。
明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅強勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。
�。ǘ├斫庵黝}
�。ㄈ┩卣寡由�
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)�！逗蠚g樹(shù)》
生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著(zhù)，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足……—————————《病隙碎筆》
史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂(lè )。
學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說(shuō)些什么？
當苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還會(huì )看到作者對生命的思索。
媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴(lài)以生存，而我卻常常忘了它的存在。
面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去
面對，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。
生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！
生命對于每個(gè)人都只有一次，命運是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！
課后習題
1、反復朗讀課文，體會(huì )課文抒發(fā)的感情。
2、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”為題，給母親寫(xiě)一封信。
板書(shū)
人教版秋天教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文中蘊涵著(zhù)的平凡而偉大的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)蘊涵的豐富情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )母親對兒子偉大無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)關(guān)鍵：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )思想感情。
創(chuàng )新實(shí)踐訓練點(diǎn)：進(jìn)一步培養學(xué)生的自讀能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題
師：“母親”是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話(huà)。
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親？
生：答
師：老師從你們的話(huà)語(yǔ)中，體會(huì )到了媽媽你們的愛(ài)，同時(shí)也感受到了你們對媽媽的`一片深情。今天我們來(lái)認識一位平凡而偉大的母親，再一次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧！
師板書(shū)課題：10、秋天的懷念
二、初讀課文，整體感知
師：學(xué)習這篇課文，你想知道什么？
生：想知道課文主要講的什么？
生：文中的母是怎樣的人？
師：輕聲自讀課文，尋找答案。
生邊讀邊想然后回答
生：課文講述了一位母親，身患重病，照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要堅強的活下去。
師：課文的母親是怎樣的人呢？
生：對兒子的照顧無(wú)微不無(wú)至。
生：對兒子體貼關(guān)心。
生：堅強樂(lè )觀(guān)。
生：母親非常愛(ài)我。
三、理解內容，感受母愛(ài)的偉大
師：母愛(ài)是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來(lái)呢？把這些讓你感到的句子找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讓你感到的理由。
生默讀課文，邊讀邊畫(huà)書(shū)，然后回答。
生：讓我最感到的地方是“我發(fā)脾氣時(shí)，母親就悄悄地躲出去……”
文中的“我”雙腿癱瘓，經(jīng)常發(fā)脾氣，這時(shí)母親卻耐心的安慰我，鼓勵我堅強的活下去。
生：“我”卻一直不知道……
母親重病纏身，自己承受著(zhù)巨大的痛苦，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦，這位母親多么偉大而無(wú)私��！
生：母親進(jìn)來(lái)了……
母親已知道自己重病，她想最后帶兒子去北�？淳栈�，好讓獨生子喜起對生活的勇氣，兒子的快樂(lè )就是她的快樂(lè )。
生：她昏迷前的最后一句話(huà)；我那個(gè)生病的兒子……
母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。
師：這些句子真的令人好感動(dòng)啊，體現了母親對兒子偉大無(wú)私的愛(ài)，從這些句子中你還能想到什么？
小組討論然后回答
生：兒子熱愛(ài)母親
生：兒子對母親有一種愧疚之情。
生：兒子深切懷念母親。
師板書(shū)——懷念
四、鞏固練習，加深理解
1、師：這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達了母子之間的似海深情，下面我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？
生讀課文，師適當指導
2、師：母親帶著(zhù)對兒女的牽掛走了，我想兒子一定有許多話(huà)想對母親說(shuō)，清明節到了，他面對母親的貴像會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：答
五、知識拓展
師：同學(xué)們說(shuō)的太感人了！你們都是懂事的好孩子，學(xué)習這篇課文你想對媽媽說(shuō)些什么？
生：答
師：課后把你們想對媽媽說(shuō)的這些話(huà)以書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)好嗎？
師：最后讓我們把心中最美的歌獻給天下所有的母親吧！
師生齊唱：《世上只有媽媽好》
板書(shū)設計： 10、秋天的懷念
愛(ài)→
母親 我
懷念←
人教版秋天教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀(guān)察到的秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能從字里行間體會(huì )到作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習第一小節。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙沂菊n題激情導入
1、板書(shū)課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？
�。ㄇ锔邭馑镲L(fēng)紅葉秋水長(cháng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）
3、教師適當講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì )的會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
�。ǘ�、整體感知理清脈絡(luò )
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的'意思。）
2、檢查預習：
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……
第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著(zhù)紅纓的）玉米（紅著(zhù)臉的）高粱……
�。ㄈ�、語(yǔ)言對比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現在有一種沖動(dòng)――我也想當詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據板書(shū)，說(shuō)――秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？
2、引導學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對比）
3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谖覄倓傉f(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內容充滿(mǎn)著(zhù)生命力？
�、垡龑W(xué)生交流
�、芙處熜〗Y：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著(zhù)紅纓的玉米，紅著(zhù)臉兒的高粱――這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著(zhù)醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細細地讀，細細的品味，你會(huì )發(fā)現這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著(zhù)找找，明天我們課上交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、預習思考：細細地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
人教版秋天教學(xué)設計9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。
“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著(zhù)喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了�！罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫(huà)增光添彩?
二、教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
(三)識字寫(xiě)字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文�？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生認讀生字，再根據學(xué)生掌握的情況，確定指導的重點(diǎn)和方法�？捎貌伦�、玩字卡游戲等方式引導學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結合起來(lái)。應注意指導學(xué)生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫(xiě)的字，要認寫(xiě)結合，先認后寫(xiě)。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應注意培養良好的寫(xiě)字習慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的'字。
(四)指導寫(xiě)字
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。
(五)感知課文內容
1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
(六)朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì )并表達對秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。
要注意引導學(xué)生在讀中有所感悟�？勺寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽(tīng)老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì )課文所表達的對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì )課文中問(wèn)句所表達的語(yǔ)氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。這一要求最好先在小組內實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上，引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)練習背誦。
(七)再讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3.點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
4.比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6.看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
(八)擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)，歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì )會(huì )場(chǎng)……
(九)實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì )讀，我會(huì )畫(huà)，我會(huì )做”，把課內課外結合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習，合作學(xué)習。
1.讀“我會(huì )讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀(guān)察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……
3.全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì )。
人教版秋天教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、圖文結合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2、引導學(xué)生認識秋天景物特征，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫(xiě)秋天的景象。
2、自讀課文，想想課文描寫(xiě)了秋天哪些景物。
三、課前準備：
觀(guān)察校園里的景物
四、教具準備：
掛圖等
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、復習生字詞：讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
漸漸一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象
2、導入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀(guān)察校園里的景物，你們看到了哪些它們有什么變化嗎（學(xué)生交流）課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的呢今天我們就繼續學(xué)習第七課，生齊讀課題：秋天
�。ǘ┬率冢簣D文結合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問(wèn)；這兩幅圖描繪的是什么季節的景物（要求學(xué)生用課文中一句話(huà)來(lái)回答。）
2、出示句子：��！到處是秋天的景象。
指導學(xué)生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結合理解課文第一自然段。
�。�1）看圖（一）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。
�。�2）自讀第一自然段，思考：這段有幾句話(huà)每句話(huà)寫(xiě)的什么
�。�3）讀后引導學(xué)生討論。
�。�4）讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來(lái)”
�。�5）朗讀第一自然段。
4、圖文結合理解課文第二自然段。
�。�1）看圖（2）說(shuō)說(shuō)天空有些什么，它們是怎樣飛行的
�。�2）齊讀第二自然段。
�。�3）讀第一句，提問(wèn)：大雁為什么要往南飛（大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過(guò)冬去。）
�。�4）讀第二句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。
�。�5）小結：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢我們一起學(xué)習第三自然段。
5、圖文結合學(xué)習第三自然段。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)地里的農民在做什么的。
�。�2）指名讀第三段
�。�3）討論：這段有幾句話(huà)每句話(huà)都寫(xiě)了什么
�。�4）指導學(xué)生用“有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�5）教師小結后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最后一節。
�。ㄈ┛偨Y課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結。
今天我們學(xué)習了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實(shí)，秋天的景物很多，只要我們留心觀(guān)察，會(huì )發(fā)現許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、用“有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。
2、朗讀課文。
教學(xué)反思
一年四季中，我最喜歡的.是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。
這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì )因為天氣涼了，嚷著(zhù)要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀(guān)察秋天，描繪
秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習為綜合性課文學(xué)習。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線(xiàn)，引導學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節秋天的詩(shī)或寫(xiě)一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學(xué)生去表達自己對秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
人教版秋天教學(xué)設計11
一、學(xué)習目標
1．會(huì )認8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入新課
師：孩子們，一年有幾個(gè)季節呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時(shí)候，到處鮮花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時(shí)侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹(shù)都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀(guān)察的好孩子。學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，真是個(gè)好習慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來(lái)。（課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。（課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫(huà)”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。）
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續讀幾遍。
�。ǘ┬〗M合作認讀生字
注意指導學(xué)生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家帶來(lái)了什么？（課件展示蘋(píng)果。）哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請孩子認讀，沒(méi)有讀準確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。
�。ㄈ┰~語(yǔ)認讀
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎？
展示詞語(yǔ)，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！
�。ㄋ模┏踝x課文
1．孩子們選出自己喜歡的.段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
2．質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。（課件展示，美麗的山野。）
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）
和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰�，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫(huà)一樣。山野有豐富明朗的各種線(xiàn)條，形狀，就像畫(huà)一樣……
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì )是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)�！弊x出“喜悅”之情。
�。ㄎ澹┘毱氛n文
1．研讀重點(diǎn)句子，體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì )動(dòng)詞，體會(huì )句式。
秋天是個(gè)收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把�！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復朗讀這幾個(gè)句子，認識動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；認識比擬句。
�。┥A、拓展
1．大家覺(jué)得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問(wèn)句。）
孩子們自由討論。課件展示答案�！翱�，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！保ㄖ笇Ю首x，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）
2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠�！�
蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________�！�
稻海說(shuō)：“____________________________�！�
高粱說(shuō)：“____________________________�！�
…………
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)�！�
3．指導朗讀、背誦課文，引導學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì )并表達對秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
�。�1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
�。�2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì )課文所表達的對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
�。�3）美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著(zhù)編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
�。ㄆ撸┪視�(huì )寫(xiě)
在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應注意培養良好的寫(xiě)字習慣。課件展示，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1．說(shuō)一說(shuō)這些字的結構、組成，觀(guān)察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。）
2．學(xué)生練習寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。
3．老師巡視，個(gè)別指導。
4．實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請學(xué)生評價(jià)。
�。ò耍┪夷苄�
1．誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2．摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3．描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4．制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設計
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
人教版秋天教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課10個(gè)生字，認識3個(gè)部首。
2、讀畫(huà)結合，感受秋天的美景。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
4、采用自己喜歡的方式表現秋天。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、教師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節嗎？（四個(gè)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你最喜歡的是哪個(gè)季節？為什么？（出示秋景圖）你們知道這是什么季節的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來(lái)？你們觀(guān)察的可真仔細！
2、教師播放秋天圖片，學(xué)生欣賞，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師導入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，今天就讓我們看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。（板書(shū)課題）師范讀課題，生齊讀。
4、隨文識字“秋”，秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習“秋”的讀音。
二、初讀課文，突破重難點(diǎn)
1、教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了，把圈起來(lái)的生字多讀幾遍。
3、這篇課文，是我們學(xué)習的第一篇課文。（課件出示課文，讓學(xué)生認識自然段）一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成。自然段是段的表現形式，在第一句話(huà)的前面空兩個(gè)格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。
�。�1）現在我們來(lái)找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段？依據課件帶領(lǐng)學(xué)生標注自然段。（用1、2、3的序號標出來(lái)。）口述，本文有三個(gè)自然段。
�。�2）指名問(wèn)本文一共有幾個(gè)自然段？（多問(wèn)幾名同學(xué)）
三、隨文識字，品讀課文
�。ㄒ唬┢纷x第1自然段。
導學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1、天氣涼了。
�。�1）學(xué)習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣“與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
�。�2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天（）（）水空（）（）油
�。�3）指導讀句子，“涼”字讀重音。
�。�4）隨文識字寫(xiě)字，“了”，指導筆順，筆畫(huà)：橫撇，彎鉤。書(shū)上描紅，臨寫(xiě)。運用數筆畫(huà)的方法來(lái)識記“了”。
2、樹(shù)葉黃了。
�。�1）出示各種“樹(shù)葉”的標本。（出示多媒體課件）導學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉�？�，它們的形狀各有不同。
�。�2）學(xué)習生詞”樹(shù)葉”。偏旁是漢字的構成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個(gè)部分組成的，“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類(lèi)，它們共同的偏旁作為首字，就叫部首，是“一部之首”的意思�！叭~”中的“口”是部首，我們把這個(gè)部首叫做口字旁�！皹�(shù)”的部首就是木字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”
順口溜：有木才是樹(shù)
加一加：“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標本讓學(xué)生看一看，摸—摸。
�。�3）課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細觀(guān)察才會(huì )發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀！
�。�4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎指導學(xué)生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
�。�1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
�。�2）你能結合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎
�。�3）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片“這樣的詞語(yǔ)嗎
小結：以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達就更生動(dòng)了。
�。�4）了解“片”的字理。
出示”片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么
課件出示：一片（）一片（）一片（）
�。�5）想象情境，指導朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4、齊讀第1自然段。
導學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！
�。ǘ┢纷x第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）在這么美的藍天下你還看到了什么（課件出示第2自然段）一邊觀(guān)察課文插圖，一邊讀這句話(huà)。
�。�2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著(zhù)季節的變化而迂徒的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來(lái)生活。）
�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎
�。�4）導言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導學(xué)生觀(guān)察大雁到底是怎樣一會(huì )兒排成個(gè)“人“字，一會(huì )兒排成個(gè)“一“字的。
�。�6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面指名讀第2自然段。
�。�7）你能用“一會(huì )兒…一會(huì )兒…”說(shuō)句話(huà)嗎
�。�8）學(xué)習生字“大、飛、會(huì )、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大“的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。
飛：（課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）”飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機、飛鳥(niǎo)。
會(huì )：認識“人字頭”。運用加一加的方法來(lái)識記：人+云=會(huì )。組詞：開(kāi)會(huì )、學(xué)會(huì )。
1、運用數筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識記”個(gè)”�！皞�(gè)”一般用做量詞，引導學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（）。
2、初步感受“一”字的變調。
�。�1）細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yi，有時(shí)候讀yi，有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
�。�2）課件出示詞語(yǔ)：一（y）片片一（yi）群一（y）會(huì )兒“一（yi）”字指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
�。�3）小結：這是“一“宇變調的'不同讀法。漢字可真有意思呀！
3、指導朗讀第2自然段。
導學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂(lè )朗讀課文）
�。ㄈ┢纷x第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。（課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了�。�
1、指導讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣。
�。�1）播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道—��！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道――��！秋天來(lái)了
�。�2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情
�。�3）帶著(zhù)這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3、齊讀第3自然段。
四、引導觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2、學(xué)習“了”字的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空”了“的筆順。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生練習在田字格中描紅，自己練習寫(xiě)兩遍”了”字。
�。�5）教師巡視指導。
�。�6）投影展示，師生評議，教師根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機指導。
3、運用遷移法學(xué)習"子”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教師先示范”子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強調最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起，略微向上傾斜。
�。�2）學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）投影展示，師生評議。
五、拓展延伸，贊美秋天
1、教師：這么美麗的秋天，可以怎樣表現出來(lái)學(xué)生暢所欲言，如：美讀課文、畫(huà)秋景圖。
2、引導：趕緊拿出你們的彩筆，畫(huà)出心中最美麗的秋天。學(xué)生自主畫(huà)一畫(huà)秋天。
人教版秋天教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習文章中的生字新詞。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運用。
4、初步感受現代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片
一、復習：
上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1、精讀感悟，體會(huì )秋天各樣的美
�。ㄟ^(guò)渡：跟著(zhù)詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家。）
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）
重點(diǎn)品讀：
A、秋風(fēng)：
�。�1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）
�。�2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）
�。�3）能把你的喜歡用讀表達出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價(jià)。）
B、秋實(shí)：
�。�1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……）
�。�2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。
�。�3）匯報朗讀，教師指導。
�。�4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
�。�5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補充課文中沒(méi)有的顏色。）
2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美
�。�1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……）
�。�2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導體會(huì )擬人手法的運用）
�。�3）教師小結：這首小詩(shī)運用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩(shī)，試著(zhù)背誦全詩(shī)。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、同學(xué)們，金秋是美麗的.，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動(dòng)：
�。�1）、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。
�。�2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）
�。�3）、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習4，將詩(shī)句改成一段話(huà)。）
3、全班匯報交流，教師總結。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現代詩(shī)都可以。
人教版秋天教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、反復朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì )人物形象。
2、品詞析句，領(lǐng)悟文章涵蘊的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
3. 通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親“好好兒活”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：抓住文中人物的“動(dòng)作、語(yǔ)言”等描寫(xiě)方法，體味人物內心情感
2.難點(diǎn)：透過(guò)生活小事感受母親對“我”的愛(ài)和深情。
通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親“好好兒活”的含義。
教法學(xué)法：
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的閱讀訓練重點(diǎn)，體現學(xué)生為主體，教師為主導，對話(huà)為主線(xiàn)的教學(xué)思想。通過(guò)“抓細節之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導學(xué)生在讀中品、品中讀，
從而體現學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生運用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
媒體出示史鐵生的兩段話(huà)導入。
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”
B“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構成社會(huì )和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回�！�
二.作者介紹：
1951年生于北京， 1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。
他寫(xiě)的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。
三.活動(dòng)一：
一場(chǎng)災難降人生，品悟心情顯真情。
1.雙腿癱瘓后，“我”的心情變得怎樣了呢?品味“暴怒無(wú)�！币辉~。(學(xué)生在文中勾畫(huà)能體現“暴怒無(wú)�！钡腵句子，指明同學(xué)讀一讀。
2.媒體出示相關(guān)句子。哪些詞可以體會(huì )出我的“暴怒無(wú)�！�。
3.指導“砸，摔，捶打”的讀法，品人物內心。
4.如果你是他的朋友或弟弟妹妹，你會(huì )對他怎么說(shuō)?
四.活動(dòng)二：咬文嚼字知母愛(ài)，細節之中品深情。
1.面對這樣的兒子，面對這樣的現實(shí)，怎么做才合適呢?讓我們看看母親是怎么做的吧?
(學(xué)生細讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)的句子。指明同學(xué)朗讀這些句子)
2.媒體出示相關(guān)句子，師生共同交流品讀。
3.細讀課文，找找母愛(ài)還流淌在哪些細節當中?全班交流。
4.朗讀媒體出示的一段文字。
五.活動(dòng)三：品讀菊花悟人生，潑潑灑灑無(wú)限情。
1.母親的唯一希望就是----讓兒女好好活。兒女讀懂了她的這份苦心了嗎?
2.細讀感悟文章最后一段，交流，探究“菊花”的意義。
六.結束語(yǔ)。
人教版秋天教學(xué)設計15
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2、在音樂(lè )聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習《秋天的圖畫(huà)》吧!
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習小組合作學(xué)習;
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準確;
想想生字，把生字認一認;
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的`火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓練，還應進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫(huà))，你覺(jué)得美嗎?對，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所長(cháng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎?
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字(略)
【秋天教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《秋天》教學(xué)設計07-02
《秋天》教學(xué)設計07-10
《秋天》教學(xué)設計07-25
秋天教學(xué)設計01-04
《 秋天》教學(xué)設計08-18
《秋天》教學(xué)設計07-28
課文秋天的教學(xué)設計07-04
課文《秋天》教學(xué)設計07-05
秋天課文的教學(xué)設計07-04