《秋天》教學(xué)設計
《秋天》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，了解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會(huì )優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準備：
1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)
3．大雁圖片。(教師)
4．觀(guān)察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現了美，感受到了美�，F在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3．你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書(shū)：秋天)
4．小結：是呀，美麗的'秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
【設計意圖：以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
導學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準字音。
“一會(huì )兒”為兒化音，引導學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區分開(kāi)。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
【設計意圖：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)�！�
《秋天》教學(xué)設計2
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教 學(xué) 目 標備注
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷
自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著(zhù)/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(cháng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話(huà)來(lái)概括？
三、理清課文脈絡(luò )：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？
四、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
教學(xué)反思
北大荒的秋天（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標備注
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國地思想感情。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、 總領(lǐng)全課
師：今天，我們繼續學(xué)習《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣��？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？
“真”字，對呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話(huà)。
師：北大荒的秋天美在什么地方��？
交流板書(shū)：天空、小河、原野
二、 天空美
師：北大荒的天空怎么樣？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。
一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過(guò)一樣。）
朗讀體會(huì )天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì )有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個(gè)句子。
出示流云的句子
師：你覺(jué)得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)？
講讀兩個(gè)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。
�。ǘ� 錦緞
師：作者把這些流云比作錦緞，真美��！
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì )。
3、這錦緞是誰(shuí)的？（美麗的仙女）
師：那更是無(wú)與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀
5、怪不得人們忍不住贊嘆“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的`畫(huà)卷！拿起書(shū)，齊讀第二小節，音樂(lè )起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
師：在這美麗的天空下流淌著(zhù)一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫(xiě)小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺(jué)得這是一條怎樣的小河？出示
交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底，藍綢子
理解藍綢子，看，書(shū)上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長(cháng)長(cháng)的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得清清的，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得靜靜的。
師：這時(shí)，一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚(yú)的出現讓小河顯得更有生氣。
四、 原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫(xiě)了那些景物？在書(shū) 上把這些景物圈出來(lái)。
交流板書(shū)：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰(shuí)來(lái)讀。
點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑？（豐收）原來(lái)這是因為豐收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？
點(diǎn)撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲
總結以上兩樣景物：大豆會(huì )笑，高粱會(huì )唱，這些都是把植物當成人來(lái)寫(xiě)，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會(huì )讓顯得生動(dòng)、有趣。
師：（引讀）榛樹(shù)葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
�。ㄒ驗樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì )笑？
明明是高粱，為什么會(huì )唱？
明明是火紅的榛樹(shù)葉子，為什么會(huì )點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。
師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹(shù)葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著(zhù)成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì )。
師：這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導背誦
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺(jué)得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng )造的美）
五，總結板書(shū)
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底 美
原野 熱鬧非凡
《秋天》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風(fēng)光
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是秋天的圖畫(huà)（板書(shū)課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的眼--（生）仔細看， （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的耳--（生）認真聽(tīng) （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的口--（生）大聲說(shuō) （師）最重要的是帶上自己的`心，去體會(huì )秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著(zhù)冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋(píng)果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會(huì )認的字請教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)練習讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話(huà)。然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評一評。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì )掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會(huì )像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì )比喻句。 師小結：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像說(shuō)句話(huà)嗎？
6、指導學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導學(xué)生背誦。 8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說(shuō)些什么呢？
四、練習設計
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書(shū)設計
秋天的圖畫(huà) 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠 蘋(píng)果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思
本課通過(guò)創(chuàng )設情景展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級的學(xué)生仿佛一下子長(cháng)大了，無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，盡量采用激勵性的語(yǔ)句，用欣賞的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。
《秋天》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.觀(guān)察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè )。
2.通過(guò)學(xué)習，讓孩子了解秋天的物產(chǎn)，知道秋天是豐收的季節。
教學(xué)設計
第一教學(xué)流程（課前準備）
設計目標：通過(guò)各種感官觀(guān)察認識幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習用分類(lèi)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
活動(dòng)內容：
1.調查自己家鄉的秋天收獲些什么；
2.每人準備秋天的果實(shí)一、兩種。
第二教學(xué)流程
活動(dòng)活動(dòng)目標活動(dòng)內容活動(dòng)形式
收獲的季節1.通過(guò)各種感官觀(guān)察認識秋天成熟的果實(shí)，了解秋天的收獲；
2.懂得珍惜別人勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
1.通過(guò)P34的詩(shī)引入課題。
2.在小組里，讓學(xué)生將自己觀(guān)察、調查了解到的秋天的收獲進(jìn)行交流。
3.請學(xué)生為自己了解到的果實(shí)進(jìn)行分類(lèi)。（蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、糧食類(lèi)、干果類(lèi)）
1.學(xué)生讀詩(shī)，感受秋天是收獲的季節。
2.交流自己了解到的秋天收獲的果實(shí)。
3.教師出示一些果實(shí)，讓學(xué)生分類(lèi)，說(shuō)理由。
小小豐收會(huì )觀(guān)察認識秋天成熟的果實(shí)，體驗收獲的喜悅。1.教師放一段課前用攝像機錄下的兩位同學(xué)收集果實(shí)的錄像。請學(xué)生仔細看，是哪兩位同學(xué)，他們在哪兒？買(mǎi)了什么東西？
2.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么地方收集了什么果實(shí)。
3.拿出自己收集的果實(shí)擺放在桌上，仔細觀(guān)察自己帶的果實(shí)有什么特點(diǎn)，想想可以用哪些方法進(jìn)行觀(guān)察。
4.自由參觀(guān)其他同學(xué)帶的果實(shí)，看看還能了解哪些秋天收獲的果實(shí)。
5.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)參觀(guān)后的'感受。1.學(xué)生看完錄像后，說(shuō)出兩位同學(xué)買(mǎi)東西的地點(diǎn)和買(mǎi)的什么東西。
2.學(xué)生自由暢談自己收集的秋天的果實(shí)。
3.用看、聞、摸、嘗等方式觀(guān)察自己帶的果實(shí)，在小組里交流。
4.自由參觀(guān)其他同學(xué)帶的果實(shí)，增加對秋天成熟的果實(shí)的了解。
5.暢談參觀(guān)后的體會(huì )、感受，認識是農民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實(shí)，培養學(xué)生對農民伯伯的熱愛(ài)之情。摸一摸，猜一猜通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，增強學(xué)生對果實(shí)的真實(shí)感受。1.出示一個(gè)口袋，里面裝有一種果實(shí)，請學(xué)生摸一摸，說(shuō)說(shuō)是什么。
2.拿出教師事先準備的小口袋，在小組內相互做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
3.鼓勵學(xué)生為秋天的果實(shí)寫(xiě)謎語(yǔ)。1.在老師的引導下學(xué)會(huì )做“摸一摸，猜一猜”的游戲。
2.小組活動(dòng)，增強對果實(shí)的了解和感受。
3.學(xué)生自由活動(dòng)，為秋天的果實(shí)寫(xiě)謎語(yǔ)。
《秋天》教學(xué)設計5
秋天的懷念教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．體會(huì )作者抒發(fā)的感情及母親話(huà)語(yǔ)中含著(zhù)的意思。
2．領(lǐng)會(huì )母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：體會(huì )作者抒發(fā)的感情以及母親話(huà)語(yǔ)中含著(zhù)的意思。
2．難點(diǎn)：透過(guò)生活小事感受母親對“我”的愛(ài)，透過(guò)生活中的小事表達“我”對母親的深情。
教學(xué)準備：
1． 多媒體課件
2． 樂(lè )曲《秋日私語(yǔ)》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》
教學(xué)過(guò)程：
一 激情導入
關(guān)于母愛(ài)，古今中外有多少人在真情地為她唱著(zhù)贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛(ài)。
二 整體感知
1我們大家一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂(lè )嗎？
2播放音樂(lè )，供學(xué)生自己選擇�！睹\交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語(yǔ)》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3剛才大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導學(xué)生能抓住文章的.感情基調。）
三 自由感悟
1不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫(xiě)或者說(shuō)哪個(gè)字，哪個(gè)詞感動(dòng)了你？
2學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中，教師充當一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，并要注意適當點(diǎn)撥。
�。�1）當學(xué)生提出第三段寫(xiě)得好時(shí)，相機激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解�？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。
�。�2）在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí)，利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫(huà)面，巧妙地引導學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
四 質(zhì)疑解疑
1在欣賞、感悟這篇文章之時(shí)，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問(wèn)呢？
2學(xué)生自由質(zhì)疑。
預想：（疑問(wèn)來(lái)自三個(gè)方面）
a關(guān)于課題
b文中一些含義深刻的句子
對策：
a零碎的問(wèn)題隨即解決，可通過(guò)生生交流意見(jiàn)，展開(kāi)討論，教師點(diǎn)撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時(shí)，引導學(xué)生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹(shù)葉飄零、菊花爛漫
b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現，引導學(xué)生集中領(lǐng)悟，以讀為主，讀中感悟，可通過(guò)小組合作學(xué)習完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑，達到引導學(xué)生體驗人物的內心感情的效果。
含義深刻的句子主要有：
�。�1）當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅到看著(zhù)我�！奥�(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著(zhù)你去走走�！彼偸沁@么說(shuō)。
�。�2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活……”
�。�3）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！彼俱驳哪槵F出央求般的神色。
�。�4）我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
五 感受母愛(ài)
1伴隨舒緩深沉的樂(lè )曲，再次有感情地朗讀課文。
2假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會(huì )說(shuō)些什么？
3課件出示懷念母親的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。
六 拓展閱讀
1閱讀懷念母親或贊美母愛(ài)的文章。
2閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》
板書(shū)設計：
秋 天 的 懷 念
雁陣北歸
樹(shù)葉飄零 母親
菊花爛漫
偉大、無(wú)私的母愛(ài)
《秋天》教學(xué)設計6
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標
�。�1）認識“鑰、匙”等12個(gè)學(xué)習課文生字新詞。會(huì )寫(xiě)“扇、枚”等10個(gè)字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。�4）能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1.生字卡片。
2.錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一.激發(fā)情感，談話(huà)導入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇課文，一定會(huì )有全新的感受。
3.板書(shū)課題：11.秋天的雨。齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認讀詞語(yǔ)，糾正字音
�。�1）翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng） 柿(shì)
�。�2）后鼻韻母：糧(liáng) 楊(yáng)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何記這些生字的？
4.把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ)互相補充說(shuō)明。
2.讀詞。
四、練習寫(xiě)生字
1.學(xué)習寫(xiě)生字、交流寫(xiě)法。
2.練習寫(xiě)生字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的字。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、指導學(xué)生如何將句子寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二自然段，通過(guò)學(xué)生的讀，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，了解如何將句子寫(xiě)生動(dòng)、具體。
教學(xué)過(guò)程
一、復習、談話(huà)
1、春天的雨潤物無(wú)聲，夏日的雨給人帶來(lái)一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén).。今天讓我們一起繼續走進(jìn)《秋天的雨》（板書(shū)課題）
2、上節課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來(lái)看：（課件出示詞語(yǔ)）
�。�1）指名讀
�。�2）指導寫(xiě)“爽”字，讀準多音字扇，和三個(gè)輕聲。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（指名說(shuō)）根據學(xué)生的回答（電腦出示小詩(shī)）)看！這幾句話(huà)連起來(lái)像一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。.指一生讀&
這首詩(shī)就藏在我們的課文中，請同學(xué)打開(kāi)書(shū)本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？
二、整體感知
1、生讀。
2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么
3、指名學(xué)生說(shuō)。
在我們的課文中，小作者也寫(xiě)了自己對秋雨的印象，請同學(xué)自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。
4、指名讀自己印象最深的部分，并說(shuō)說(shuō)為什么？
三、重點(diǎn)感知
二）學(xué)習第二自然段
1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，
2、指名說(shuō)。
3、第二節中這些漂亮的詞語(yǔ)分別給了誰(shuí)呢？請同學(xué)們大聲讀讀第二小節，注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。
4、學(xué)習第二句
剛才老師聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：
出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎熱。
A（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？結合圖畫(huà)，反復讀這句話(huà)。
(2)剛才我們通過(guò)想象銀杏樹(shù)的葉子，把句子讀活了，誰(shuí)能結合想象讀下面的句子，自己練一下。
�。�3）生練讀。（4）指名讀。（5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學(xué)習這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話(huà)。（6）誰(shuí)還想讀自己喜歡的句子？（7）讀關(guān)于田野、果樹(shù)、菊花仙子的句子。
6、這么多漂亮的顏色，課文用一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了概括。它是？請找出這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀。第二自然段的內容都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、剛才我們隨著(zhù)蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花都變得分外美麗�，F在請一個(gè)同學(xué)跟配樂(lè )朗讀，同學(xué)欣賞。
8、秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧 ，
�。� ）蘋(píng)果像（ ），（ ），（ ）
�。� ）像（ ），（ ）。 同學(xué)們真能干，在這么短的時(shí)間里就學(xué)會(huì )了怎樣把句子寫(xiě)具體的方法。
同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的'氣味和好聽(tīng)的聲音呢！選擇你喜歡的一節，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
四、學(xué)習三、四自然段
1、學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生思考：這段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
2、生回答。
師：秋天的雨藏著(zhù)哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會(huì )被勾住。
3、齊讀。
4、學(xué)習第四自然段。過(guò)渡：除了好聞的氣味，還有好聽(tīng)的聲音呢！它們好象在告訴人們——冬天來(lái)了（生答）
小喜鵲，你在干什么——
小松鼠？——
大肚皮的小青蛙—
松柏爺爺——
連楊樹(shù)、柳樹(shù)也趕緊躲進(jìn)樹(shù)媽腳下。他們都在準備——（過(guò)冬了）小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天
過(guò)渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，她為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽(tīng)到了充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的聲音。也難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
5、讓我們把這豐收的喜悅，滿(mǎn)天的歡樂(lè )用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結
這節課我們隨著(zhù)秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿(mǎn)活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開(kāi)頭一句組成的詩(shī)）同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂(lè )，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹(shù)等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
秋天的雨
顏色 氣味 聲音_
鑰匙 豐收 歡樂(lè )
《秋天》教學(xué)設計7
活動(dòng)目的：
1、培養兒童關(guān)注自然，熱愛(ài)自然的情感，引導兒童經(jīng)歷發(fā)現的過(guò)程，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現象和生活中問(wèn)題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美的能力，培養審美情趣。
3、嘗試用觀(guān)察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現秋天的美，熱愛(ài)大自然，關(guān)注大自然，熱愛(ài)美好生活。
活動(dòng)準備：
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹(shù)葉、詩(shī)歌等。
2、課件，資料袋等。
[設計意圖：課前讓學(xué)生觀(guān)察秋天景物的變化，這樣，對于學(xué)生上課的介紹才能正確引導觀(guān)察，有生活實(shí)際經(jīng)驗，使學(xué)生感悟到秋天是農作物成長(cháng)、成熟的季節。]
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎入秋，發(fā)現美
1、 老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)“天氣涼，樹(shù)葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節。
2、 導入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著(zhù)鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現在眼前。
同學(xué)們，你們感受到了什么?
3、 秋天到了，這節課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節，共賞秋天的美!
(板書(shū)：5、秋天)
[設計意圖：品德與生活課以?xún)和纳顬榛A，以?xún)和纳顬榛A并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
二、童心識秋，感受美
(一)了解秋天的特征
1、師：同學(xué)們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著(zhù)變化。我們在北方，看到樹(shù)葉變黃了，就知道秋天來(lái)了。那么你還知道秋天有什么變化呢?
2、 學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、 (播放課件)(片片樹(shù)葉徐徐下落，出現幾行小字：“翻開(kāi)日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開(kāi)始下降，涼風(fēng)習習，秋高氣爽，秋天向我們走來(lái)了……)
(出示秋天人和動(dòng)物變化的'課件)在這金色的秋天里，當你在校園里嬉戲，在小區里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現?
(1)青蛙躲到哪里了?
(2)人們穿上厚衣服了。
(3)好久沒(méi)看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現?比如白天和黑夜的變化……
(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡
師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現記錄下來(lái)，根據個(gè)人的積累情況，按發(fā)現的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。
[設計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木和動(dòng)物、人類(lèi)的變化，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養了學(xué)生表達與概括能力，又結合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內外結合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，富有開(kāi)放性。]
(三)創(chuàng )設情境，感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣啊?
(播放秋天課件《落葉》)體會(huì )秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。
(畫(huà)外音)秋風(fēng)刮來(lái)了，天氣涼了，一片片枯黃的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當作屋子。
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當作小船。
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當做小傘。
樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“秋風(fēng)伯伯來(lái)信了，催我們快回南方去�！�
[設計意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè )，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]
三、童聲誦秋，欣賞美
1、師：小朋友們的發(fā)現可真不少，老師帶來(lái)一首兒歌，作為你們的獎勵(出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開(kāi)放橘飄香，樹(shù)葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過(guò)秋天，下面我們做個(gè)游戲，夸秋天
可以帖圖片，可以說(shuō)成語(yǔ)，可以讀古詩(shī)。
3、小結：聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開(kāi)心了。她為大家準備了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì )得到禮物
摸摸猜猜，猜對了送果實(shí)。
[設計意圖：體現和語(yǔ)俗的結合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，強化了知識。]
四、巧手描繪，創(chuàng )造美
下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì )，來(lái)表達對秋姑娘的謝意。
1、小朋友，你們準備制作什么作品呢?
學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式
學(xué)生可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說(shuō)到的恰當的方式，教師都要予以肯定。最后教師適時(shí)引導，今天在我們的教室里，可以做什么呢?
讓學(xué)生選擇能夠現場(chǎng)完成的方式，比如畫(huà)畫(huà)，做樹(shù)葉貼畫(huà)能來(lái)完成。
2、展示活動(dòng)成果
同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰(shuí)愿意展示給大家?學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)
[設計意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導的，讓學(xué)生在充分感受和體會(huì )秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎上，他們是樂(lè )于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛(ài)的，這一環(huán)節恰好創(chuàng )設了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]
五、課后延伸，延續美
小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng )造美。課下，我們以小組為單位，設計愛(ài)秋行動(dòng)，讓秋天更加美麗!
[設計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的配合和聯(lián)結中彈性的延伸。布置課后的繼續發(fā)現收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結合起來(lái)，培養了學(xué)生實(shí)踐和想象能力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]
《秋天》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、品析詩(shī)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì )收獲季節給農家、漁家、牧家帶來(lái)的歡樂(lè )和喜慶。
2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)如棲息、游戲、夢(mèng)寐等在詩(shī)中的作用。
3、學(xué)會(huì )用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫(huà)的方法，培養自己獨特的觀(guān)察技能。
過(guò)程與方法：
1、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。
2、通過(guò)把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美;通過(guò)視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美;身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)方法：朗讀法、視覺(jué)再現法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入
播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請同學(xué)們閉上眼睛仔細聆聽(tīng)，在腦中形成一幅畫(huà)面，然后試著(zhù)說(shuō)出聽(tīng)后的第一感受。(培養學(xué)生感悟和視覺(jué)再現的能力)
二、整體感知
1、朗讀
(1)師配樂(lè )詩(shī)朗誦，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，學(xué)生劃分詩(shī)的停頓和重音。
(2)生正確把握詩(shī)歌節奏和重音后，配樂(lè )朗讀，讀出感情。
(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。
2思考：
a.為什么說(shuō)這是一幅鄉村秋景圖?
b.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
明確：
a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
三、研讀賞析
1、將自己想像成每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的.江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著(zhù)銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長(cháng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
3、優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
(1)先找出優(yōu)美的語(yǔ)句體會(huì )，有感情地朗讀這句詩(shī)，分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
(2)分析加點(diǎn)詞的表達作用：
a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
b. 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
c. 秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
d. 輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
f. 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
4、作者是按什么順序寫(xiě)景的? ——由遠及近
四、小結點(diǎn)評
師：全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情?
生：對秋天的熱愛(ài)、贊美的感情。
師：你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
生：
五、拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
六、作業(yè)布置
《秋天》教學(xué)設計9
《秋天里》是第三冊復習二安排的口語(yǔ)交際訓練題。教學(xué)時(shí)，必須把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內容入手啟發(fā)引導。打開(kāi)“說(shuō)路”二是根據學(xué)生實(shí)際，因勢利導，力求讓學(xué)生說(shuō)好。首先，注意讓學(xué)生說(shuō)出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結合教材描寫(xiě)景物的三句話(huà)中含有“遠處、近處”的實(shí)際，引導學(xué)生最好把話(huà)說(shuō)得有條理些。再次，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要相機引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)規范。三是創(chuàng )造條件，給予充分的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。教學(xué)流程安排如下：
一、課前繪畫(huà)，豐富話(huà)源
教學(xué)本課時(shí)，正值秋天。如果是城里的學(xué)校，組織一次郊游，鄉村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周?chē)木拔�，讓每一位學(xué)生用彩筆畫(huà)兩張畫(huà)兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來(lái)。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)的有話(huà)可說(shuō)創(chuàng )造物質(zhì)基礎。
二、歌曲導入 ，啟發(fā)說(shuō)路
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝�！�
教師引導：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開(kāi)討論，個(gè)別匯報，小結：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開(kāi)放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導：現在，我們來(lái)讀一段話(huà)，看看從這段話(huà)中，能不能找到春天。媒體出示：“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹(shù)下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄�！弊寣W(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開(kāi)討論：
�、傥覀兡芊駨闹姓业酱禾�？為什么？
�、谖覀儚闹心軌蛘业绞裁�？是怎么找到的？
讓學(xué)生代表匯報討論結果。相機板書(shū)“秋天里”。教師提問(wèn)：今天我們就以“秋天里”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。就這個(gè)題目，我們能說(shuō)些什么？讓學(xué)生討論，匯報，一小結，可以說(shuō)兩個(gè)方面的內容：一是說(shuō)秋天里的景色，比如，“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹(shù)下有落葉”，這是秋天才會(huì )有的景色。二是說(shuō)秋天里人的活動(dòng)，比如，“孩子們在撿紅葉”，“兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動(dòng)。
通過(guò)上述環(huán)節，意在讓學(xué)生打開(kāi)思路、有話(huà)可說(shuō)并且說(shuō)的時(shí)候能抓住秋天的特點(diǎn)。
三、就近交流，借畫(huà)學(xué)說(shuō)
1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫(huà)的內容互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)中秋天的景色、要求：①讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的'是秋天的景色。②剛才所讀的幾個(gè)句子見(jiàn)了“遠處”、“近處”顯得有條理，大家說(shuō)的時(shí)候，最好也能這樣有條理。
在學(xué)生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看臺上的同學(xué)說(shuō)的是不是秋天的景色，說(shuō)得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著(zhù)重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開(kāi)，對發(fā)言同學(xué)表達是否清楚明白和語(yǔ)言是否規范也應予以適當的評價(jià)，同時(shí)，對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以一定的評點(diǎn)，以培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
接著(zhù)，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說(shuō)的景色和說(shuō)法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達的創(chuàng )造性。隨后，可以提出“他們說(shuō)的好在哪里”、“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞”“你認為他們說(shuō)的有不足的地方嗎”等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫(huà)的內容，互相說(shuō)說(shuō)秋天里人的活動(dòng)。要求：①說(shuō)的必須是秋天里才有的人的活動(dòng)。②說(shuō)的活動(dòng)要有人物、時(shí)間、地點(diǎn)。
學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn)，但應兼顧語(yǔ)言的規范性，以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度等。
四、自由組合，深入練說(shuō)
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己所知道的、畫(huà)中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
五、課外延伸，生活中說(shuō)
讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說(shuō)說(shuō)自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內外聯(lián)系，學(xué)用結合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養成真正的交際能力。
《秋天》教學(xué)設計10
教材簡(jiǎn)析：
《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
設計理念：
實(shí)驗教材注重朗讀，通過(guò)朗讀可以體會(huì )課文的優(yōu)美意境，培養美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方法。
教學(xué)目標 ：
1、品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩(shī)文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標2
教學(xué)難點(diǎn) ：同目標l。
課時(shí)安排：課時(shí)
教 具：錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)、投影儀、
彩色粉筆
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導語(yǔ)
師：同學(xué)們，秋天在不知不覺(jué)中已悄然而至，那誰(shuí)能為我們描繪一下你所見(jiàn)的秋日美景?
生：我看見(jiàn)了樹(shù)葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開(kāi)了，金燦燦的一片。
生：農民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語(yǔ)也形象、生動(dòng)，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰(shuí)能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說(shuō)明我們平時(shí)要注意觀(guān)察事物，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。
點(diǎn)評：以學(xué)生生活體驗切入，喚起了學(xué)生對秋天的感性認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
二、聽(tīng)讀
師：秋天是最美的季節，因為它是收獲的季節，著(zhù)名詩(shī)人何其芳就專(zhuān)為秋天寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，命名為《秋天》(板書(shū)課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》的伴奏下共同欣賞詩(shī)中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，教師誦讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵，掌聲也說(shuō)明大家被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見(jiàn)伐木工在深山中砍伐樹(shù)木，樹(shù)葉簌簌飛落。
生：我看見(jiàn)了農民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見(jiàn)漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚(yú)，魚(yú)滿(mǎn)艙后，又搖著(zhù)小船回家。
師：很不錯，同學(xué)們都聽(tīng)得非常仔細。今天，就讓我們翻開(kāi)課本64頁(yè)，共同來(lái)品味這首詩(shī)，來(lái)體會(huì )詩(shī)文的優(yōu)美意境。
點(diǎn)評：配樂(lè )朗誦，既讓學(xué)生感知了詩(shī)文內容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩(shī)文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請同學(xué)們認真朗讀課文，結合注釋?zhuān)J讀生字，理解生詞。
(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐)
師：誰(shuí)愿意為我們認讀下生字?
(一學(xué)生認讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準確，只有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯了，誰(shuí)能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現在我們來(lái)齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒(méi)有讀錯字，但我認為他沒(méi)有把握好節奏。
生：沒(méi)有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得不錯，欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人形成共鳴，得到美的享受。下面聽(tīng)老師再范讀一遍，請你們認真體會(huì )。(教師再次配樂(lè )朗誦，學(xué)生用筆做記號)
師：請同學(xué)們模仿著(zhù)讀兩遍吧!(學(xué)生認真讀詩(shī)，教師倒磁帶，以備下用)
師：現在，誰(shuí)愿意伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節詩(shī)取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂(lè )朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒(méi)選上，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒(méi)關(guān)系，現在讓我們在音樂(lè )中齊讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過(guò)，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢?
生：對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
生：對秋天的熱愛(ài)之情
師：刻畫(huà)了三幅畫(huà)面，給它們的名字取好了嗎?
生：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書(shū))
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖。
師：名字取得真棒，說(shuō)明大家思維很開(kāi)闊，較準確的把握了詩(shī)歌的內容和情感。
點(diǎn)評：四次配樂(lè )朗誦有效的指導、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準確的把握了詩(shī)歌的內容和情感。
四、研讀
師：這三節詩(shī)又是三幅畫(huà)，何其芳用詩(shī)來(lái)贊美秋天，酷愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)肯定想用畫(huà)筆來(lái)描繪秋天。有誰(shuí)想用你們的手來(lái)描繪詩(shī)中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結合對詩(shī)歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫(huà)筆描繪農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫(huà))
師：這三位同學(xué)作畫(huà)的同時(shí)，我們來(lái)分組研讀詩(shī)句。第組研讀第一節，第二組研讀第二節，第三、四組研讀第三節。先請大家邊讀邊找出不理解的詩(shī)句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書(shū)、探討交流)
師：好，還有不理解的詩(shī)句嗎?如果有，請小組長(cháng)提出。
生：收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰(shuí)能幫幫這個(gè)小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚(yú)，這魚(yú)象烏桕葉一樣。
師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔?寫(xiě)秋，怎么又寫(xiě)夏呢?
師：誰(shuí)知道?
生：正因為秋天來(lái)了，騎牛戲水吹笛的牧童不見(jiàn)了，側面表明夏已過(guò)，秋天到。
生：寫(xiě)笛聲，寫(xiě)夏夜的`香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。
師；說(shuō)得太好了!
點(diǎn)評：本環(huán)節體現了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習習慣。
五、美讀
師：下面請大家找出你認為最優(yōu)美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深靜，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長(cháng)。
生：放下飽食過(guò)稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫(xiě)出豐收之景；稻香從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫(huà)。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農家里棲息表明秋天舍不得離開(kāi)農家，說(shuō)明農家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著(zhù)歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲寫(xiě)出漁民捕魚(yú)時(shí)歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫(xiě)出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著(zhù)喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩(shī)歌將結束。
師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂(lè )中再次朗誦這首詩(shī)吧。
點(diǎn)評：此環(huán)節符合課程標準中詩(shī)歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養。
六、誦讀
師：現讓我們用熱烈的掌聲聽(tīng)三位同學(xué)解說(shuō)他們描繪圖畫(huà)，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫(huà)，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農家豐收圖》，清晨朝露未干的時(shí)候，有位農夫來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，遠遠看見(jiàn)一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著(zhù)白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚(yú)。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來(lái)，牧羊女聽(tīng)了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽(tīng)不見(jiàn)了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見(jiàn)了？放眼一望，原來(lái)是秋天到了，勾起了她無(wú)限的情懷。
師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)了這么美的圖畫(huà)，真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)呀。請大家結合圖畫(huà)，背誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好，請大家齊背詩(shī)文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)
點(diǎn)評：作畫(huà)，既內化了學(xué)生對詩(shī)歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
附板書(shū)：
秋 天
何其芳
農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢(mèng)寐
總評：這是一堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語(yǔ)文課程標準的精神，整個(gè)教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以?xún)?yōu)美的樂(lè )曲，特別是學(xué)生作畫(huà)一節，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí)，學(xué)生自主提問(wèn)合作研討，使學(xué)生有一種被認同的喜悅，教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)新鮮感，大大提高了學(xué)習效率，非常充分地體現了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀(guān)念新穎，語(yǔ)言親和力強�？傊@是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
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