秋天教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的秋天教學(xué)設計，歡迎大家分享。
秋天教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂(lè )于對生活和學(xué)習中的各種現象提出問(wèn)題。
3、向學(xué)生進(jìn)行互相合作的教育。
4、知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類(lèi)，會(huì )使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類(lèi)，會(huì )使用溫度計測量并記錄氣溫。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
教學(xué)準備：
教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。
學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線(xiàn)，鐵錘，釘子。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
放一放秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內容就是來(lái)尋找秋天。
二、賽詩(shī)會(huì )：
美麗的秋天。讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。
組織形式：
�。�1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；
�。�2）班級賽詩(shī)會(huì )。賽詩(shī)會(huì )結束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評，引導到“收獲的季節”上來(lái)。
�。�3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？
最后，借用妙妙的一句話(huà)“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪(fǎng)秋天吧！”
三、探訪(fǎng)秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校園里。引導學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評價(jià)。仔細觀(guān)察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱(chēng)，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。
四、討論與交流。
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1—2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
我們找到的'秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評議，引出溫度）
二、測量氣溫
1、談話(huà)：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來(lái)的？
2、認識溫度計
�。�1）分組觀(guān)察溫度計。
秋天教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語(yǔ)言美，培養欣賞及想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，說(shuō)的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領(lǐng)神會(huì ))齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來(lái)到了北大荒。先讓我們再來(lái)熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)
4、師：同學(xué)們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來(lái)到北大荒都看到過(guò)哪些地方?
生：看到過(guò)天空 、 小河 、 原野 (老師板書(shū))
二、新授。
1、師：這三個(gè)地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛(ài)的地方。好好地把描寫(xiě)這三個(gè)地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì )令你喜歡?
2、學(xué)生自讀課文，老師來(lái)回地巡視傾聽(tīng)交流。
老師了解學(xué)生的選擇： 喜愛(ài)天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛(ài)，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì )“一碧如洗”
2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學(xué)生說(shuō))傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的`，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰(shuí)能讀好這句話(huà)，把流云的美表現出來(lái)。(指名讀)
師：我在聽(tīng)你讀的時(shí)候，感覺(jué)到你也注意到了老師標出的這幾個(gè)詞，能告訴大家，你讀了這幾個(gè)詞，聯(lián)想到了什么嗎?
3、這些顏色的詞，把流云寫(xiě)得繽紛美麗，你也能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?
4、師：這么多的顏色，書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這個(gè)詞語(yǔ)就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)?
生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色
6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)。這句話(huà)中，除了顏色寫(xiě)得妙之外，你還發(fā)現了寫(xiě)得好的地方了嗎?(指導體會(huì )比喻的寫(xiě)法)你能和作者比一比，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)
過(guò)渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬(wàn)變的流云。不過(guò)，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽(tīng)我們其他同學(xué)來(lái)介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見(jiàn)底??”
師：說(shuō)說(shuō)看，你認為作者筆下的這句話(huà)中，哪些詞句用得精彩?
(體會(huì )，“藍綢子”，“頂著(zhù)”??)
2、師：讓我們想像著(zhù)這幅美景，美美地把這段話(huà)讀一讀吧，要注意精彩的詞語(yǔ)哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡。??”
2、師：農作物都載歌載舞樂(lè )呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng))不對呀，大豆、高粱它們不會(huì )笑也不會(huì )唱呀?作者寫(xiě)錯了嗎?(體會(huì )擬人的寫(xiě)法)
哦，原來(lái)是把它們當成人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì )用嗎?(出示水果的畫(huà)面，指導說(shuō)擬人句)
4、大家一起來(lái)讀，讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現出來(lái)。生齊讀。
5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹(shù)葉子抱著(zhù)跳。把原野的熱鬧非凡描寫(xiě)的淋淋盡致，太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。課文中有一處地方寫(xiě)出了這種心情，你發(fā)現了嗎?
生齊：?人們的心也給燃燒起來(lái)了。
6、師：寫(xiě)的真生動(dòng)，燃燒起來(lái)說(shuō)明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來(lái)的?”(大豆、高粱、榛樹(shù)葉子，還有其他農作物)
(四)物產(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì )捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦?? (邊說(shuō)邊出示)
3、師小結：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過(guò)一篇文章叫做《可愛(ài)的草塘》，也是描寫(xiě)北大荒的，寫(xiě)得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛(ài)。
五、總結師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀�；厝ズ�，我要把這兒的美景描述給我的家人聽(tīng)，你們一定也想把這么美的景色和家人分享�；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
天 空
小 河
原 野
5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見(jiàn)底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉
秋天教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、在教師指導下，寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的習作，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的形狀、色彩，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊習作3《秋天的樹(shù)葉》作文指導。
2、指導學(xué)生學(xué)習仔細觀(guān)察周?chē)鷺?shù)葉，能抓住特點(diǎn)，想象豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能做到有序觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，加強體驗和想象。
教學(xué)準備：
1、教師制作秋天的樹(shù)葉(楓樹(shù)、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹(shù)、紅花繼木、芭蕉、鐵樹(shù)、松樹(shù)等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》、民族音樂(lè )《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學(xué)生課前觀(guān)察校園、村莊周?chē)蛯W(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹(shù)葉，采集自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。
3、學(xué)生搜集并積累描寫(xiě)秋天樹(shù)葉的相關(guān)語(yǔ)言材料。
教學(xué)時(shí)間：90分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞秋天的樹(shù)葉，撥動(dòng)情感的心弦。
目標：創(chuàng )設情境，激發(fā)動(dòng)機，樂(lè )于表達。
作用：引發(fā)學(xué)生對課前觀(guān)察秋天樹(shù)葉的回憶與感受，整體把握秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，使秋天的樹(shù)葉成為學(xué)生由內向外，自己想傾吐的內容，產(chǎn)生習作的內驅力。
注意點(diǎn)：課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的，既要有整棵樹(shù)的全景展示，更要有樹(shù)葉的特寫(xiě)。觀(guān)賞樹(shù)葉，提醒學(xué)生注意留心各種樹(shù)葉的色彩、形狀。
1、師述：現在正是金秋時(shí)節。課前，同學(xué)們已經(jīng)在校園內、上學(xué)路上以及村莊周?chē)⒁庥^(guān)察過(guò)秋天的樹(shù)葉（板書(shū)：秋天的樹(shù)葉），現在請同學(xué)們簡(jiǎn)要交流你們看到的秋天的樹(shù)葉，從樹(shù)葉的顏色、形狀或感受等方面說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要匯報。
�。ㄟ^(guò)渡）秋天的樹(shù)葉，顏色美，形狀美。老師覺(jué)得秋天的樹(shù)葉就是一幅幅畫(huà)，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹(shù)葉。
4、學(xué)生欣賞秋葉。（出示課件）
在優(yōu)美的音樂(lè )背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生對樹(shù)葉的喜愛(ài)之情，引導學(xué)生說(shuō)出真實(shí)而獨特的感受。
5、激發(fā)習作的內驅力。
今天這節課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)秋天的樹(shù)葉。同學(xué)們習作完成后，老師將以“秋天的樹(shù)葉”為主題，在學(xué)校為我們班舉辦一個(gè)習作展覽，優(yōu)秀的習作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站和《京江晚報》《鳳凰資訊》等報紙上發(fā)表。
二、指導觀(guān)察秋天的楓葉。
目標：在教師的指導下，學(xué)會(huì )按一定的順序，抓住特點(diǎn)，清楚介紹，有序表達。
作用：指導學(xué)生學(xué)習從不同的角度觀(guān)察樹(shù)葉，大膽想象，滲透表達的順序。
注意點(diǎn)：提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式，可以按照自己的表達習慣與方法，組織好介紹的語(yǔ)言，主動(dòng)觀(guān)察，自由表達，小學(xué)生作文《蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊習作3《秋天的樹(shù)葉》作文指導》。同時(shí)告訴學(xué)生，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發(fā)現同是一種樹(shù)葉的不同的地方。
一）、觀(guān)察“楓樹(shù)葉”，學(xué)會(huì )由整體到部分進(jìn)行有序介紹。
● 觀(guān)察一樹(shù)楓葉：
1、師述：首先看一樹(shù)的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、學(xué)生觀(guān)察，把看到的、想到的、感受到的說(shuō)出來(lái)。教師出示下列句式：
顏色：
�。ǎ┑娜~子，就像（）。
形狀：
�。ǎ┑臈鳂�(shù)，仿佛（）。陽(yáng)光下，猶如（）。
動(dòng)態(tài)：
風(fēng)乍起，樹(shù)葉搖動(dòng)，楓樹(shù)好似（）。
2、交流、點(diǎn)評。指導學(xué)生從抓住特點(diǎn)、敘述順序、表達方法幾方面點(diǎn)評。
�。ò鍟�(shū)：顏色 形狀 ）
過(guò)渡：同學(xué)們對一棵楓樹(shù)的觀(guān)察與介紹，抓住了特點(diǎn)，想象豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進(jìn)行觀(guān)察與介紹。
●觀(guān)察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫(xiě)圖）或學(xué)生拿出自己采摘的楓葉觀(guān)察，同桌相互介紹。
1、自主觀(guān)察楓葉的顏色、形狀，想象風(fēng)兒吹過(guò)的情景。
2、指名口述；指導學(xué)會(huì )由整體到部分，有序觀(guān)察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動(dòng)態(tài)——微風(fēng)吹過(guò) ……
�、� 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉。
�、� 指導抓住特點(diǎn)，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。
�、切〗Y：我們在介紹秋天的樹(shù)葉時(shí)，抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)，做到動(dòng)靜結合，秋天的樹(shù)葉就會(huì )栩栩如生地展現在我們的眼前。
�。ò鍟�(shū)：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）
● 閱讀教師下水文， 在體會(huì )與比較中習得觀(guān)察與表達的方法。
1、學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛(ài)秋天的楓葉。
陽(yáng)光下，遠遠望去，火紅的楓樹(shù)分外耀眼，如同燒著(zhù)的晚霞。
走近觀(guān)賞，楓葉長(cháng)在樹(shù)梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著(zhù)，絕無(wú)低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛(ài)的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長(cháng)短不同、大小各異。長(cháng)的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的`發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿(mǎn)韻味，仿佛小金魚(yú)美麗的大尾巴，又似惹人喜愛(ài)的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見(jiàn)，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過(guò)葉片邊緣，感到癢癢的，原來(lái)那兒分布著(zhù)許多有規則排列的“小鋸齒”。
一陣微風(fēng)吹來(lái)，楓葉在樹(shù)枝上不停地顫動(dòng)著(zhù)，似乎興奮不已。葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：“看！我們紅艷艷的，多么漂亮……”
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫(huà)。
2、交流，體會(huì )觀(guān)察與表達的方法。（抓住特點(diǎn)，動(dòng)靜結合，大膽想象，有序觀(guān)察與描寫(xiě)。）
3、介紹開(kāi)頭和結尾的方法
開(kāi)頭方法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（例：秋天到了，許多樹(shù)葉無(wú)聲無(wú)息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛(ài)秋天五彩斑斕的樹(shù)葉。）
名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）
抒發(fā)感受 (例：秋天的樹(shù)葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡，流連忘返。)
結尾方法
首尾呼應 （例：秋天的樹(shù)葉，絢麗多姿，是一幅畫(huà)，是一首詩(shī)。）
抒發(fā)情感（例：多么迷人的秋葉��！或我真想做一片秋天的樹(shù)葉。
二）、學(xué)生觀(guān)察自帶的樹(shù)葉，自主習作。
目標：清楚明白地寫(xiě)出樹(shù)葉的特點(diǎn)，動(dòng)靜結合，想象豐富。
作用：運用習得的觀(guān)察和表達方法，自主觀(guān)察，樂(lè )于表達。
注意點(diǎn)：教師要維持好教室的紀律，幫助個(gè)別學(xué)生觀(guān)察時(shí)抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)，指導學(xué)生遣詞造句。同時(shí)，通過(guò)比賽激勵的方式，比一比誰(shuí)寫(xiě)得快，使習作一氣呵成。
1、學(xué)生回想觀(guān)察樹(shù)葉的情景，觀(guān)察、描寫(xiě)自己喜愛(ài)的兩種樹(shù)葉。
預設：銀杏葉樟樹(shù)葉桂樹(shù)葉冬青葉 芭蕉葉
師：請同學(xué)們拿出自己帶的樹(shù)葉，先仔細觀(guān)察樹(shù)葉的形狀、顏色，注意展開(kāi)豐富的想象，然后有條理地寫(xiě)下來(lái)，等會(huì )兒請你為大家介紹。
2、學(xué)生自主習作，教師巡視指導，幫助學(xué)生遣詞造句，做好個(gè)別輔導。同時(shí)，通過(guò)比賽激勵的方式，比一比誰(shuí)寫(xiě)得快，使習作一氣呵成。
四、示范評改。
目標：在示范評改中明確習作的要求和方法，抓住特點(diǎn)，想象合理，動(dòng)靜結合，有序介紹，學(xué)會(huì )使用規范的批改符號。
作用：發(fā)揮學(xué)生中典型習作的指導作用，優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問(wèn)題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節——學(xué)生自改，提供示范。
注意點(diǎn)：評改以教師為主，突出本次習作的要求，少引導學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把時(shí)間留給學(xué)生自主修改。
挑選3——5篇學(xué)生典型習作，指名朗讀，教師進(jìn)行評點(diǎn)。優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問(wèn)題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節——學(xué)生自改，提供示范。
五、自改習作
目標：在自主評改的實(shí)踐中，將樹(shù)葉的特點(diǎn)能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想象豐富，表達明白具體。
作用：讓學(xué)生在評改的實(shí)踐中提高習作水平和修改文章的能力。
注意點(diǎn)：評改需要反復地讀，敢于出聲地讀，要僅僅圍繞本次習作的要求，正確使用修改符號。教師重點(diǎn)對個(gè)別學(xué)生給予修改的輔導。
六、展示交流
目標：在交流中，享受書(shū)面表達帶來(lái)的精神愉悅。
作用：通過(guò)交流，展示書(shū)面表達的成果，相互學(xué)習和激勵。
注意點(diǎn)：重在樹(shù)立學(xué)生習作的自信心，面向全體，給予更多的學(xué)生展示的機會(huì )。
七、板書(shū)設計。
顏色形狀
秋 天 的 樹(shù) 葉
靜態(tài)動(dòng)態(tài)
秋天教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習文章中的生字新詞。
3.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運用。
4.初步感受現代詩(shī)的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準備：多媒體課件
第一課時(shí)（9月16日總11課時(shí)）
一、導入新課
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著(zhù)詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2.（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中描繪了什么？）
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對秋天有了怎樣的印象呢？
二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò )。（此處為重難點(diǎn)：引導學(xué)生在初步讀懂課文基礎上說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)什么？）
1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標出詩(shī)歌的小節來(lái)。
2.指名讀全詩(shī)，相機正音。（蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道
照耀珍藏柔韌井井有條
4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著(zhù)背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評價(jià)。（指導寫(xiě)字，注意把字寫(xiě)端正。）
2.熟讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)（9月19日總14課時(shí)）
一、復習：
上一節課我們初步感受了秋天的'美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1.精讀感悟，體會(huì )秋天各樣的美（秋天與其它季節有什么不同？）
�。ㄟ^(guò)渡：跟著(zhù)詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現告訴大家。）
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）
重點(diǎn)品讀：（此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結合反復朗讀，理解重點(diǎn)句。）
A、秋風(fēng)：
�。�1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）
�。�2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（用了什么修辭手法？
�。�3）能把你的喜歡用讀表達出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價(jià)。）
B、秋實(shí)：
�。�1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……）
�。�2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。
�。�3）匯報朗讀，教師指導。
�。�4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。
�。�5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒(méi)有的顏色。）
2.回歸整體，感受詩(shī)的韻律美
�。�1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……）
�。�2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導體會(huì )擬人手法的運用）
�。�3）教師小結：這首小詩(shī)運用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩(shī)，試著(zhù)背誦全詩(shī)。（朗讀全詩(shī)，體會(huì )作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!
2.自由組合，分組活動(dòng)：
�。�1）彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。
�。�2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）
�。�3）妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習4，將詩(shī)句改成一段話(huà)
3.全班匯報交流，教師總結。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩(shī)。
2.課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現代詩(shī)都可以。
板書(shū)設計：秋天
秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線(xiàn)，引導學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節秋天的詩(shī)或寫(xiě)一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學(xué)生去表達自己對秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。
秋天教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標：
1．鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運動(dòng)場(chǎng)、電報”所比喻的事物。
2．按從上到下，由遠到近順序，仔細觀(guān)察秋天圖畫(huà)及錄像，提高觀(guān)察能力。
3．通過(guò)聽(tīng)讀訓練，想象畫(huà)面，體會(huì )秋天的美景。
�。ǘ�、美育目標：
1．初步通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通過(guò)聽(tīng)再用語(yǔ)言展現圖畫(huà)，并進(jìn)行初步審美想象。
3．初步感受課文描寫(xiě)出的美，培養學(xué)生對自然美的熱愛(ài)。
二、視點(diǎn)：
知識點(diǎn)：秋天的一些特征。
審美點(diǎn)：秋天美。
關(guān)鍵詞：高、藍、黃澄澄、金子、黃葉、落。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的訓練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。
2．金子、傘、運動(dòng)場(chǎng)、電報指的是什么?
四、教學(xué)材料：
�。ㄒ唬┑湫筒牧希盒蕾p、感知《秋天》課文錄像。
�。ǘ┭由炀毩暡牧希河^(guān)察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（課前做“傳話(huà)兵游戲”）導入新課
小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節嗎？（春夏秋冬）每個(gè)季節都有各自的特征。春天草長(cháng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）
�。ǘ┞�(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞
1．請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)
�。ǚ路鹂吹剿{藍的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚(yú)兒、螞蟻、燕子）（覺(jué)得天很美，豐收了）
2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫(huà)是否同畫(huà)面上一樣，聽(tīng)聽(tīng)你講述的是否同教師說(shuō)的一樣
再放錄像，抽生回答。（天、樹(shù)葉、稻子、池塘……）
�。ㄟ^(guò)渡）課文又是用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這迷人的秋色呢？
�。ㄈ┻M(jìn)行審美理解
1．這一課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）
2．學(xué)習第一自然段。（學(xué)習典型材料）
�。�1）這一自然段有幾句話(huà)？（2句）
�。�2）聽(tīng)師讀，看師的表情，想，寫(xiě)了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺(jué)?（高、藍）
�。ǹ磮D片幫助體會(huì )秋天天高云淡）
�。�3）你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎？（教師指導）
�。ㄟ^(guò)渡）：多么好看的藍天和白云��！藍天下怎樣呢？
3．同法學(xué)習第二自然段（進(jìn)行審美延伸）
�。�1）、請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏，最先聽(tīng)出第二自然段寫(xiě)了秋天的什么?
(稻田)讀后提問(wèn)，什么地方的稻田？（藍天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說(shuō)明了什么?(豐收了)指導讀。
�。�2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書(shū)）把稻子比作什么?(金子)（板書(shū)）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農民的眼前，農民會(huì )怎樣想？（發(fā)財了、豐收了、很高興）
�。�3）用豐收后的'喜悅心情來(lái)朗讀。（指導讀）
�。ㄟ^(guò)渡）：那么，秋天還有什么特點(diǎn)？
4．同法學(xué)習三、四自然段
�。�1）、自讀課文三、四自然段，問(wèn)：梧桐樹(shù)在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）
�。�2）、梧桐樹(shù)的葉子有什么變化?(黃、落)（板書(shū)）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（輕輕地……）（教師加上動(dòng)作指導幫助學(xué)生理解）
葉子落下時(shí)像什么?
(小鳥(niǎo)、蝴蝶……)
你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(cháng))（抽生試讀，教師指導）“一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)�！�
�。�3）、樹(shù)葉落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，把它當作什么?(傘)
小魚(yú)的傘指什么?(落葉)
小魚(yú)在傘下說(shuō)什么?(悄悄話(huà)……)
有的樹(shù)葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當作什么?(運動(dòng)場(chǎng))
螞蟻的運動(dòng)場(chǎng)指什么?（落葉）
瞧，螞蟻多愛(ài)運動(dòng)，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫(xiě)小魚(yú)和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
�。ㄟ^(guò)渡）：秋天到了，稻子熟了，樹(shù)葉黃了，燕子捉蟲(chóng)的任務(wù)完成了，他們又將干什么?
�。�4）、齊讀第四自然段、問(wèn)：小燕子看見(jiàn)樹(shù)葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會(huì )寫(xiě)什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導朗讀，看板書(shū)總結全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結。
�。ㄋ模┻M(jìn)行審美檢測
小結：小動(dòng)物們在秋天歡快地活動(dòng)著(zhù)，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧！
朗讀全文。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行審美延伸、檢測、體驗
你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來(lái)欣賞多彩的秋色吧！
看錄像。
剛才你見(jiàn)到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么樣)��！秋天到了”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。┻M(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗
讓我們再次閉上雙眼，聆聽(tīng)古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！
�。ㄆ撸┛偨Y全文：啊!秋天多迷人��！
�。ò耍┱n后作業(yè)：
仔細觀(guān)察家里的花草樹(shù)木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀(guān)察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
看圖學(xué)文
天上 高 藍
秋天
稻子 黃澄澄 金子
藍天下
樹(shù)葉 黃 落
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《秋天》教案之三，希望對你有幫助！
秋天教學(xué)設計6
設計理念
同步閱讀教材第三組文章與三年級語(yǔ)文課本的單元主題緊密結合，圍繞“心中的秋天”這個(gè)主題編排了7篇課文，分別是《古詩(shī)兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風(fēng)箏》、《燕子過(guò)�！�、《和太陽(yáng)比賽早起》、《秋天，觀(guān)察的好季節》。這七篇文章或表達思鄉之情，或描寫(xiě)童真童趣，或展現秋的美麗與自然之趣，或呈現秋的豐碩與收獲，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著(zhù)濃濃的秋意，給讀者帶來(lái)獨特的感受。
我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，也基本能進(jìn)行一些摘錄、背誦等語(yǔ)言積累活動(dòng)。教學(xué)中，我通過(guò)“課外閱讀，課內展示”的教學(xué)模式，引導學(xué)生把自己在課外閱讀中的學(xué)習積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”、“想一想”，又在交流互動(dòng)中體會(huì )秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天。
教學(xué)策略：
營(yíng)造平等、民主，和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，成為閱讀感悟的.真正主人。
教學(xué)目標：
知識與能力：通過(guò)回顧交流，積累好詞佳句，提高閱讀能力，增強語(yǔ)言積累。
過(guò)程與方法：通過(guò)多層面的“讀”，在優(yōu)美的語(yǔ)言文字描述中感受自然界的美好，領(lǐng)悟表達方法的豐富多樣；培養良好的閱讀習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在閱讀積累的同時(shí)，學(xué)會(huì )感受美、欣賞美、表達美，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準備：
提前閱讀同步閱讀教材《落滿(mǎn)霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導的閱讀方法寫(xiě)旁注、做摘錄筆記。
教學(xué)步驟：
一、課前熱身
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)或詩(shī)句
二、回顧主題，導入閱讀
1、回顧單元主題（心中的秋天）
2、導入同步閱讀
三、檢查匯報，初步閱讀
1、生匯報讀書(shū)方法
2、檢查詞語(yǔ)
�。�1）課件出示21課《風(fēng)箏》詞語(yǔ)：
帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大
讀詞、找句、運用
�。�2）課件出示《燕子過(guò)�！吩~語(yǔ)：
風(fēng)平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難
讀詞語(yǔ)，根據這些詞語(yǔ)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容嗎？
秋天教學(xué)設計7
一、作品梗概
此文寫(xiě)于1981年，最初發(fā)表于當年《南風(fēng)報》上，那年史鐵生30歲。在史鐵生21歲時(shí)，也就是1969年，到陜北延安“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠(chǎng)工作，后因病情加重回家療養。在絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸，他的脾氣變得陰郁無(wú)比、暴怒無(wú)常。而他的母親此時(shí)肝病相當嚴重，常疼得整夜睡不著(zhù)覺(jué)，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵兒子好好活著(zhù)。母親猝然離去后，史鐵生寫(xiě)下了這篇文章以紀念他的母親。
本文以“秋天的懷念”為題，表明是在秋天這樣的季節懷念母親的。在這樣一個(gè)生命凋零的季節，作者懷念自己的母親一定會(huì )有特別的意義，題目含義深沉而含蓄，耐人尋味。
二、作者簡(jiǎn)介
史鐵生（1951一20xx），生于北京，作家。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。代表作有小說(shuō)《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。
知識重點(diǎn)
一、字音詞義
癱瘓tān huàn：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運動(dòng)的能力。
暴bào怒：極端憤怒。
沉寂jì：①十分寂靜；②消息全無(wú)。
侍shì弄：①經(jīng)營(yíng)照管（莊稼、家禽、家畜等）；②擺弄，修理。
憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。
央求：懇求。
絮xù叨：①啰啰唆唆地說(shuō)話(huà)；②形容說(shuō)話(huà)啰嗦。
訣jué別：分別（多指不易再見(jiàn)的離別）。
淡雅yǎ：素凈雅致，素淡典雅。
高潔：高尚純潔。
爛漫：①形容顏色鮮麗；②形容坦率自然，毫不做作。
翻來(lái)覆fù去：①來(lái)回翻身；②一次又一次，多次重復。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。
二、主題概述
本文記敘了一位身患絕癥的.母親忍受著(zhù)病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛(ài)，表達了作者對母親的深切懷念，以及對沒(méi)能理解、報答母愛(ài)的愧疚。
三、作品結構
第一部分（1、2）：母親在病得非常厲害的情況下極力鼓勵“我”好好面對生活。
第二部分（3）：“我”因為知道母親為“我”所做的努力終于答應她去北�？椿�，母親非常高興。
第三部分（4~6）：母親的病情惡化，臨終還在牽掛“我”和妹妹。
第四部分（7）：妹妹帶“我”去北�？椿�，完成母親的夙愿，“我”也懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)的含義。
四、鑒賞品讀
1、如何理解“望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣，我會(huì )突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲，我會(huì )猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？
通過(guò)“砸玻璃”和“摔東西”兩個(gè)細節，具體寫(xiě)我雙腿癱瘓之后內心的痛苦和暴怒無(wú)常，并用“我”的暴怒無(wú)常來(lái)襯托下文母親的堅韌頑強。
2、“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的�！边@句話(huà)中的“悄悄地”“偷偷地”表現了母親怎樣的特點(diǎn)？
母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發(fā)泄內心的痛苦，期待我能恢復平靜和理智，這無(wú)聲地離開(kāi)，體現了母親的謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，她理解兒子的行為，也為兒子傷心�！巴低档亍闭f(shuō)明了母親不放心，表現了母親的慈愛(ài)和細心。
3、“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”這一句運用什么描寫(xiě)？有什么作用？
這一句是側面描寫(xiě)，喜歡花的母親把花都養死了，對于母親來(lái)說(shuō)，最值得守望的“花”是她的孩子，從側面說(shuō)明母親把她全部的精力都用在照顧“我”身上，體現出母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
4、怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
這句話(huà)是理解本文的關(guān)鍵點(diǎn)，“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜、熱愛(ài)生命，要勇敢地對待生活中的挫折與磨難，這句話(huà)發(fā)自母親內心，深藏著(zhù)母親對兒子無(wú)私的愛(ài)。
5、“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么內容？表達了作者怎樣的思想感情？
“一直”“都”連用，說(shuō)明“我”對母親的病情一無(wú)所知，毫無(wú)察覺(jué)。從側面表現出母親一心只關(guān)心“我”的病情，沒(méi)有把自己的病痛當回事，更是在“我”面前表現得十分堅強，不愿意讓“我”知道她的病情�？此破降挠洈�，暗含著(zhù)作者深深地痛苦與愧疚。
6、“窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落”，此處景物描寫(xiě)有什么作用？
通過(guò)景物描寫(xiě)，突出“我”內心的痛苦、無(wú)望、孤獨的心情。
7、“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親的“擋”是有意還是無(wú)意的動(dòng)作？母親這樣做的原因是什么？
母親這是有意的動(dòng)作，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象，而觸動(dòng)傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至絕望的心情，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避。
8、課文為什么要反復寫(xiě)看花？
�、佟翱椿ā笔侨牡闹行氖录�。②“看花”是母愛(ài)的集中體現。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。所以文中反復寫(xiě)看花。
9、文章最后寫(xiě)妹妹推“我”去北�？淳栈�，表達了作者怎樣的思想感情？
母親活著(zhù)的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著(zhù)“我”對沒(méi)有體會(huì )到母親的關(guān)愛(ài)和良苦用心的懊悔，也包含著(zhù)“我”對母親深深的愛(ài)和無(wú)盡的緬懷。
10、結尾處的“好好兒活”在文中有何用意？
運用反復的手法寫(xiě)“好好兒活”，結構上首尾照應，結構嚴謹；內容上表現了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛(ài)，是母愛(ài)使“我”走出封閉，是母愛(ài)讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。
秋天教學(xué)設計8
一、課文特點(diǎn)
《秋天》是著(zhù)名作家何其芳寫(xiě)的。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn);表現了詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標及依據。
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識和技能：
有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)
把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情
2、過(guò)程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩(shī)歌的內容，讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，在讀中
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生反復吟誦，體味詩(shī)歌意境美
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美
教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
難點(diǎn)突破方法：內聯(lián)(已知的同類(lèi)作品)，外延(課后“研討與練習”中他人的作品)然后，以此指導對個(gè)體的解讀，強化朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。
四、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：
根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì )學(xué)生如何讀詩(shī)，在讀中如何感受語(yǔ)言美;引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習共同成長(cháng)。這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又培養了朗讀能力、語(yǔ)言表達能力、想象能力。
2、學(xué)習方法：
古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。語(yǔ)文教學(xué)的終級目標正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文;不老師評點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習現代詩(shī)歌的方法：把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美;發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的意境美;感受詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)歌的情感美。
3、教學(xué)手段：
充分利用現代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據教學(xué)的直觀(guān)性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺(jué)，通過(guò)多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀(guān)性，提高課堂效率。
五、教學(xué)程序設計：
為完成教學(xué)目標，我是這樣安排的：
第一環(huán)節：引秋(2分鐘)
1、圖片展示，你看了有什么印象?
2、你是否記得寫(xiě)秋的名句?
3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的?
(輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望;同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。)
第二環(huán)節：誦秋(8分鐘)
本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、正音
(積累字詞，豐富語(yǔ)言材料)
3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的.語(yǔ)氣和情感讀?
“深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著(zhù)對求的熱愛(ài)贊美之情
(使學(xué)生朗讀找到依據，明確詩(shī)歌的朗讀要根據詩(shī)歌內容來(lái)確定)
4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。
(這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
秋天教學(xué)設計9
教學(xué)目標是：
1．會(huì )認8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對運用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)過(guò)程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現在，已下了幾天了，它留戀著(zhù)這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著(zhù)這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
3、齊讀課題。
二、學(xué)習生字
1、：昨天老師讓同學(xué)們預習了課文，生字一定都會(huì )認了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區別，指導讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
二、初讀課文，感知內容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，把相應的句子畫(huà)下來(lái)。
讀課文。交流學(xué)習成果吧。
學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。
看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�。烤湓�(huà)是每段的意思。）
三、深入品讀課文
�。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。（學(xué)習課文第一段）
鑰匙，很常見(jiàn)，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
�。ǘ└形颉拔宀世_紛”。（學(xué)習課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。
�。�2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據學(xué)生回答出示相應課件。
2、重點(diǎn)體會(huì )，指導美讀。
現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應句子及畫(huà)面．師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)
3、讀得真美，能不看書(shū)讀嗎？
4、仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
秋雨把紅色給了蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美��！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì )運用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
�。ǘw會(huì )“氣味的香甜”。（學(xué)習課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著(zhù)氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著(zhù)什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原來(lái)藏著(zhù)這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的'雨多香��！我們帶著(zhù)這樣的想象，美美地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內容演出來(lái)，好嗎？
1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰(shuí)？（指導學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）
2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。
師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著(zhù)造房子呢�。�
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著(zhù)找過(guò)冬的糧食呢�。�
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢�。�
你在干什么？（我在忙著(zhù)挖過(guò)冬的洞穴呢�。�
師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢�。�
你們現在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了�。�
師：楊樹(shù)、柳樹(shù)，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢�。�
你們現在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下�。�
我們都在準備過(guò)冬了！
2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè )的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內容）
四、總結全文，升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，相機板書(shū)：豐收、歡樂(lè )……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
秋天教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“波”、“浪”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話(huà)。體會(huì )對秋天的景象的贊美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、談話(huà)：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節，浪漫的季節，天氣涼爽）
2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？
觀(guān)看圖片，練習說(shuō)話(huà)：
秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。
3、是��！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫(huà)。出示句子：
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。
4、引導學(xué)生，讀出欣喜的情感。
5、真是美��！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫(xiě)了一篇關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)：秋天的圖畫(huà)
6、讀課題。
7、小朋友畫(huà)的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！
二、初讀課文，識記字詞。
1、生自由讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查反饋：
�。�1）課文一共有4句話(huà)。
�。�2）用各種形式讀難讀的.詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)卡片：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞
1、自讀課文。
難讀的詞語(yǔ)會(huì )讀了，老師相信你能把課文讀流利了。
三、抓重點(diǎn)句，細讀品悟。
1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來(lái)。
2、反饋。（出示）
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
3、把句子讀正確。
2、你覺(jué)得這四句話(huà)里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？
3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
預設一：
�、賯�(gè)別讀。
�、诳�，梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了金黃的梨，像什么��？（可讓學(xué)生把東西代到句子中說(shuō)說(shuō)）
�、凼前�，多美��！來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，
預設二：
�、賯�(gè)別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、诩t紅的蘋(píng)果像什么？為什么說(shuō)蘋(píng)果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？
�、壅嬲T人啊，讓我們讀一下。
稻海翻起金色的波浪，
預設三：
�、賯�(gè)別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、跒槭裁窗训咎镎f(shuō)成稻海呢？（稻田一塊連著(zhù)一塊，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。）
�、勰銈兛吹竭^(guò)波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣��？
�、偈前�，秋風(fēng)吹來(lái)，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？
高粱舉起燃燒的火把。
預設四
�、賯�(gè)別讀。
�、诟吡幌袷裁�？（火把）為什么說(shuō)高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）
�、鄱嗝聪矏偟念伾�！快把你喜悅的情感讀出來(lái)吧！
6、這句話(huà)老師這樣寫(xiě)，你看行不行？
梨像黃的燈籠，
蘋(píng)果像紅的臉頰。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃燒的火把。
�、賹W(xué)生自己讀一讀。
�、诒容^原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）
�、僮x句子中的詞語(yǔ)：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”
�、赥：這些詞語(yǔ)都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋(píng)果、稻海、高粱中，把它們當做人來(lái)寫(xiě)，都寫(xiě)活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。
四、感情背誦
1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著(zhù)背背吧！]
2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。
1、把第一句也連起來(lái)吧！咱們一起來(lái)背背。
秋天來(lái)啦，
秋天來(lái)啦，
山野就是美麗的圖畫(huà)。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀詞語(yǔ)。
2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。
3、師范寫(xiě)。
2、生描紅、臨寫(xiě)。
秋天教學(xué)設計11
一、學(xué)習目標
1．會(huì )認8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天的美麗。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入新課
師：孩子們，一年有幾個(gè)季節呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時(shí)候，到處鮮花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時(shí)侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹(shù)都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀(guān)察的好孩子。學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，真是個(gè)好習慣。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來(lái)。（課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫(huà)。（課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫(huà)”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題。）
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續讀幾遍。
�。ǘ┬〗M合作認讀生字
注意指導學(xué)生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
看，秋天來(lái)了，給大家帶來(lái)了什么？（課件展示蘋(píng)果。）哦，是果園的蘋(píng)果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果，請孩子認讀，沒(méi)有讀準確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。
�。ㄈ┰~語(yǔ)認讀
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎？
展示詞語(yǔ)，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！
�。ㄋ模┏踝x課文
1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
2．質(zhì)疑，秋天來(lái)了，哪里有美麗的圖畫(huà)？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。（課件展示，美麗的山野。）
為什么說(shuō)，山野就是美麗的圖畫(huà)呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）
和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰�，歸納孩子們的發(fā)言：山野的.顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫(huà)一樣。山野有豐富明朗的各種線(xiàn)條，形狀，就像畫(huà)一樣……
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會(huì )是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)�！弊x出“喜悅”之情。
�。ㄎ澹┘毱氛n文
1．研讀重點(diǎn)句子，體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺(jué)得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì )動(dòng)詞，體會(huì )句式。
秋天是個(gè)收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠；蘋(píng)果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把�！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復朗讀這幾個(gè)句子，認識動(dòng)詞、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；認識比擬句。
�。┥A、拓展
1．大家覺(jué)得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來(lái)欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）
質(zhì)疑：誰(shuí)使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問(wèn)句。）
孩子們自由討論。課件展示答案�！翱�，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！保ㄖ笇Ю首x，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）
2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛(ài)之情。
梨樹(shù)說(shuō)：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠�！�
蘋(píng)果說(shuō)：“勤勞的人們讓我______________�！�
稻海說(shuō)：“____________________________�！�
高粱說(shuō)：“____________________________�！�
…………
秋天說(shuō)：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫(huà)�！�
3．指導朗讀、背誦課文，引導學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì )并表達對秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
�。�1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩。
�。�2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會(huì )課文所表達的對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。
�。�3）美讀。讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，用語(yǔ)氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。
4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導孩子用自己的語(yǔ)言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著(zhù)編幾句描寫(xiě)秋的小詩(shī)。
�。ㄆ撸┪視�(huì )寫(xiě)
在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應注意培養良好的寫(xiě)字習慣。課件展示，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋(píng)”字。
1．說(shuō)一說(shuō)這些字的結構、組成，觀(guān)察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。）
2．學(xué)生練習寫(xiě)，并在生字旁邊為其組詞。
3．老師巡視，個(gè)別指導。
4．實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)，請學(xué)生評價(jià)。
�。ò耍┪夷苄�
1．誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩(shī)。
2．摘抄描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3．描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩(shī)。
4．制作秋天的禮物，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)制作卡片等。
三、板書(shū)設計
秋天的圖畫(huà)
梨樹(shù) 掛 燈籠
蘋(píng)果 露 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
秋天教學(xué)設計12
一、撿樹(shù)葉
活動(dòng)形式：親子活動(dòng)
指導要點(diǎn)：
1、建議家長(cháng)利用早晚接送和周末戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，和幼兒一起撿樹(shù)葉。
2、鼓勵幼兒觀(guān)察不同葉子的形狀、顏色、大小。
二、觀(guān)察葉子
活動(dòng)形式：集中活動(dòng)
活動(dòng)準備：
1、幼兒有戶(hù)外觀(guān)察的經(jīng)驗
2、選擇幼兒園中的樹(shù)、花等，紙、筆
指導要點(diǎn)：
1、討論怎樣觀(guān)察各種葉子？重點(diǎn)引導幼兒從葉子的外形、顏色、大小等方面觀(guān)察。
2、帶動(dòng)幼兒到幼兒園操場(chǎng)，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的葉子觀(guān)察、記錄。提醒要幼兒把觀(guān)察到的記錄在記錄紙上。
3、交流。
請幼兒介紹自己記錄的情況，引導幼兒進(jìn)行比較，討論樹(shù)葉的形狀、大小、顏色、厚薄。
主題活動(dòng)的觀(guān)察與反思：
案例：
在本活動(dòng)中，特別強調通過(guò)幼兒的`觀(guān)察、探索、記錄等具體的活動(dòng)比較各種葉子的形狀、大小、顏色、厚薄，在輕松的觀(guān)察交流中注重幼兒的實(shí)踐與直接體驗。在活動(dòng)過(guò)程中，利用記錄表提醒幼兒觀(guān)察的目的，注重活動(dòng)過(guò)程，不再去評價(jià)誰(shuí)好誰(shuí)不好，
而是鼓勵幼兒自愿參與，主動(dòng)探究，大膽發(fā)現葉子的不同特點(diǎn)。
分析與思考：
1、觀(guān)察是幼兒認識自然、認識周?chē)澜绲闹匾緩�。通過(guò)觀(guān)察，孩子們可以親自感知事物的形態(tài)，感受到人與自然的親密關(guān)系，探索出世界存在的多種奧秘。本次活動(dòng)有助于培養幼兒的觀(guān)察能力，使幼兒在豐富的觀(guān)察尋找過(guò)程中運用多種感官感知葉子形狀、大小、顏色、厚薄的不同，獲得豐相關(guān)知識和體驗。
2、利用記錄表，幫孩子們明確觀(guān)察的目的，引導幼兒把所觀(guān)察、探索的經(jīng)驗用不同的方式記錄下來(lái)，以此作為得出分類(lèi)的依據，有助于幼兒自我建構科學(xué)知識和經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒更細致地觀(guān)察與更認真地思考，使他們將零散的知識經(jīng)驗系統化
3、不能關(guān)注記錄而忽視分享和交流。記錄要與分享交流緊密結合起來(lái)，讓幼兒有充分展示、說(shuō)明自己記錄內容的機會(huì )，引導幼兒用比較準確、連貫的話(huà)語(yǔ)去表達自己的對于葉子秘密的發(fā)現，提高他們總結、概括科學(xué)現象的能力。
三、樹(shù)葉拓印
活動(dòng)形式：集中活動(dòng)、區域活動(dòng)
活動(dòng)準備：
�。�、經(jīng)驗準備：幼兒收集了各種樹(shù)葉
�。�、材料準備：各種形狀的樹(shù)葉、白紙、油畫(huà)棒
指導要點(diǎn)：
1、展示收集來(lái)的樹(shù)葉，激發(fā)幼兒的興趣。
2、講解示范拓印的方法。
�。�1）、選擇喜歡的樹(shù)葉拼，平放在桌面上。
�。�2）、將白紙壓在樹(shù)葉上面
�。�3）、用油畫(huà)棒躺著(zhù)來(lái)回壓著(zhù)涂樹(shù)葉的部分，進(jìn)行拓印，重點(diǎn)強調在拓印時(shí)要輕輕的
3、幼兒拓印
�。�1）、重點(diǎn)提醒幼兒拓印時(shí)兩只手要協(xié)調，一只手拿油畫(huà)棒，一只手壓著(zhù)紙。
�。�2）、啟發(fā)幼兒可以試著(zhù)將葉子的兩面都拓印一下，看看哪一面拓印得比較清楚。
3、鼓勵幼兒嘗試不同形狀樹(shù)葉的拓印。
秋天教學(xué)設計13
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《秋天》以秋天的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪出秋天的特征。課文貼近學(xué)生生活，通過(guò)讀文、生活體驗和觀(guān)察圖片等方式感受秋天的美麗。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1. 識字、寫(xiě)字板塊
�。�1）識字
字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準“一”的不同讀音�？梢酝ㄟ^(guò)觀(guān)察發(fā)現“一”字有三種不同讀音，借助拼音讀準詞語(yǔ)。
讀準輕聲。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲，通過(guò)教師范讀，學(xué)生跟讀來(lái)讀準音。
字形方面：
獨體字的字形識記：
“飛”可以利用字理識字的方法來(lái)識記。
“片、個(gè)”都是量詞，可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“一片（ ）、一個(gè)（ ）”。
“了、大”可以對比“子、人”來(lái)識記。
“氣”可以采用組詞的方法識記。
合體字字形識記：
“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶。
“樹(shù)、葉、會(huì )”可以在學(xué)會(huì )新偏旁的基礎上用加一加的方法識記。
字義：重點(diǎn)是理解“樹(shù)”和“木”有關(guān)，根據偏旁表義的特點(diǎn)初步了解偏旁和字義的關(guān)系。
認識新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時(shí)，四筆捺變點(diǎn)。
�。�2）寫(xiě)字
本課4個(gè)生字，在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎上重點(diǎn)寫(xiě)好橫撇�！傲恕焙汀白印�、“人”和“大”有一定聯(lián)系，引導學(xué)生整體觀(guān)察，加以區別。正確規范地寫(xiě)好漢字。
2. 閱讀理解板塊
�。�1）表達特點(diǎn)分析
�、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住了天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)之情。在正確朗讀的基礎上能借助圖片和生活經(jīng)驗感受秋天的美麗。
�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析
課文語(yǔ)言生動(dòng)，朗朗上口，適合低年級孩子朗讀。文中用到兩個(gè)“那么”著(zhù)力刻畫(huà)出天高云淡的秋景，可以通過(guò)看插圖和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎上感受句子的節奏和韻味。
�、壅n后習題分析
◆朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
要求是：朗讀課文，注意“一”的不同讀音�？梢酝ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，在反復朗讀中感受變調帶來(lái)的音韻美。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗、再現圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導學(xué)生背誦。
◆數一數，課文一共有幾個(gè)自然段？
要求是：課后第二題要求學(xué)生數數課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個(gè)自然段的前面空兩個(gè)空格。根據這個(gè)特點(diǎn)，可以通過(guò)本課課文和拼音單元所學(xué)的兒歌做對比觀(guān)察不同，然后再數本課有多少個(gè)自然段。
3. 積累、表達板塊
�。�1）積累部分
文中“片、個(gè)”都是量詞，可以歸類(lèi)積累“一片（ ）、一個(gè)（ ）”。
�。�2）表達部分
拓展表達練習：結合插圖和生活觀(guān)察說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”訓練學(xué)生模仿課文語(yǔ)言說(shuō)句子。
4. 綜合學(xué)習板塊
通過(guò)親子閱讀《秋天的童話(huà)》進(jìn)一步了解秋天。
二、單元整體架構
三、板書(shū)設計
四、教學(xué)評價(jià)（教學(xué)過(guò)程中展現評價(jià)）
五、資源鏈接
1. 北燕南飛的小知識
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構
參見(jiàn)上方
初讀課文，正音識字
1. 結合課題識字。
�。�1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收�？吹竭@些能讓你想到哪個(gè)季節？（預設：秋天）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和秋天有關(guān)的課文。板書(shū)：秋天
�。�2）齊讀課題，結合字形特點(diǎn)識記“秋”。（課件出示圖片：綠色的禾苗和；火紅的楓葉和火字）結合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱情的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”（課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字）。試著(zhù)給秋找朋友，組詞。（預設：秋天、秋風(fēng)）
�。�3）聯(lián)系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發(fā)生了變化？讓我們一同走進(jìn)書(shū)中的秋天。
2. 讀文正音。
�。�1）借助拼音自讀課文，努力讀準字音。
�。�2）教師范讀正音。
�。�3）指名讀正音。
3. 集中識字。
出示帶拼音詞語(yǔ)（課件）小老師帶讀。
秋（qiū）天 天氣（qì） 樹(shù)（shù）葉（yè ） 一片（piàn）片 大（dà）雁 往南飛（fēi）
4. 重點(diǎn)正音，讀準“一”的不同讀音和輕聲。
�。�1）出示詞語(yǔ)（課件）：你發(fā)現了什么？（預設：我發(fā)現都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音 讀準字音。指名讀，齊讀。
一（yí）片片 一（yì）群
一（yí）會(huì )兒 排成個(gè)“一”（yī）字
�。�2）出示詞語(yǔ)（課件）：這些詞語(yǔ)你能讀準嗎？指名讀，齊讀。
一個(gè)（ɡè） 一人 一只（zhī） 第（dì ） 一
�。�3）出示輕聲詞語(yǔ)（課件）：范讀、指名讀。
涼了（le） 黃了（le） 來(lái)了（le） 葉子（zi）
�。�4）出示句子（課件）：長(cháng)句子注意讀出停頓，先原句呈現，再加節奏線(xiàn)呈現。
天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
一群大雁往南飛，一會(huì )排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字。
天氣∕涼了，樹(shù)葉∕黃了，一片片葉子∕從樹(shù)上∕落下來(lái)。
一群大雁∕往南飛，一會(huì )兒∕排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒∕排成個(gè)“一”字。
過(guò)渡：看來(lái)生字寶寶難不住你們，現在還有個(gè)更難的任務(wù)，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰。
【設計意圖】
能夠讀準字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實(shí)課程標準中正確、流利的朗讀課文。教師的范讀能夠起到點(diǎn)撥的作用，小老師的帶讀有助于培養學(xué)生的表達能力和自信心。
區分段落，隨文識字
1．認識自然段。
出示拼音單元學(xué)過(guò)的兒歌和本課課文（課件）對比發(fā)現什么？（預設：發(fā)現兩首小兒歌前面都是對齊的，課文中的不是。）
一篇課文中，每段話(huà)的前面空兩格就叫一個(gè)自然段。數一數，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。標序號①②③。展評，糾錯。
過(guò)渡：今天我們的收獲真不少，能夠讀準字音，還認識了自然段，現在我們來(lái)一起讀一讀第一自然段吧。
2．隨文識字，滲透識字方法。
�。�1）學(xué)習第一自然段。
�、俪鍪镜谝蛔匀欢危ㄕn件），指名讀第一自然段。
�、诔鍪尽皻狻保ㄕn件）�！皻狻笔巧�，誰(shuí)能給它找朋友，組詞？（預設：天氣、氣球）老師也給它找了幾個(gè)朋友我們一起讀一讀。出示：生氣、空氣、力氣（課件）。
�、鄢鍪尽皹�(shù)”（課件）�！皹�(shù)”是生字而且“樹(shù)”字中還有一個(gè)我們今天要認識的新偏旁，一起來(lái)認識一下它。 出示“木”和“木字旁”（課件）。這是“木”字，這是木做偏旁的樣子，你發(fā)現什么？（預設：我發(fā)現木做偏旁變瘦了，而且捺變成了點(diǎn)。）出示詞語(yǔ)和圖片柳樹(shù)、桃樹(shù)、楊樹(shù)（課件）。你又發(fā)現什么？（預設：我發(fā)現這些字都有木字旁，這些都是樹(shù)。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關(guān)呢？（預設：與樹(shù)有關(guān)。）是呀，木字旁的多與樹(shù)木有關(guān)。
�、艹鍪尽叭~”（課件）：這個(gè)字里有你以前學(xué)過(guò)的字嗎？（預設：有口和十。）（課件動(dòng)畫(huà)演示“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”）我們可以用加一加的方法識記“口”+“十”就是“葉”字。學(xué)習新偏旁：口字旁。
�、莩鍪尽捌钡募坠俏�
�。ㄕn件），猜猜它是誰(shuí)？（預設：是片字。）在古代“片”指被劈開(kāi)的木片。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖（課件），比較不同，體會(huì )“一片片”表示葉子很多。還能說(shuō)？（預設：一片雪花）
�、摭R讀第一自然段，鞏固生字。
�。�2）學(xué)習第二自然段。
�、俪鍪镜诙匀欢危ㄕn件），指名讀第二自然段。
�、诔鍪尽帮w”字理圖（課件），猜猜這是什么字？（預設：飛）
�、鄢鍪尽皶�(huì )”（課件）。這個(gè)字由我們熟悉的兩個(gè)字組成。學(xué)習新偏旁：人字頭。
�、芪覀儗ⅰ皶�(huì )”字的云去掉加一豎就是我們今天要認識的“個(gè)”字。出示“個(gè)”（課件），你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示一個(gè)（ ）和蘋(píng)果圖）（預設：一個(gè)蘋(píng)果）你還能這樣再說(shuō)說(shuō)嗎？（預設：一個(gè)桃、一個(gè)梨）
�、蔟R讀第二自然段。
3．識字檢測,落實(shí)評價(jià)。
�。�1）鞏固識字活動(dòng)：小小樹(shù)葉帶回家。
出示寫(xiě)好詞語(yǔ)的樹(shù)葉卡片，讀對了，就可以把樹(shù)葉帶回家。
�。�2）伙伴互相檢測。
同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍線(xiàn)格旁畫(huà)一個(gè)笑臉。
過(guò)渡：這節課我們認識了許多生字寶寶，那現在把生字寶寶送回課文中你還認識他們嗎？
4．整體朗讀，鞏固生字。
通過(guò)隨文識字及自主探究的學(xué)習方式，落實(shí)課標中激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。 在語(yǔ)境識字的過(guò)程中滲透不同的識字方法，加強字形、字義與字音之間的聯(lián)系，既識字又學(xué)文。
觀(guān)察漢字，指導書(shū)寫(xiě)
1．認識橫撇。
2．學(xué)寫(xiě)“了、子”。
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，比較異同。（課件出示 “了”和“子”）（預設：他們都有彎鉤和新筆畫(huà)橫撇，“子”比“了”多一橫。）
�。�2）小老師講解：（從整體觀(guān)察字形、筆順筆畫(huà)和占格三方面講解。）
“了”的彎勾壓在豎中線(xiàn)。
“子”的彎勾壓在豎中線(xiàn)，橫從橫中線(xiàn)起筆。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�4）描紅、臨寫(xiě)。
�。�5）評價(jià)反饋（從正確、端正、整潔三方面評價(jià)），再練寫(xiě)一個(gè)字。
正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字，落實(shí)課程標準中能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養學(xué)生的觀(guān)察和表達能力，一舉兩得。
復檢字詞，整體回顧
1．閃視詞語(yǔ)：天氣 樹(shù)葉 一片片 大雁 往南飛 一會(huì ) 一個(gè)（課件）
2．出示生字：樹(shù) 葉 會(huì )（課件）指名讀。這三個(gè)字里藏著(zhù)昨天咱們認識的三個(gè)新偏旁，分別是什么？（預設：木字旁、口字旁、人字頭）
3．我們把這些詞語(yǔ)寶寶送回課文中，小聲讀讀課文，邊讀邊回憶課文寫(xiě)了秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？在課文中圈出來(lái)。
�。A設：天氣、樹(shù)葉、天空、大雁）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)貼到對應的自然段的`位置嗎？
走進(jìn)課文，了解秋天的特征
1．學(xué)習第一自然段
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，看看課文中是怎么說(shuō)天氣和樹(shù)葉的變化的？（預設：天氣涼了，樹(shù)葉黃了。）
�。�2）天氣涼了帶給你什么樣的感覺(jué)呢？（預設：不是特別熱也不是特別冷，是比較舒服的感覺(jué)。）那天氣涼了你的生活會(huì )有什么變化？（預設：會(huì )穿長(cháng)袖。）
�。�3）不僅我們會(huì )感覺(jué)到變化，就連小樹(shù)也會(huì )感覺(jué)到不同而發(fā)生變化呢。我們來(lái)看一看。（課件出示夏天的柳樹(shù)和秋天的柳樹(shù)圖片）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么變化？（夏天柳樹(shù)的葉子綠綠的，秋天柳樹(shù)的葉子變黃了。）是呀，秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，這時(shí)候一陣秋風(fēng)吹過(guò)，你看。（課件出示落葉紛飛的動(dòng)圖）
你能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？（預設：一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）
指導朗讀：一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
不是一片、兩片，那是好多好多片葉子，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�4）秋天來(lái)了，有的樹(shù)葉會(huì )變成黃色，有的樹(shù)葉還會(huì )變成紅色，站在高處往下望。（課件出示圖片）
你看到了什么？（預設：我看到了樹(shù)葉有的變黃，有的變紅。）能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的秋天是什么樣的？（預設：美麗、漂亮。）你喜歡這美麗的秋天嗎？（預設：喜歡。）那你能試試帶著(zhù)這種喜歡的心情讀讀第一自然段嗎？
2．學(xué)習第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊思考，天空是什么樣子，大雁又有什么變化呢？（預設：天空那么藍，那么高；大雁往南飛。）
�。�2）出示第一句（課件），指名讀。誰(shuí)能試著(zhù)給“那么”換個(gè)詞語(yǔ)？（預設：非常、很。）你們想看一看那么高那么藍的天空嗎？出示圖片（課件）。
那么高，那么藍的天空是秋天獨有的景象。你能試著(zhù)通過(guò)朗讀讀出秋天那么高，那么藍的特點(diǎn)嗎？指名讀。
天空那么藍，那么高。
�。�3）大雁有什么變化呢？出示第二句（課件），齊讀。誰(shuí)知道為什么到了秋天大雁會(huì )往南飛嗎？（預設：因為天氣冷。）指名讀，范讀，指名讀。試著(zhù)讀出雁群一會(huì )兒……一會(huì )兒的變化。
補充資料和圖片：（課件）
大雁往南方飛是飛去過(guò)冬，南方屬于熱帶氣候，比北方暖，食物也會(huì )比北方充足所以大雁到了秋冬季節就會(huì )往南飛。在長(cháng)途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著(zhù)，還不斷發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲和隊形起到相互照顧的作用。
3．學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：課文讀到這里，秋天給你留下了怎樣的印象？（預設：很美。）喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由？（預設：喜歡秋天，因為秋天很美。）那我們借助圖片來(lái)一起讀一讀1、2自然段，試著(zhù)讀出你的感受。（課件）是呀，秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛，多么美麗的秋天呀，讓我們不禁感嘆,老師引讀�。。ㄕn件出示第三自然段）學(xué)生接讀秋天來(lái)了！
��！秋天來(lái)了！
兩個(gè)感嘆號讓我們感受到作者對秋天的贊嘆，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
結合生活體驗，模仿課文說(shuō)一說(shuō)
1．秋天不僅天氣、樹(shù)葉、天空和大雁會(huì )有變化，你還知道秋天來(lái)了，什么會(huì )有變化嗎？（預設小草會(huì )變黃，蘋(píng)果會(huì )成熟）那你能這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：秋天來(lái)了，。同桌說(shuō)一說(shuō)再指名說(shuō)。
借助板書(shū)和圖片背誦課文
1．看看課文變成這樣子了，你還能讀下來(lái)嗎？（課件）
出示： 天氣（ ），樹(shù)葉（ ），一片片葉子（ ）。
天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（ ），一會(huì )兒（ ），一會(huì )（ ）。
�。。� ）！
2．我們看著(zhù)圖片來(lái)試著(zhù)背一背。（課件）
3．老師要加大難度，看著(zhù)板書(shū)來(lái)試著(zhù)背一背。
觀(guān)察圖片和聯(lián)系生活了解秋天特征，感受秋天的美麗，通過(guò)朗讀讀出自己的感受，落實(shí)了人文目標和語(yǔ)文要素目標。
1．學(xué)寫(xiě)“人、大”
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察，比較異同。（課件出示“人”和“大”）（預設：大比人多一橫）
�、谛±蠋熤v解：（從整體觀(guān)察字形、筆順筆畫(huà)和占格三方面講解）
“人”的撇要從豎中線(xiàn)起筆。
“大”的橫在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)點(diǎn)起筆，豎撇從豎中線(xiàn)起筆，捺在橫中線(xiàn)下起筆。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�、苊杓t、臨寫(xiě)。
�、菰u價(jià)反饋（從正確、端正、整潔三方面評價(jià)），再練寫(xiě)一個(gè)。
綜合學(xué)習
1．通過(guò)親子閱讀《秋天的童話(huà)》進(jìn)一步了解秋天。
秋天教學(xué)設計14
授課對象：小學(xué)二年級學(xué)生
授課時(shí)間：10分鐘
授課課型：新課（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：培養學(xué)生對美的感受力，讓學(xué)生喜愛(ài)秋天，熱愛(ài)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、知識目標：認識“圖”“梨”“籠”“浪”“粱”“燃”六個(gè)生字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
教具準備
多媒體課件課文錄音生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入創(chuàng )設情景
1、小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2、看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
3、指名讀并齊讀課題。
二、初讀課文認讀生字
秋天很美，我們今天要學(xué)習的這篇課文也很美。小朋友想讀讀嗎？可是現在我們已經(jīng)是二年級的小朋友了，課文上生字的拼音帽子已經(jīng)被摘掉了，你們還認得它們嗎？要是遇到不認識的字怎么辦？想想辦法。（請書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙；問(wèn)周?chē)男∨笥�；查字典。�?/p>
1、自由朗讀課文。用自己喜歡的符號畫(huà)出文中的生字，看看課文一共有幾句話(huà)。
2、聽(tīng)課文錄音。說(shuō)說(shuō)山野里都有些什么。
3、認識生字。
同學(xué)們，有一天大雄去了生字王國認識了六位好朋友，可是當他第二次去的時(shí)候竟然把他那六位好朋友的.名字和模樣給忘了。多拉a夢(mèng)又碰巧不在。他的六個(gè)好朋友都生氣不理他了。他好可憐啊，我們一起幫幫他好不好？我們想想辦法，幫他把好朋友們都記住了，好嗎？
我們一起來(lái)看看生字王國里的這六位朋友到底是誰(shuí)。
“圖”：是什么（看圖）；怎么記住這個(gè)字（放到課文中記憶）；在課文中哪里出現了這個(gè)字（讀相應的句子，指名讀，分組讀，等）；
“梨”：是什么（看圖）；怎么記住這個(gè)字（放到課文中；形聲）；在課文中哪里出現了這個(gè)字；
“籠”“浪”“粱”“燃”分組討論，匯報討論結果。
我們的小朋友真聰明，我想啊，靠著(zhù)大家的智慧，我想大雄一定把生字王國的這六位好朋友牢牢記住了。你們都記住了么？現在我們一起來(lái)復習一下（齊讀）。
三、再讀課文加強理解
賽讀，分組讀。齊讀
真是好美的季節，這么美的季節，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書(shū)簽……
說(shuō)得真好，今天的課上到這里，明天將接著(zhù)學(xué)習。
秋天教學(xué)設計15
【教材分析】
《秋天》是蘇教版第七冊第一單元的教學(xué)內容，課文是一篇兒童詩(shī)，它也具有兒童詩(shī)特有的藝術(shù)特點(diǎn)。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻。
課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩(shī)的第一部分中“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調。
詩(shī)人在第二部分為讀者展現了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋(píng)果、葡萄、玉米、高梁。文字敘述，多運用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來(lái)充滿(mǎn)童真、童趣，充滿(mǎn)無(wú)盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗到秋天田野的豐收、美好，所以在詩(shī)的最后一部分（又回到整體），詩(shī)人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽(yáng)光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會(huì )永遠留在孩子們的心里，伴隨孩子走過(guò)一生。
整首詩(shī)敘述自然，由走在秋天起興，再寫(xiě)秋天田野的豐收、美好進(jìn)行儲興，最后到享受秋天，對秋天喜愛(ài)意猶未盡。本詩(shī)層次清晰、節奏明快，寓簡(jiǎn)單的文字于豐富可感的畫(huà)面中。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、簡(jiǎn)要概括詩(shī)歌《秋天》的主要內容。
過(guò)程與方法
按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出放在“品秋”環(huán)節；在“誦秋”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)詩(shī)歌題材，品讀相關(guān)語(yǔ)句，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運用。
【教法、學(xué)法】
教法：根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導引法（讀秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、視頻、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
學(xué)法：我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過(guò)程中，要先調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )景激趣，自主設疑（5—8分鐘）
1、師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？老師給大家帶來(lái)了一段視頻，看完后，請談?wù)勀愕母惺�？”（播放秋天的視頻）（學(xué)生談感受）
【設計意圖：運用多媒體展示秋天的美景，讓學(xué)生從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上來(lái)直觀(guān)的感受秋天，進(jìn)而喜歡秋天，熱愛(ài)秋天，為下文的學(xué)習打下基礎�！�
2、師：有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì )的會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的`眼中，秋天是怎樣的。（板書(shū)課題）（學(xué)生齊讀課題）
3、學(xué)生齊讀兩遍課題后自主質(zhì)疑。
�。ㄔ�(shī)歌主要寫(xiě)了什么？寫(xiě)了哪些地方的景色？寫(xiě)到了哪些景物？）
【設計意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，順學(xué)而導，解疑與感悟相結合，展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，學(xué)習的效果自不待言�！�
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、學(xué)生帶著(zhù)要求讀文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2、檢查預習：
�、僦该麑W(xué)生讀生字詞，齊讀。
一類(lèi)字：
guìpíng páo jiǔ shū
桂子蘋(píng)果紫袍美酒梳子
fán nǎo cháng róu
煩惱羊腸小路柔韌
二類(lèi)字：
Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn
稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌
�、谥该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）
3、請同學(xué)們帶著(zhù)“詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？寫(xiě)了哪些地方的景色？寫(xiě)到了哪些景物？”這三個(gè)問(wèn)題再去朗讀詩(shī)歌，邊讀邊勾畫(huà)出滿(mǎn)意的答案，比一比誰(shuí)的收貨多？
【設計意圖：根據大剛的教學(xué)要求，讓中年級學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，能提高讀書(shū)的效率，加快速度。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀懂課文是最為有效的語(yǔ)文教學(xué)方法之一，考察古今中外，這也是最有生命力的教學(xué)方法之一�！�
三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、引導學(xué)生交流自探成果
�。�1）老師要提出一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
�。�2）那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
�。�3）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……
【設計意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺，讓學(xué)生體驗自主參與的樂(lè )趣�！�
2、師：作者寫(xiě)到的這些景物，老師也把它們請到了課堂上，下面我們一起來(lái)欣賞一下。（播放秋天的景物圖片，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》）
【設計意圖：以幻燈片的形式播放秋天實(shí)物的畫(huà)面，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)感受回憶秋天，使學(xué)生的認知更加直觀(guān)，貼近課堂�！�
3、學(xué)習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谝皇缀玫脑�(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內容充滿(mǎn)著(zhù)生命力？
�、垡龑W(xué)生交流
�、芙處熜〗Y：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著(zhù)紅纓的玉米，紅著(zhù)臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著(zhù)醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
【設計意圖：從整體入手，找到段落中的關(guān)鍵詞，體會(huì )好詞在文章中的魅力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣�！�
4、細細地讀，細細的品味，你會(huì )發(fā)現這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著(zhù)找找，我們下節課上交流。
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、描紅課后生字，小組交流評價(jià)。
2、熟讀詩(shī)歌。
3、寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
田野里玉米稻穗……
4、秋天小路旁野菊花……
果園里蘋(píng)果葡萄……
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