《秋天》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《秋天》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《秋天》教學(xué)設計 篇1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。
“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著(zhù)喜悅的心情，呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫(huà)嗎?作者運用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了�！罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。
讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫(huà)增光添彩?
二、教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
(三)識字寫(xiě)字
本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文�？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎上，讓學(xué)生認讀生字，再根據學(xué)生掌握的情況，確定指導的重點(diǎn)和方法�？捎貌伦�、玩字卡游戲等方式引導學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字找字等。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結合起來(lái)。應注意指導學(xué)生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”�！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲�！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫(xiě)的字，要認寫(xiě)結合，先認后寫(xiě)。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應注意培養良好的寫(xiě)字習慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
(四)指導寫(xiě)字
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。
(五)感知課文內容
1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
2.教師檢查讀書(shū)情況，指導學(xué)生讀正確。
3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4.仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
(六)朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì )并表達對秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。
要注意引導學(xué)生在讀中有所感悟�？勺寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽(tīng)老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫(huà)的.景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì )課文所表達的對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì )課文中問(wèn)句所表達的語(yǔ)氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。這一要求最好先在小組內實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上，引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)練習背誦。
(七)再讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3.點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
4.比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6.看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
(八)擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)，歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì )會(huì )場(chǎng)……
(九)實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì )讀，我會(huì )畫(huà)，我會(huì )做”，把課內課外結合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學(xué)習，合作學(xué)習。
1.讀“我會(huì )讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀(guān)察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……
3.全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì )。
《秋天》教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1、使幼兒認識一些農作物或果樹(shù)。
2、讓幼兒感受秋天的美景，體驗金秋是豐收的季節，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
聯(lián)系參觀(guān)事宜，察看參觀(guān)路線(xiàn)。(參觀(guān)農科院、農村或果園)準備交通工具和幼兒必備的生活用品，提醒幼兒穿合適的.服裝、鞋襪。制訂參觀(guān)計劃。教學(xué)掛圖豐收的金秋。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒參觀(guān)農村的興趣與愿望。
2、組織幼兒觀(guān)察、認識各種農作物。
請你們看看農田里有哪些農作物。(如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等)引導幼兒觀(guān)察稻穗、玉米苞、豆莢等果實(shí)，并相互討論，知道它們是人們的糧食。
田里還有哪些作物也豐收了？(引導幼兒觀(guān)察棉花，摘幾只棉桃，知道棉花可以用來(lái)做衣服)
3、組織幼兒觀(guān)看成人勞動(dòng)、觀(guān)察收獲過(guò)程農民伯伯現在在干什么？(如收割、脫粒、揚稻、摘棉花或玉米、砍高粱等)現在我們和他們一起干吧!(組織幼兒參與，如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等)、師生共同小結。
今天我們高興嗎？為什么？我們參觀(guān)了農田，知道很多作物豐收了，秋天是豐收的季節。我們還參加了勞動(dòng)。農民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛(ài)惜農作物，愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)反思：
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節，圍繞豐收的季節這一主題，我們開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，孩子們真正感受到了秋天的美景，豐富了對秋天的認識，產(chǎn)生對秋天的熱愛(ài)之情。
《秋天》教學(xué)設計 篇3
一、主題主題活動(dòng)由來(lái)
根據教育要順應兒童的自然發(fā)展，要有效地將兒童的發(fā)展納入社會(huì )發(fā)展需要，要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的要求，我們在設計組織主題活動(dòng)時(shí)關(guān)注孩子們的興趣和發(fā)展需要，從中尋找制定主題網(wǎng)絡(luò )的線(xiàn)索和依據。秋天豐富而多彩，她是個(gè)豐收的季節，是個(gè)充滿(mǎn)喜悅的季節，是個(gè)處處都蘊涵著(zhù)教育契機的季節。
首先，我們從秋游清華園開(kāi)始，尋找幼兒興趣點(diǎn)。
隨后，我們又參觀(guān)了清華水果店，認識了秋天的水果。在老師及工作人員的引導下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣。
帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)水果店，認識秋天的水果。觀(guān)察到的水果有：海棠、棗、梨、蘋(píng)果、李子、葡萄……
帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)時(shí)，為增強幼兒的社會(huì )交往能力，我們鼓勵并引導幼兒親自購買(mǎi)水果。陳晨有禮貌地買(mǎi)棗，并付款
在購買(mǎi)水果的過(guò)程中，大部分幼兒都能做到自然大方，并能準確地運用您好、請、好嗎、謝謝等禮貌用語(yǔ)。
回班后，通過(guò)聽(tīng)老師的講解孩子們知道了水果的營(yíng)養價(jià)值高，小朋友要多吃水果的道理。之后，大家開(kāi)始分享水果感受著(zhù)與大家分享的快樂(lè )。
一系列的秋游及參觀(guān)活動(dòng)結束后，孩子們對秋天的水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開(kāi)始互相交流自己認識什么水果、愛(ài)吃什么水果、什么水果漂亮等，有的小朋友主動(dòng)請老師給他們畫(huà)水果，還有的小朋友把家里的水果帶到幼兒園來(lái)。
我們根據我們班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，初步確定出了以下活動(dòng)方案
二、主題網(wǎng)絡(luò )圖
主題活動(dòng)方案的建構是以我們班幼兒發(fā)展水平和教育目標為依據，尊重孩子們的興趣和困惑，同時(shí)注重幼兒第二語(yǔ)言的啟蒙和初步的引導。
三、主題教育目標
1、在活動(dòng)中，引導幼兒感受秋天是水果豐收的季節。
2、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒對水果的認知。
3、在活動(dòng)中鼓勵、引導幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造意識。
4、實(shí)現寓教于樂(lè )，讓幼兒在活動(dòng)中感受合作和分享的快樂(lè )，引導幼兒與同伴友好交往。
四、方案的`實(shí)施過(guò)程
活動(dòng)一：吃水果（音樂(lè )活動(dòng)）
活動(dòng)目標：
1、感受集體活動(dòng)的快樂(lè )氣氛，喜歡參加集體活動(dòng)。
2、知道水果有營(yíng)養，，喜歡吃水果。
3、鼓勵幼兒創(chuàng )編歌詞。
活動(dòng)準備：
柿子、蘋(píng)果、甜橙、鴨梨
活動(dòng)情況記錄：
由來(lái)：十月八日孩子們共享他們在水果店購買(mǎi)的水果后議論紛紛，說(shuō)水果真好吃。班上有個(gè)別幼兒平常不喜歡吃水果。為了進(jìn)一步激發(fā)他們對水果的喜愛(ài)之情，培養他們愛(ài)吃水果的習慣，我們抓住這個(gè)教育契機，組織了此次音樂(lè )活動(dòng)：《吃水果》。
過(guò)程：
1、出示已有的水果，讓幼兒討論水果的味道怎樣？吃水果對身體有什么好處。
2、教師與幼兒討論整理出：“柿子味道好，蘋(píng)果味道好，天天吃水果，身體健康……”
3、好聽(tīng)的歌，增加幼兒愉悅感和成就感。
4、鼓勵幼兒運用“換詞法”改編歌詞，激發(fā)幼兒對更多的水果發(fā)生喜愛(ài)之情，喜歡吃各種水果。
5、請小朋友互相交流“xx水果有營(yíng)養，我喜歡吃xx水果”。引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)
《秋天》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習第四自然段先概括，后具體的構段方式。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品味詞句、想象意境、訓練朗讀。
三、教具準備：
小黑板，錄音機
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、你們知道現在是什么季節？
�。ò鍟�(shū)：秋天）
2、在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的`景色，有豐收的喜悅。但在建國以前，我國黑龍江部分地區的秋天曾是一片荒蕪，人們稱(chēng)為北大荒。
�。ò鍟�(shū)：北大荒）
3、齊讀課題。
4、過(guò)渡：那么，如今北大荒的秋天是什么樣呢？
二、初讀課文。
1、拼讀生字表內的生字，注意字音、字形。
2、學(xué)習生字詞
�。�1）出示：
huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin
北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞
tou yang wen jia pang zhen
透明 （蕩漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹(shù)
ran shao ling
燃 燒 金黃 山嶺
(2)學(xué)生自由拼讀。
(3)指名讀，齊讀。
3、朗讀課文。
(1)自由朗讀課文，讀準字音，將課文讀通順。
(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。
(3)檢查讀。
4、默讀課文，理清思路。
(1)默讀課文，想一想：你覺(jué)得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話(huà)來(lái)概括?
齊讀第六自然段。
課文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?
(2)全文共6個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段景色優(yōu)美，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)物產(chǎn)豐富?
學(xué)習第一節。
三、精讀課文。
1、學(xué)習第5自然段。
過(guò)渡：因為時(shí)間關(guān)系這節課我們先學(xué)第5自然段。
2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會(huì )到物產(chǎn)豐富的?
3、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。
4、練讀，齊讀。
四、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、記憶生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導碧紫燃。
3、師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
《秋天》教學(xué)設計 篇5
【情景說(shuō)明】
《秋天的圖畫(huà)》是一組以秋天為主題的新選編課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。文章除了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng )造這一美景的勞動(dòng)人民。
【教學(xué)案例】
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知
三、以讀代講、讀中感悟
�。�、感受美：
�、庞米约合矚g的方式讀課文。
�。ㄗ杂勺x、默讀、同桌互讀、表演讀等。）
�、普页鲎约鹤钕矚g或認為最美的句子，有感情地多讀幾遍。
�、亲x句子，師生欣賞、評議、練習朗讀。
�。�、小黑板出示句子，重點(diǎn)指導：
�、艁�(lái)讀一讀這個(gè)句子：
梨樹(shù)掛起金色的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，秋海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、谱x了這個(gè)句子，你認為秋天是怎樣的？
�。�、交流：
�、哦嗖实那锾欤�
金黃的燈籠，紅紅的`蘋(píng)果，金色的麥浪，火紅的高粱，藍藍的天是呀，這是一個(gè)多彩的秋天，誰(shuí)想再試一試，讀出秋天的美。
�、曝S收的秋天：
梨子香了，蘋(píng)果熟了，秋谷黃了，高粱笑了這是一個(gè)豐收的秋天，請你用朗讀來(lái)表達這果實(shí)累累的景象吧！
�、怯腥さ那锾欤�
掛起燈籠，露出笑臉，翻起波浪，舉起火把這是一個(gè)有趣的秋天，連果實(shí)都開(kāi)起了豐收的晚會(huì )，請讀出秋天的勃勃生機吧！
�、让利惖那锾欤�
山野的野菊花，金色的稻田，還有豐收的果園里結滿(mǎn)了顏色、形態(tài)各異的果實(shí)，多美的秋天��！讓我們做一次深呼吸，去美美的地領(lǐng)略一下秋之美吧！
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，本課的第三個(gè)部分，我就是采用了個(gè)性化教學(xué)，沒(méi)有過(guò)多的講解與分析，而是引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
我在設計時(shí)充分尊重學(xué)生獨特的感受和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，主張張揚學(xué)生的個(gè)性，這主要體現在教師以引導來(lái)代替指導，新課程中的教師應該重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，通過(guò)朗讀著(zhù)重培養了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。例如從金黃的、紅紅的、火紅的、藍藍的學(xué)生能回答這是五彩的秋天、多彩的秋天等。又從高粱舉起燃燒的火把說(shuō)出秋天是有趣的。這是引導給了學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
但是，學(xué)生雖有個(gè)性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺(jué)意猶味盡，沒(méi)有所謂的多彩的秋天，豐收的秋天等，可能低年級的學(xué)生還是要多一點(diǎn)的感官刺激，視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的、多多地、適時(shí)地運用于課堂，我想效果會(huì )更好！
《秋天》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
透過(guò)情感觸摸文字，理解文章寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
德國著(zhù)名思想家、作家歌德“經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一眼睛看到紙的背面�！边@句話(huà)是什么意思？
二、理解作者，明白情感。
1、作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，母親逝世7年。你覺(jué)得作者寫(xiě)文章的時(shí)候是怎樣的心情？你從哪里讀出來(lái)的？不猜測，從文字中推測出來(lái)。
預設：痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……
分析原因，找出句子，邊讀邊分析：
痛苦，身體上的，1段；
后悔，沒(méi)有和母親一起去看花；
愧疚，對母愛(ài)的不理解，不接受，前三段；
思念，寫(xiě)文章紀念……
傷心，母親離世；
感激，感激母親的教導，關(guān)心；
2、理解：當時(shí)的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿�！薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了�！�
后來(lái)的我：在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著(zhù)。我便又不能在家里呆了，又整天整天獨自跑到地壇去，心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了?莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔憂(yōu)，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè )?她匆匆離我去時(shí)才只有四十九歲呀!
現在的我：著(zhù)有散文集：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來(lái)患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱(chēng)“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”他寫(xiě)的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3時(shí)46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無(wú)效病逝，享年59歲。根據史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。
三、品讀母親，明確寫(xiě)法。
這之間的變化，有著(zhù)一個(gè)人的功勞，母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾？
1、分角色朗讀第一段母子對話(huà)，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語(yǔ)氣的絕望、肯定）
2、分角色朗讀第三段母子對話(huà)，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護及快樂(lè )。（我語(yǔ)氣的無(wú)謂，母親的喜出望外。）
3、我和妹妹主動(dòng)去看花。（生命的美好）
4、母親為什么選擇看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。
菊花詩(shī)：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中�！嵥夹ぁ懂�(huà)菊》
零落黃金蕊，雖枯不改香�！巍っ穲虺肌稓埦铡�
秋：自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨坐心如搗。
作者卻從在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。
小結：看花是本文敘事線(xiàn)索，作者寫(xiě)母親時(shí)候用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。
四、朗讀課文，總結收獲。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《秋天的懷念》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識與技能：理解課文內容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓練學(xué)生概括課文主要內容的能力，培養學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。
過(guò)程與方法：
1．指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養學(xué)生自學(xué)能力。
2．學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1．感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2．體會(huì )磨難對于人生的意義，學(xué)習在磨難中成長(cháng)堅強的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味賞析細節描寫(xiě)；朗讀設計的評價(jià)和指導；探尋作者寫(xiě)作意旨
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在《背影》中我們體會(huì )了父愛(ài)的偉大和深沉。今天我們學(xué)習《秋天的懷念》，同學(xué)們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬└鶕n文內容，推斷作者遭遇
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng )作的散文《我與地壇》鼓勵了無(wú)數的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，北京作家協(xié)會(huì )副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì )評議委員會(huì )委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來(lái)與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng )作出了大量?jì)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂(lè )，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著(zhù)生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當多數作家在消費主義時(shí)代里放棄面對人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著(zhù)，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。（華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）
�。ㄈ┩ㄗx課文感知主要內容，思考問(wèn)題。
1．默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？
2．作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫(huà)出表現作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。）
明確：“我活著(zhù)有什么勁”（絕望）
“要好好兒活”（再生）
�。◣煟菏钦l(shuí)促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀(guān)？
明確：母親
結尾句：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)……要好好兒活。
3．通過(guò)讀課文，你能填寫(xiě)出：
“母親愛(ài)____花__________，更愛(ài)__雙腿癱瘓的兒子__”嗎？
從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？
“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了�！�
“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……央求般的神色�！�
“央求……喜出望外……高興得一會(huì )兒坐下，一會(huì )兒站起”
母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的……
她又悄悄地出去了。
對于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。
后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著(zhù)覺(jué)。
她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
三、再讀課文，揣摩細節（理解人物，把握情感）
�。ㄒ唬㏄PT呈現：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話(huà)語(yǔ)；
�。▽ξ谋炯毠澋钠饰鲞@一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細節應該是滲透著(zhù)愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結合。）
1．一組對比性的動(dòng)詞：
“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著(zhù)
母親：躲出去聽(tīng)我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)抓住忍住哭
明確：母親忍受著(zhù)我暴躁的脾氣，忍受著(zhù)兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。
2．一組重疊詞：
悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；
明確：刻畫(huà)了細膩深沉的母愛(ài)，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著(zhù)內心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛(ài)細心。對兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護兒子。
3．一組否定含義的詞：
“不，我不去！”；“在我看不見(jiàn)的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠的訣別”
明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著(zhù)想，對母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
4．一組飽含深情的話(huà)語(yǔ)：
A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”
B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
�。ǘ┚伍喿x：（第2段）
1．母親為什么“擋”在窗前？
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
2．分角色朗讀體會(huì )“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì )坐下，一會(huì )站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”
我：漫不經(jīng)心、馬虎應付、無(wú)所謂
母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會(huì )，在體會(huì )中品讀人物，要讀出當時(shí)人物的.心境、態(tài)度、情感；
對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià)、指導；可分角色朗讀。
3．如何理解“她又悄悄地出去了”？
明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、三讀課文，拓展延伸（領(lǐng)悟主題，感悟人生）
�。ㄒ唬├斫猓河质乔锾�，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。
明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅強勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。
�。ǘ├斫庵黝}
�。ㄈ┩卣寡由�
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)�！逗蠚g樹(shù)》
生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著(zhù)，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足……—————————《病隙碎筆》
史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂(lè )。
學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說(shuō)些什么？
當苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還會(huì )看到作者對生命的思索。
媽媽的愛(ài)就像空氣一樣，讓我賴(lài)以生存，而我卻常常忘了它的存在。
面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去
面對，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。
生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！
生命對于每個(gè)人都只有一次，命運是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！
課后習題
1、反復朗讀課文，體會(huì )課文抒發(fā)的感情。
2、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”為題，給母親寫(xiě)一封信。
板書(shū)
《秋天》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)設計背景
1、秋天到了，小朋友們聽(tīng)音樂(lè )摘果子游戲，并愿意與同伴交流體驗分享水果的快樂(lè )，學(xué)會(huì )用各種感官感知水果特征，并知道其名稱(chēng)。
2、嘗試給水果分類(lèi)
活動(dòng)目標
1、幼兒體驗分享水果的快樂(lè )，對水果感興趣。
2、運用各種感官感知水果特征，知道其名稱(chēng)。
3、逐步養成幼兒大膽與同伴交流仔細觀(guān)察事物的習慣。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、體驗明顯的季節特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、運用各種感官感知水果特征，認識水果名稱(chēng)。
2、大膽與同伴交流嘗試給水果分類(lèi)
活動(dòng)準備
1、秋天的水果圖
2、幼兒帶一個(gè)自己喜歡的水果、布袋、水果盤(pán)、牙簽。
3、家長(cháng)帶幼兒一起參觀(guān)水果店的各種水果，幼兒對水果有初步的認知。
活動(dòng)過(guò)程
一、小朋友好，我是紅蘋(píng)果，今天我給你們帶來(lái)了許多好朋友，除了紅蘋(píng)果還有誰(shuí)來(lái)做客
二、出示神秘布袋：
1、讓小朋友用手摸一摸，長(cháng)長(cháng)的有點(diǎn)軟，形狀像小船的`是什么水果
2、用同樣的方法聞一聞、看一看來(lái)感知水果特征：看看水果是什么顏色，什么形狀、摸摸看什么感覺(jué)
嘗一下什么味道
幼兒自由選擇水果，通過(guò)各種感官來(lái)感知水果的主要特征。
教師引導幼兒(個(gè)別、全體)嘗試說(shuō)說(shuō)對各種水果的感知。
教師小結：
出示水果圖卡，教師以水果皇后的身份(教師戴上皇冠)，請幼兒按教師指定的顏色、形狀、口味、觸覺(jué)、吃法(剝皮、削皮、切開(kāi)、洗凈直接吃)等等分類(lèi)。
這些都是秋天的水果，是我們的好朋友，它們身上有許多的水分和營(yíng)養，多吃水果會(huì )使小朋友更聰明。
3、以賣(mài)水果為例鼓勵新朋友說(shuō)出水果的主要特征。
4、現在老師就請小朋友們來(lái)嘗一嘗、(出示水果拼盤(pán))嘗完后你要說(shuō)說(shuō)你品嘗的是什么水果，它們的味道怎樣
5、請品嘗同一種水果的小朋友站在一起，回答你吃的水果的味道怎樣
6、秋天天氣干燥，小朋友一定要多吃水果，多吃水果有益健康。
三、活動(dòng)延伸：
小朋友齊唱英文歌曲《蘋(píng)果、蘋(píng)果我愛(ài)你》
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我引導幼兒由外到內認識了各種水果，通過(guò)觀(guān)察、觸摸、品嘗認識了水果的種類(lèi)，感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認知。
活動(dòng)中幼兒敢于表現，熱情大方與人交往，培養了幼兒的興趣及合作。
《秋天》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
接龍讀詞語(yǔ)
二、引入新課：
�。ㄒ唬⿴煟荷瞎澱n秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節課我們繼續跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
�。ㄒ唬┳x了課文，你最喜歡哪個(gè)自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著(zhù)說(shuō)明喜歡它的理由。
2﹑學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀(guān)點(diǎn)。指名學(xué)生回答，從句子所運用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說(shuō)清喜歡的理由，并指導有感情朗讀。
�。�1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……郵來(lái)了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的.感受讀出來(lái)。
2)指導朗讀。
�。�2）例：橙紅色是給果樹(shù)的……人們去摘呢！
1)（體會(huì )擬人的修辭手法，從“爭著(zhù)”、“搶著(zhù)”感受果子的可愛(ài)。）
2)指導朗讀。
�。�3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
�。ㄈ⿻�(shū)聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語(yǔ)言，感悟秋意。生嘗試仿寫(xiě)句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨特感受。
四、拓展練習
說(shuō)一說(shuō)：看到了一個(gè)什么樣的秋天？
《秋天》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1、觀(guān)察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂(lè )。
2、增強勞動(dòng)意識和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
3、認識幾種秋天成熟的果實(shí)。
【重難點(diǎn)】
觀(guān)察并參與秋天的收獲，認識幾種秋天成熟的果實(shí)。增強勞動(dòng)意識和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、收獲的季節。
1、課前準備：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅。
2、小組交流：同學(xué)們將自己觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、看電視、親身體驗等情況和感受進(jìn)行交流�？刹扇∧M表演等方式進(jìn)行。
二、珍惜勞動(dòng)成果。
1、圍繞豐收果實(shí)是怎樣得來(lái)的，讓學(xué)生體驗勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè )。
2、學(xué)習古詩(shī)、古訓。
古人詩(shī)云：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！�
一首《憫農》道出了先人對于糧食的珍惜與重視。多么樸實(shí)的感情，多么實(shí)在的道理��！節約是美德。希望同學(xué)們，能夠記住這首詩(shī)，珍惜糧食，愛(ài)惜食物，尊重農民的勞動(dòng)成果，不要浪費糧食。
三、舉辦豐收展。
1、請學(xué)生將自己準備的秋天的果實(shí)拿出來(lái)。
2、每個(gè)學(xué)生在集體前面介紹自己帶來(lái)的.果實(shí)的名稱(chēng)、特點(diǎn)等。
3、將準備好的秋天的果實(shí)分類(lèi)擺放在一起，舉辦豐收展。
4、鼓勵學(xué)生利用各種方法將這些秋天的果實(shí)留下來(lái)。
四、大家來(lái)品嘗。
1、小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼。
2、每組做1個(gè)水果拼盤(pán)，比一比誰(shuí)的拼盤(pán)有創(chuàng )意，水果色彩搭配得當。做拼盤(pán)時(shí)，不允許用手直接拿水果，必須用筷子。
3、品嘗水果拼盤(pán)。
請學(xué)生蒙住眼睛品嘗，并說(shuō)說(shuō)自己品嘗的是什么水果，為什么。
五、課堂小結。
《秋天》教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)設計背景
在秋天到主題活動(dòng)中，首先我帶領(lǐng)幼兒外出散步，然后跟小朋友門(mén)一起討論秋天到了以后發(fā)生了什么事
活動(dòng)目標
1、認識身邊不同的農作物體驗秋天豐收帶來(lái)的喜悅心情。能根據農作物的特點(diǎn)進(jìn)行替換，并用兒歌的方式進(jìn)行表述。
2、學(xué)習新的詞語(yǔ)。比如：石榴，小麥，玉米
3、體驗明顯的季節特征。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識身邊不同的農作物，知道把兒歌進(jìn)行表述。
2、知道發(fā)音準確。
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)，兒歌掛圖。
2、兒歌錄音帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
1、可以先讓幼兒想一想，在農田里見(jiàn)到了什么。復習漢語(yǔ)詞語(yǔ)的發(fā)音。
2、教師出示兒歌掛圖。
(1)老師邊說(shuō)兒歌，邊用手指指圖中的每一個(gè)畫(huà)面。
(2)教師：我指掛圖，請小朋友聽(tīng)錄音。
(3)教師：請一名小朋友將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相對應的位置上。教師可請多名幼兒上前面來(lái)貼詞語(yǔ)卡片。
3、借助動(dòng)作及情景圖(實(shí)物)學(xué)習兒歌。
(1)教師：請聽(tīng)磁帶，我們一起來(lái)邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作。
(2)請幼兒上前面來(lái)點(diǎn)指掛圖，再請幾名幼兒上前面來(lái)跟說(shuō)兒歌，邊表演。
4、請幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)。語(yǔ)言同桌相互指圖說(shuō)一說(shuō)兒歌。
教學(xué)反思
首先，情境導入新課。小朋友們說(shuō)自己了解到有關(guān)秋天的特點(diǎn)，再仔細觀(guān)察課文中的插圖，讓插圖充分起到服務(wù)學(xué)習的作用。小朋友們仿佛去了一個(gè)新的世界，學(xué)習興趣特別濃厚，課堂氣氛自然很活躍。并且學(xué)習自己喜歡的部分。沒(méi)有想到的是小朋友們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值：老師，為什么田野翻金浪
讓孩子借助已有的知識，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去思考問(wèn)題，并且通過(guò)孩子之間的'互相幫助，合作交流去解決問(wèn)題，小朋友們自己解決不了的問(wèn)題教師再講解，做到不憤不啟、不悱不發(fā)。
最后，教學(xué)是一門(mén)留下遺憾的藝術(shù)!這堂課不足體現在：課堂時(shí)間的把握上，前一部分講的時(shí)間太久，占去了一大半的時(shí)間，以至于后面二，三節時(shí)間顯得不夠用，并且使這節課設計好的許多環(huán)節沒(méi)有時(shí)間去完成。我想：在以后的教學(xué)中還要不斷的揣摩學(xué)習，才會(huì )有進(jìn)步。
《秋天》教學(xué)設計 篇11
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學(xué)目標】
1、認8個(gè)生字。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。(學(xué)生齊讀課題。)
學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和欲望。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意
(出示課件、創(chuàng )設情境。)
現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
果樹(shù)上接滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達出來(lái)，既培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。
三、讀課文，認讀生字
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
(指名讀課文。)
2、出示卡片認讀生字：
圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開(kāi)火車(chē)賽讀，并匯報記法。
在認讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現。
四、細讀課文，感悟課文內容
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)：
�、� 誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？
�、� 大屏幕顯示：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、� 教師范讀、指名讀、齊讀。
�、� 誰(shuí)使秋天變得這么美麗？
(勤勞的人們。)
�、� 讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話(huà)。
(指名讀，多人。)
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的.人字，好象在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜プx這篇課文，真是聲情并茂。
五、擴展活動(dòng)
1、通過(guò)學(xué)習，你認為秋天是一個(gè)什么樣的季節？
2、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達你對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、學(xué)生活動(dòng)，如：
制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。
4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng )設展示自我的機會(huì )。
這種形式新穎的擴展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結
這節課你都學(xué)到了什么？
(學(xué)生談收獲。)
《秋天》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：
1、欣賞：小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》
2、唱歌：《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè )作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》，了解、感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )其抒情性，在教學(xué)中感受音樂(lè )審美的愉悅。
2、學(xué)會(huì )演唱《西風(fēng)的話(huà)》。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
指導學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話(huà)》，表現歌曲的抒情意境。
教學(xué)過(guò)程：
1、采用提問(wèn)導入新課。
引導學(xué)生說(shuō)出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的主題詞。如“金色”、“秋收”、“紅葉”、“谷穗”、“曠遠”、“凳高”、“賞荷”、“狩獵”、“載歌載舞”、“凋零”、“肅瑟”等。
2、音樂(lè )家是如何運用不同的音樂(lè )形式描寫(xiě)秋天的？
播放《金色的秋天》，請同學(xué)討論該樂(lè )曲采用了哪種音樂(lè )形式，表達了何種情感（悲涼、熱烈、抒情、昂激、憤怒等）？
3、介紹維瓦爾第與《四季——秋》。
出示三個(gè)樂(lè )章的主題片段譜例并播放樂(lè )曲，請同學(xué)伴隨音樂(lè )朗讀每個(gè)樂(lè )章前的`附詩(shī)。啟發(fā)學(xué)生討論樂(lè )曲表現了哪些生活場(chǎng)景（如村民的舞蹈，酒宴，狩獵，槍聲，犬吠，野獸的恐懼、奔逃、死亡等）。
4、請同學(xué)思考并舉出其他描繪大自然和生活場(chǎng)景的音樂(lè )作品的例子，調動(dòng)學(xué)生個(gè)人的音樂(lè )經(jīng)驗，引發(fā)其對音樂(lè )具有描繪性功能的認識和興趣。
5、介紹黃自和《西風(fēng)的話(huà)》。
�。�1）黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng )作與20世紀30年代，當時(shí)在青少年中廣為傳唱。歌曲表現了作者對青少年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對光明的憧憬。
�。�2）G大調：四四拍；引與為d1——e2。
�。�3）歌曲為大調式，一段體，有四個(gè)規整的樂(lè )句溝成。
6、教唱《西風(fēng)的話(huà)》，教學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲。
設計提問(wèn)：該曲給予了作曲家對青少年怎樣的殷切期望？該曲的音樂(lè )風(fēng)格、節奏特點(diǎn)、力度記號的表情作用是怎樣的？
經(jīng)過(guò)討論總結，再次有表情地演唱，可分為男女聲輪唱，著(zhù)重要求表現歌曲的抒情意境。
小結：通過(guò)欣賞音樂(lè )作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》，了解、感知音樂(lè )如何描繪秋景，體會(huì )其抒情性，在教學(xué)中感受音樂(lè )審美的愉悅。
《秋天》教學(xué)設計 篇13
設計理念
由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設計時(shí)注意到這些，采用多媒體現代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習任務(wù)。
設計特色
教師教，重在引導；學(xué)生學(xué)，重在自主
教學(xué)流程及設計意圖
一、畫(huà)面激趣談話(huà)導入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節呢？
�。▽W(xué)生根據畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的'小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè )朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。）學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？理解多彩的圖畫(huà)
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認為秋天我喜歡秋天說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀(guān)察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng )設情景表演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè )、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準備。
2、上臺表演，鞏固課文內容。
《秋天》教學(xué)設計 篇14
1秋天教學(xué)設計
1教學(xué)目標
1、能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節，培養學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛(ài)，通過(guò)觀(guān)察、想象、體會(huì )等教學(xué)手段，使學(xué)生在充分的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學(xué)習有感情地朗讀課文。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】秋天到了
導入：老師這里有幾張特別美麗的圖片，你們想看嗎？
看過(guò)之后你們猜猜這是什么季節的景色？
這節課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的`季節—秋天，板書(shū)課題：秋天到了。
�。�1）“秋”和“到”標拼音。（2）“了”讀輕聲。（3）齊讀課題�；顒�(dòng)2【講授】秋天到了
二、整體感知課文。
1、看拼音讀課文，讀準每一個(gè)音節。
2、看漢字讀課文，不認識的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認的生字在課文中圈出來(lái)。
3、藏在課文里的生字寶寶相信大家都認識了吧！現在它們一個(gè)個(gè)來(lái)到了屏幕上
4．生字寶寶和我們都結成了好朋友，把它們放回課文中相信你們會(huì )讀得更流利。同學(xué)們看漢字讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完之后給每個(gè)自然段標上序號。
5．指名分自然段讀，讀的同學(xué)做到正確、流利，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)他是否讀得正確、流利。
三、指導朗讀。
1．課文中的秋天是什么樣呢？出示第一自然段。
2.出示落葉動(dòng)態(tài)圖。
3．落葉飄落下來(lái)時(shí)又輕又慢，我們在讀的時(shí)候要輕點(diǎn)，慢點(diǎn)。試讀、指名讀。
四、第二自然段。
1．出示“天空那么藍，那么高”。指導朗讀。
2．（蘋(píng)果圖）蘋(píng)果那么，那么。
3．指導讀（一會(huì )兒）兒化音，
4．看大雁南飛視頻。
5．指導朗讀，用一會(huì )兒，一會(huì )兒說(shuō)話(huà)。
6．試著(zhù)背一背，填空形式背。
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