- 幼兒園教師教育隨筆 推薦度：
- 幼兒教師教育隨筆感悟 推薦度：
- 幼兒園教師教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師教育隨筆大全（11篇）
在學(xué)習和工作的日常里，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編幫大家整理的教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
教師教育隨筆1
春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)――美麗的花園。我精心準備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現，為什么我總是想著(zhù)讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng )作的積極性和創(chuàng )造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決定是一次。
在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終持續著(zhù)濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著(zhù)自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
教師教育隨筆今天早晨上班的時(shí)候，經(jīng)過(guò)車(chē)庫邊上的種植園地，發(fā)現了一片新的景觀(guān)：油菜結了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開(kāi)放著(zhù)，間隔著(zhù)一些白色的蒲公英球，隨風(fēng)輕輕的搖曳。玄班園地里的桑樹(shù)，不知何時(shí)長(cháng)得又高又大，翠綠的葉子上閃著(zhù)新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛(ài)。棕櫚樹(shù)上，掛著(zhù)黃色的、飽滿(mǎn)的種子，無(wú)端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹(shù)林里，桔子樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花，枇杷樹(shù)結了小小的果子。
真沒(méi)想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著(zhù)如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動(dòng)的時(shí)候，帶孩子到這里來(lái)玩，孩子們的'一雙雙慧眼，居然在這里發(fā)現了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著(zhù)，有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會(huì )害怕的！”星宇平時(shí)挺調皮的，可說(shuō)這話(huà)的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹(shù)的葉子上，有幾個(gè)孩子發(fā)現了小瓢蟲(chóng)，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著(zhù)葉上的小瓢蟲(chóng)念起來(lái)――瓢蟲(chóng)瓢蟲(chóng)，老是腳步匆匆。
教師教育隨筆2
最近班里正在開(kāi)展“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)，每個(gè)孩子都對創(chuàng )造自己的家充滿(mǎn)了興趣。特別是男孩子，十分熱衷于在建構區用各種形狀和顏色的積木、雪花片搭建自己的家。
一天區角活動(dòng)時(shí)，建構區里的“建筑師”們忙得不亦樂(lè )乎，各式各樣的房子拔地而起，引來(lái)不少孩子圍觀(guān)。這時(shí)Simone發(fā)話(huà)了：“你們搭的房子好高呀！子鍵的最高！”一邊的加爾不服氣了：“你說(shuō)得不對，我的最高了！你看，有那么高，高到天上去了！”邊說(shuō)邊夸張地比劃著(zhù)。Simba插嘴說(shuō)：“加爾，你的樓沒(méi)有子鍵的高！他的樓有一百層那么高了！”邊說(shuō)邊舉起手做了個(gè)“很高很高”的手勢。加爾有些不樂(lè )意了：“你們說(shuō)的`都不對！讓我來(lái)數給你們看，一，二，三�！狈孔哟畹么_實(shí)有些高，加爾數了好幾遍也沒(méi)有數清到底有幾層。這時(shí)旁邊的孩子也加入了數樓層的隊伍，可數了半天，孩子們還是堅持說(shuō)自己的樓房高。我在旁邊目睹了整個(gè)過(guò)程，發(fā)現孩子們在比較樓房高矮時(shí)都不約而同地聚焦于數樓層，而這正好是引導他們學(xué)習更多比較方法的契機，于是，我加入了孩子們的討論。我先問(wèn)他們當時(shí)沒(méi)站在一處的兩個(gè)差不多身高的孩子誰(shuí)高。孩子們犯難了。這時(shí)我又問(wèn)：“用什么方法可以比出他倆誰(shuí)高？”對此，孩子們都有經(jīng)驗，所以馬上說(shuō)出讓他們背靠背站到一起。這時(shí)Simone恍然大悟地說(shuō)：“讓房子也背靠背比一比！”大家便迅速將兩幢房子移到一起�！罢娴氖亲渔I的樓房比較高！”孩子們歡呼雀躍。我沒(méi)有就此罷休，而是趁機提出了新的問(wèn)題：“你們想一想，除了放到一起比一比，還有什么方法能比較出兩幢房子的高矮呢？”Tim突然站起來(lái)，說(shuō)：“你們看，這幢樓比墻上的那張貼紙要高，另外一幢樓沒(méi)有那張貼紙高，所以這幢樓比那幢高！”孩子們都表示同意。沒(méi)想到孩子們能用找參照物的方法來(lái)比較樓房的高矮。接下來(lái)，有幾個(gè)孩子還想到了用尺子丈量的方法來(lái)比較樓房的高矮。
后來(lái)，我還引導孩子將比較物體高矮的方法遷移到比較物體長(cháng)短和大小上。有了前面的經(jīng)驗，孩子們后面的探索過(guò)程就順利多了。其實(shí)有時(shí)我們只要在孩子遇到探索的瓶頸時(shí)給予適當的幫助，孩子就能觸類(lèi)旁通，體驗成就感，產(chǎn)生自信心，而這些恰恰是激發(fā)他們繼續探索的動(dòng)力。
教師教育隨筆3
一個(gè)星期，隨著(zhù)日子逐漸步入正軌，我們已經(jīng)在逐漸的熟悉著(zhù)學(xué)校里邊的日常。
早上伴隨著(zhù)學(xué)生們的起床號從沉睡到清醒，呼吸著(zhù)清晨的清新空氣，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，開(kāi)啟了忙碌的一天。一天的開(kāi)始從晨讀開(kāi)始，第一次帶著(zhù)他們晨讀其實(shí)是沒(méi)有一點(diǎn)想法的，就回憶當時(shí)我自上初中時(shí)候，晨讀都做了一些什么事情。提前的將有難度的生字詞標上拼音，做上注解為了以后方便講解。練習停頓，帶上一些情感，做的都是我記憶當中語(yǔ)文老師的做法。清晨的早起，讓這些孩子還是有一些困頓，晨讀的時(shí)候是他們最不清楚的時(shí)候，雖然很心疼他們，但是早上該做什么還是要這樣子做下去，提醒他們要起來(lái)投入朗讀當中。
初來(lái)當老師，才知道真正講課是很困難的，和之前在學(xué)校練習備課的差別實(shí)在太大了。講課，不是單純要講出來(lái)，重點(diǎn)是要使得學(xué)生可以懂得你的話(huà)，知道你所講的知識是什么樣子的，才能理解的了，還有要不斷地調動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)習的興趣。同時(shí)的你要去關(guān)注著(zhù)學(xué)生的程度，關(guān)注著(zhù)學(xué)生接受范圍，一點(diǎn)點(diǎn)的引導和點(diǎn)撥，讓他們跟著(zhù)你的思路走起來(lái)，學(xué)習學(xué)科知識。雖然自己知道要講的知識點(diǎn)有很多，要注意的細節也有很多，但是上課的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現馬虎的毛病出現了，丟三落四的。雖然自己覺(jué)得挺不好，有的時(shí)候講著(zhù)講著(zhù)這個(gè)知識點(diǎn)就想起來(lái)剛才落了一個(gè)知識點(diǎn)又趕緊補上之前的�，F在的我講授能力還不是那么成熟，能力還是有待于去提高，總結歸納水平還是有待增強，要更加的注意細節。每天的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的`提高，相信以后會(huì )做的更好！
加油吧，實(shí)習生，做一個(gè)合格的老師。教師教育隨筆最近一段時(shí)間，我有了一個(gè)新發(fā)現，身為一名幼師，我發(fā)現，無(wú)論做什么事，叫出孩子的名字，比不叫名字的效果要好很多。所以，新學(xué)期開(kāi)始，記住孩子的名字，對于教學(xué)活動(dòng)和教師話(huà)語(yǔ)權的掌握度十分重要。
前兩天，我給班上的小朋友分了個(gè)組，讓小朋友分別選出自己這個(gè)組的組長(cháng)，然后組長(cháng)到我這里來(lái)登記。
因為是開(kāi)學(xué)不久，我也是個(gè)新來(lái)的老師，所以小孩子們的名字，我沒(méi)有記全。一個(gè)小組長(cháng)上來(lái)了，我問(wèn)他的名字。當場(chǎng)，我發(fā)現，他的臉色委屈了一瞬間。
我覺(jué)得，他一定是不高興我這個(gè)老師都給他們上了幾堂課了，還記不住他的名字。我心里也非常尷尬。
第二天，我就悄悄的記住了所有小朋友的名字。
在他們搗蛋的時(shí)候，叫一聲他們的名字，頓時(shí)就乖巧了下來(lái)。如果有人說(shuō)，這么多人，要怎么記住他們的名字呢？其實(shí)方法很多。幼兒園有孩子們的照片，你可以悄悄對照。上課之前，還可以借著(zhù)點(diǎn)名的借口記名字。多多點(diǎn)人來(lái)回答問(wèn)題，也是記名字的好辦法。分小組，一個(gè)小組一個(gè)小組記，也是個(gè)辦法。如果實(shí)在記不下那么多，最起碼的好孩子和調皮的孩子要記住，中間的孩子們可以稍微慢一點(diǎn)記。但是，沒(méi)有記住名字的，千萬(wàn)不要讓孩子發(fā)現，更不要叫錯了名字。
教師教育隨筆4
幼兒教師教育隨筆：頭痛的種子選手
他，個(gè)子小小的，樣子長(cháng)得像只小耗子，性格也跟小耗子似的，整天東竄竄西鉆鉆，從不消停。有小朋友從他身邊走過(guò)，也會(huì )伸長(cháng)手去阻擋，或拍打一下別人。老師正在組織活動(dòng)時(shí)．有時(shí)會(huì )突然聽(tīng)到一陣大聲叫喊，不用說(shuō)，這時(shí)你肯定會(huì )看到他正蹲在板凳上手舞足蹈。每天被投訴率最高的就是他，或把小便尿到其他小朋友身上，或爭搶別人的玩具，或撕壞小朋友們最喜歡的書(shū)。就是沒(méi)有小朋友理睬他，他也會(huì )主動(dòng)去招惹別人。
諸如此類(lèi)的情況層出不窮。而他每次犯錯給出的理由，永遠都是：我太高興了，控制不了。
面對這樣的幼兒，我該如何是好？
遇到這樣的孩子的確很令老師頭痛，通過(guò)教師欲哭無(wú)淚的狀態(tài)，可以看出教師絞盡腦汁，想出各種辦法來(lái)對付這個(gè)“搗亂分子”也無(wú)濟于事。我以前班上也曾經(jīng)有過(guò)相似的孩子，通過(guò)近兩年多的時(shí)間循循善誘，終于不再令教師頭痛了，回憶起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)做法值得嘗試。
這種行為不良的孩子，是沒(méi)有養成良好的習慣，自制力較差。要教育好他就要全面地了解他，了解其優(yōu)缺點(diǎn)、性格愛(ài)好、家庭情況等，找出問(wèn)題的根本，才能對癥下藥，更好更全面地教育他。俗話(huà)說(shuō)：“久旱之苗，不可強澆；久病之人，不可強藥�！苯處熢诮逃@樣的孩子時(shí)一定要有耐心，要慢慢等待他一點(diǎn)一滴的改變和進(jìn)步，切忌急于求成。
這樣的特殊孩子需要“量身定做”教育方案。在制定方案之前先做三點(diǎn)準備。
第一，鑒定他是屬于什么類(lèi)型，問(wèn)題出在什么地方。如觀(guān)察他是否有“多動(dòng)癥”的可能，檢查他的營(yíng)養是否均衡？（因為含鉛量高的孩子也會(huì )有控制不住自己行為的特點(diǎn)。）還是喜歡用“惡作劇”的方式喚起別人的關(guān)注？或者是否有特殊的家庭環(huán)境？等等，尋找分析其形成的原因。
第二，全面了解他的情況，包括性格愛(ài)好、家庭隋況、優(yōu)缺點(diǎn)等，甚至要追溯到是否是“早產(chǎn)兒”或“剖腹產(chǎn)”的孩子，為以后的教育工作做好準備。
第三，根據他的情況制定適合的教育方案。制定教育方案時(shí)一定要考慮到家庭教育的作用，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的積極配合。
在做好以上三點(diǎn)后，教師要做好心理準備，要有足夠的愛(ài)心和耐心去實(shí)施教育。
1．尊重不放縱
通過(guò)案例看出，他不光令教師感到頭痛，還令班上的孩子們討厭，他的身上已經(jīng)被大家貼著(zhù)“問(wèn)題孩子”的標簽，教師要先選擇冷處理，淡化他是“壞孩子”的意識�！白鹬亍本褪且_對待“問(wèn)題兒童”，教師要一視同仁，不能讓他和班級里的孩子感覺(jué)到他是“問(wèn)題兒童”。
尊重但不放縱，可以把他的座位安排在離教師最近的'位置。以方便隨時(shí)觀(guān)察關(guān)注，當發(fā)現他有不良行為時(shí)，不要當眾批評，可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作去提醒或阻止。做操或匕下樓梯等外出時(shí)，可以由教師牽著(zhù)他的手，這樣他既感覺(jué)到教師的關(guān)心，又沒(méi)有機會(huì )去影響他人。
教師對幼兒，尤其是對“問(wèn)題孩子”，首先做到尊重不放縱，將嚴與慈、師與友融為―體，積極爭取和他成為朋友。
2．期望不失望
教師不能對他失望，要始終抱有期望�！捌谕蓖ㄟ^(guò)跟他談話(huà)商量，共同制訂一個(gè)整改目標，并真誠地期望他改掉壞習慣，養成好習慣，并使期望變成現實(shí)。當然，對他的要求不宜太高，應循序漸進(jìn)，注重量變，只有量變才能有質(zhì)變。
教師可以和他一起做個(gè)許愿瓶，把希望改掉的習慣寫(xiě)到瓶子里，然后埋在幼兒園的小樹(shù)林里，等過(guò)段時(shí)間再把許愿瓶挖出來(lái)檢驗下是否已經(jīng)改掉，這樣的游戲孩子很喜歡，同時(shí)也讓他在游戲中感覺(jué)到自己的壞習慣正一個(gè)一個(gè)地被埋掉了，潛意識里他就慢慢學(xué)會(huì )了控制自己。
3．激勵不近利
他的每一滴進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵，可以折個(gè)他最喜愛(ài)的恐龍獎勵給他，也可以承諾和他玩一次喜愛(ài)的游戲，還可以跟家長(cháng)聯(lián)系，帶他去大自然中探索或游玩，或送他玩具等，但物質(zhì)獎勵要|真用，以免降低教育目標、影響人格的形成。
通過(guò)激勵使他產(chǎn)生內在動(dòng)力，朝著(zhù)所期待的目標前進(jìn)。教師要善于發(fā)現“問(wèn)題孩子”身上的閃光點(diǎn)，挖掘出他身上積極向上的因素并積極引導，使之揚長(cháng)避短，誠心改過(guò)，一步一步養成良好的習慣。經(jīng)常性地運用贊許、表?yè)P、獎勵等方法，不時(shí)肯定他已初步形成的良好習慣，能滿(mǎn)足其積極向上、追求成功和贊美的心理需求。
4．寬容不縱容
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，更何況是幾歲的孩子呢？在一位教育專(zhuān)家的學(xué)術(shù)隨筆中我看到過(guò)這樣的觀(guān)點(diǎn)“學(xué)校是學(xué)生犯錯的地方”。作為教育工作者，更應該有一顆寬容之心，能寬容孩子身上的缺點(diǎn)。
但寬容并不是縱容，教育是個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，不要指望一次或幾次教育就達到你所期盼的效果。在這個(gè)反復的過(guò)程中，教師要堅持兩條腿走路，兩手都要抓，不僅為孩子的每次進(jìn)步都感到高興，寬容之余還要用規則約束他，可以設計一個(gè)統計表，用積分制去教育他，每一點(diǎn)進(jìn)步就加分，犯一次錯誤就扣分，每周總結一次，堅持一段時(shí)間后，他就會(huì )明白規則的重要性，明白不遵守規則是要受到處罰。
5．積極不消極
教師還要利用各項活動(dòng)，讓“問(wèn)題孩子”在活動(dòng)中“露一手”，增強其自尊心和自信心。喜歡自我表現是“問(wèn)題孩子”的心理特征之一。教師要抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程或活動(dòng)中，發(fā)揮其特長(cháng)，為他創(chuàng )造自我表現的機會(huì )，有意地安排他完成某項任務(wù)，使他體會(huì )到成功的|央樂(lè )和為集體爭得榮譽(yù)后的喜悅。相信他必定會(huì )逐漸地走向正路，變消極的“出風(fēng)頭”為積極的行為表現，從而達到轉化的目的。
教師教育隨筆5
一轉眼，一學(xué)期又過(guò)去了。根據上學(xué)期的情況，這學(xué)期我給他去上了寫(xiě)字班，希望他的字能寫(xiě)得好，但現在看來(lái)效果不是太明顯，字慢慢寫(xiě)的時(shí)候還可以，一寫(xiě)得快就不成樣子了，得繼續努力。上課發(fā)言老師說(shuō)還積極的，其他的就一般了。
我們最希望的是小孩自強自立，能夠獨立完成一些事情，能夠自己安排時(shí)間。跟他說(shuō)的時(shí)候好像很懂事的樣子，但一和同學(xué)玩就什么都忘了。玩是小孩的天性，但不能玩得連作業(yè)有多少都忘了，這樣會(huì )養成不好的學(xué)習習慣。
這學(xué)期生了好幾回病，一生病就只能請假。以后要好好鍛煉身體，身體不好的話(huà)，其他的都難以保證。
最后，這學(xué)期老師在我們小孩身上花費了不少心血，在這里要多多謝謝老師！
教師教育隨筆其實(shí)，簡(jiǎn)單也是教育藝術(shù)。這節“作文課”因其“簡(jiǎn)單”，才格外富有感染力，讓孩子初次品嘗就喜歡上了學(xué)習。我以為，越是高超的教育藝術(shù)越是簡(jiǎn)單的。無(wú)論是活動(dòng)氣氛的營(yíng)造，還是具體過(guò)程的展開(kāi)，抑或材料的準備，都毋需刻意，簡(jiǎn)單才顯自然。這其中，關(guān)鍵在于教師要能巧妙、合理地利用“簡(jiǎn)易的環(huán)境”，讓教育在這“純凈如水”的滋潤中獲得效果。
活動(dòng)過(guò)程的簡(jiǎn)單，一是行動(dòng)的“簡(jiǎn)約”，教師“惜言如金”“惜力似銀”，只在必須說(shuō)和必須做的時(shí)候才給予必要的幫助。教師要充分提供機會(huì )、平臺，鼓勵孩子動(dòng)口動(dòng)手，不要怕孩子說(shuō)得不流利，做得不準確。二是程序的“簡(jiǎn)約”，環(huán)節應“格外清晰”，轉折少一些，節奏緩一些，以照顧到孩子的`差異，充分展示教學(xué)過(guò)程的細膩和精致，讓每個(gè)孩子都尋找到自己喜歡的“美味”。
此外，對于成功的體驗也應是簡(jiǎn)樸的。一是讓參與者成為成功者，就像本案例，聽(tīng)故事的、講故事的、畫(huà)插圖的，每一個(gè)孩子都可以獲取不同程度的成功。二是讓努力者成為成功者，讓努力者多一些體驗、多一些收獲。
簡(jiǎn)單也是好的教育。與其讓過(guò)于花哨的形式、過(guò)于繁瑣的過(guò)程、過(guò)于迷茫的模式捆綁住孩子，不如充分利用好身邊的“簡(jiǎn)單資源”，讓教育呈現出美好、溫馨的形象，煥發(fā)出迷人的光彩。
教師教育隨筆6
子琪是我班一名性格較內向的孩子，但他有時(shí)也有點(diǎn)活潑，經(jīng)常一副滿(mǎn)懷心事的樣子。那一次，我正在打掃衛生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著(zhù)離開(kāi)了，第二天，他又重復的抱了我一下，同班的高老師也說(shuō)：“子琪經(jīng)常有意或無(wú)意的往她身上蹭。我感到很奇怪。
接下來(lái)的日子，我發(fā)現子琪并不是和老師鬧著(zhù)玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說(shuō)非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。通過(guò)家訪(fǎng)我知道他的'父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛(ài)，所以才有了這樣的行為，原來(lái)他把老師當成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會(huì )抱抱他或親親他的小臉蛋，漸漸地子琪變得快樂(lè )了、活潑了，也更親近老師了。
通過(guò)這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)。
教師教育隨筆7
時(shí)光飛逝，轉眼間又是一個(gè)學(xué)期，我們的何柯南小同學(xué)在老師們的諄諄教誨下，在爸爸媽媽的殷切期望中讀完了二年級上半學(xué)期，在這個(gè)學(xué)期當中，瑕瑜互現，你已養成良好的作業(yè)習慣，按時(shí)認真地完成老師布置的作業(yè)，特別是效率提高明顯，不用再做到深夜。尊敬老師、團結同學(xué)，從你過(guò)生日邀請小朋友的情況來(lái)看，小朋友也都愿意和你結交。這學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習興趣提高很多，從平時(shí)的陪讀，交流問(wèn)答中可以看出，英語(yǔ)口語(yǔ)與單詞掌握的較好，與上學(xué)期相比，進(jìn)步明顯，爸爸媽媽也看到了你的進(jìn)步，也受到了英語(yǔ)老師的表?yè)P，似乎得到的五角星也比上學(xué)期多些。但是語(yǔ)文與數學(xué)的成績(jì)還是原地踏步，成績(jì)大起大落，爸爸分析了一下原因，認為主要是閱讀少，每次帶你去書(shū)店，你從來(lái)不會(huì )主動(dòng)去找書(shū)看。無(wú)論什么樣的書(shū)籍，對你來(lái)說(shuō)似乎都沒(méi)有吸引力，造成所學(xué)的詞匯缺乏項固、應用、拓展，也造成閱讀、理解能力的明顯缺乏，寫(xiě)作中錯字、別字連篇。
另外還有就是做題、審題不仔細，動(dòng)作不利索，粗心大意，經(jīng)常沒(méi)有看清楚題意就做，經(jīng)常來(lái)不及做完題目，造成數學(xué)成績(jì)提高不明顯，爸爸還覺(jué)得你的抽像思維能力也欠缺，這可能與實(shí)際生活中缺乏探索與實(shí)踐有一定的關(guān)系。
本學(xué)期爸爸也經(jīng)常帶南南去踏青、爬山、釣魚(yú)，甚至到玉環(huán)出海捕魚(yú)，經(jīng)常在一起討論一些自然科學(xué)常識，拓展了一定的視野，激發(fā)了一定的`興趣，在閑暇之余偶到會(huì )碰到南南發(fā)脾氣，有時(shí)說(shuō)都說(shuō)不好，這個(gè)需要改正。
下個(gè)學(xué)期，爸爸媽媽承諾一定多陪陪你，當然了，南南也還需要更加努力，力爭改正缺點(diǎn)，老師、爸爸、媽媽都期待著(zhù)你有更好的成績(jì)、更好的習慣、更好的脾氣，加油！教師教育隨筆5
一個(gè)明媚的清晨，你一見(jiàn)到我就親切地喊我“周媽媽”，這個(gè)稱(chēng)呼好讓人感動(dòng)。那一個(gè)學(xué)期，你就一直喊我“周媽媽”，喊得我心里暖暖的，柔柔的。我知道，在這個(gè)陌生的環(huán)境里，你不僅需要一個(gè)智慧的老師，也需要一個(gè)溫情的媽媽。而我，似乎讓你小小的心靈找到了歸宿，你時(shí)常仰起小臉，真誠地說(shuō)：“老師，你像我媽媽一樣漂亮！”我含笑不語(yǔ)。在你純真的眼里，老師就是美的化身，這是多么美妙的一種感覺(jué)！
秋去春來(lái)，你漸漸長(cháng)大，學(xué)會(huì )了聲情并茂地讀課文，學(xué)會(huì )了與小伙伴友好相處。有一天，你一到教室就大聲地送上問(wèn)候：“小周周，早上好！”“小周周？你為什么叫我‘小周周’呀？”我一臉疑惑�！昂俸�，因為你可愛(ài)，因為我愛(ài)你呀！”你邊說(shuō)邊一溜煙跑到座位上去了。從此，“小周周”的稱(chēng)呼就在班里流行開(kāi)了，好多孩子也學(xué)著(zhù)叫我“小周周”，叫得那么自然，那么親切。叫得我仿佛年輕了許多，仿佛成了你們的小伙伴。
親愛(ài)的孩子，不知明天你還會(huì )怎么稱(chēng)呼我。我深深知道，這些稱(chēng)呼都是最真最美的。我把你的稱(chēng)呼當作一面鏡子，時(shí)時(shí)回頭照照曾經(jīng)走過(guò)的路，時(shí)時(shí)調整自己的心情向前走。
教師教育隨筆8
俗話(huà)說(shuō)六月天孩子臉，說(shuō)變就變。這還沒(méi)進(jìn)六月呢。瞧，剛才天空還掛著(zhù)火紅的太陽(yáng)，一出家門(mén)，雨就“嘀嘀嗒嗒"的落了下來(lái)。唉，再返回家去拿傘就要遲到誤事了，我干脆就來(lái)個(gè)"雨中行"吧。
雨越下越大了。我真后悔，出門(mén)時(shí)不該不帶把備用傘。正當我暗自埋怨時(shí)，隱約聽(tīng)到似乎有個(gè)同音在叫我："李老師，李老師――"我忍不住放慢腳步，順著(zhù)聲音的方向看去，只見(jiàn)雨中有一個(gè)小小孩打著(zhù)把紅艷艷的傘，正向我跑來(lái)，兩只小腳板急促的踏在濕漉漉的水泥路上，濺起一朵朵水花。
"李老師――"小小孩邊跑邊不停地叫。那把傘在他的小手中一搖一搖得晃。
孩子終于跑到我的跟前，趕緊把那把漂亮的雨傘往我手中塞萊。他自己一轉身，就鉆進(jìn)隨后跟上來(lái)的年輕媽媽的傘下。 "這孩子，老遠就看見(jiàn)了你，拼命催我快點(diǎn)跑，說(shuō)這雨會(huì )淋壞我們李老師的，"他母親笑著(zhù)還告訴我："他急得要命，又說(shuō)我抱著(zhù)他跑不快，硬是要自己跳下來(lái)，這樣的追。"雨還在不停地下著(zhù)。我的`頭發(fā)、衣服雖是濕乎乎的，可我卻沒(méi)有一絲涼意。那把握在我手中的紅艷艷的傘，那傘柄卻還是暖暖的，似乎還在傳遞著(zhù)孩子對我的愛(ài)。
教師教育隨筆9
孩子們的小腦袋里畫(huà)滿(mǎn)了科學(xué)探究的小問(wèn)號，喜歡把瓶瓶罐罐里的材料相互混合，觀(guān)察它們的變化，就像玩“過(guò)家家”一樣。當孩子們正在這樣做的時(shí)候，或許已經(jīng)跟隨著(zhù)小螞蟻弗雷德一起出發(fā)，去進(jìn)行奇妙的科學(xué)探究之旅了。
《幼兒情境科學(xué)教育課程一一與弗雷德一起探索》系列叢書(shū)中的實(shí)驗，幾乎都源于孩子們的生活，通過(guò)孩子們感興趣的現象，激發(fā)他們主動(dòng)探究、操作的欲望，通過(guò)自己的探究活動(dòng)去發(fā)現科學(xué)的小秘密�？纯�，在這一期里，小螞蟻弗雷德又做了些什么呢？故事分享：
弗雷德非常喜歡畫(huà)畫(huà)，你們知道最近他最喜歡畫(huà)什么樣的畫(huà)嗎？對了，弗雷德非常喜歡畫(huà)他做實(shí)驗的畫(huà)。他想：“我要把畫(huà)放在保羅的枕頭旁邊，給他一個(gè)驚喜�！睘榱瞬蛔屍渌浵伇缺Ａ_更早看到這幅畫(huà)，弗雷德想把自己的畫(huà)裝在一個(gè)信封里封好�？墒�，他找遍了整個(gè)螞蟻沙丘，就是找不到膠水。
“那我就自己制作膠水吧，”弗雷德自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我的一位姨媽曾經(jīng)告訴過(guò)我制作膠水的方法，但愿我還能夠想起來(lái)那些重要的配料�！�
小朋友們，你們能給健忘的弗雷德幫幫忙嗎？探究開(kāi)始：
其實(shí)，做這個(gè)實(shí)驗的材料很簡(jiǎn)單。首先準備半杯純牛奶。注意：奶飲料里的牛奶含量很少，基本上蛋白質(zhì)含量也非常少，因此要準備純牛奶，這樣實(shí)驗效果才會(huì )明顯。然后再準備兩勺醋、一小勺發(fā)酵粉，還要準備一塊濾布或網(wǎng)篩勺。最后，再準備一些紙條，用來(lái)測試一下我們做的膠水倒底黏不黏。
首先，在半杯牛奶中加入兩勺食醋，并攪拌均勻。然后用篩子或濾布過(guò)濾出牛奶和醋中形成的塊狀物體，放在一個(gè)杯子里，并加入一點(diǎn)發(fā)酵粉，攪拌均勻。這樣，我們的膠水就做好了！弗雷德的姨媽告訴他的制作膠水的方法就是這樣的！將做好的膠水涂抹在紙條上，看看效果怎么樣吧。寫(xiě)給爸爸媽媽的話(huà)：
在家庭科學(xué)教育中，鼓勵家長(cháng)與孩子在探究過(guò)程中交流合作，這種合作模式具有濃厚的民主氛圍、探究色彩、人本情懷等一系列鮮明的特征。
在小螞蟻弗雷德的陪伴下，孩子和爸爸媽媽一起動(dòng)手做實(shí)驗，慢慢會(huì )發(fā)現科學(xué)探究活動(dòng)的很多方面都需要合作，比如設計方案、準備材料、實(shí)際操作、觀(guān)察記錄、對結果的交流討論等。在合作過(guò)程中，孩子不但需要學(xué)會(huì )與家長(cháng)相互交流、密切配合，還要學(xué)習如何表達、發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓對方聽(tīng)懂和理解自己的意思。同時(shí)，孩子也要學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)多方的發(fā)言，傾聽(tīng)爸爸媽媽的意見(jiàn)，在愉快的探索中學(xué)會(huì )相互尊重、相互學(xué)習、齊心協(xié)力、共同創(chuàng )造，和爸爸媽媽一起感受成功，感受自己的價(jià)值，感受合作的.重要性。爸爸媽媽在和孩子一起體驗科學(xué)探索的時(shí)候，要記得尊重孩子科學(xué)探究活動(dòng)的年齡特點(diǎn)，關(guān)注孩子的心理變化，培養孩子對身邊科學(xué)現象的觀(guān)察興趣，鼓勵孩子主動(dòng)提問(wèn)，在問(wèn)題的引導下，主動(dòng)探索、發(fā)現、操作，學(xué)會(huì )用自己的方式解決問(wèn)題，并將有趣的發(fā)現過(guò)程用照片、符號等記錄下來(lái)，和爸爸媽媽、小伙伴們一起分享、交流。
溫馨提示：
對于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，完成這個(gè)小實(shí)驗還是有一定難度的。因此，主要步驟可以由爸爸媽媽來(lái)操作，但一些比較容易的事情可以讓孩子自己動(dòng)手。比如，牛奶中加入食醋后，可以讓孩子來(lái)攪拌；在攪拌的過(guò)程中，引導孩子觀(guān)察發(fā)生了哪些變化；最后，可以讓孩子試著(zhù)把做好的膠水涂抹在紙條上。
五六歲的孩子，動(dòng)手能力和思維能力都有了很大的提升，爸爸媽媽要鼓勵孩子自己動(dòng)手操作，并通過(guò)操作發(fā)現有趣的科學(xué)現象。同時(shí)，爸爸媽媽也要鼓勵孩子歸納整理實(shí)驗所需的材料，結合自身的感知和實(shí)驗結果進(jìn)行趣味性的記錄，形成對不同科學(xué)現象的初步感知。這樣，孩子就會(huì )對科學(xué)實(shí)驗越來(lái)越有興趣，越來(lái)越愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦。
另外，不管對于哪個(gè)年齡段的孩子，爸爸媽媽都要注意，不要提前把實(shí)驗的步驟和結果一下子全都告訴孩子，這樣會(huì )使孩子對實(shí)驗的結果缺乏想象。
還可以怎么做？
除了牛奶，還有什么辦法可以做成“膠水”呢？你們一定猜到了很多種辦法！比如，米飯剛做熟的時(shí)候就有很強的黏性，還有蜂蜜也很黏，這些材料都能很好地將紙條粘在一起。
教師教育隨筆10
“蛋糕店”是小班孩子比較熱衷的角色游戲。游戲初期，我們提供了一些仿真的成品蛋糕，孩子們一時(shí)很感興趣，但興趣過(guò)后也就不再熱愛(ài)。的確，逼真材料能夠吸引小年齡孩子的注意，但當他們的游戲發(fā)展到一定水平時(shí)，這樣的材料會(huì )限制他們的思維，在一定程度上阻礙游戲的發(fā)展。所以，我們考慮增加低結構材料，促進(jìn)孩子結合角色和情節發(fā)展的需要自主尋找替代材料，以激發(fā)他們的游戲愿望和興趣，豐富游戲情節。于是，我們投放了橡皮泥、手工紙、蛋糕盒等，繼續觀(guān)察孩子們的游戲情況。
一天，“蛋糕店”看似生意很好，有很多“客人”，“老板”也很忙碌。但是走近后聽(tīng)到“顧客”在抱怨：“蛋糕都沒(méi)有了啊�！薄袄习�，我要的蛋糕怎么還沒(méi)做好��？”有些“顧客”看到貨架上空空的，就直接走了。此時(shí)，“老板”萱萱拿著(zhù)橡皮泥搓圓壓扁做蛋糕底，又用不同顏色的橡皮泥搓成小圓在蛋糕上面做裝飾。面對“客人”的詢(xún)問(wèn)及抱怨，她一概不理不睬，一心投入在自己的制作中。
見(jiàn)此情景，我沒(méi)有干涉，只是以顧客的身份進(jìn)行試探性介入：“老板，你能不能找別的方法，使蛋糕做快點(diǎn)呢？”萱萱給了我很好的回應，她去建構區找了些紐扣，放在了“蛋糕”胚子上。我意識到并非萱萱的角色意識不強，也不是萱萱沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，而是我們提供的材料不適宜。橡皮泥等低結構材料需要萱萱長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注于制作蛋糕的過(guò)程，導致她無(wú)暇與伙伴交流。意識到這一點(diǎn)后，我對“蛋糕店”里的材料再一次做了調整，增加一些仿真的蛋糕，減少橡皮泥的數量，提供顏色豐富的絲瓜海綿，并把它們分割成不同大小的圓形、三角形、正方形等形狀，還提供了一些仿真水果。
材料調整后，我看到了這樣的一幕：“蛋糕店”里的仿真蛋糕賣(mài)完后，“老板”聽(tīng)聽(tīng)拿了些三角形和圓形的絲瓜海綿，把它們擺在盤(pán)子里。多彩的絲瓜海綿立刻引起了“顧客”的關(guān)注，一位“顧客”指著(zhù)橙色的絲瓜海綿問(wèn)：“老板，這個(gè)是什么蛋糕？”聽(tīng)昕想了想說(shuō)：“這個(gè)是橙子口味的'水果蛋糕�！薄拔乙粔K�！薄袄习�，我也要一塊�！焙芸斓�，大家看到“蛋糕店”里推出了新產(chǎn)品，都要來(lái)試一試，而聽(tīng)昕還在精益求精，完善自己的產(chǎn)品。她在三角形的絲瓜海綿旁邊用橡皮泥搓小圓作簡(jiǎn)單的裝飾，并在上面擺上兩顆仿真櫻桃，“蛋糕”很快就做好了。面對越來(lái)越多的“顧客”，聽(tīng)聽(tīng)也能輕松面對。她還會(huì )詢(xún)問(wèn)“顧客”的意見(jiàn)：“你想要在蛋糕上搭配什么水果？”。
從材料調整前后幼兒的游戲情況可以看出，材料是影響幼兒游戲的重要因素之一。適宜的材料能幫助幼兒在游戲中發(fā)展創(chuàng )造力、促進(jìn)幼兒間的交往，反之，則起到阻礙的作用。今天聽(tīng)聽(tīng)很好地利用了絲瓜海綿這一材料，她只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配組合就能完成“蛋糕”的制作，使“蛋糕店”的買(mǎi)賣(mài)游戲火熱地進(jìn)行著(zhù)。新產(chǎn)品的快速推出也增加了幼兒之間的互動(dòng)，喚起了幼兒更多的生活經(jīng)驗，游戲情節也越來(lái)越豐富了。這也引發(fā)了我對游戲材料投放的更多思考。角色游戲的發(fā)生、發(fā)展在很大程度上與情景化環(huán)境、形象性材料的誘導有關(guān)。因此，在游戲過(guò)程中，教師要進(jìn)行細致、深入的觀(guān)察，然后根據幼兒游戲發(fā)展的需要及幼兒可能的發(fā)展水平，動(dòng)態(tài)地為幼兒提供適宜的材料，從而讓幼兒玩出自己的想法、玩出有益的經(jīng)驗、玩出豐富的想象。實(shí)現向更高水平的發(fā)展。
教師教育隨筆11
當我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我就知道教師是一個(gè)神圣而崇高的職業(yè)。數年以后，走上了講臺，成為千萬(wàn)名幼兒教師中的一員。在初次登上講臺的一剎那，一個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我心中：究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我認識到今天教師的職責是教會(huì )孩子學(xué)習，教會(huì )孩子做人，教會(huì )孩子生存。這就要求幼兒教師應該是一個(gè)人，一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)孩子的人，才是一名合格的幼兒教師。
但任何產(chǎn)品都有保質(zhì)期，教師呢？在21世紀――網(wǎng)絡(luò )普及、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進(jìn)則退”，現在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。
所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。時(shí)代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀，教育觀(guān)念的轉變不容忽視。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，一定要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)不斷地思考和學(xué)習，端正教育思想，轉變教育觀(guān)念，以孩子為中心，以每個(gè)孩子為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。
通過(guò)學(xué)習和思考，我發(fā)現在工作方法上“潤物細無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因為母親的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的.氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
在信息時(shí)代，孩子們接觸的信息來(lái)源很多，教師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學(xué)習，隨時(shí)更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。因此，作為教師要有“終身學(xué)習”的思想，平常要多讀書(shū)，�？磮�，勤上網(wǎng)�？傊�，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識的花粉，釀出合適的蜂蜜。
教師不再是惟一的信息源，一個(gè)好的教師，絕不應該僅僅滿(mǎn)足于把自己滿(mǎn)腹的學(xué)識傳授給孩子，而更應該著(zhù)眼于教會(huì )孩子學(xué)習的方法。學(xué)會(huì )學(xué)習是孩子今后走上社會(huì )生存和發(fā)展的基礎，學(xué)會(huì )學(xué)習是孩子學(xué)習的最高目標。因此我在工作中注重培養孩子聯(lián)想的習慣、培養孩子動(dòng)手實(shí)踐的習慣、培養孩子判斷、評價(jià)和批判的習慣，同時(shí)我要求自己首先做到這幾點(diǎn)，還應該具有民主、平等、公正、創(chuàng )新的思想意識，給孩子一個(gè)自主發(fā)展的空間，使孩子學(xué)習的能力得到真正的提高。
教與學(xué)是一個(gè)雙向的交流，一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。這些年，科技的進(jìn)步給教育領(lǐng)域也帶來(lái)了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動(dòng)，更加有趣。作為教師，應該注意加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)時(shí)采用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法，培養孩子的興趣，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
只有終身學(xué)習，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
究竟怎樣做才是一名合格的教師？――我想我會(huì )用一生去思考，用一生去回答。
【教師教育隨筆】相關(guān)文章：
教師教育隨筆07-03
教師教育隨筆06-29
教師的教育隨筆08-15
教師的教育隨筆06-28
教師教育的隨筆10-14
教師的教育隨筆08-14
教師教育隨筆05-25
大班教師教育隨筆精選07-02
高中教師教育隨筆07-02
教師教育隨筆范本03-30