（精品）我知我家教學(xué)設計4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的我知我家教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我知我家教學(xué)設計1
【學(xué)情分析】：
學(xué)生身處一定文化氛圍、具備一定文化素養、身體力行著(zhù)文化活動(dòng)，但是缺乏對文化內涵的深刻認識，對文化的作用還不了解。因此在教學(xué)時(shí)，同學(xué)生一起透過(guò)日常生活中接觸的各種文化現象，去發(fā)現，去感悟，再提煉，從而理解文化的內涵和作用。
【設計思想】：
新課程背景下課堂教學(xué)過(guò)程要求課堂教學(xué)從以教為本轉變到以學(xué)生的主體參與為主，教學(xué)方式要求從單向灌輸轉變?yōu)榍榫辰�，注重學(xué)生體驗�；诖�，本框題教學(xué)根據建構主義學(xué)習理論，遵循從生活中引出問(wèn)題，再創(chuàng )設問(wèn)題情境，最后回到生活中去解決問(wèn)題的程序，按照“品文化→識文化→析文化”的線(xiàn)索安排教學(xué)流程。首先借助多媒體向學(xué)生展示豐富多彩的文化，使學(xué)生感受現實(shí)生活濃郁的文化氣息，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際敘述自己身邊的`文化現象，使文化融入生活，也使學(xué)生獲得了必要的感性認識。緊扣“文化”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，使他們在主動(dòng)思維的過(guò)程中，培養起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師給予必要的引導，使學(xué)生的認識實(shí)現了從感性認識發(fā)展到理性認識的過(guò)程。最后，以生活實(shí)例為切點(diǎn)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，踐行理念，實(shí)現知、情、行的統一。
在對教學(xué)內容的處理上，使用教材，但不拘泥于教材，靈活整合教材資源，力將教材目標化、目標問(wèn)題化，從問(wèn)題入手，圍繞問(wèn)題的解決開(kāi)展教學(xué)。
【教學(xué)目標】：
1、知識目標：
借助文化現象了解文化形式的多樣性。理解文化的內涵，學(xué)會(huì )歸納文化豐富的表現形式，闡述文化作為一種社會(huì )精神力量對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響。
2、能力目標：
通過(guò)觀(guān)察日常生活環(huán)境，體察生活環(huán)境中的文化價(jià)值；通過(guò)比較的方法，全面、準確理解文化的內涵，培養全面分析問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
引起學(xué)生對文化的興趣；認同文化是人類(lèi)社會(huì )特有的現象；認同廣大人民的文化需求；懂得建設有中國特色社會(huì )主義文化的重要性；增強提高文化素養的意識和自覺(jué)性。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化的內涵——“文化是什么”
2、教學(xué)難點(diǎn)：文化的作用——“文化的力量”
【教學(xué)方法】：
通過(guò)幻燈片及基本教具展示情景材料，讓學(xué)生回歸生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師適時(shí)加以引導，采用講授法、談話(huà)法和討論法相結合。
我知我家教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。
能力目標：認識自己家庭的能力。
知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)準備：
1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時(shí)是怎么做的？
三、教學(xué)過(guò)程：
1、【導語(yǔ)】：有了泥土，嫩芽才會(huì )長(cháng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì )開(kāi)花；我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開(kāi)始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。
有沒(méi)有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學(xué)介紹。）
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(cháng)深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍�！笆裁词羌夷�？”
2、【情景故事】：教材p4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
3、體驗活動(dòng)一：我眼中到的家。（并請說(shuō)明理由）
【小結】：家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍天；是一把傘……
4、【我說(shuō)我家】：
——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
【知識拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關(guān)系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的.家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結構。
——父母賺錢(qián)不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？
——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長(cháng)無(wú)時(shí)不刻傾注著(zhù)他們對兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(cháng)道路上付出的愛(ài)嗎？
5、【實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)】：喜歡“選擇什么樣的父母”？
a、小冰早就想買(mǎi)一個(gè)新款mp3了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟不寬余，一定要買(mǎi)的話(huà)就看期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。
b、小亮是一個(gè)很調皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元�？墒切∷母改竸偮�(tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。
c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開(kāi)車(chē)送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來(lái)學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。
d、……
【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。
6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
我知我家教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、知識目標。使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的。
2、能力目標。提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受有關(guān)發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是對“家”的理解；難點(diǎn)在于引導學(xué)生能正視“與父母的關(guān)系不可選擇”現實(shí)，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家庭。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入。放歌曲《我想有個(gè)家》，展出一系列與家相關(guān)的圖片和照片。（需課前準備）
2、談“家”
師：剛才歌曲中的“我”唱著(zhù)“想要有個(gè)家”，想要有個(gè)什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？
看了以上關(guān)于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據你的理解，你認為究竟什么是家？
小結：剛才大家從各個(gè)角度談了對家的理解。沒(méi)錯，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”，這與我們平常所說(shuō)的“家庭”有關(guān)。
3、說(shuō)“家”
老師首先展示事先準備好的照片，向學(xué)生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。
學(xué)生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）
從家的介紹中，進(jìn)一步探究家庭關(guān)系的建立、家庭結構的類(lèi)型。
家庭關(guān)系（板書(shū)）
家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書(shū)）
小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。
4、析“家”
師：我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)孩子都滿(mǎn)意自己的家庭，都滿(mǎn)意自己的父母。下面我們聽(tīng)一聽(tīng)“我可以選擇嗎？”這個(gè)故事……
聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。
�、龠@個(gè)同學(xué)為什么不滿(mǎn)意自己的.家庭和父母？你有類(lèi)似的情形嗎？
�、谌绻o你一次重新選擇的機會(huì )，你會(huì )選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？
與父母親情不可選擇、無(wú)法改變。（板書(shū)）
5、知識拓展——我“知”我家
師：既然我們不能選擇，我們就應該學(xué)會(huì )接受，學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們也同樣很優(yōu)秀。
板書(shū)：——家庭的良好傳統，如……
——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如……
6、小結
今天的主題是《我知我家》，通過(guò)學(xué)習和討論，我們現在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過(guò)××同學(xué)的故事明白了我們與父母的關(guān)系不可選擇。對于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應該學(xué)習并繼承。
五、教學(xué)反思
1. 共話(huà)家常這一環(huán)節盡量保證讓全班同學(xué)都有機會(huì )同大家分享家庭的部分，雖然有些費時(shí)，但對于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著(zhù)非常好的效果。
2. 本著(zhù)課堂教師少講，把時(shí)間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學(xué)習，我認為應該采用學(xué)生先自主學(xué)習，再分享學(xué)習成果。在分享的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，再有針對性的解決問(wèn)題，效果更佳。
3. 關(guān)于“春運”的問(wèn)題，這是每年的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，這則資料的呈現，既讓學(xué)生有機會(huì )關(guān)注社會(huì )，又幫助學(xué)生有機會(huì )審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實(shí)的得到解讀。
我知我家教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現實(shí)。
三、教學(xué)方法
體驗式教學(xué)、講授法、自主學(xué)習
四、教學(xué)設計
【新課導入】
出示“家”的四種寫(xiě)法，引導學(xué)生去猜，同時(shí)展示字典中對“家”的解釋導入新課
【教學(xué)過(guò)程】
1．我眼中的家——請用一個(gè)比喻描述你對“家”的認識？
通過(guò)教材第4頁(yè)醉漢的故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α凹摇钡睦斫狻?/p>
設計意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。
教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。
2．自主閱讀
活動(dòng)內容：學(xué)生自主閱讀教材第一目，標出段落，討論并概括第一目闡明了哪些重要問(wèn)題
教師行為：關(guān)于家庭的類(lèi)型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒(méi)什么印象�？梢哉垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里都有哪些人？點(diǎn)明自己的家庭屬于什么類(lèi)型？學(xué)生馬上再從書(shū)本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過(guò)哪些活動(dòng)？并寫(xiě)到黑板上，然后歸類(lèi)。
3．“家”的情結
閱讀九旬老母照顧癱瘓兒子的事情以及教材第6頁(yè)相關(guān)鏈接的內容，思考：
�。�1）子女與父母的關(guān)系，會(huì )因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？（2）你如何理解與父母的關(guān)系？
設計意圖：引導學(xué)生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的`關(guān)系是無(wú)法選擇的，我們就應該學(xué)會(huì )接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開(kāi)創(chuàng )的家庭。如果通過(guò)自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優(yōu)裕而自傲。
4、火眼金睛——教學(xué)反饋
通過(guò)判斷3個(gè)句子來(lái)檢查學(xué)生的閱讀效果，同時(shí)讓學(xué)生自己總結本節課的內容同時(shí)得到了哪些收獲和感悟。
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