《我知我家》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《我知我家》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我知我家》教學(xué)設計1
課前預習題：
1、家庭的特點(diǎn)、含義、主要類(lèi)型
2、家庭關(guān)系的確立
3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇?
【教學(xué)目標】
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】對“家”的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現實(shí)。
【教學(xué)方法】活動(dòng)、討論與講授相結合
【教學(xué)過(guò)程】
一、家庭關(guān)系的確立
教材P4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍天;是一把傘……
請用一種水果來(lái)描述你對“家”的感覺(jué)?培養學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象。
學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。
家的最主要特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情!
師提問(wèn)家庭關(guān)系的確立有幾種情形?
家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關(guān)系結合的家庭;依照法定條件和程序收養而組成的.家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結構。
我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
學(xué)生說(shuō)自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類(lèi)型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達自己理解。
家庭有哪些功能呢?指導學(xué)生找出家庭的功能有物質(zhì)生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、消費功能、撫育贍養功能、教育功能、休息娛樂(lè )功能
過(guò)渡下一環(huán)節：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得�！�
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會(huì )是你!”
指導學(xué)生得出結論：
二、父母子女的關(guān)系不可選擇(板書(shū))
師提問(wèn)你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇?指導學(xué)生從課本中找出
與父母的血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸�！闭埻瑢W(xué)們體會(huì )下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財富�！�
結論：學(xué)會(huì )感恩父母
我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。
請同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
作業(yè)： 繪制“我的家庭樹(shù)�！�
板書(shū)：
我知我家
一、家庭關(guān)系的建立
1、家庭的含義
2、家庭關(guān)系確立的幾種情形
3、家庭結構的類(lèi)型
二、與父母的關(guān)系不可選擇
1、與父母的關(guān)系不可選擇
2、與父母的感情是最自然的一種親情
3、要了解父母,了解家人的好品質(zhì),了解好的家風(fēng)
《我知我家》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、知識目標。使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的。
2、能力目標。提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受有關(guān)發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是對“家”的理解；難點(diǎn)在于引導學(xué)生能正視“與父母的關(guān)系不可選擇”現實(shí)，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家庭。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入。放歌曲《我想有個(gè)家》，展出一系列與家相關(guān)的圖片和照片。（需課前準備）
2、談“家”
師：剛才歌曲中的“我”唱著(zhù)“想要有個(gè)家”，想要有個(gè)什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？
看了以上關(guān)于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據你的理解，你認為究竟什么是家？
小結：剛才大家從各個(gè)角度談了對家的理解。沒(méi)錯，家是一個(gè)地理位置，是我們的.生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”，這與我們平常所說(shuō)的“家庭”有關(guān)。
3、說(shuō)“家”
老師首先展示事先準備好的照片，向學(xué)生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。
學(xué)生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）
從家的介紹中，進(jìn)一步探究家庭關(guān)系的建立、家庭結構的類(lèi)型。
家庭關(guān)系（板書(shū)）
家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書(shū)）
小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。
4、析“家”
師：我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)孩子都滿(mǎn)意自己的家庭，都滿(mǎn)意自己的父母。下面我們聽(tīng)一聽(tīng)“我可以選擇嗎？”這個(gè)故事……
聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。
�、龠@個(gè)同學(xué)為什么不滿(mǎn)意自己的家庭和父母？你有類(lèi)似的情形嗎？
�、谌绻o你一次重新選擇的機會(huì )，你會(huì )選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？
與父母親情不可選擇、無(wú)法改變。（板書(shū)）
5、知識拓展——我“知”我家
師：既然我們不能選擇，我們就應該學(xué)會(huì )接受，學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們也同樣很優(yōu)秀。
板書(shū)：——家庭的良好傳統，如……
——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如……
6、小結
今天的主題是《我知我家》，通過(guò)學(xué)習和討論，我們現在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過(guò)××同學(xué)的故事明白了我們與父母的關(guān)系不可選擇。對于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應該學(xué)習并繼承。
《我知我家》教學(xué)設計3
[教學(xué)內容]
本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。
[教學(xué)目標]
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：增強熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統、學(xué)習家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。
2.能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統優(yōu)劣的能力。
3.知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭的主要類(lèi)型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形,繼承家庭的良好傳統,學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)過(guò)程]
導入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關(guān)系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學(xué)習的內容《我知我家》。
多媒體顯示：我知我家。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：(1)請用一個(gè)比喻描述你對“家”的認識。(2)請用一種水果來(lái)描述你對“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：什么是家庭?家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種?
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關(guān)系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類(lèi)型呢?
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的結構可分為哪幾種類(lèi)型?
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢?
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的功能有哪些?
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂(lè )功能。
教師：下面，我們對一個(gè)情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無(wú)能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確?簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生討論以上問(wèn)題后回答，教師引導點(diǎn)撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的�；陉P(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫(huà)。)
教師：下面，我們來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1 000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財富�！�
說(shuō)一說(shuō)：你從上述故事中明白了哪些道理?
學(xué)生回答上述問(wèn)題，老師點(diǎn)評。
教師：下面，我們再來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長(cháng)時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱(chēng)的衰老。那時(shí)，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺(jué)得，挨餓都是因為父親的無(wú)能，是他沒(méi)能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時(shí)痛苦的表情，后來(lái)它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想：后來(lái)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生討論上述問(wèn)題后回答，教師引導點(diǎn)撥。
教師：天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與父母的`感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：你的家庭有什么好的傳統?你的家人有什么優(yōu)秀品質(zhì)?你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻?
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。
教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛(ài)家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì )充滿(mǎn)溫暖，更加和諧，更加興旺�，F在，請大家欣賞歌曲《家和萬(wàn)事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂小結
教師：下面，我請一位學(xué)生對本節課學(xué)習的內容進(jìn)行小結。
學(xué)生小結，老師引導點(diǎn)撥。
多媒體顯示：課堂小結
一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關(guān)系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂(lè )功能等。
現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無(wú)可選擇、無(wú)法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。
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