音樂(lè )課心得體會(huì )（集合15篇）
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的音樂(lè )課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )課心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。
另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提升顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提升的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提升不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包含教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包含聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提升課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的.樂(lè )句單獨加以練習，要爭取使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜臉�(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。
這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
音樂(lè )課心得體會(huì )2
讀了《音樂(lè )教學(xué)大綱》和《音樂(lè )課程標準》這兩本書(shū)，我覺(jué)得現在的音樂(lè )教育，就是應該培養學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習的意識、創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )、提供自主學(xué)習的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習的能力、開(kāi)啟自主學(xué)習的心智、拓展自主學(xué)習的空間。
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師的我，深刻地體會(huì )到每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體、都是一幅精彩的畫(huà)卷、都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章，成長(cháng)過(guò)程是無(wú)法代替的，發(fā)展必須主動(dòng)。我們教師應善于體會(huì )蘊藏在學(xué)生內心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展潛質(zhì)，多給學(xué)生一些機會(huì )空間、條件和機會(huì )，讓他自己去鍛煉，自己向前走。我認為應抓好16個(gè)字，即：“重導輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習”。
因為音樂(lè )新課程不僅對傳統音樂(lè )教育造成了巨大的'沖擊，更是給學(xué)校的音樂(lè )課程帶來(lái)了全新的變化。長(cháng)期以來(lái)，我國基礎音樂(lè )教育面臨著(zhù)自身發(fā)展的一系列問(wèn)題：諸如課程定位、性質(zhì)、理價(jià)值、理念問(wèn)題，課程目標、內容問(wèn)題，教學(xué)方法、評價(jià)方式問(wèn)題，以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教材的編寫(xiě)與使用等等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎音樂(lè )教育課程建設與發(fā)展，在音樂(lè )課程改革的進(jìn)程中，許多專(zhuān)家、學(xué)者、研究人員和音樂(lè )教師都被當前的一個(gè)音樂(lè )教育現象所震撼；為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè )的音樂(lè )，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂(lè )教育工作者的深刻反思。研讀《音樂(lè )教學(xué)大綱》和《音樂(lè )課程標準》這兩個(gè)指導和規范基礎教育音樂(lè )課程，我發(fā)現傳統音樂(lè )課程與新音樂(lè )課程的本質(zhì)區別，能夠悟出基礎教育音樂(lè )課程改革的核心所在。即：以《音樂(lè )教學(xué)大綱》為代表的傳統音樂(lè )課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā)，規范和要求教師應教學(xué)科中的哪些內容，以及怎樣教等等。
鑒于此，應在基礎教育新課程理論的指導下，權緊緊圍繞對《音樂(lè )課程標準》的學(xué)習與研究和對音樂(lè )新課程實(shí)踐的探索與總結，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對音樂(lè )新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎上盡可能地闡述滲透著(zhù)新理念的音樂(lè )教學(xué)方法。對新課程教學(xué)的學(xué)習、研究與應用，應采取一種創(chuàng )造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè )新課程的精髓，在于創(chuàng )新，在于運用新的音樂(lè )教育理念創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè )教師不僅僅是音樂(lè )新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè )新課程的建設者，愿我們的音樂(lè )教師在音樂(lè )教育改革的大潮中與新課程共同成長(cháng)。
我認為在抓學(xué)習過(guò)程中應給學(xué)生一段旋律，讓他們自己去傾聽(tīng)；給學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象；給學(xué)生一個(gè)旋律，讓他們自己去發(fā)展；給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng )設；給學(xué)生一些素材，讓他們自己去組織；給學(xué)生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去爭辯；給學(xué)生一點(diǎn)權利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，讓他們自己去創(chuàng )編。
音樂(lè )課心得體會(huì )3
在新一輪音樂(lè )課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)應如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的熱情呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，有下列一些心得體會(huì )和感悟：
一、改變觀(guān)念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求
在教育變革時(shí)期，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統的音樂(lè )課，創(chuàng )造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活、關(guān)注現代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習，建立新型的學(xué)習方式。
那么，學(xué)生的心理需求是什么呢？根據多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性很強的，并能參與評判的音樂(lè )課內外教學(xué)活動(dòng)。如低年級的學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽(tīng)故事、講故事，樂(lè )意用夸張的表情和動(dòng)作渲染；喜歡童話(huà)和課本劇的演出，表達自己的想法；喜歡當干部，當老師，并希望老師像他們一樣聽(tīng)從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神；喜歡聽(tīng)表?yè)P，得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè )，崇尚時(shí)尚，樂(lè )意學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲，喜歡課外活動(dòng)，樂(lè )意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華。因此，音樂(lè )教學(xué)就應根據學(xué)生的心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )藝術(shù)的王國，領(lǐng)悟音樂(lè )藝術(shù)的美。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內容，學(xué)會(huì )歌唱后，再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣，每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待，當然
我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )基本知識、節奏、歌曲處理（比如以什么情緒來(lái)唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的'蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程，鑒賞音樂(lè )就有了一定的基礎，音樂(lè )作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒.
四、培養學(xué)生的豐富的想像力。
課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主，教師起引導作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，從多側面感受音樂(lè )，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的機會(huì )，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受.
音樂(lè )教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應以靈活、有趣的教學(xué)手段引導學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習音樂(lè )的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習意愿和心理需求的，是長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結、歸納、提煉出來(lái)的。
音樂(lè )課心得體會(huì )4
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得拼命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命��！”“熊崑哥哥，救命��！”正在遠處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的`骨骼。根據課程節奏的重難點(diǎn)精心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化學(xué)生的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節奏，崑，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑；同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，掌握了樂(lè )器的使用方法，增強了音樂(lè )的表現力；另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培養了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)游戲：我在琴上彈出三度音程"；do、mi"；問(wèn):“喂，你是誰(shuí)？”
學(xué)生回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在游戲中愉快地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂(lè )符號，我采用了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗�！睂W(xué)生猜謎回答：“它是終止線(xiàn)‖”。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告訴你，回頭再來(lái)唱一唱�！睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類(lèi)似游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據歌詞內容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作；面帶微笑向顧客問(wèn)好；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng)；照境子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印一定社會(huì )生活，表現一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫(huà)家》時(shí)，當出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不可支，致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂(lè )欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培養他們欣賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復聽(tīng)錄音，引導學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符，掌握旋律流動(dòng)的美，同時(shí)我帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節奏，最能表現他們歡快的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面 談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊接近。小羊觀(guān)察惡狼來(lái)了，嚇得舍命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠處做嬉戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛速地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使同學(xué)輕松開(kāi)心地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。 二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。依據課程節奏的重難點(diǎn)細心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化同學(xué)的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導同學(xué)從生活語(yǔ)言中探尋節奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái))，崑(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使同學(xué)印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增加了同學(xué)的參預意識，不但能主動(dòng)地去參預音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了同學(xué)對音色的了解，把握了樂(lè )器的使用方法，增加了音樂(lè )的表現力;另外，同學(xué)要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培育了他們的'集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)同學(xué)音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低班級同學(xué)進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):“喂，你是誰(shuí)?” 同學(xué)回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在嬉戲中開(kāi)心地完成了。為了崑讓同學(xué)牢記某種音樂(lè )符號，我采納應用了同學(xué)們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗�！蓖瑢W(xué)猜謎回答：“它是終止線(xiàn)‖”.我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來(lái)唱一唱�！蓖瑢W(xué)猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類(lèi)似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)， 增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素養，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓同學(xué)依據歌詞內容爭論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎……，最終讓同學(xué)戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿(mǎn)，又培育了他們即興締造力量。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向同學(xué)進(jìn)行審美訓練的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象訓練的范疇，都反印肯定社會(huì )生活，表現肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí)，當出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，同學(xué)常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀(guān)賞孕趣:
音樂(lè )觀(guān)賞不僅可使同學(xué)擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培育他們觀(guān)賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學(xué)反復聽(tīng)錄音，引導同學(xué)捕獲每一跳動(dòng)的音符，把握旋律活動(dòng)的美，同時(shí)我帶領(lǐng)同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
依據學(xué)校生奇怪性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導同學(xué)看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將同學(xué)帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè )課心得體會(huì )6
20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)”， 此次教學(xué)評比給了我交流與借鑒的學(xué)習平臺,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節，初中優(yōu)質(zhì)課十一節，高中優(yōu)質(zhì)課六節。有歌唱、器樂(lè )、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現了28種教學(xué)風(fēng)格，各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通，每節課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執教的教師普遍具有很強的音樂(lè )基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂(lè )能力強，組織、引導、調控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當，不但使課堂增色，也給觀(guān)摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jì)，榮獲此次教學(xué)評比的第一名。
每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課，都會(huì )有三種感受接踵而至。開(kāi)始是激動(dòng)，從心底而來(lái)；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè )曲，執教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著(zhù)學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，也體驗了音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè )。在讓學(xué)生積極參與時(shí)，教師的細致、貼切的評價(jià)也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō)，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節上，非常的嚴謹，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標準確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開(kāi)老師的引導。使學(xué)生興趣很高，在快樂(lè )中已經(jīng)掌握的所要的內容！感受到了音樂(lè )的美。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新鮮感！同時(shí)體驗苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處，這節精彩的音樂(lè )課吸引了在場(chǎng)所有老師；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂(lè )入手，引導學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨特語(yǔ)氣，關(guān)注旋律的起伏，節奏的`張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè )的內在表現力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué)，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手，分析得不夠深入，時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂(lè )欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè )曲，看不到，摸不著(zhù)，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè )的作品都成了最大的問(wèn)題。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè )同故事進(jìn)行貫穿，用兩種對比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們在歡樂(lè )中探索了音響與形象的內在關(guān)系，在實(shí)踐中理解了音樂(lè )的節奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習，執教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對歌曲的印象。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，還需要較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了他們扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂(lè )課。
人生是不斷學(xué)習的過(guò)程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習經(jīng)歷。
音樂(lè )課心得體會(huì )7
大學(xué)里幸運地上了一學(xué)期的音樂(lè )課，算是彌補了中學(xué)的遺憾。最開(kāi)心的是這門(mén)課不用考試，能在自由輕松的姿態(tài)下學(xué)習感興趣的東西是最快樂(lè )不過(guò)的事了。
音樂(lè )老師年輕漂亮，很符合我心目中從小就有的音樂(lè )老師形象，有氣質(zhì)，這是重點(diǎn)。氣質(zhì)這東西說(shuō)不出來(lái)，就是一種感覺(jué)，音樂(lè )老師身上就散發(fā)著(zhù)氣質(zhì)。這個(gè)就不多說(shuō)了，一句話(huà)：不愧是音樂(lè )老師!
以教小孩的模式交我們這些準成年人，帶來(lái)了一種新的教學(xué)模式，活潑生動(dòng)，把我們從枯燥的理論課堂釋放出來(lái)�！澳愫�，你好，你好，你好，同學(xué)好!”其實(shí)我們每個(gè)人內心都住著(zhù)一個(gè)孩子，渴望自由不想長(cháng)大，這是對成人世界的叛逆，而音樂(lè )往往具有滿(mǎn)足這種渴望而又不越軌的魔力。但一旦一個(gè)人已習慣于常態(tài)模式，難免不會(huì )感到幼稚�；蛘邔@新的嘗試失去興趣，又回到以往的狀態(tài)，以致后面的課堂對他來(lái)說(shuō)已沒(méi)太大興趣。
高一上學(xué)期開(kāi)過(guò)音樂(lè )課，那是一個(gè)有著(zhù)純正男高音的音樂(lè )老師。我只對開(kāi)學(xué)的第一節課音樂(lè )課印象最深。那天老師在多媒體教室給我們講歌劇什么的，各種理論神馬的一點(diǎn)興趣都沒(méi)，講完后他給我們放歌劇，我本來(lái)已沒(méi)興趣不想看的，但看著(zhù)看著(zhù)就進(jìn)入了狀態(tài)，被那凄婉的情節和震撼的音樂(lè )所折服，原來(lái)老師是在我們看之前給我們做個(gè)鋪墊，以免我們看得云里霧里。但是由于時(shí)間有限，沒(méi)看完就下課了，我連剛放得叫什么都不知道，只是覺(jué)得后半節課時(shí)間好短。
后來(lái)一次偶然，在一本雜志看到這個(gè)歌劇劇照什么的，上面赫然的幾個(gè)大字《歌劇魅影》。哦，是叫這個(gè)名字!仔細看了下評論，再后來(lái)接觸一些學(xué)音樂(lè )的，經(jīng)常聽(tīng)到提起這四個(gè)字，嘿!這歌劇挺有名的。當時(shí)知道后還狠狠驕傲了一番，我高一就接觸了如此有藝術(shù)魅力的音樂(lè )，你們學(xué)音樂(lè )現在才聽(tīng)說(shuō)，哈哈。容我在心里得瑟了好久!
有這個(gè)經(jīng)歷，我在欣賞各種音樂(lè )時(shí)挺有信心的。喜歡很有節奏感的《送我一支玫瑰花》，模仿各種樂(lè )器的合奏很有意思。這本是一首抒情歌曲，歌唱青年男女真誠的愛(ài)情，改編成模仿是很好的創(chuàng )新。還有小提琴演繹的《梁�！�，壯烈凄美的愛(ài)情隨著(zhù)悠揚的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫，我國傳統音樂(lè )多是扎根于人民群眾的勞動(dòng)生活，帶有很強的生活氣息。寫(xiě)實(shí)性明顯�！捌龃u式”的創(chuàng )作思維，不高而大有機會(huì )再高。
世界上有兩種語(yǔ)言不需要翻譯，一種是數學(xué)，而另一種就是音樂(lè )。經(jīng)歷了一周忙碌的學(xué)習生活，能靜下心來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )大師們發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，與音樂(lè )為伴，是何等愜意的事。生活中充斥著(zhù)各種各樣的音樂(lè )節奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般.伴隨著(zhù)自己喜愛(ài)的音樂(lè ),尋找那片屬于自己的天地。
對于大多數人來(lái)說(shuō),音樂(lè )是一種消遣娛樂(lè )的'表現形式。音樂(lè )作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負擔。但我們大學(xué)生往往熱衷于流行音樂(lè )，追求流行金屬味道，青春的激情褪去無(wú)法安靜，這個(gè)浮躁的社會(huì )仍然需要古典的催人奮進(jìn)積極向上的音樂(lè )來(lái)引導我們這群年輕人，于浮華中保持一顆本真的心，找到真實(shí)的自己。
關(guān)于各種民族樂(lè )器，管弦、打擊樂(lè )器等，老師介紹過(guò)的中國樂(lè )器獨特的形狀姿態(tài)，沒(méi)有怎么接觸，只想說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。
音樂(lè )課心得體會(huì )8
“一個(gè)音樂(lè )教師，利用前面的5分鐘教學(xué)唱歌，剩下的30多分鐘一路講革命歷史、山川大海。課后，學(xué)生還非常稱(chēng)贊該老師講課比地理老師講得還好……”這是金亞文教授在會(huì )中引述的一個(gè)故事。在故事的背后，引發(fā)了我深深的思考，是否我們在教學(xué)工作環(huán)節上真的是走上了一條歪路――種了別人的地，荒了自己的田，沒(méi)干自己的事?
想當初，剛從大學(xué)校門(mén)走出來(lái)的時(shí)候是干勁十足，勇于實(shí)踐。也樂(lè )衷于將感受通過(guò)文字表達出來(lái)，什么博客、論壇都是自己經(jīng)常光顧的地方。在工作上也大有將自己一切都奉獻在講臺上的風(fēng)范，恨不得將自己知道的知識都傳授給學(xué)生，當課余時(shí)間還不夠的時(shí)候還常抽出自己的午休時(shí)間來(lái)輔導那些分批進(jìn)行排練的同學(xué)們。那時(shí)的我，不知道什么是累，好像渾身都有使不完的勁兒一樣。那時(shí)的熱情，那樣的心態(tài)，曾給我帶來(lái)了不少收獲，出去學(xué)習的機會(huì )也自然多了起來(lái)。
然而，另人遺憾的是，出去學(xué)習機會(huì )次數的漸多并未為我的教學(xué)帶來(lái)多大的改善。相反，常常是把別人的勝利經(jīng)驗實(shí)踐在自己的課堂上時(shí)，結果變得一塌糊涂，甚至可以說(shuō)是挫傷了自己的一次次信心。
去學(xué)習別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，本是一件好事，為何用在我身上卻適得其反呢?是我不適合別人的經(jīng)驗還是其它原因導致了這種結局?
新課標的實(shí)施在東莞最初階段，還是一個(gè)懵懂的階段，大家都在追求、探索，課堂越來(lái)越復雜，內容越來(lái)越豐富、甚至五花八門(mén)、樣樣齊全，然而大家都在作秀。大家每每聽(tīng)完課，心里感覺(jué)太做作，但心照不說(shuō)，評課的時(shí)候評的.都是表面上的顏色多鮮艷，或者說(shuō)如何更鮮艷。而沒(méi)有提供一些真正意義上有指導意義的思路給大家。實(shí)際上也無(wú)法從一堂作秀課中提煉出有價(jià)值幫助的思路出來(lái)。而自己，依然在困惑中彷徨。
當自己的腳步停歇不前時(shí)，別人的腳步?jīng)]有停下來(lái)。尤其硬件條件比較好學(xué)校，新課標的頭緒已漸露鋒芒。
而我們，卻在學(xué)校的“雜工”當中表現異常突出。在學(xué)校里，“課件制作能手”的稱(chēng)號讓我極度厭惡與反感，這代表著(zhù)我更多的是做著(zhù)與自己的學(xué)科無(wú)關(guān)的東西。
失去了鉆研的空間和時(shí)間，加上氣氛又不夠，雖有頻繁的教學(xué)交流，卻被疲憊的教學(xué)心態(tài)否決了一切上進(jìn)之心。歲月一直這樣流逝著(zhù)……
當某一些思路頓悟時(shí)，發(fā)現我們錯過(guò)了很多時(shí)間。
教師也形同醫生為病人開(kāi)處方，只是醫生是為了恢復原貌，教師是為了革新面貌，但發(fā)現，自己老了。很多東西我們做不出來(lái)了。
值得欣慰的是，金教授寫(xiě)論文的“金五字”――“讀、想、寫(xiě)、改”給了我很大的啟示，就是用“一氣呵成”的辦法將它起草完的，我想，這對于今后我要顛覆論文不上榜的狀態(tài)增加了一份可能。
音樂(lè )，請守住自己的領(lǐng)地!我該如何守住自己的領(lǐng)地呢?
音樂(lè )課心得體會(huì )9
在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導一種新型的學(xué)習方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
以題材為中心設計課型、以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè )、音樂(lè )作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè )作品欣賞中，集中體會(huì )，理解音樂(lè )家是如何運用不同音樂(lè )表現手段來(lái)表現共同的音樂(lè )與主題的。
三、進(jìn)行三個(gè)轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學(xué)生地位的轉變;
(3)教學(xué)手段的轉變;
四、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性。
(2)教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
音樂(lè )教育不僅是素質(zhì)教育的有機組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。中學(xué)音樂(lè )教育處于整個(gè)音樂(lè )教育的重要階段，在其教學(xué)中，如何擺脫傳統思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性和能動(dòng)性，是需要我們深入研究和努力實(shí)踐的新課題。
音樂(lè )課心得體會(huì )10
10月30日，我有幸聽(tīng)了鄒平縣小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè )教師的觀(guān)摩課。這次聽(tīng)課，著(zhù)實(shí)給我一次學(xué)習、提高的機會(huì )。執教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè )課程理念，突出了音樂(lè )課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習方式引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂(lè )老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標體現要從學(xué)生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀(guān)摩課，每位教師的課堂設計、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習與探討的地方。
一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)。
1、教師基本的音樂(lè )素養比較好。
音樂(lè )課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂(lè )教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美…是音樂(lè )教師應該具備的'基本素養。通過(guò)聽(tīng)課，我作為一名音樂(lè )教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂(lè )素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。
2、課的設計方面。
教師的備課可操作性更強了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節的設計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節，并且，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養。
二、多媒體使用方面。
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè )課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。
三、音樂(lè )教師要善于把握一個(gè)“度”
1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。
在聽(tīng)課中發(fā)現，教師們都注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習新歌的負擔。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè )，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現學(xué)生自主學(xué)習歌曲，我想，這種做法沒(méi)能充分體現“自主學(xué)習”的真正含義。
2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。
一節課的主角是誰(shuí)?得看師生誰(shuí)展現的機會(huì )多。我覺(jué)得音樂(lè )課上教師更應該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時(shí)，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì )時(shí)，教師應是一位很好的聆聽(tīng)者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì )讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角，是來(lái)配合教師的演唱。
3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。
“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會(huì )合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個(gè)好的音樂(lè )教師應明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無(wú)目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應體現學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施。
通過(guò)這次聽(tīng)課，每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂(lè )課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂(lè )的美感。
音樂(lè )課心得體會(huì )11
短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂(lè )課程標準學(xué)科骨干教師培訓班已圓滿(mǎn)結束。在這三天里，我有幸聆聽(tīng)了教育部音樂(lè )課程標準研制組、中國音樂(lè )教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂(lè )課程標準的詳細解讀；山師大音樂(lè )教授、音樂(lè )碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學(xué)反思；山東省中小學(xué)師資培訓中心王凱科長(cháng)和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術(shù)培訓；教育部資深教育專(zhuān)家吳斌老師對這次音樂(lè )新課標培訓進(jìn)行的專(zhuān)題交流及質(zhì)疑解答。
回想三天來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信每一個(gè)參訓老師都感觸很深。作為一個(gè)來(lái)自縣級單位的課標實(shí)踐者，悄然間已與課標改革攜手走過(guò)了整整十年。在這期間，自己作為一線(xiàn)教師參與了很多的研究與實(shí)踐，也有過(guò)很多的困惑與疑問(wèn)，曾經(jīng)不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂(lè )課才能真正體現以學(xué)生為本、以音樂(lè )審美為核心的教育理念；也曾困惑過(guò)音樂(lè )欣賞課到底應該如何來(lái)上才能激發(fā)學(xué)生對聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣直至養成良好的聆聽(tīng)習慣……通過(guò)這次培訓，以及這些資深的音樂(lè )教育專(zhuān)家對新課標的解讀，心里有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，現把自己的一點(diǎn)體會(huì )與大家分享一下：
一、了解了音樂(lè )課改十年來(lái)取得的豐碩成果
1、把原來(lái)音樂(lè )課中過(guò)分強調的專(zhuān)業(yè)化轉變到了現在的以人為本，實(shí)現了音樂(lè )教育觀(guān)念的根本轉變。
2、互動(dòng)、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿(mǎn)堂灌，音樂(lè )教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。
3、教學(xué)內容實(shí)現了更新，以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)內容的選擇更加貼近了學(xué)生的`實(shí)際生活經(jīng)驗，單元的設計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權。
4、十年的音樂(lè )改革，促使音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。
5、音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)能力得到了長(cháng)足的發(fā)展。
6、教育專(zhuān)家不再高高在上，深入到一線(xiàn)來(lái)體驗，這讓政策的制定、教材的編寫(xiě)更加的有的放矢。
二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習興趣是可以有機融合的。
原來(lái)的教學(xué)中，總有一個(gè)誤區，那就是覺(jué)得只要在課堂上注重了雙基教學(xué)，學(xué)生們就會(huì )失去學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)聆聽(tīng)金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過(guò)很多的方式方法來(lái)達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂(lè )知識又可以對音樂(lè )產(chǎn)生持久的興趣。
三、課標中新增、刪減、調整的內容，體現了專(zhuān)家們更嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
20xx版的新課標，相比起實(shí)驗版的版本，在很多的地方進(jìn)行了改動(dòng)，比如在課程基本理念上，在實(shí)驗版10跳的基礎上整合調整為5條，堅持“以音樂(lè )審美為核心的”教育理念；把“強調音樂(lè )實(shí)踐”理念提升到了第二；把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂(lè )文化多樣性”，并且金教授還著(zhù)重解釋了多元與多樣性的區別；知識技能的音樂(lè )基礎知識方面新增了“節拍”“調式”兩項音樂(lè )基本要素，更加注重了對音樂(lè )的表現與感悟；在課程內容的設置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng )造”改為“編創(chuàng )”，更加適合了小學(xué)孩子們的身心特點(diǎn)，降低了本領(lǐng)域的標準要求；更加注重了中國民族音樂(lè )的教學(xué)，在每學(xué)年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動(dòng)，經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們近三年的調研才完成，實(shí)在是不容易，這值得我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中好好去體會(huì )、把握。
三天的培訓學(xué)習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學(xué)中，我要不斷地去領(lǐng)會(huì )新課標的精神，并充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓新課標成為自己教學(xué)的風(fēng)向標，讓自己的音樂(lè )教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。
音樂(lè )課心得體會(huì )12
電視音樂(lè )音響是我們大二下學(xué)期學(xué)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，而這次實(shí)習主要的目的是學(xué)習如何使用cool edit pro這個(gè)軟件，以便我們更好的運用所學(xué)的知識在實(shí)際生活和工作中得到擴充，理論充分聯(lián)系實(shí)際。
我相信在生活中喜歡音樂(lè )的朋友很多，大家對音樂(lè )有或多或少的了解，了解少的朋友想有更大的進(jìn)步，了解相對較多的還想更高層次的提升自己。那么學(xué)會(huì )運用cool edit pro，將是一個(gè)很好的選擇。在運用cool edit pro的過(guò)程中你會(huì )發(fā)現，原來(lái)音樂(lè )離你并不遙遠，不論是音樂(lè )本身還是制作音樂(lè )的程序。只是我們都知道在學(xué)習的過(guò)程中遇到一些難題和困難是難免的，但只要相信道路是曲折的，前途是光明的，那么我們還是會(huì )一如既往的堅持下來(lái)，直到完全學(xué)會(huì )。
cool edit pro是一款既能支持聲音錄制，也能支持聲音編輯與合成的多功能軟件，利用這樣的軟件，你可以將自己滿(mǎn)意的歌聲或者喜歡的歌曲錄制下來(lái)。該軟件支持從多種聲音源設備來(lái)進(jìn)行聲音錄制，比方說(shuō)cd、話(huà)筒等，并支持多種聲音文件格式的輸出。cool edit pro被許多人形容為音頻的“繪畫(huà)”程序，你可以用聲音來(lái)“繪”制音調、歌曲的一部分、聲音、弦樂(lè )、顫音、噪音或是調整靜音。而且它還提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴展、回聲、失真、延遲等。你可以同時(shí)處理多個(gè)文件，輕松地在幾個(gè)文件中進(jìn)行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。
對于cool edit pro的操作也有話(huà)說(shuō)，任何一個(gè)軟件的難度首先來(lái)自對它的不熟悉和陌生感，消除了此種感受，再伴隨著(zhù)其后對其頁(yè)面的熟悉，難度相對而言又少了許多。如果你是一個(gè)剛剛接觸的新手，我就建議你趕快去下載cool edit pro 2.0[漢化版]，然后是安裝，這里我就不做詳細的介紹。等一切準備妥當，就可以開(kāi)始你的音樂(lè )之旅。
軟件的效果學(xué)會(huì )合理的利用，一首歌制作的好壞，關(guān)鍵在與此。而且可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在制作過(guò)程中采用一些特殊處理來(lái)刻畫(huà)歌曲的可聽(tīng)性，此外效果的先后應用也很關(guān)鍵，假如開(kāi)始率先采用一些特殊效果進(jìn)行處理，最后再加入混響，結果你會(huì )發(fā)現原來(lái)被處理過(guò)的地方，特效感覺(jué)不是很明顯，但假如你先進(jìn)行了混響然后再添加一些特殊效果，聽(tīng)聽(tīng)看，就沒(méi)有問(wèn)題了，所以一般的制作流程如下，首先進(jìn)行噪音消除，然后進(jìn)行濾波，接下來(lái)是混響處理，最后再添加一些特殊效果。歌曲合成完畢，有時(shí)候還要進(jìn)行一些適當的調整，不是說(shuō)混合粘貼完畢，就等于制作完成了，這一點(diǎn)大家還要仔細體會(huì )，慢慢的感覺(jué)，如果對剛剛添加的`效果不滿(mǎn)意，可以在編輯菜單中找到撤消該效果，但要注意，只能撤消最后一次添加的效果，另外由于某些聲卡的原因，所以在混合粘貼的過(guò)程中，會(huì )發(fā)現無(wú)論怎么定義開(kāi)始點(diǎn)，也合不上節拍，也許前面沒(méi)有問(wèn)題，而后面的速度就改變了。遇到這種情況，沒(méi)辦法，只能分段或按句子粘貼，雖然麻煩點(diǎn)，但這也正體現了制作高手的水平。
由此可見(jiàn)，只要我們開(kāi)始誠心的接受并使用它，那么我們的使用效果會(huì )隨著(zhù)我們的經(jīng)驗的豐富程度而變的越來(lái)越好，到那時(shí)，我們會(huì )開(kāi)始由衷的高興，學(xué)習本身就是一個(gè)愉快的過(guò)程，人只有不斷的學(xué)習和充電，才可以與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，而不為人后。我們如果可以總是從一件事情而聯(lián)系到全局，那么不妨試想一下大學(xué)畢業(yè)后的情景，我想應該還不錯。
通過(guò)對其軟件知識的了解，更堅定我學(xué)習的信心。隨著(zhù)音樂(lè )知識的增加，我相信大家對于音樂(lè )都有了更高層次的要求，不再停留于口水歌的范疇，這是一個(gè)很好的表現。通過(guò)對電視音樂(lè )音響這門(mén)課的學(xué)習，讓我們更加的了解音樂(lè )，而對cool edit pro軟件的學(xué)習，更多的是對于音樂(lè )知識的鞏固和延伸，畢竟自己制作音樂(lè )和聽(tīng)別人制作的音樂(lè )的區別還是很大的，于是在這個(gè)過(guò)程中我們自身得到的提升是讓我們?yōu)橹矏偟睦碛�。音�?lè )有許多的分類(lèi)，自然而然我們需要熟知的也愈多，從民族音樂(lè )到流行音樂(lè )再到古典音樂(lè )等等，每一個(gè)分類(lèi)都讓我明白我所知道的知識是那么的有限，以至于我得花許多時(shí)間彌補自己的不足，對于他人的經(jīng)驗去其糟粕取其精華是學(xué)習的其中一種方式，另外的方式當然還有許多，比如我得自己努力研讀各類(lèi)書(shū)籍以理論聯(lián)系實(shí)際，比如我得學(xué)會(huì )用獨到正確的眼光分析我所聽(tīng)到的音樂(lè )而不至于不懂，比如我得虛心認真以培養接近完美的人格和品位，比如、、、、、、
認識到這一切存在的理由，了解到自身的缺陷，于是我開(kāi)始在自己身上找不該有的因素，這是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。能時(shí)刻想著(zhù)自己可以進(jìn)步是好的，不斷步的人生才是不枉此生的，相信你也認同。那么讓我們一起努力，不斷完善自己，為一個(gè)更好的明天。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
很快樂(lè )這學(xué)期開(kāi)設了音樂(lè )欣賞課，在陳老師耐心、滿(mǎn)腹熱情地指導下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習中，我覺(jué)得我對美好音樂(lè )的欣賞能力，對各種樂(lè )器的鑒賞能力，以及對高雅音樂(lè )的敏感程度都得到了很大的提高。當然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細談對這門(mén)課程學(xué)習的的心得體會(huì )：
首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋�。第一節課，初次接觸陳老師，被她的認真勁兒嚇一跳，因為陳老師一上講臺，就來(lái)句“上課〞，班長(cháng)接上“起立〞，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌驚訝。在后來(lái)的課堂交流中，越覺(jué)察得老師很可愛(ài)，第一：老師很負責，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè )理知識說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè )曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤的嗓音中跳動(dòng)著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達了對音樂(lè )的陶醉，具有相當大的感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不管在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè )的就是不一樣。
再來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )欣賞課認識和體會(huì )。我認為，沒(méi)有音樂(lè )是乏味的，不懂音樂(lè )更是悲哀的，有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的，這門(mén)課的學(xué)習正提高了我們對美好音樂(lè )的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè )、了解音樂(lè )、感受音樂(lè )具體地說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，第一、我了解了許多樂(lè )理知識，如旋律、節奏、復調等，認識了音樂(lè )的曲式美，知道了音樂(lè )欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè )應從音樂(lè )感知入手，然后進(jìn)入感情體驗，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè )的美。第二、了解了國內外民歌的風(fēng)格特色，比方日本民歌的演唱方法很獨特，采用獨特的顫音，一次多音的拖腔，表現了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲———咱中國小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè )當中，深入而細膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng )經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現了中國兒女對美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè )器的音色演奏特征，如銅管樂(lè )器〔圓號、小號、長(cháng)號、大號〕音色特點(diǎn)是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器組的'共同特點(diǎn)，這是其它類(lèi)別的樂(lè )器所望塵莫及的。弦樂(lè )器〔小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴〕音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè )乃至現代輕音樂(lè )中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè )聲部來(lái)演奏。
最后談?wù)勎覍σ魳?lè )欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習，講樂(lè )理知識的時(shí)候，光是老師“講〞學(xué)生“記〞，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗，更能提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。
總之，從這門(mén)課程的學(xué)習中，我對音樂(lè )有了新的認識，對民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋?zhuān)F在也不會(huì )像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。
音樂(lè )課心得體會(huì )14
2022年4月21日，《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》向社會(huì )發(fā)布，并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)行。其中，“改革藝術(shù)課程設置，一至七年級以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開(kāi)設�！�；“音樂(lè )素養成為必修”；“藝術(shù)成績(jì)納入中考”等字眼的變化，引起了大家的廣泛熱議，甚至有人說(shuō)：“藝術(shù)教育的春天來(lái)了，音樂(lè )、美術(shù)成為主線(xiàn)！”
現行義務(wù)教育音樂(lè )課程方案和課程標準已分別實(shí)施了20年和10年以上，根據課程改革自身規律性以及新時(shí)代下學(xué)生們不斷發(fā)展變化的學(xué)情實(shí)際，“新版義務(wù)教育課程方案和課程標準”的發(fā)布與實(shí)施，恰如好雨知時(shí)節�！靶掳媪x務(wù)教育課程方案和課程標準”的發(fā)布與實(shí)施，在深入研討過(guò)去我國教材實(shí)施過(guò)程中利弊，注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗同時(shí)，也充分借鑒國際課程改革新成果，結合社會(huì )發(fā)展當下，更能體現黨和國家最新的教育理念，體現中國特色，增強課程綜合性、實(shí)踐性，引導育人方式變革，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生核心素養。體現與時(shí)俱進(jìn)，與課程時(shí)代性。
從“2022新課標”的總體設計和構想不難看出，它更加注重遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，特別強化“一體化”設置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，優(yōu)化課程設置，細化學(xué)科育人目標，明確實(shí)施要求。其中，從文字層面，我們看到，注重“幼小銜接”，注重“小學(xué)一年級到七年級”的`“一體化”設計，這都充分說(shuō)明一點(diǎn)，黨和國家以及教育主管部門(mén)，充分認識到了我們在長(cháng)期培養人才的方面，應該注重學(xué)科知識的銜接，實(shí)現“一體化”，貫通式培養。
在“課程設置”（科目設置）部分：“藝術(shù)在一至九年級開(kāi)設，其中一至二年級包括唱游·音樂(lè )、造型·美術(shù)；三至七年級以音樂(lè )、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術(shù))相關(guān)內容：八至九年級包括音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)影視(含數字媒體藝術(shù))等，學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習”等要求，充分體現我們國家教育方針里堅持的“以人為本”培養模式，尊重學(xué)生發(fā)展的學(xué)情與變化，尊重學(xué)生成長(cháng)的需求。
曾幾何時(shí)，一線(xiàn)教師們經(jīng)常吐槽的是：中學(xué)階段吐槽小學(xué)階段音樂(lè )教師未能完成課程標準要求的，如學(xué)生對音樂(lè )本體的識譜能力層面的，多聲部要求的審美等方面，以至于到學(xué)生中學(xué)階段，原本可以開(kāi)展合唱，合奏，重唱以及多聲部教學(xué)時(shí)，發(fā)現孩子們的音樂(lè )素養與實(shí)際需求遠遠脫離。在“2022版課程標準”的具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，除了音樂(lè )鑒賞、參加藝術(shù)類(lèi)演出以外，有一項要求被單獨提了出來(lái)：要熟悉樂(lè )譜，能視唱。從學(xué)生的一年級開(kāi)始，這項要求就放在了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述當中。從第一學(xué)段的“認識簡(jiǎn)單節奏譜和常用音樂(lè )符號，模唱簡(jiǎn)單旋律”，到第四學(xué)段的“熟悉常見(jiàn)的音樂(lè )符號和術(shù)語(yǔ)，識譜、記譜比較流暢和準確”，可見(jiàn)視唱對培養音樂(lè )素養的重要性”。我們從音樂(lè )本體角度，無(wú)論任何音樂(lè )作品，識譜的問(wèn)題，猶如一個(gè)孩子學(xué)習母語(yǔ)時(shí)的“識字”問(wèn)題，是必須具備的基本功，音樂(lè )的識譜正如識字的筆畫(huà)等要求，是一定要掌握的。我們需要辯證的看待音樂(lè )教育問(wèn)題，需要反思音樂(lè )教育與學(xué)生全面發(fā)展，與社會(huì )發(fā)展的要求。我們需要培養既能立足當下，又能在未來(lái)勇于擔當的優(yōu)秀社會(huì )接班人。
愿我們身處教學(xué)一線(xiàn)的音樂(lè )教師們，能形成一種全面藝術(shù)教育的意識，全民音樂(lè )教育意識，全民對待教育，對待藝術(shù)教育，對待音樂(lè )教育。愿我們在即將到來(lái)的實(shí)施階段，予以反思、驗證，修正我們的理論與實(shí)踐。只要我們每個(gè)教育者身懷大義，以民族興旺為己任，定當將我們民族的音樂(lè )教育發(fā)揚光大。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
音樂(lè )培訓心得我在小學(xué)音樂(lè )教師培訓中進(jìn)行學(xué)習,我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。
我在小學(xué)音樂(lè )教師培訓中進(jìn)行學(xué)習,我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身接受了音樂(lè )教研員老師的個(gè)人魅力與修養，還有知識構造豐富。通過(guò)此次培訓，我的感受頗深。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在整體上有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的`教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好小學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
第三：通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。
我相信，在聆聽(tīng)了老師們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂(lè )教學(xué)一定會(huì )更加成熟沉穩，靈巧多樣，豐富多彩，更加駕馭有方。
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