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（集合）教師工作職責15篇
教師工作職責1
一、已滿(mǎn)十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。
二、已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。
三、已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。
四、因不滿(mǎn)十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長(cháng)或者監護人加以管教;在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養。
五、學(xué)生在校期間如何確定
一般來(lái)講，學(xué)生在校期間有以下三種情形：
1.出入學(xué)校時(shí)間：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始起，到學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之時(shí)止;
2.學(xué)校在校外組織活動(dòng)：從學(xué)生到集合地點(diǎn)報到之時(shí)起，到活動(dòng)結束解散之時(shí)止;
3.學(xué)校、班級或教師交辦任務(wù)：從交給學(xué)生任務(wù)之時(shí)起，到學(xué)生完成交辦任務(wù)之時(shí)止。
六、民事侵權歸責原則
(一)無(wú)過(guò)錯責任原則
無(wú)過(guò)錯責任原則，也叫無(wú)過(guò)失責任原則，是指沒(méi)有過(guò)錯造成他人損害的、依法律規定應由與造成損害原因有關(guān)的人承擔民事責任的確認責任的準則。執行這一原則，主要不是根據行為人的過(guò)錯，而是基于損害的客觀(guān)存在，根據行為人的活動(dòng)及所管理的人或物的危險性質(zhì)與所造成損害后果的因果關(guān)系，而由法律規定的特e加重責任。學(xué)術(shù)上也把無(wú)過(guò)錯責任稱(chēng)之為“客觀(guān)責任”或“危險責任”，英美法則稱(chēng)之為“嚴格責任”。無(wú)過(guò)錯責任的適用范圍：
1.無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人致人損害的，監護人承擔無(wú)過(guò)錯責任(《侵權責任法》第32條);
2.用人單位的工作人員因執行工作任務(wù)致人損害的，用人單位承擔無(wú)過(guò)錯責任(《侵權責任法》第34條);
3.提供個(gè)人勞務(wù)一方因勞務(wù)致人損害的，接受勞務(wù)一方承擔無(wú)過(guò)錯責任(《侵權責任法》第35條);
4.飼養的動(dòng)物致人損害的，動(dòng)物飼養人或者管理人承擔無(wú)過(guò)錯責任(但動(dòng)物園承擔過(guò)錯推定責任) (《侵權責任法》第78-80條;第82-84條);
5.機動(dòng)車(chē)與行人、非機動(dòng)車(chē)駕駛入之間發(fā)生道路交通事故的，機動(dòng)車(chē)一方承擔無(wú)過(guò)錯責任(《侵權責任法》第48條;《道路交通安全法》第76條);
6.因環(huán)境污染致人損害的，污染者承擔無(wú)過(guò)錯責任(《侵權責任法》第65-68條);
7.高度危險責任中，從事高度危險作業(yè)者，高度危險物品的經(jīng)營(yíng)者、占有人承擔無(wú)過(guò)錯責任(《侵權責任法》第69-77條);
8.因產(chǎn)品存在缺陷造成他人損害的，生產(chǎn)者承擔無(wú)過(guò)錯責任(《侵權責任法》第4l條);
9.建筑物倒塌致人損害的，建設單位與施工單位承擔無(wú)過(guò)錯責任(《侵權責任法》第86條)，可見(jiàn)，適用無(wú)過(guò)錯責任原則處理校園傷害事故的情形只有一種：即法律規定適用無(wú)過(guò)錯責任原則的侵權案件發(fā)生在學(xué)校，侵權人為學(xué)�；蚱浣搪殕T工，則此類(lèi)案件既屬于特殊侵權案件，又屬于校園傷害事故的，可以適用無(wú)過(guò)錯責任原則。此類(lèi)案件主要包括四類(lèi)：
1.學(xué)校提供的教育教學(xué)設施、設備、食品、藥品、飲用水等物品，致使學(xué)生受到傷害
2.學(xué)校進(jìn)行高度危險作業(yè)引發(fā)的校園傷害事故;
3.學(xué)校環(huán)境污染導致的校園傷害事故;
4.學(xué)校所飼養的動(dòng)物造成學(xué)生人身傷害的情形。在發(fā)生這四類(lèi)案件時(shí)，受害學(xué)生無(wú)須舉證證明學(xué)校存在過(guò)錯，只要證明學(xué)校的侵權行為與學(xué)生的損害后果之間存在因果關(guān)系即可。學(xué)校有無(wú)過(guò)錯不影響侵權責任的承擔，只能以第三人故意、不可抗力等法定免責事由來(lái)進(jìn)行抗辯，而不能通過(guò)證明自己無(wú)過(guò)錯要求免責。
(二)過(guò)錯責任原則
過(guò)錯責任原則，也叫過(guò)失責任原則，它是以行為人主觀(guān)上的過(guò)錯為承擔民事責任的基本條件的認定責任的準則。按過(guò)錯責任原則，行為人僅在有過(guò)錯的情況下，才承擔民事責任。沒(méi)有過(guò)錯，就不承擔民事責任。過(guò)錯責任原則分為一般性過(guò)錯和過(guò)錯推定兩類(lèi)：
1.過(guò)錯責任
過(guò)錯責任原則主要適用于一般的侵權行為，貫徹“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的舉證原則，即受害人指控行為人并要求行為人承擔賠償責任，必須舉證證明行為人在實(shí)施侵權行為時(shí)存在著(zhù)主觀(guān)過(guò)錯。過(guò)錯包括故意和過(guò)失，故意即行為人應當預見(jiàn)到自己的行為可能會(huì )發(fā)生不良后果，但仍希望或放任這種損害結果的發(fā)生。過(guò)失則是行為人對受害人應負注意義務(wù)的違反，行為人并不希望損害結果發(fā)生，但因疏忽大意或過(guò)于自信未盡到義務(wù)，以致于損害結果發(fā)生。
對于限制民事行為能力的學(xué)生在校學(xué)習、生活期間受到的人身?yè)p害和第三人責任引發(fā)的學(xué)生人身?yè)p害，應適用過(guò)錯責任原則。過(guò)錯責任原則是確定校園傷害事故學(xué)校民事責任最主要的歸責原則，適用過(guò)錯責任原則是由中小學(xué)與未成年學(xué)生之間存在的教育、管理和保護關(guān)系所決定的。中小學(xué)校不是未成年學(xué)生的監護人，不承擔監護責任。未成年學(xué)生在學(xué)校受到的人身傷害屬一般侵權行為，承擔該行為引發(fā)的損害賠償責任的前提必須是責任主體有過(guò)錯，即只有在學(xué)校有過(guò)錯的情況下才須負責任，過(guò)錯越大所負責任越大，若學(xué)校無(wú)過(guò)錯則無(wú)須承擔任何責任。如某小學(xué)學(xué)生間因課前嬉戲打鬧引發(fā)人身傷害事故，該小學(xué)證明了自己在管理上不存在任何過(guò)錯，且在傷害事故發(fā)生后采取積極措施，避免傷害結果的擴大。由此，法院認定學(xué)校對原告的傷害不存在過(guò)錯，無(wú)須承擔賠償責任。
適用過(guò)錯責任原則，在促使學(xué)校認真履行教育、管理和保護學(xué)生的職責，做好學(xué)生的安全教育和保護工作的同時(shí)，督促未成年學(xué)生的監護人履行監護職責，積極配合學(xué)校對未成年學(xué)生進(jìn)行教育、管理和保護工作。一旦校園傷害事故不幸發(fā)生，各方當事人可以根據各自過(guò)錯的大小確定所負的責任，就能妥善處理和解決事故，這樣既充分保護了受害人的合法權益，又能確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序不受干擾，對學(xué)生安全保護工作起到正確的引導作用，公平地保障各當事人的利益，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
《侵權責任法》第39條規定：
限制民事行為能力人在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構學(xué)習、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。
該條文明確規定了學(xué)校在對象為限制民事行為能力人的校園傷害事故中的過(guò)錯責任原則，并強調學(xué)�；蚱渌逃龣C構承擔責任的過(guò)錯要件為“未盡到教育、管理職責”，即要求受到校園傷害的限制民事行為能力人舉證證明學(xué)校未盡到足夠的注意義務(wù)，未充分履行其教育、管理、保護的職責。具體來(lái)說(shuō)，需要就學(xué)校疏于教育、疏于管理、疏于保護、疏于控制監督四個(gè)方面提出證據，加以證明。
2.過(guò)錯推定
過(guò)錯推定責任原則是過(guò)錯責任原則的演變，它在發(fā)生損害時(shí)首先推定行為人有過(guò)錯，從而將作為民事責任主觀(guān)要件的舉證責任以否定的形式分派給加害人一方，由加害人證明自己沒(méi)有過(guò)錯。
過(guò)錯推定原則僅適用于部分特殊的侵權行為，實(shí)現舉證責任的倒置，有效地避免了受害人因不能證明對方的過(guò)錯而無(wú)法獲得賠償的情形，增加受害人獲得賠償的機會(huì )。為了平衡保護學(xué)生安全和維護學(xué)校權益之間的關(guān)系，《侵權責任法》區別了學(xué)生智力、年齡段的不同，特別針對無(wú)民事行為能力的學(xué)生校園傷害事故確立了過(guò)錯推定原則。
確認學(xué)校是否已盡到教育管理職責，不能簡(jiǎn)單地一概而論，應針對未成年學(xué)生年齡階段和智力發(fā)展水平的不同，根據其知識、智力狀況來(lái)制定學(xué)校應盡的職責內容和需要承擔相應責任的標準。在一般情況下，學(xué)校在校園傷害案件中的過(guò)錯責任通常是隨著(zhù)學(xué)生年齡的增大而減小。學(xué)生的年齡越大，其生理和心理的發(fā)育也越趨成熟，他們對于可能發(fā)生的各種危險也更有預見(jiàn)性，那么，學(xué)校所負注意義務(wù)的程度也就越低，被認定有過(guò)錯的機率也越小。反之則學(xué)校所負注意義務(wù)的程度就越高，被認定有過(guò)錯的機率也越大。依民事行為能力來(lái)劃分，可將未成年學(xué)生分為10周歲以下無(wú)民事行為能力的學(xué)生，以及10周歲以上未滿(mǎn)18周歲的限制民事行為能力的學(xué)生。對于lO周歲以下無(wú)民事行為能力的學(xué)生，因其年齡、智力決定了其在傷害事件發(fā)生后的記憶、回憶、表述能力受限，較難承擔舉證任務(wù)。同時(shí)其對校園中潛在危險的認知程度較低，更易受到傷害，更加需要學(xué)校的保護，所以學(xué)校作為校園的管理者，對自己的設施是否有缺陷、管理是否完善、是否盡到應有的安全保障等義務(wù)的注意程度就必須相應提高。
《侵權責任法》第38條規定：不承擔責任。
無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構學(xué)習、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。
該條文確立了對象為無(wú)民事行為能力學(xué)生校園傷害事故案件的過(guò)錯推定原則，加重校方的舉證責任，有利于促使校方更好地履行教育、保護和管理職責，切實(shí)維護無(wú)民事行為能力學(xué)生的合法權益和切身利益。
除了針對10周歲以下無(wú)民事行為能力學(xué)生在校受到傷害適用過(guò)錯推定原則外，若在校園中發(fā)生法律明確規定適用過(guò)錯推定原則的情況，無(wú)需區分學(xué)生所具備的民事行為能力程度，皆可適用過(guò)錯推定原則。具體說(shuō)來(lái)有以下三種情況：“第一，學(xué)校公共場(chǎng)所施工所致的學(xué)生傷害事故;第二，學(xué)校建筑物、構筑物或者其他設施以及建筑物上的擱置物、懸掛物發(fā)生倒塌、脫落、墜落所致的學(xué)生傷害事故;第三，學(xué)校違反安全保障義務(wù)所致的學(xué)生傷害事故�！比缭谛@道路或者通道上施工、修繕安裝地下設施等，未設置明顯標志和采取安全措施所致的'學(xué)生傷害事故;因學(xué)校安保人員疏于管理，致使校外第三人進(jìn)入校園所引發(fā)的學(xué)生傷害事故;因樓道照明不足、樓道狹窄等問(wèn)題導致樓梯擁堵、發(fā)生學(xué)生踩踏事故和因學(xué)校未盡管理職責而引發(fā)的其他學(xué)生傷害事故。
(三)公平責任原則
公平責任原則，指當事人雙方對損害的發(fā)生均無(wú)過(guò)錯，法律又無(wú)特別規定適用無(wú)過(guò)錯原則時(shí)，由法院根據公平的觀(guān)念，在考慮當事人雙方的財產(chǎn)狀況及其他情況的基礎上，責令加害人對受害人的財產(chǎn)損害給予適當補償，由當事人公平合理地分擔損失的一種歸責制度。學(xué)校在處理學(xué)生傷害事故中也可使用公平責任原則，但一定要慎用，應用的范圍只能限于學(xué)生傷害造成的直接損失部分。
公平責任原則適用應當具備三個(gè)條件：
1.當事人雙方都沒(méi)有過(guò)錯。這是適用公平責任原t的基本條件，對于“沒(méi)有過(guò)錯”，只要有任何一方當事人對損害的發(fā)生存在過(guò)錯，即喪失了適用該規則的前提。
2.有較嚴重的損害發(fā)生。損害的程度必須較嚴重，即如果不分擔損失則受害人將受到嚴重的損害，并且不符合公平、正義的原t。如果只是較輕的損失，那么完全由受害人自己承擔并不違背公平、正義的原則，也就無(wú)須適用公平責任原則。
3.不由雙方當事人分擔損失，有違公平的民法理念。公平責任原則彈性較大，賦予了法官較大的自由裁量權。這就要求法官依據內心的公平、正義的道德觀(guān)念，來(lái)合理確定當事人是否應當分擔損失以及如何分擔損失。
依民法通則的規定，以下幾種情況可以適用公平責任原則：
1.無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人致人損害，監護人已盡監護責任的。
2.緊急避險造成損害，危險是由自然原因引起，且避險人采取的措施又無(wú)不當的。
3.行為人見(jiàn)義勇為而遭受損害的。
4.堆放物品倒塌致人損害，當事人均無(wú)過(guò)錯的。
5.當事人對造成損害均無(wú)過(guò)錯，但一方是在為對方的利益或共同利益進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中受到損害的。
七、學(xué)生傷害事故中學(xué)校如何確定民事責任
根據民事侵權責任的四個(gè)要件，學(xué)生傷害事故中學(xué)校承擔民事責任的構成要件為：學(xué)校行為的違法性、學(xué)校存在過(guò)錯、出現學(xué)生權益受損的事實(shí)、學(xué)校侵權行為與學(xué)生權益受損事實(shí)之間具有因果關(guān)系4個(gè)方面：
1.學(xué)校行為是否違法
我國的《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護法》等有關(guān)法律、法規和司法解釋都明確規定了學(xué)校對學(xué)生的教育、管理、保護義務(wù)，學(xué)校以其作為或者不作為的方式違反法律的規定，侵犯學(xué)生權利或不履行法定義務(wù)的行為就是違法行為。
學(xué)校的違法侵權行為是學(xué)校承擔校園傷害事故責任的核心構成要件，沒(méi)有學(xué)校的違法行為，便不會(huì )發(fā)生學(xué)生受害的事實(shí)，也不存在違法行為與學(xué)生權益受損事實(shí)之間的因果關(guān)系。同時(shí)，學(xué)校的過(guò)錯是通過(guò)學(xué)校的違法行為表現出來(lái)，沒(méi)有違法行為的出現，即使學(xué)校有潛在過(guò)錯，也無(wú)法追究學(xué)校的侵權傷害責任。
體現學(xué)校行為的違法性的最典型例子要屬教師體罰學(xué)生。在此類(lèi)案件中，由于教師的素質(zhì)不高、師德不佳，以致不能運用合理的方式教育學(xué)生，違反法律通過(guò)體罰侵犯學(xué)生的人身權利，致使學(xué)生身心受到損害。此時(shí)，由于教師體罰學(xué)生的行為屬于職務(wù)行為，教師所在的學(xué)校應承擔相應的法律后果。
2.學(xué)校是否存在過(guò)錯
學(xué)校存在過(guò)錯，是學(xué)校承擔法律責任的基礎。判斷學(xué)校有無(wú)存在過(guò)錯，首先應判斷學(xué)校有無(wú)注意義務(wù)及應負注意義務(wù)的大小程度;其次如學(xué)校負有該注意義務(wù)，是否實(shí)際履行了該注意義務(wù)。注意義務(wù)的有無(wú)應當根據雙方當事人間的關(guān)系而定，根據我國相關(guān)法律、法規的規定，學(xué)校對未成年學(xué)生負有法定的教育、管理和保護的義務(wù)，基于雙方之間這種特殊關(guān)系，學(xué)校及其教師應對未成年學(xué)生承擔特殊的注意義務(wù)，這種特殊的注意義務(wù)除了應遵守一般大眾的行為標準外，同時(shí)還必須遵守教育行業(yè)的專(zhuān)業(yè)行為標準，即以一個(gè)專(zhuān)業(yè)人員習慣的、通常的行為作為標準。當然，這種注意義務(wù)仍存在著(zhù)一個(gè)合理范圍，不能要求學(xué)校履行超出其職能范圍的注意義務(wù)，否則將削弱學(xué)校的教育功能，影響學(xué)校教育功能的正常發(fā)揮。
3.學(xué)生權益是否受損
學(xué)生權益受損的事實(shí)，即校園損害事實(shí)的存在，指的是學(xué)校違反法律規定的義務(wù)或不履行法定義務(wù)，導致出現了學(xué)生合法權益受到侵害的后果。學(xué)校僅僅存在違法行為，并不意味著(zhù)必定需要承擔民事責任，損害賠償責任以損害事實(shí)的存在為基礎，只有該違法行為造成了學(xué)生身心受到損害的不良后果，才需要對學(xué)校追究責任。學(xué)生權益受損可以是直接的，也可以是間接的，這種損害應具有客觀(guān)真實(shí)性和確定性，具有法律救濟的意義。所侵害的學(xué)生權益主要是人身權益，包括一般人格權、生命健康權、其他人格權、精神利益等，不能包括一般意義上單純的財產(chǎn)損失。學(xué)生權益受損的后果是其一般人格權、生命健康權等受到損害，通常這種損害表現為學(xué)生健康受損、心理障礙、精神損害、肢體殘疾或死亡等。
4.學(xué)校違法行為與學(xué)生權益受損事實(shí)之間是否具有因果關(guān)系
學(xué)校承擔民事責任構成要件中的因果關(guān)系，是指學(xué)校違法行為與學(xué)生權益受損事實(shí)之間存在客觀(guān)的相互關(guān)聯(lián)性，換句話(huà)說(shuō)，若某一學(xué)生受損后果是由學(xué)校的行為引起的，損害是行為的結果，行為是損害的原因，則二者之間就具有因果關(guān)系。如果雖有損害事實(shí)的發(fā)生，并且學(xué)校也有過(guò)錯，但是，兩者之間沒(méi)有因果關(guān)系，而是其他的原因造成了校園傷害事故，那么學(xué)校就無(wú)需承擔民事責任。
八、學(xué)校承擔民事責任的方式
當學(xué)校必須承擔由校園傷害事故引發(fā)的民事責任時(shí)，更多的是側重對受害學(xué)生進(jìn)行金錢(qián)方面的賠償。這種賠償的權利主體為受害學(xué)生及其監護人，義務(wù)主體為學(xué)校及其教職員工。賠償的內容包括兩部分：人身?yè)p害賠償和精神損害賠償。
在人身?yè)p害賠償方面，學(xué)校的賠償范圍一般包括醫療費、護理費、交通費等為治療和康復支出的合理費用和監護人的誤工損失。如該傷害造成學(xué)生殘疾，學(xué)校除支付上述費用外，還應承擔殘疾生活輔助費和殘疾賠償金。校園傷害造成學(xué)生死亡的，學(xué)校應承擔為治療受害學(xué)生支出的合理費用、監護人的誤工損失、喪葬費和死亡賠償金。校園傷害事故人身?yè)p害賠償的基本規則有三：全部賠償、財產(chǎn)賠償和過(guò)失相抵。全部賠償是指以所造成的實(shí)際的合理?yè)p害為限，損失多少即賠償多少;財產(chǎn)賠償是指無(wú)論校園傷害事故造成的是人身傷害，還是精神損害，都只能以財產(chǎn)進(jìn)行賠償，而不能以支付勞務(wù)等方式替代，過(guò)失相抵是指存在混合過(guò)錯的校園傷害事故中，通過(guò)對加害人和受害人間過(guò)錯程度的比較，確定雙方責任的有無(wú)和比例。
在精神損害賠償方面，學(xué)校及其教職員工侵害學(xué)生人身權益，造成學(xué)生精神痛苦和精神利益的損失時(shí)，受害學(xué)生及其監護人即可提出精神損害賠償。精神損害賠償數額可依學(xué)校的過(guò)錯程度、侵害場(chǎng)合、侵害后果及獲利情況等綜合考慮予以確定。
受害學(xué)生的損害賠償費用通常有以下兩種支付方式：第一，學(xué)校與受害學(xué)生通過(guò)協(xié)商可以確定支付方式的，由學(xué)校一次性或分期支付損害賠償費用，第二，學(xué)校與受害學(xué)生無(wú)法通過(guò)協(xié)商確定支付方式的，學(xué)校原則上應一次支付損害賠償費用，只有在學(xué)校一次性支付損害賠償金確有困難且提供相應擔保的情況下，學(xué)校才可適用分期支付的方式向受害學(xué)生支付損害賠償金
教師工作職責2
1、愛(ài)崗敬業(yè)，面向全體學(xué)生，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。
2、認真學(xué)習政治理論、業(yè)務(wù)知識，積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)總結教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；堅持互相聽(tīng)課（每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節），不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3、按照各科教學(xué)大綱，訂好教學(xué)計劃，認真做好備課、課堂教學(xué)、輔導學(xué)生、作業(yè)批改、考查、教學(xué)評議各個(gè)教學(xué)環(huán)節，切實(shí)保證教學(xué)過(guò)程的'工作質(zhì)量。
4、嚴格遵守作息時(shí)間和課程安排，調課要經(jīng)教導處批準。
5、因材施教，分類(lèi)指導，做好培優(yōu)補差工作。積極開(kāi)展課外活動(dòng)，指導學(xué)生競賽，培養和發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)。
6、服從分配，忠于職守，勇于承擔學(xué)校安排的各項任務(wù)。
7、對學(xué)生熱情關(guān)懷，耐心教育，嚴格要求，不體罰學(xué)生。
8、熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)護學(xué)校財產(chǎn)，以主人翁的態(tài)度關(guān)心學(xué)校工作。
教師工作職責3
1、來(lái)訪(fǎng)接待。
2、正確和及時(shí)地處理各種電話(huà)、傳達信息和通知。
3、收發(fā)公司信件、傳真、報紙、雜志，辦公用品和物料的購買(mǎi)等。
4、票據的開(kāi)具、保管和整理。
5、維持整個(gè)校區學(xué)生的`紀律和一些教務(wù)的基礎工作。
6、協(xié)助上級完成公司行政事務(wù)工作及部門(mén)內部日常事務(wù)工作。
教師工作職責4
1、準時(shí)接送孩子；
2、絕對保證孩子的人身、飲食安全；
教學(xué)方面：
�。�1）孩子做作業(yè)時(shí)保持中心的安靜與秩序；
�。�2）提醒孩子保持良好的坐姿，注意保持“一拳一尺一寸”；
�。�3）督促孩子專(zhuān)心、獨立、高效完成作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不討論、不抄襲、不拖拉，做完后自己認真檢查，發(fā)現錯誤及時(shí)訂正；
�。�4）督促孩子做好預習、復習工作；
�。�5）耐心、細致地解答孩子的問(wèn)題，在孩子自己獨立完成、檢查過(guò)作業(yè)后，負責檢查孩子作業(yè)，有錯誤的加以輔導。
飲食方面：
�。�1）保證餐具干凈、衛生，飯菜營(yíng)養可口。
�。�2）提醒孩子不挑食，不磨蹭。
娛樂(lè )方面：
�。�1）注意孩子安全，不讓孩子走廊上亂跑，不互相打鬧，不作危險動(dòng)作。
�。�2）豐富孩子的`課余生活，完成作業(yè)后組織開(kāi)展往的樂(lè )趣。閱讀，繪畫(huà)；講故事；游戲等，孩子們喜歡的活動(dòng)，讓孩子們享受與小伙伴們交往的樂(lè )趣。
�。�3）對完成作業(yè)又好又快及其它表現好的孩子及時(shí)表?yè)P并幫助其在光榮榜上貼星星、換徽章、換禮品。
記錄好每一位孩子每天的學(xué)習、生活情況，及時(shí)匯報給家長(cháng)。
教師工作職責5
1、及時(shí)響應家長(cháng)，做好客戶(hù)維護工作；
2、輔助校區主管，安排課程報名統計收費等工作；
3、協(xié)助老師做好小朋友的'資料及報告的整理；
4、協(xié)助晨檢和小朋友接送，必要時(shí)協(xié)助看護；
5、協(xié)助主管完成考勤工作統計；
6、教具庫存管理；
7、完成領(lǐng)導交代的其他工作；
教師工作職責6
1.負責小學(xué)語(yǔ)文課程的.教學(xué)工作，做好課程教案及課程規劃，保證課程質(zhì)量;
2.按時(shí)備課及過(guò)課，按時(shí)參加學(xué)校的培訓、教研等活動(dòng);
3.與家長(cháng)保持良好的溝通，善于發(fā)現、收集孩子發(fā)展問(wèn)題，并做出應對策略
4.負責檢驗教學(xué)產(chǎn)品，參與教學(xué)研發(fā)工作。
教師工作職責7
1、認真備課、上課、作業(yè)布置和做好月測試等常規教學(xué)工作，保證個(gè)性化教學(xué)輔導質(zhì)量，提升學(xué)員學(xué)習成績(jì)和整體綜合素質(zhì)；
2、保持良好的溝通，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，提升學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)；
3、協(xié)同教導主任做好學(xué)生和家長(cháng)的服務(wù)工作，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度；
4、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，提升業(yè)務(wù)能力，提高個(gè)性化輔導教學(xué)水平。
教師工作職責8
1.溝通表達能力強，講課條理清晰，風(fēng)趣幽默，有互動(dòng)，能夠因材施教，啟發(fā)教學(xué)。
2.具有良好的教師職業(yè)操守和服務(wù)意識，熱愛(ài)教育教學(xué)工作，為人師表。
3.希望長(cháng)期從事小學(xué)數學(xué)1到3年級崗位的教師， 對數學(xué)課程有了解，喜歡教學(xué)工作，普通話(huà)標準性格活潑，喜歡小朋友對孩子有愛(ài)心，有耐心。
教師工作職責9
崗位職責：
1、負責親子班授課，完成教學(xué)內容并達到教學(xué)目標，并能做好其他主課教師的`配課工作；
2、積極參與親子、綱要、理念等相關(guān)教研、學(xué)習活動(dòng)，積極參加磨課、評課，逐步提高；
3、做好試聽(tīng)課的教學(xué)準備與實(shí)施工作，關(guān)注家長(cháng)上課狀態(tài)，及時(shí)反饋相關(guān)跟進(jìn)人員；
4、負責協(xié)助制定、調整親子課排課表，并與家長(cháng)溝通，確定時(shí)間；
5、建立良好家園互動(dòng)關(guān)系，宣傳公司教育理念，促使家園更好的配合；
6、協(xié)助早教中心做好招生、咨詢(xún)、宣傳相關(guān)工作等其他領(lǐng)導交辦的&39;工作。
任職要求：
1、大專(zhuān)及以上學(xué)歷，幼兒教育、學(xué)前教育等教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)；
2、持有教師資格證（三級以上）、普通話(huà)證；
3、3年以上早教、幼教教學(xué)工作經(jīng)驗；
4、熟悉幼兒教育、幼兒心理及護理知識，熱愛(ài)嬰幼兒。
教師工作職責10
1、依據教學(xué)大綱要求制定教學(xué)方案，設計教學(xué)場(chǎng)景并實(shí)施教學(xué)；
2、加強學(xué)習與爭辯，留意教學(xué)資料的積累及教學(xué)方法的改進(jìn)，做好課前練課及教案預備；
3、關(guān)注孩子的進(jìn)步，觀(guān)看孩子的潛能，賜予孩子適時(shí)的差異化指導；
4、整理和管理孩子的作品，并給與樂(lè )觀(guān)的.指導；
5、教室及教具的維護和管理，嚴格遵守服務(wù)手冊中的衛生和平安規范，保證教學(xué)環(huán)境的衛生及平安；
6、為戶(hù)外呈現、聯(lián)合促銷(xiāo)以及其它市場(chǎng)活動(dòng)供應推廣支持，在中心內為其他員工供應臨時(shí)和格外規性幫忙。 老師教學(xué)工作職責簡(jiǎn)述7篇
教師工作職責11
1、熟悉幼小銜接到六年級的教材與教法，或者有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗，或者做過(guò)培訓機構帶班的都可以
2、熱愛(ài)教育事業(yè)，有責任感，能和小朋友正常交流
3、具備良好的`溝通能力，應變能力和一些小的突發(fā)狀況處理能力
4、大專(zhuān)及以上學(xué)歷，教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先
5、熱愛(ài)教育行業(yè)熱愛(ài)小朋友，想在教育行業(yè)長(cháng)期發(fā)展
教師工作職責12
崗位職責：
1，負責教授少兒表演、朗誦、小主持人教學(xué)工作。
2，授課內容包括：普通話(huà)語(yǔ)音；朗誦與發(fā)聲；形象氣質(zhì)塑造；演講與主持技巧；思辨啟發(fā)，舞臺表演；即興評論等。
3，定期編制本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)授課課件的課前準備；
4，嚴格根據本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能要求、動(dòng)作要領(lǐng)或動(dòng)作規范等要求授課；
5，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)素養，服從工作安排。
任職資格：
1，有以上相關(guān)授課經(jīng)驗、有少兒教育工作相關(guān)背景者優(yōu)先；
2，有耐心，熱愛(ài)本職工作，語(yǔ)言表達能力強，發(fā)音清楚。
3，普通話(huà)清楚，口齒清晰。
4，善于與家長(cháng)溝通。
5，有愛(ài)心、責任心，對少兒教育有獨到的見(jiàn)解。
1、播音主持專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，普通話(huà)水平在一級乙等以上
2、熱愛(ài)教育教學(xué)工作，熱愛(ài)藝考培訓工作
3、熱愛(ài)學(xué)生，有責任心，具有良好的師德與服務(wù)意識
4、能夠迅速掌握學(xué)生的.學(xué)習特點(diǎn)，并制定相應的教學(xué)方案
5、男女教師不限，形象氣質(zhì)佳，音質(zhì)好
6、有代課經(jīng)驗者優(yōu)先，【211】或者【985】院校畢業(yè)者優(yōu)先
任職要求：
1、真心愛(ài)孩子，有耐心，對教育工作有決心和理想；
2、要求人品好，思想道德品質(zhì)要求高，工作責任心強，不浮躁，有團隊協(xié)作精神；
3、大專(zhuān)以上學(xué)歷，普通話(huà)一級乙等以上，形象好，氣質(zhì)佳；
4、播音主持、表演等相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，有過(guò)少兒主持表演教學(xué)經(jīng)驗；
5、具有親和力，語(yǔ)言表達能力強，善于溝通，調動(dòng)課堂氣氛；
6、有編創(chuàng )課程、研發(fā)課程的能力、有開(kāi)拓新課程的想法和理念；
7、每年多次全國外出學(xué)習，年底獎金及每月績(jì)效獎金優(yōu)厚。
教師工作職責13
教師的根本任務(wù)是根據黨的教育方針，認真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養成為德智體全面發(fā)展的四化建設需要的合格人才。教師應該做到：
1、教好功課
�。�1）教師應把主要精力用于做好功課。要按教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教材進(jìn)行教學(xué)。抓好雙基，注意發(fā)展學(xué)生思維：培養學(xué)生的能力。
�。�2）認真備課。備課時(shí)應熟悉大綱要求，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，認真選擇教法，精心設計教學(xué)程序。體育教師對大綱規定動(dòng)作，也應課前預習。
�。�3）認真上課。上課要求做到目的明確、講授正確、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)、聲音洪亮、口齒清楚、板書(shū)工整、組織嚴密、準時(shí)下課。要充分利用先進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。
�。�4）認真設計和批改作業(yè)，要選擇各種典型習題，使學(xué)生在解題中鞏固基本知識和概念，發(fā)展智能，真正把作業(yè)作為檢查教學(xué)效果的`有效方法。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須先做一遍。作業(yè)量要適當，反對搞題海戰。批改作業(yè)要認真、及時(shí)，但可以采取不同的方法（不準由學(xué)生批改）。要搞好作業(yè)評講工作。凡教材上的作業(yè)和習題必須道道過(guò)關(guān)。
�。�5）做到因材施教，認真輔導，教師應了解學(xué)生的學(xué)習情況，
進(jìn)行分類(lèi)排隊。對不同程度的學(xué)生，采取不同方法進(jìn)行輔導。尤其要注意輔導后進(jìn)學(xué)生。輔導可以采取答疑、補課、介紹資料、指導學(xué)習方法等多種形式，注意不要過(guò)分加重學(xué)生的課業(yè)負擔。有關(guān)科目教師還應輔導學(xué)生課外體育、文娛、科技、美術(shù)等活動(dòng)，搞好運動(dòng)隊訓練和競賽工作，搞好課外興趣小組活動(dòng)。
�。�6）在個(gè)人鉆研的基礎上，認真參加市教研活動(dòng)，集體備課，努力改進(jìn)教法，不斷提高教學(xué)能力。
2、愛(ài)護學(xué)生
�。�1）愛(ài)護學(xué)生是教師忠誠黨的教育事業(yè)的具體表現，要熱情關(guān)懷學(xué)生，對學(xué)生全面負責，使學(xué)生在德智體方面都得到發(fā)展。
�。�2）關(guān)心學(xué)生的思想、重視思想教育工作，教育學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》。
�。�3）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，教育學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，學(xué)好各門(mén)功課，不斷提高學(xué)習成績(jì)。
�。�4）關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，組織學(xué)生參加文體活動(dòng)，注意培養學(xué)生衛生習慣。
�。�5）能經(jīng)常與學(xué)生家庭和社會(huì )方面聯(lián)系，加強學(xué)生的教育工作。
�。�6）對學(xué)生既嚴格要求，又耐心說(shuō)明，堅持正確教育，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。
3、以身作則
�。�1）熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)黨，向先進(jìn)學(xué)習，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。
�。�2）團結互助，作風(fēng)正派，誠懇待人，遵紀守法，道德高尚。
�。�3）顧全大局，服從調配，勇挑重擔，積極完成學(xué)校、教研組、年級組交給的任務(wù)。
�。�4）自覺(jué)遵守各項規章制度，出勤情況好。
�。�5）言談舉止文明，服裝儀表大方。
�。�6）要求學(xué)生做到的教師首先自己做到，成為學(xué)生的表率。
教師工作職責14
1、小班化教學(xué)，負責國學(xué)和語(yǔ)文課程，教授國學(xué)啟蒙、拼音、漢字啟蒙、看圖說(shuō)話(huà)、看圖寫(xiě)話(huà)、詩(shī)詞鑒賞、現代文閱讀、古文、寫(xiě)作及課外拓展。
2、開(kāi)展豐富多彩的課堂互動(dòng)，通過(guò)有效的引導與課外知識的.拓展，讓同學(xué)們快速融入課堂，讓學(xué)習不再枯燥，讓國文學(xué)習更加立體。
教師工作職責15
1、高效完成每月個(gè)人及團隊綜合課時(shí)要求
2、準備教案、教室以及日常教具的維護和管理
3、良好的客戶(hù)關(guān)系維護，增強會(huì )員家長(cháng)對品牌的理解和認可度
4、關(guān)注會(huì )員寶寶的.發(fā)展與進(jìn)步，給予會(huì )員家長(cháng)專(zhuān)業(yè)性咨詢(xún)指導
5、其他與教學(xué)相關(guān)的工作
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