設計作文

設計作文[精華9篇]

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的設計作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計作文 篇1

　　大家想過(guò)自己的未來(lái)嗎?請聽(tīng)我自己設計的未來(lái)。

　　在上完大學(xué)后，來(lái)到美國，以第一輪的選秀順位進(jìn)入NBA，成為最后一班有機會(huì )與霍華德過(guò)招的人，且成為球隊的首發(fā)陣容。而立之年時(shí)，成功地成為球隊的主心骨，也成為像科比一樣的籃壇巨星。

　　不惑之年，成功退役，做一名有名的籃球教練，執教NBA的一支球隊�；�甲之年，回國養老，教導子孫做人的品行、道德和一手超好的籃球球技，自己在生命的最后幾年好好休息，爭取多活幾年，為這個(gè)世界多多少少再做一份貢獻。

　　之所以我喜歡籃球，是因為一段偶然。在三年級時(shí)，我開(kāi)始住宿，每天早鍛煉上，大家都會(huì )打籃球，我開(kāi)始愛(ài)上了這項運動(dòng)。作為投手，我常常成為左右勝負的關(guān)鍵人物。

　　現在，我退出了住宿班，成為了班級的籃球領(lǐng)袖。場(chǎng)均12分，3個(gè)籃板，4次助攻的數據無(wú)人能及，也為今后的籃球生涯打下了堅實(shí)的基礎�？赡苓@與NBA的水平相距甚遠，但是只要努力，一切皆有可能。

　　這就是我的人生設計，你的.呢?

　　?音就更加的標準：“嗨!這個(gè)孩子，現在還小，還不懂事!”我遠遠的聽(tīng)到了爸爸自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，可那時(shí)我還小，不懂事，也沒(méi)把這番話(huà)放在心上，繼續玩著(zhù)，一直到我發(fā)現爸爸有些與往常不一樣時(shí)才跑到爸爸身邊。這時(shí)，爸爸的臉紅紅的，嘴里呼出一串串白氣，他走路的速度也比以往慢了許多。我想：這應該是爸爸的腳被凍僵了吧。我問(wèn)爸爸：“爸爸，你怎么了?”爸爸說(shuō)：“沒(méi)事兒，乖孩子�！蔽乙苫蟮耐�著(zhù)爸爸。

　　回到家，我坐在沙發(fā)上就能聽(tīng)到爸爸不停的在咳嗽。而我卻依然擺弄著(zhù)那件外套，心里還在想：爸爸要是把這件外套送給我就好了，多好玩呀!

設計作文 篇2

　　三年以來(lái)，過(guò)著(zhù)睡得比狗晚，起得比雞早的日子。古人的十年寒窗真算不得什么。從學(xué)前班開(kāi)始，到中考，其實(shí)已經(jīng)不

　　止十年了。古人日落而作，日落而息，但我們多半是在東方魚(yú)白時(shí)候就在教室，暮色蒼茫，甚至星光燦爛里才在回家的路上�！拌彵谕倒狻睂儆诜浅�勵志的事情了，而我們的燈可以隨便到天亮。

　　決定命運的高考，只要你愿意，還能考個(gè)無(wú)數次，但中考完全是一錘子的買(mǎi)賣(mài)。這節奏就像是倒過(guò)來(lái)的世界杯，先淘汰賽，再循環(huán)賽。一失手，完全不能從頭再來(lái)。

　　所以，中考是一場(chǎng)開(kāi)始了三年的煎熬。帶著(zhù)惆悵，帶著(zhù)悲壯，帶著(zhù)憧憬，就這么踏進(jìn)考常想起父母的期待，想起老師的祝福，想起自己的努力，我心里特想唱一首出征曲《男兒當自強》。

　　“傲氣面對萬(wàn)重浪……讓海天為我聚能量……”.常州是沒(méi)有海的，也沒(méi)有萬(wàn)重浪。但心誠則靈，在我生命的召喚下，常州的海天模式，瞬間開(kāi)啟！20xx年的中考，真是一個(gè)溫馨的設計！

　　不管是PM250，還是PM2.5，全部被老天爺一巴掌拍死，在最純凈的空氣里，我們開(kāi)始描繪人生的.的第一個(gè)藍圖，在攝氏22這個(gè)最佳溫度里，內心的小宇宙

　　充分燃燒。再想想那些往日車(chē)水馬龍的街道上，魚(yú)兒在自由的浪漫；古運河畔，英勇的人民保衛自己的家園；化龍巷上，吐槽的網(wǎng)民抒發(fā)自己熾熱的情感。真是醉了埃

　　風(fēng)聲雨聲寫(xiě)字聲，聲聲入耳。哎，時(shí)間不多了，趕緊答卷吧。決不能辜負這場(chǎng)天地人共同的溫馨的設計。

　　家事國事天下事，事事關(guān)心。哎，但我又不能不想。這場(chǎng)對考生來(lái)說(shuō)特別溫馨的設計，真的好么？有人說(shuō)，下水道是城市的良心。也有人說(shuō)，看一個(gè)城市的文明程度，只要下他個(gè)兩小時(shí)的暴雨。哎，一定要考好埃

　　但愿能讓我的孩子中考時(shí)，他能夠日出而讀，日落而歸。這海天模式，永遠不再開(kāi)啟。即便有更大風(fēng)雨，城市依然巋然不動(dòng)，井然有序。這是我的溫馨設計。

設計作文 篇3

　　一、設計理念：

　　小學(xué)三年級是習作教學(xué)的起步階段，根據課標的要求，重點(diǎn)培養學(xué)生的習作興趣，能有順序地觀(guān)察，有條理、較通順地表達所見(jiàn)、所聞、所感。設計這堂活動(dòng)作文源于特級教師李白堅的“無(wú)話(huà)題不作文”前作文教學(xué)理念。

　　二、教學(xué)目標：

　　通過(guò)課堂活動(dòng)引導學(xué)生仔細觀(guān)察，教給學(xué)生表達的`方法，啟發(fā)學(xué)生自己命題，并能較輕松、愉快的完成習作。

　　三、課前準備：三個(gè)紙杯、多張紙條

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n前交流。

　�。ǘ�）引入課題，明確目標。

　�。ㄈ�）邊活動(dòng)邊引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　1、教師講解活動(dòng)的要求。

　　2、分組寫(xiě)紙條。

　　3、抽紙條組句子。

　　4、學(xué)生談感受。

　�。ㄋ模┮龑�學(xué)生自擬題目，完成作文。

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2．指導學(xué)生把內容說(shuō)具體，表達自己的真情實(shí)感。

　　3．培養學(xué)生表達能力，在表達和評價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把內容介紹得具體，表達出自己的真情實(shí)感。

　　設計理念：

　　一、激發(fā)學(xué)習的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習作的快樂(lè )之本；

　　二、積累素材，指導選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂(lè )；

　　三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂(lè )趣，培養學(xué)生習作興趣；

　　四、多種評價(jià)機制，老師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自己評價(jià)進(jìn)行結合，讓學(xué)生擁有成功體驗。

　　設計特色：

　　快樂(lè )習作 張揚個(gè)性 自主修改 體驗成功

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)入題，引起交流：

　　1．師：“人生總會(huì )有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(cháng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著(zhù)我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠門(mén)……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水……但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記�！�

　　在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？

　　生談。（四至五個(gè)）

　　2．老師發(fā)現同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚（2）再說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書(shū)：事情寫(xiě)清楚表達出感悟）

　　生自由練說(shuō)。

　�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。）

　　3．其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫(xiě)出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話(huà)說(shuō)“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)�！睕](méi)有生活，就沒(méi)有作文，離開(kāi)生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

　　二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：

　　1．同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來(lái)的“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫(xiě)在本上。（拓寬學(xué)生的習作范圍，降低學(xué)生習作取材的難度。）

　　2．老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）

　　第一次“受騙”

　　千不該萬(wàn)不該，不該一時(shí)“心軟”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，和她一起來(lái)到了口腔醫院。

　　看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì )在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

　　眼看著(zhù)醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說(shuō)：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒(méi)有換完，得過(guò)一段時(shí)間再來(lái)�！眿寢屨f(shuō)：“可他的大牙疼得厲害�！眿寢屨媸堑�，這話(huà)怎么能告訴醫生呢？他一聽(tīng)，還不拔掉我的牙��？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰(shuí)知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說(shuō)：“那我就給你拔掉吧�！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰戰兢兢地抗議：“不……”醫生依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見(jiàn)他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來(lái)！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來(lái)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。等我明白自己被醫生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來(lái)。我的'牙��！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了�！�

　　好不容易結束了，我站了起來(lái)，正想指責醫生為什么騙我，醫生說(shuō)：“小心哦，說(shuō)太多的話(huà)，血又會(huì )流個(gè)不停的�！眹樀梦亿s緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺(jué)，也沒(méi)敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　后來(lái)我才知道，我又被醫生“騙”了！

　　1．這個(gè)故事怎么樣？你有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？因為這篇作文寫(xiě)的是大家沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，而是作者的獨特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。

　　2．現在將你寫(xiě)在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過(guò)程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。

　�。ㄟ@個(gè)過(guò)程，對學(xué)生習作過(guò)程中的取材進(jìn)行了指導，并有效的避免學(xué)生習作的千篇一律，為學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的文章提供保障。）

　　三、自主擬題，個(gè)性作文：

　　1．選好材料的同學(xué)請你根據自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng )意的題目，并考慮怎樣根據自己所選的材料來(lái)完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)，也可以提出自己的建議。

　　2．師總結：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂(yōu)、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開(kāi)書(shū)看習作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書(shū)）

　　把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結合生活實(shí)際表達自己的感受。

　　學(xué)生習作，巡視指導：

　　板書(shū)：

　　難忘的第一次

　　事情寫(xiě)清楚

　　要寫(xiě)出感悟

　　《難忘的第一次》作文講評課

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

　　2．通過(guò)評講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

　　3．使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。通過(guò)評講，讓學(xué)生了解自己寫(xiě)作中的不足，知道如何彌補，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、總結習作

　　1．再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并相機板書(shū)事情寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出感悟，）

　　2．總結感受

　　在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過(guò)小學(xué)將近六年的學(xué)習同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養，并能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學(xué)們的習作進(jìn)行講評。

　　二、佳作欣賞

　　1．出示佳作，集體欣賞

　　這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習作之一，想聽(tīng)么？用心聽(tīng)老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

　　學(xué)生評價(jià)，明確這篇習作將事情的的經(jīng)過(guò)寫(xiě)的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達感悟的方法，能結合具體事件把得到的啟示寫(xiě)清楚，

　　2．出示片斷，討論修改

　　這是咱班另一位同學(xué)的習作，它記述了第一次騎自行車(chē)的經(jīng)歷，下面我們一起來(lái)看一看這篇習作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺(jué)得這個(gè)片段怎么樣，誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下？（要求學(xué)生通過(guò)修改了解如何通過(guò)修改將過(guò)程記錄清楚）

　　三、精益求精

　　1．明確修改的作用

　　在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉圣陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說(shuō)：“再念、再念、再念�！�

　　你是怎樣理解這句話(huà)的？（生談）

　　師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的�！�

　　2．明確修改標準

　　那么針對本次習作，你覺(jué)得應該從哪方面來(lái)修改？

　　明確修改標準：

　�。�1）字詞句：錯別字、用詞得當、語(yǔ)句通順、是否存在病句。

　�。�2）內容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟寫(xiě)清楚。

　�。�3）表達：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現當時(shí)自己內心的真實(shí)感受。

　　3．小組合作修改

　　下面就依據這些標準，針對自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

　　4．展示修改的內容

　　老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

　　生交流

　　四、總結講評

　　在這次習作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，希望同學(xué)們能繼續用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活。下去后可以繼續修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。

設計作文 篇5

　　夢(mèng)想是高尚行為成長(cháng)的萌芽。沒(méi)有夢(mèng)想的人成不了大器；沒(méi)有夢(mèng)想的國成不了大國。我當然也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是當一名？筑設計師。如果我是建筑設計師，我將要設計一個(gè)神奇的小屋。

　　瞧，在熱帶雨林里，朱古力豆拼成的小道，直通往用白巧克力作墻的屋子。打開(kāi)黑巧克力做的門(mén)，一下子就會(huì )讓你感到如同置身仙境。小巧玲瓏的餅干窗，窗簾是水晶葡萄做成的，透過(guò)了清涼的風(fēng)。西瓜做成的床上擺著(zhù)一個(gè)面包枕頭，鋪著(zhù)雞蛋餅床單。床上有一只小企鵝，每天睡覺(jué)前我都可以和她一起玩耍。床的上方墻上還有一個(gè)鬧鐘。鬧鐘是一個(gè)小木屋，木屋里面住著(zhù)一只粉紅色的小鳥(niǎo)，每天早晨六點(diǎn)半都會(huì )伸出腦袋唱起床歌。

　　小屋不僅造型別致，而且很實(shí)用。

　　小屋外墻釆用一種特殊的白巧克力，這種巧克力具有隔熱保溫功能，使得小屋四季冬暖夏涼，空氣清新，十分舒適。床的西北面有一個(gè)漂亮的四層面包書(shū)架，第一層是生活用品面包，第二層放著(zhù)文具面包，第三層放科教書(shū)和課外閱讀書(shū)面包，最后一層放的全是復習卷面包。書(shū)架旁邊是我的海藍色的書(shū)桌�？善�亮啦！跟它配套的是一張可升降的旋轉椅，舒服極啦！我每天都可以在這里快樂(lè )的`學(xué)習。小屋東南方的棒棒糖控制桌上還有許多玄機呢！控制桌上有許多按鈕。紅色的是切換房間按鈕，只要按一下，不遠處的屏幕上就會(huì )自動(dòng)跳出各個(gè)房間號，供你選擇。真是又實(shí)用又節省空間。藍色的是學(xué)習鍵，只要用紅外線(xiàn)掃一下題目，屏幕就會(huì )出現一個(gè)虛擬人物，為你輔導題目？？不僅如此，你只要輕輕碰一下房間門(mén)，指紋掃描儀就會(huì )啟動(dòng)自動(dòng)識別系統讓你進(jìn)去，它會(huì )自動(dòng)讓你坐在沙發(fā)上，扶手上彈出一個(gè)遙控器。遙控器上有許多植物名稱(chēng)按鈕和一個(gè)幫助健。你只要隨便按一個(gè)植物名稱(chēng)健，這種植物就會(huì )立即出現在你面前，讓你仿佛進(jìn)入了植物園。若有不明白的地方請按幫助健，一位愛(ài)心天使就會(huì )飛來(lái)給你指點(diǎn)。

　　這就是我設計的神奇小屋，它既像糖果屋，又像植物園，你覺(jué)得漂亮嗎？但這只是我的夢(mèng)想。正如著(zhù)名的革命家、思想家李大釗先生說(shuō)的：＂知識是引導人生到光明與真實(shí)境界的燈燭＂，如果沒(méi)有知識加以幫助的話(huà)，夢(mèng)想就會(huì )化為一片泡影。所以我現在要更加刻苦學(xué)習，掌握更多的知識，這樣才能夢(mèng)想成真。

設計作文 篇6

　　隨著(zhù)時(shí)代的快速發(fā)展，各種各樣的建筑物也如雨后春筍般聳立在大地上。我也設計了一套與眾不同的建筑物，可以在水、陸、空三地使用。

　　這座建筑物是多功能住宅，它既可以在陸地上，又可以飛到空中，還可以在海上行駛。住宅的底樓四周種滿(mǎn)了枝繁葉茂的樹(shù)木，以及五彩繽紛的花朵，小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，蝴蝶、蜜蜂在花間飛舞，美麗極了！樹(shù)林可以吸收二氧化碳，釋放新鮮空氣，是“天然綠色工廠(chǎng)”。住宅的墻面采用了科學(xué)原理，雖然很薄，但是堅不可摧。建筑物內的休閑設施一應俱全，有學(xué)校、商場(chǎng)、醫院、超市、游樂(lè )園等，只要一按遙控機，就能帶你到達目的地，為居民的生活提供了方便，也增添了一抹亮色。這座建筑物還可以采集陽(yáng)光，將儲存好的陽(yáng)光在夜晚使用，既節約了電，又可以不用為到了陰雨天，曬不到陽(yáng)光而煩惱，真是一舉兩得��！建筑物還實(shí)現了水的再利用，雨天會(huì )自動(dòng)從屋頂的管道流向底屋的積水池，進(jìn)行過(guò)濾進(jìn)化，再由管道分配到各戶(hù)，節約了許許多多的水。為了保證整棟樓房的.冬暖夏涼，不僅采用了陽(yáng)光儲存，還運用了噴霧，采用了自然風(fēng)等環(huán)保方式降溫，為居民提供了舒適的生活環(huán)境。

　　當然，隨著(zhù)科技發(fā)展，環(huán)境也越來(lái)越差，難免會(huì )有自然災害，如地震、洪水泛濫等。不過(guò)，每家每戶(hù)都裝上了智能化控制設備，能在災難來(lái)臨之前發(fā)出緊報，然后一按按鈕，房子就會(huì )馬上飛到空中，在空中如履平地，悠閑自在，絲毫不影響居民生活，真正保護了居民的安全。當然，建筑物還能在海上行駛，并能潛入海底幾十米，令居民欣賞海底美景。

　　這就是我設計的建筑物，怎么樣，不錯吧？如果你喜歡，就快預定吧。

設計作文 篇7

　　我將來(lái)設計要設計一種新型課桌，我設計的新型課桌可厲害了！他的功能可多了。

　　課桌上有五個(gè)小按鈕，你要是按第一個(gè)按鈕，桌子上就會(huì )自動(dòng)發(fā)出涼氣，讓你清涼；你要是按第二個(gè)按鈕，桌子上就會(huì )鉆出兩支機器臂，給你按摩，讓你舒服；要是按第三個(gè)按鈕，課桌就可以給你拍照查題（除考試以外），并且快速出現答案和原因，讓你寫(xiě)作業(yè)的速度更快，會(huì )更多題；要是按第四個(gè)按鈕，課桌就會(huì )把你扔掉的廢紙變成嶄新的.紙，而且可以反復利用。讓你免去了用太多紙的困難；要是按第五個(gè)按鈕，課桌上就會(huì )出現一個(gè)屏幕，上面有游戲：王者榮耀、球球大作戰……你可以隨便玩。

　　桌子下面有兩個(gè)金錢(qián)兌換機，你放進(jìn)去幾塊橡皮，它就會(huì )吐出64元錢(qián)；放進(jìn)去幾支鉛筆，它就會(huì )吐出50元錢(qián)；放進(jìn)去幾本書(shū)，它就會(huì )吐出80元錢(qián)；放進(jìn)去幾個(gè)玩具，它就會(huì )吐出90元錢(qián)，和兩個(gè)充電器；放進(jìn)去幾個(gè)石子，它就會(huì )吐出23元錢(qián)，和一本本子；放進(jìn)去幾片樹(shù)葉，它就會(huì )吐出18元錢(qián)，和一支中性筆……

　　桌子還可以遙控，有一個(gè)遙控器，上面有一個(gè)紅色按鈕、一個(gè)綠色按鈕、一個(gè)黃色按鈕、一個(gè)紫色按鈕，你要是按紅色按鈕，課桌就會(huì )快速往前行駛；你要是按綠色的，課桌就會(huì )用中等速度往前行駛，要是按黃色的，課桌就會(huì )用慢速往后行駛，要是按紫色的，四個(gè)桌腿上就都會(huì )長(cháng)出輪子，再按一下，輪子就會(huì )消失。

　　怎么樣，我發(fā)明的高科技課桌高級、神奇吧？如果你想要，那可就要等很長(cháng)時(shí)間了。

設計作文 篇8

　　我走在回家的路上，滿(mǎn)頭大汗�！奥氛孢h呀！真難走��！”，我不禁說(shuō)道�，F在，因為淮南在大建設，到處都在修路，沒(méi)有公交車(chē)坐，只有步行回家了。我真希望我的鞋子能擁有超人的神速，這樣的話(huà)，鞋子就能替代各種交通工具了�；氐郊�，我躺在床上，沉思著(zhù)，假如我是鞋子設計師該多好��！帶著(zhù)美好的愿望進(jìn)入夢(mèng)鄉。

　　20xx年，我畢業(yè)于美國設計大學(xué)，成了一名專(zhuān)業(yè)的鞋子設計師。今天被邀請參加第三屆鞋子展銷(xiāo)會(huì )。大會(huì )上，主持人說(shuō)道：“下面有請曹設計師出場(chǎng)”！隨即爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲。我欣喜萬(wàn)分走上臺，清清嗓子，介紹我潛心設計的作品。

　　音樂(lè )鞋

　　首先出場(chǎng)的是音樂(lè )鞋，我手托鞋子，神采飛揚，下面進(jìn)行演示。演員們穿上了我設計的音樂(lè )鞋，只見(jiàn)他們輕輕一踩，鞋子就發(fā)出美妙的音樂(lè )伴奏。你看，他們在舞臺上唱呀，跳呀，歌聲是那么悅耳，舞姿是那么優(yōu)美，臺下的觀(guān)眾看得如癡如醉，不時(shí)地發(fā)出贊美，在贊美的同時(shí)又疑惑：咦，音樂(lè )是從哪里來(lái)的呢？沒(méi)看見(jiàn)樂(lè )隊，又沒(méi)放樂(lè )曲，啊，原來(lái)是演員們的音樂(lè )鞋在為他們伴奏，真是那么富有創(chuàng )意。同時(shí)，在鞋底觸摸按鍵，即可自由更換曲目，熱情奔放的，綿柔幽長(cháng)的，激情澎湃的，清新淡雅的——應有盡有。瞧，短短幾分鐘，欣賞到幾十首風(fēng)格不同的曲目，真是令人不可思議。

　　變速鞋

　　初見(jiàn)變速鞋，保你大開(kāi)眼界。我們祖國草原遼闊，山河壯麗，想游覽名山大川，不容易��！游客穿上了我設計的變速鞋，短短幾分鐘成就你的夢(mèng)想。這種鞋有一個(gè)小型遙控器，可以控制行速的快慢和轉換方向。在風(fēng)景優(yōu)美的地方，按一下慢鍵，一眨眼的功夫，就到了一個(gè)景點(diǎn)。穿上它去旅游，既方便又快捷，讓游玩也變成一種樂(lè )趣，讓走遍天下的夢(mèng)想成真。

　　夜光鞋

　　再看我的第三件寶貝——夜光鞋。在漆黑的夜里，出現了一些光亮，這些光亮有的去了醫院，有的'進(jìn)了工廠(chǎng)。告訴你吧，這可不是螢火蟲(chóng)，這是值班的叔叔阿姨穿上了我設計的夜光鞋。這種鞋鞋尖有燈泡，燈泡旁邊有一個(gè)太陽(yáng)能吸收板，它能在白天吸收太陽(yáng)能，到了夜晚，鞋尖的燈泡就會(huì )自動(dòng)發(fā)出很亮的光，這樣夜里就不用深一腳，淺一腳地走路了，環(huán)保又方便。

　　除此之外，我還設計了許多新品種。

　　調溫鞋

　　大家穿上了我設計的調溫鞋，夏天比涼鞋還涼快，冬天比穿棉鞋還暖和……春、秋兩季穿上它不冷不熱，真是舒服極了。

　　自動(dòng)防水鞋

　　人們穿上了我的自動(dòng)防水鞋，這種鞋有一種感應系統，只要一下雨，鞋子的周?chē)�就�?huì )在腳踝邊升起一圈透明的防護罩，這樣可以避免褲角被濺上泥水。

　　自動(dòng)行走鞋

　　我還設計了一款自動(dòng)行走鞋，一些腿腳行動(dòng)不便的殘疾人穿上我為他貼心設計的鞋，只要按一下自動(dòng)行走鍵，鞋子的底部就會(huì )出現一個(gè)輪子，可以代替人走路。

　　探險鞋

　　我又發(fā)明了一雙探險鞋，探險家們到叢林里探險的時(shí)候，鞋底就會(huì )伸出四個(gè)輪子，有很強的穩定性，能避免出現各種意外，順利地完成探險任務(wù)。到沼澤地的時(shí)候，鞋子的兩邊會(huì )自動(dòng)伸出像坦克履帶一樣的東西，可以從沼澤上走過(guò)去；爬山的時(shí)候，鞋子就會(huì )像吸盤(pán)一樣，緊緊地吸住臺階，以防失足摔下山坡；在雪地里行走的時(shí)候，鞋子可以變成雪橇，能防止在雪地里摔跤。

　　“嘩……”臺下又一陣雷鳴般的掌聲，許多商家跑過(guò)來(lái)訂購我設計的鞋子“別急，別急！一個(gè)一個(gè)來(lái)……”

　　“曹健飛，快起來(lái)�！边@喊聲把我驚醒，那些神奇的鞋子隨著(zhù)喊聲消失了。原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)呀，但我有信心，努力學(xué)習，積極進(jìn)取，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，這個(gè)夢(mèng)一定會(huì )實(shí)現，會(huì )發(fā)明出各種各樣新奇的鞋子，滿(mǎn)足人們各種出行的需要，這樣可以代替汽車(chē)出行，減少大氣污染，讓人們生活得更加美好。

設計作文 篇9

　　設計思路：

　　小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，有一定的語(yǔ)文知識基礎。對其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會(huì )分段，有中心。還應學(xué)會(huì )運用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結合本班學(xué)生在習作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題。設計本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣利用排比句準確而生動(dòng)地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　片段1：

　　師：(大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?)

　　句子1：母愛(ài)是什么?母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習”;母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服;母愛(ài)是……

　　句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽!

　　生1：排比句更順口，更流利。

　　生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛(ài)。而且用了排比句感情更強烈。

　　生3：后面用了一個(gè)省略號似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

　　師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)

　　(評論：導入直接入題，既節省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。)

　　片段2：

　　師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)

　　希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來(lái)的燕子;希望是

　　;希望是 ;希望是 ……

　　生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花

　　生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)

　　生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(cháng)的麥苗

　　……

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好!那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!

　　(評論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應的精妙的句子應運而生。無(wú)不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著(zhù)這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣)

　　片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的'普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

　　1、 幾個(gè)句子句式相同;

　　2、 必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構成。

　　片段4：

　　師：請補充下列句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨特之處?

　　句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎?難道友誼

　　?難道友誼 ?

　　難道友誼 ……

　　生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng )可貼嗎?

　　生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎?

　　生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎?

　　生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?

　　……

　　生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。

　　師：觀(guān)察得真仔細啊!我們都知道，反問(wèn)是一種修辭手法，那誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，在排比句中除了能用上反問(wèn)句之外還能用什么修辭手法呢?

　　生：比喻，擬人，設問(wèn)等等。

　　師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設問(wèn)句”的句子呢?

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：

　　生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng )可貼;是你勞累時(shí)的一杯清茶……

　　(評論：此過(guò)程通過(guò)對排比句中另外的修辭手法的觀(guān)察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個(gè)架子，在這個(gè)框架內可以填充各種各樣的內容。學(xué)生在補充句子的同時(shí)，通過(guò)同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺(jué)，找到積極發(fā)言的快樂(lè )。同時(shí)也找到了拿捏文字的樂(lè )趣。) 教學(xué)反思：

　　一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè )，一個(gè)故事，甚至一道數學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。

　　二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當地給學(xué)生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

　　三、 現代教育更充滿(mǎn)人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng )造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

　　四、 因時(shí)間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語(yǔ)言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續利用課程資源，增加練習機會(huì )，以加深學(xué)生對排比句的印象。鞏固學(xué)生運用排比句的能力。

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