考試作文(優(yōu))
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的考試作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
考試作文 篇1
我的老家在甘肅，每年暑假都要回老家探親訪(fǎng)友。家鄉的東西真是讓我流連往返。
這不，剛一放暑假，媽媽就決定帶我回老家。這次，我沒(méi)有坐火車(chē)，而是選坐長(cháng)途汽車(chē)。說(shuō)實(shí)話(huà)這次是我生平第一次坐長(cháng)途汽車(chē)，剛一上車(chē)，就一個(gè)勁沖著(zhù)媽媽擠眉弄眼說(shuō)好話(huà)，逗得她眉開(kāi)眼笑。
隨著(zhù)車(chē)輛的顛簸，不一會(huì )兒，整個(gè)車(chē)廂的人差不多都因旅途的疲勞睡著(zhù)了。而我卻因為心情激動(dòng)，怎么也睡不著(zhù)，不停地東張西望。此時(shí)，坐在臨排的一個(gè)小青年也在四處搜索呢。我心想要是他陪我聊聊打發(fā)時(shí)間該多好��！但轉眼一想，我感覺(jué)到他眼神有些不對勁兒。記得爸爸說(shuō)過(guò)，越是道貌岸然的人越得提防，世界上有些事往是相反的，壞人表面上你根本是看不出來(lái)的，這話(huà)的確沒(méi)錯。這不，我扭頭再次用懷疑的眼光掃蕩了整個(gè)車(chē)廂一遍，這一看不要緊，可我發(fā)現一個(gè)只有在電視里出現的畫(huà)面，也聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)的場(chǎng)景，這個(gè)斯文的小青年在用刀片劃開(kāi)前面一位老頭的`帆布包。我抬頭看看媽媽?zhuān)?zhù)香昵，怎么辦，我要叫醒媽媽?zhuān)@動(dòng)了小偷怎么辦？我沒(méi)了注意，要不要大喊一聲，把那位大爺叫醒呢？萬(wàn)一傷著(zhù)人怎么辦？
那個(gè)青年正在掏外面的包，怎么辦？我猶豫了一下，早聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，事不關(guān)已，高高掛起。我若一喊，要是惹來(lái)麻煩，不能順利到達老家，見(jiàn)不著(zhù)朝思暮想的奶奶，那豈不是和自己過(guò)不去嗎？再說(shuō)，我要一喊，小青年用那刀子捅向老爺爺，那不就闖下大禍了？我又看了看那個(gè)青年，他正用刀片劃里面的兜，我心里發(fā)了急，那個(gè)老頭不像城里人，他身上帶的錢(qián)肯定來(lái)之不易，說(shuō)不定還有急用呢。我曾見(jiàn)過(guò)一位老婆婆因為被偷了錢(qián)包而無(wú)法回家。坐在車(chē)站嚎啕大哭，那一幕幕至令在我腦海中重現，想著(zhù)，我又同情地看了看老頭一頭白發(fā)，終于，我鼓足勇氣，把心一橫，不顧一切地喊了一聲“快停車(chē)，我要下車(chē)”，頓時(shí)，滿(mǎn)車(chē)廂的人都被吵醒了，那老頭回頭瞪了一眼我，小青年也停了手，轉臉對著(zhù)我惡恨恨地說(shuō)：“怎么，找打啊”說(shuō)時(shí)遲，那是快，車(chē)上什么時(shí)候躥來(lái)了兩位軍人，制服了那個(gè)小青年。頓時(shí)，車(chē)廂內傳出一陣掌聲，全車(chē)人都向我投來(lái)了贊揚的目光。
這或許也是人生旅途中的一次考試吧！
考試作文 篇2
時(shí)間飛逝，代表著(zhù)半個(gè)學(xué)期結束的期中考試即將來(lái)臨。同學(xué)們既高興又有點(diǎn)緊張。因為測試自己的時(shí)候到了。同學(xué)們不想辜負老師對自己的期望。而從這一刻起，我們班的“考試交響樂(lè )”也就拉開(kāi)了序幕。
在這期間同學(xué)們仿佛全部進(jìn)入了演奏大廳，仔仔細細、認認真真的復習，好像要把老師講的知識全部裝進(jìn)自己的大腦。大家卯足了勁學(xué)習，考試在即，好像有參加一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，都在做自己最后的準備。
“叮�！笨荚囬_(kāi)始了，老師們迅速給把試卷發(fā)給了精神抖擻的同學(xué)們。拿到試卷后，同學(xué)們迫不及待的開(kāi)始了答題。這個(gè)時(shí)候考場(chǎng)里特別安靜，只能聽(tīng)到沙沙的寫(xiě)字聲。同學(xué)們的答案好像泉水一樣咕嘟咕嘟的涌到了試卷上�？荚嚨臅r(shí)間真是飛快，轉眼間一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。有的同學(xué)在一絲不茍地做題，生怕耽誤了每一分鐘，有的同學(xué)陷入冥思苦想好像在回憶老師的'講解，有的同學(xué)已經(jīng)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的檢查著(zhù)自己的試卷，有的同學(xué)正在絞盡腦汁地想著(zhù)怎樣把不會(huì )的題目做出來(lái)，有的同學(xué)生怕有一點(diǎn)疏忽導致錯誤仍在仔細的思考……每一個(gè)同學(xué)都像一個(gè)音樂(lè )家一樣在交響樂(lè )中各司其職的完成自己曲目，是那樣的盡心盡力，每一個(gè)人都在表現最好的自己。
“時(shí)間到，收卷了，同學(xué)們請把正面朝上”隨著(zhù)老師的喊聲，大家的試卷一個(gè)個(gè)被收走。
考試結束了，當老師離開(kāi)教室后，剛才鴉雀無(wú)聲的教室，像突然炸開(kāi)了鍋一樣，人聲鼎沸�！澳隳且坏涝趺醋龅�？我是怎么做的”，做對題的眉飛色舞，做錯了的懊惱不已，嘰嘰喳喳的討論個(gè)不�！敶蠹易叱隹紙�(chǎng)時(shí)，仍在十分熱烈地議論考題……
一個(gè)階段的學(xué)習結束了，我們這一學(xué)期的考試交響樂(lè )也拉上了帷幕。接下來(lái)我們要為下一個(gè)階段做準備了，我們要學(xué)習更多的知識來(lái)武裝自己，為下一次更美好的交響樂(lè )準備，為我們自己的未來(lái)做準備！
考試作文 篇3
馬上就要考試了，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。我隨手拿起一本書(shū)，埋頭爭分奪秒地苦讀，什么《語(yǔ)文達標》啦，《數學(xué)奧賽》啦……這些早已被打入“冷宮”的書(shū)又得到了我的'寵愛(ài)。唉，真是“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补獍�！�?/p>
監考老師夾著(zhù)一疊試卷，快步地走進(jìn)教室。發(fā)試卷了，為了這份試卷，我們苦等了這么久。鈴聲一響，就像指揮官的指揮棒，同學(xué)們寫(xiě)起來(lái)了。寫(xiě)字的“沙沙”聲就是有力的伴奏。整個(gè)應該是“降B”大調吧。同學(xué)們都奮筆疾書(shū)，紙和筆的摩擦大調不愧一首不錯的小奏鳴曲。
寫(xiě)了有段時(shí)間，同學(xué)們開(kāi)始對待那些“原子彈”號的超大難題。大家狂想啊，把每根神經(jīng)都繃緊了，哎呀，頭都抓破了，可就是想不出來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，考場(chǎng)上出現了幾只“長(cháng)頸鹿”，不過(guò)又不幸地被“動(dòng)物園園長(cháng)”趕進(jìn)“籠子”嘍！真是一曲狂想曲。
狂想曲演奏完畢，進(jìn)入幻想曲�；孟胧裁茨�？當然是自己考得好，可以享受啦。吃零食，玩電腦，拿了100分。享受著(zhù)父母的表?yè)P、老師的鼓勵啊，簡(jiǎn)直是樂(lè )不思蜀啊。
停奏！隨著(zhù)監考老師把指揮棒一揮。收卷！同學(xué)們依依不舍地交了卷。交響樂(lè )告一段落！接下來(lái)就是幾家歡喜幾家愁！唉！結果如何？天知道。
考試作文 篇4
GRE作文考試四大邏輯失分點(diǎn)
1、邏輯混亂。
2、過(guò)于主觀(guān)。
3、中式思維/表達。
4、過(guò)分注重用詞。
大體上來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的邏輯問(wèn)題是最多的。邏輯問(wèn)題有三種，通篇邏輯，段落之間，段落之中。
其實(shí)這可能和我們高中初中的英語(yǔ)教育有關(guān)系，大家都很喜歡一條一條擺原因。Firstly，secondly、、、然后后面至于這個(gè)ly后面是什么就不管了，一頓胡扯。也不管這段落與段落之間的銜接是否自然，反正都有什么ly給打頭陣。
事實(shí)上，中西方的思維總是存在差異，很多時(shí)候看管老師們都不懂考生在說(shuō)什么�？脊俸芾Щ�，這個(gè)例子和這個(gè)有關(guān)系嗎?為什么前面在說(shuō)A，后面突然B了? 和結論什么關(guān)系?要記住一點(diǎn)，文章是一個(gè)整體，你的開(kāi)篇結尾和中部?jì)热荻际菓撚嘘P(guān)聯(lián)的。也就是說(shuō)，在開(kāi)頭提到的，文中應該有展開(kāi)，同時(shí)在結尾有總結。中文里不也要求行文流暢么，這至少得要求邏輯是通順的。
很多同學(xué)都很喜歡寫(xiě)中立觀(guān)點(diǎn)“A不錯，但不夠好”，這雖然看起來(lái)很客觀(guān)，但實(shí)際上對邏輯的要求非常高，要怎樣去組織語(yǔ)言，組織相應的論據論點(diǎn)，非�？简炄�。有同學(xué)想說(shuō)A事件要瑕疵互見(jiàn)，但是寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就亂七八糟，東一塊西一塊，不知道在講點(diǎn)什么了。更有厲害的索性冗長(cháng)的20xx來(lái)詞，講了個(gè)空話(huà)。所以建議剛上手的同學(xué)，還是選擇一邊倒，站定腳跟不放松。即便是真的要寫(xiě)中立觀(guān)點(diǎn)，實(shí)際上也都在A(yíng)和B之間有所偏好。
此外，現在很多人會(huì )要求練writing的時(shí)候先寫(xiě)提綱。于是同學(xué)們們就只寫(xiě)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后后面的例子亂用，或者根本沒(méi)有弄清楚什么是例子。事實(shí)上，這種展開(kāi)，可以是實(shí)例，也可以是虛擬的假設。實(shí)例中往往分自己的經(jīng)驗和他人的經(jīng)驗。那么怎樣的例子有說(shuō)服力呢?一般來(lái)說(shuō)是：名人名事(知名度大) 眾人眾事(樣本大)自己經(jīng)歷(體會(huì )深)他人經(jīng)歷。假設往往不夠有說(shuō)服力，因為很難涉及到每一個(gè)變量。但是假設在有的時(shí)候可以行得通，就是在很難說(shuō)清楚步驟和因果關(guān)系的時(shí)候，用一個(gè)假設場(chǎng)景來(lái)推導會(huì )讓文章變得淺顯易懂。
所以建議，在剛開(kāi)始上手寫(xiě)toefl作文的時(shí)候，先不要給自己30分鐘的壓力，先列出提綱(10分鐘)，再用30分鐘去寫(xiě)，看能寫(xiě)多少。
記住你的舉例一定要死死扣住你的'觀(guān)點(diǎn)，不要是和觀(guān)點(diǎn)打擦邊球的。比如我改過(guò)之前一個(gè)小朋友的文章，她的大觀(guān)點(diǎn)是電腦對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的，小觀(guān)點(diǎn)是，可以查到很多資料，然后例子是可以用google查到很多資料，很快捷。ok，乍一看這個(gè)沒(méi)有問(wèn)題。但是實(shí)際上問(wèn)題大了，用goole查到很多資料，是因為電腦還是internet?這很容易就偏題了，變成internet對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的。例子一定要從論點(diǎn)出發(fā)，再回到論點(diǎn)。不要將你的論點(diǎn)發(fā)散，后果很可能就是越寫(xiě)越跑題。所以每次寫(xiě)好一篇文章，都看看，論據里的keywords是不是和論點(diǎn)里的keywords一樣，論點(diǎn)里的keywords又是不是和題目里的keywords一樣。你的keywords可以比大題里的keywords更加narrow，但是千萬(wàn)不要更加廣泛。
最后說(shuō)的邏輯錯誤，是段落中邏輯比較容易錯的。一般是對接續詞的運用。如However，thus，therefore，他們決定了上下文之間的關(guān)系，但是很多讀起來(lái)就很奇怪，兩者完全不是轉折的關(guān)系，用了however，就會(huì )讓人覺(jué)得有些無(wú)厘頭�；蛘呔褪巧舷挛闹g完全沒(méi)有邏輯聯(lián)系，就是兩個(gè)單句湊在了一起。還是這句話(huà)，一篇文章和流水似的，不能斷。中間斷了那就不叫好文章了。即使前一句與有一句沒(méi)有接續詞，它們在邏輯上也是要能承接的。
考試作文 篇5
今天，老師讓我們進(jìn)行一次開(kāi)卷考試，沒(méi)想到我們空歡喜一場(chǎng)。
上午第三節課，老師抱著(zhù)一摞卷子來(lái)到教室。我的心一下提到嗓子眼，“又考試��！別把我們都烤糊了！”老師說(shuō)：“這次考試與往常不一樣，是開(kāi)卷考試�！痹プ康纱笱劬�(wèn)：“什么是開(kāi)卷考試��？”“就是考試的時(shí)候可以任意翻書(shū)、翻字典，不要抄別人的卷子就行�！�
袁圣卓大叫起來(lái)：“那太好啦！這次我一定能考第一，一定能考一百分！太棒了，太棒了！”李一樸都唱起來(lái)了：“咱們老百姓呀，今兒個(gè)真高興，真高興！”教室里拍桌子的、準備書(shū)的，亂成了集市一樣。老師也不發(fā)火，忙著(zhù)發(fā)卷子。呵呵，每個(gè)同學(xué)的桌子上都堆起像紀念碑一樣高的書(shū)，有課本，有字典，有練習冊、白皮卷……
我打開(kāi)卷子，第一題：你讀過(guò)哪些課外書(shū)？請寫(xiě)出這些書(shū)的主要內容。我蒙了，我平時(shí)看課外書(shū)太少啦！對，我讀過(guò)《豌豆》……《豌豆》的作者是誰(shuí)��？正發(fā)愁呢，老師走到我旁邊，看了一眼卷子，說(shuō)：“這個(gè)是笑話(huà)集，不能算作課外書(shū)！”��？怎么辦……對，我還讀過(guò)楊紅櫻的《笑貓日記》，我趕緊寫(xiě)了上去。
接下來(lái)主要內容怎么寫(xiě)？只見(jiàn)旁邊的孟咖羽把書(shū)都翻成電扇了，我也想查書(shū)，可是字典和課本里沒(méi)有這些呀，關(guān)鍵時(shí)候都幫不上忙！
第二題：當別人說(shuō)不文明的.語(yǔ)言，應該怎樣應對？我心想：他不文明，那我就揍他。我馬上寫(xiě)上：扇他一個(gè)巴掌。同桌王明琦看了一眼，臉笑得像融化的冰淇淋。此時(shí)要有手機就好了，“作業(yè)幫”一定能救我，可惜……整個(gè)教室除“嘩啦啦”翻書(shū)聲就剩下嘆息聲了，我急得鼻子和手心都出了汗。
卷子發(fā)下來(lái)，我得了五十分。最搞笑的是于致博，居然只得了十分，許多平時(shí)學(xué)習很好的學(xué)生也不及格。卷子發(fā)完了，老師問(wèn)：“這種考試，你們有什么感想？”我們不說(shuō)話(huà)，都在心里怨老師太會(huì )耍人，這些題根本就不是我們學(xué)過(guò)的題嘛。老師看穿了我們的心思，說(shuō)：“是的，這些題都是課本上學(xué)不到的，都要在課外、在社會(huì )上學(xué)。這才是大語(yǔ)文！不要把知識學(xué)死了，應該把語(yǔ)文變成一種能力，應用到生活中去，這才是語(yǔ)文真正的價(jià)值！”
教室里很靜，我們都低著(zhù)頭，不敢看老師的眼睛。
考試作文 篇6
偌大的教室忽然安靜下來(lái)，同學(xué)們表情各異的盯著(zhù)桌面上的筆，我緊張極了，拿筆的手都顫抖著(zhù)�？紙�(chǎng)里一片肅穆，只聽(tīng)見(jiàn)老師下發(fā)試卷的唰唰聲。
試卷終于拿到手了，我快速地瀏覽一遍，題目都是學(xué)過(guò)的，可我卻感覺(jué)沒(méi)有一點(diǎn)印象。我突然間慌了，大腦混沌成一團，只有模棱兩可的黑白色塊在腦海中不斷的閃現，隨后又是模糊的畫(huà)面。面對這般情景，我本能的四處張望，發(fā)現后座的女生正和顏悅色地往試卷里填寫(xiě)答案，我隱隱地能聽(tīng)到從她嘴里幽幽吐出兩個(gè)字：“好玩！”而此時(shí)的.我猶如五雷轟頂，兩鬢滲出一顆顆豆大的汗珠。
距離交卷時(shí)間只剩下十分鐘了，周?chē)耐瑢W(xué)都在奮筆疾書(shū)，考場(chǎng)里安靜極了，好像飛只蒼蠅進(jìn)來(lái)都能把他們嚇破了膽。于是，我不管三七二十一，胡亂寫(xiě)了一通就把試卷狠狠地丟在一旁。向窗外望去這才發(fā)現此時(shí)的天空下起了蒙蒙的細雨，仿佛是在替我流淚。如絲的銀雨卻怎么也蓋不住從小屋里冒出的裊裊炊煙；這風(fēng)景使我深深的著(zhù)迷，直到老師宣布考試結束，我才將思緒拉攏回來(lái)。
若不是因為沒(méi)有好好復習，我也會(huì )信心滿(mǎn)滿(mǎn)地將試卷填滿(mǎn)的吧；若不是因為上課不專(zhuān)注，我也會(huì )信心滿(mǎn)滿(mǎn)地將試卷填滿(mǎn)的吧；若不是……可世上哪來(lái)那么多假設呢，就像這雨一樣，下完了就是下完了，就算你拿水槍朝天空灑去，也不會(huì )再有下雨的那般意境。唯一能留念的，是淺淺的水洼里的那捧雨水，還有那試卷上亟待改正的錯題。
考試作文 篇7
1、沒(méi)有明確的主題句。
可能很多人看過(guò)六分的作文，說(shuō)那里就沒(méi)有什么主題句。但問(wèn)題在于那是六分的作文，你能寫(xiě)出六分的文章嗎？你能駕馭得了復雜的邏輯結構嗎？這一段改了幾篇文章，發(fā)現大多數人開(kāi)頭的句子都很長(cháng)，看上去挺酷的，可細看去不知所云。到結尾了才大概看出這段要寫(xiě)些什么。先學(xué)走，再學(xué)跑。先老老實(shí)實(shí)先把基本的結構練好練熟；先學(xué)怎么明確觀(guān)點(diǎn)，精確表述，再來(lái)復雜的轉折遞進(jìn)承接什么的。沒(méi)有一定的基礎也不要總是抱著(zhù)六分的文章不放，先把四分五分的文章弄通了，保證寫(xiě)出來(lái)的東西能不低于四分的水平，再談起他。不要總是把事情搞得太復雜不要好高騖遠。
2、不嚴謹，不客觀(guān)。
個(gè)別句子的問(wèn)題。印象中有人在文章中這樣寫(xiě)道(原文記不清了，翻譯成中文大概是這個(gè)意思)：我們邁入了21世紀！在這個(gè)嶄新的世紀里，我們告別了經(jīng)濟危機，消滅了暴力和戰爭。后面想不起來(lái)了。這樣的話(huà)說(shuō)得不好聽(tīng)點(diǎn)簡(jiǎn)直就是沒(méi)有用大腦。我印象中那個(gè)長(cháng)句的結構和用詞都是很好的，但形式永遠是為內容服務(wù)的，好看的句子胡說(shuō)八道起來(lái)更是可怕。一定要記�。褐v任何話(huà)之前都要思考。沒(méi)有把握得一定要加限定詞，像：some,many,part of,maybe,should,perhaps,possible等等。從大的結構上來(lái)講，沒(méi)有論據就算再好在新穎的論點(diǎn)也不要提出來(lái)�？斩粗貜偷淖锟準拙褪菦](méi)有合適的論據，所以要么寫(xiě)得很短，陳述了論點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)兩句了事；要么就是啰嗦，反反復復都是在說(shuō)一句話(huà)。我們中國學(xué)生在邏輯方面的訓練一般比較少，說(shuō)實(shí)話(huà)很多人缺乏認真嚴謹的精神和習慣。其實(shí)也很簡(jiǎn)單：不知道的保持沉默；不肯定的多加限定，不要讓別人找出破綻；認為正確的就一定要給出嚴謹嚴格的證明；覺(jué)得正確但找不出道理的也要保持沉默。
3、語(yǔ)言上的問(wèn)題因人而異，總的歸納起來(lái)很困難；而且現在還沒(méi)有收集到足夠的信息。先舉幾個(gè)最近幾篇里大家常犯的錯誤。
(1)濫用定冠詞。
經(jīng)常遇到的情況是：通篇只要是有名詞的地方就有the。其實(shí)文章中大多數情況下討論的是一種普遍的情況，所以可數名詞用復數，不可數名詞用原型就足夠了。
(2)對長(cháng)句把握不好。
也許很多人的意識中都有一個(gè)誤區：長(cháng)句越長(cháng)越多越好。其實(shí)不然。記得有一項統計，時(shí)代周刊的句子平均長(cháng)度為20個(gè)詞，為的是讀者能夠更好地獲得信息。長(cháng)句本身讀起來(lái)就很累，再加上作者的英文功底有限所造成的語(yǔ)法錯誤，讀起來(lái)就更讓人費解了。最常見(jiàn)的是兩個(gè)分句間不加任何連詞，或者本來(lái)應該另起一句卻硬變成從句跟在后面。還有就是長(cháng)句讀起來(lái)不地道，有明顯的chenglish的味道。
(3 )句式缺少變化。
長(cháng)句不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有長(cháng)句也是萬(wàn)萬(wàn)不能的。大家可能明白這個(gè)道理，但實(shí)踐中造長(cháng)句的手法卻單一了些。印象中主要還是定語(yǔ)從句。其實(shí)方法有很多，比如：
a強調：it is sth. that...
b轉折：not...but...
c遞進(jìn)：not only... but also....
d因果：so...that...
e讓步：it is granted that…
f列舉：…such as…
g插入：muer, a hard-working bamboo,…
h with, without等詞后明可以跟一大串
i多用分詞結構：have doing…
j虛擬。高中做語(yǔ)法都做濫了，可寫(xiě)文章沒(méi)幾個(gè)人想起來(lái)用。
l多用賓語(yǔ)從句: it seems that…
其實(shí)還有很多，我英語(yǔ)功底不好，暫時(shí)想不出來(lái)了。
4、關(guān)于論證
a論證方法
例證是第一推薦的論證方法。首先寫(xiě)作文不像做數學(xué)題目：照著(zhù)公理定律往下一步步推就行了�，F實(shí)世界中放之四海而皆準的東西寥寥無(wú)幾，用邏輯的方法推演往往會(huì )顯得文章說(shuō)服力不強。其次，推理對語(yǔ)言的要求往往比敘事要高得多；又是在用英文寫(xiě)作，犯錯誤的概率就更大了。再次，雖說(shuō)字數不是最重要的，帶一定的字數對于想拿高分的同學(xué)還是非常必要的；而從字數上來(lái)考慮，例證要占優(yōu)勢。
b所舉例子一定要能充分證明論點(diǎn)
這一點(diǎn)在上面也反復提到過(guò)，這里再強調一遍，因為例子不好不恰當幾乎是每篇文章都有的問(wèn)題。我覺(jué)得大家還是有些懶：只是在空喊沒(méi)有例子可用，卻沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)去找。只是依靠斑竹和其他人提供的幾個(gè)常用的例子是遠遠不夠的(當然，這方面的工作我們做得還很不夠)；再者，例子是很個(gè)性化的東西，大家都用一樣的例子，又有什么意思？還有一點(diǎn)：不一定非要用眾所周知的例子，也不一定非得投老外的口味，用外國的例子。只要是發(fā)生在身邊的事且又能證明論點(diǎn)的，拿來(lái)用就是�？紙�(chǎng)上是在想不起來(lái)就編一個(gè)(萬(wàn)不得已的情況下，平時(shí)練筆時(shí)不推薦)！
c要注意論據與論點(diǎn)之間的承接和遞進(jìn)
這一點(diǎn)也是造成文章微觀(guān)上邏輯不好的重要原因。往往是這樣一種情況：大體上看總論點(diǎn)分論點(diǎn)結尾很明確清楚，可一到具體的每一段，就感覺(jué)跟在論點(diǎn)之后的論據來(lái)得很突兀，只是論點(diǎn)—論據—結尾，缺少了深入的分析和思考。這就要求我們在論點(diǎn)和論據之間加一些適當的'分析性語(yǔ)言過(guò)渡一下；在論點(diǎn)和每一段的結論(如果有的話(huà))之間如果適合的話(huà)也分析或遞進(jìn)一下。
5、關(guān)于付出與所得
再次強調：這是一個(gè)互助的平臺，每一個(gè)成員都要發(fā)揮它自己的一份力量，這個(gè)版才能很好的運作下去。在這里提出幾點(diǎn)要求：
a及時(shí)反饋。
每個(gè)被批改過(guò)文章的都要及時(shí)對批改著(zhù)道謝。這是最最基本的要求了，可還有人做不到！道過(guò)謝之后最好對批改過(guò)的文章提出自己的看法，因為批改人也只是根據自己的判斷來(lái)該，很可能會(huì )犯錯。一些問(wèn)題只有大家共同探討才能解決。
b、貢獻出自己的力量。
不要總是說(shuō)自己的水平不行—這大多是借口，也不要總以為不給別人改就是占了便宜—其實(shí)是吃了大虧。還是那句話(huà)：助人者，人助之。你幫助別人，人家自然會(huì )記在心里，你的文章貼出來(lái)，幫忙改的人自然會(huì )很多，有時(shí)會(huì )超出你的想象。Feier和imong就是最好的例子。另外，關(guān)于作文版的獎勵機制正在探討中，多出力的人一定會(huì )得到更多的獎勵。
再次提醒
先用自己最熟悉的詞語(yǔ)句型把想要表達的意思講清楚再說(shuō)其他的。大多數人離熟練運用英語(yǔ)的境界還很遠，可又想通過(guò)長(cháng)句難句來(lái)加重自己的砝碼。只不過(guò)在這種情況下造出來(lái)的句子很多不地道，讀著(zhù)非常別扭；甚至就是病句。我改文章很多時(shí)候覺(jué)著(zhù)自己就像剛開(kāi)始做GRE閱讀時(shí)的情景：挺仔細地讀下來(lái)，可并沒(méi)抓到什么有用的信息。
兩個(gè)原因：
1就是上面所說(shuō)的，別扭的長(cháng)句使人讀著(zhù)郁悶，不知所言。
2文章沒(méi)有適當的論據支持，所以就重復論點(diǎn)；或是把能用一句話(huà)說(shuō)清楚的東西變成一段。也許上東方時(shí)教作文的老師會(huì )說(shuō)廢話(huà)是必不可少的，但就算說(shuō)廢話(huà)是迫不得已，也要很有技術(shù)才行：比如加工一下變成遞進(jìn)關(guān)系；拆開(kāi)來(lái)分兩個(gè)方面講等等。但是就我個(gè)人而言不贊成講廢話(huà)。不要總是把字數放在第一位。注意：你是在用英文寫(xiě)作！寫(xiě)得多錯的也多，這對于大多數人簡(jiǎn)直是一定的。洋洋灑灑寫(xiě)了六百多字最后由于跑題或是邏輯混亂語(yǔ)法錯誤連篇得很低分數的情況屢見(jiàn)不鮮。我見(jiàn)過(guò)兩篇范文，一篇五段，每段兩句話(huà)，分別是總論點(diǎn)，三個(gè)分論點(diǎn)還有結尾，3.5分；另一篇寫(xiě)了老長(cháng)，可是詞不達意，邏輯混亂，還跑題，只有三分。當然，這個(gè)例子不是很有代表性，也不是要求大家寫(xiě)只有論點(diǎn)而沒(méi)有論據的200字文章，但從中我們還是可以得到很多有用的信息。
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