讀《生命與使命同行》有感:質(zhì)樸的堅持

讀《生命與使命同行》有感:質(zhì)樸的堅持

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　　用了兩夜的時(shí)間，閱讀了《生命與使命同行--走近首屆全國教書(shū)育人楷�！芬粫�(shū)。掩卷之時(shí)，內心澎湃難以言喻。為于漪老師59年教書(shū)生涯中生命與使命同行而敬佩，為中國版鄉村女教師王生英老師30年如一日堅守農村學(xué)校的毅力所震撼，為雪域高原上普瓊老師平凡中那份執著(zhù)和堅守而落淚......

　　記憶最深刻的是當記者采訪(fǎng)中國版鄉村女教師王生英時(shí)問(wèn)道：“支撐您堅持不懈做好教育工作的信念是什么?”，這個(gè)樸素的女教師如是回答：“我是個(gè)老師，老師的本分就是教學(xué)生，把咱的知識踏踏實(shí)實(shí)地教給孩子們。孩子們能多認識幾個(gè)字，會(huì )算個(gè)帳，長(cháng)大后就能走自己的路，為自己的生活奮斗。他就是賣(mài)個(gè)雞蛋，修個(gè)鎖，有文化也比沒(méi)文化強吧。要是個(gè)女孩子，大了，結婚了，有文化的話(huà)，婆媳之間就會(huì )少鬧矛盾，生了孩子也好教育。人活著(zhù)，不都有個(gè)理想嗎?使山里的娃娃們都能上學(xué)，都能上得起學(xué)，把山里的孩子帶好，讓他們大小都能有點(diǎn)出息--就是我的信念、我的理想�！�

　　這段話(huà)，平實(shí)無(wú)華，卻深深在我心里烙下印記。這份樸素的力量，這份心無(wú)旁騖的執著(zhù)，足足支撐了王生英老師三十年。即便是殘破教室因一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨而倒塌，她不得不將教室挪到自己的家里;即便是丈夫生病，負債累累，她依舊四處籌錢(qián)建設新校舍;甚至是父親去世的那一刻，她依舊在這個(gè)小小的三尺講臺上講完最后一課......她也不曾放棄自己的信念和堅持。

　　但目視四周，我們所處的環(huán)境，物質(zhì)條件顯然要優(yōu)越得多，但我們內心，是否還有如此樸素無(wú)華的信念和堅持?是否僅僅只為了把自己的知識踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生呢?答案似乎模糊不清。名利，功績(jì)，評價(jià)，似乎一直在擾亂我們的教書(shū)育人之路。不少老師，能上一堂出色的公開(kāi)課，贏(yíng)得無(wú)數掌聲和聲名，卻難以真正靜下心來(lái)備一堂隨堂課，更別說(shuō)耐心地與我們的孩子做每一次交流。我們行走著(zhù)的這一條道路，缺乏的是樸素，多了的是浮躁，使得我們無(wú)法心無(wú)旁騖地履行著(zhù)教師最為根本的責任和使命，即王生英老師所言的--把咱的知識踏踏實(shí)實(shí)地教給學(xué)生。

　　這份質(zhì)樸的堅持，一則源于內心的真誠。真誠的對待我們的教育事業(yè)，真誠的對待我們的孩子和家長(cháng)，懷揣這份赤子之心，走上漫漫教育長(cháng)路。二則源于一顆不為外物所累的心，對待功名，保持平和淡然，如同一盞明燈，點(diǎn)亮漫漫長(cháng)路的黑暗。

　　我相信，如同莊周的登至化境一般，只要我們固守這份質(zhì)樸的堅持，心無(wú)旁騖且樂(lè )此不疲，終究會(huì )如同大鵬展翅，遨游于廣袤的教育天地!

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