集合聽(tīng)《云房子》有感
上星期三，我有幸去東校區聽(tīng)了一天蘇州地區低年級段語(yǔ)文評優(yōu)課，這一天的課對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺的。在此，我就講講吳中寶帶實(shí)驗小學(xué)的顧老師上的《云房子》吧！《云房子》一課以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，用小鳥(niǎo)的眼光去觀(guān)察生活中天空的景色，字里行間透露出對小鳥(niǎo)的喜悅之情，課堂上，顧老師和學(xué)生進(jìn)行了一次自然和諧的對話(huà)。我覺(jué)得這堂課的突出之處是：
1、注意了語(yǔ)言訓練。
在學(xué)習了第三節后，顧老師問(wèn)：“你喜歡哪種云房子��？”小朋友們就發(fā)言紛紛，有的說(shuō)我喜歡這種，有的說(shuō)我喜歡那種，顧老師又利用幻燈片一張張出示，還配上課文中描寫(xiě)的詞句，然后一句句的朗讀訓練，更是加深小朋友的理解和記憶，所以才能在課堂上就有部分學(xué)生能夠進(jìn)行背誦了。
2、抓住空白引導想象。
課文中許多地方，都是留有想象的空間，老師善于抓住這些地方，引導學(xué)生進(jìn)行想象填補。例如：唧唧喳喳的小鳥(niǎo)是在說(shuō)什么呀？他們還會(huì )去做些什么事情呢？而且顧老師的課件做得相當精致，這也使小朋友有了一個(gè)感性直觀(guān)的認識，在發(fā)揮想象力的時(shí)候能想到的更多。
3、情趣引導的氛圍。
教師富有情趣的話(huà)語(yǔ)，把學(xué)生帶入了這樣的一個(gè)情景之中。不管是教師創(chuàng )設的情景，還是富有激勵的評價(jià)語(yǔ)言，都很好地體現了這一點(diǎn)。
4、關(guān)于感情朗讀問(wèn)題。
在朗讀小鳥(niǎo)看到很多云和造好云房子的詞句，老師先問(wèn)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？你能感受到嗎？你從哪里看出小鳥(niǎo)的心情是很高興的？在老師的指導朗讀中一步步使小朋友融入到課文中，從而能夠有感情地朗讀甚至背誦。
有利必有弊。我認為這堂課還有以下兩個(gè)不足之處：1、生字的教學(xué)不夠2、雖然說(shuō)到了“天空像洗過(guò)的一樣干凈”，但沒(méi)有接著(zhù)進(jìn)一步進(jìn)行保護環(huán)境的教育。在我實(shí)習的時(shí)候，我也曾聽(tīng)過(guò)一堂《云房子》。兩者相比，我個(gè)人認為是這次的上得好。實(shí)習的時(shí)候聽(tīng)的那堂《云房子》表演的成分太多，并沒(méi)有落實(shí)到課文的字、詞、句，而且重點(diǎn)的3.4.5自然段沒(méi)有很好地進(jìn)行指導講解，在各個(gè)教學(xué)內容的時(shí)間安排、如何分配上有所欠缺。而這次的《云房子》給我的第一印象就是課件做得十分美，其次是抓住了重點(diǎn)部分適時(shí)地朗讀、講解、體會(huì )，使小朋友們學(xué)得開(kāi)心，讀得開(kāi)心，我們從小朋友的讀書(shū)聲中就可以感受到他們的快樂(lè )。
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