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《金色花》評課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《金色花》評課稿，希望能夠幫助到大家。
《金色花》評課稿1
今天，我又一次享受到了語(yǔ)文的芬芳。因為我有幸目睹了柳老師和美的風(fēng)姿，聆聽(tīng)到她那溫潤的言語(yǔ)，感受到她的博學(xué)與睿智。
柳老師執教的是充滿(mǎn)情味的散文詩(shī)《金色花》。
如果問(wèn)這節課給我的整體感覺(jué)是什么，我想說(shuō)，是詩(shī)---一首獨具匠心的詩(shī)，一首溫情脈脈的詩(shī)，一首淙淙流淌的詩(shī)。
開(kāi)課伊始，柳老師介紹了“金色花”、泰戈爾、《新月集》，介紹中她突出了金色花是“幸福樹(shù)”“圣樹(shù)”,《新月集》是充滿(mǎn)童真的集子以及泰戈爾失去妻與子的創(chuàng )作背景。這些介紹，對學(xué)生理解文本大有裨益。
之后，柳老師讓學(xué)生讀課文，在一次次的引導點(diǎn)撥下，學(xué)生誦讀的味兒有了，足了；這樣再進(jìn)行品讀，便水到渠成。最富匠心的是她安排了“比讀”環(huán)節。她通過(guò)蘇教版《金色花》與學(xué)生手中的文本進(jìn)行比較，談?wù)劇皟蓚�(gè)版本有哪些不同，找出一處來(lái)，說(shuō)說(shuō)你更喜歡那個(gè)版本的語(yǔ)言，為什么？”在比讀中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，將獨特的見(jiàn)解展示出來(lái)。柳老師巧妙地將“應把握書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的區別，應追求語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，應注重語(yǔ)言的情態(tài)，應關(guān)注語(yǔ)言的照應關(guān)系”等語(yǔ)文常識寓于學(xué)生的研討中，讓他們自主發(fā)現，少了刻板與說(shuō)教，添了幾多樂(lè )趣。末了，柳老師引導學(xué)生探討本文作者泰戈爾先生的命意，從“依戀”“默契”“童趣”“快樂(lè )”“幸�！钡冉嵌日故玖四欠萑纭敖鹕ā卑愕膼�(ài)。又用花的造型完成了板書(shū)，妙不可言。最后，柳老師背誦了《新月集》中的其他篇目，讓學(xué)生受了一次文學(xué)的滋養。尤其是結課時(shí)那句：“誰(shuí)都可以是詩(shī)人，請做自己的詩(shī)人！”引人深思，激發(fā)了大家珍視生活情趣的信念。
柳老師的課如行云流水，美不勝收。
《金色花》有著(zhù)詩(shī)樣的結構，詩(shī)意的語(yǔ)言，詩(shī)般的意境與內蘊。
柳老師不愧為“全國教改新星”，她的課結構巧妙，“助讀、鋪墊”“誦讀、點(diǎn)撥”“品讀、研討”“比讀、玩味”“擴讀、延伸”，它們環(huán)環(huán)相扣，有效推進(jìn)了課堂教學(xué)。大環(huán)節中還有層進(jìn)的小環(huán)節，如“誦讀、點(diǎn)撥”環(huán)節又分別提出“讀出畫(huà)面”“讀出形象”“讀出情感”的細致目標。這樣，各環(huán)節間邏輯關(guān)系緊密，照應巧妙，絲絲入扣，讓師生漸入佳境。
《金色花》的教學(xué)中，柳老師用詩(shī)意的語(yǔ)言征服了學(xué)生，征服了與會(huì )的'各位老師，無(wú)論是開(kāi)場(chǎng)激發(fā)學(xué)生自信心的話(huà)語(yǔ)，還是引導點(diǎn)撥的話(huà)語(yǔ)，抑或啟迪學(xué)生熱愛(ài)生活，珍視詩(shī)意的總結語(yǔ)，都展示出純熟的語(yǔ)言魅力。在這樣的課堂上，學(xué)生的語(yǔ)文素養定能潛滋暗長(cháng)。
柳老師的課還非常注重營(yíng)造詩(shī)一般的意境�；蛟S是因為體裁的緣故吧，柳老師在讓學(xué)生誦讀時(shí)特別關(guān)注他們的情意表達。如學(xué)生在讀“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞”“我不告訴你，媽媽”等語(yǔ)句時(shí)，極力讓學(xué)生揣摩詩(shī)中人物的心理與情感，鼓勵學(xué)生一次次地嘗試，從而領(lǐng)略涵詠之妙處。在充分的蘊蓄后，柳老師讓學(xué)生齊讀，沒(méi)想到，短短的十幾分鐘指導，孩子們的誦讀已頗具情味，讓每一個(gè)聽(tīng)課者嘆服。是啊，這樣的課才能真正讓學(xué)生獲得生命的成長(cháng)，感受到學(xué)習語(yǔ)文的幸福。
《金色花》一課，雖短短的四十五分鐘，但容量不可謂不大。有重點(diǎn)字詞的識別與理解（如“禱”的演變、語(yǔ)義），文本的理解與品味，《新月集》的總體風(fēng)格賞析等，可柳老師卻能舉重若輕。我想，這應該得益于柳老師的深入研讀，去粗取精，得益于她的引導點(diǎn)撥，去偽存真，得益于她輕教重學(xué)，隨物賦形。
能成為柳老師的學(xué)生是幸運的，因為你能在課上得到實(shí)實(shí)在在的尊重，得到舒舒服服的滋養，得到痛痛快快的展示。
反觀(guān)自己的語(yǔ)文課堂，頓覺(jué)漏洞百出，弊病多多。
首先，我對文本的研讀往往囫圇吞棗，忽視了細節。殊不知“作品的生命力在于它的細節，由細節的內涵往往可以窺見(jiàn)作者的匠心所在；而教師對于作品細節的把握與挖掘，決定了教學(xué)究竟能走多遠”以致設計不能免俗，課堂上難以產(chǎn)生尺水興波的奇效。
另外，我未能處理好預設與生成的關(guān)系，預設得過(guò)多，學(xué)生的生命體驗難以彰顯。我未能清醒地認識到學(xué)生是有生命的個(gè)體，他們才是發(fā)展的主體，他們有表達真實(shí)心態(tài)和真切意愿的自由。我們要明白--真實(shí)的、充滿(mǎn)靈性的課堂才是最美的。
此外，由于自己視野的狹隘，所以難以遴選出最具關(guān)聯(lián)性，最能提升學(xué)生語(yǔ)文素養的素材。所以，我要繼續讀書(shū)，讀專(zhuān)家學(xué)者的理論書(shū)籍，讀中外名家的著(zhù)作；了解點(diǎn)哲學(xué)思想，知道些心理常識。
漫漫語(yǔ)文路，我在征途中。
感謝中國修辭學(xué)會(huì )讀寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )給我們提供的視聽(tīng)盛宴，感謝詩(shī)一樣美的“帶露梅花”，感謝充滿(mǎn)靈性與張力的《金色花》！
《金色花》評課稿2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說(shuō)課：一是說(shuō)教材；二是說(shuō)學(xué)生；三是說(shuō)教學(xué)目標；四是說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；五是說(shuō)教學(xué)方法；六是說(shuō)教學(xué)步驟。
一、說(shuō)教材
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元中的一課。本單元所選的幾篇都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，《金色花》也不例外，詩(shī)中所表達的濃濃親情動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語(yǔ)言也足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習本課，首先要達成本單元要求，即能整體感悟課文內容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
二、說(shuō)學(xué)生
初一是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的心門(mén)，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報母親。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情。
能力目標：正確、流利、有節奏、有感情的朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
情感目標：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：反復朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養想象力和創(chuàng )造力。
五、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩(shī)的基調。
感悟思考法：引導學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感，深刻感悟母愛(ài)的真諦。
合作探究法：設計適當的問(wèn)題為課文釋疑，同時(shí)培養合作意識、探究問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導入新課
課前播放滿(mǎn)文軍的《懂你》，音樂(lè )結束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛(ài)，一生一世不求回報，母愛(ài)；有一個(gè)人，一生一世值得我們去愛(ài)，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧！”
依據：以音樂(lè )導入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂(lè )中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。
媒體設計思路：利用優(yōu)美的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，調動(dòng)起學(xué)生的情感體驗。
�。ǘ�、朗讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品
依據：新課標指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。
媒體設計思路：將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。
�。�、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調一致的動(dòng)態(tài)畫(huà)面）
依據：語(yǔ)文學(xué)科要培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這一環(huán)節主要是培養學(xué)生的聽(tīng)的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內容，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情，也可以引導學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。
媒體設計思路：課文泛讀能加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感知情節，感悟思想。動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫(huà)面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
�。�、學(xué)生自由朗讀
讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的主要內容，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的`思想感情。
依據：新課標指出，學(xué)生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語(yǔ)感。
�。�、概括詩(shī)歌主要內容
依據：新課標要求，學(xué)生應能整體感知課文內容，并能用準確的語(yǔ)言加以概括。
�。�、（投影：當媽媽?zhuān)臅r(shí)候，我．．．．．．）
提問(wèn)：孩子變成了一朵盛開(kāi)的金色花，與媽媽逗樂(lè )嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè )嬉戲的呢？請用“當媽媽?zhuān)臅r(shí)候，我．．．．．．”說(shuō)一說(shuō)。
依據：朗讀應有層次性，對文本的了解也應由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節，有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內容，感知詩(shī)歌的思想感情。
�。�、感知人物
�。ㄍ队埃何易x出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽?zhuān)?/p>
回答：孩子 （活潑 可愛(ài) 機靈 頑皮等等）
媽媽 （慈愛(ài) 溫柔 美麗 勤勞等等）
依據：這一環(huán)節是由上一個(gè)環(huán)節自然過(guò)渡來(lái)的。新課標要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
�。�、一名學(xué)生配樂(lè )朗讀（教師可以作指導）
通過(guò)反復朗讀，加深對詩(shī)歌的感悟，對人物的理解。
媒體設計思路：朗讀配樂(lè )可以加深對文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。
�。ㄈ�、合作探究，釋疑解難
�。ㄓ没脽羝鍪居懻摰膯�(wèn)題）
�。�、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
�。�、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽?zhuān)?/p>
�。�、孩子回來(lái)了，媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”？
媒體設計思路：以幻燈片展示問(wèn)題，可以節省授課時(shí)間，將問(wèn)題直觀(guān)呈現給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。
�。�、學(xué)生討論（六人一組）
依據：新課標倡導自主合作探究的學(xué)習方式，在合作交流中培養學(xué)生的合作意識。
�。�、學(xué)生談朗讀體會(huì )
依據：新課標指出，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。要培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節可以完成本課的知識目標和情感目標。
�。�、教師小結：母子情深
�。�、一名學(xué)生配樂(lè )朗讀（教師鼓勵朗讀水平應有所提升）
在正確、流利、有節奏朗讀基礎上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，培養了學(xué)生的語(yǔ)感，達成了本首詩(shī)歌教學(xué)的能力目標。
媒體設計思路：讓學(xué)生在音樂(lè )聲中感知情節、感悟人物的思想感情，加深對詩(shī)歌思想的理解。
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