設計方案實(shí)用（5篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、什么是教學(xué)策略
“策略”最早見(jiàn)于軍事領(lǐng)域，后應用于教育。一般講，教學(xué)策略是為達到某種教學(xué)目的使用的手段和方法。在此意義上，教學(xué)策略同義于教學(xué)方法。但從廣義上講，教學(xué)策略不僅用來(lái)表示為達到某種教學(xué)目的而使用的手段或方法，而且還用來(lái)指教學(xué)活動(dòng)的序列計劃和師生間連續的有實(shí)在內容的交流技巧、藝術(shù)。它的內涵較為廣泛。教學(xué)方法這一概念就側重在指教學(xué)過(guò)程的橫向結構，指教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教材等教學(xué)構成要素之間相互作用的穩定的組合方式，它的實(shí)質(zhì)就是具體處理教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。
教學(xué)策略包含多個(gè)方面的含義，包括目標的設立、媒體的選擇、方法的確立、活動(dòng)的組織、反饋的方法、成績(jì)的評定等等。所以，從系統的觀(guān)點(diǎn)我們可以看出：教學(xué)策略是指以一定的`教育思想為指導，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現教學(xué)目標而制定并在實(shí)施過(guò)程中不斷調適、優(yōu)化，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統決策與設計。
(一)教學(xué)策略的特征
1．目的性和適用性
目的性是指教學(xué)策略對于實(shí)現教學(xué)目的的適合與有效程度；適用性是指教學(xué)策略對于教學(xué)內容、教學(xué)主體、教學(xué)過(guò)程及其規律的契合與適宜程度。隨著(zhù)教學(xué)改革，新的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了新的教學(xué)策略。例如小學(xué)識字教學(xué)就有分散識字、集中識字、注音識字、部件識字等多種教學(xué)策略。教學(xué)策略的適用程度取決于其反映教學(xué)過(guò)程規律的程度，取決于它遵循正確的教學(xué)原則要求的程度。
2．共性化與個(gè)性化
教學(xué)策略要遵循教學(xué)規律、符合教學(xué)的共性。教學(xué)要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。不同的教師、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)環(huán)境都會(huì )影響教學(xué)策略的選擇。所以，我們難以發(fā)現完全一模一樣的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。每個(gè)教師都能在學(xué)習、借鑒、加工、吸收他人經(jīng)驗的基礎上結合所處環(huán)境，發(fā)展和創(chuàng )造出帶有鮮明個(gè)性化色彩的教學(xué)策略。例如李吉林的情境教學(xué)法，就是在借鑒外語(yǔ)情境教學(xué)的同時(shí)，結合中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際以及自己的教育教學(xué)思想，吸收中國占典文論中“境界”學(xué)說(shuō)進(jìn)行的創(chuàng )造性的改造、加工，從而形成的自己“獨特”風(fēng)格的教學(xué)策略。
3．穩定性與靈活性
教學(xué)策略一旦制定，即具有相對穩定性。但在實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)的多變因素需要教學(xué)策略的不斷調節來(lái)適應其變化，以求能更好地達到教學(xué)目標。
4．思想性與技巧性
教學(xué)策略首先是在一定的教育思想、教學(xué)理念的指導下轉化為方式、程序、手段等具體行為來(lái)體現的。所以說(shuō)，教學(xué)觀(guān)念是教學(xué)策略的前提和方向，而教學(xué)技巧是更好地達到教學(xué)目標的保證和“推進(jìn)器”。只有教學(xué)技巧的設計沒(méi)有教學(xué)理念的指導，教學(xué)就會(huì )迷失方向，只有教學(xué)理念的支撐沒(méi)有教學(xué)技巧的配合，教學(xué)就會(huì )剩下空洞的軀干，成為一具“僵尸”。
(二)教學(xué)策略的四個(gè)基本因素
1．指導思想
不同的教育思想、教學(xué)理念的指導，就會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)策略。例如：灌輸式和啟發(fā)式等教學(xué)策略就基于不同的指導思想。
2．實(shí)施程序
教學(xué)策略是針對一定教學(xué)目標而組織的程序化設計，雖然沒(méi)有定式，但不管如何都得考慮怎樣合理安排程序促進(jìn)以下幾個(gè)方面的轉化：(1)把他人的知識轉化為學(xué)生自己的知識；(2)把凝聚于知識中的智力活動(dòng)方式轉化為個(gè)體的認知能力；(3)把蘊含于知識經(jīng)驗中的思想道德觀(guān)念轉化為個(gè)體的思想品德。
3．行為技術(shù)
制定出明確、易行的操作要領(lǐng)是實(shí)施教學(xué)策略的有效保證。
4．效用評價(jià)
通過(guò)評價(jià)，可以檢測、調節甚至校正教學(xué)策略實(shí)施的結果和途徑。評價(jià)標準在于它與教學(xué)目標的一致性、與教學(xué)對象的溝通性、與教學(xué)情境的協(xié)調性、與教學(xué)過(guò)程的同步性等。
(三)教學(xué)策略的六個(gè)方面
1．教學(xué)準備策略
包括教學(xué)目標的敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理、組織形式的設計等。
2．教學(xué)行為策略
包括呈示行為策略(如講述行為、板書(shū)行為、聲像呈示行為、動(dòng)作呈示行為)、教學(xué)對話(huà)策略(如問(wèn)答行為、討論行為)、指導行為策略(如練習指導、閱讀指導、活動(dòng)指導)等。
3．輔助行為策略
包括學(xué)習動(dòng)機的培養與激發(fā)、課堂交流的有效組織、課堂強化技術(shù)的運用、積極的教師期望等。
4．管理行為策略
包括常規的建設、問(wèn)題行為的調控、管理模式的設計、時(shí)空管理等。
5．教學(xué)評價(jià)策略
包括診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結性評價(jià)等。
6．指導學(xué)習策略
包括簡(jiǎn)單的復述策略、復雜的復述策略、簡(jiǎn)單的精致化策略、復雜的精致化策略、簡(jiǎn)單的組織化策略、復雜的組織化策略、綜合性的監控策略、情感與動(dòng)機策略等。
設計方案 篇2
一、 活動(dòng)主題
幸福伴我成長(cháng)，學(xué)會(huì )感恩，讓生活充滿(mǎn)愛(ài)。
二、活動(dòng)背景
如今的小學(xué)生從小被父母呵著(zhù)護著(zhù)，從不知父母生活的艱辛勞累，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來(lái)不會(huì )從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。通過(guò)三八婦女節開(kāi)展感恩教育活動(dòng)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，弘揚中華民族的傳統美德和北京精神。
三、班會(huì )目的
創(chuàng )設各種教育環(huán)境，以感謝父母活動(dòng)為主導，開(kāi)展系列教育活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生感謝老師，感謝幫助過(guò)自己的人，感謝社會(huì )的情感。
通過(guò)開(kāi)展感恩系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)老師、家長(cháng)的付出，社會(huì )的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )知恩、感恩、報恩。把感恩之情化為強烈的社會(huì )責任感，培養學(xué)生關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì )、忠于祖國的高尚品質(zhì)。
四、活動(dòng)時(shí)間：第四周
五、活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室
六、活動(dòng)準備：
1、教師要求學(xué)生了解媽媽、長(cháng)輩對我們的愛(ài)及了解媽媽、長(cháng)輩的艱辛。
2、學(xué)生自己制作感恩小賀卡，并在上面寫(xiě)一兩句感謝家長(cháng)的話(huà)。
3、學(xué)生準備錄音、詩(shī)詞、歌曲、競賽題目等節目。
4、教室布置、音樂(lè )、表演道具等。
5、家訪(fǎng)或收集家長(cháng)照片，制作生活短片或PPT演示文稿。
6、說(shuō)說(shuō)記憶中父母做出的最讓自己感動(dòng)的事情。（學(xué)生可以說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)出來(lái)感動(dòng)的事）
七、活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)開(kāi)始：
感受父母之愛(ài)，欣賞感人視頻，分享感動(dòng)，學(xué)習感恩 主持人開(kāi)場(chǎng)白，宣布主題班會(huì )開(kāi)始。
主持人A與主持人B合：親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！
主持人A：今天早上有什么事情讓你特別感動(dòng)嗎？
主持人B：好像沒(méi)有，媽媽像往常一樣幫我準備早餐、校服，收拾書(shū)包，并叮囑我上學(xué)要注意安全。
主持人A：你很幸福，每天都在享受世界上最淳樸、最無(wú)私的愛(ài)。在我們平淡的日常生活中，父母為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊涵著(zhù)深厚的愛(ài)。 主持人B：點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情，但我們卻理所當然的接受，只知道汲取，而不會(huì )感動(dòng)，不會(huì )銘記這份愛(ài)，不會(huì )回報。
主持人A：因此，我們今天班會(huì )的主題叫做《感恩父母 感悟成長(cháng)》。希望通過(guò)今天的班會(huì )，感恩父母 感悟成長(cháng)使同學(xué)們把父母的情記在心里，把感恩付諸在行動(dòng)上。
主持人A與主持人B合：主題班會(huì )正式開(kāi)始！
主持人A：父母的愛(ài)是最無(wú)私的，但卻也是最容易被我們所無(wú)視。他們總是默默地在身后為我們做好一切，無(wú)微不至的照顧我們。我們總是討厭父母對自己的嘮發(fā)覺(jué)到，或者做出回報。因此，今天，我們班上的幾個(gè)同都準備了一個(gè)節目，通過(guò)這些節目，我們更深刻了感受到父母的無(wú)私的愛(ài)。好，現在我們請看《汶川地震中的母親的故事》
（二）話(huà)說(shuō)父（母）愛(ài)：
如何做個(gè)孝敬父母的好孩子
1、誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。我們該怎么報答父母呢？（孝敬父母）
2、我們應該怎么孝敬父母呢？以下這些同學(xué)的行為是孝敬父母嗎？
�。ㄕ故菊n件）片段一：小李在走廊追逐，一不小心滑了一跤，腿受傷了，要上醫院。父母從各個(gè)地方跑到醫院，非常擔心。
你覺(jué)得這是孝敬父母嗎？（不是，沒(méi)有照顧好自己，讓父母擔心。） “身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”是孝敬父母的開(kāi)始。
討論：孝敬父母還包括哪些方面呢？（請同學(xué)回答）
1、注意安全，不要讓爸爸媽媽擔心
2、關(guān)心爸爸媽媽
3、好好學(xué)習，天天向上
4、幫爸爸媽媽做家務(wù)，減輕爸爸媽媽的負擔
5、自己的事情自己做
（三）請四位同學(xué)來(lái)講講自己和父母的故事PPT出圖片
主持人A：父母親愛(ài)心，柔善像碧月，常在心理問(wèn)何日報？
主持人B：不需問(wèn)何日報，在生活中的每一時(shí)刻我們都可以報答父母的恩情。 主持人A：但很多時(shí)候，我們理所當然地接受了父母的一切給與，甚至忽略了父母的愛(ài)，忽略了回報。事實(shí)上，我們每天都生活在愛(ài)的海洋里，父母之愛(ài)就在我們身邊，我們可以在生活中的每一時(shí)刻回報父母的愛(ài)。
主持人B：有請學(xué)生A、B、C分別為我們講述感恩父母的事件。
主持人A：感謝三位同學(xué)的精彩講述，報答父母從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。 主持人B：在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問(wèn)候與安慰。雖然只是一些完全不起眼的小事，但是，在爸爸媽媽的心中，它是世界上最甜蜜的！
主持人A與主持人B合：“母愛(ài)如水，父愛(ài)似山�！备屑じ改冈杏覀兩�，感謝父母養育我們成長(cháng)。
（四）學(xué)生朗誦《感恩父母的愛(ài)》
主持人A：在危難的時(shí)刻，父母向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困境。 主持人B：在迷茫的時(shí)候，父母為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向。
主持人A：在跌倒的時(shí)候，父母用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰
主持人B：你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？
主持人A：沒(méi)錯，我們對父母都應該有一顆感恩的心，用行動(dòng)來(lái)感恩父母。下面，有請XX同學(xué)為我們朗誦《感恩父母的愛(ài)》，讓我們用朗誦來(lái)呼喚我們內心最熾熱的親情。（背景音樂(lè )：《爸媽謝謝你》）
學(xué)生：熱烈的掌聲。
在我們成長(cháng)的這十幾年中，父母為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。與大家一起分享他的感動(dòng)呢？（講講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動(dòng)或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事 。）請大家舉手。 （學(xué)生發(fā)言）
雖然我們同學(xué)每個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷不盡相同，但誰(shuí)也不能否認，成長(cháng)的每一步無(wú)不透著(zhù)父母辛勤的汗水，體現著(zhù)父母深沉的愛(ài)。你們的父母在時(shí)時(shí)刻刻掛念著(zhù)你們，祝福著(zhù)你們，當你們落寞時(shí)，撫慰你們孤寂的心靈；當你們迷惘時(shí)，照亮你們茫茫的人生
可我們又對父母了解多少呢？
（四）比一比：“了解父母有多少”
本部分將以比賽的形式，提出一些與父母有關(guān)的問(wèn)題，讓同學(xué)們根據實(shí)際情況舉手回答，答對的同學(xué)獎勵一份小禮品。這些問(wèn)題有：
1、爸爸媽媽的生日分別是幾月幾日？
2、爸爸媽媽平時(shí)最喜歡吃什么？
3、爸爸媽媽最喜歡什么體育活動(dòng)？
4、爸爸媽媽最喜歡什么顏色？
5、爸爸媽媽最喜歡看什么電影（電視�。�？
6、爸爸媽媽最喜歡說(shuō)的一句話(huà)是什么話(huà)？
7、爸爸媽媽早上幾點(diǎn)起床？晚上幾點(diǎn)下班？
主持人B：感謝這份回報關(guān)愛(ài)，我們該通過(guò)什么方式來(lái)表達我們會(huì )的感謝呢？下面，進(jìn)行感恩方法大征集。
為勞累的父母、長(cháng)輩倒一杯茶，揉揉肩，洗洗腳，說(shuō)說(shuō)笑話(huà)；
尊重父母的勞動(dòng)成果，天天反思過(guò)失，學(xué)會(huì )說(shuō)“對不起”；
養成生活節儉習慣，不浪費父母的勞動(dòng)成果；
列一張感恩父母的計劃表，記下要做感恩父母的事
每天好好學(xué)習，給父母一個(gè)好心情；
有時(shí)間多陪父母說(shuō)說(shuō)話(huà)，做到有事多跟父母商量；
學(xué)會(huì )擁抱父母，說(shuō)聲“謝謝”。
體諒、理解父母，不頂嘴、爭吵，多為他們著(zhù)想；
耐心聽(tīng)父母的批評教導，敢于向父母承認錯誤。
每天分擔些力所能及的事，學(xué)會(huì )說(shuō)“謝謝”、“您辛苦了１。父母生日時(shí)，送上一份祝福。
主持人A：父母的情記在我的心里，對父母的愛(ài)付諸實(shí)踐。
主持人B：為了父母的微笑，我們揮鞭從此起程，對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛(ài)的天平上，他們等值，因為――孝心無(wú)價(jià)！
（五）朗誦
感恩
感激生育你的人，
因為他們使你體驗生命；
感激撫養你的人，
因為他們使你不斷成長(cháng)。
感激幫助你的人，
因為他們使你度過(guò)難關(guān)。
感激關(guān)懷你的'人，
因為他們給你溫暖。
感激鼓勵你的人，
因為他們給你力量。
感激教育你的人，
因為他們開(kāi)化你的蒙昧。
感激傷害你的人，
因為他磨煉了你的心志；
感激絆倒你的人，
因為他強化了你的雙腿；
感激欺騙你的人，
因為他增進(jìn)了你的智慧；
感激藐視你的人，
因為他覺(jué)醒了你的自尊；
感激遺棄你的人，
因為他教會(huì )了你該獨立。
凡事感激。
學(xué)會(huì )感激。
感激一切使你成長(cháng)的人！
（六）、感動(dòng)中國人物故事
孟佩杰 朱清章的故事
曹陽(yáng)飛宇張蕾
（七）、制作愛(ài)心卡
展示家長(cháng)寄語(yǔ)
老師寄語(yǔ)：
做老師的有兩個(gè)希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習好。剛才這首詩(shī)寫(xiě)出了我們心中的最想說(shuō)的話(huà)。讓我們懂得感恩，懂得說(shuō)聲謝謝。
孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人的最基本道理。其實(shí)父母并不需要我們 以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現在做起，從點(diǎn)滴做起； 有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、 一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑。雖然父母愛(ài)我們并不想過(guò)要什么回報，但是只有 父母付出的愛(ài)，沒(méi)有我們回報的愛(ài)，這愛(ài)是不公平的。除了父母我們身邊還有很 多關(guān)心我們的人，我們的老師、同學(xué)和朋友，甚至我們的祖國都是關(guān)心我們的。
所以只有互相付出愛(ài)，一個(gè)家庭才能美滿(mǎn)，人們在學(xué)校里、在社會(huì )里才能和諧 相處；只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間！
我這里有感恩卡,請同學(xué)們把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)上去貼出來(lái)
主持人A：不知不覺(jué)，我們的班會(huì )已接近尾聲了。最后，讓我們在《感恩的心》的歌聲中，請每一位同學(xué)在感恩的板上留下你的話(huà)語(yǔ)，把父母的情記在心里，把感恩付諸在行動(dòng)上。
主持人B：祝福天下所有的父母健康快樂(lè )，也祝福所有的家庭幸福美滿(mǎn)。今天我們的班會(huì )到此圓滿(mǎn)結束，謝謝大家！再見(jiàn)！
(六)齊唱：《感恩的心》）
八、總結：
同學(xué)們，通過(guò)本次主題班會(huì )，我們認識到了認真學(xué)習，關(guān)心父母，照顧好自己，注意安全等，都是孝敬爸爸媽媽的體現。但只是知道是不夠的，它還需要我們拿出自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)，所以我們應當在日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻把爸爸媽媽放在心上，真正做一個(gè)孝敬父母的好孩子！
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、上節課，我們跟隨著(zhù)作者，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著(zhù)這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2、板書(shū)課題：山雨。
二、初步感知課文
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、解決課文中出現的詞語(yǔ)，劃出優(yōu)美的句子。
3、這篇文章是按什么順序寫(xiě)的?簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容，給課文分段。
(雨起、雨中、雨后。)
4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀(guān)察到了什么?又傾聽(tīng)到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、精讀感悟
1、他觀(guān)察到了什么?又傾聽(tīng)到了什么呢?
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)
2、我們先隨著(zhù)作者去感悟山雨的音韻美。找出寫(xiě)山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情。
�、派忱怖�，沙啦啦──
�、葡褚磺鸁o(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
(將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
�、怯曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。
(作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
�、蕊h飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的`手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
3、山雨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )帶給我們無(wú)限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么?
�、旁谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、有感情的朗讀。
四、小結
作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著(zhù)作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。
設計方案 篇4
活動(dòng)名稱(chēng)：
生活有你更精彩
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月11日下午3點(diǎn)50
活動(dòng)地點(diǎn)：
形體室
參加人員：
自愿報名參加
活動(dòng)目標：
通過(guò)心理素質(zhì)拓展的4個(gè)活動(dòng)，讓大家學(xué)會(huì )人際交往的方法與技巧，加深彼此的友誼。
準備工作：
購買(mǎi)70只氣球、一包牙簽、一卷垃圾袋、32張賀卡、10個(gè)小禮品、一卷塑料繩、32支筆、32張白紙、一卷膠布。
實(shí)施程序：
1、準備階段（5分鐘）。介紹心理素質(zhì)拓展訓練的目的和方法，宣布訓練的紀律和要求。
2、集體熱身（20分鐘）。
“你戳我爆”
�、僖�。
在一分鐘內找個(gè)同伴，手拉手坐在一起，但不能兩位男生結伴。每組的兩位同學(xué)指甲長(cháng)的為A，短的為B。給A發(fā)一個(gè)氣球，給B發(fā)一條繩子和一根牙簽，然后A 吹氣球，B綁氣球。B用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品。
�、诳赡艹霈F的情況。
A. 會(huì )有同學(xué)對要求不太理解。
處理辦法：解釋戳爆即為牙簽戳進(jìn)氣球后氣球即爆，戳破即為牙簽戳進(jìn)氣球后氣球仍保持原狀。（若還不理解，可現場(chǎng)演示“戳爆”的情況）
B. 男生用力地吹氣球，會(huì )有調皮者用牙簽捅破自己的氣球，或去捅其他人的氣球，可能場(chǎng)面會(huì )有點(diǎn)混亂。
處理辦法：為先活躍現場(chǎng)的氣氛，先不忙阻止，過(guò)幾分鐘后，主持人強調一下要求：“用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品�！�
�、垡龑Ш蟮默F場(chǎng)狀況。
A.有人將牙簽輕輕觸碰氣球中間鼓起的部分，氣球立即爆炸！
B.有人將牙簽慢慢往氣球軟的地方戳（如吹氣口或其另一端），隨著(zhù)牙簽的深入、表皮的凹陷，牙簽成功插入氣球表皮，但氣球并未爆炸。
�、芡卣褂柧毞窒�。
提問(wèn)：同樣是牙簽戳氣球，為什么有人氣球戳爆了而有人沒(méi)有？
答案：氣球兩端較松弛，表面張力小，所以不容易爆炸；中間繃得緊，表面張力大，所以容易爆炸。
�、萃卣褂柧毧偨Y。
其實(shí)，這個(gè)物理原理和人際交往是相通的——在和他人交往時(shí)，你千萬(wàn)不要觸碰對方的緊張面。例如，有的同學(xué)家境貧寒或個(gè)子很矮，很不樂(lè )意別人談?wù)撟约哼@一點(diǎn)，你就要避開(kāi)這個(gè)話(huà)題，否則，容易像牙簽戳氣球一碰就爆，引發(fā)反感、爭吵甚至打架。反之，你可以找對方松弛的一面去交流，更容易拉近彼此的距離。
3、引出活動(dòng)主題（2分鐘）：生活有你更精彩�？突f(shuō)：“一個(gè)人的成功，15%靠專(zhuān)業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！逼鋵�(shí)，“人”字由一撇一捺構成，一撇是自己，一捺是別人，這兩筆你都寫(xiě)好了嗎？跟著(zhù)我一起進(jìn)入體會(huì )人際交往的精彩生活吧。
4、拓展訓練項目。
�。�1）“你夸我笑”（30分鐘）
�、僖�。
全體組合成每8個(gè)人一個(gè)圈，共4個(gè)圈，圍坐在草地上。每個(gè)隊先請一名隊員坐到圈中央，依次接受隊友們的夸獎，每位隊友必須看著(zhù)“圈中人”的眼睛，當面說(shuō)出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。依此類(lèi)推，每位隊員必須輪流坐到圈中央接受贊揚，要求隊友們的贊美必須真誠，即對方確實(shí)有所夸的優(yōu)點(diǎn)。
�、诳赡艹霈F的情況。
A.誰(shuí)先坐到圈中央，可能會(huì )成為各隊的難題，會(huì )有人擔心別人說(shuō)不出自己的優(yōu)點(diǎn)而尷尬。
處理辦法：猜拳或掌聲鼓勵。
B.誰(shuí)先開(kāi)口贊美，可能會(huì )成為另一個(gè)難題。
處理辦法：從他好朋友或相鄰的同學(xué)開(kāi)始。
C.最后發(fā)言的人會(huì )擔心優(yōu)點(diǎn)被前面發(fā)言的人說(shuō)光了。
處理辦法：舉事例也可以。
�、垡龑Ш蟮默F場(chǎng)狀況。
在不斷的夸贊聲中，大家放松地融在一起。
�、芡卣褂柧毞窒�。
A.游戲結束后，大家都從別人嘴里獲悉自己有那么多優(yōu)點(diǎn)，不管平時(shí)多內向的`人，此刻都會(huì )很自信。
B.當你表?yè)P對方時(shí)，對方很開(kāi)心，也很樂(lè )意聽(tīng)，雙方的距離在無(wú)形中拉近了。
�、萃卣褂柧毧偨Y。
林肯說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都喜歡被贊美�！笨突凇度诵缘娜觞c(diǎn)》一書(shū)中也曾指出：“每個(gè)人的天性都是喜歡別人的贊美的�！比祟�(lèi)行為學(xué)家約翰·杜威說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)里最深遠的驅策力，就是希望具有重要性，渴望被贊美�！币虼�，對于別人的成績(jì)與進(jìn)步，你要肯定、表?yè)P和鼓勵。當別人有值得褒獎的地方，你就要毫不吝嗇地誠摯贊許，這樣能帶來(lái)和諧而溫馨的人際關(guān)系。
�。�2）“你攙我行” （30分鐘）
�、僖�。
組成雙人組，不能兩位男生結伴。兩人手拉手站在一起。頭發(fā)長(cháng)的為A，短的為B。給B兩個(gè)連著(zhù)的垃圾袋，將A的眼睛蒙起來(lái)。A將在B的攙扶下走過(guò)一段坎坷的道路，大家整個(gè)過(guò)程中不能說(shuō)話(huà)。往回走的時(shí)候，互換角色。
�、诳赡艹霈F的情況。
眼睛被蒙了起來(lái)，會(huì )總想留一條縫偷看——一片漆黑的感覺(jué)，讓大多數同學(xué)有點(diǎn)不安。
處理辦法：請沒(méi)有被蒙的同學(xué)拉緊被蒙的同學(xué)的手。
�、垡龑Ш蟮默F場(chǎng)狀況。
B攙扶著(zhù)A，在主持人的手勢下領(lǐng)頭。相信同伴的人，就能輕松地邁開(kāi)步子；而對同伴半信半疑的人，只能一小步一小步地緩慢移動(dòng)。
�、芡卣褂柧毞窒�。
A.信任會(huì )讓自己感覺(jué)很安全。
B.角色互換會(huì )使大家體會(huì )很深刻。同學(xué)或朋友之間應該是互幫互助的過(guò)程，充分相信對方，同樣會(huì )換取對方的信任。
�、萃卣褂柧毧偨Y。
人與人之間的信任不僅會(huì )讓彼此感覺(jué)信任，而且更是在養成一種合作的意識。在目前的學(xué)校學(xué)習及未來(lái)的社會(huì )工作中，你是在一個(gè)團隊中來(lái)完成你的學(xué)習或工作任務(wù)，你要充分相信同伴，同時(shí)也要爭取得到同伴的信任，在團隊的共同協(xié)作努力下，學(xué)習或工作任務(wù)才能順利完成，在團隊的成功中個(gè)人的成功才能得到升華。
�。�3）“你寫(xiě)我猜” （30分鐘）
�、僖�。
每位同學(xué)分到一張賀卡和一節膠布，將賀卡反貼在背上，大家互寫(xiě)贈言。
�、诂F場(chǎng)狀況。
寫(xiě)贈言時(shí)，大家像大蝦一樣弓著(zhù)腰，有的三五成群，有的排成一串，大家熱情會(huì )很高。
�、弁卣褂柧毞窒�、總結。
在游戲過(guò)程中，由于看不見(jiàn)自己背上別人寫(xiě)給自己的留言，很害怕被別人寫(xiě)上不友好的語(yǔ)言。但只要自己真心對待別人，就會(huì )換取別人的贊揚和肯定。當揭開(kāi)自己的賀卡時(shí)，可能會(huì )驚喜于別人給予自己的贊揚，可能收到了從未有過(guò)的這么多的祝福。
5、拓展訓練總結。
�。�1）人與人之間不僅僅需要溝通，更需要聰明的溝通。如何判斷哪些是可以談的話(huà)題、哪些是不可以觸碰的話(huà)題，需要你思考，特別是站在對方的角度去考慮，將心比心才能達到溝通的效果。
�。�2）每個(gè)人都需要表?yè)P和鼓勵。用贊美的眼光去看待別人，別人就會(huì )樂(lè )意和你交朋友，而且朋友也會(huì )用贊美的眼光對待你，你不但擁有的朋友，同時(shí)也擁有了快樂(lè )。
�。�3）朋友之間需要相互信任。做人和處事需要協(xié)作精神，而協(xié)作精神的首要條件就是要信任同伴，同時(shí)也要讓同伴信任你。
�。�4）填滿(mǎn)了全班同學(xué)祝福的賀卡，成為一件永久的紀念品，里面濃縮了這次活動(dòng)的內涵：尊重，贊美，自信，信任，寬容，以及贏(yíng)得好人緣的秘密武器。
6、大家在共唱歌曲《朋友》中結束了本次心理素質(zhì)拓展活動(dòng)
設計方案 篇5
利用樹(shù)木本身的弧度當成搖椅或者腳靠，如果再加上一副厚厚的椅墊應該就完美囉！雖然我們無(wú)法從男�？斩吹腵眼神中判斷出這椅子究竟好不好坐，不過(guò)它背后的創(chuàng )作動(dòng)機絕對是值得推崇的喔！
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