期末試卷分析(15篇)
期末試卷分析1
上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績(jì)：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jì)略差一點(diǎn)，仔細分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因為試卷中有一個(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊?xún)热葜挥锌陬^提問(wèn)解答題，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)面提問(wèn)自列式解答問(wèn)題，二是可能小朋友們對新老師不適應。這種正規考試。
本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求�！叭巳藢W(xué)必須的數學(xué)”。
有60%基礎題。如：數數，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續學(xué)習的基礎。這樣的基礎知識試卷中份量較重，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，如數數，加減法計算，基數序數概念。
分類(lèi)，比大小，鐘表問(wèn)題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測內容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎上才能做對，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現了這一點(diǎn)�；A題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰(shuí)最樂(lè )于思考問(wèn)題，善于用已掌握的知識去解覺(jué)的問(wèn)題。
如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握，就會(huì )被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類(lèi)題也一樣，兩組分類(lèi)都有可能被其中一類(lèi)只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀(guān)察，思考，然后想辦法去解決問(wèn)題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的.思路創(chuàng )意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺(jué)得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績(jì)層面分明�；A題60分差不多所有學(xué)生都做對了，說(shuō)明學(xué)生對本冊?xún)热菀鸦菊莆�。但高分不易。出現錯誤最多的是分類(lèi)題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類(lèi)所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問(wèn)題中的第3小題，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，列出算式，小朋友們可能對什么是數學(xué)問(wèn)題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對題的，提問(wèn)與列式對不上號的真是應有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀(guān)形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠，對學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養不夠吧。就此，本人對本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問(wèn)題中的第3小題，能否用一個(gè)問(wèn)題多算式選擇方式出現？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題，讓學(xué)生對照不同問(wèn)題列出不同算式。教學(xué)有法，而無(wú)定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，在輕松愉快中理解知識，掌握知識，并且會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體做法：如可選用學(xué)習的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識，掌握知識的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )思想說(shuō)敢說(shuō)，從而促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們分析問(wèn)題解決的問(wèn)題能力。形成創(chuàng )新意識�！皠�(chuàng )”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng )造有價(jià)值的問(wèn)題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當動(dòng)畫(huà)，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥，持之以恒，必然會(huì )春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
期末試卷分析2
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
試題難易程度分析
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。
�。�2）試題內容好，整份試卷分為我會(huì )填空、我會(huì )判斷、我會(huì )選擇、我會(huì )連線(xiàn)、我會(huì )應用。既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；我會(huì )應用是考察學(xué)生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：連線(xiàn)，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的`認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個(gè)維度去設計問(wèn)卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}建議
�。�1）可加大開(kāi)放性?xún)热莸臋z測量，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實(shí)驗探究?jì)热菘疾榈摹?/p>
�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強。
二、今后的教學(xué)建議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
3、在教學(xué)中，將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀(guān)看和試驗材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究的快樂(lè )；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
期末試卷分析3
一試卷評價(jià)
本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，題量大，題難易適中，覆蓋面廣。從拼音，字詞，句，閱讀，作文幾個(gè)部分，對學(xué)生的習慣，知識，能力進(jìn)行了全面而細致的檢測。既考察了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考察了學(xué)生對語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解，分析及寫(xiě)作能力。
二答題情況
第一題聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生基本能夠作到書(shū)寫(xiě)端正，字跡工整。
第二題選出錯誤的音節。學(xué)生認真看清題目要求的，答得挺好。沒(méi)看清要求的，把正確的音節劃掉了。
第三題是查字典，考察了學(xué)生音序和部首查字法，細心的學(xué)生極少出錯。
關(guān)于二年級語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷分析：第四題是連線(xiàn)題。連接音節和二類(lèi)字。正確率較高。
第五題考察的是字的筆畫(huà)筆順�！敖稹弊值墓P順少數學(xué)生寫(xiě)錯了。
第六題組詞，本題大部分學(xué)生的基礎知識掌握比較牢固，極少出錯別字。
第七題寫(xiě)反義詞。學(xué)生不會(huì )的字寫(xiě)拼音，大體較好。
第八題在括號里寫(xiě)適當的'詞。少數學(xué)生的拼音拼寫(xiě)得不太對。
第九題選詞填空，這道題做得較好。
第十題給句子加標點(diǎn)也挺好做，學(xué)生丟分情況少。
第十一題，照樣子寫(xiě)句子。學(xué)生能動(dòng)腦自己寫(xiě)句子，有的很幼稚，但是很有思考的水平。
第十二題默寫(xiě)古詩(shī)《贈劉景文》。默寫(xiě)中凡是拼音扣分，要求全寫(xiě)字，而且要寫(xiě)對。詩(shī)中“擎”字，“殘”字，“橘”字錯誤的較多。其余字學(xué)生基本都能寫(xiě)對。
第十三題是閱讀題�？疾炝藢W(xué)生數句子，讀懂短文內容和體會(huì )作者的感情這三個(gè)知識。數句子學(xué)生都能數對。在理解內容上多數學(xué)生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個(gè)意思，而答到另一個(gè)“螞蟻很團結‘的學(xué)生就能得到滿(mǎn)分，因為表達了作者對螞蟻的喜愛(ài)之情的第三題學(xué)生都能答對。
第十四題是作文。問(wèn)自己喜歡哪種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的外形和特點(diǎn)。好些學(xué)生能很好的寫(xiě)出一種動(dòng)物的外形和特點(diǎn)，表達出對它的喜愛(ài)之情。句子通順，較有條理。這類(lèi)作文加上題目都得到了滿(mǎn)分。有些同學(xué)也選了一種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，但是只寫(xiě)了外形或者是特點(diǎn)，不夠全面。這類(lèi)作文依據句子的表達，內容的長(cháng)短，給了12到14分。有寫(xiě)同學(xué)不止選擇一種，選了兩到三種動(dòng)物甚至更多動(dòng)物，這類(lèi)作文在9到11分之間。有的同學(xué)作文全寫(xiě)些不相干的內容，或者生字，或者不成為句子的，給了0分。值得注意的是，好些卷子標點(diǎn)的使用不規范，少數卷子作文中一個(gè)標點(diǎn)都沒(méi)有。這需要引起重視。
三今后的改進(jìn)措施
通過(guò)這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識，語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大的啟迪：
(一)加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
(二)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
(三)及時(shí)查漏補缺，抓好差生的轉化工作。
(四)加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系。
期末試卷分析4
一、試卷分析
本次試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來(lái)看，共六大題，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎知識，通過(guò)填空、選擇、比大小、計算等檢測，第二類(lèi)是綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的�？傊�，整個(gè)命題起到了體現“新課標”精神的導向作用，重在考查學(xué)生基礎知識基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考試情況分析
本班總人數65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒(méi)上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見(jiàn)我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析
�。ㄒ�、）典型錯誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫(xiě)平移和旋轉兩字時(shí)，忘記字怎么寫(xiě)，還有的學(xué)生在寫(xiě)籃球的籃字時(shí)寫(xiě)成草字頭的藍被扣1分。
2、第三大題。數按從大到小的順序排。這個(gè)題錯的人比較多，多數學(xué)生沒(méi)有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著(zhù)上面的數字把它寫(xiě)下來(lái)都寫(xiě)錯了，學(xué)生沒(méi)有養成細心做題、認真檢查的習慣。
3、第六大題。解決問(wèn)題共四個(gè)題，難度不高。但,第二題是連續兩問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)生在讀題時(shí)沒(méi)有認真審題馬虎大意抄錯題目中的數字、做完后忘記寫(xiě)單位、在答題時(shí)將第一問(wèn)與第二問(wèn)的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢(qián)？我想可能大部分學(xué)生都還沒(méi)有養成認真讀題的習慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因為題目的意思理解不了，所以都出現了錯誤。也可以只估計其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢(qián)。雖然方法多樣，但復習不到位，失分比較重。
�。ǘ�、）存在的問(wèn)題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠整體規范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗及改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的`潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養，尤其是動(dòng)手操作能力，認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
20xx年6月29日
期末試卷分析5
一、試卷成績(jì)總體分析
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績(jì)反映：平均分一般，及格率較高說(shuō)明，學(xué)生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說(shuō)明學(xué)生解決復雜問(wèn)題的數學(xué)能力較弱。
二、存在問(wèn)題分析
1、基礎知識掌握好，個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)，對基本知識掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導。
2、解決問(wèn)題能力不強
在本張試題中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應用于實(shí)際，能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規范的現象
試題中有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目�？梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿(mǎn)分，在解題規范性上海存在問(wèn)題。
4. 有些學(xué)生良好的`學(xué)習習慣有待養成
據卷面失分情況結合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，許多數學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習習慣還沒(méi)很好養成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們在夯實(shí)知識與技能的同時(shí)，還應該關(guān)注學(xué)生 數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
期末試卷分析6
一、本次試卷設計了兩種題型，即單項選擇題與非選擇題。
(1)單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查對課本基本觀(guān)點(diǎn)的理解和運用能力。
(2)分析題共四道題，主要是文字類(lèi)分析題，共56分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書(shū)寫(xiě)能力。
二.難度分析：
本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度合理。
三、學(xué)生答題情況分析
(1)總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、書(shū)寫(xiě)凌亂、課本不熟、表述不清、用語(yǔ)不規范。
(2)學(xué)生的.答卷態(tài)度有所好轉，亂涂亂畫(huà)的明顯減少，書(shū)寫(xiě)較以前有所改觀(guān);
(3)學(xué)生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。
四、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題：
(1)通過(guò)分析、比較和反思，發(fā)現在指導學(xué)生復習時(shí)重知識結構、輕內容整合;
(2)重基礎知識、輕熱點(diǎn)分析;
(3)重題型訓練、輕方法總結;
五、鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的教學(xué)中應：
(1)加強集體備課。
(2)重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。
將教材內容進(jìn)行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，使書(shū)由厚變薄;然后，有一個(gè)知識點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內容，構建新的知識網(wǎng)絡(luò )，使書(shū)由薄變厚。
(3)關(guān)注熱點(diǎn)，處理好熱與冷的關(guān)系。
各類(lèi)時(shí)政和社會(huì )熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復習時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn)，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系知識點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。
(4)注重能力培養，處理好思與練的關(guān)系。
期末試卷分析7
1、從整體上看，考本次考試題目難度適中，六個(gè)大題，符合學(xué)生的認知水平，試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性，實(shí)踐性和創(chuàng )新性，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導。
2、試卷內容生活化、情景化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
出現問(wèn)題：
1、學(xué)生聽(tīng)題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高，對所學(xué)解決問(wèn)題的一些概念理解不太透徹，導致失分。比如第六題解決問(wèn)題，小題2求“原來(lái)”，有不少學(xué)生寫(xiě)成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來(lái)” 這一概念的理解不透徹。
2、學(xué)生做題習慣需要繼續加強培養，有些馬虎，比如：填一填的第2題，讓數一數的'運動(dòng)會(huì )的主題“奮進(jìn)新時(shí)代，中原更出彩”一共有多少字，有同學(xué)出錯。
3、計算題，需要加強，有不止一個(gè)同學(xué)在計算題中出錯。
4、課堂延伸不夠，比如鐘表這題，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了，請問(wèn)她提前到了幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生出現了問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生聽(tīng)的習慣的培養。增加課外閱讀，以提高學(xué)生的理解能力。
2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫(xiě)完，老師要讀下一題了，這時(shí)，可以將這個(gè)題號圈起來(lái)。如果是算式，可以將整個(gè)算式圈起來(lái)。從而減少漏題的情況發(fā)生。
3、加強計算方面的練習，讓計算常態(tài)化，化計算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計算方法，不是為了計算而計算，而是為了掌握計算方法而計算，從而提高學(xué)生計算的能力。
同時(shí)，可以不定期舉行計算比賽，提高學(xué)生學(xué)習掌握自己方法的興趣。
4、重視課堂延伸，教師多做題，在講題時(shí)，就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生舉一反三的能力，發(fā)散思維。
期末試卷分析8
一、各班失分率統計。
二、主要成績(jì)。
1、計算訓練扎實(shí)有效。
從計算第一大題“直接寫(xiě)得數”的失分率可以看出，各班對計算教學(xué)比較重視，失分率相對較低。其中低的達0、4%。尤其是“直接寫(xiě)得數”，錯題非常少。
2、基本知識掌握較好。
從“填空”、“在正確答案后面畫(huà)√”等題的解答情況來(lái)看，學(xué)生對一百以?xún)鹊臄档恼J識掌握較好；平面圖形知識掌握較好。
3、動(dòng)手操作能力較強。
在第四大題“用下面的長(cháng)方體、正方體和圓柱可以畫(huà)出哪個(gè)圖形？用線(xiàn)連一連�！敝�，同學(xué)們都完成得很好，基本沒(méi)有錯題。
三、存在問(wèn)題及錯題分析。
1、審題不夠細致。
在學(xué)生的錯題中，有相當一部分是因為審題不仔細而導致的。例如：第三大題“填空”中第1小題，有很多學(xué)生沒(méi)有按要求看圖寫(xiě)數并連線(xiàn)，導致第1小題也無(wú)法全做對。
2、有些細節處理得不好。
主要表現為“用豎式計算”、“填空”及“在正確答案后面畫(huà)√”等題，完成得不是太好。例如：“填空”中，第4小題，“把52、47、68、90、25、86這幾個(gè)數從小到大排列后，47是第（ ）個(gè)數，最后一個(gè)數是（ ）。有相當一部分學(xué)生混淆題意，或教師理解題意錯誤，導致有很多學(xué)生在這道題上發(fā)生錯誤，失分較高。
3、空間想象能力較差。
在“在正確答案后面畫(huà)√”中有體現。而從解答的情況來(lái)看，學(xué)生的空間想象能力有待于進(jìn)一步提高。
4、計算能力還需加強訓練。
例如：“用豎式計算”中，有不少學(xué)生抄錯數字，或是答案忘記寫(xiě)。
5、人民幣仍然不會(huì )應用自如，失分較高。
6、解決問(wèn)題失分率較高。
主要表現在學(xué)生對應用題的數量關(guān)系的理解不夠透徹，題意不理解。
四、教學(xué)建議。
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
在平時(shí)的教學(xué)中，端正學(xué)生的`態(tài)度，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，指導和督促學(xué)生養成良好的審題習慣。加強對待細節問(wèn)題的訓練。
2、重視基本概念的教學(xué)。
在平時(shí)的教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，與培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣進(jìn)行結合。
3、培養學(xué)生的空間想象能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，要結合圖形和教具，使學(xué)生建立圖形的表象，加強學(xué)生空間想象能力的培養。
4、提高學(xué)生的綜合運用知識的能力。尤其是解決問(wèn)題的靈活應用。
5、我們教師一定要認真鉆研教材，吃透教材，把握教材的意圖，特別是一些練習題的理解一定要透徹。
以上是我們閱卷組根據閱卷情況所做的粗淺分析，不到之處，敬請指正。
期末試卷分析9
一、試卷命題情況
在本次冀教版小學(xué)三年級數學(xué)考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學(xué)課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，努力體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用，更好地促進(jìn)我區數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高�，F將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級數學(xué)期末試卷命題情況分析如下：
�。ㄒ唬﹥热萑�，覆蓋廣泛。
衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況。命題中采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。三年級數學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及冀教版三年級下冊教材的所有內容，滿(mǎn)分100分，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計十個(gè)大題，考察了學(xué)生區分旋轉與平移現象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數、分數的初步認識、測量和面積等知識，以及乘、除法計算等等。
試題較好地體現了層次性，難易適度，比例為7：2：1，簡(jiǎn)單題分值約占70%，中檔題約占20%，稍難題約占10%。這樣有利于全面準確地考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
�。ǘ┵N近生活，注重現實(shí)。
《數學(xué)課程標準》認為：“學(xué)習素材應盡量來(lái)源于自然、社會(huì )和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！笨荚囋囶}更應是這一觀(guān)念的航向標。本卷試題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。如：考查24時(shí)計時(shí)法和普通計時(shí)法時(shí)選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時(shí)間以及每天《東方兒童》節目播出的時(shí)間；考查估算能力時(shí)就是去動(dòng)物園玩買(mǎi)門(mén)票的事情；考查經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數；考查區分旋轉與平移現象，就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉動(dòng)、做纜車(chē)、拉抽屜等生活現象。
這些題目都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的'直觀(guān)情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，增強數學(xué)的應用意識。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，注重過(guò)程。
數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。傳統的考試題目中，一般都只注重對學(xué)生掌握知識情況的考查，嚴重忽略了對學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐能力的檢測，以致課堂教學(xué)中長(cháng)期存在重結論，輕過(guò)程的現象。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題：在圖中涂色表示各分數，再比較分數的大小。第七題：分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。
以上兩題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，那么，學(xué)生解答時(shí)就會(huì )束手無(wú)策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。
�。ㄋ模w現開(kāi)放，培養創(chuàng )新。
為了培養學(xué)生觀(guān)察能力，分析能力，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設計有彈性的、開(kāi)放性的題目。
如一題第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀(guān)動(dòng)物園，買(mǎi)門(mén)票大約需要（）元錢(qián)。此題答案并不唯一，能充分體現學(xué)生估算方法的多樣性。
再如九題3小題，你能提出哪些問(wèn)題？給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )新思維也能得到體現。
�。ㄎ澹B透人文，體現關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習很快又結束了，你一定掌握了許多知識和本領(lǐng)，這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺，你可要加油喲！”和“細心計算，相信你能行”等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴肅的被查過(guò)關(guān)，而是愉快的自我檢測和練習，博發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時(shí)幫助學(xué)生認識自我，建立自信，體現了考試的人文性和教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
二、學(xué)生答卷情況
為了能對學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調查的方法，從全區小學(xué)三年級數學(xué)檢測試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)行統計：75名學(xué)生中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分為85.4分，優(yōu)秀率81.3%，及格率為97.3%。
現將試卷情況具體分析如下：
第一大題是填空題，共8道小題，滿(mǎn)分13分，正確率78.35%。正確率較高，說(shuō)明學(xué)生基礎知識掌握的比較好，失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9：00睡覺(jué)，早上7：00起床，他一共睡了（）小時(shí)。失分原因之一，本題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該有一定的難度，有個(gè)別學(xué)生不理解，只按當日來(lái)算經(jīng)歷時(shí)間；之二有相當多的同學(xué)根據24時(shí)計時(shí)法來(lái)計算時(shí)，出現了知識性的錯誤。從教師教的角度看，教
材中有很多生活性很強的知識點(diǎn)，建議我們的老師要把握好，要有效地開(kāi)發(fā)類(lèi)似的課程資源。第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元，48人參觀(guān)動(dòng)物園，買(mǎi)門(mén)票大約需要（）元錢(qián)。此題答案并不唯一，可以10×50＝500（元），10×48＝480（元），或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些學(xué)生答案是576元，顯然這樣的學(xué)生沒(méi)有用估算的方法，而求出的是準確值，所以失分，也有學(xué)生審題馬虎，沒(méi)理解“大約”的含義�？磥�(lái)教學(xué)時(shí)學(xué)生的估算意識有待培養，估算能力有待提高，審題能力有待加強。第8小題課桌面面積約60（），學(xué)生不會(huì )選擇合適的面積單位，說(shuō)明學(xué)生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗中學(xué)習數學(xué)。 第二大題是判斷題，共5道小題，滿(mǎn)分5分，正確率78.86％。失分較多的是第3小題：小紅去李奶奶家打掃衛生，下午3：30開(kāi)始，5：10結束，共用的時(shí)間是1：40。（√）題中的1：40表示的是時(shí)刻，而不是一段時(shí)間，此題應該為1時(shí)40分，有的學(xué)生對這兩種表示方法不能準確區分。
第三大題是選擇題，共5道小題，滿(mǎn)分5分，正確率58.86％。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假，9月1日開(kāi)學(xué)，暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了，也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識對于學(xué)生掌握應該是個(gè)難點(diǎn)，所以失分的學(xué)生較多，但如果能和生活實(shí)際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人，有38人去劃船，最少要租幾條船。有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有考慮到余下的兩人也要租一條船，問(wèn)題還是沒(méi)能和生活實(shí)際相聯(lián)系。
第四大題看圖寫(xiě)數，共3道小題，滿(mǎn)分3分，正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個(gè)發(fā)卡的長(cháng)度是（）厘米。發(fā)卡的長(cháng)度應該是3.8厘米，有學(xué)生寫(xiě)成了4厘米，沒(méi)有當不能用整數表示時(shí)可以用小數表示的意識。教學(xué)時(shí)還應給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手操作，親手測量身邊熟悉物體的長(cháng)度，充分了解小數、認識小數，應用小數。
第五大題在圖中涂色表示各分數，再比較分數的大小，共2組，滿(mǎn)分4分，正確率92.86%，正確率較高。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既形象有直觀(guān)，學(xué)生比較感興趣，比較分數大小的方法掌握得也比較好。
第六大題區分旋轉和平移現象，共4個(gè)小題，滿(mǎn)分4分，正確率99.29%。正確率高，說(shuō)明學(xué)生對旋轉和平移現象感知較好，建立了較好的空間觀(guān)念。
第七大題：分別畫(huà)出將向左移動(dòng)7格，向上移動(dòng)3格后的圖形。滿(mǎn)分2分，正確率44.29%。畫(huà)出平移圖形并不理想，有的同學(xué)沒(méi)能理解“分別畫(huà)”的含義，也有的同學(xué)沒(méi)能理解題意，理解成了向左平移7格接著(zhù)再向上平移3格了，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第八大題細心計算，相信你能行，包括口算、豎式計算以及用你喜歡的方法算，滿(mǎn)分28分，正確率86.94%。正確率較高，學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，也有同學(xué)運算順序不清，還有丟題現象。
第九大題統計知識，共3道小題，滿(mǎn)分8分，正確率93.93%。學(xué)生能根據圖中信息發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，但少數學(xué)生沒(méi)認真觀(guān)察統計圖，第1小題每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，這些學(xué)生的沒(méi)能讀懂統計圖，或者觀(guān)察統計圖比較馬虎，不夠細心，教學(xué)時(shí)應重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育。
第十大題解決問(wèn)題，共5道小題，滿(mǎn)分28分，正確率76.02%。平時(shí)教師比較注重學(xué)生數學(xué)思考和解決問(wèn)題的策略、解決問(wèn)題方法的教學(xué)，學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中數學(xué)問(wèn)題。但少數學(xué)生出現的問(wèn)題也不少，比如第1小題：每箱蘋(píng)果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命題時(shí)有意出現了一個(gè)多余條件，只要用28×22就行了，但可能這個(gè)多余條件對學(xué)生進(jìn)行了干擾，造成審題不清，沒(méi)有弄清數量間的關(guān)系，列成了12×28×22，出現錯誤。第3小題是圖文結合的一道題，求這座樓一共有多少戶(hù)？應該是每層3戶(hù)×每樓21層×5個(gè)單元，而有的學(xué)生只用21×3，忽略了這座樓有5個(gè)單元。學(xué)生觀(guān)察圖、發(fā)現圖中信息能力差，教學(xué)時(shí)要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，養成細心觀(guān)察情境圖，全面發(fā)現圖中的數學(xué)信息，正確解決問(wèn)題的好習慣。第5小題王伯伯家有一塊長(cháng)方形小菜園，長(cháng)8米，寬6米。這塊菜園的面積是多少？如果一面靠墻，圍上籬笆，至少需要多長(cháng)的籬笆？求菜園的面積正確率較高，但少數學(xué)生求籬笆的長(cháng)無(wú)從下手，對長(cháng)方形的面積和周長(cháng)的概念和求法混淆，不能正確區分；也有學(xué)生審題不認真，忽略了那面墻不需要圍籬笆，因此出錯。
從數與代數方面看，無(wú)論是填空、判斷、選擇題，都能準確地進(jìn)行解答，至于計算的準確率，已達到了本學(xué)段的要求，今后還會(huì )在具體應用中不斷完善�？臻g與圖形，學(xué)生對面積的掌握較好，但對于平移和方向與位置的問(wèn)題，一部分學(xué)生解答得不好，這部分知識是教材的難點(diǎn)，學(xué)生空間觀(guān)念的建立要有一個(gè)過(guò)程，因此要多看、多練才能提高。統計與概率，學(xué)生能夠根據給出的數據，有條理的填寫(xiě)統計表，算出平均數。學(xué)生對于簡(jiǎn)單的小數加減法，簡(jiǎn)單的分數加減法，以及整數加減乘除掌握得比較好，具有一定的解決問(wèn)題的意識和能力。卷面質(zhì)量大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、格式正確、規范。
期末試卷分析10
一、試卷分析。
本份試題滿(mǎn)分為120分，時(shí)間為兩個(gè)半小時(shí)，縱觀(guān)整張試卷，難度不大，題型規范，全面考查了學(xué)生的基礎、閱讀、寫(xiě)作能力，富有文化內涵和時(shí)代氣息。積累運用版塊注重了課內知識的考查。語(yǔ)言運用形式多樣，從字詞運用到對對話(huà)的理解再到解讀材料，考查了學(xué)生運用知識的能力和理解表達能力。閱讀版塊體裁有課內外記敘文、課內外文言文，覆蓋了1-3單元的知識，考查知識點(diǎn)全面。寫(xiě)作貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，易于表達和抒發(fā)真情實(shí)感�？傊@份試題是一份不錯的試題。
二、數據分析。1、總體數據分析：
2、數據分析：
本次對70份試卷作分析。
從數據可以看出，課外文言文句子理解，記敘文閱讀第15題理解破折號的作用這兩題問(wèn)題最大，有待加強閱讀基本技能訓練；第1、2、4、5、6、8、9、22、25這幾題情況較好，可以看出平時(shí)注重了字詞及文言文基礎知識的訓練；詩(shī)詞背誦默寫(xiě)、名著(zhù)閱讀及記敘文閱讀、作文大體情況還是訓練到位的；正確答題人數大體過(guò)半，2小題課外文言文答題情況不是很好。有待今后教學(xué)中改進(jìn)。
三、主要問(wèn)題及失分原因。1、基礎知識掌握的不太扎實(shí)。
�。�1）一些學(xué)生課本上最基本的字詞等基礎知識沒(méi)記住，文言文中句子的翻譯不得要領(lǐng)。（2）教師忽略強化標點(diǎn)符號的'訓練。如“我---我----”中破折號的作用，很多學(xué)生亂答一氣。
�。�3）還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)缺乏應有的基本功，默寫(xiě)字寫(xiě)錯被扣分，更有甚者態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)潦草，不做，導致失分嚴重。
�。�4）名著(zhù)導讀《童年》，學(xué)生對整篇小說(shuō)的情節識記不牢固，表現在部分學(xué)生完全沒(méi)記住對外祖父最為詳細的情節而失分嚴重（如抽樣調查表中只有3人做全對）。
2、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現理解困難，導致解答失誤。如第3小題、概括材料題以及部分主觀(guān)題。
3、審題不仔細，對題目沒(méi)有充分理解。很多學(xué)生題目甚至沒(méi)看明白、短文略讀一邊就匆匆動(dòng)筆，有的甚至很簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)看清楚就做了與題目要求相反的答案（如部分選擇題），導致出錯。
4、閱讀部分：
�。�1）部分學(xué)生閱讀分析的能力低下。無(wú)法很好地歸納與概括文章的主要內容與主題，導致答題時(shí)不知如何動(dòng)筆從而亂答一氣。
�。�2）語(yǔ)言語(yǔ)言組織與表達不夠簡(jiǎn)潔，部分學(xué)生的表述能力較弱，導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。
�。�3）能用原文作答的由于對文章理解不夠，沒(méi)有一雙“慧眼”而失分，這點(diǎn)在記敘文中表現的尤為明顯。
5、作文很多同學(xué)沒(méi)有把握好題意，構思簡(jiǎn)單粗糙，下筆隨意。主要問(wèn)題有：中心不突出，泛泛而談；命題作文沒(méi)點(diǎn)題；湊字數甚至離題；書(shū)寫(xiě)不規范，卷面不整潔；作文字數不夠。
四、今后教學(xué)措施。
1、
把好理解審題關(guān)，避免大意失分。平時(shí)教學(xué)中要加強訓練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。
2、重視基礎，回歸課本，加強基礎知識的識記訓練。3、加強規范書(shū)寫(xiě)的訓練，書(shū)寫(xiě)要求整潔規范。
4、重視學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的培養以及聯(lián)系生活實(shí)際答題的能力和語(yǔ)文活動(dòng)、名著(zhù)閱讀的訓練，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
5、加強閱讀，提高閱讀能力。加大課內外優(yōu)秀文章及習作的閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，重視閱讀基本技能訓練及學(xué)生對文章主要內容、主題的理解能力訓練；重視語(yǔ)言組織與表達能力的訓練及規范答題技巧的訓練。
6、重視學(xué)生寫(xiě)作基本技能及技巧的訓練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
7、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導。從近幾年考試題來(lái)看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導是擺在廣大教師特別是語(yǔ)文教師面前不可忽視的問(wèn)題，應予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的氛圍，挖掘學(xué)生的潛能，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習方法上的問(wèn)題并采取具體措施。
期末試卷分析11
拿到試卷，就感覺(jué)這份卷子對于四年級同學(xué)來(lái)講明顯偏難，卷子中多處出現了難度較大的考題。另外，也能感覺(jué)到這份卷子命題應該是比較倉促，因為卷子中還出現了2處明顯的錯誤，試題也呈現出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。
確實(shí)，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語(yǔ)文卷子很可能就是縣教研室準備的.四年級語(yǔ)文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時(shí)間中趕出來(lái)了。時(shí)間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時(shí)間沒(méi)有教授四年級的語(yǔ)文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒(méi)有太多的交流討論時(shí)間，出現一點(diǎn)偏差也是可以理解的。
當然，瑕不掩瑜。撇開(kāi)個(gè)別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現了一定的水準，也有利于廣大老師和學(xué)生作學(xué)習檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區）統一命題、集團統一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀(guān)，各位學(xué)生的考分可較為充分地表明其一學(xué)期努力的程度。
期末試卷分析12
本次期末測驗遵循了新課標中提出的“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷資料從知識與本事，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解本事和表達本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿(mǎn)人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會(huì )××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不一樣，以至孩子感覺(jué)有點(diǎn)陌生。
二、學(xué)生答題情景分析：
在本次測驗中大部分學(xué)生都能完成試卷，書(shū)寫(xiě)也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：
第一題：我會(huì )拼，還會(huì )寫(xiě)。本題有10分，要求書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，完全正確的占28．57%，這樣看來(lái)對于基礎知識學(xué)生掌握還不是十分扎實(shí)。
第二題：我會(huì )按不一樣的讀音組詞。這題總分是9分，寫(xiě)3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的'是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確，這兩個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的，所以?xún)H有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會(huì )比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個(gè)詞語(yǔ)。在這題中有兩個(gè)詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會(huì )認，可是卻拿來(lái)測驗，以至于有36個(gè)學(xué)生都不能準確完成。所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應當把要求在擴大些，不僅僅要求要寫(xiě)的字要完全掌握，要認的字也根據學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。
第四題：我會(huì )用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個(gè)部首或字，要求學(xué)生組出10個(gè)字，有很多學(xué)生都不能準確地完成，只些里幾個(gè)，沒(méi)能寫(xiě)出10個(gè)。也許是由于出現的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。
第八題：我會(huì )照樣貌寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自我的想象，把句子寫(xiě)正確。
第十題：我能讀懂下頭的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫(xiě)人們在慶祝申辦奧運會(huì )成功�！卞e誤率到達76。2%，許多學(xué)生沒(méi)有認真審題，認真思考，才有些寫(xiě)成“人們在飛舞著(zhù)國旗”，有些寫(xiě)成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說(shuō)幾句話(huà)。本題共出現三幅圖，資料較復雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地敘述圖意，書(shū)寫(xiě)不夠規范。
三、對今后教學(xué)的提議：
1、切實(shí)加強基本功的訓練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中習得方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能觸類(lèi)旁通，舉一反三，構成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì )背，還應讓學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
3、要從小培養學(xué)生的審題本事。
期末試卷分析13
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。
第一題：正確抄寫(xiě)英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個(gè)字母的順序記憶和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書(shū)寫(xiě)。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題 圈出不同類(lèi)的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的'記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個(gè)別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒(méi)有做錯。
第七題 正確抄寫(xiě)句子。學(xué)生能正確抄寫(xiě)，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫(xiě)導致失分。
二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持"四位一體":話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成
家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基"，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
期末試卷分析14
從卷面看本次試題可分兩大類(lèi),第一類(lèi)基礎知識 ,通過(guò)填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類(lèi)是實(shí)際問(wèn)題解決的能力,通過(guò)應用題,試一試等體現。
一、試題具體情況分析
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感，對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過(guò)本次測驗，我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
3、第五大題的第1小題，學(xué)生出錯較多，平時(shí)應該多培養學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識 讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿(mǎn)趣味的數學(xué)活動(dòng)中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，體現了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第六大題解決問(wèn)題的第1、4、5小題，從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值與樂(lè )趣。
二、學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的.不足：
(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯; 計算時(shí)粗心算錯答案。
(2)學(xué)生會(huì )讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致簡(jiǎn)單的計算錯題太多 。(3)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的能力太差,對知識學(xué)習太死,不會(huì )靈活應用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來(lái)。
2、取的成績(jì)：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎計算總體還不錯，說(shuō)明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。
(2)多數學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯。
三、今后努力的方向和改進(jìn)措施。
1、培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象 。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。數學(xué)學(xué)習特別是新概念、新方法的學(xué)習，應當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì )數學(xué)。
4、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生，分析原因找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內給他們以最多的關(guān)注。
6、重視教學(xué)的細微之處。
期末試卷分析15
一、基本情況
本次考試基本達到了本學(xué)期預期的教學(xué)效果，有大半數學(xué)生考出了較好的成績(jì)。情況如下：全班人數34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數的填寫(xiě)有及個(gè)別的沒(méi)有填對。
第二題，猜價(jià)格，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進(jìn)行統計，如果學(xué)生馬虎或者算錯就會(huì )統計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯題改過(guò)了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問(wèn)題。主要是計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)不太熟練有算多算少的現象，其次就是對于錢(qián)的兌換和找零中，尤其是要退位的`那種如5元買(mǎi)物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現象。
三：措施
針對本次期末考試學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識，解決是問(wèn)題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
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