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《周長(cháng)的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計最新
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《周長(cháng)的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《周長(cháng)的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計最新1
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，感知圖形的周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義。
2、使學(xué)生建立周長(cháng)的觀(guān)念，培養學(xué)生合作意識以及觀(guān)察、比較抽象、概括的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受數學(xué)知識的內在美，陶冶學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)
理解周長(cháng)的意義，學(xué)會(huì )探索圖形周長(cháng)的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)
周長(cháng)意義的理解，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)準備
教具：白板課件、圓形鐘、筆筒、兩根同樣長(cháng)的繩子、沒(méi)有包邊的鏡子。
學(xué)具：若干平面圖形（圓形、長(cháng)方形、三角形、五角星形、月牙形、樹(shù)葉形）棉線(xiàn)、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、利用白板課件創(chuàng )設有趣的情境，引入新課。
1、師：小動(dòng)物們準備舉行一次運動(dòng)會(huì )，這幾天，小動(dòng)物們都忙著(zhù)鍛煉呢�。ò装逭n件演示：小動(dòng)物跑步畫(huà)面）
師：瞧！它們已經(jīng)站在各自的跑道上準備跑步呢！請同學(xué)們先仔細觀(guān)察，他們的跑道有什么不同？
預設：形狀不同。有的是五角星形、有的是圓形、有的是長(cháng)方形、有的是三角形、有的是月牙形。
師：接下來(lái)，請大家仔細觀(guān)察，小動(dòng)物們是怎樣跑的？（白板課件動(dòng)畫(huà)演示：小動(dòng)物繞各自的跑道跑一周）
預設1：小動(dòng)物是沿著(zhù)圖形的邊跑的。
預設2：它們是從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。
預設3：繞圖形的`邊跑了一圈。
師：小動(dòng)物們呀，就是繞著(zhù)這些圖形跑了一周，這一周的長(cháng)度就是它們的周長(cháng)。
2、揭題并板書(shū)：今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習“周長(cháng)”。（白板課件播放毛毛蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬一周的動(dòng)畫(huà)并用白板的淡入效果顯示“周長(cháng)”這一課題。）
二、感知周長(cháng)
1、理解周長(cháng)的意義
師：有誰(shuí)認識周長(cháng)？能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是周長(cháng)嗎？
預設1：圖形一圈的長(cháng)度。
預設2：圖形所有邊的長(cháng)度。
師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對周長(cháng)的理解，我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，并把你在書(shū)上看到的內容說(shuō)給同桌聽(tīng)。（利用白板的拖拉標簽拖拉出提前隱藏的“周長(cháng)的定義”。并用放大鏡效果突出關(guān)鍵詞。）
師：對于周長(cháng)的定義，你有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎？預設：什么是封閉圖形？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，抓住了關(guān)鍵，這樣吧，誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
預設1：封閉圖形就是封住口的圖形。
預設2：封閉圖形就是一點(diǎn)縫隙都不留的圖形。
預設3：密封起來(lái)的圖形就是封閉圖形。
白板課件出示：兩組缺口和不缺口的圖形（也可以試著(zhù)讓學(xué)生在白板上用書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)一畫(huà)。）
師：這兩組圖形有什么不同？
預設1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒(méi)缺口，是完整的。
預設2：第一組圖形有開(kāi)口，第二組圖形是封閉的。
師：對！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（教師用書(shū)寫(xiě)筆在白板上畫(huà)三角形解釋首尾相接）
2、指一指生活中物體表面的周長(cháng)
師：剛才認識了周長(cháng)，其實(shí)，我們生活中到處都有周長(cháng)。
�。�1）出示：圓形鐘、筆筒
師：誰(shuí)來(lái)指鐘面的周長(cháng)和筆筒底面的周長(cháng)？
抽生上前指。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)指周長(cháng)時(shí)應注意什么？
預設1：從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。
預設2：首尾相接。
師：對！指周長(cháng)時(shí)一定要注意從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒，也就是首尾相接。
三、探究測量方法
1、設疑
師：剛才小動(dòng)物們跑步了，而且都是繞著(zhù)各自的跑道跑了一周，誰(shuí)跑的路最長(cháng)呢？怎樣就知道啦？
預設1：看誰(shuí)繞的彎多。
預設2：我覺(jué)得要量出它們的周長(cháng)。
師：那用什么辦法來(lái)測量這些圖形的周長(cháng)呢？想不想親自動(dòng)手量一量這些圖形的周長(cháng)？
生：（異口同聲）想
2、六人小組合作，探究測量方法。
要求：拿到圖形后，先想一想用什么方法測量最好？然后再動(dòng)手測量。
學(xué)生小組合作
3、匯報：你測量的是哪個(gè)圖形的周長(cháng)？你是怎樣測量的？
4、比較歸納
師：剛才測量周長(cháng)時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長(cháng)，而有的同學(xué)先用繩子圍了一周，再用尺子量出繩子的長(cháng)度才得到圖形的周長(cháng)。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形就得先用繩子繞一周？
生：像五角星、三角形、長(cháng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像圓形、月牙形、樹(shù)葉形邊是彎的就得先拿繩子繞一圈。
5、小結
師：一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來(lái)量它的周長(cháng)，沒(méi)有直直的邊就得先用繩子繞一周。
四、拓展練習
1、用兩根同樣長(cháng)的繩子圍成一個(gè)三角形和一個(gè)長(cháng)方形，誰(shuí)的周長(cháng)長(cháng)？
2、給圓形小鏡子包邊。
《周長(cháng)的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計最新2
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》三年級上冊第41頁(yè)的內容。
【教材分析】
《周長(cháng)的認識》學(xué)生在認識了三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等平面圖形的基礎上展開(kāi)的，主要是了解周長(cháng)的概念，形成并建立初步的認知，為學(xué)面圖形周長(cháng)的計算奠定基礎。長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)是在學(xué)生掌握了周長(cháng)概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。但本課講的周長(cháng)不僅僅局限于長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，而是包含了所有的平面圖形的周長(cháng)，既有規則圖形的周長(cháng)，也有不規則圖形的周長(cháng)。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(cháng)概念。讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、鼓勵他們相互談?wù)摻涣�，啟發(fā)他們積極思考、總結歸納。三年級學(xué)生好奇心強，習慣于形象思維，且具備一定的觀(guān)察、操作能力，能從活動(dòng)中掌握本節課的知識。
【設計理念】
1、注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
新課程標準中強調“學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)”，所以我在選取例子時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活情境和具體事物出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察、操作、探索、交流等活動(dòng)中，獲得對空間與圖形知識的直觀(guān)經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生親歷“做數學(xué)”的過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中給學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，通過(guò)觀(guān)察、測量、計算等一系列活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中掌握測量方法，在計算中進(jìn)一步理解周長(cháng)的含義，通過(guò)拓展練習體會(huì )做數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
知識與技能：能夠建立周長(cháng)的概念。
情感與態(tài)度：經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，并在過(guò)程中體驗成功，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
解決問(wèn)題：通過(guò)操作活動(dòng)，能夠尋找解決問(wèn)題的策略，并學(xué)會(huì )與他人合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量和計算周長(cháng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合具體事物，理解周長(cháng)的意義。
【教具準備】
教師準備：電腦課件、不同的平面圖形
�。ㄈ切�、長(cháng)方形、正方形、圓、半圓、五角星、月牙等卡片）。
學(xué)生準備：直尺、棉線(xiàn)、記錄紙。
�。ㄈ切�、長(cháng)方形、正方形、圓、五角星、樹(shù)葉、月牙等卡片）
【教學(xué)過(guò)程】
一、巧用“周”字，引導探索“周長(cháng)”的含義（14分鐘）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入（1分）
上課伊始，師在黑板上寫(xiě)板書(shū)：“周”字。
師：同學(xué)們，大家認識這個(gè)字嗎？大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？
學(xué)生的回答有：一星期、一周；周?chē)�、一圈兒；人的姓氏，姓周，周老師，周總理等等�?/p>
�。ǘ┙沂菊n題（1分）
師：同學(xué)們真聰明，知道我們的漢字真有意思，一字多意！可是，我們這節課不是語(yǔ)文課，而是數學(xué)課呢，對，這節課我們就來(lái)學(xué)習與這個(gè)“周”字密切相關(guān)的數學(xué)知識�！爸荛L(cháng)”。補充板書(shū)：長(cháng)（完善課題“周長(cháng)”）。
【設計意圖：巧妙的引入，喚醒了“周長(cháng)”在學(xué)生大腦中的第一認知經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生在此基礎上的大膽猜測、推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位�！�
�。ㄈ┎聹y，探索（4分）
師：猜猜看，這個(gè)“周長(cháng)”有可能會(huì )跟“周”字的哪種意思有關(guān)？周長(cháng)是什么意思呢？生推測：與“周?chē)�、“一圈兒”這種意思有關(guān)。周長(cháng)就是一周的長(cháng)度。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！對，周長(cháng)就是一周的長(cháng)度。
師：請問(wèn)角有周長(cháng)嗎？為什么？
生：沒(méi)有！因為它沒(méi)有一周。它的邊是分開(kāi)的，沒(méi)連在一起。（板書(shū)）
師：理解得真好。一周就是從起點(diǎn)走啊走，到終點(diǎn)時(shí)，起點(diǎn)和終點(diǎn)會(huì )重合在一起。對嗎？師：同學(xué)們請看：（依次貼出樹(shù)葉、月牙、圓形圖片、五角星形、三角形、長(cháng)方形、正方形卡片在黑板上）
今天我們要研究的.就是這些圖形的“周長(cháng)”。
那么，請問(wèn)樹(shù)葉的周長(cháng)應該是指它的五角星的周長(cháng)又是指請學(xué)生到黑板上指出。
�。ㄋ模w納認識（4分）
師：這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？
生：這些圖形都沒(méi)有開(kāi)口，都由一些邊連在一起，圍得嚴嚴實(shí)實(shí)的？
師：你們說(shuō)得很正確。沒(méi)開(kāi)口，我們可以用“封閉”這個(gè)詞。也就是說(shuō)，這些圖形都是封閉圖形。
師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長(cháng)。那么，“周長(cháng)”究竟是指這些圖形的什么？能不能用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)？試一試！
生1：比如三角形的周長(cháng)就是它三條邊的長(cháng)度和。
生2：周長(cháng)是一個(gè)圖形所有邊的長(cháng)加起來(lái)。
生3：像圓形，沒(méi)有直直的邊，它的周長(cháng)就是它一周的長(cháng)度。
師：同學(xué)們積極發(fā)言，真棒！請打開(kāi)書(shū)P41，對比課本上對周長(cháng)的描述，理解“封閉圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)”。
師：請大家大聲整齊讀一遍：“封閉圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)”。（師板書(shū)，并在“封閉”，“一周”兩詞下劃紅線(xiàn)，重點(diǎn)突出）
【設計意圖：讓學(xué)生嘗試著(zhù)表達對周長(cháng)的理解和認識，學(xué)生經(jīng)歷了獨立把自己對圖形周長(cháng)的零碎的表象認識歸納并表達出來(lái)的過(guò)程，有利于培養學(xué)生的邏輯思維和表達能力�！�
�。ㄎ澹┚氁痪殻海ㄕn件出示）（4分）
1、（指一指下列圖形的周長(cháng)）課件依次出現下列圖形：
�。ǚ謩e請三個(gè)學(xué)生到屏幕前指出，并要求其他學(xué)生認真觀(guān)察和傾聽(tīng)。強調“封閉”、“一周”的動(dòng)作。）
【注：學(xué)生指周長(cháng)的過(guò)程時(shí)可能有學(xué)生隨意性地開(kāi)始指，沒(méi)從容易記的地方開(kāi)始，指到結束時(shí)會(huì )忘記了開(kāi)始處�！�
2、哪條繩子的長(cháng)度是獎狀的周長(cháng)？
3、下面哪些圖形能找出周長(cháng)，哪些不能，為什么？
【設計意圖：讓學(xué)生在指認周長(cháng)、辨別周長(cháng)、找周長(cháng)的過(guò)程中，建立清晰的周長(cháng)的概念。通過(guò)練習，鞏固了學(xué)生建立起來(lái)的周長(cháng)的概念，使學(xué)生對周長(cháng)有了更深的認識�！�
二、操作活動(dòng)，自主體驗“周長(cháng)”的意義（18分鐘）
�。ㄒ唬ㄕ勗�(huà)引入）（1分）
師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長(cháng)是多少嗎？
生：可以量一量。
師：說(shuō)得好，之前我們學(xué)習過(guò)的“長(cháng)度”，也就是量出來(lái)的�！爸荛L(cháng)”也是長(cháng)度呀，所以可以用量的辦法量出來(lái)。
師：你有信心測出上面這些圖形的周長(cháng)嗎？
�。ǘ┖献鹘涣�，探索求周長(cháng)的策略（9分）
1、小組出示：三角板、月牙、樹(shù)葉、圓形紙片、五角星、正方形、長(cháng)方形等紙片。
《周長(cháng)的認識》優(yōu)秀教學(xué)設計最新3
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷從現實(shí)生活中認識周長(cháng)的過(guò)程，理解周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2．通過(guò)觀(guān)察、測量、計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的思想。
3．通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)。
4、發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養自主探索、合作學(xué)習的能力，培養數學(xué)思想和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。 教學(xué)準備：線(xiàn)、直尺、皮尺、樹(shù)葉、課件 預習：
內容：數學(xué)書(shū)45頁(yè)。
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友！它個(gè)子小小的、力氣卻大大的，能舉起自身重量100倍的物體，被稱(chēng)作動(dòng)物界的大力士，你們能猜到它是誰(shuí)嗎？ 生：螞蟻。
師：同學(xué)們太棒了！它就是小螞蟻淘淘，快跟淘淘打個(gè)招呼吧！ 生：淘淘好！
師：今天這節課淘淘就和我們一起來(lái)研究數學(xué)問(wèn)題！
二、探究新知
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示
1、描一描
我們一起來(lái)看一看45頁(yè)，請你用彩筆描一描這片樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的'邊線(xiàn)。并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣描的？
2、說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)？
把書(shū)打到45頁(yè)，開(kāi)始自學(xué)上半部分內容，學(xué)生匯報交流
讓學(xué)生找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線(xiàn)，如摸一摸桌面的邊線(xiàn)、文具盒的邊線(xiàn)。
辨一辨下面哪些圖形有周長(cháng)，哪些沒(méi)有，為什么？
�。ǘ�、量一量。怎樣能得到樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)呢？
師：淘淘知道你們知道了什么是周長(cháng)，可是它還想知道自己爬樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？同桌討論，指名匯報。議一議：
1、可能有哪些測量方法？你們準備用哪種？
2、選擇哪些測量工具？
3、小組內如何分工？做一做：實(shí)際測量，師巡視。說(shuō)一說(shuō)：
1、使用了什么測量方法？
2、選擇的測量工具有哪些？測量過(guò)程中需要注意什么
3、測量的結果是什么？指2名學(xué)生匯報。
�。ㄈ⿺狄粩�。
淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開(kāi)始積極地想辦法，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(cháng)，可是淘淘學(xué)奸了，它沒(méi)爬也沒(méi)量4，卻知道了它們的周長(cháng)，你知道為什么嗎？仔細觀(guān)察。它能數出來(lái)，你們能數出來(lái)嗎？學(xué)生獨立數一數，然后交流你是怎樣數的？
三、鞏固練習
1、蝸牛奇奇看大家學(xué)得這么好，他也來(lái)走一走，你能將他們走的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？練一練第一題
2、淘淘看大家這么聰明，他又帶來(lái)了一道題，想考考大家，練一練第二題。
3、淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習，因為這樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請來(lái)了4個(gè)好朋友一起跟你們學(xué)習，這4只小螞蟻想分別繞著(zhù)下面的圖形走一周，他們走的路線(xiàn)一樣長(cháng)嗎？
四、總結
師：這節課上到這里就要結束了！我們回想一下，我們這節課你有什么收獲？
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