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班主任培訓感想【優(yōu)秀14篇】
班主任培訓感想1
xx年11月25到29日，我參加了縣小學(xué)班主任培訓班的學(xué)習。在這三天，通過(guò)觀(guān)看幾位老師的演講光盤(pán)，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。使我看清楚了當今社會(huì )的發(fā)展新形勢，也了解到現代學(xué)生的觀(guān)念轉變，與現代學(xué)生的時(shí)代的發(fā)展要求。正是由于很多班主任看不清社會(huì )、學(xué)生對我們的要求的改變，而使到班主任工作難以開(kāi)展，事倍功半，徒勞無(wú)功。三五天的培訓學(xué)習，讓我受益匪淺，引導我走出教育的誤區，使我在今后的班主任工作中開(kāi)辟了新的天地。以下是我對班主任的時(shí)代要求的一點(diǎn)看法。
二十一世紀，班主任面對的是學(xué)生不再是一個(gè)等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望、自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)。學(xué)生的`內心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)能力量的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。隨著(zhù)歷史的進(jìn)步，我們的國門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內心有了存放隱私的角落，工作總結《小學(xué)班主任學(xué)習培訓總結》。學(xué)生的內心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進(jìn)入我們設定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著(zhù)現社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求。
一、班主任必須具有一顆愛(ài)心。
這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現代教育;沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列?尼?托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師�！苯處煹膼�(ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現的最為突出。對于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職;對教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應該在胸中形成這種觀(guān)念。教師對學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛(ài)祖國一樣忠誠，像兄長(cháng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執著(zhù)而癡迷。
二、班主任應該有高尚的品格。
人的品格是人自我社會(huì )層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門(mén)第，更不看他的財富多少，最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類(lèi)知識的傳承者，作為人類(lèi)美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格公無(wú)私、公正、善良、忠誠等人類(lèi)的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認可，沒(méi)有得到學(xué)生家長(cháng)的認可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學(xué)識上，而是失敗在品格上。一個(gè)人品格低下，他的行為不可能高大，一個(gè)人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績(jì)無(wú)比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jì)，我們不難發(fā)現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
三、班主任應該有精深的專(zhuān)業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養。
優(yōu)秀班主任應具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。它表現在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，要能在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。知新就是要不斷學(xué)習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險家，對未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識結構。一名優(yōu)秀的班主任應有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據，應熟知并能靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)知識。優(yōu)秀的班主任要注重知識的日積月累;注重總結經(jīng)驗教訓。一句話(huà)，優(yōu)秀班主任的工作來(lái)自不斷的學(xué)習。列寧的那句話(huà)：學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習，對于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。
四、班主任應該具有創(chuàng )新開(kāi)拓的科研意識。
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會(huì )新事物層出不窮，當代青少年活潑好動(dòng)。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學(xué)教育實(shí)踐中，班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)�，F代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出新的理念，特別通過(guò)這次的培訓，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時(shí)為我開(kāi)創(chuàng )了明天之路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信明天一定會(huì )更好。
班主任培訓感想2
20xx年冬天我有幸參加了中科教育主辦的班主任培訓，那天下著(zhù)小雨，但絲毫沒(méi)有動(dòng)搖我們學(xué)習的熱情。這次培訓我們分別聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者們不同風(fēng)格的精彩報告，這些專(zhuān)家的講座有的風(fēng)趣幽默，有的嚴謹樸實(shí)，有的高瞻遠矚，他們的報告不僅使我增長(cháng)了學(xué)識，更解決了在工作中長(cháng)期存在的、無(wú)法解決的教育困惑，可以說(shuō)是受益匪淺。在聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家的報告之后，我們意猶未盡，不斷地討論所學(xué)的新知識，新理論。甚至中午休息時(shí)，我和同事們依然興奮的交流和探討著(zhù)從全新的視角解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討著(zhù)如何把專(zhuān)家的建議和科研成果真正落實(shí)到日常教學(xué)中。在不斷地交流和討論中我們仿佛看到了課堂變革后老師和學(xué)生臉上洋溢的笑容，仿佛看到教育改革后的美妙前景，我們徜徉在共同的理想中不能自拔。
其中，賈高見(jiàn)老師的"小活動(dòng)？大德育——活動(dòng)體驗主題班會(huì )的實(shí)踐與思考"的專(zhuān)題講座，讓我們理解了班會(huì )課的設計理念、意圖、結構、取材、整合等，也讓我陷入深深的沉思----我們怎樣才能把班會(huì )課的作用發(fā)揮出來(lái)。
賈老師是善于積累素材和發(fā)現問(wèn)題的行家。他不僅提出班會(huì )課的流程是：什么問(wèn)題——為什么——怎么辦。（即問(wèn)題呈現到問(wèn)題剖析到問(wèn)題解決。）還提出主題活動(dòng)要在乎學(xué)生的成長(cháng)性這樣精辟的見(jiàn)解。他把三年的班會(huì )課高度整合，每一年都有特定的主題，每個(gè)主題都是有機結合，這樣賈老師的班會(huì )課就成了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育系統。反思我們自己以前的班會(huì )課，我們的教育素材有多少？收集了多少？我以前的主題班會(huì )是以"夢(mèng)想+堅持"的教育主線(xiàn)進(jìn)行開(kāi)展的'。但為什么兩者差別那么遠呢？
賈老師每一節班會(huì )課都有自己的活動(dòng)，用活動(dòng)增加學(xué)生的互動(dòng)，用活動(dòng)刺激我們的學(xué)生。而我們的班會(huì )課呢？老師講得多，學(xué)生動(dòng)得少。這也再次印證了"老師動(dòng)不如學(xué)生動(dòng)。"這一說(shuō)法。老師代替不了我們的學(xué)生。我想班會(huì )課應當更多的讓學(xué)生參與，讓學(xué)生有感而發(fā)。
賈老師多樣化的教學(xué)手段（小活動(dòng)，采訪(fǎng)，視頻，動(dòng)漫，競爭，刺激等）也讓我敬佩不已。反思我們的班會(huì )課是那么的單一，學(xué)生會(huì )專(zhuān)心的聽(tīng)教嗎？如果每一節班會(huì )課學(xué)生都放下手中的東西，全神貫注地參與到我們的活動(dòng)中，每一節班會(huì )課學(xué)生都是很享受的，我想我們的教育的目標就一定能達到。
經(jīng)過(guò)培訓，讓我得到很多，也讓我認清了自己。我們要用真心、動(dòng)真情、做真事，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)有魅力班主任。
班主任培訓感想3
骨干班主任培訓剛進(jìn)行了第一天，已讓我受益頗多。__教授、高__教授的理論修養和真知灼見(jiàn)很讓我佩服，尤其他們對班主任培訓的重視和認真授課的激情讓我頗受感動(dòng)。
__教授的觀(guān)點(diǎn)之一：班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者。我很是認同。我們只有賦予班主任工作真情的愛(ài)，我們的工作才會(huì )永遠富有生命力，永遠激情四溢，我們也就真正幸福。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！碑敯嘀魅�，更需要愛(ài)。因為愛(ài)，你才能拉進(jìn)與學(xué)生的距離;因為真愛(ài)，學(xué)生才愿意接受你的幫助，服從你的管理。愛(ài)，就要關(guān)注每一位學(xué)生，詳盡地掌握學(xué)生的行為習慣和個(gè)人情況，及時(shí)地給予幫助，從而促進(jìn)學(xué)生不斷成長(cháng)。
熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內容。如何表達愛(ài)呢?第一、班主任要學(xué)會(huì )贊美。真誠的、恰如其分的贊美，可以引導學(xué)生及時(shí)發(fā)現自身潛在的、美好的道德，對建立自信，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，具有不可替代的作用。第二、學(xué)會(huì )寬容。長(cháng)期的職業(yè)習慣，使得有些班主任總認為自己是正確的，學(xué)生是錯誤的�！耙匀藶楸尽辈皇强谔�，而是行動(dòng)。今天，我們怎樣對待學(xué)生，明天，學(xué)生就會(huì )怎樣對待他人。我們臉上有多少微笑，學(xué)生的心中就有多少陽(yáng)光。如果我們學(xué)會(huì )了欣賞與自己不同的人和事，那么我們就學(xué)會(huì )了寬容。既欣賞乖巧聰明的、條件優(yōu)越的.，又呵護遲鈍頑劣的、境遇低下的，那我們就學(xué)就會(huì )了寬容。其實(shí)，寬容意味著(zhù)造福于自己，使我們掙脫身心的束縛，每一天都很快樂(lè )和自由，我們不但學(xué)會(huì )了播撒陽(yáng)光，還會(huì )像海洋一樣開(kāi)闊，像大山一樣深厚，人格也會(huì )得到升華。第三、學(xué)會(huì )民主。民主的核心是尊重，尊重學(xué)生的人格就是尊重教育。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生總是仰視教師，被動(dòng)地接受教育。而教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從內心發(fā)出，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈。相信和尊重學(xué)生，以換位思考的方式與學(xué)生交流，大多數學(xué)生都是通情達理的，他們會(huì )給你更為尊重的回報。教育講究潤物細無(wú)聲、體驗感動(dòng)的教育，因感動(dòng)而認同，因認同而行動(dòng)，從而誕生出優(yōu)質(zhì)的教育。
班主任培訓感想4
能有機會(huì )參加小學(xué)班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然 只有短短的 5 天時(shí)間，但卻使我受益良多。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教師們 的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導性、操作性和實(shí)效 性，幫助我們一線(xiàn)的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。 老師們的精彩講座從班主任工作應該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手， 從一些具體的實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化， 以及相應的處 理方式。整個(gè)報告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強的指導意義。 聽(tīng)了這場(chǎng)報告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要 性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應該透過(guò)現象 看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏 拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉向�！� 在這里，我談一下自己這次學(xué)習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重 要。有很多人認為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們 從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用， 從而使心理健康課 程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應有的作用。 但通過(guò)周紅五老師的講授使我清楚 的認識到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎，而心理 健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、 學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才 對學(xué)生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì )是這樣? 真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只 有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué) 生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能 談到教育的效果?也正因為如此，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣，沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè )，這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧!讓我們每 個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循 序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦!
感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之 腦后了，雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不 過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了�？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到 如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要，更幫我認識到心理健康的'重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生，從而 更好的做好教育工作。
感受之四：通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得 小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導學(xué)生，把握人生! 感受之五：這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識結構，我們就將 被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著(zhù)我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育 的發(fā)展，使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任培訓感想5
今年12月1日至15日，我參加了小學(xué)班主任培訓班，小學(xué)班主任學(xué)習培訓總結。通過(guò)此次培訓，讓我認識到了班主任工作錯中復雜，千頭萬(wàn)緒。要想當好班主任，不僅要有一定的理論水品，而且還要有一定的教學(xué)經(jīng)驗。教師要依據不同的案例進(jìn)行不同的處理。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習和檢驗自己在班主任工作中的經(jīng)驗。有不足，也有一定的優(yōu)點(diǎn)，現總結如下：
1、意識到教師不能隨便占用學(xué)生的時(shí)間。
我們學(xué)校是農村的一所中心小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家，基本上都不復習。為了彌補這個(gè)缺陷，我就讓學(xué)生每天早晨提前20分鐘到校自習。但大部分時(shí)間都是班干部給本班學(xué)生上自習，讀書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，出數學(xué)題給其他學(xué)生做等。聽(tīng)了“學(xué)生遲到，你該如何處理”這個(gè)課題專(zhuān)家的建議，我才明白了教師不能隨意去占用學(xué)生的時(shí)間，教師客觀(guān)上擠占了學(xué)生的休息與睡眠時(shí)間，不利于學(xué)生身心的良性發(fā)展。過(guò)分占用學(xué)生的自習時(shí)間是與素質(zhì)教育格格不入的。教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)咀嚼、消化和吸收的時(shí)間可空間。讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，無(wú)論是對學(xué)生的身體還是心理，都大有裨益。
2、認識到教師對學(xué)生的心理輔導必不可少。
不管是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生。心理在一定程度上都有問(wèn)題，班主任教師應對不同的個(gè)體對其心理輔導。尤其是優(yōu)等生，自己認為自己學(xué)習好都是自己努力的結果，與教師無(wú)多大的關(guān)系，容易滋生驕傲的情緒。教師應對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導。讓他明白個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的。用一句諺語(yǔ)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高�！�
3、明白了教師不能搶功，要考慮學(xué)生在學(xué)習上的主觀(guān)努力，應多表?yè)P學(xué)生。
以往，有人稱(chēng)贊自己教得好，心理美滋滋的，認為自己還不錯。殊不知這種美滋滋是學(xué)生的刻苦努力給予的。學(xué)生的成績(jì)是他們主觀(guān)努力的結果，而忽略了對學(xué)生的表?yè)P。在此次培訓中，聽(tīng)了各優(yōu)秀班主任的培訓，我才意識到這一點(diǎn)。
4、關(guān)注學(xué)生安全，要做到“王大媽的裹腳布，又臭又長(cháng)�！辈灰铝_嗦，安全是第一。
學(xué)生的安全工作是學(xué)校工作中的'重中之重，班主任教師要對學(xué)生進(jìn)行各種安全知識教育，要做到時(shí)時(shí)講。其次，教師也要根據實(shí)際情況進(jìn)行不同個(gè)案的處理。如：一位語(yǔ)文教師上課前發(fā)現本班兩個(gè)學(xué)生瘋打，這位教師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè)，結果兩位學(xué)生繼續瘋打，導致另一個(gè)學(xué)生的眼睛被另一個(gè)學(xué)生打傷了。追究下來(lái)，這位教師是有很大的責任的。所以，教師要正確處理學(xué)生之間所發(fā)生的關(guān)系。
總之，通過(guò)此次培訓，我會(huì )在工作中揚長(cháng)避短，吸取好的經(jīng)驗，彌補自己工作的不足。由于，自己所在的學(xué)校無(wú)網(wǎng)絡(luò )，只有城里的家里有，所以時(shí)間上不足。但以后我會(huì )更加努力的。
班主任培訓感想6
教育局組織的班主任全員培訓，感受頗多。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待。下面談?wù)勎业呐嘤栃牡茫?/p>
努力充實(shí)自己。做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短;三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí)，要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì )欣賞他們，發(fā)現他們的'閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里�！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
建立良好的師生關(guān)系。班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著(zhù)想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
用人格去影響學(xué)生。老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著(zhù)主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵的話(huà);學(xué)生學(xué)習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
組建和培養好班干部隊。要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務(wù)以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班干部也不是難事了。
做好家校聯(lián)系。孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓感想7
3月26日3月27日參加了全國班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)培訓，這次培訓會(huì )很成功，淄博英才學(xué)校的大禮堂坐滿(mǎn)了人，中間很少有人外出，雖然下午開(kāi)始的較早，但仍然到的很齊，從現場(chǎng)聽(tīng)講教師的熱烈掌聲中能體會(huì )到這次主講人的發(fā)言深得老師的歡迎。下面我講點(diǎn)自己的感想。
1、班主任要做有心人
�。�1）抓住每一次教育機會(huì )，擴大教育效果。
培訓會(huì )上主講人大多來(lái)自教育教學(xué)第一線(xiàn)，他們所講內容的共同點(diǎn)是每個(gè)人都列舉了大量自己工作中的案例，尤其是王保東所列的案例都是真人真事，很多都有照片為證。這就說(shuō)明他們在平時(shí)工作中，把握每一次教育的機會(huì )，因時(shí)制宜、因人制宜的教育學(xué)生，他們處理每一次事務(wù)時(shí)都能從多方面的目的考慮。如王保東列舉的齊XX的故事（帶領(lǐng)學(xué)生幫助特殊個(gè)體的成長(cháng)），既考慮要幫助齊XX不因病耽誤學(xué)習，最終考上大學(xué)，更重要的是通過(guò)這事團結整個(gè)班級，增加集體的認同感和向心力。再如，周同麗所舉的某男生與語(yǔ)文老師沖突的事件處理細節，既要減輕學(xué)生對老師的逆反心理，讓學(xué)生能接受下一步語(yǔ)文老師對他的教育，同時(shí)也使得同事間關(guān)系更加和諧。
�。�2）做一個(gè)智慧的班主任，提高教育效果。
善于發(fā)現，善于發(fā)現我們所處的教育環(huán)境、教育對象的個(gè)性特征以及他所處的教育背景等出現的問(wèn)題及解決方法。
不懈堅持，堅持我們正確的做法，如鄭丹娜從2000年開(kāi)始，她堅持每晚主動(dòng)給一位學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，7年下來(lái)，她和家長(cháng)累計通話(huà)時(shí)間已經(jīng)超過(guò)了6萬(wàn)分鐘。張曼凌老師堅持每天在上午第二節課和第三節課大課間要找兩個(gè)學(xué)生談心。堅持收閱學(xué)生日記，并進(jìn)行回復。
經(jīng)常反思，反思我們要做什么？我們?yōu)槭裁醋�？我們應該怎么做？我們做完了取得了哪些成效？我們取得了哪些�?jīng)驗？我們做的過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題和不足？今后改正的方法和策略？
適當違規，對于那些學(xué)生可以預知的教育方法往往不能達到預期的教育效果，如果班主任能夠在教育行為中恰當地打破常規，往往可以變被動(dòng)為主動(dòng)，使我們的教育目的在這種看似違規的過(guò)程中得以實(shí)現。
注重細節，細節決定成敗，把一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把一件平凡的事情做好就是不平凡。
2、學(xué)生的培養，應先注重其人格的培養，而不要只注意學(xué)習，即先教會(huì )其做人，后教會(huì )其做事。
不同的道德修養決定著(zhù)不同的價(jià)值追求，也決定著(zhù)不同的行為舉止，美國前總統羅斯福曾經(jīng)這樣說(shuō)：教育一個(gè)人的知性而不培養其德性。就是為社會(huì )增添了一份危險。學(xué)生受教育的過(guò)程是一種人格完善的過(guò)程，老師特別是班主任應該首先承擔這一責任。主講人都列舉不少反面的案例。王保東老師以日本3.11地震海嘯后，日本國民的讓世人震撼的表現為案例說(shuō)明高度的'文明教養與素質(zhì)要內化在每一個(gè)人的言行之中，又舉了國人中有錢(qián)的以滿(mǎn)文軍為例，有名的以某某人為例等等，以鮮活的案例來(lái)教育學(xué)生，引導每一位學(xué)生以遵規守紀為榮，以對社會(huì )、集體、家庭、自己要有責任心為榮，以心懷感恩為榮，引導學(xué)生，感恩父母，啟發(fā)學(xué)生，感恩社會(huì )、學(xué)會(huì )關(guān)心他人、樂(lè )于幫助他人，并引導學(xué)生感受在實(shí)施這些行為后的幸福感和快樂(lè )，把不給別人添麻煩作為每個(gè)學(xué)生做人的底線(xiàn)。
3、啟動(dòng)學(xué)生的內驅力是最好的教育
由責任感等后天形成的社會(huì )性需要所產(chǎn)生的內驅力是推動(dòng)有機體活動(dòng)以達到滿(mǎn)足需要的內部動(dòng)力。一個(gè)真正尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的教師，應該把激趣、啟思、導疑，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生認真思考，引導學(xué)生提出問(wèn)題，作為自己在教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。要引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，如王保東老師舉的三個(gè)瓦匠砌墻的故事讓學(xué)生分析得出態(tài)度決定一切，作為一個(gè)人，不能總想著(zhù)做自己喜歡做的事，更要用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去喜歡你必須要做的事！如周同麗列舉的讓學(xué)生經(jīng)常做的游戲－我的生命線(xiàn)；設計班徽；成長(cháng)檔案袋的充分利用和定期整理，做為自我教育的一個(gè)措施；開(kāi)好主題班會(huì )；責任感教育；感恩教育等。
啟動(dòng)學(xué)生內驅力的教育必須是愛(ài)的教育，必須是尊重的愛(ài)，我們要反思我們對學(xué)生的愛(ài)是否是尊重的愛(ài)；是否是理智的愛(ài)；是否是真誠的愛(ài)；是否是適時(shí)的愛(ài)；是否是泛濫的愛(ài)；是否是公平的愛(ài)；是否是符合角色的愛(ài)。（汪克良）
4、開(kāi)好主題班會(huì )
首先要知道學(xué)生在某一個(gè)階段可能出現的問(wèn)題，把解決某一問(wèn)題做為班會(huì )的目的；其次是班會(huì )設計的藝術(shù)性是要不斷挖坑讓學(xué)生跳進(jìn)去，讓學(xué)生自己爬上來(lái)或給學(xué)生幫助上來(lái)，讓每一個(gè)班會(huì )成為每一個(gè)學(xué)生思想的起伏和成熟；最后是一次好的主題班會(huì )應該是許多老師集體智慧的結晶（周同麗的班會(huì )具有個(gè)人魅力）。
最有收獲的是周同麗老師關(guān)于解決男生打架的《英雄》主題班會(huì )，解決早戀的《早戀》主題班會(huì )。對其中一個(gè)班會(huì )根據所記內容略加整理如下：
�。▎�(wèn)題）90后學(xué)生喜歡武力，崇高力量，喜歡看武打電影，愛(ài)玩打打殺殺的暴力游戲，還有的在上課時(shí)偷偷寫(xiě)暴力網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，其實(shí)是他們對暴力的向往。據此，開(kāi)了主題班會(huì )－－－－－帶著(zhù)學(xué)生認識英雄
�。�1）先認識英雄
魯達：學(xué)生讀《水滸傳》中關(guān)于魯達的敘述，讓學(xué)生分析魯達是個(gè)什么樣的英雄？
�。ㄊ钱敃r(shí)社會(huì )弱勢群體的救星，是無(wú)助人群的救星，是生物學(xué)層面的英雄個(gè)體）
哈爾威；讓學(xué)生讀雨果的《諾曼號遇難記》，分析哈爾威是什么樣的英雄？
�。ㄒ粓�(chǎng)災難成就了英雄哈爾威，他是一個(gè)超越自我的英雄。）自己感覺(jué)也可以用日本福島50名敢死隊為例，明知只有死路一條，卻義無(wú)返顧。
居里夫人：讀關(guān)于居里夫人讓孩子玩自己獲得的若干獎?wù)碌馁Y料，分析居里夫人是什么樣的英雄？
�。ㄊ翘煜侣劽目茖W(xué)家，可以說(shuō)一生淡泊名利，她發(fā)現鐳，獲諾貝爾獎，但她把獎?wù)陆o孩子玩榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，可以說(shuō)他是跨國界的英雄，是人類(lèi)制高點(diǎn)上的英雄）
�。�2）我們要做什么樣的英雄
魯達式的英雄，是當時(shí)混亂時(shí)代的產(chǎn)物，為了保護一個(gè)弱者但視法律所不顧，在當今法制社會(huì )不允許的，這樣的英雄我們不能做。當今社會(huì )的大災大難的機會(huì )也不是很多，我們不會(huì )成為哈爾威那樣的族群英雄，這樣的英雄我們不善做。我們是凡人，不會(huì )成為居里夫人那樣的站在人類(lèi)制高點(diǎn)上的英雄，這樣的英雄不好做。我們要做什么樣的英雄呢？（學(xué)生討論、思考）
英雄是一種人格，而不是一種行為，英雄應是用心做自己該做的事，無(wú)論成敗，問(wèn)心無(wú)愧即是真我英雄，愿每個(gè)同學(xué)都做自己的真我英雄。此系列主題班會(huì )針對性強，能有效避免學(xué)生崇尚暴力。
5、教育學(xué)生要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規律
教育的目的是喚醒而不是改變，教育的手段是引導而不是訓斥，教育的方法是關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)（王保東）。老師對學(xué)生的愛(ài)要講方法，能讓我們的學(xué)生體驗到每一個(gè)教師對他們的愛(ài)才是最關(guān)鍵的，要學(xué)生認可才行。我們的教育要符合學(xué)生的認知和身心發(fā)展規律，減少教育過(guò)程中一些障礙和無(wú)效教育，我們的教育效果會(huì )更好！汪克良老師以171個(gè)被認可的漢語(yǔ)新詞等為例說(shuō)明當代學(xué)生新特點(diǎn)。再如周同麗老師舉的一個(gè)四塊糖例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽略了因時(shí)而異、因人而異，沒(méi)能符合當做學(xué)生的身心發(fā)展規律，結果遭遇一次尷尬。周老師一句你的心里有糖嗎？讓我們猛然一震，不得不思考，怎樣讓我們的教育更有效。
6、用精細化管理，讓學(xué)生養成好習慣
汪克良老師說(shuō)教育時(shí)效性的獲得，不僅僅在于教師對方法的選擇，更在于他是否能夠做到堅持。每天同樣的日常管理往往使班主任工作懈怠，以致于虎頭蛇尾，班級工作沒(méi)有大的改善，我們也往往抱怨學(xué)生不好管、不領(lǐng)情。很多情況是我們沒(méi)有堅持，也沒(méi)有監督學(xué)生堅持，沒(méi)有讓學(xué)生養成好習慣。
習慣決定成敗，學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是自制力較差，可能一個(gè)故事甚至一句話(huà)就能激起他們好好做人，努力學(xué)習的沖動(dòng)，但往往只是個(gè)沖動(dòng)，不能持久，所以要用精細化管理，培養好習慣，大體都采用魏書(shū)生的人人有事做，事事有人做的承包制。高一時(shí)我班也是這樣做的，高二走班后，感覺(jué)操作難度大，執行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把這一方法再落到實(shí)處。同時(shí)加強榜樣的引領(lǐng)作用，如設立遵規寧紀愛(ài)護公物鍛煉身體文明禮儀熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活學(xué)習標兵等榜樣，放大他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
7、班主任是快樂(lè )、幸福的傳播者，應是最快樂(lè )、最幸福的
馬斯洛的需要層次理論中最高一級的需要是自我實(shí)現的需要，教育的最高境界是讓老師和學(xué)生滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要，體驗到最大幸福的教育。而給別人帶來(lái)幸福的人才是最幸福的人。班主任是快樂(lè )、幸福的傳播者，理就是最快樂(lè )、最幸福的。
王保東《幸福的使者最幸�！分�，重點(diǎn)表述班主任在做學(xué)生生活中的貼心人中、在做學(xué)生思想的導航人中、在做班級文化的奠基人中、在做學(xué)生發(fā)展的策劃人的過(guò)程中享受幸福。再如周同麗的工作讓人生更幸福，幸�？鞓�(lè )的源泉在哪里？工作有聲有色（快樂(lè )工作六原則）、交往有情有義、生活有滋有味。等等，無(wú)不透出現代班主任應有的人生觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)。有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，做一名快樂(lè )幸福的班主任。
8、遺憾
遺憾是沒(méi)有帶錄相、錄音設備，回來(lái)慢慢咀嚼。我們一定會(huì )揣摩專(zhuān)家所講的內涵，領(lǐng)會(huì )他們的精髓，融于自己的教育教學(xué)工作，力爭使自己的工作再上新臺階，再登新高度！
班主任培訓感想8
5月11日下午，學(xué)校邀請了河南省名師陶嵐到我校藝術(shù)樓報告廳進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的班主任培訓。
陶嵐老師先簡(jiǎn)單的向各位班主任介紹了自己13年的教師成長(cháng)經(jīng)歷。又以現微信上火熱的辭職信“世界那么大，我想去看看”為切入點(diǎn)，告訴我們在我們的工作生活中，其實(shí)可以更簡(jiǎn)單，要低配我們的認識。
“世界那么大，而我只需要一間教室那么大�！碧諐估蠋熥鳛橐幻痪�(xiàn)的語(yǔ)文老師，向各位老師分享了她的一些育兒經(jīng)歷，和一些與孩子們一起閱讀的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一張張細心地為孩子、為家長(cháng)、為老師們列出的書(shū)單讓在座的每一位老師無(wú)不為她的愛(ài)心、細心、耐心而感動(dòng)。
最讓我深有體會(huì )的是陶嵐老師與學(xué)生及家長(cháng)之間和諧的關(guān)系。她把學(xué)生當成自己朋友、自己的孩子；她理智的'用自己的智慧處理與家長(cháng)之間的矛盾，從而讓家長(cháng)轉變的看法。我們經(jīng)常說(shuō)要加強老師和家長(cháng)的溝通聯(lián)系，但是我們卻很少像陶老師這樣落在實(shí)處，我想，在今后的教學(xué)中，我也要從細微處入手，與學(xué)生、家長(cháng)建立和諧關(guān)系。
班主任培訓感想9
轉眼間，這次的幼兒園班主任培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒班主任。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是xx老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
二、班主任應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的'精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒班主任必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
班主任培訓感想10
懷抱著(zhù)滿(mǎn)腔熱情、雄心壯志，我踏出了那扇充滿(mǎn)青春氣息與激情的大學(xué)之門(mén)，走進(jìn)了另一扇更加青春、更加激情的校園之門(mén)——xxx學(xué)校。畢業(yè)前，我總以為自己在大學(xué)這所先進(jìn)的學(xué)府學(xué)到的教育理論超群，教學(xué)方法新穎，管理方式獨特，以為憑借自身的熱情與熱愛(ài)定能在xxx一中xxx這塊小天地取得顯著(zhù)的成功，并能迅速得到“老教師”的親睞與羨慕。然而，20xx年7月31日至8月1日為期2天的班主任培訓讓我從美好的甚至可以說(shuō)不切實(shí)際的幻想中回到了現實(shí)，讓我深刻地認識到了自身的不足與愚昧，更讓我醒悟到，我，只是一個(gè)井底之蛙！
但是，天真愚昧并不可怕，只有固步自封、拒絕承認自身短處的人才會(huì )自毀一生。懷著(zhù)慚愧之心，我非常用心地聆聽(tīng)了班主任培訓過(guò)程中的每一次講座，從鄭建忠副校長(cháng)激昂振奮的講話(huà)，到3位級長(cháng)與德育處主任發(fā)人深思的教育，再到優(yōu)秀班主任傾囊的經(jīng)驗分享，我都一一做了筆記。經(jīng)過(guò)了總結和思考得知，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先得做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任。
一、專(zhuān)業(yè)的班主任必須擁有讀書(shū)的觀(guān)念。
在我們這個(gè)發(fā)展迅速、互聯(lián)網(wǎng)普及、資訊魚(yú)龍混雜的時(shí)代，孩子獲取信息的方式各式各樣，內容豐富多彩，或是天文地理的精華，或是琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花茶的修養，或是暴力毒品色情的糟粕。而我們xxx的學(xué)生均是非富則貴的獨生子女，有足夠的資本去廣泛涉獵各種知識。倘若我們作為教育者沒(méi)有擁有讀書(shū)的觀(guān)念，目光短淺，孤陋寡聞，又怎能與xxx這群“全才”溝通交流？又怎能詮釋好我們xxx學(xué)校的辦學(xué)理念---以人為本，和諧發(fā)展，力求冒尖？著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)生智力活動(dòng)的狀況在頗大程度上取決于教師，取決于教師的素質(zhì)、愛(ài)好、學(xué)識和視野，取決于教師帶給學(xué)生些什么，傳授些什么，學(xué)生接受些什么�！币虼�，對于教師而言，最大的危險就在于心中沒(méi)有半滴墨水，精神財富耗盡卻無(wú)以補充。只有我們的知識視野比學(xué)生的廣、大、深，比學(xué)校的教學(xué)大綱還寬廣時(shí)，我們才能成為教育的真正能者、詩(shī)人。能達到這種境界的方法就是讀書(shū)，反思，實(shí)踐，總結再讀書(shū)。
二、專(zhuān)業(yè)的班主任須懷有知足平衡的心態(tài)。
曾有人幽默地說(shuō)：“班主任是世界上最小的主任，卻擔負著(zhù)最大的責任�！贝_實(shí)如此。從韋明珠老師和孫潔老師的講座中，我了解到，班主任是一個(gè)職務(wù)最小責任最大的工作，從學(xué)生良好生活習慣的培養到正確三觀(guān)的'形成，從班委能力的培養到班風(fēng)的建立，從與領(lǐng)導、科任老師的溝通合作到與各行各業(yè)的家長(cháng)交流，班主任無(wú)不擔任著(zhù)重要的作用。用孫潔老師的“事無(wú)巨細，親力親為”這8個(gè)字來(lái)形容班主任的工作是再合適不過(guò)了。因為，許多新老教師都不愿意碰及這份苦差事，認為它使生活質(zhì)量低下，讓人受氣。但是，從我們xxx優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗分享中，我看到了班主任收獲了與眾不同的幸福。孫潔老師真摯動(dòng)人的家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)們都愛(ài)上了傳說(shuō)中充滿(mǎn)火藥味的家長(cháng)會(huì )，她收獲了認可、肯定的幸福；蔡春桃老師從一篇篇稚嫩卻無(wú)比真實(shí)的周記中讀到了感動(dòng)、純真和進(jìn)步的幸福；陳曉君主任從昔日學(xué)生寄贈的保養品中收到了感恩的幸福。此外，學(xué)生對其他科任老師的稱(chēng)呼不外乎是物理老師、地理老師等官方稱(chēng)號，而對于班主任則昵稱(chēng)為“我們的老師”。這種親密、依戀的幸福唯獨班主任才能獨享啊。雖然班主任的工作繁雜瑣碎，量多擔子重，但與班主任能收獲的經(jīng)歷、感動(dòng)、純真、成長(cháng)及幸福是無(wú)可比擬的。因此，專(zhuān)業(yè)的班主任要抱著(zhù)知足平衡的心態(tài)，懷著(zhù)一顆愛(ài)心、耐心和恒心來(lái)教育孩子，甚至改變孩子的命運。
三、專(zhuān)業(yè)的班主任應懂得規劃自己的人生。
在這次班主任培訓過(guò)程中，給予我們開(kāi)講座的，不論是校長(cháng)、主任還是級長(cháng)，均是年經(jīng)卻才高八斗、經(jīng)驗十足。如王德軍主任于20xx年才到xxx，作為新教師參加班主任培訓，次年就能以培訓師的身份來(lái)培訓另一批新教師，2年后晉升為德育處主任。王主任成長(cháng)的速度令人咋舌的同時(shí)也引發(fā)了我的深思：究竟是什么成就了今天的他？后來(lái)翻看了他的培訓感想和培訓講稿才發(fā)現，他的成功主要歸功于他懂得如何規劃人生、規劃教師生涯。曾在微博上看過(guò)這樣一段描述教師在不同階段的不同心態(tài)：
初期——剛剛上任，信心百倍——大有作為；
早期——屢遭挫折，改變看法——難有作為；
中期——理想破滅，悲觀(guān)結論——無(wú)所作為；
后期——不擇手段，追求名利——胡作非為；
晚期——只為糊口，和尚敲鐘——碌碌無(wú)為。
這段短話(huà)一語(yǔ)擊中要害。為什么新教師總能信心百倍、雄心壯志？為什么到了后期卻只把教學(xué)當作一種任務(wù)來(lái)應付？但有些教師卻能始終保持剛上任時(shí)的激情，活了多少歲就為教育奉獻了多少年？區別就在于有沒(méi)有思考過(guò)自己的人生，有沒(méi)有規劃過(guò)自己的人生。只有對自己的人生有了具體的規劃和安排，如三年完成一次小循環(huán)教學(xué)并參加職稱(chēng)評比，這樣才有應對變化的基礎，才有為孩子、為教育奉獻的動(dòng)力。通過(guò)這次班主任培訓，我思考、總結并開(kāi)始重新審視我的人生，不，確切地說(shuō)，是我教書(shū)育人的人生，因為我熱愛(ài)它并渴望把它發(fā)展為我一生的事業(yè)！
班主任培訓感想11
通過(guò)此次xx市中小學(xué)班主任培訓使我更加明確了解了班主任工作的重要性，感受頗深：班主任作為學(xué)校中教學(xué)組織和管理的最小單位——班級的負責者，無(wú)論是從整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展來(lái)說(shuō)，都具有極其重要的作用。
在培訓中，我認真學(xué)習了三個(gè)專(zhuān)題的內容。專(zhuān)題從兒童的心理，德育，藝術(shù)等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。通過(guò)這次的培訓，讓我深有體會(huì )：
一、塑造富有個(gè)性的正面形象
在培訓中，讓我感受到“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。在新課程的教育教學(xué)中，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任正面形象應該具有：
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì )收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著(zhù)打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學(xué)生中流行的話(huà)題，感興趣的'內容等等。***
3、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書(shū)做起。讀有關(guān)班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，社會(huì )熱點(diǎn)的書(shū)，學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(cháng)的美麗，但是一定要有魅力。
二、營(yíng)造富有特色的班級
一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少，則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都應該感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營(yíng)造的訣竅。班級中應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。此外，還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀(guān)察，用其所長(cháng)補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng )獨特的班級。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有形象的人，一個(gè)新型的班主任。
以上是我在培訓學(xué)習間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
班主任培訓感想12
今年10月29、30日，我有幸參加了學(xué)校舉行班主任隊伍培訓班的學(xué)習。兩天的培訓學(xué)習使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了陳xx老師的班主任工作方法和藝術(shù)的講課，對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升。專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默幽默、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓,我認識到班主任應該做到：(一)由平等對待每一個(gè)學(xué)生。(二)要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。(三)要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于開(kāi)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比方問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。班主任必須努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)。面對視野開(kāi)闊、思路敏捷當代學(xué)生，教師只簡(jiǎn)單灌輸是不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望的，更何況現在提倡新的教育理念。要想當好班主任，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學(xué)科知識，而且知識面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養和興趣愛(ài)好；作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上標準嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。
三、重視與家長(cháng)溝通的作用
學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的輔助作用。成了定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反應學(xué)生的.學(xué)習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(cháng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，使班級管理到達和諧一致。
四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì )正確對待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習成績(jì)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起發(fā)奮向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。
這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改良，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓感想13
班主任工作是一個(gè)復雜的工作，然而，在煙臺一中聽(tīng)了《一線(xiàn)教育家講壇x煙臺一中班主任講壇》后，才發(fā)現一個(gè)好的班主任，成功的班主任感受到的更多的是在班主任工作中呈現出來(lái)的樂(lè )趣與幸福感。通過(guò)這次講壇，更加堅定了我做好班主任工作的決心，我不應該是怕苦怕累的班主任，而應該爭做體味班主任工作幸福感的人。
在講座中，感受很深的.是x省x市田家炳中學(xué)的高慧明講的《班級管理的四種藝術(shù)》。他講到“班主任工作是個(gè)筐，什么東西都往里裝�！彼扑]我們要多讀書(shū)，先體會(huì )偉人的班級管理方法，再結合自己的實(shí)際。在他的六個(gè)保報中，每天一次讀報，每天早操后一次講話(huà)，每周一次總結會(huì )，每周一個(gè)德育話(huà)題，每周一期黑板報，每月一次主題班會(huì )�？梢哉f(shuō)，工作是很細的。當然這次講座很精彩，還有很多值得我學(xué)習的地方。我覺(jué)得在今后我的班主任工作中我要做到以下幾點(diǎn)：
一、從小事做起。班主任工作是一個(gè)很細的工作，所以要養成從小事所起的習慣，不怕麻煩，從小事中尋找樂(lè )趣。比如和學(xué)生一起吃午飯，吃和學(xué)生一樣的飯菜，等等。
二、品德教育。班主任在寫(xiě)下傲什么都管，好比學(xué)生在學(xué)校的父母，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是品德教育，叫他們明事理，做人的道理。一個(gè)人他的學(xué)習成績(jì)可不是優(yōu)秀的，但他的品德一定要是好的，這樣才能成為有用的人，才能不危害社會(huì )。
三、愛(ài)的教育。學(xué)生是需要愛(ài)與理解的。作為班主任，學(xué)生做錯事不能總是批評，有時(shí)要以理解的態(tài)度來(lái)看，說(shuō)不定會(huì )有意想不到的收獲。因為每個(gè)孩子都想做一個(gè)好孩子，都想做老師喜歡的孩子，他只是管不住自己而已。
四、有激情，給學(xué)生樹(shù)立榜樣�！鞍笥谒�，沒(méi)有激情比沒(méi)有能力更可怕”。所以，班主任一定要有激情，帶動(dòng)整個(gè)班的學(xué)生學(xué)習。平時(shí)可借助一些活動(dòng)促進(jìn)班級的發(fā)展。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)寧靜的校園，而是一個(gè)多彩的世界。這樣才能真正做好班主任工作。
此次的班主任工作培訓是有必要的，也是有效的。全國的優(yōu)秀班主任為我們提供了一些有效的方法，也引起了我們的思考。作為年輕的班主任，我會(huì )在不斷的學(xué)習中不斷進(jìn)步，爭取做到將班主任工作當做一種幸福來(lái)體會(huì )。我相信我會(huì )做到的，我也會(huì )有在班主任工作中體會(huì )到真正的幸福感。
班主任培訓感想14
20xx年11月11日，我參加了由xx市xx班主任工作室組織的縣骨干班主任培訓學(xué)習，分別聽(tīng)了羅xx老師上的主題班會(huì )《拒絕冷漠，讓責任伴我們成長(cháng)》和xx省名班主任主持人陳xx老師做的專(zhuān)題講座《做最好的自己，建最好的團隊》，受益匪淺，下面，我就“主題班會(huì )”方面談?wù)勎覀�(gè)人的看法。
在班會(huì )課上，我們不難看到這樣的現象：
現象一：批判式主題班會(huì )———老師在臺上評點(diǎn)一周犯錯的孩子，一番點(diǎn)評下來(lái)，除了少數的幾個(gè)學(xué)生還是目視前方的黑板外，大部分的學(xué)生都已地下了頭，一副恨不得鉆進(jìn)桌子地下的情景。
現象二：空洞式主題班會(huì )———老師在臺上滔滔不絕地講演著(zhù)什么，再看黑板上幾個(gè)大字——理想與人生，底下坐著(zhù)的學(xué)生則是一臉的惘然，學(xué)生能真正聽(tīng)懂了嗎？無(wú)從調查。
現象三：優(yōu)秀生表演式主題班會(huì )———班干部承擔了整個(gè)班會(huì )的策劃與組織，他們在臺上自如地展示著(zhù)自己，其他同學(xué)充當了觀(guān)眾，結果是班干部得到了鍛煉，其他的學(xué)生呢？不得而知。
那么怎樣的班會(huì )才是我們所追求的`呢？
首先，班會(huì )主題的選擇要實(shí)在，有針對性，不能過(guò)大，過(guò)泛。
其次，主題班會(huì )的內容要兒童化、趣味化、生活化。兒童化就是盡可能地將教育的內容以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式呈現出來(lái)，如編成兒歌等。趣味化就是能否把教育內容改編為故事或小品，讓學(xué)生扮演他們喜歡的角色參與活動(dòng)。生活化就是能否用相機拍下學(xué)生學(xué)習生活中的真實(shí)畫(huà)面，讓學(xué)生思考解決的方法。
主題班會(huì )開(kāi)展要以生為本，講求實(shí)效。主題班會(huì )無(wú)論采用哪種形式，都要重視突出全體學(xué)生的主題地位，讓全體學(xué)生都有參與的機會(huì )，不能使活動(dòng)編成個(gè)別優(yōu)秀生表演的舞臺。
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